Planeacion Cuarto

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE:
07DNL0006S.
PLANEACIN DIDACTICA
PRESENTA: MARIA HILDA SANTIZ GOMEZ
ASESOR: LIC.PEDRO GUZMN PREZ
4 SEMESTRE GRUPO A
ZINACANTAN ,CHIAPAS, 20 DE MAYO DE 2013
SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL INDGENA INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE: 07DNL0006S AV.LA ERA, ZINACANTAN, CHIAPAS.
PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

ESCUELA: MARIA ADELINA FLORES CLAVE: 07DPB1924X LOCALIDAD: MEDIA LUNA, OXCHUC, CHIAPAS. GRADO Y GRUPO: CUARTO B FECHA DE APLICACIN: 20 MAYO DE 2012.
1. ASIGNATURA: ESPAOL 2 PROPSITOS Elaborar una nota informativa acerca de un autor BLOQUE: V literario, que contenga elementos de su biografa y AMBITO: Literatura de su obra. PROYECTO: Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos de mismo. 3 COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
4 APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Mostrar en una lamina el

tema que se pretende desarrollar durante los cinco das de la semana.
Desarrollo: Proyectar en power point Lectura la literatura infantil o juvenil. los viajes de Gulliver. Identificar palabras desconocidas y buscar en el diccionario Qu tiene de increble el cuento?, has escuchado este cuento?, Quines el autor de este texto?
Cierre: Investigar la bibliografa de Amando Nervo, y las obras que ha hecho.
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual inters RECURSOS: Libro infantil. Papel bond. Diccionarios
6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: libreta de registro Lista de asistencia
TIEMPO
Hora y media
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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LIC. ANITA GOMEZ LOPEZ MARIA HILDA SANTIZ GOMEZ
VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA
_________________________
LIC. NICOLAS RUIZ CORDOVA

1. ASIGNATURA: ESPAOL 4 PROPSITOS Elaborar una nota informativa acerca de un autor BLOQUE: V literario, que contenga elementos de su biografa y AMBITO: Literatura de su obra. PROYECTO Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos de mismo. 5 COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. 5. SECUENCIA DIDCTICA Inicio: las clases anteriores. Leer en vos alta uno de los trabajos que investigaron Desarrollo: Nervo? en qu ao naci?, menciona las obras que ha hecho? tiene algn parecido con el cuento anterior?, has escuchado este cuento? Amado Nervo participo en la independencia de Mxico?
Repasar lo que se vio Plantear preguntas: quines Amado
Cierre: Que entendiste hoy de este tema. Redacta medio prrafo del texto ledo.
Proyectar en una diapositiva el cuento el horscopo de Amado Nervo y que anoten datos importantes.
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual Lectura RECURSOS: Power point . Libretas Diccionarios
6.2MECANISMO DE EVALUACIN: libreta de registro Lista de asistencia
TIEMPO
Hora y media
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA: ESPAOL 2 PROPSITOS Elaborar una nota informativa acerca de un autor BLOQUE: V literario, que contenga elementos de su biografa y AMBITO: Literatura de su obra. PROYECTO Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos de mismo. 3 COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Calificar los trabajos

que quedo y que lean sus trabajos individualmente o al azar.
Desarrollo: Realizar la dinmica de el cartero para formar de 7 equipos de cinco integrantes Leer el libro de texto de la pg. 135 El Horscopo y comparen si es igual el texto que se proyecto la clase pasada Y hacer un cuadro comparativo. De acuerdo al texto ledo de este autor de Amado Nervo, Imaginen el lugar y las cosas que plasma en el texto para despus Dibujar en una hoja blanca, si es necesario pintarlo.
Cierre: Preguntar si hay dudas y resolverlas.
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual Trabajos Redaccin Signos de puntuacin. RECURSOS: Libro de texto Power point Hojas blancas Colores
6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Libreta de registro Lista de asistencia
TIEMPO
Una Hora
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA:MATEMATICAS BLOQUE: V EJE TEMATICO: SIGNIFICADO Y USO DE LAS
OPERACIONES PROYECTO: EL REPARTO
2 PROPSITOS Establecer y ejercitar un procedimiento para dividir nmeros hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
3 COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y Resultados Manejar tcnicas eficientemente 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica y genera fracciones equivalentes. Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Explicacin general

del tema que se pretende desarrollar durante los cinco das de la semana. Rescate de conocimientos previos, Qu es un reparto?, han repartido algn juguete con sus compaeros sin que sobre?, como lo hacen?
Desarrollo: Realizar un ejercicio de repartos de dulces, 15 dulces entre cinco nios, en donde ellos verificaran si esos cinco nios les toca cada uno. Hacer que los nios hagan la solucin de este ejercicio. Ubicarse en libro de la pg., 157, para resolver conjuntamente, los procedimientos que siguieron Karen y Lalo, en la resolucin de divisiones. Antes de salir al receso, realizar una dinmica EL ZOOLGICO para formar parejas y resolver esta pregunta. Jess le dijo a su hermana Gaby que solo tardara 360 segundos en baarse. A cunto equivale en minutos el tiempo que tardara en baarse si cada minuto tiene 60 segundos?
Cierre: Preguntarles si quedo claro los ejercicios hechos. Dejar de tarea que resuelvan el ejercicios 1 en su libro de la pagina, 157.
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual Trabajo individual Trabajo en parejas. . RECURSOS: Libro de texto Dulces de reparto libretas
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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OPERACIONES PROYECTO: EL REPARTO
2 PROPSITOS Establecer y ejercitar un procedimiento para dividir nmeros hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Inicio: Calificar las

tareas Que haba quedado de la clase anterior y comparar si las respuestas estn correctas.
Desarrollo: proyectar este cuadro en una diapositiva para despus completarla.

Nmer o de person as Total de repartos que se van a repartir Cuanto le correspond i a cada persona Objetos sobrantes que ya no se pueden repartir
Cierre:
Preguntar si quedo claro este tema, siendo as que redacten medio prrafo lo que aprendieron. Investigar Qu es cociente? , Qu es estimacin?
50 30 25 10
150 lpices 900 hojas de papel 528 estampas 187 sacapuntas Formar equipos de 7 equipos de 5 integrantes, con la dinmica de conejos y conejeras para realizar las actividades del libro de la pg., 158.
finalmente resolver conjuntamente la actividad que nos presenta el libro de la pg., 159 6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Lista de asistencia
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual Trabajo individual Trabajo en equipo Actitud RECURSOS: Libro de texto libretas
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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ESCUELA: MARIA ADELINA FLORES CLAVE: 07DPB1924X LOCALIDAD: MEDIA LUNA, OXCHUC, CHIAPAS. GRADO Y GRUPO: CUARTO B FECHA DE APLICACIN: 30 DE MAYO DE 2012.
OPERACIONES PROYECTO: el cociente es?
2 PROPSITOS
Estimar cocientes de divisiones con divisores de una cifra, encuadra el resultado de una divisin entre potencias de 10 y determina el nmero de cifras del cociente.
Inicio:
Calificar la tarea que haba quedado de investigacin de la clase anterior. Explicar mas para que quede claro antes de pasar a las actividades.
Desarrollo:
Cierre:
Darles un ejemplo de este tema, explicndoles como se saca el resultado. De acuerdo a sus investigaciones y las explicaciones, plantearles una pregunta. Juan compro 6 discos de timbiriche que en total le costo $ 540 Cules el precio de cada disco? Realizar la actividad del libro de la pg. 160, individual. Plantearles 4 preguntas, donde vienen escritos cuatro de los nmeros, donde escogern dos
Redacten de lo que aprendieron hoy de este tema y que le pongan unos dibujos.( para la animacin de este tema)
nmeros de recuadro para completar la divisin,(2, 13, 14, 28) ------- ----------= 7 Igual plantearles 6 preguntas como estas: (3, 4, 36,71) cules son los dos nmeros del recuadro que al dividirse dan como resultado el cociente de 9?
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud RECURSOS: Libro de texto libretas
TIEMPO
Una Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: V AMBITO: cmo conocemos?, el cambio y las interacciones PROYECTO: Los movimientos de la tierra y la luna PROPSITOS Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
3 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambient e y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Calificar la tarea de la clase anterior.
Desarrollo: Con un trompo mostrar un ejemplo la rotacin de la tierra, y que los nios observen donde queda la ubicacin del territorio mexicano.
Cierre:
Les gusto esta actividad realizada. Enlista la que ms les gusto de las clases y que es lo que no les gusto.
Distribuir el grupo en cuatro equipos, donde 1 y el 2 equipo realizaran la actividad: diagrama del sistema solar. El 3 y el 4 equipo que realicen el movimiento de traslacin de la tierra. Al terminar esta actividad pasaran a exponer sus trabajos realizados.
Proyectar un juego en donde los nios formaran los planetas a su rbita alrededor del sol.
6. 2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Trabajo en equipo Actitud RECURSOS: Libro de texto Libretas Unicel Alambres
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: V AMBITO: cmo conocemos?, el cambio y las interacciones PROYECTO: la compaera de la tierra: la Luna PROPSITOS Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
3 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Qu es la luna?, Cules son las fases de la luna?
Desarrollo: Explicar los movimientos de la luna Leer el libro de texto de la pg. 142 y subraya datos importantes. Plantear preguntas, qu es el eclipse? Hacer que los nios dibujen las fases de la luna en una hoja blanca y pintarlas. Proyectarles unas imgenes del eclipse lunar y del eclipse solar y hacer que comparen.
Cierre:
Investigar con sus familiares: Alguien de tu familia ha visto un eclipse del sol? Qu es lo que ms les gusto? Observaron las estrellas durante el eclipse? Escucharon el canto de los pjaros o de algn gallo cuando empez a salir el sol detrs de la luna?
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud RECURSOS: Libro de texto Libretas Hoja blancas Programa PowerPoint
6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES BLOQUE: V AMBITO: cmo conocemos?, el cambio y las interacciones PROYECTO: la compaera de la tierra: la Luna PROPSITOS Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
3 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos 4 APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso. 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Calificar las preguntas que quedo la clase anterior. Y que los nios lo comparten en grupal.
Desarrollo: Con el mismo equipo realizado de las ves pasadas; hacer una maqueta de las fases de la luna con Uniceles y cartones. El primer equipo realizara la fase de cuarto creciente el segundo quipo realizara la luna llena, el tercer equipo realizara el cuarto menguante, el ltimo equipo har la luna nueva.
Cierre:
Preguntarles que les gusto de esta materia y sobre todo de la tema. Les gusto realizar las actividades por equipo?
Despus leer el libro de texto de la pg., 143 para ampliar mas sus conocimientos.
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Trabajo en equipo Actitud RECURSOS: Libro de texto Alambres Uniceles Cartones colores Hoja blancas
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA: GEOGRAFA BLOQUE: V PROYECTO: Los retos de Mxico CONTENIDO: cmo vivimos los mexicanos? 3 COMPETENCIA: participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientes de Mxico 5. SECUENCIA DIDCTICA PROPSITOS Comparar la calidad de vida de las entidades del pas.
Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre este tema, dando un ejemplo de este municipio de oxchuc de cmo vivimos en la actualidad y cmo vivamos en el pasado? contbamos con los servicios bsicos, de agua , luz , y energa?.
Desarrollo: En power point: Mostrarles unas
Cierre:
imgenes de diferentes tipos de casas cual consideras que tienen los servicios bsicos?
Ubicarse en el libro de texto de la pg.,
. Hacer que los nios lean en su libro sobre el tema de Los problemas ambientales de Mxico . investigar que es un problema ambiental
152 analfabetismo en Mxico. Y hacer que los nios pinten de, verde, amarillo, anaranjado y rojo las entidades con nivel de analfabetismo, en una mapa de la republica mexicana
Cuales el porcentaje de Chiapas en
analfabetismo?, Por qu se da este analfabetismo en nuestra entidad?

Realizar conjuntamente las condiciones
de vida en Mxico que marca en el libro de texto de la pg. 155, y marcar de verde
los tres porcentajes ms altos, y de amarillo las tres ms bajos
6.1 ASPECTO A EVALUAR: Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud RECURSOS: Programa power point Libro de texto Mapa de la republica mexicana Colores
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
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1. ASIGNATURA: GEOGRAFA BLOQUE: V PROYECTO: Los retos de Mxico CONTENIDO: los problemas ambientales de PROPSITOS
Distinguir los principales problemas ambientales de Mxico.
Mxico
3 COMPETENCIA:
participacin en el espacio donde se vive

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientes de Mxico 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Calificar la tarea que quedo de este tema de la clase anterior. Y preguntarles un problema ambiental de su comunidad. Y las consecuencias
Desarrollo:
Cierre:
leer el libro de texto de la pg., 160 y 161 Proyectar unas imgenes de la contaminacin de aire, deforestacin, de agua y suelo. Y que distinguen cuales se clasifican con las imgenes. De acuerdo a estas actividades plantearles unas preguntas: Qu debemos hacer para que no se contamine el suelo?, Como alumno. qu deberas hacer si ves una persona que esta talando rbol, ya sea pinos u otros? Para ampliar mas sobre este tema proyectarles unos videos uno de estas contaminaciones. Que comprendieron de este tema. Redactar medio cuartilla que aprendieron de los dos temas tratados durante estas dos semanas.
6.1 ASPECTO A EVALUAR:
Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud
RECURSOS:
TIEMPO
Dos Horas
Programa power point Libro de texto Mapa de la republica mexicana Colores
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
________________________
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1. ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: IV PROYECTO: Mxico y sus leyes CONTENIDO: La constitucin, qu dice nuestra
constitucin poltica?
3 COMPETENCIA:
PROPOSITO Reconocer que la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos establece el derecho de las personas y las instituciones.
Apego al a legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su
incumplimiento. Reconoce que la constitucin garantiza sus derechos fundamentales

5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Explicar el tema y preguntarles Qu es la constitucin? Qu es la democracia? Qu es la igualdad?
Desarrollo:
Cierre:
leer el libro de la pg. 78 y subrayar palabras desconocidas y despus buscar ene l diccionario. De acuerdo a la lectura plantearles preguntas, Te puedes imaginar un pas sin leyes? Sabes para qu sirven? Qu tipo de normas hay que cumplir en tu escuela? a qu edad empezamos a votar, para elegir nuestros presidente? En qu artculo de la constitucin poltica marca los derechos de elegir nuestros gobernantes?
Redactar lo que aprendiste de este tema y si es necesario ponerle una imagen como, se debe de llevar a cabo una igualdad
Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud Libro de texto Diccionarios Cuadernos
6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Lista de cotejo
RECURSOS:
TIEMPO
Una Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
________________________
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1. ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE: IV AMBITO: La formacin de una nueva sociedad:
PROPOSITO
Consultar, seleccionar y analizar diversas fuentes de informacin histrica e identificar elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente.
El virreinato de nueva Espaa CONTENIDO: La organizacin poltica: el

virreinato 3 COMPETENCIA:
comprender el tiempo y del espacio histrico, manejar informacin histrica, formar una
conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS Distinguir los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura del gobierno de nueva Espaa 5. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Explicacin de la nueva conquista, la duracin del virreinato (docente). Por medio de lluvia de ideas, escribir en sus libretas Qu entiendes por organizacin? Menciona un ejemplo de una organizacin de tu comunidad.
Desarrollo: De acuerdo al tema de hoy; Quin fue el primer virreinato de nueva Espaa?, Cmo se organizo polticamente el virreinato de nueva Espaa? * Lee el siguiente texto de la pg., 127- 129 del libro de historia. *Subraya con un color cualquiera las organizaciones del virreinato de nueva Espaa. * Con base a estos datos, elabora un mapa mental de tipo sol, destacando solo los temas principales.
Cierre: Cmo como realizaste tu mapa mental? Redacta un prrafo porque es importante aprender la organizacin poltica del virreinato de nueva Espaa.
Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud
6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Lista de cotejo
RECURSOS: Libro de historia programa de cmap tools Colores
TIEMPO
Dos Horas
TITULAR DEL GRUPO
LA PRACTICANTE
________________________
_________________________

Planeacion Cuarto

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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE:

PRESENTA: MARIA HILDA SANTIZ GOMEZ

ASESOR: LIC.PEDRO GUZMN PREZ

ZINACANTAN ,CHIAPAS, 20 DE MAYO DE 2013

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Inicio: Mostrar en una lamina el

Cierre: Investigar la bibliografa de Amando Nervo, y las obras que ha hecho.

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: libreta de registro Lista de asistencia

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Repasar lo que se vio Plantear preguntas: quines Amado

6.2MECANISMO DE EVALUACIN: libreta de registro Lista de asistencia

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Inicio: Calificar los trabajos

Cierre: Preguntar si hay dudas y resolverlas.

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Libreta de registro Lista de asistencia

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Inicio: Explicacin general

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: libreta de registro Lista de asistencia

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Inicio: Calificar las

Desarrollo: proyectar este cuadro en una diapositiva para despus completarla.

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Desarrollo: En power point: Mostrarles unas

analfabetismo?, Por qu se da este analfabetismo en nuestra entidad?

los tres porcentajes ms altos, y de amarillo las tres ms bajos

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Distinguir los principales problemas ambientales de Mxico.

participacin en el espacio donde se vive

6.1 ASPECTO A EVALUAR:

Inters de tema Participacin grupal e individual Trabajo individual Actitud

6.2 MECANISMO DE EVALUACIN: Trabajos escritos

Programa power point Libro de texto Mapa de la republica mexicana Colores

TITULAR DEL GRUPO

VTO. BNO. DIRECTOR DE LA ESCUELA

PLANEACION POR COMPETENCIAS A PARTIR DE UN TEMA DIDACTICO.

Apego al a legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia