ANALISIS CRITICO SOBRE LA CALIDAD EN E-LEARNING

Elaborado por: Ranielina Rondn C.I.: 11.417.257

INTRODUCCION Trminos como e-learning, teleformacin, formacin on-line, aprendizaje digital, aunque poseen matices diferentes, se usan habitualmente como sinnimos para referirse a aquella modalidad formativa que es definida como aquel desarrollo del proceso de formacin a distancia (formal o no), basado en el uso de las tecnologas de la informacin y las telecomunicaciones, que posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y accesible a cualquier receptor potencial. Esta modalidad posee unos rasgos distintivos que la diferencian del resto de modalidades, y que pueden concretarse en los siguientes: 1. Separacin temporal y espacial de los participantes de la accin formativa (tutor y alumnos). 2. Comunicacin entre los participantes a travs de herramientas diseadas para tal fin. 3. Aprendizaje mediado por ordenador, con contenidos interactivos. 4. Aprendizaje flexible y apoyado en la accin tutorial. 5. Escenario de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, pese al incuestionable potencial que esta modalidad posee y las manifiestas ventajas que ofrece, han sido numerosas las experiencias de educacin a distancia que se han evidenciado como fracaso, debido fundamentalmente a un desmedido protagonismo de la tecnologa, como principal elemento del proceso de enseanzaaprendizaje. La tecnologa sirve como importante herramienta para la construccin de este escenario virtual de aprendizaje, pero no tiene valor por s mismo sino como parte de un engranaje completo. Demasiadas acciones formativas en e-learning se han diseado en base a la disposicin de documentos estticos en la red, sin advertir que eso solo constituye un mecanismo diferente de distribucin y transferencia de la informacin, basado en el trabajo memorstico de los contenidos, igual que se hace en la formacin tradicional con materiales impresos. Para conseguir un aprendizaje de calidad en la formacin on-line es necesario atender a una serie de variables crticas, que juegan un papel fundamental en el xito de las acciones formativas diseadas y desarrolladas bajo esta modalidad: Adecuada estructura de los contenidos y materiales de estudio. Diseo de e-actividades dirigidas a la construccin del aprendizaje por parte del alumno. Importancia del rol del profesor como orientador y gua del aprendizaje, a travs de la accin tutorial.

 Fcil comunicacin sincrnica y asincrnica entre los participantes de la formacin. Apropiada metodologa para la consecucin de los objetivos propuestos. Eficaz herramienta de gestin y seguimiento del aprendizaje. Entre los principales problemas que se presentan actualmente en la educacin superior mediada por entornos virtuales de aprendizaje se encuentran: 1. Ausencia de estrategias didcticas en el diseo de material docente especfico para uso en entornos virtuales de aprendizaje (Tradicionalmente los materiales son simples documentos elaborados en Word, Excel y PowerPoint diseados para la educacin presencial). 2. Bajo nivel de formacin docente en el dominio de competencias sobre entornos virtuales de aprendizaje. 3. Falta de polticas y estrategias institucionales sobre la implementacin y uso adecuado de los entornos virtuales de aprendizaje.

Miremos donde miremos en todas las ramas del conocimiento, en la vida de las personas, en la educacin; en general en casi toda actividad humana encontramos un computador conectado a Internet (en las oficinas, en los bancos, en las tiendas, en las casas, etc.). Por todas partes la relacin ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente es cada vez ms creciente. Fenmenos tecnolgicos como multimedia, realidad virtual, satlites, fibra ptica, telfonos celulares, cmaras digitales e Internet, entre otras, han cambiado la forma de vivir, los hbitos de las personas, y por consiguiente las formas de actuar y pensar Las TIC estn penetrando cada vez ms y con mayor fuerza los procesos de formacin. Desde temprana edad nios y jvenes tiene acceso a internet, al uso de juegos virtuales, empleo de cmaras digitales y la televisin satelital. Algo bien importante de resaltar es que estas tecnologas llegan a cualquier parte. Por consiguiente las TIC deben permitirle a la educacin superior crear nuevos escenarios de produccin de conocimiento, propiciar el diseo y empleo de nuevas estrategias metodolgicas, didcticas y pedaggicas, de manera que contribuya a desarrollar en los estudiantes competencias para la vida, la investigacin y el trabajo colaborativo, entre otra Conviene preguntarse: Qu deben hacer las universidades para adecuar sus currculos al nuevo contexto y a las nuevas finalidades que demanda la sociedad la informacin?, Cmo puede la universidad enfrentar los desafos que implican los vertiginosos y profundos cambios ocasionados por la ciencia y la tecnologa, en particular el uso de las TIC?, Qu debe hacer la educacin superior para implementar el uso de mediaciones tecnolgicas en el proceso enseanza - aprendizaje, en particular en el uso de los entornos virtuales de aprendizaje?, Cmo planificar las tareas y el desarrollo de otras actividades en

la educacin, de manera que facilite el uso de mediaciones tecnolgicas, en particular el uso de entornos virtuales de aprendizaje?. Todo cambio es difcil, complejo e implica un proceso y la introduccin de las TIC en la educacin superior, no son la excepcin, estas deberan apuntar hacia una nueva concepcin con respecto al papel de la didctica tradicional, donde se prepara al profesor de manera que pueda enfrentar los nuevos retos y desafos que demanda la sociedad, y en particular la universidad. Las universidades deben contar con los medios cientficos y tecnolgicos, la infraestructura necesaria, los mtodos y formas de trabajo, que les permita cumplir el encargo social para el cual fueron creadas. La computacin y la informacin, constituyen dos pilares fundamentales en la sociedad a partir del desarrollo que han tenido, han provocado una convergencia en el desarrollo social en todos los mbitos, en lo que se conoce como las Nuevas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, cuya expresin ms concreta se ve en la aparicin de la red de computadoras ms grande del planeta: Internet y en los servicios que ofrece, en particular a la educacin cientfica y tecnolgico A manera de conclusin: La educacin superior tiene ante s el reto de disear nuevas estrategias metodolgicas, didctica y pedaggicas, de manera que incluyan en sus currculos el uso de las TIC y la implementacin de los entornos virtuales de aprendizaje para contribuir a una verdadera alfabetizacin cientfica y tecnolgica de los estudiantes. El uso de las TIC en la educacin superior debe contribuir al logro de una produccin y gestin ms eficiente del conocimiento, al desarrollo de competencias comunicativas e investigativas, al fortalecimiento del trabajo colaborativo mediante redes y en general al desarrollo de las potencialidades de los alumnos. Es necesario fortalecer los procesos de formacin docente de manera que incluyan el uso apropiado de las mediaciones tecnolgicas, en particular las TIC y los entornos virtuales de aprendizaje, para que estos puedan asumir debidamente los desafos que implican el uso apropiado de estas tecnologas. Se requiere que estos procesos estn apoyados en un trabajo investigativo e interdisciplinar. Las TIC abren un mundo de posibilidades a la educacin superior: Enseanza flexible, aprendizaje cooperativo, desarrollo de las potencialidades de los estudiantes y de su creatividad, as como en las prcticas educativas por parte de los docentes.

 Es indispensable disear nuevos currculos en la educacin superior apoyados en mediaciones tecnolgicas y en los avances obtenidos en el campo de la didctica. Las TIC facilitan el desarrollo de la actividad investigadora contribuyendo a la formacin de una cultura cientfica y tecnolgica de los estudiantes, facilitndoles la apropiacin de conocimientos, el uso de mtodos y formas de trabajo cientfico, el desarrollo de actitudes y la formacin de valores morales, necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana.