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UNIVERSIDAD BERNARDO OHIGGINS Facultad de Ciencias Humanas y Educacin 4 Ao Pedagoga Gral. Bsica

Taller n3 Diagnstico y Proyeccin

Alumnos: Camila Palma /Rodrigo Valds / Lilian Rodrguez Ctedra: Taller de Prctica V Profesora: Catherine Pontigo Galarce

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DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Informacin institucional: Dependencia: rea: Nivel de enseanza: Particular Subvencionado Urbano Educacin Parvularia Enseanza Bsica Enseanza Media Humanista-Cientfica Matrcula total de alumnos: Promedio alumnos por curso: Jornada escolar: media jornada: pre knder hasta 2 bsico jornada completa: 3 bsico hasta 4 medio 1.386 37

Simce: En 4 bsico en las 4 asignaturas el colegio arrojo los siguientes comentarios:

Alza sus resultados en las ltimas evaluaciones Resultado Ms Alto que el de establecimientos similares SIMCE 4 bsico 2012:

Comprensin de Lectura: 288 Matemtica: 310 Historia, Geografa y Ciencias Sociales: 287

El establecimiento est ubicado en la Comuna de Colina, es una institucin Particular Subvencionada que tiene ms de 1300 alumnos. Sus logros acadmicos, deportivos y artsticos le han dado un sitial de prestigio en la comuna, junto a esto lo acompaa la gran disciplina que promulga, buscando una formacin integral. En la realidad recibe a todo tipo de alumnos, incluye las discapacidades, todas las clases sociales y con toda la diversidad de aprendizajes y rendimientos. Por esta razn es un gran desafo entregar una educacin de calidad a las nuevas generaciones que traen consigo tantas formas distintas de pensar y ser, al entrar los alumnos firman un contrato de compromiso con el establecimiento, esto los hace tener un sentido de pertenencia a su uniforme.

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En la mayora de las familias que constituyen el establecimiento, se observa una clase media baja, con hacinamiento familiar en muchas de ellas, y desercin escolar en la mayora, son familias uniparentales con evidentes problemas de maltrato psicolgico y de abandono en casos aislados, de todas maneras se observa una cantidad de alumnos con padres profesionales y uniformados tanto de gendarmera como militares. En las poblaciones aledaas al establecimiento hay droga y delincuencia. Estas condiciones sociales se producen por la cercana con el centro de adaptacin social, el cual se ubica a 800 metros aproximadamente del establecimiento, dado a esto es que las viviendas sociales de las cercanas del colegio, viven familiares de las personas privadas de libertad o simplemente por el bajo valor del subsidio habitacional, se observan familias en las cuales el 25% de los adultos solo logran obtener escolaridad completa. Al costado del establecimiento existe una calle de tierra la cual se conecta con un potrero, este nsita a los alumnos de mayor edad, irse a ese lugar a fumar, a su vez, es un punto fijo para la delincuencia.

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EVALUACIN DIAGNSTICA Est evaluacin nos permitir identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el ao escolar, permitiendo que desarrollar una planificacin del proceso enseanza aprendizaje. Al mismo tiempo apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirn ms atencin a la brevedad. El propsito de este diagnstico es disear las situaciones didcticas para que los alumnos y alumnas logren exitosamente las habilidades requeridas en el nivel acadmico que se encuentran. El diagnstico del grupo curso se hizo en asignatura de ciencias naturales (la profesora que imparte la clase es tambin la profesora jefe). La siguiente tabla expresa la comparacin entre el diagnstico y el estado actual de los alumnos (realizada en conjunto con la docente)
Escala: 1 - nunca 2 - a veces 3 -siempre

Indicador El grupo curso presenta hbitos y compaerismo en el aula El grupo curso domina los contenidos mnimo de lo evaluado El grupo curso es responsable Presentan una buena disposicin de aprendizaje Colaboran y mantienen una buena actitud frente a las actividades asignadas Actan de manera respetuosa frente a sus pares

Diagnostico 3

Actualidad 2

3 3 3 3

3 2 2 2

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Mantienen una actitud de respeto frente a los docentes Son eficientes los Resultados obtenidos en las pruebas de nivel de las asignaturas El grupo curso comparte habitualmente su opinin frente al aprendizaje El nivel de comunicacin entre grupo curso y docente es adecuado Existe una resolucin de problemas de convivencia adecuada Los alumnos cumplen con sus obligaciones acadmicas adecuadamente

Como hemos podido observar no ha existido un crecimiento significativo en las habilidades de los alumnos por lo que nos permite deducir a priori que hay una deficiencia en el desarrollo actitudinal, es decir se debe dar ms nfasis a lo formativo.

Pgina |6 ANLISIS COMPARATIVO DE HABILIDADES CURRICULARES Y EL AULA OBSERVADA Para establecer los parmetros actuales del curso observado, se seleccionaron algunos indicadores de habilidades que deben alcanzar los alumnos de enseanza bsica.
DIMENSIN MBITO PERSONAL Y SOCIAL INDICADOR CURRICULAR Desarrollan una autoestima positiva y confianza en s mismos Logran Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral. Logran Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemticos bsicos, relativos a nmeros y formas geomtricas, en la resolucin de problemas cotidianos y apreciar el aporte de la matemtica para entender y actuar en el mundo. Conocen los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geogrfica, humana y sociocultural, as como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nacin chilena y la participacin activa en la vida democrtica. Aplican habilidades bsicas y actitudes de investigacin cientfica, para conocer y comprender algunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnolgicas de uso corriente.

Nivel alcanzado por el curso

No logran Cohesin de grupo afectando al desarrollo social de cada alumno Sobre los estndares esperados, son un curso hbil dentro de esta asignatura y con una muy buen disposicin por lo que se ha podido observar y determinar por los resultados de sus evaluaciones. Alcanzan gran habilidad y rapidez l demostrado por los excelentes resultados que estos tienen comparados con los dems quintos bsicos. Tienen un buen trabajo en el aula y compromiso en las actividades que en esta asignatura se desarrollan. Los alumnos no logran alcanzar los niveles mnimos esperados, estos consideran a la asignatura como difcil y aburrida. El paradigma de curso conflictivo afecta la metodologa empleada por el docente lo que dificulta los procesos de aprendizajes.

MBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA

No se logra habilidades ya que los alumnos son difciles de manipular, y se vuelve muy difcil la utilizacin de metodologas didcticas.

Pgina |7 ANLISIS COMPARATIVO DE HABILIDADES DE CIENCIAS NATURALES CON EL AULA OBSERVADA Para establecer los parmetros actuales del curso observado, se seleccionaron algunos indicadores de habilidades que se detallan a continuacin: Eje Indicador Curricular Ciencias Naturales Reconocen y explican que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas. Investigan e identifican algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo. Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos. Explicar, por medio de modelos, la respiracin (inspiracin-expiracinintercambio de oxgeno y dixido de carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alvolos, pulmones). Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre). Nivel alcanzado por el curso Los alumnos logran en la mayora de estos reconocer y explicar que los seres estn formados por clulas. Pero producto de las metodologas empleadas no hay un dominio completo de los indicadores. Una minora de los alumnos logra identificar en gran medida algunos microorganismos, al igual que proponer las medidas de cuidado de higiene, ya que, los alumnos no trabajaron como se deba en las clases impartidas este indicador, y a su vez se observa poco estudio en el hogar. Los alumnos en su mayora logran describir, las estructuras, pero no en su orden esperado, se observa que los alumnos en esta asignatura no se sienten responsables del aprendizaje, no realizan una actitud positiva del aprendizaje, es por ello que no logran identificar adecuadamente este indicador.

Ciencias de la Vida

Los alumnos logran identificar adecuadamente el orden de las estructuras del sistema respiratorio.

Los alumnos lo logran explicar la funcin del transporte del sistema circulatorio, ya que se observ una muy mala internalizacin de este contenido , por el poco compromiso de las actividades propuestas por la docente en la metodologa de trabajo de este contenido.

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CONSIDERACIONES RESPECTO A LAS HABILIDADES DEL CURSO El desempeo del alumnado es un desempeo adecuado en comparacin con los dems quintos bsicos, esto lo determina la mayora de los docentes, a la vez estn catalogados como alumnos hbiles cognitivamente pero lo que dificulta sus aprendizajes es su comportamiento dentro del aula, ya que son un curso conflictivo. Si el docente realiza una buena didctica se establecern actividades rpidas y con resultados sobresalientes de los alumnos. Al realizar el docente una actividad llamativa y con una estructura clara de la clase, esto tiene que ver con determinar con anterioridad los procedimientos dentro de la sala de clases y lo permitido o no dentro de esta, si es as los alumnos funcionan de una manera adecuada y las actividades logran realizarse de buena manera y completamente autnoma por parte de los alumnos. Ya que son alumnos con habilidades cognitivas desarrolladas se logra cualquier aprendizaje que el profesor estime conveniente, pero solo se lograra si hay una estructura clara de la clase ya que son alumnos con un evidente descontrol en su comportamiento. Se observan alumnos autnomos en todos los subsectores de aprendizaje, son capaces de trabajar de forma rpida si las actividades son claras, hay un porcentaje de alumnos muy bajo que no logra desarrollar las actividades por s solo, pero siempre logran entender rpido lo que les estaba costando. Si se relaciona la autonoma con el comportamiento de estos, no lo son ya que dependen mucho de cmo el docente manipule el comportamiento. Por conclusin el curso observado depende demasiado su comportamiento en base a las estrategias metodolgicas que cada docente emplee en su quehacer pedaggico, ya que de esto depender el resultado de la clase y los resultados finales de las evaluaciones. Como sugerencia es determinar una estructura de la clase, informando a los alumnos lo que se encuentra permitido o no dentro de esta, teniendo en cuenta estas instrucciones desde el minuto que se entra a la sala de clases, a la vez determinado las consecuencias de los comportamientos no adecuados, ya que, as se tendr un control del ambiente del aula, formulndose actividades que lleguen fcilmente a cumplir su fin dentro del aprendizaje esperado para el objetivo de la clase.

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AMBIENTE EDUCATIVO DEL AULA Breve descripcin del ambiente educativo del curso observado: La descripcin se realizara en base al curso 5 B, los alumnos de este curso tienen entre 10 y 11 aos, son un total de 42 alumnos en donde la mayora son mujeres. Constan de un profesor para cada asignatura, por lo tanto los alumnos cambian sus comportamientos y disposicin de aprendizaje dependiendo con quien estn, producto de la metodologa del docente y el vnculo de cada uno de estos con el grupo curso, refirindonos a la profesora jefe, esta no presenta mayor experiencia en lo formativo, no demuestra importancia en la orientacin. Descripcin del ambiente fsico del aula observada:
El ambiente fsico de la sala de clases es un recurso ms que podemos utilizar para lograr aprendizajes significativos por eso es muy importante reflejar creatividad en el manejo del espacio y del mobiliario de la sala, siempre atendiendo a las sugerencias de los alumnos y alumnas. La dimensin de la sala es de 48 metros cuadrados, 8 de largo y 6 de ancho y 2,4 metros de altura. Sus murallas son de color rojo y el techo de color blanco, con tres ventanales y una puerta metlica. El aula es iluminada por luz natural, ya que posee en su interior ventanales en ambos costados (dos a la derecha y uno a la izquierda), todos con sus respetivos vidrios y cortinaje. Esto permite el ingreso de luz natural, adems permite una a ventilacin adecuada para este recinto. Para la luz artificial cuenta con 4 equipos fluorescentes, todos en perfecto funcionamiento.

P g i n a | 10 El aula cuenta con accesorios para el afianzamiento de ciertos aprendizajes, en la muralla del fondo de la sala se encuentra el rincn lector con 2 murales que permiten comunicar y exponer informacin relevante para los estudiantes, de manera creativa y ordenada.

Respecto a los recursos didcticos, la sala posee un pizarrn y una data, ambos en funcionalmente operativos.

Adems el aula cuenta con dos estantes metlicos para el almacenar material, lpices, cartulinas, papeles, etc.

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Respecto a los accesorios elctricos, cuenta con un enchufe embutido triple que se ubica en la parta inferior del escritorio del profesor, as como tambin un interruptor doble embutido en la parte derecha al ingresar a la sala.(ambos en perfectas condiciones).

Cabe destacar que la sala cuenta con un botiqun y con implementemos de aseo como pala, escoba, y basureo.

Finalmente el espacio interior del aula permite el desplazamiento seguro para los nios y caso de emergencias, esta sala cuenta con una va de evacuacin que es la nica va de acceso: una puerta metlica de color rojo.