Facultad Ciencias De La Educacin. Ped. Media en Historia y Cs. Sociales. Didctica de las Ciencias Sociales.

Planificacin Unidad Didctica

NM2 - Unidad N2
Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX

Docente: Alumnos:

Pedro Bustos B. Jorge Rocha B. Javiera Rojas M.

Fecha:

Lunes 01 Julio 2013

ESTRUCTURA UNIDAD DIDCTICA A ENTREGAR. NOMBRE: o Unidad 2: Los inicios de la Repblica, Chile en el siglo XIX.

INTRODUCCIN PEDAGGICA: La presente unidad, pretende que los alumnos comprendan el Complejo proceso de independencia de Chile y Amrica. Teniendo en cuenta los mltiples fenmenos internos que influyeron en l, tales como crisis de la monarqua espaola, la maduracin de las aspiraciones polticas de las elites criollas, condiciones estructurales y acciones individuales. A ello se aade la evaluacin del impacto de la guerra de Independencia en Chile: la divisin de la sociedad criolla en realistas e independentistas; el costo econmico de la guerra; el nuevo papel poltico de los militares; la insercin en el concierto internacional, especialmente el americano. Importante es que reconozcan las dificultades para organizar la naciente repblica y caractericen la temprana estabilidad poltica chilena basada en el autoritarismo bajo la Constitucin de 1833 e identifiquen a personas que tuvieron un rol preponderante en el perodo, como Portales, Pinto, Egaa, Bello, Prieto, Rengifo, Montt, entre otros. Se espera, asimismo, que caractericen el impacto en Chile de las ideas liberales en una nueva generacin intelectual y poltica, incluyendo la eclosin cultural de la dcada de 1840 y la difusin de estas ideas; el desarrollo educacional y la creacin de la Universidad de Chile; el planteamiento de nuevas aspiraciones de reforma poltica y creacin de

nuevas formas de sociabilidad poltica; el rol de intelectuales como Bilbao, Lastarria, Bello, Salvador Sanfuentes, J. J. Vallejo. Por ltimo, y cerrando la unidad, se espera que estudien y caractericen el proceso de transformacin del orden autoritario en el marco del ideario liberal: las restricciones al poder ejecutivo, la ampliacin de las libertades pblicas, la secularizacin de las instituciones. TIEMPO ASIGNADO: 34 horas pedaggicas

OBJETIVO GENERAL: Comprender el complejo proceso de la independencia de Chile y Amrica, reconociendo los mltiples factores, actores e instituciones que precipitaron el proceso. APRENDIZAJES ESPERADOS. o Valora los actores, smbolos, ideas e instituciones que fueron formando la identidad poltica de la nacin durante el siglo XIX. o Reconoce, en el devenir poltico de Chile durante el siglo XIX, la importancia del dilogo como forma de superacin de diferencias y acercamiento a la verdad. o Valora la importancia del ordenamiento de la sociedad chilena de acuerdo a un marco legal republicano y estable.

PORMENORIZACIN DE CONTENIDOS. CONTENIDO N1: Proceso de Independencia: orgenes, desarrollo y conflictos internos, proyecciones americanas, actores principales. Tiempo asignado: 6 horas pedaggicas Objetivo General: Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile, considerando: mltiples factores que precipitaron la independencia en Amrica, impacto social, costo econmico y rol poltico de los militares visin de los principales lderes de la Independencia. Planificacin (matriz clase a clase)
N CLASE 1 (90min) OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar los mltiples factores que precipitaron el proceso de independencia en Chile y Amrica. MTODO DE ENSEANZA Inicio: el profesor presenta los objetivos de la unidad, el contenido y posteriormente la clase a realizar; consecutivamente realiza una lluvia de idea, para determinar el nivel cognitivos previo que poseen los alumnos respecto al tema, se presenta la postal bicentenario independencia de Chile para motivar e introducir a los alumnos al nuevo contenido y para luego presentar un PowerPoint acerca de los mltiples factores que precipitaron la independencia tanto en Chile como en Amrica. Desarrollo: se les presenta a los alumnos una gua introductoria, que contemple informacin y actividades para que los alumnos puedan desarrollar en clases en conjunto con el libro del estudiante y lo visto en clases.se desarrolla en grupos de 4 personas. Final: se comenta la gua como curso en SUGERENCIAS DE EVALUACIN Se realiza una gua de proceso la cual no contempla calificacin, pero si ser tomada en cuenta para la evaluacin final.

interaccin docente alumno, y se retroalimentan los principales aspectos acerca del proceso de independencia, dando las repuestas correctas de la gua.(se les pide material para trabajar en la prxima clase: consecuencias polticas sociales y econmicas de la independencia) 2 (90min) Vislumbrar el impacto social, poltico y costo econmico del proceso independista de Chile Inicio: el profesor presenta los objetivos de la clase, hace un resumen de la clase anterior, para luego presentar un PowerPoint con cuadro esquemtico que presenta las consecuencias de la independencia considerando, impacto poltico social y econmico. Esto como introduccin al trabajo de investigacin que se realizara en clases y se entregara la prxima sesin. Desarrollo: el docente entrega las instrucciones para la realizacin del trabajo de investigacin, que se realizara en la sala de computacin, y debern entregar la siguiente sesin, se respondern dudas y se les guiara en el proceso. Final: se revisa los avances del trabajo de investigacin, asignando un puntaje que incidir en la calificacin final. Se cierra la sesin recordando instrucciones del trabajo y forma de evaluacin. Inicio: el docente recibe trabajos de investigacin terminados; presenta objetivos de la clase y comenta los principales aspectos abordados en el trabajo de investigacin, (conversacin guiada) con la ayuda de un esquema breve en la pizarra. Desarrollo: se les presentar el ODA los prceres de la independencia partir del cual en conjunto con el libro del estudiante, debe desarrollar un ensayo, en no ms de una plana, en grupos de cuatro personas donde expongan las principales ideas de cada uno de los prceres asignados, en torno a los criterios presentados por el docente. (Tiempo de trabajo 30 min). Se evala en avance en clases, como evaluacin de proceso, se considerar dentro del puntaje final de la investigacin. La investigacin final se considerar como una nota de proceso, que junto con otros trabajos prcticos dentro de la unidad ira al libro de clases.

3 (90min)

Conocer rol y visin de los principales lderes de la Independencia.

Se contempla nota de proceso que ser sumada a la nota general de prcticos en la unidad.

Final: A raz del ensayo realizado un representante de cada grupo expone de manera general las principales ideas en torno al ensayo que realizaron, a modo de retroalimentar en contenido visto, el docente cierra la clase con la recopilacin de las opiniones de los alumnos y comentario final.

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer) Los alumnos analizaran a partir y desarrollan las actividades requeridas Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 Gua mas pauta CONTENIDO N2: Proceso de formacin y aprendizaje poltico, y desarrollo institucional Tiempo asignado: 4 horas pedaggicas. Objetivo General: Describir cmo la sociedad en Chile mantiene elementos de continuidad y cambio entre el periodo colonial, el republicano y la actualidad. Planificacin (matriz clase a clase)

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer)

 Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

CONTENIDO N3: Proceso de desarrollo econmico y social en un mundo abierto Tiempo asignado: 4 horas pedaggicas Objetivo General: Entender el proceso de desarrollo econmico y social de chile tras la insercin a un orden capitalista. Planificacin (matriz clase a clase)

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer) Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

CONTENIDO N4: Proceso de estabilizacin nacional con la Repblica Autoritaria Tiempo asignado: Objetivo General: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, la estabilidad poltica y econmica lograda a partir de la Constitucin de 1833. Planificacin (matriz clase a clase)

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer) Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

CONTENIDO N5: Proceso de reformas liberales y sus proyecciones

Tiempo asignado. Objetivo General: Analizar la influencia del liberalismo en la vida poltica, econmica, social, cultural del pas y cmo llev, en la segunda mitad del siglo XIX, al ascenso del parlamentarismo liberal. Planificacin (matriz clase a clase)

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer) Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

CONTENIDO N6: Caracterizacin de la vida intelectual y cultural de Chile en el siglo XIX Tiempo asignado. Objetivo General Planificacin (matriz clase a clase) N CLASE 24 25 26 OBJETIVOS ESPECFICOS MTODO DE ENSEANZA SUGERENCIAS DE EVALUACIN

27 28

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer) Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

CONTENIDO N7: Confrontacin de interpretaciones historiogrficas y consideracin de visiones de contemporneos para el estudio de los procesos del siglo XIX

Tiempo asignado. Objetivo General Planificacin (matriz clase a clase) N CLASE 29 30 31 32 33 34 PRUEBA PRUEBA OBJETIVOS ESPECFICOS MTODO DE ENSEANZA SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Material a trabajar (se incluye el que hacer y el como hacer)

 Documentos-Apuntes-Actividades-Guas de Trabajo, etc

Evaluaciones (incluye Pauta de Respuestas y asignacin ptjes) Se hace por unidad en este caso como es segunda unidad es una prueba de proceso como las coeficiente 2 Bibliografa.