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SEXTO BSICO
PRESENTACION
Estimados (as) profesores (as): Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Sexto Bsico que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrolla afectivo, cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual. Herederos de una tradicin de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una visin positiva de nuestros muchachos, donde habita un germen de bondad. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a los que se dedican a la educacin y evangelizacin de los nios y jvenes: nosotros los educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros alumnos, buscamos potenciar todas las semillas de bien que ellos pose-
en y estn a la espera de ser despertadas. En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los adolescentes buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del nio, visto desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones (consigo mismo, con los dems, con el mundo y con Dios). El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: EducativoEducativocultura; EvangelizadoraEvangelizadora-catequtica; Vocacional y Asociativa a las cuales hemos respondido dentro de un proceso de madurez del nio, del adolescente y del joven.
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INDICE
Cmo es mi forma de estudiar? Analizando la memoria auditiva. Trabajo en grupo o equipo. El subrayado. Preparacin de una prueba. Mi autoimagen. Objetivos para la vida. Estamos cambiando. Aprendiendo a expresar sentimientos. Cmo tomo mis decisiones? Soy crtico frente a la publicidad? Mejorando mi comunicacin. Obligaciones y responsabilidades. Qu sabemos del cigarro? Cules son los efectos de fumar? Aprendamos sobre el alcohol. La amistad como gran valor. Mis amigos y yo. Respeto y amistad. Vocacin y entrega.
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Dimensiones
Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: En este sentido integra el proceso de socializacin que la persona debe alcanzar respecto de su medio. EducativaEducativa-cultural: Que el alumno se descubra, crezca y valore en toda su riqueza y dignidad Vocacional: La estimacin de la persona como valor absoluto y la bsqueda del sentido fundamental.
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NCLEO
Desarrollo del pensamiento
Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Objetivos Especificos: 1. Profundizar en el desarrollo de hbitos de estudios y trabajo escolar. 2. Desarrollar las capacidades de esfuerzo, perseverancia e independencia, como factores personales claves en el logro de las metas propuestas.
3. Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra. 4. Identificar y potenciar las capacidades y destrezas que favorezcan el trabajo y el aprendizaje escolar. 5. Profundizar en el desarrollo de hbitos de estudios y trabajo escolar.
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Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Para lograr un buen aprendizaje, sabemos que se requiere de una motivacin personal para estudiar y esta proviene del gusto por adquirir mayores conocimientos y obtener las herramientas necesarias que permitan lograr un nivel superior. Nuestro objetivo es ayudar a desarrollar hbitos adecuados de estudio, el manejo de tcnicas de estudio asociadas con una estrategia de aprendizaje, de modo que el alumno sepa planificar, regular y evaluar... Qu tcnicas, cundo y cmo, por qu y para qu se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos. Presentacin ficha Indicaciones
Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 40 minutos para trabajo grupal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la Hoja de Trabajo.. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Manual de Orientacin. Sexto Bsico
S Cs G Av N
LUGAR Estudio en un lugar fijo. Estudio en un lugar silencioso, alejado de los ruidos, de la Tv y radio. Ordeno previamente todo el material que voy a necesitar. Evito estar tirado en la cama o sof. Procuro que la iluminacin sea adecuada. Controlo la temperatura y ventilacin para no pasar fro ni calor.
Cs
Av
Cs
Av
Intento fijar mentalmente las ideas principales. Subrayo las ideas claves y los datos de inters. Procuro que lo subrayado tenga sentido al leerlo. Hago un esquema resumen de cada leccin. En los esquemas incluyo el contenido de los apuntes de clase. Redacto los resmenes con mi propio lenguaje, sin copiar literalmente del libro. Acudo al diccionario cuando tengo alguna duda. Si no entiendo algo lo anoto para preguntar luego en clase ESTUDIO Estudio de forma activa hacindome preguntas sobre el tema. Consulto otras fuentes de datos adems del texto (libros, revistas, CD, ...). Estudio mentalmente, sin mover los labios ni pronunciar. Suelo dedicar a la lectura parte de mi tiempo de ocio. El primer repaso lo hago inmediatamente despus de aprender la leccin. Repaso slo sobre apuntes, esquemas, resmenes o textos subrayados. Intento memorizar solo lo esencial. PRUEBAS O EXMENES Evito dejar el estudio para el ltimo da. Preparo con antelacin lo necesario para la prueba. El da anterior respeto las horas habituales de descanso. Confirmo fecha, hora y materia de la prueba con suficiente antelacin. Me aseguro de entender bien las instrucciones antes de empezar a responder. Distribuyo el tiempo de la prueba que voy a dedicar antes de empezar a responder. Realizo un esquema antes de contestar a cada pregunta. Procuro buena presentacin: orden y limpieza.
Repaso lo escrito antes de entregarlo. Normalmente las calificaciones se corresponden con lo que esperaba despus de hacer la prueba.
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SUMA TOTAL
Cuando hayas contestado, suma las cruces marcadas en cada columna y antalas en la fila nmero de respuestas. Multiplica por el nmero que se indica y suma los valores resultantes en cada una de las columnas para llegara obtener la suma total. Si unes con un trazo de color rojo (o de otro color) las cruces sealadas, te saldr tu perfil de hbitos y tcnicas de estudio. Consultando esta tabla sabrs
En un cuaderno, carpeta o archivador que tengas siempre a mano realiza un recuadro en grande como el que aparece abajo y escribe: En la primera columna las cuestiones que marcaste como nunca o algunas veces en el cuestionario, u otras que hayas descubierto que necesites mejorar (si son ms de cinco, selecciona las que te parezcan ms importantes). En la segunda, el plan que te propones para mejorar cada cuestin. Cuando pase un mes, piensa si has mejorado o no en los aspectos sealados y lo escribes en la ltima columna.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Nuestra manera de escuchar y nuestra disposicin son fundamentales a la hora de que nuestra memoria recuerde lo visto o lo escuchado. En esta etapa es importante realizar un diagnostico sobre nuestras capacidades auditivas, nuestra manera de escuchar y conocer formas para lograr una mejor atencin.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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Texto n 1:
El espa alemn sac un destornillador del maletn presionando con l sobre la cerradura, al tiempo que giraba la ruedecilla de la combinacin de la caja fuerte. Cuando consigui abrirla sac los planos de la bomba y le tom fotografas a todos ellos, los volvi a colocar en la caja, cerrndola y limpindola con un pauelo para borrar la huellas. A la maana siguiente los ingenieros no advirtieron nada hasta que uno de los vigilantes se dio cuenta de que, sobre la alfombra, apareca un destornillador de pequeas dimensiones que el visitante nocturno haba olvidado. Esta herramienta fue la pista que permiti descubrir la identidad del espa, que result ser un de los electricistas del Centro de Investigacin.
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Responder: a) De qu nacionalidad era el espa ? ____________________________________________________________________________ b) Cmo consigui abrir la caja el espa? ____________________________________________________________________________ c) Qu documentos le interesaban? ____________________________________________________________________________ d) Qu hizo con los documentos? ____________________________________________________________________________ e) Qu precauciones tom para no ser descubierto? ____________________________________________________________________________ f) Qu error cometi el espa? ____________________________________________________________________________ g) Quin encontr la pista? ________________________________________________________________ h) Quin era el espa? ___________________________________________________________________
Texto n2 El globo, lleno de aire caliente, subi y subi hasta casi perderse de vista. Cuando no era mas que un punto diminuto explot convirtindose en una bola de fuego que se desplaz sobre el mar a una velocidad de vrtigo y dejando caer unas cenizas parecidas a copos de nieve. Las aguas empezaron entonces a cambiar de color, pasando en unos segundos del azul al blanco, del blanco al rojo y del rojo al amarillo. Bajo la superficie, los peces parecan alocados, nadando a gran velocidad y chocando entre ellos o con las rocas y plantas del fondo. Pero lo ms sorprendente fue que el sol, que se encontraba justo encima de nuestras cabezas, empez a perder su luminosidad hasta casi hacerse de noche. Sin embargo la oscuridad comenz a desaparecer cuando del fondo del mar surgi un potente resplandor que lo ilumin todo. Pareca como si el astro rey se hubiera hundido en el fondo y, desde all, intentase enviarnos sus rayos.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Las formas para estudiar son muchas y cada una muy distinta, hoy queremos que aprendas a trabajar con tus compaeros. Lo primero es darnos cuenta de nuestra forma de trabajar, ya sea en grupo o en equipo, luego es buscar mejorar nuestros resultados personales y colectivos, pues de esa manera lograremos un mejor resultado a nivel de curso.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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EQUIPO
Usualmente tiene una meta definida. Se distribuye a partir de las habilidades y capacidades.
Cuando alguien termina su parte se puede Existe comunicacin entre los integrantes. marchar. Puede existir coordinador. o no un responsable o Existe un coordinador para enlazar los avances.
La calificacin es independiente para cada Las calificaciones son mrito de todo el alumno. equipo. No existe necesariamente compromiso. un nivel de Existe un alto nivel de compromiso. de ayudar a otros
Las conclusiones son personales, pueden Existe compromiso existir varias. integrantes.
No existe la practica de valores de integracin. Existe la practica de valores de: honestidad, solidaridad. Es un trabajo muy parcial. La autoevaluacin se ve a lo largo de todo el trabajo.
No existe un mayor acercamiento entre los Existe un aprendizaje cooperativo. integrantes La evaluacin es por el resultado y no por el Las conclusiones son realizadas en conjunto. proceso.
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___________________________________ Firma(s):
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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El subrayado
Objetivo General:
Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Las formas para estudiar son muchas y cada una muy distinta, hoy queremos que aprendas a trabajar con una tcnica llamado Subrayado Vamos a trabajar con varias tcnicas y cada una de ella, nos entregar una nueva forma de abordar el desafo de aprender y en cada una buscaremos lograr nuestras metas.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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Algunas sugerencias de subrayados son las siguientes: con doble raya (======) marcaremos lo mas destacable, con una raya ( _______ ) las ideas principales, con raya discontinua ( _ _ _ _ _ ) algunas ideas secundarias.
Una vez hecho el subrayado, se puede complementar la tcnica con breves anotaciones al margen izquierdo del texto, a la altura de cada prrafo, resumiendo en 3 4 palabras el contenido del mismo como tambin anotar signos convencionales para dejar constancia de lo que piensas, sientes, dudas, no comprendes, etc. Algunos pueden ser: No entiendo bien. Deber volver sobre esto o consultar a alguien + Es importante No es importante Me gusta esta parte ! Es una idea nueva, no la haba pensado antes NO No estoy de acuerdo = Pienso Igual ... Me gustara que se desarrollara esta idea O Aqu hay un resumen
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La sangre humana es un lquido denso de color rojo. Est formada por el plasma sanguneo, los glbulos rojos, los glbulos blancos y las plaquetas. * El plasma sanguneo es un lquido constituido por un 90% de agua y un 10% de otras sustancias, como azcares, protenas, grasas, sales minerales, etc. * Los glbulos rojos o eritrocitos son clulas de color rojo que son capaces de captar gran cantidad de oxgeno. En cada milmetro cbico de sangre existen entre cuatro y cinco millones de eritrocitos. Esta enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso. * Los glbulos blancos o leucocitos son clulas sanguneas mucho menos abundantes que los eritrocitos. Hay un leucocito por cada 600 eritrocitos. Los glbulos blancos tienen una funcin defensiva frente a las infecciones. * Las plaquetas son fragmentos de clulas sin ncleo. Hay unas 250.000 plaquetas por milmetro cbico de sangre, y su funcin es la coagulacin de la sangre. Idea central del texto. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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DIGESTIN INTESTINAL
En el duodeno, el quimo recibe tres jugos que completarn la transformacin en sustancias asimilables; dichos jugos son el pancretico, el intestinal y la bilis. Cada jugo se encarga de realizar alguna de las muchas transformaciones necesarias; as, la bilis de la que diariamente segregamos alrededor de mil centmetros cbicos acta principalmente sobre las grasas. Poco a poco, el primitivo bolo alimenticio se ha transformado en una papilla, que en el intestino recibe el nombre de quilo; las vellosidades intestinales se encargan de absorber del quilo las sustancias que se han convertido en asimilables. Las sustancias no absorbidas pasan al intestino grueso, donde permanecen entre 10 y 20 horas; durante este tiempo acta la denominada flora microbiana; las bacterias que forman dicha flora finalizan la labor transformadora. Finalizada sta, solo queda por realizar la defecacin expulsin de los excrementos por el ano.(Brunet 1988, pag.182) Idea central del texto. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.
Preparar una prueba o un examen, requiere de tiempo y de una buena estrategia para que el resultado sea el mejor. Te invitamos a que descubras nuevas formas para llegar bien preparado a tu prxima prueba.
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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1. Averigua exactamente qu se requiere para la prueba, haciendo lo siguiente: Pregunta al profesor qu abarcar la prueba y qu tipos de preguntas pondr. Verifica tus apuntes y textos anotando los temas ms importantes. Haz una lista de lo que debes saber y ordnalo segn su importancia. Renete en un equipo de estudio con algunos alumnos serios y hganse preguntas recprocamente. Procura que los de tu crculo sean personas que realmente tengan inters por el estudio. 2. Organzate de la manera ms eficiente, haciendo lo siguiente: Organiza un horario de estudio para la semana previa y durante el periodo de pruebas. Come apropiadamente, duerme suficiente y haz ejercicios regularmente. Frmate una actitud mental positiva, teniendo presente todas las buenas consecuencias de aprobar el examen y recordando los xitos pasados. S positivo. Piensa con optimismo. 3. Aprende lo que requieras saber para la prueba. Estudia cada tema todos los das. Estudiar con frecuencia y de a poco es la manera ms eficaz de aprender. Estudia en forma activa utilizando las tcnicas de subrayado, elaboracin de esquemas, mapas conceptuales, etc. al momento de leer. Repasa slo los conceptos ms importantes el da anterior. Evita intentar aprender cantidades enormes de nueva informacin. B) DURANTE LAS PRUEBAS 1. Lleva todo lo que se necesita para la prueba (papel, lapiz, goma, corrector, regla, etc).
2. Segn el tipo de prueba, lleva notas, resmenes, libros, diccionarios y todos los elementos que se precisen. 3. Cuando tengas la prueba en la mano lo primero que debes hacer es leer las instrucciones lenta y cuidadosamente, prestando atencin a cada detalle. Si las instrucciones no son claras o parezcan tener varias interpretaciones, pdele al profesor que te las aclare.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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NCLEO
Crecimiento y autoafirmacin personal
Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales, valorndolas y cuidndolas.
s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es, hacia los dems. 2. Reflexionar sobre los cambios que experimentan, expresando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos. 3. Reconocer los cambios que experimentan manifestando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos. 4. Identificar los mecanismos que permitan resolver los conflictos de intereses, acuerdos o desacuerdos, que se presentan en diferentes situaciones de sus vidas: personal, familiar, escolar. 5. Aprender a manejar la agresividad. 6. Fortalecer hbitos de higiene personal.
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Mi Autoimagen
Objetivo General:
Lograr una aceptacin de s mismo, para iniciar un camino de conocimiento personal, siendo capaz de proyectarse tal como es, hacia los dems.
Las siguientes fichas que ahora comienzan tratan sobre tu mundo interior, sobre la infinitud de caractersticas muy particulares que tu posees y que te hacen nico e irrepetible. Es por esto que el trabajo que ahora comienzas busca ayudarte a conocerte mejor, identificar algunos de tus potenciales y sellos que te hacen particular y distinto al resto.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de cada escudo. El profesor recibe los escudos, los que quedarn en la sala de clases.
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MI ESCUDO
EJERCICIO. Histricamente el escudo era lo que la familia crea y valoraba ms. Usaban figuras, imgenes. Por ejemplo el len como fuerza, la serpiente como astucia, el cordero mansedumbre, la paloma paz, la cruz la Fe en Jess, etc El escudo tiene seis sectores cada uno con una afirmacin, claro esta que con dibujos, excepto el sector seis que es necesario escribir. Se completar as: 1. Dos cosas que hago bien o me gustan; 2. Mi casa sicolgica, el lugar donde me encuentro a gusto; 3. Mi realizacin personal o el xito por el cual me siento orgulloso; 4. Las tres personas que ms han influido en mi vida; 5. El sueo se mi vida; 6. Solo ahora puedes escribir, los dems son todos dibujos. Los tres adjetivos que me gustara recordaran cuando muera o el slogan personal por el cual trato de regir mi vida. Ahora a hacer tu escudo date tu tiempo, que estas haciendo algo muy importante, te estas conociendo...
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Lograr una aceptacin de s mismo, para iniciar un camino de conocimiento personal, siendo capaz de proyectarse tal como es, hacia los dems.
El objetivo es donde te propones llegar. As en tu vida el punto de arribo, trata de que sea alto, que exija poner en juego todas tus capacidades, valenta y perseverancia. Esto no es algo opcional, todos vivimos segn algunos fines que van demarcando el camino que recorremos. Nadie vive sin ir a algn sitio, quizs no lo sepas, pero as es. Ahora te voy a invitar a que piensen en tu vida y hagas una escala de prioridades, del ms importante al menos significativo. Pero es indispensable el ser sincero, esto no tiene otra intencin que ayudarte a identificar que es lo que mueve tu vida hoy. Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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Es realmente importante? Si lo consigo me sentir... Si no lo consigo... Sus posibilidades de xito son... Los obstculos son ... Para vencerlos debo... Los recursos que poseo son... Para empezar, yo
Pero algo que es fundamental para esto y la vida entera es tener una imagen positiva de si mismo, ya que de otra forma no vamos a llegar ni a la puerta. Una persona positiva nunca se desespera, ni posee exceso de culpa, no se angustia por el maana y por lo pasado. Confa en si mismo, no lo condiciona nadie, es libre. Es sensible a las necesidades de los dems y se sabe tan rico en valores como cualquiera. En cambio alguien que no tiene confianza en si mismo, reacciona ante las situaciones en ves de planificarlas, alude responsabilidades, depende de otras personas y vive del que dirn, no se permite ser enteramente libre y ms aun se identifica con sus fracasos; este no tiene futuro.
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( ) Compromiso: Dedicarme totalmente a la bsqueda de valores e ideales (Ej. Trabajar por la educacin de otros...) ( ) Especializacin: Ser experto en determinado campo; alcanzar un nivel en habilidades y realizacin de algn mbito. superior
( ) Independencia: Tener la oportunidad de disfrutar de la libertad de pensamiento y de accin: ser mi propio dueo. ( ) Liderazgo: Ser un lder influyente, organizar y dirigir a otras personas en la conquista de sus objetivos sociales. ( ) Paternidad: Tener una buena familia, buenos herederos. ( ) Placer: Disfrutar de la vida, ser feliz y divertirme, poseer las buenas cosas de la vida. ( ) Prestigio: Ser conocido, obtener reconocimiento y recompensas y disfrutar de un status social elevado. ( ) Seguridad: Alcanzar una posicin segura laboral y econmicamente. ( ) Servicio: Contribuir a satisfacer las necesidades y el desarrollo de los dems; ser til para mis semejantes. ( ) Riqueza: Ganar o poseer una gran cantidad de dinero.
( ) ___________: _______________________________________
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Evaluacin
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NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Estamos cambiando
Objetivo General:
Reflexionar sobre los cambios que experimentan, expresando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.
Entre los 10 a 14 aos, ocurren grandes cambios biolgicos, afectivos y sociales. Durante los aos de la infancia los cambios fsicos son constantes y poco notorios. Con la llegada de la pubertad, los cambios son ms sorpresivos, el cuerpo crece notablemente, la memoria y el pensamiento son ms amplios. Se inicia un proceso de desarrollo sexual, un proceso de conocimiento y de aceptacin de su cuerpo.
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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La autoestima
Se fortalece cuando:
alguien te pide ayuda o un consejo te invitan a salir o hacer algo juntos una nia que te gusta te pone atencin tu padre y tu madre reconocen tu esfuerzo logras entender las materias y tus notas mejoran eres elegido por tus compaeros para una actividad del colegio una prenda de ropa te queda bien te sientes escuchado te dicen algo positivo de tu aspecto o personalidad eres felicitado por tus profesores ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________
Se disminuye cuando:
peleas con un amigo o compaero te critican tu trabajo tus padres te castigan se burlan de t por una de tus limitaciones una nia que te gusta rechaza tu invitacin al cine un amigo revela un secreto tuyo no te sientes conforme con tu aspecto ________ ________ ________ ________ ________ ________ _______
Marca con una X, las veces que sentiste que tu autoestima se fortalece o se disminuye, luego comparte tus respuesta con tu mejor amigo.
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Ficha personal
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Reflexionar sobre los cambios que experimentan, expresando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.
Entre los 10 a 14 aos, ocurren grandes cambios biolgicos, afectivos y sociales. Durante los aos de la infancia los cambios fsicos son constantes y poco notorios. Con la llegada de la pubertad, los cambios son ms sorpresivos, el cuerpo crece notablemente, la memoria y el pensamiento son ms amplios. Se inicia un proceso de desarrollo sexual, un proceso de conocimiento y de aceptacin de su cuerpo.
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 5 minutos introduccin - 30 minutos para trabajo personal y evaluacin.
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una revisin de las respuestas. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
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COMPARTIENDO SENTIMIENTOS
Todas las personas tienen sentimientos: estos son parte de los privilegios de ser una persona. T tienes muchos sentimientos. Tus sentimientos son importantes porque son parte de ti. A veces, los sentimientos son agradables, como por ejemplo, sentirse orgulloso o contento con uno mismo. Tambin hay otros sentimientos, como la rabia o la pena.
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Qu le diras: _____________________________________________________ Cmo se lo diras: _________________________________________________ En qu momento o contexto se lo diras: ______________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Qu le diras: _____________________________________________________ Cmo se lo diras: _________________________________________________ En qu momento o contexto se lo diras: ______________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Qu le diras: _____________________________________________________ Cmo se lo diras: _________________________________________________ En qu momento o contexto se lo diras: ______________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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Evaluacin
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Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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NCLEO
Conciencia Moral
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.
Objetivos Especificos:
de
2. Conocer, comprender y aceptar los deberes y derechos Humanos. 3. Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems. 4. Valorar nuestra vida como un tesoro que debemos cuidar, respetar y no exponer a daos innecesarios. 5. Analizar crticamente todo lo que vemos, ya sea en TV, diarios e internet, pues de esa manera nos formamos con una opinin propia.
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A medida que vamos creciendo, se van tomando decisiones y este proceso se va haciendo ms complejo. Si aprendemos desde pequeos a usar tcnicas para decidir qu es lo mejor o ms apropiado para la vida, probablemente ejercern su derechos en forma ms segura y eficaz. Ya sea de manera personal o de manera grupal, siempre debemos tomar una que otra decisin y la idea es enfrentar las consecuencias positivas y negativas con toda normalidad.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Hoja de trabajo Lpiz. Carteles con las palabras: YO-ALGUN ADULTO-ENTRE TODOS Indicaciones
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y dinmica de los carteles - 15 minutos para trabajo personal. - 15 presentacin de los grupos
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TRABAJO DE TODO EL CURSO: El profesor(a), indica que la sala se encuentra divida en tres rincones. en un rincn se pega el cartel YO, en el otro el cartel ALGUN ADULTO y en el tercer rincn ponga el cartel ENTRE TODOS. Los alumnos se encuentran en el centro de la sala y se les explica que cuando se lee la frase ellos irn al rincn que corresponde. Luego se les pregunta por qu eligieron esa alternativa.
LAS FRASES SON: Decidir qu ropa ponerse. Decidir si van a una fiesta el sbado. Decidir si tomar o no desayuno. Decidir qu ver en la televisin en la noche. Decidir cundo hacer las tareas o estudiar. Decidir a qu hora acostarse los fines de semana. Decidir con quin juntarse en los recreos. Decidir qu hacer en las vacaciones.
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Al terminar la actividad se puede hacer un comentario general, donde los alumnos puedan compartir sus impresiones con respecto a la actividad.
Muchas veces somos presionados por la familia, los amigos, el colegio, la sociedad, etc. En esos momentos debemos tomar una decisin que sea asertiva. te proponemos unos ejemplos para ser asertivos en nuestras decisiones. Hacer contacto visual (mirar a los otros a los ojos) Usar una postura adecuada (espalda recta, cabeza en alto, brazos a los costados, en lo posible de pie) Usar una voz firme y clara (no agresiva sino decidida) Ordenar mentalmente lo que se desea expresar. Ser preciso en lo que se quiere sealar (no irse por las ramas) Hablar en primera persona (Yo, a mi...)
Con todo lo que hemos hablado te invitamos a decidir frente a las siguientes situaciones
Todo el grupo de Camilo tienen patinetas y lo pasan muy bien en las calles del barrio. Un da le propone salir al centro y viajar agarrados de las micros. A Camilo le da susto pero no quiere que sus amigos le digan cobarde. Cmo lo har para ser asertivo y decir que no? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Cuando lvaro iba al colegio se encontr con unos compaeros que estaban haciendo la cimarra, y le propusieron ir al parque. lvaro prefera ir al colegio pero se sinti mal cuando empezaron a decirle que por un da no pasaba nada. Cmo lo har para ser asertivo, decir que no, sin perder los amigos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Estn en la hora de recreo. Gabriel va al bao y se encuentra con Valentn y Manuel, sus mejores amigos, que estn fumando. Lo invitan a unirse a ellos. Gabriel no quiere Qu har? ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
TRABAJO GRUPAL: Luego de haber trabajado individualmente en las situaciones, el grupo elige una historia y la representa a sus compaeros. Lo importante de esta sesin es que la respuesta sea lo ms asertiva. Recuerda que en las tres situaciones los jvenes se encuentran presionados por el grupo de amigos.
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Evaluacin
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NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Descubrir y valorar los MCS como instrumentos de informacin y formacin de las personas, las instituciones y las sociedades.
En esta sesin reflexionars sobre las formas que usa la publicidad para convencer; esto te ayudar a ser ms crtico y no ceder ante su influencia. Si comprendes que la publicidad trata de hacerte comprar un producto y aprendes a identificar las tcnicas publicitarias ms usadas, estars ms preparado para tomar decisiones propias cuando adquieras un producto, en vez de sucumbir a la influencia publicitaria.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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Resaldo de famosos: Cuando personas famosas o conocidas (por ej: deportistas, cantantes, modelos, etc) hablan de lo bueno que es el producto o cuentan que ellos mismos lo usan. Ello crea la impresin de que, si ellos lo usan, el producto debe ser bueno, y si t quieres ser como ellos, tambin lo debes usar. La voz de la autoridad: Cuando expertos o autoridades tales como mdicos, dentistas o cientficos (o actores en el rol de expertos) hablan de la afectividad de algunos productos, como por ej: pasta de dientes, analgsicos, ciertos alimentos. Como ellos son expertos, las personas estn ms propensas a creer lo que dicen sobre lo bueno del producto.
Evidencia cientfica: Presenta evidencias basadas en investigaciones y datos estadsticos de estudios que apoyan la efectividad de productos especficos. Esta tcnica generalmente se combina con la tcnica voz de la autoridad en un intento de hacer del aviso algo ms convincente an.
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Demostraciones: Muestran cun bien funciona un determinado producto. Algunas de estas demostraciones son exageradas por los publicistas para hacer aparecer el producto mejor de lo que realmente es. Utilizando frecuentemente para productos de casa (detergentes, limpiadores de vidrios, ceras para el piso, etc) o productos de belleza (crema, lociones).
Aviso de atencin sexual: Utiliza modelos muy atractivas de manera que se vea como si el usar el producto mostrado, har al consumidor tan atractivo como el o la modelo.
Aviso de eres distinto: Intenta mostrar que si se compra un determinado producto, se es ms maduro, sofisticado, elegante, intelectual, moderno y atractivo.
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Trabajo en grupo
Con tu grupo de trabajo, debern hacer un collage con los medios de comunicacin que ustedes ven a diario, ya sean: diarios, revistas, canales de televisin, internet, etc.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Mejorando mi comunicacin
Objetivo General:
Descubrir y valorar los MCS como instrumentos de informacin y formacin de las personas, las instituciones y las sociedades.
Pasamos la mayor parte de nuestra vida con otras personas, y nos relacionamos con ellas a travs de la comunicacin, ya sea hablando o escuchando. Existen dos tipos de comunicacin: verbal y no verbal, que durante el trabaja vamos a profundizar, para eso te pedimos estar muy atentos a las indicaciones que te vamos a entregar, pues de esa manera tendremos un seguro xito al final de la actividad.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Obligaciones y responsabilidades
Objetivo General:
Desde muy pequeos, ya sea en casa, en el jardn nos van indicando que existen normas y reglas que debemos conocer y cumplir. Todo hombre y mujer tiene derechos, obligaciones y responsabilidades que cumplir, pues de eso depende una sana convivencia con su entorno. Vamos a reflexionar sobre nuestras propias necesidades, sobre todo las relacionadas con los derechos de los nios.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Hoja de trabajo Lpiz. Texto con el cuento La pequea vendedora de fsforos. Derechos de los nios. Indicaciones
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
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Los Derechos de los nios. Los diez principios de la Declaracin muestran los diez fundamentos en los que se basan los derechos del nio y la nia. Ofrecemos tres formas de resumir estos derechos, algo prctico para elaborar carteles, murales alusivos a todos los principios o a alguno en particular.
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2.
Proteccin
3.
Identidad
4.
Bienestar
5.
Atencin a la discapacidad
6.
Amor y comprensin
7.
Educacin y juego
8. 9.
10. Fraternidad
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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En esta sesin aprenders un poco ms sobre los efectos que tiene el tabaco y los riesgos para la salud que provoca el cigarro. Cada da ms las autoridades de salud, nos informan de los daos que provoca fumar.
Hoja de trabajo Lpiz. Texto con el cuento La pequea vendedora de fsforos. Derechos de los nios. Indicaciones
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Este ejercicio consiste en entrevistar a una persona adulta, que habitualmente fume. Cuntale que sus respuestas sern de mucha utilidad para ti y tus compaeros.
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Contesta el siguiente cuestionario, marcando con una X la respuesta que parece correcta. Este cuestionario no lleva nota. Las alternativas de respuesta son las siguientes: No: Creo que no: Creo que s: S: No s: Cuando ests muy seguro que es no. Cuando no ests tan seguro de que es no. Cuando no ests tan seguro de que es s. Cuando ests muy seguro de que es s. Cuando no sabes.
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Las personas fumadoras son ms interesantes. Totalmente en desacuerdo. Relativamente de acuerdo. Totalmente de acuerdo. _____ _____ _____
El tabaco no es tan daino para la salud como dicen. Totalmente en desacuerdo. _____ Relativamente de acuerdo. _____ Totalmente de acuerdo. _____
Trabajo en grupo:
En grupo, escriban o dibujen algunos mensajes dirigidos a los adultos de su familia que fuman para que sepan lo daino que es fumar.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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En esta sesin aprenders un poco ms sobre los efectos que tiene el tabaco y los riesgos para la salud que provoca el cigarro. Cada da ms las autoridades de salud, nos informan de los daos que provoca fumar. En est segunda parte, nos vamos a centrar en los efectos que produce el consumo de tabaco, sobre todo a nivel fsico. La idea es que tomes conciencia del dao que produce.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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- Fumar produce mal aliento y mancha los dientes y los dedos. - Fumar hace difcil respirar normalmente, los pulmones se ven afectados por el alquitrn y el monxido de carbono, lo que se traduce en dificultades para practicar deportes. - Fumar disminuye el olfato y el gusto.
- Hoy fuman menos personas que antes. - Cada vez ms adultos dejan de fumar. - Los gobiernos han iniciado una fuerte campaa para bajar el consumo de tabaco. - El humo cercano hace que los no fumadores se conviertan en fumadores involuntarios. - El fumar involuntariamente es irritante tanto psicolgica como fisiolgicamente y potencialmente peligroso para el no fumador.
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Te invitamos a que escribas diferentes mensajes a personas (familiares o amigos) que fuman y luego se los entregas.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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En esta sesin conocers los efectos que tiene el consumir alcohol y algunos mitos que favorecen el consumo de esta sustancia en nuestra sociedad. El alcohol se encuentra presente en todas las sociedades y sobre todo el las familias, nosotros queremos conocer sus efectos para que de esa manera no nos afecte y no afecte a nuestros seres queridos.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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Observando la realidad
A M/A D A esta edad deber un poco de alcohol no produce dao _______ _______ _______ Beber cerveza quita la sed _______ _______ _______ Las fiestas sin alcohol son fomes _______ _______ _______ Tomar alcohol ayuda a alegrarse _______ _______ _______ Las mujeres que beben alcohol son ms atractivas _______ _______ _______ El alcohol no es una droga no daa la salud _______ _______ _______ El alcohol siempre daa la salud de las personas _______ _______ _______
Afirmacin
Algunos efectos de beber alcohol en pequeas cantidades: - Pone ms lenta la capacidad de pensar con claridad y tomar decisiones. - Retarde los reflejos y la coordinacin, lo que disminuye la capacidad de reaccionar frente al peligro. - Dificulta al hablar. - Desinhibe, provoca sensacin de euforia. - Irrita el estmago. - Provoca mareos, nuseas y vmitos.
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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NCLEO
Dimensin social de la caridad
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.
Objetivos Especificos:
1. Reconocer la importancia de considerar las diferentes opiniones para lograr acuerdos. 2. Lograr trabajar en equipo en la bsqueda de soluciones concretas y realistas a las necesidades de nuestra comunidad educativo pastoral. -3. Reconocer conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad. 4. Fomentar y reforzar hbitos de convivencia. 5. Conocer instituciones o personas que prestan un servicio a los dems
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Lograr la aceptacin y conocimiento de s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es hacia los dems
La amistad normalmente surge de intereses mutuos y propsitos comunes, los que se fortalecen por la preocupacin de ambas personas, por el tiempo compartido. Es en el colegio donde podemos generar verdaderos espacios de amistad, las horas compartidas, las experiencias van creando lazos de compaerismo que con el tiempo se pueden transformar en una linda amistad.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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Analiza y responde a estas preguntas. Qu caractersticas tiene para ti un buen amigo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Qu clase de amigo eres t? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Puedes definir lo que entiendes por amistad? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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EJERCICIO EN GRUPO Determinen cinco aspectos que pueden convertir a una amistad en una relacin daina, perjudicial. 1. ________________________________________ __________________________________________ 2. ________________________________________ __________________________________________ 3. ________________________________________ __________________________________________ 4. ________________________________________ __________________________________________ 5. ________________________________________ __________________________________________
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Mis amigos y yo
Objetivo General:
Lograr la aceptacin y conocimiento de s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es hacia los dems
En esta sesin aprenders a ser autnomo e independiente y a resistir la presin del grupo de amigos cuando te piden que hagas cosas que no quieres. Es en el colegio donde podemos generar verdaderos espacios de amistad, las horas compartidas, las experiencias van creando lazos de compaerismo que con el tiempo se pueden transformar en una linda amistad.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha y sus actividades - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan una presentacin de sus Collage.
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En grupo responde las siguientes preguntas. Elijan un secretario para que luego exponga las respuesta del grupo, al curso.
Qu es lo que ms les gusta de tener amigos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Qu es lo que no les gusta de tener amigos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Qu aprenden con los amigos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Qu pasa cuando alguien no tiene amigos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
Escribe cmo responderas frente a situaciones donde no te dejas influenciar por los dems, haciendo lo que t realmente deseas. Tus amigos te invitan a salir del colegio antes de que terminen las clases, para irte a la plaza. Tienes muchas ganas de hacerlo pero t sientes que no lo debes hacer, porque ah se ponen a fumar o tomar y eso a ti no te gusta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Tus amigos te piden leer el Diario de Vida de tu hermana. T sabes que es algo muy privado, pero no quieres decepcionar a tus amigos. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Tu grupo de amigos te propone que pongas dinero para hacer una vaca y comprar cigarrillos y fumarlos. T no fumas. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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Evaluacin
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NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Respeto y amistad
Objetivo General:
Lograr la aceptacin y conocimiento de s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es hacia los dems
En esta sesin aprenders a reconocer que las normas no son arbitrarias, sino que ayudan a obtener una convivencia ms armnica. Es en el colegio donde podemos convivir con muchas personas y cada una de ellas distintas, gracias a las normas. El respeto por el otro es fundamental y es necesario que siempre este presente en nuestras relaciones
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Hoja de trabajo Lpiz. Largometraje Machuca Fichas de trabajo para los alumnos. Indicaciones
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
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Escribe tus propias conclusiones sobre el debate realizado. Fundamenta tus opiniones En relacin al tema que se trat en el debate Cul es tu posicin personal ?Crees que los hombres y mujeres establecen distintos tipos de amistad ? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Respecto al debate. 1.- Crees que es importante discutir temas como este?Por qu? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.-Qu otros temas consideras que son importantes para tratarlos en clases? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______
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Evaluacin
SI
NO
Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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Vocacin y entrega
Objetivo General:
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.
Desarrollan las capacidades de esfuerzo y la perseverancia como factores personales claves en el logro de las metas propuestas. Nuestra sociedad esta formada por hombres y mujeres y cada uno de ellos entrega un aporte especifico y fundamental, encontramos mdicos, profesores, abogados, ingenieros, dueas de casas, secretarias, etc.
Presentacin ficha Indicaciones Materiales
Hoja de trabajo Lpiz. Texto con el tema Benito Baranda, un ejemplo a seguir. Gua de trabajo para los alumnos. Indicaciones
Motivacin. Leer objetivos. Socializar considerando sesin anterior. Entregar distribucin estimativa de tiempo - 15 minutos introduccin y explicacin de la ficha - 10 minutos para trabajo personal - 15 minutos de trabajo grupal Collage
1.- Escribe las profesiones u oficios que desarrollan los miembros de su familia. 2.- Contesta la siguiente pregunta: Conoces alguna persona que manifieste estar muy contenta del trabajo que hace? Por qu crees que se siente feliz? 3.- Hace un listado de las aptitudes y cualidades que posee. 4.- Escribe brevemente lo que le gustara ser cuando adulto y explica por qu. 5.- Cuando termina muestra el cuaderno al profesor(a). 6.- A continuacin se constituyen en pequeos grupos y leen el comentario acerca de Benito Baranda. (ver Documento 1) 7.- Comentan el contenido del texto. Si es necesario lo leen de nuevo. Seleccionan, a lo menos seis de las preguntas presentadas en la Gua de Trabajo y anotan las respuestas en los cuadernos. 8.- A continuacin la profesora le indica a los alumnos que elijan una de las actividades siguientes y la desarrolla. Antes de iniciar el trabajo, reza una breve oracin al Espritu Santo pidindole le ayude a descubrir su vocacin personal y de servicio: 9.- Confeccionar un lbum con recortes o fotografas que representen distintos oficios, profesiones o trabajos. De l selecciona lo que le gustara desempear en el futuro para servir a los dems y realizarse como persona y elabora un afiche con el tema de su eleccin. Se proyecta a su futuro, se ve desarrollando una actividad y narra por escrito cmo, a travs de ella, sirve a los dems. 10.- Expresa a travs de una historieta (cmic), cmo puede realizar su vocacin de ser persona y servir a los dems. * Cuando termino muestro el trabajo al profesor(a).
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Evaluacin
SI
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Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
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