SESIN DE APRENDIZAJE1

I. APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta el valor mnimo o el valor mximo de una funcin cuadrtica 1.1 Indicadores: 1.1.1 Identifica el vrtice de una funcin cuadrtica a partir de su regla de correspondencia. 1.1.2 Identifica el valor mnimo o el valor mximo de una funcin cuadrtica a partir de su grfica en el plano cartesiano. 1.1.3 Interpreta el valor mnimo o el valor mximo de una funcin cuadrtica en situaciones problemticas de la vida cotidiana. II. SECUENCIA DIDCTICA Sin prdida de generalidad, podemos afirmar que la Geometra Cartesiana consiste bsicamente - en interpretar ideas o nociones geomtricas mediante ideas algebraicas, por ejemplo la solucin de ecuaciones; resolver algebraicamente la ecuacin x 2 + x 6 = 0 implica el siguiente proceso:

x 2 + x 6 = 0 ( x 2)( x + 3) = 0 ( x 2 = 0) ( x + 3 = 0) x = 2 x = 3 C.S . = {2;-3}

Geomtricamente, implica graficar las funciones f(x) = x2 + x 6 y g(x) = 0, luego identificar los pares ordenados (puntos de interseccin) tales que pertenezcan tanto a f como a g y, finalmente, seleccionar las abscisas de sendos pares ordenados como solucin. Grficamente:

Grficas def y g e n e l Plano Carte siano

3 2 1

-4

-3

-2

-1 -1 -2 -3 -4 -5 -6

Diseada para 4 horas pedaggicas (2 horas + 2 horas)

Es decir, la Geometra Cartesiana hace uso de la notacin, propiedades y resultados algebraicos. De all que se necesite como saberes previos del tema Funciones Cuadrticas la informacin referente a: - Plano Cartesiano - Definicin de funcin. Regla de correspondencia - Grfica de una funcin en el plano cartesiano - Resolucin de ecuaciones de segundo grado - Valor numrico FUNCIONES CUADRTICAS (texto del estudiante: pginas 21-26) En cada contenido a presentar - de manera natural - debe estar explcita la relacin de la matemtica con la vida real, aprovechando el conocimiento intuitivo que el estudiante trae consigo. Luego de presentar la informacin relacionada a Funciones Cuadrticas y teniendo en cuenta el aprendizaje esperado ya definido, el docente aplica las dos Fichas de Cotejo (Ficha de Cotejo 1 y Ficha de Cotejo2) propiciando el intercambio de opiniones entre los estudiantes (retroalimentacin). A continuacin, se presenta y resuelve dos situaciones problemticas que se pueden modelar mediante la grfica de una funcin cuadrtica: PRODUCCIN PYME. Suponga que el fabricante de una lavadora compacta de ropa diseada y fabricada para conjuntos habitacionales del PROGRAMA MI VIVIENDA ha encontrado que cuando el precio por unidad es p dlares, el ingreso R (en dlares) es R(p) = -4p2 + 4000p. Se pide: i) Hacer la grfica de R = R(p) y obtener su dominio. ii) Establecer el precio unitario para maximizar el ingreso. iii) Hallar el ingreso mximo.
R(p) 1000000

500000

100000 p 200 400 600 800 1000

DEPRECIACIN DE UN BIEN. La Unidad de Logstica de una Empresa Textil va a adquirir una Central Telefnica con Sistema Digital de Telefona Mvil, dado que estn muy interesados en atender con eficiencia todas las consultas y pedidos de su cartera de clientes. Al recabar el presupuesto de dicha central telefnica se ha podido identificar que su valor se deprecia en el tiempo bajo la siguiente regla de correspondencia: f ( x ) = 9 x 2 ; donde f(x) est expresada en miles de dlares, y la variable x est expresada en quinquenios (es decir, si x = 1 entonces han pasado 5 aos). Se pide:

i) Graficar la funcin en el primer cuadrante. ii) Hallar el valor del bien despus de 5 aos. Cunto se deprecia el bien despus de 5 aos? iii) Interpretar el valor del bien despus de 15 aos.
9

MILES DE DLARES

QUINQUENIOS
1 2 3

Luego que el docente ha explicado la forma de utilizar la informacin o contenido presentado se pide a los estudiantes resolver de su texto las siguientes situaciones problemticas: 127; 128 y 129 (pgina 26) trabajando en equipos conformados por tres integrantes. El docente interacta con los distintos equipos conformados. Se invita a los diferentes equipos de trabajo a exponer sus resultados, asimismo se propicia el intercambio de opiniones entre los estudiantes, lo cual implica la toma de decisiones, comparacin y seleccin del resultado ms apropiado para los requerimientos planteados y comunicacin de los alcances de su trabajo desde la modelacin matemtica con funciones cuadrticas. Asimismo, se sugiere que el estudiante resuelva los ejercicios propuestos correspondientes a este tema. III. EVALUACIN (Instrumentos) 3.1 Ficha de cotejo 1 3.2 Ficha de cotejo 2 3.3 Evaluacin escrita IV. BIBLIOGRAFA 4.1 Texto del estudiante de 4 grado de secundaria. 4.2 Manual del docente de 4 grado de secundaria. 4.3 Mdulo de biblioteca: Matemtica aplicada a situaciones de la vida cotidiana. 4.4 Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la Matemtica.

Regla de correspondencia
y 3

Grfica

Vrtice: (h;k)

Punto de mximo

Valor mximo

Punto de mnimo

Valor mnimo

f ( x) = x 2 2 x

1 x -1 -1 1 2 3 4

(1; -1)

-1

-2

f ( x) = 4 x x 2

f ( x) = x 2 + 2 x 3

FICHA DE COTEJO 1

Regla de correspondencia

Grfica

Hallar los x tal que f ( x ) > 0

Hallar los x tal que f ( x ) = 0

Hallar los x tal que f ( x ) < 0

Hallar los x tal que f es creciente

Hallar los x tal que f es decreciente

f ( x) = x 2 2 x

f ( x) = 4 x x 2

3y

-4

-3

-2

-1 -1

-2

-3

-4

FICHA DE COTEJO 2

CAPACIDAD DE REA
Razonamiento y demostracin

INDICADORES
Identifica el vrtice de una funcin cuadrtica a partir de su regla de correspondencia Identifica el valor mnimo o el valor mximo de una funcin cuadrtica a partir de su grfica en el plano cartesiano Interpreta el valor mnimo o el valor mximo de una funcin cuadrtica en situaciones problemticas de la vida cotidiana

NMERO DE PREGUNTAS
2

PUNTAJE
(2)2 = 4p

Comunicacin Matemtica

(2)3 = 6p

Resolucin de Problemas

3 (2+1)

2(3) = 6p 1(4) = 4p

MATRIZ DE EVALUACIN

EVALUACIN ESCRITA Tema: Funciones Cuadrticas Apellidos y Nombres: Grado y Seccin:

Fecha:
(2p)

1. Dada la ecuacin : x 2 3 x + 2 y = 0 ; hallar el vrtice de la grfica de P.

su dominio?

2. Sea f ( x) = ax 2 + bx + c; a < 0 para qu valores de x la funcin f es decreciente en

(2p)

3. Suponga que el gerente de una empresa que vende CDs multimedia educativos, ha
determinado que su funcin utilidad se modela mediante la regla de correspondencia U ( x) = 4 x x 2 ; donde U est expresada en miles de dlares y x est expresada en miles de CDs producidos y vendidos. (3p)

V(2;4)

3.1 Qu representan la abscisa y la ordenada del vrtice? 3.2 La utilidad es la misma al producir y vender 1000 cds que producir y vender 3000 cds? 3.3 U(1,8) < U(3)?

4. La trayectoria del salto de un animal suele ser parablica. La figura ilustra el salto de un
conejo en un plano coordenado. La longitud del salto es de 9 pies y la altura mxima con respecto al suelo es 3 pies. Encuentre una regla de correspondencia que nos permita calcular la trayectoria del conejo. (3p)

3
Trayectoria del Conejo

| 9

5. El precio p y la cantidad vendida x de cierto producto cumplen la ecuacin de demanda

x = -5p +100; 0 p 20 . 5.1 Exprese el ingreso I como una funcin de x: I(x)

(3p)

5.2 Qu precio unitario debe establecerse para maximizar el ingreso? 5.3 Cul es el ingreso mximo?

6. Cercar un campo rectangular. Un agricultor dispone de 400 metros de alambre y

desea cercar un rea rectangular con ella. 5.1 Exprese el rea A del rectngulo como una funcin de su anchura x. 5.2 Haga la grfica de A = A(x). Para qu valor de x es mayor el rea? (3p)

10000

5000

1000 50 100 150 200 250

x

7. Un organizador de conciertos musicales espera que al prximo evento vayan 25 mil

personas. Se est pensando colocar un precio entre 15 y 30 dlares por entrada. Por experiencias anteriores, se sabe que si el precio es de 15 dlares, se venderan las 25 mil entradas y que por cada dlar que se aumente al valor de la entrada la asistencia disminuir en 500 personas. Cul debe ser el precio de la entrada para garantizar un ingreso de 450 mil dlares? Cul es el ingreso mximo? (4p)

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

REA DE MATEMTICA

SAN BORJA, AGOSTO 2006