Anlisis Crtico La Calidad Educativa del E-Learning

Por:

Arq.MSc. Gabriel Gmez Nio Profesor Asociado I.U.P.S.M. Porlamar

22/06/2.013

Viendo las posibilidades de impartir educacin no a cientos de personas, sino, a miles de personas, sin limitaciones de espacio y tiempo, creo que es muy alentador el futuro que ya estamos viviendo y no lo percibimos por estar en la ola. Este anlisis crtico sobre La Calidad Educativa en E-learning con las palabras del Prof. Julio Cabero, cito "...La solucin a los problemas vendr por la Pedagoga y no por las aplicaciones fras de la Tecnologa..." Esto significa_que la_actitud_frente al_E-learning cambiar el soporte institucional, en los contenidos, en las herramientas de comunicacin, en la metodologa, en la evaluacin y lo ms importante el rol del profesor y del alumno. Decimos que esta ltima es la ms importante porque es la parte sensible de todos los objetivos. El profesor no puede seguir siendo un asesor frio con conocimiento de causa, sino que debe asesorar al alumno por medio de la investigacin dirigida, usando metodologas existentes, responder a sus inquietudes de una manera clara y cierta, a fin de dotarlo de una base slida del conocimiento aprendido. El verdadero mtodo de transmisin no es la pedagoga. La figura Institucional, bien sea universidad, empresa particular o cualquier otra figura, debe respaldar y proporcionar los contenidos programticos necesarios para la transmisin de ideas, su uso y canalizacin, con el compromiso de renovarlos cada vez que salga a la luz alguna idea ms prctica e innovadora. Las herramientas de comunicacin online son las herramientas apropiadas para transmitir todo. Pero debe haber una comisin de profesores que aprueben lo que sale a la red, tal vez una evaluacin sobre el profesor hecha por el alumnado al final de cada curso. La evaluacin a travs del E-learning es un tema lgido en la relacin alumno-profesor. Se propone hacer evaluaciones donde el tutor de una manera concreta pueda balancear las respuestas del alumno, de donde la obtuvo y como la presenta. Y en base a dos evaluaciones presenciales (mnimo) para demostrar que el alumno es quien da las respuestas va online y sobre sus aptitudes acadmicas. La confianza en el alumno no se evala, se evalan los resultados, conociendo entre otros factores la capacidad cognoscitiva y de respuesta. La confianza que refleja el alumno creo que es el punto ms crtico del ELearning, a pesar de las caractersticas que debe desarrollar el alumno como: Hper-activo, colaborador, comunicativo, socializable; lo ms importante es que el profesor confe en que el alumno hace sus respuesta, escribe sus ensayos y haga sus propia preguntas. Hice una participacin en el Caf de este mdulo sobre: Qu grado de confianza otorgara un profesor, sobre un alumno?; 100%, 75%, 50%, 25% o 0% en el E-Learning.

La respuesta en a este tema, creo que si existiera como en otros pases, un alto grado de competitividad para obtener un cargo en el gobierno, otro sera el parecer, en la empresa privada algo funciona (en nuestro pas), todos los alumnos lucharan por obtener las mayores puntuaciones individualmente, para demostrar su capacidad y as promoverse ante la enorme cantidad de empresas que existen aqu en el pas o afuera en otras latitudes. Todo este mtodo casi nuevo o por lo menos aqu, donde est saliendo del cascarn, como todo, tiene sus defectos, pero creo que es perfeccionable y sobre todo muy acorde con estas dos ltimas generaciones; nacimos (prcticamente) con las computadoras, los programas, las comunicaciones, no hay lmite.

G.J.G.N.