FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

REA:

COMUNICACIN INTEGRAL II

ESTUDIANTE:

CHILCN CARHUAJULCA ELVA YESENIA.

DOCENTE:

MORANTE GAMARRA PERCY

Estrategias para la comprensin lectora

Estrategia: CUENTOS CON LA MANO o Logros: Identificacin de hechos y logros e ideas principales o Materiales: Una historia , cuento o fabula (la gallina de los huevos de oro) Lpiz de colores Hoja de papel bon o Tamaos de grupo: Individual o grupal o Procedimiento: Se cuenta la fabula la gallina de los huevos de oro; despus de realizar la lectura debidamente sealada en una hoja de papel bon le pido a cada nio que dibuje con un lpiz de color el contorno de su mano izquierda y luego lo recorte y en cada silueta de dedo le pido a los alumnos que escriban un suceso importante de la historia de manera que van a escribir cinco sucesos importantes que hayan entendido y que recuerden de la historia y en el centro de la mano se les pide a los nios que escriban un consejo o moraleja para el personaje del cuento , historia o fabula.

Estrategia: LA RE-LECTURA o Logros: Identificacin de hechos y logros e ideas principales Retencin de informacin y acontecimientos llegando a un aprendizaje significativo o Materiales: Una historia Lpiz de colores Hoja de papel bon o Tamaos de grupo: Individual o grupal o Procedimiento: Se cuenta una fabula, cuento o historia primero la lee el docente en pblico para todos los alumnos luego se les pide que lo lean cada uno individualmente y para finalizar esta lectura se pide a los alumnos que guarden todo lo que tengan afuera de su carpeta y la docente empieza narrando de nuevo la lectura peor esta vez sin leer le siguen los alumnos uno por uno intentando que re-narren los hechos y sucesos acontecidos ; as se lograr saber que nio interpreto los acontecimientos o si simplemente lo memorizo

Estrategias para la produccin de textos

Estrategia: Elaboramos nuestros propios anuncios o Logros: Ingenio y creatividad Coherencia la redactar Capacidad argumentativa o Materiales: Etiquetas de galletas, leche, aceite etc. Lpiz de colores Hoja de papel bon Goma tijera

o Tamaos de grupo: Individual o grupal o Procedimiento: se entrega a cada nio una etiqueta diferente luego se le pide que recorte el nombre del producto de la etique y que lo pega en un ahoja de papel bon al terminar eso se le inidca al nio que redacte las caulidades de este producto esencialmente ,si es rico, su color, su textura, para que sirve ,en que ayuda y demas aspectos que ellos concideren importantes y ecensiales; para finalizar ya caundo los alumnos en terminado de escribir se pide alos nios que formen dos grupos en lso caules el primer grupo va a vender su producto leyendo todas las caulidades y caracteristicas que resalta y lso nios del segundo grupo veran si lo compran o no y luego se cambain lso appeles

y lso del segundo grupo venden su producto y los del primero lo compran.

Estrategia: CONOSCAMOS LA IMAGEN o Logros: Ingenio y creatividad Coherencia la redactar un texto Capacidad analtica o Materiales: Recortes de imgenes Lpiz de colores Hoja de papel bon o Tamaos de grupo: Individual o grupal o Procedimiento: Se presenta a los alumnos una imagen grande se les pide a los alumnos que le presten mucha atencin a todos su detalles , luego se quita la imagen y se pide a los nios que elaboren cuatro preguntas con respecto a la imagen pero que la respuesta a esa pregunta va ser algn detalle o caracterstica de la imagen ; al finalizar de escribir sus preguntas se les pide que cada uno lea su pregunta colocando la imagen a su lado para comprobar su respuesta

Estrategias para la expresin oral

Estrategia: Hablemos claro o Logros: Ingenio y creatividad Capacidad comunicativa Capacidad argumentativa o Materiales: vestuario Lpiz de colores o Tamaos de grupo: grupal Procedimiento Que nios y nias comenten con quines platican dentro y fuera de la escuela, de qu hablan, en dnde y cmo lo hacen. La docente anota en el pizarrn las situaciones comunicativas que mencionen, luego se forme equipos, a cada uno se le da una situacin comunicativa anotada en el pizarrn, luego se pide a los alumnos que se organicen para representarla frente al grupo. Pueden ponerle un ttulo, usar un vestuario determinado, preparar el ambiente, incluir dilogos, la docente debe estimular para que los alumnos se sientan seguros al salir a decir sus dilogos en frente de sus amigos

Estrategia: TE CUENTO UN SECRETO o Logros: Ingenio y creatividad Expresin oral y verbal

o Tamaos de grupo: Grupal o Procedimiento: El docente le cuanta un secreto a un alumno y este lo escenifica en frente de todos su compaeritos ablando cosas sin coherencia quisas pero teniendo relacin con el secreto hasta que un alumno adivine el secreto; al alumno que adivina tiene la facultad de decirle a otro nio otro secreto y este hacer lo mismo que hiso el primer nio