Avances 1

AVANCES DE SEGUNDO GRADO
SEMANA 5 Contenido programtico (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Audicin de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente 27) Espaol. Lecturas (pg. 28) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Comente a los nios que cuando conocemos a alguien lo primero en que nos fijamos es en su aspecto fsico. Comente que posteriormente ponemos atencin a su forma de ser (amable, simptico, etctera). Pida que describan a una persona y hagan un dibujo minucioso de cmo es. Comparen el dibujo con la descripcin. Pida a los nios que identifiquen las palabras de los siguientes campos semnticos con un oficio: VaritaParche en el ojoSalnCapaEspadaBorradorChisteraPata de paloPizarrnmago)(pirata)(maestro)
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripcin de objetos, personas, animales, procesos y lugares; caracterizacin de lo descrito
Espaol. Actividades (pgs. 29 y 31) Espaol. Recortable (115, 117 y 119)
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(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos
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Espaol. Actividades (pg. Espaol. Recortable (19-21)
Entregue a los nios gafetes con nombres de ingredientes comestibles. Pida que segn el ingrediente que les correspondi se agrupen con otros, para integrar una receta de postre, guiso o cualquier otro platillo. Es importante que las recetas integradas sean lo ms coherentes posible.
Espaol
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(G) Desarrollar la capacidad para ubicarse en el espacio y en el plano a) Descripcin oral de la ubicacin de objetos o personas en el plano b) Ubicacin de objetos a partir de instrucciones dadas Matemticas
Matemticas (pg. 19) Fichero de actividades didcticas Matemticas (ficha 9)
Juegue con sus alumnos El gato encaramado: Uno de los jugadores es designado el gato, quien tratar de convertir en gatos a los dems tocndolos en cualquier parte del cuerpo; los que se encuentren encaramados sobre una piedra no podrn ser transformados.
Matemticas (pgs. 20, 23 y Elaboren un tapete matemtico. Puede confeccionarse uniendo dos (TI) Desarrollar la habilidad para buscar, analizar y seleccionar la informacin 28) cartulinas por la parte ms ancha. La superficie se dividir en 100 a) Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para estimar resultados cuadros de igual tamao y la numeracin se escribir con diferentes de sumas con nmeros menores que 100 Fichero de actividades colores. Se cubre con plstico para protegerlo. b) Resolucin e invencin de problemas de suma y resta tomando en cuenta los didcticas Matemticas (ficha 47) datos de la ilustracin Para utilizarlo el profesor plantear problemas en el pizarrn y, por turnos, los nios lo resolvern saltando sobre los nmeros que indiquen la respuesta correcta. Participar en conmemoraciones cvicas a) Defensa del castillo de Chapultepec por los Nios Hroes b) Inicio de la lucha por la independencia nacional c) Comprensin de la importancia de las medidas de seguridad en la escuela y prctica de las mismas d) Participacin en simulacros e) Identificacin de situaciones de peligro en la escuela 25) Libro integrado (pgs. 18 Explique a los nios por qu se llama a septiembre Mes de la patria. Pregunte: Han estado alguna vez en una celebracin del da de la independencia? Cmo es una fiesta de stas y qu les gusta ms de ellas?.
MedioConocimiento del
Organcelos para tener una celebracin propia en el saln.
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SEMANA 6 Contenido programtico Espaol (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificar funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pg. 33) Sugerencias de actividades adicionales Enseles a jugar Basta e indqueles que cada rubro forma un campo semntico. Este juego consiste en escribir cuatro columnas: nombre, flor o fruto, ciudad o pas y cosa. Se escoge una letra del abecedario y se completan las columnas anotando lo que se indica, con palabras que empiezan con la letra elegida. Gana el que tenga ms respuestas. Explique a los nios que narrar significa contar cmo ocurri algo. Comente que para que la narracin se entienda claramente es conveniente contar los hechos en el orden en que sucedieron. Solicite que realicen la narracin anotando estas palabras al inicio de cada prrafo: haba una vez, entonces, luego y finalmente. Pida a sus alumnos que escriban y digan frases que incluyan tres palabras que comiencen con una determinada letra. Por ejemplo: con la letra B, la frase de un alumno puede ser: En el barco, el beb bostez. Divida al grupo en equipos de tres nios. Indqueles que van a averiguar cul es el contorno de su sombra. Alternativamente se pintar la silueta de los nios en papel manila. Cada uno medir el contorno con agujetas o listones, las compararn entre s y realizarn el contorno de otras figuras con esa misma medida. Pida a los nios que jueguen a la tienda en forma grupal, acuerden los productos que deben vender y los precios. Despus pongan algunos artculos en oferta. Esto propiciar la utilizacin de diferentes operaciones, pueden resolverlas en el pizarrn.
(LE) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre prrafos, oraciones y palabras (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito
Espaol. Actividades (pgs. 34 y 36)
Espaol. Actividades (pgs. 37-38) Espaol. Recortable (35 y 39) Matemticas (pg. 25)
(M) Desarrollar la habilidad para estimar, medir, ordenar y comparar distancias a) Comparacin directa de superficies b) Construccin de las figuras en las que la medida del contorno sea constante
Matemticas
(NRO) Resolver problemas de suma o resta con nmeros menores que 100 a) Comparacin de resultados de sumas con nmeros menores que 100 b) Clculo mental del resultado de problemas sencillos de suma y resta
Matemticas (pgs. 26-27) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 7, 12 y 42)
(NRO) Verbalizar el conteo por agrupamiento a) Verbalizacin de series numricas cortas de 1 en 1 hasta 300 b) Escritura de series numricas cortas de 1 en 1 hasta 100
Fichero de actividades Juegue a Los salvavidas. Sugiera a los nios que estn en un didcticas Matemticas (fichas 16 y barco que se hunde en alta mar y tendrn que subirse al salvavidas, 19) que slo resiste el nmero de personas que usted indique; si suben ms, el salvavidas tambin se hundir.
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MedioConocimiento del
Indagar y colocar los principales acontecimientos de la historia familiar Reconocer las caractersticas de distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco a) Reconocimiento de las caractersticas de los diferentes tipos de familia b) Sus integrantes y parentesco
Libro integrado (pgs. 26-27 y 32-37) Libro integrado. Recortable (45)
Invite a los nios a llevar a la escuela un familiar. Organice una maana para mirar fotos familiares dentro del saln, los nios ensearn unos a otros las fotos de su familia y les explicarn quines estn en las fotos, cundo y dnde fueron tomadas, alguna ancdota que recuerden, etctera.
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SEMANA 7 Contenido programtico Espaol (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redaccin, revisin y correccin de borradores (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Intentos de lectura con apoyo en imgenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensin de la nocin y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (NRO) Usar el algoritmo de la suma o de resta o de cualquier otro procedimiento a) Profundizacin en el conocimiento de las reglas de agrupamiento del sistema decimal de numeracin, mediante actividades de agrupamiento de unidades en decenas y decenas en centenas, utilizando material concreto que las represente b) Representacin de los agrupamientos en una tabla (G) Desarrollar la percepcin geomtrica mediante la observacin de formas y caractersticas de las figuras a) Ubicacin en el plano al reproducir una imagen en una retcula cuadriculada y triangulada b) Comparacin de reas utilizando una unidad arbitraria de longitud 40) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Pida a sus alumnos que en un cuaderno escriban el nombre y apellidos de todos sus compaeros de clase. El procedimiento ser que de forma ordenada pregunten a todos sus compaeros cmo se llaman, anotando su nombre y apellidos. Debern escribir con rojo las maysculas. Solicite a los alumnos que escriban en su cuaderno cinco preguntas dirigidas a una persona mayor. El tema de las preguntas ser sobre los pasatiempos o trabajos de los interrogados. Aclare que el entrevistado debe escribir sus respuestas, para que los adultos participen en los deberes de los nios. Pida a los nios que imaginen diferentes monstruos y que los representen gestualmente. A la indicacin del maestro uno de los integrantes del grupo debe quedarse en la posicin en que est y los dems nios deben adivinar el monstruo que representa. Una vez que se sepa de qu personaje se trata, el nio comentar por qu lo eligi. Prepare diferentes tarjetas de colores con nmeros del 0 al 9, hasta cubrir la totalidad de alumnos de su grupo. Los nios con tarjetas de cada color forman un equipo. Realice una lista de cantidades y lalas para que los nios se agrupen dependiendo las unidades, decenas y centenas mencionadas. Gana el equipo que forme primero la cifra. Una variacin es pedir por turnos a los nios que lean las cantidades. Midan la superficie de una parte del patio con hojas de papel peridico. Organice al grupo en tercias, dos nios se encargan de medir la superficie colocando alternativamente sus hojas de peridico, mientras el tercero anota el nmero de veces que las hojas caben en la cancha. Una vez que los equipos terminen el trabajo, anotarn sus resultados en el pizarrn. Concluya grupalmente.
41)
Espaol. Actividades (pg. Espaol. Lecturas (pg. 42)
Espaol. Lecturas (pg. 43)
Matemticas (pg. 29) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 17 y 29) Matemticas. Recortable (los mangos) Matemticas (pg. 31) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 14 y 18)
Matemticas
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del MedioConocimiento
Identificar y representar grficamente los espacios de la casa, empleando los puntos cardinales a) Identificacin y representacin en un plano de los espacios de la casa
31)
Libro integrado (pgs. 30-
Comente a los nios que los antiguos mexicanos vivan en casas flotantes llamadas chinampas. Actualmente, en Europa y en el Lejano Oriente hay familias que viven en grandes barcazas dedicadas a transportar carga por ros y canales. En Brasil hay indios que construyen sus casas sobre balsas. Pida a sus nios que se imaginen viviendo en una de estas barcazas. Solicteles que hagan el plano de su casa-barca y que expliquen a sus compaeros la distribucin interna y la forma de llegar y entrar a ella.
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SEMANA 8 Contenido programtico Espaol (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo Referencia de auxiliares didcticos 46) (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Audicin de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: (inquieto) - Palabras derivadas, con prefijos para marcar oposicin o negacin - Sufijos para marcar ocupacin; aumentativos o diminutivos y singular o plural Matemtica Espaol. Recortable (2931 y 35) Espaol. Actividades (pgs. 47-48) Seleccione un fragmento de una lectura. Escrbalo en un pliego de papel cuidando que sea visible por todos los alumnos. Elabore otros con el texto anterior pero con leves modificaciones, procure utilizar el mismo tipo de letra. Organice al grupo en equipos. Presente el rotafolio indicndoles que lean en silencio dos o tres veces para visualizar el contenido. Pida que se coloquen de espalda mientras usted sustituye el rotafolio. Lo leern en silencio y en equipo comentarn los cambios. Transcurridos tres minutos se comentarn en forma grupal. Espaol. Actividades (pgs. 44-45) Espaol. Lecturas (pg. Sugerencias de actividades adicionales Pida a los nios que imaginen que van a participar en un concurso de cocina y ellos son expertos cocineros. El nico requisito para participar es enviar por escrito su famosa receta secreta de la torta de jamn. Ganar quien escriba mejor las instrucciones.
(M) Estimar, medir, ordenar y comparar distancias, contornos de figuras y reas a) Construccin de figuras con permetro constante y comparacin perceptual de la medida de su contorno b) Medicin del contorno de las figuras construidas utilizando una unidad arbitraria de longitud
Matemticas (pg. 31) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 14 y 18)
Organice el grupo por parejas Pida que un integrante de la pareja se coloque sin zapatos de espaldas contra la pared y que su compaero marque con un gis su estatura. Despus lo har el otro miembro del equipo. Individualmente calcularn las veces que el gusanito medidor cabe en su estatura. Concluyan en forma grupal
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(NRO) Resolver problemas de suma o resta con nmeros menores que 100 a) Clculo mental del resultado de sumas y restas con nmeros menores que 100, tomando en cuenta los agrupamientos en decenas que contienen b) Representacin numrica convencional de nmeros menores que 100
Matemticas (pg. 32) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 8, 29 y 33) Matemticas. Recortable (cuadrcula numrica, dados rojos y azules)
Organice al grupo por parejas. Pintarn tres crculos en el piso con diferentes colores: uno para las unidades, otro para las decenas y otro para las centenas. Los nios se colocarn a una distancia de 10 pasos de los crculos. Lanzarn hacia los crculos, de manera alternada, pequeas piedras. Ganar el que obtenga ms puntos.
Libro integrado (pgs. 38Identificar aplicaciones cientficas y tecnolgicas en la satisfaccin 39 y 42-43) de necesidades a) Identificacin de algunas aplicaciones cientficas y tecnolgicas en aparatos y utensilios empleados en casa, el trabajo y el transporte Apreciar la importancia de prevenir accidentes en casa a) Participacin en el establecimiento de medidas para prevenir accidentes en casa b) Identificacin de zonas de riesgo en casa
Explique a sus nios que las costumbres de los pueblos cambian con el tiempo y varan de un lugar a otro. Realice un cuestionario para que sus alumnos entrevisten a diferentes adultos sobre las costumbres y tradiciones de fechas importantes: cumpleaos, da de muertos, independencia. Se debe resaltar lo que estas personas hacan cuando eran nios y cmo se celebran actualmente. Realice un cuadro comparativo en el pizarrn.
TIPS PEDAGGICOS
5.
Otros elementos de especial inters en el trabajo grupal son las normas que orientan a ste hacia la creatividad, las cuales se resumen en las siguientes: Usted es responsable de lo que suceda en esta sesin. No se aferre a la primera solucin. No subestime sus ideas o las de los dems. Evite ser excesivamente crtico, hasta el momento en que as lo requiera el anlisis grupal. D la bienvenida a las ideas nuevas. Pregunte, responda, escuche, comunique. No agreda.
6.
Por qu deberan reinventar los nios la aritmtica? Primero: Debido al fundamento errneo de la teora en que se basan los profesores tradicionales de matemticas acerca de cmo aprenden los nios, la enseanza actual de la aritmtica no da resultado. Segundo: Cuando los nios reinventan la aritmtica llegan a ser ms competentes que los que han aprendido con el mtodo tradicional.
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Tercero: Los procedimientos que los nios inventan surgen de lo ms profundo de la intuicin y de su manera natural de pensar. Si se favorece que ejerciten su manera genuina de pensar, en lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarn una base cognitiva ms slida y una mayor seguridad. Los nios que se sienten seguros aprenden ms a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos. Agenda del maestro 1997, SEP. Cuarta edicin, 1997.
7.
El profesor debe propiciar que los nios muestren una actitud de respeto y aceptacin por las diferencias individuales y evitar que se den actitudes de discriminacin o distribucin de tareas en funcin de sexo o caractersticas fsicas que diferencian a alguien de los dems. Resulta positivo aclarar que no existen personas totalmente creativas ni personas que no lo sean en absoluto, sea cual fuere la esfera del quehacer humano que se tome como ejemplo de anlisis. Las personas, as como las comunidades y las organizaciones concretas se mueven en un continuo que va desde los niveles o grados ms limitados del desarrollo de la creatividad hasta los ms elevados. Partimos del criterio de que la creatividad es una potencialidad humana y que por lo tanto, al menos en potencia la poseen todos los seres humanos. Chibs Ortiz, Felipe.Creatividad x cultura = eurekas. Editorial Pueblo y Educacin.
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SEMANA 13 Contenido programtico (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Audicin de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada b) Descripcin de objetos, personas, animales procesos y lugares; caracterizacin de lo descrito (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema de escritura b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica: b-v, h, g-j, gi-ge, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x (G) Desarrollar la percepcin geomtrica a) Ubicacin de figuras en el plano para reproducir un hexgono en una retcula hexagonal b) Construccin de imgenes utilizando figuras geomtricas y trazo de su contorno para su reproduccin (G) Desarrollar la percepcin geomtrica a) Trazo e identificacin de las caras de un cuerpo geomtrico b) Identificacin de las figuras por su nombre Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 70-73) Espaol. Lectura (72) Espaol. Recortable (47) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los nios que observen diferentes dibujos e identifiquen algn elemento. Por ejemplo: la casa, las flores, etctera. Solicite que busquen palabras que rimen con los elementos que identificaron. Debern combinar las palabras encontradas dando sentido a una rima.
Espaol
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Espaol. Actividades (pg.
Solicite a los alumnos que descubran una secuencia de imgenes como las de la pgina 44 de la Gua Maestra y expliquen la situacin de cada serie. Comente la relacin existente entre una secuencia y un instructivo. Explique los pasos de la secuencia. Sugiera a los alumnos que indiquen cul animal les gustara ser, a qu personaje de un cuento histrico les gustara parecerse, cmo sera su vida en otra poca, cmo viviran en otro planeta. A partir de estos supuestos, cada uno se presentar ante el grupo. Pida a los nios que reproduzcan diferentes modelos a fin de que descubran la simetra en ellos. Se realizarn en hojas cuadriculadas. Cuando los nios hayan dominado la tcnica, solicteles que realicen el dibujo en diferentes proporciones. Por ejemplo: cuatro cuadros equivaldrn a uno del dibujo.
75)
Matemticas (pgs. 46-47) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 18) Matemticas. Recortable (el ganso) Matemticas (pgs. 52-53) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 27 y 44)
Matemticas
Organice al grupo en equipos y solicite que cada uno dibuje un paisaje de ciudad usando figuras geomtricas. Al final, cada equipo debe decir los nombres de las figuras
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Indagar el significado del nombre de la localidad a) Identificacin de algunas de las caractersticas de la localidad b) Elementos naturales y culturales presentes en el espacio geogrfico de la localidad: - Relieve, clima, edificios, parques, plantas, animales, etctera
61) (10)
Libro integrado (pgs. 60Libro integrado. Recortable
Solicite a los nios que describan la localidad donde viven. Pregnteles si conocen a sus vecinos y, en caso de vivir y estudiar en localidades distintas, pregnteles a qu se debe esa situacin. Pida que expliquen el significado del nombre de su localidad. Por ejemplo: Colonia Emiliano Zapata, nombrada en honor del caudillo de la revolucin.
SEMANA 14 Contenido programtico (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 76-77) Espaol. Lectura (pg. 76) Espaol. Actividades (pgs. 78-79) Espaol. Recortable (49) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los nios que hagan en silencio la lectura tratando de entender la situacin de la que se habla. Solicteles que cuenten si alguna vez les sucedi algo parecido y lo que hicieron. Dgales que no hay una sola respuesta que sea la correcta, ya que cada persona tiene puntos de vista que pueden ser diferentes. Para descifrar un mensaje es importante conocer el cdigo en que est escrito. Ensee a sus alumnos el cdigo siguiente y pdales que descifren el mensaje. Invtelos a enviar mensajes secretos a sus compaeros. Cdigo:
Espaol
1= a5= e9= i13= m17= p21= t25= x 2= b6= f10= j14= n18= q22= u26= y 3= c7= g11= k15= 19= r23= v27= z 4= d8= h12= l16= o20= s24= w
(RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensin de la nocin y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos y tiempos verbales Matemticas (NRO) Resolver problemas de suma y resta con nmeros menores que 1000, utilizando material concreto a) Resolucin de problemas de resta con nmeros de tres cifras con transformaciones, utilizando material concreto que represente centenas, decenas, unidades
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Motive a sus alumnos para que discutan un problema de inters comn: falta de disciplina, incumplimiento con tareas, etctera. Previamente fije las reglas para la discusin. En un lado del pizarrn escriba los problemas; en el otro lado las alternativas de la solucin. Restar y sumar con transformaciones puede resultarle confuso al nio. Permtale experimentar el concepto de prstamo. Representen las unidades con tapas de refresco, las decenas con latas y las centenas con envases no retornables. Realice una demostracin de la resolucin de operaciones.
Matemticas (pgs. 54-55) Matemticas. Recortable (los cartoncitos)
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(NRO) Resolver problemas que impliquen la operacin de multiplicacin a) Resolucin de problemas de multiplicacin de dgitos mediante diversos procedimientos: conteo, correspondencia uno a dos, uno a tres, uno a cuatro, suma de sumandos iguales, etctera
Matemticas (pg. 56) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 8)
Pida a los nios que por equipos recolecten diferentes materiales: canicas, piedras, hojas, etctera. Plantee diferentes problemas para que los nios utilicen multiplicaciones y divisiones. Si cada nio reuni 5 objetos, cuntos se han reunido por todo el grupo?. Si dividimos el grupo en 5 equipos, cuntos objetos tendra cada uno?. Explique a sus alumnos que las artesanas y los objetos que se hacen a mano son elementos culturales muy valiosos porque cada uno de ellos es diferente a todos los dems, no hay dos productos artesanales que sean exactamente iguales. Una vez que haya sensibilizado a sus alumnos, organice con ellos una muestra de artesanas producidas en la localidad. Es importante que los nios identifiquen que las personas producen elementos culturales.
Conocer algunas de las caractersticas naturales y culturales de la localidad a) Representacin grfica de los elementos naturales y culturales de la localidad
Libro integrado (pgs. 63-65)
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SEMANA 15 Contenido programtico (LE) (RL) Identificar funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Cuento, relato, ancdota, fbula, leyenda e historieta: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 81-82) Lectura (82) Recortes (51) Sugerencias de actividades adicionales Solicite a sus alumnos que lleven a clase diferentes instructivos de aparatos electrnicos, electrodomsticos, juguetes, etctera. Reprtalos entre el grupo para que los analicen, destacando el orden, la claridad y sencillez de los textos. Despus pida que elaboren un instructivo para poner en marcha una nave espacial, un buque, un automvil, un robot, etctera. Organice en su saln un tianguis de la historieta. Los nios llevarn historietas que ya hayan ledo y deseen intercambiar con sus compaeros. Como parte del tianguis, los nios pueden elegir fragmentos de la historieta y sobreponer a los globos dilogos de su creacin. Revise la concordancia de gnero y nmero.
(RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homfonas, campos semnticos, antnimos y sinnimos (LE) Conocer y usar fuentes de informacin a) Uso de distintas fuentes de informacin como recursos para el aprendizaje autnomo Matemticas (M) Iniciar en el clculo de reas a) Estimacin y verificacin del nmero de cuadrados con los que se puede cubrir una superficie b) Construccin de cuadrados iguales que se utilizarn como unidades arbitrarias de superficie, mediante el trazo, doblado y recorte de rectngulos iguales
Espaol. Actividades (pgs. 83-84) Espaol. Actividades (pg. 85)
Matemticas (pgs. 58-59) Matemticas. Recortable (mltiplos de 100)
Pida a los nios que estimen la superficie de su cama calculando mentalmente cuntas veces cabra un cuaderno profesional, su mochila, etctera. Despus harn la estimacin utilizando el cuaderno y los otros objetos y compararn los resultados.
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(NRO) Resolver problemas de suma o resta con nmeros menores que 1 000 a) Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para resolver problemas de suma y resta con nmeros menores que 100 b) Bsqueda de expresiones diferentes de una cantidad a travs de la suma c) Clculo mental del resultado de sumas y restas de nmeros menores que 100
Matemticas (pgs. 60-61) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 7-8, 39 y 42)
Pngase de acuerdo con el profesor responsable de la cooperativa escolar para que permita que los alumnos conozcan el precio de los artculos que se venden. Los nios llevarn cuaderno y lpiz para anotar los datos. Solicite que realicen por equipos listas de artculos y las intercambien para calcular las cantidades que necesitan para comprarlos. Como tarea pida a los nios que en un cuarto de cartulina dibujen smbolos necesarios para el saln de clase. Recurdeles que nicamente deben utilizar dibujos, o a lo sumo permtales escribir dos o tres palabras. Propngales las siguientes ideas, aunque ellos pueden desarrollar las propias.
Describir y representar grficamente los servicios con los que cuenta la localidad a) Reconocimiento de la utilidad de los smbolos en la ubicacin y representacin grfica de espacios b) Localizacin en un mapa del municipio o delegacin poltica del MedioConocimiento
Libro integrado (pgs. 63 y 66-67)
Sonre por favor Adopta un libro
Bienvenidos al saln Prohibido enojarse
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SEMANA 16 Contenido programtico (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Estrategias de lectura: activacin de conocimientos previos, prediccin, anticipacin, muestreo, inferencias e identificacin del significado global y literal (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores (RL) Conocer las funciones de la comunicacin oral Espaol Referencia de auxiliares didcticos 90) Espaol. Recortable (53) Espaol. Actividades (pgs. 86-87) Espaol. Lectura (pg. 88) Espaol. Actividades (pgs. 88-89) Espaol. Recortable (51) Espaol. Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Juegue con sus alumnos al mercado. Divida el saln y el pizarrn. A una parte del grupo corresponder decir palabras en femenino de cosas que existan en el mercado. A la otra parte, las cosas del mercado que son de gnero masculino. Otras variantes pueden ser: la escuela, la feria o el zoolgico. Divida al grupo en equipos. Reproduzca los prrafos de un texto en tarjetas el mismo nmero de veces que los equipos organizados. Cada equipo elegir cinco tarjetas. El objetivo es que los equipos decidan libremente cul es el orden correcto de los prrafos. Gana el equipo que resuelva mejor y ms rpido. Escriba en el pizarrn nombres de animales en una columna. En otra, diferentes adjetivos: fuerte, feroz, bonito, dcil, etctera. Los alumnos formarn oraciones combinando los nombres con los adjetivos propuestos.
(LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripcin de objetos, personas, animales procesos y lugares; caracterizacin de lo descrito (NRO) Ampliar el conocimiento del sistema de numeracin decimal haciendo agrupamientos a) Interpretacin y representacin de cantidades utilizando dos tipos de material concreto que representan centenas, decenas y unidades b) Representacin de cantidades utilizando la tabla de centenas, decenas y unidades, como una forma para aproximarse a la representacin convencional de los nmeros menores que 1 000 (TI) Registrar y analizar en tablas o grficas de barras los resultados de mediciones, de problemas o la informacin de una encuesta a) Registro grfico en una tabla de la temporalidad de sucesos y anlisis de la informacin registrada
Matemticas (pgs. 62-63) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 10) Matemticas. Recortable (fichas de colores, los cartoncitos) Matemticas (pg. 64)
Dicte a los nios estos datos pidindoles que anoten los nmeros con cifras y posteriormente los organicen en unidades, decenas y centenas. VENUS. Es el planeta ms caliente aunque no el ms cercano al sol. Est cubierto de nubes amarillas, su superficie alcanza hasta 500 grados centgrados. MARTE. Su superficie es un desierto horriblemente fro, la temperatura baja hasta 120 grados centgrados bajo cero.
Matemticas
Pida a los nios que escriban el nombre de su personaje favorito. Realizarn una encuesta y anotarn los resultados. Realicen este tipo de ejercicios con mascotas, dulces, sabores de helado, pero en lugar de escribir la palabra dibujen la figura del tema elegido.
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Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje, costumbres y fiestas de la localidad a) Comprensin de la relacin entre el paso del tiempo y los cambios ocurridos en la localidad
73) (11)
Pida a los nios que imaginen: cmo creen que ser la localidad donde viven cuando ellos sean mayores?, qu cosas les gustara mejorar?, cmo sern los transportes?, habr contaminacin?. Solicite que hagan un dibujo de lo que se imaginan y exhiba los trabajos en las paredes del saln. Guarden los dibujos para una exposicin final.
TIPS PEDAGGICOS
13.
Escribir en clase de matemticas? Claro! Por qu no?
Durante mis primeros 20 aos como maestra, yo, como muchos, separ las matemticas y la escritura en dos campos opuestos, convencida de que las matemticas y la escritura eran como agua y aceite. Actualmente no puedo imaginar la enseanza de las matemticas sin considerar a la escritura parte del mismo proceso. He encontrado que la escritura aporta dos grandes beneficios a la clase de matemticas. Ayuda a los nios a aprender, porque cuando ponen por escrito sus ideas deben clarificarlas y organizarlas. La escritura tambin beneficia al maestro (a) porque los ejercicios de los nios son un recurso invaluable que le permite darse cuenta de qu es lo que el nio aprende y cmo lo est entendiendo. A lo largo de 10 aos he pedido a mis alumnos que escriban en la clase de matemticas y junto con ellos he aprendido muchsimo acerca del proceso mental que implica el aprendizaje de las matemticas. Marylin Burns, Revista Instructor. Abril de 1995
14.
Tal como sucede para andar en bicicleta o manejar un automvil, la escritura requiere de mucha prctica para llegar a ser dominada. Desafortunadamente nuestros nios no practican lo suficiente. Los maestros sabemos lo importante que es hablar y pensar para apoyar el proceso de la escritura, pero los padres generalmente no saben que platicar con sus hijos puede ayudarlos a aprender a escribir, entre otras cosas.
En tal sentido, usted como maestro podr organizar una junta con padres e informarlos acerca de cmo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos. Situaciones tan accesibles a cualquier familia como preguntar al cmo le fue en la escuela y alentarlo a expresar sus experiencias y sentimientos pueden hacer mucho por un nio, no slo en funcin de mejorar su lenguaje escrito y oral, si no que implica fortalecer la relacin ms importante para su desarrollo: el vnculo afectivo con los padres. Invite a los padres a acercarse a sus hijos. De ese modo no slo ganarn los nios en el aspecto cognitivo, sino tambin en el desarrollo de su personalidad, lo cual es de primordial importancia en la etapa que viven los nios de segundo ao.
15.
El aprendizaje de las matemticas en el saln de clases es un momento de interaccin entre las matemticas organizadas por la comunidad cientfica, o sea, las matemticas formales, y las matemticas como actividad humana. En primer lugar no debemos olvidar que el profesor es una persona que organiza su propia actividad matemtica. Aunque una persona est cientficamente enterada, su actividad no sigue necesariamente las formas deductivas aprobadas por la comunidad cientfica. En segundo lugar, pero no secundariamente, las matemticas que se practican en el saln de clase son una actividad humana porque lo que interesa en esta situacin es el aprendizaje del alumno.
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16.
Un gran porcentaje de tareas que se vienen proponiendo en el aula por lo general solamente exige del alumno un intento nico, que no lo comprometa, que no lo canse. son acciones en las que el educando debe obtener una nota elevada que, intrnsecamente, permita al profesor obtener a su vez la etiqueta de excelente.
A qu tememos? No es precisamente la escuela el lugar para probar, experimentar, corregir, intentar y perfeccionar? Por qu no abrir espacios para generar en nuestros alumnos hbitos de trabajo, de esfuerzo, de lucha y de conquista?.
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SEMANA 21 Contenido programtico (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensin de la nocin y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Encuestas y entrevistas: formulacin de preguntas, atencin e interpretacin de respuestas (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de la concordancia de gnero, nmero, persona y tiempo de oraciones 112) Espaol. Actividades (pg. Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 108-111) Espaol. Lectura (pg. 116) Sugerencias de actividades adicionales Organice su propia feria del libro con libros que hagan sus alumnos. Explqueles cules son las principales partes del libro: portada, ndice, dedicatoria, introduccin, contraportada e invtelos a hacer libros para montar su propia feria. Los libros no necesariamente deben tener una gran cantidad de texto, pero s bonitas ilustraciones. Invite a la comunidad educativa a recorrerla.
Espaol
Pida a los nios que anoten en su cuaderno: trastos, medios de transporte, deportes, cada uno como encabezado de un campo semntico. Dcteles las siguientes palabras para que las acomoden en el campo semntico correspondiente: plato, automvil, volibol, natacin, camin, cuchara, bicicleta, equitacin, taza, tren, vaso, boxeo. Cocinar en clase ofrece una diversidad de experiencias de aprendizaje matemtico: Clasificar. Por forma, color, tamao, etctera. Medir. La diversidad de ingredientes. Fraccionar. Se puede experimentar la necesidad de dividir.
(M) Estimar y cuantificar la medida de superficies y la capacidad de recipiente a) Comparacin directa del peso de pares de objetos Matemticas
Matemticas (pgs. 80-81) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 37) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 35 y 80-81)
(M) Comparar pares de objetos y reflexionar acerca de alguna relacin entre tamao y peso de objetos a) Comparacin de la capacidad de tres recipientes b) Comparacin directa del peso de pares de objetos
Realice diferentes juegos de comparacin. Pida materiales de diferentes capacidades y formas. Transporte los lquidos y slidos de uno a otro despus de que los nios realicen predicciones de cul recipiente tendr mayor capacidad.
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Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje a lo largo del tiempo a) Identificacin de los cambios ocurridos en el entorno b) Cambios originados por la naturaleza c) Cambios originados por la accin del ser humano
93) (14)
Organice en su saln una exposicin fotogrfica para mostrar los cambios que ha sufrido la localidad a travs del tiempo. Pida la colaboracin de los padres para que presten fotografas viejas que tengan, en las que se aprecien caractersticas antiguas de la localidad. Invite a padres y abuelos a que platiquen en clase cmo era la localidad aos atrs. Ayude a los familiares que deseen participar, con algunos temas bsicos: costumbres, modas, urbanidad, etctera.
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SEMANA 22 Contenido programtico (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras Referencia de auxiliares didcticos 122) (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Conferencia: exposicin de temas sencillos (L) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Invitacin: convocante, lugar, fecha y hora del evento Espaol. Actividades (pgs. 115-116) Espaol. Actividades (pgs. 113-114) Espaol. Recortable (75) Espaol. Lecturas (pg. Sugerencias de actividades adicionales Pida que cada alumno lleve a la escuela tres dulces. Junte los dulces en una mesa e indique a los nios que la mesa representa una dulcera. Para comprar debern hacer una lista con los dulces que hay. Revise la lista y hgales notar que las palabras terminan con s porque hay ms de uno, por ejemplo: paletas, chocolates. Al finalizar permtales tomar sus tres dulces. Escriba en el pizarrn diferentes adivinanzas, puede llevarlas en hojas de rotafolio. Pida a los nios que las copien en su cuaderno escribiendo los signos de interrogacin con color rojo y que traten de contestarlas. Revisen el ejercicio, tanto la colocacin de los signos como las respuestas. Elija un personaje famoso, pero no mencione su nombre a los nios. Pdales que deduzcan de quin se trata mediante preguntas a las que slo respondern s o no. Las preguntas debern ser del tipo: Es mujer?, Tiene vista de rayos x?, etctera. Cuando lo hayan identificado debern realizar una invitacin dirigida a l o ella para que asista al saln de clases. Invite a los nios a jugar una versin simplificada del juego de los aros. Por parejas tratarn de ensartar aros en una botella llena de arena que se encontrar a 10 pasos de distancia. Cada nio tendr 5 turnos y se alternarn. Utilice 5 aros rojos (1 000 puntos), 5 azules (100 puntos) y 5 verdes (10 puntos). Pida a los alumnos que reproduzcan una figura sencilla que usted dibujar en una cuadrcula. Rtelos a realizar una imagen utilizando figuras geomtricas, debe ser original, creativa y colorida. La ms ingeniosa podr ser reproducida por todo el grupo.
Espaol
117)
Matemticas (pgs. 82-83)
Matemticas
(TI) Analizar la informacin contenida en una ilustracin para resolver e inventar problemas a) Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin, para resolver problemas de suma y de resta con nmeros de tres cifras, utilizando el algoritmo convencional y apoyndose en la tabla de centenas, decenas y unidades (G) Desarrollar la percepcin geomtrica a) Reproduccin de un mosaico en una retcula triangular a partir de un objeto b) Ubicacin y reproduccin de una imagen en una retcula punteada al trazar lneas verticales, horizontales e inclinadas
Matemticas (pg. 87) Matemticas. Recortable (tangrama)
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Conocer algunos problemas de deterioro ambiental y participar en la preservacin del ambiente a) Reconocimiento de la importancia del cuidado del ambiente para la preservacin de la vida b) Aprecio y aplicacin de algunas medidas para evitar el deterioro ambiental - Suelo, aire y agua
97) (14)
Explique a los nios que, para no contribuir a la contaminacin del agua, se laven los dientes con pasta de gel, ya que es menos daina para el ambiente. Organice una campaa para que slo se compren pastas dentales que no tengan xido de titanio, ya que esta sustancia contribuye a elevar la acidez del agua, lo que provoca la muerte de los animales que viven en ella.
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SEMANA 23 Contenido programtico (L) Desarrollar la comprensin lectora a) Estrategias de lectura: activacin de conocimientos previos, prediccin, anticipacin, muestreo, inferencias e identificacin del significado global y literal (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada Referencia de auxiliares didcticos 130) 120) Espaol. Actividades (pg. Espaol. Actividades (pgs. 118-119) Espaol. Lecturas (pg. Sugerencias de actividades adicionales Pdales que integren equipos de tres compaeros. Retomarn la lectura y escribirn el dilogo teatral para representarla. Podrn representarla mediante guioles, mscaras o con algn recurso teatral. Invite a los padres y la comunidad educativa a presenciarlos. Juegue con los nios al tradicional juego Haba un navo, con la variante de que en lugar de decir palabras con las letras indicadas cuando reciben el pauelo que se lanza en este juego, los nios debern construir oraciones negativas usando las palabras no, nunca, jams, tampoco, segn se indique. Por ejemplo: Haba un navo cargado de jams. Una alternativa muy valiosa, porque ofrece la ejercitacin de distintos aspectos de la asignatura de espaol, es la elaboracin de un libro de adivinanzas. A travs de esta actividad usted puede abordar temas como las partes de un libro, prctica de la letra scrip y cursiva, identificacin y resolucin de adivinanzas, etctera. Realice junto con sus nios un libro de adivinanzas que cada uno recopile. Escribirn la adivinanza en letra scrip y la respuesta en cursiva.
Espaol
(LH) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propsitos y contenidos indicados en el componente de la escritura, aplicados a la lectura
121)
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(NRO) Ampliar el conocimiento sobre las series numricas menores que 1 000 a) Construccin de series numricas mediante correspondencias uno a dos, uno a tres, uno a cuatro, etctera, para continuar el trabajo sobre la multiplicacin b) Resolucin de problemas de multiplicacin a travs de diversos procedimientos: dibujo, conteo por agrupamientos, suma de sumandos iguales, etctera
Matemticas (pgs. 88-89) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 22 y 47)
Pida a los nios que sumen los nmeros del cuadro blanco tanto vertical como horizontalmente. Dgales que tambin sumen resultados y descubrirn que el resultado de la suma de las filas verticales es igual al resultado de la suma de las horizontales. 40 50
Matemticas
0 10
(G) Identificar puntos de referencia para establecer relaciones espaciales a) Ubicacin espacial de seres u objetos respecto de s mismos y respecto a otros Participar en la conmemoracin de la promulgacin de la Constitucin de 1917 Conocer los estados fsicos del agua como resultado del calor o del fro a) Indagacin y experimentacin con el agua para identificar sus estados fsicos b) Establecimiento de la relacin entre los estados fsicos del agua y las causas que los producen (calor y fro)
Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 9)
Para que los nios entiendan el valor posicional de los nmeros, dcteles cifras de tres nmeros y pdales que con ellos formen nmeros distintos. Por ejemplo: si se les dicta 582 se formarn 285, 528, 825, 258, 852. Vierta agua en dos recipientes. Coloque uno de ellos en un lugar donde reciba el calor y la luz del sol. Pida a los nios que registren el nivel del agua. Coloque el otro recipiente en un lugar a la sombra. Pida a los nios que registren el nivel del agua da a da durante una semana. Registren sus observaciones en una cartulina, la cual estar colocada en una pared donde todos puedan verla. Qu le pas al nivel del agua? Cmo podran explicar lo que sucedi?.
Libro integrado (pgs. 96-97 y 100)
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SEMANA 24 Contenido programtico (E) Desarrollar estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo a) Redaccin, revisin y correccin de borradores. Contenidos: - Composicin de oraciones con significado completo, claridad y funcin especfica. - Composicin de prrafos coherentes, con sentido unitario, completo y especfico - Inclusin de imgenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redaccin con secuencia de ideas b) Recado: fecha, destinatario, mensaje (LH) Reconocer y usar apropiadamente las distintas funciones de comunicacin a) Dar y obtener informacin: identificarse a s mismo, a otros, a objetos; dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones Referencia de auxiliares didcticos 122) 136) Espaol. Lecturas (pg. Espaol. Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Cuando soamos no hay lmites para nuestra imaginacin. Con mucha frecuencia los sueos estn llenos de situaciones y detalles que despiertos nunca hubiramos imaginado. Pida a sus nios que durante una semana traten de recordar lo que soaron la noche anterior. Al comenzar la clase pdales que cuenten sus sueos a los dems y luego los escriban en su cuaderno. Como a veces los nios no pueden recordar cmo termin su sueo, dgales que escriban sus sueos dndoles el final que ms les guste. Una forma de despertar la imaginacin de los nios es mostrndoles una pintura o fotografa llena de colorido y pedirles que se metan en ella. La imagen debe tener un personaje con el que el nio pueda identificarse. A partir de la imagen haga preguntas a los nios como: A quin est esperando?, A dnde va con esa canasta?, etctera.
Espaol
Espaol. Actividades (pgs. 123-125)
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(G) Describir trayectos e identificar puntos de referencia a) Comparacin de distancias mediante el conteo de unidades arbitrarias de longitud b) Reproduccin de trayectos en una retcula cuadrada a partir de un modelo c) Descripcin oral de trayectos representados en una retcula cuadrada Matemticas
Matemticas (pg. 92) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 15, 24 y 25)
El objetivo del juego es que los nios reaccionen rpida y correctamente al ubicarse en la direccin que usted les indique. Necesita un espacio grande, libre de obstculos. Forme dos hileras. Mencineles que debern ubicarse con un salto hacia donde usted les indique. D las indicaciones de manera aleatoria cambiando intempestivamente de direccin: derecha-atrs-adelante-izquierda. Los nios que se equivocan salen del juego. Plantee problemas con nmeros de tres cifras. Por ejemplo: Don Toms tena 86 peras, pero se le pudrieron 53. Cuntas le quedaron?. Cada pera costaba 12 centavos, Cunto perdi por ellas? Cunto gano por las otras?.
(NRO) Utilizar el algoritmo de la suma con transformaciones para resolver problemas a) Relacin entre las acciones realizadas sobre material concreto para resolver situaciones que implican la operacin de suma con transformaciones y el algoritmo convencional b) Invencin y resolucin de problemas de suma, utilizando el algoritmo convencional , apoyndose en la tabla de centenas, decenas y unidades Participar en la conmemoracin cvica del da de la bandera Reconocer y clasificar a los seres vivos de su entorno a) Observacin de los seres vivos de su entorno
Matemticas (pgs. 94-95) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 17) Matemticas. Recortable (los cartoncitos)
Libro integrado (pgs. 101 y 102-105)
Invite a los nios que viven en la Ciudad de Mxico a presenciar la ceremonia que se lleva a cabo diariamente en el Zcalo para arriar la bandera. Pdales que en sus propias palabras hagan una composicin explicando cul es el significado del juramento a la bandera. Dgales que confeccionen una bandera con papel de china y que en la parte superior peguen su composicin.
TIPS PEDAGGICOS
21.
Sobre la Geometra Desde hace algunos aos se observa un creciente malestar entre los profesionales de la enseanza de la geometra elemental. Todos comprenden que los manuales y la tradicin de modos de enseanza que nos ha dejado el pasado no son, ciertamente, los mejores. En particular, cuando han ensayado la enseanza de los principios de la geometra elemental han sufrido cierto embarazo al tratar de precisar el punto de partida. Y en este punto la lectura de los manuales no les ha prestado ayuda alguna. La geometra elemental puede ser una agradable excursin, pero frecuentemente se parte de una cierta oscuridad y el camino seguido atraviesa profundos baches, por ejemplo, el de los desplazamientos o el de la orientacin, de los que el alumno slo puede salir por el primitivo y atormentador procedimiento del palo. Gustave Choquet, en Piaget Jean, op.cit. p. 71
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22.
De la creatividad Las personas que poseen una creatividad desarrollada tienen una capacidad de observacin poderosa. Son capaces de realizar una escucha crtica. Su percepcin es guiada por el pensamiento creador y va en busca de lo esencial que le permita hacer sntesis generalizadoras. Es una percepcin que proporciona material fctico para la reflexin. A las personas creativas les caracteriza el poseer una apertura a las nuevas experiencias, tienden a ser flexibles, espontneos y mantener cierto desorden. El proceso de planteamiento de objetivos en las personas creativas posee caractersticas diferentes a las de las personas que no tienden a serlo. Las personas creativas suelen plantearse un sistema de fines lo suficientemente general y flexible, que les permite, cuando no pueden trabajar para alcanzar uno, ir trabajando en el otro. Tambin se plantean metas parciales que los van acercando de manera paulatina al objetivo final.
23.
Hasta los aos setenta los cuentos para nios y nias acababan bien. El protagonista poda caer bajo el poder de la bruja y estar a punto de ser separado de su familia. El lector poda tener la certeza de a pesar que hubiera llorado, estado en tensin o se hubiera horrorizado, experimentara alivio. El conflicto desaparecer para siempre y el lector podr emerger de su viaje literario con la satisfaccin de la felicidad ganada. Sin embargo, desde los aos setenta la literatura infantil y juvenil ha ido ampliando la posibilidad de utilizar distintos finales. Ya no son siempre felices ni se dividen en una simple dicotoma entre terminar bien, si el protagonista se ha portado mal. La desviacin de esta norma en gran proporcin resulta enormemente reveladora de los cambios ocurridos en la literatura infantil y juvenil en las ltimas dcadas, al menos en dos sentidos, por una parte porque revela el acceso a nuevos temas y porque intenta provocar nuevas reacciones en el lector, lo que de alguna manera muestra al sujeto que busca construir. Teresa Colemer, Espacios para la lectura, nm. 2, primavera 1996.
24.
Las actividades educativas deben tender a posibilitar al alumno el abordar problemas sencillos, referidos al entorno inmediato con relacin a uno mismo (proceso de crecimiento, hbitos adecuados para el mantenimiento de la salud, secuencia de actividades de la vida cotidiana), en relacin con el medio social (servicios que proporciona la comunidad y organizacin social; distintos cometidos de las personas; sectores primario, secundario y terciario; proceso de transformacin de materiales y objetos; reciclaje de materiales; evolucin, histrica de algunos elementos del entorno), en relacin con el medio fsico y natural (influencia de las personas en el paisaje, influencia de las estaciones del ao en el paisaje; actitudes positivas en relacin con el entorno natural), recogiendo informacin de diversas fuentes (bibliografa, planos, mapas, imgenes grficas), elaborando la informacin recogida (preparacin de ficheros, herbarios, lbumes, peridicos murales), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.
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SEMANA 25 Contenido programtico (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 126-127-128) Espaol. Lectura (pg.144) Sugerencias de actividades adicionales Para este juego cada nio necesitar un cartn de huevo docenero, papel y lpiz
El objetivo es que cada nio logre encontrar el mayor nmero de sinnimos a las palabras que usted les proponga. Cada nio copiar del pizarrn seis palabras y las escribir en tarjetas de papel, que colocar en cada uno de los huecos de la fila pegada a la tapa de su cartn docenero. Los nios debern escribir en otra tarjeta los sinnimos de las palabras y meterlas en los huecos de enfrente. Ganar el nio que logre encontrar mayor nmero de sinnimos.
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(LE) Conocer la lengua escrita y otros cdigos grficos a) Conocimiento del espacio, la forma del texto y su significado en la lectura b) Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relacin entre portada, hojas interiores y secuencia de pginas
Lales las siguientes instrucciones y pdales que identifiquen para qu son: Aada el contenido del sobre a dos tazas de agua hirviendo. Revuelva hasta disolver y agregue dos tazas de agua fra. Vierta en uno o ms moldes y enfre hasta que cuaje. Aplique generosamente sobre el cabello Enjuague perfectamente. Con una segunda aplicacin obtendr excelentes resultados. Pida a los nios que investiguen en qu da de la semana (lunes, martes, etctera) es el da de reyes, la llegada de la primavera, la celebracin de los nios Hroes, etctera. Lleve un calendario del ao anterior y explique cmo cambia el da en que se celebra cada fecha. Pida a los nios que sumen los nmeros de forma vertical y horizontal. Dgales que sumen tambin los resultados y descubrirn que las partes sombreadas suman lo mismo.
(TI) Registrar sucesos recurrentes y establecer relaciones temporales a) Representacin grfica, en una tabla (hoja de calendario), de la ubicacin temporal de sucesos importantes ocurridos a lo largo del mes b) Bsqueda de informacin en tablas para responder y plantear preguntas Matemticas (NRO) Analizar la informacin contenida en una ilustracin para resolver e inventar problemas a) Seleccin de la operacin con la que se puede resolver un problema de suma, resta o multiplicacin b) Interpretacin de cantidades representadas grficamente con colecciones agrupadas en decenas, centenas y unidades
Matemticas (pgs. 98-99) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 41) Matemticas. Recortable (das del mes)
300 200 100 200 100 300 200 400
Conocer y explicar las funciones comunes de plantas y animales a) Identificacin de algunas plantas y animales de la localidad b) Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales
Organice equipos de tres personas y permtales salir al patio de la escuela para que observen a los animales y plantas que estn a su alcance; insectos, aves, arbustos, macetas. Debern rendir un informe de observacin: qu vieron?, dnde estaba?, cul era su aspecto?. Los nios debern acompaar su informe con dibujos que compartirn con sus compaeros cuando pasen a exponer su trabajo.
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SEMANA 26 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
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(LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redaccin, revisin y correccin de borradores (LH) Reconocer las funciones de la comunicacin oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicacin (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella
Espaol. Actividades (pgs. 133-134) Espaol. Lecturas (pg. 154) Espaol. Actividades (131-132)
Organice a los nios en equipos de cinco. Orintelos para que adapten un cuento como obra teatral y asesrelos para ponerla en escena. No olvide los aspectos del vestuario, el maquillaje adecuado y los efectos especiales.
Espaol
Espaol. Actividades (pg. 135) Espaol. Recortable (81)
Realice el siguiente dictado: El paragitas de guirnaldas de la gera es bastante ridculo. El pingino se cay sobre la guitarra y necesita ungento. La cigea y la yegita nunca siguen al guepardo, es muy gil. A mi zapato se le meti un guijarro, se le cay la lengeta y eso me da vergenza. Guillermo tiene una tienda de antigedades.
Matemticas
(NRO) Organizar y registrar procesos multiplicativos completando tablas a) Resolucin de problemas que implican sumar, restar, repartir y multiplicar dgitos mediante la suma de sumandos iguales b) Registro de una tabla de resultados multiplicativos como una forma de aproximarse a la representacin horizontal de la multiplicacin (G) Desarrollar la percepcin geomtrica a) Observacin, seleccin y verificacin de las figuras que tienen una propiedad geomtrica comn
Matemticas (pgs. 102-103) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 23, 28 y 39) Matemticas (pg. 104) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 4 y 16) Matemticas. Recortable (figuras geomtricas, adivina quin soy)
Mencione a los nios que jugarn a los exploradores. Divida a los nios en equipos y sortee el nmero de participacin. Realice una tabla proporcional en el pizarrn, el primer equipo preguntar tres juguetes favoritos a sus compaeros. El segundo seis, etctera. Concluya en forma grupal Pida a los nios que realicen una maqueta de una ciudad en el espacio, en la que nicamente utilicen figuras geomtricas.
Distinguir a los seres vivos en los ambientes acutico y terrestre a) Observacin y descripcin de los seres vivos en los ambientes terrestre y acutico
Libro integrado (pgs. 108-111) Libro integrado. Recortable (10)
Hagan una escena del fondo del mar. Se necesita: una caja de zapatos, tijeras, pinturas vinlicas, plumones, hilo y popotes. Se corta uno de los lados de la caja dejando un borde de 2 centmetros. Se pinta de azul el interior de la caja y se coloca en la tapa papel celofn simulando una pantalla. Se dibujan seres acuticos en cartulina, se recortan, se decoran, por ambos lados y se suspenden dentro de la caja usando hilo y popotes. Se termina la ambientacin con plantas marinas, caracoles, y otros objetos del fondo del mar.
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(RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensin de la nocin y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Comprobacin de la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propsitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, aplicados a la escritura
Espaol. Actividades (pgs. 136-137) Espaol. Lecturas (pg. 162)
Este juego sirve para despertar la imaginacin de los nios. implemente pregunte a los alumnos: Qu pasara si la gente pudiera volar? Habra elevadores en los edificios?. Y si el sol nunca se pusiera? Qu pasara con la luna?. Y si los dinosaurios todava poblaran la Tierra? Viviran en el Zoolgico?.
Espaol. Actividades (pg. 138)
Pida a los nios que inventen sus propios Qu pasara si...?. Escriba el siguiente texto en el pizarrn y pida a voluntarios que coloquen correctamente los signos de interrogacin necesarios. Si Pancha planchaba con ocho planchas con cuntas planchas plancha Pancha. Realice diferentes ejercicios similares. Organice un buzn de ideas. Seleccionen grupalmente un lugar dentro del saln e instalen una caja que ser buzn. Trabaje un tema por semana. Una vez seleccionado el tema o problema (organizacin y trabajo en equipos, festival de la escuela, realizacin de entrevistas) depositarn en el buzn sus ideas y se discutirn en grupo. Es necesario mostrar la utilidad de escribir y compartir las ideas. Explique a los nios que en la antigedad, cuando el hombre empez a contar, seguramente lo hizo utilizando sus dedos. Debido a que tena 10 dedos contaba de 10 en 10. Despus, con el tiempo decidi que el nmero 100 tambin era muy importante, ya que era 10 veces el nmero 10.
Espaol
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Encuestas y entrevistas: formulacin de preguntas, atencin e interpretacin de respuestas Espaol. Actividades (pg. 139)
(N) Profundizar el conocimiento sobre valor posicional de cifras en nmeros a) Identificacin del valor posicional de las cifras de un nmero menor que 1 000, segn el lugar que ocupan en la representacin numrica convencional b) Comparacin de nmeros menores que 1 000 Matemticas (pg. 107) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 31-33) Matemticas. Recortable (los dgitos)
Matemticas
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Distinguir a los animales ovparos de los vivparos a) Identificacin de animales ovparos y vivparos Conocer y comparar las fuentes de alimentacin de los seres vivos a) Conocimiento y comparacin de las fuentes de alimentacin de los seres vivos
Cada nio elegir cinco animales. En el anverso de una tarjeta deber dibujarlos y en el reverso escribir sus caractersticas (tamao, dieta, hbitat, forma de nacimiento, datos curiosos). Como parte de la actividad los nios intercambiarn con sus compaeros las tarjetas para leerlas y comparar la informacin que se presenta cuando los escogidos coincidan con los de algn compaero.
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SEMANA 28 Contenido programtico (RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica: b-v, h, g-j, gi-ge, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pg. 140) Espaol. Lecturas (pg.170) Sugerencias de actividades adicionales Anime a sus alumnos a escribirle al presidente. El ejercicio, adems de resultar valioso para el rea de espaol, promueve la formacin de valores cvicos y ciudadanos. Hgales saber que las opiniones cuentan en la medida en que se expresan. Motvelos a escribir una carta breve dirigida a la presidencia para hacer alguna pregunta, crtica o sugerencia; es muy probable que reciban una respuesta.
(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Artculo informativo, textos descriptivos, reportes y definiciones en peridicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales
Espaol. Actividades (pgs. 141-142) Espaol. Recortable (91)
Escriba en el pizarrn las siguientes palabras y pida voluntarios para que frente a cada una escriban antnimo: construir empezar mojado completo
Espaol
esclavo negativo pregunta sucio (LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos Espaol. Actividades (pgs. 143-144) Incremente la dificultad a medida que los nios manejen la tcnica. Diga a los nios que entre todo el grupo harn un libro. Distribyales un cuarto de cartulina que tendr trazados uno o dos renglones en la parte inferior, considerando que ser de forma francesa. Reparta las oraciones que debern copiar sobre los renglones utilizando la letra scrip y pida que hagan un dibujo que ilustre el texto. Rena el material de todos y narre la historia.
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Matemticas
(M) Medir el contorno de figuras utilizando unidades arbitrarias de longitud a) Medicin de distancias utilizando unidades arbitrarias de longitud b) Seleccin de la unidad de longitud arbitraria con la que se midi una distancia c) Reflexin sobre la necesidad de acordar el uso de una sola unidad de longitud, para hacer posible la comunicacin de las medidas
Matemticas (pgs. 110-111) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 24)
Explique a los nios que en la antigedad el hombre usaba los brazos, las manos y los pies para medir, sin embargo, haba un enorme problema porque algunas personas tenan los pies, las manos, o los brazos ms largos que otras. Para solucionar este problema decidieron establecer una medida convencional o estndar. Realicen una lista de las actuales unidades de medida. Invite a los nios a presenciar cmo la vida se abre paso. Pdales que lleven a la escuela la parte superior de una zanahoria fresca y la tapadera de un frasco suficientemente grande como para contener agua. Indqueles que pongan el pedazo de zanahoria en la tapadera, le agreguen agua y la coloquen donde le d luz del sol. Despus de varios das vern brotar un tallo con hojitas.
Valorar la importancia del cuidado y proteccin de los seres vivos a) Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio Conocer y comparar las fuentes de alimentacin de los seres vivos a) Tipos de alimentos: naturales, procesados e industrializados
TIPS PEDAGGICOS
25.
Aproveche cada oportunidad que tenga para poner a los nios en contacto con la msica; no hay nada que les guste tanto como el juego y la cancin, sobre todo si esta ltima resulta graciosa y divertida. Elija canciones y msica alegre, acorde con la edad y los gustos de los nios. Si usted toca la guitarra tanto mejor, pero si no, establezca un da a la semana en el cual usted pueda llevar su grabadora y casetes. Procure aprovechar esta oportunidad para ir formando en los nios el gusto musical.
26.
Los ejercicios ideados para aumentar la habilidad del nio para reconocer y nombrar figuras geomtricas bsicas son comunes en la mayora de los programas de entrenamiento perceptual. La investigacin indica que poco despus del nacimiento, los bebs pueden apreciar visualmente las diferencias que existen entre crculos, cuadrados, y tringulos, encontrando generalmente al tringulo como una figura ms integrante que las dos primeras, ya que requieren ms tiempo para mirarlo. Cratty Bryan, Juegos didcticos activos, Mxico, Pax-Mxico, 1979
27.
Aspectos que los maestros deben tener en cuenta para guiar los trabajos de los alumnos: Para obtener resultados creativos en los trabajos, debe existir un equilibrio entre los factores cognitivos y los afectivos. Recuerde que el conocimiento vivencial y experimentado es bastante ms significativo que la teora rida y desarticulada. Fomente la espontaneidad de los nios y propicie el respeto y la camaradera entre alumnos. Se debe combinar el orden y la iniciativa, la disciplina y la espontaneidad, la responsabilidad y la libertad.
28.
Debe plantear claramente los objetivos o metas, que se desean alcanzar con cada actividad.
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Resulta recomendable plantearse varios objetivos: si alguno de ellos no se alcanza por circunstancias fuera de control, pueden continuar trabajando con los otros. El proceso de conocimiento debe provocar en s mismo placer, aun cuando resulte difcil la tarea y no se obtenga el resultado de inmediato. Los recursos y tcnicas no siempre se describen en todos sus detalles. Usted debe enriquecerlos con su prctica cotidiana. Los recursos facilitan la adquisicin del conocimiento, la expresin de la creatividad y la interaccin entre los nios.
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SEMANA 29 Contenido programtico (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Planeacin: seleccin del tema, propsito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, informacin conocida o que necesiten investigar y organizacin de ideas en esquemas (LE) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro- grfica: b-v, h, g-j, gi-ge, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll- y, k-c-q, que, qui, x (G) Profundizar el conocimiento sobre figuras geomtricas a) Identificacin de figuras a travs de la descripcin de alguna caracterstica geomtrica: lneas rectas o curvas, nmero de lados, relacin entre los lados Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 145-146) Espaol. Lecturas (pg. 178) Sugerencias de actividades adicionales El objetivo del juego es que los alumnos, mediante la mmica que haga quien est representando al sujeto, identifiquen que quien hace las acciones se llama sujeto. Elabore una lista de oraciones en las que se mencione el nombre del sujeto, uno de los nios har que el grupo adivine a quin interpreta. Muestre a los nios escenas distintas de diversos paisajes: playa, calle, supermercado. Pida que imaginen un personaje que viaja por los diferentes contextos. Debern describir el personaje y sus aventuras. Ilustrarn su relato. Diga a los nios que para saber el nmero mgico de su nombre deben sustituir las letras por el nmero que les corresponde y entonces deben sumar los nmeros obtenidos. El nmero mgico para un nio llamado Antonio ser. 1 + 14 + 21 + 16 + 14 + 9 + 16 = 71 7 + 1 = 8 Su nmero mgico!
Espaol
116-117)
Matemticas (pgs.
Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 43) Matemticas. Recortable (figuras geomtricas) Matemticas (pgs. 114-115)
Matemticas
(NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de nmeros del 1 al 1000 a) Antecesor y sucesor de un nmero b) Relacin de orden en la serie numrica
Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 4-5 y 16) Matemticas. Recortable (los dgitos)
Pida a los nios que sumen los nmeros que aparecen en el cuadrado mgico de manera horizontal, vertical o diagonal. No importa cmo los sumen, siempre les dar la misma cantidad. El resultado de la suma debe ser el nmero que se encuentra en el centro multiplicado por tres. 4 9 2 35 7816
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Participar en la conmemoracin cvica: a) Expropiacin petrolera b) Natalicio de Benito Jurez
120-121)
Libro integrado (pgs.
Comparta y comente con sus nios esta bonita ancdota de nuestra historia: Dos das despus de que el presidente Lzaro Crdenas anunci la expropiacin petrolera, miles de personas lo aclamaron en el Zcalo de la ciudad de Mxico. Gente de todas las clases sociales haca enormes filas en Bellas Artes para contribuir al pago que deba hacerse a las compaas extranjeras. La gente daba lo que poda, desde guajolotes, los ms pobres, hasta joyas, los ms ricos. Organice al grupo para escenificar este hecho histrico y presntelo ante la escuela en la ceremonia cvica.
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SEMANA 30 Contenido programtico (RL) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Identificacin del propsito de la lectura y correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito (RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 148-149) Espaol. Lecturas (pg. 186) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los nios que escriban tres oraciones en las que el sujeto sea una persona, tres en las que sea un animal y tres en las que sea una cosa. Intercambie los trabajos para que los nios subrayen el sujeto y anoten al final una p si el sujeto es persona, una a si es animal y una c si es cosa. Sugiera estas oraciones: (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas Espaol. Actividades (pg. 150-151) Anita es una huerfanita. Las habichuelas son mgicas. A los zapatos les dio por bailar. El ratn Prez cambia dinero por dientes sanos.
Espaol
Elaborar historietas no es tarea sencilla, ya que adems del texto, la imagen resulta fundamental. A medida que el nio practica este tipo de ejercicios se familiarizar con la estructura. Pida que realicen una historieta en la que ilustre un poema; pueden ayudarse con recortes. Organice tres equipos. Necesita galletas (cinco por nio), servilletas (dos para cada uno) y t (uno cada uno). Pida a los alumnos que repartan los materiales equitativamente sin decir qu cantidad de cada cosa les toca. Permtales resolver el problema por s mismos. Proponga a los nios el siguiente acertijo: Yo tengo seis hijos. Cada hijo tiene una hermana. cuntos hijos tengo?. Repuesta: En total tengo siete hijos, seis nios y una nia (casi siempre se contesta que tengo 12 hijos, pero en ese caso cada hijo tendra 6 hermanas y no una).
(NRO) Utilizar la representacin convencional de multiplicaciones de dgitos para Matemticas (pgs. resolver problemas 118-119) a) Introduccin a la representacin horizontal de la multiplicacin de dgitos b) Significado de los nmeros y signos implicados en la multiplicacin de dgitos, representada de manera horizontal Matemticas (NRO) Utilizar el algoritmo convencional de la resta para resolver problemas a) Relacin entre las acciones realizadas sobre material concreto, para resolver problemas que implican la operacin de resta con transformaciones y el algoritmo convencional b) Invencin y resolucin de problemas de resta utilizando el algoritmo convencional, apoyndose en la tabla de centenas, decenas y unidades 120-121) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 17 y 26) Matemticas (pgs.
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Reconocer las diferentes regiones del pas: rurales y urbanas a) Conocimiento y descripcin de los diferentes tipos de comunidades del pas: - Rurales y urbanas b) Identificacin de las vas de comunicacin y transporte de la localidad y de las localidades vecinas
126-129)
Pida a los nios que como tarea lleven a la escuela dos postales, una que muestre una localidad o paisaje urbano y otra no rural. Divida en dos secciones la exposicin. De un lado las localidades urbanas y por el otro las rurales. Al inicio de cada una de las secciones coloque cartulinas, que los mismos nios elaborarn, donde se expliquen e ilustren las caractersticas.
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SEMANA 31 Contenido programtico Espaol (LE) Conocer funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 152-153) Espaol. Lecturas (pg. 194) Espaol. Actividades (pg. 154) Sugerencias de actividades adicionales En el pizarrn empiece a dibujar algo sencillo, digamos un carro, pero comience por hacer nicamente una llanta, entonces pregunte a los nios qu estoy dibujando?. Vaya agregando detalles hasta que los nios sean capaces de reconocer el dibujo. Juegue con los nios a identificar el nombre comn escondido en la palabra loca. Se trata de cambiar una o dos consonantes de un nombre comn, transformndolo as en una palabra loca. Diga a los nios que hay un nombre comn escondido en la palabra delota, aclreles que lo encontrarn cambiando una de las letras. Por supuesto, la palabra es Pelota. Algunas lecturas pueden servir para que los nios reflexionen acerca de la relacin del hombre y los animales. Anmelos a escribir un texto en el que opinen cmo debe ser esta relacin y por qu. Forme equipos y que cada alumno exponga su trabajo ante sus compaeros. Pida que escojan el mejor trabajo del equipo y lo expongan.
(RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redaccin, revisin y correccin de borradores. Contenidos: - Composicin de oraciones con significado completo, claridad y funcin especfica. - Composicin de prrafos coherentes y con sentido unitario (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripcin de objetos, personas, animales, procesos y lugares; caracterizacin de lo descrito
Espaol. Actividades (pgs. 155-156) Espaol. Recortable (99 y 101)
(M) Comparar directamente el peso de pares de objetos, utilizando una balanza a) Comparacin directa del peso de pares de objetos iguales en forma y tamao b) Reflexin sobre la no relacin entre el tamao de los objetos y su peso c) Organizacin y registro de informacin en tabla
122-123)
Matemticas (pgs.
Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 0 200 400 200 500 300 300 100 37)
Pida a los nios que sumen los nmeros vertical y horizontalmente y los anoten en el rea sombreada. Al final descubrirn que todas las sumas posibles dan el mismo resultado.
Matemticas
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(TI) Analizar la informacin para resolver e inventar problemas a) Anlisis y seleccin de la informacin, para inventar y resolver problemas que impliquen una o dos operaciones (suma, resta o multiplicacin) utilizando diversos procedimientos b) Comparacin de cantidades menores que 1 000 del MedioConocimiento Conocer las localidades vecinas y dibujar el mapa de la regin a) Conocimiento y descripcin de algunas de las localidades vecinas b) Elaboracin del mapa de la regin
124-125)
Matemticas (pgs.
Escriba en el pizarrn los kilmetros entre diferentes puntos de la Repblica. Pida a los nios que calculen diferentes distancias haciendo un recorrido marcado por usted. Pregunte qu lugares les gustara conocer en vacaciones.
Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 10, 23, 31 y 33)
130-131)
Libro integrado (pgs. Libro integrado. Recortable (16)
Como tarea pida a sus alumnos que investiguen acerca de un platillo regional: Cmo se llama?, cules son sus ingredientes?, de dnde los traen?. Pdales que ilustren su tarea con dibujos. Tambin solicteles el nombre de una feria regional y la forma en que se celebra sta. Pregunte a los alumnos si han asistido a una feria.
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SEMANA 32 Contenido programtico (LE) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Intentos de lectura con apoyo en imgenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pg. 157) Espaol. Lecturas (pg. 200) Espaol. Actividades (pg. 158) Sugerencias de actividades adicionales Pngase en contacto con un colega que tambin atienda segundo ao en una localidad diferente a la suya. Envense recprocamente los nombres y las direcciones de las escuelas y pida a los nios que se escriban cartas sobre cmo es la vida en su localidad y las ilustren con dibujos o hasta con fotografas. Pida a sus alumnos que durante una semana traten de recordar qu soaron la noche anterior. Al comenzar la clase pdales que cuenten su sueo a los dems y luego lo escriban en su cuaderno. Como a veces los nios no pueden recordar cmo termin su sueo, dgales que escriban sus sueos dndoles el final que ms les guste. El objetivo del juego es que los nios formen parejas de antnimos. ste es un juego de mesa que usted puede confeccionar y despus permitir jugar a las parejas de alumnos que trabajen bien en clase. Las reglas son las del Memorama, con la diferencia que harn parejas no de iguales (elefante-elefante), sino de contrarios (lento-rpido), las palabras pueden acompaarse con imgenes, como tortuga-conejo. Actualmente resulta muy fcil multiplicar, pero esto no se conoca hace 5 000 aos. Un famoso arquitecto egipcio resolvi un crucial problema por medio de la multiplicacin. cmo crees que pudo calcular los bloques de piedra que necesitara para cubrir el piso de la recmara de la esposa del faran sin que sobrara ni faltara?.
(RL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homfonas, campos semnticos, antnimos y sinnimos
Espaol. Actividades (pgs. 159-160) Espaol. Recortable (99)
(TI) Construir un cuadro de multiplicaciones a) Construccin del cuadro de multiplicaciones al registrar los resultados de operaciones entre dgitos obtenidos en la resolucin de problemas
Matemticas (pgs. 126-127 y 132) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 22, 33 y 42) Matemticas. Recortable (sealador, cuadro de multiplicaciones, cuadritos de colores) Matemticas (pgs. 128-129)
Matemticas
(G) Desarrollar su percepcin geomtrica a) Construccin de figuras con diferente nmero de lados utilizando material concreto b) Identificacin de figuras por su nombre
Desafe a sus alumnos para realizar de un solo trazo, sin despegar el lpiz del papel, las siguientes figuras.
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Participar en las siguientes conmemoraciones cvicas: a) Da Internacional del Trabajo b) Batalla del 5 de mayo en Puebla
132-133)
Explique a los nios en qu consiste un sindicato, despus pdales que investiguen el trmino en el diccionario y hagan un resumen del mismo en su cuaderno. Pdales que investiguen si alguno de sus familiares est sindicalizado. Comnteles que si la gente acta organizadamente con otros, es ms fuerte para defender sus derechos.
TIPS PEDAGGICOS
29. Qu hacer con los nios que tienen buenas ideas pero trabajan sucio?
Los nios que no son pulcros al escribir suelen pensar que eso no importa porque al fin nadie va a tomar en serio el trabajo o tambin pueden pensar que su trabajo no es bueno y que no vale la pena. Por supuesto que puede ser simplemente porque les falta prctica en la escritura. Para resolver esta situacin, primero debe establecer cul de stos es el problema especfico del nio para que usted pueda actuar en consecuencia. Explique al nio que lo que hace es valioso e importante y que debe ser limpio para que su trabajo pueda ser ledo. Motive al nio reconociendo la originalidad de sus ideas y alintelos a agregar nuevas situaciones y detalles a su escrito. Si el problema es la falta de prctica, explquele la importancia de un trabajo bien hecho y djele ejercicios sencillos relacionados a este aspecto para hacer en casa.
30. Las estructuras matemticas y las estructuras operatorias de la inteligencia

Si nos situamos en el punto de vista prctico del pedagogo encargado de ensear las verdaderas matemticas o en el punto de vista terico del epistemlogo que reflexiona sobre la naturaleza de los seres matemticos, el problema central parece ser, en ambos casos, saber si las conexiones matemticas son engendradas por la inteligencia o si sta las descubre como una realidad exterior y completa. El problema es tan antiguo como la filosofa occidental, puede plantearse en funcin de la psicologa y aun de la psicologa infantil; entre otros, el estudio del desarrollo mental puede mostrarnos si el despliegue de las acciones del sujeto, despus de las operaciones del pensamiento, basta para explicar la construccin de los seres matemticos o si stos son descubiertos fuera, como son los seres fsicos con sus propiedades objetivas y como lo son tambin estas especies de seres ideales constituidos por los sintagmas del lenguaje impuestos al individuo por el grupo social del que forma parte. Jean Piaget, La enseanza de las matemticas, Espaa, Aguilar, 1963
31. Recomendaciones que nunca sobran

Invite a la comunidad escolar a que vea el trabajo de sus alumnos. Pida a los padres de familia y familiares que asistan, para los nios representa un gran estmulo. Invite al nio a elegir el equipo donde quiere participar, en la mayora de los casos importa ms el entusiasmo con que participen los integrantes de un equipo, que dividir exactamente al grupo para que cada equipo tenga un nmero igual de integrantes. Existen tcnicas, ejercicios y juegos que son ms factibles de aplicar de manera individual y otros que son ms tiles aplicarlos en grupo. Hay otros que se pueden emplear de forma individual o grupal
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indistintamente.
32. Las materias acadmicas pueden ser enseadas en forma muy diferente si se concibe el propsito de desarrollar la autonoma del nio. Desarrollar la autonoma significa ser capaz de pensar
crticamente por s mismo, tomando en cuenta muchos puntos de vista. Desde esta perspectiva no se ensear la aritmtica con las simples reglas de clculo. El profesor se preocupar constantemente de que el nio sea capaz de tomar la iniciativa, tener su propia opinin y desarrollar la confianza en su propia capacidad de imaginar cosas. Agenda del maestro 1997, SEP, Cuarta edicin 1997
SEMANA 33 Contenido programtico (RL) Producir textos a) Redaccin, revisin y correccin de borradores. Contenidos: - Composicin de oraciones con significado completo, claridad y funcin especfica. - Composicin de prrafos coherentes, con sentido unitario, completo y especfico. - Inclusin de imgenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redaccin con secuencia de ideas Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 161-162) Espaol. Recortable (103) Espaol. Lecturas (pg. 212) pillo pandilla diablilla gordillo ratoncillo gatillo (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Narracin de cuentos, relatos y noticias: secuencia lgica y cohesin sintctica Espaol. Actividades (pgs. 163-164) Pida a los nios que inventen oraciones con estas palabras. Lea refranes a los nios y solicteles que mencionen el significado con sus propias palabras: Cada perico a su estaca y cada chango a su mecate. Dando y dando pajarito volando. Del plato a la boca se cae la sopa. Perro que ladra no muerde Sugerencias de actividades adicionales Explique a los nios que las palabras terminadas con illo, illa, se escriben con ll. Estos son unos ejemplos:
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(LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos (NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de los nmeros del 1 al 1 000 a) Identificacin de un nmero a partir de la descripcin de sus caractersticas: - Antecesor y sucesor, nmero de cifras que lo conforman
Lea un cuento o historia a sus alumnos. Pida que den su opinin acerca de la actuacin de los personajes. Asegrese que argumenten su opinin. Guelos a travs de preguntas y solicteles que digan qu hubieran hecho ellos en lugar de los personajes. Pida a sus nios que resuelvan mentalmente las operaciones. 25 99 12 + 25 - 25
Matemticas
+ 12 25
12
(G) Profundizar en los conocimientos sobre las figuras geomtricas a) Trazo e identificacin de las figuras que tienen las caras planas en diversos cuerpos geomtricos b) Relacin entre los cuerpos geomtricos y la representacin de sus caras en el plano del MedioConocimiento Distinguir el tamao de la Tierra en relacin con el sol y la luna a) Identificacin y comparacin del tamao de la Tierra con respecto del sol y la luna en modelos elaborados en clase b) Identificacin de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su importancia para los seres vivos
Matemticas (pgs. 136-137) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 44) Libro integrado (pgs. 134-135 y 142-143)
Necesitar papel lustre de colores, pegamento, tijeras, plumones de colores, cartoncillo, cajas de distintos tamaos, rollos de papel de bao. Construya con sus nios una ciudad geomtrica, puede haber autos, robots, casas, etctera. Plantee a los nios esta posibilidad: La mayora de los astrnomos piensan que lo normal es que las estrellas como el sol tengan sistemas planetarios; de tal modo podra haber muchos planetas parecidos a la Tierra y en algunos de ellos podra existir vida.
Pida a los nios que hagan un dibujo de ellos encontrndose con algn extraterrestre amigable. Inventen un dilogo.
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SEMANA 34 Contenido programtico (LE) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas del proceso comunicativo para autorregular su participacin en ste. b) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 166-167) Espaol. Lecturas (pg. 218) Sugerencias de actividades adicionales Transforme oraciones negativas en afirmativas y viceversa. Realice esta actividad con canciones conocidas por los nios como la marcha de las letras. (RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensin de la nocin y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos Espaol. Actividades (pgs. 168-171) Que dejen toditos los libros abiertos. Que dejen ningn libro abierto. Ha sido la orden que dio el general...
Rete a sus nios a elaborar un diccionario de antnimos y sinnimos. Este diccionario constar de dos secciones. En la primera los nios confrontarn dos palabras, una de ellas ser antnimo, tal vez limpio y sucio. La primera palabra se puede ilustrar con un patito blanco y la segunda con un pequeo cerdo enlodado. Se trata de que los nios proyecten el significado de la palabra en una imagen y la ilustren dibujando o con recortes. La segunda seccin ser de sinnimos, los nios realizarn un trabajo similar al anterior eligiendo los sinnimos de una palabra e ilustrndola con dibujos o recortes. Esta actividad puede hacerse a travs de un concurso. Pida a los nios que resuelvan cunto pagara Anglica si comprara: un paletn, dos piruls, un paquete de dulces ($ 50.00). Dos bolsas de bombones una caja de galletas y tres paletones ($108.00). una bolsa de bombones, tres paquetes de dulces y un pirul ($65.00). Indique a los nios que en su cuaderno de cuadrcula escriban su nombre con letras cuyas lneas correspondan a un cuadro. Pregnteles cul ocupa fundamenten su respuesta. mayor superficie y pdales que
(TI) Analizar la informacin para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicacin a) Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para resolver problemas de suma, resta y multiplicacin (M) Comparar y medir superficies utilizando unidades arbitrarias a) Comparacin, estimacin y medicin de la superficie de diversas figuras utilizando unidades arbitrarias de medida b) Comparacin de reas mediante la cuantificacin de una unidad arbitraria de superficie c) Reflexin entre el rea y el permetro de figuras Matemticas (pg. 138-139) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 23) Matemticas (pgs. 140-141) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 46)
Matemticas
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Establecer las relaciones causa-efecto de algunos fenmenos naturales a) Observacin y distincin de los cambios que se perciben durante el da en relacin con la temperatura y la luz b) Observacin e identificacin de las relaciones de causa y efecto de algunos fenmenos naturales
En un globo terrqueo localice nuestro pas. (Tambin puede funcionar una pelota con un lugar que seale nuestro pas). Uno de los nios dirigir la luz de la lmpara hacia la pelota iluminando nuestro pas. Esto representar el da. Gire el globo terrqueo del mismo modo que gira el planeta (de oeste a este). Observarn que mientras gira la parte del pas queda en la sombra, lo que corresponde a la noche.
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SEMANA 35 Contenido programtico (LE) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin y valoracin de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre prrafos, oraciones y palabras Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 172-173) Espaol. Lecturas (pg. 224) Sugerencias de actividades adicionales Sugiera a los nios que imaginen que se les aparece un genio y les concede tres deseos. Dgales que redacten cules seran esos tres deseos y que expliquen las razones por las que pidieron tales cosas. Pida a los nios que escriban la palabra porque al exponer sus argumentos. Pida a los nios que durante el fin de semana recorten los suplementos infantiles que puedan encontrar en algunos peridicos y dos o tres noticias. De estas ltimas extraigan la siguiente informacin: Qu paso? Cundo? Dnde?
(RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Planeacin: seleccin del tema, propsito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, informacin conocida o que necesiten investigar y organizacin de ideas en esquemas
Espaol
Espaol. Actividades (pgs. 174-175) Espaol. Actividades (176-177)
Matemticas
(NRO) Desarrollar la habilidad para hacer estimaciones y clculos mentales a) Clculo mental del resultado de multiplicaciones de dgitos b) Uso implcito de la conmutatividad de la multiplicacin al buscar en el cuadro de multiplicaciones todas las expresiones que den el mismo resultado
Matemticas (pgs. 142-143) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 39, 42 y 47) Matemticas. Recortable (cuadro de multiplicaciones)
Pida a los nios que representen algunas multiplicaciones a travs de sumandos. Por ejemplo:
3x5=5+5+5 2x7=7+7
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(NRO) Utilizar la representacin convencional de multiplicaciones a) Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para resolver problemas multiplicativos utilizando el cuadro de multiplicaciones b) Representacin horizontal de la multiplicacin como una manera de expresar la solucin a los problemas multiplicativos
Matemticas. Recortable (cuadro de multiplicaciones)
Explique a los nios que la tabla de multiplicar se llama tambin Pitagrica porque la elabor el matemtico llamado Pitgoras. Demuestre cmo se utiliza, es decir, cmo se buscan los datos de la tabla. Para comprobar que efectivamente comprendieron el funcionamiento pdales que desarrollen parcialmente la tabla. Ejemplo: X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
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Identificar y clasificar las fuentes naturales y artificiales de luz y calor a) Identificacin de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su importancia para los seres vivos
Comente con los alumnos que los antiguos griegos construan sus casas orientando la entrada hacia el sur. De este modo, en invierno los rayos solares entraban a los cuartos principales de la casa, pero al mismo tiempo, en verano esas habitaciones se mantenan frescas. Los pisos estaban hechos de piedra. Durante el da absorban el calor del sol y durante la noche iban liberndolo poco a poco.
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SEMANA 36 Contenido programtico (LE) Desarrollar la comprensin lectora a) Desarrollo y uso de estrategias bsicas para la comprensin de textos b) Estrategias de lectura: activacin de conocimientos previos, prediccin, anticipacin, muestreo, inferencias e identificacin del significado global y literal Espaol (LH) Conocer las funciones de la comunicacin oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicacin b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y desarrollar emociones (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensin de discursos o textos orales empleando una organizacin temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Dilogo y conversacin: uso apropiado del patrn de alternancia de turnos Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 178-179) Espaol. Actividades (pgs. 180-181) Espaol. Lecturas (pg. 228) Sugerencias de actividades adicionales Un recurso para desarrollar en los nios la capacidad de verbalizar historias, descripciones, cuentos, est en la utilizacin de la grabadora. Este recurso es sumamente atractivo porque significa un reto para su propia superacin. Pida a los nios que narren alguna experiencia importante para ellos, grbela y permtales escucharse a s mismos. Podrn repetir su grabacin para mejorar su relato e incorporar detalles. Invite a la escuela a los abuelos de sus alumnos para que compartan un relato con los nios, puede citarlos una o dos veces por semana y permitir que trabajen con su nieto y grupos de dos o tres nios ms. Rescatar los relatos tradicionales de manera oral enriquece nuestra cultura. Una vez que los nios han entendido en qu consiste la multiplicacin, es momento de que aprendan de memoria las tablas de multiplicar. Para motivarlos lleve un registro que est a la vista de todos, donde anote la tabla que logre dominar cada uno. Aprenda otra forma poco ortodoxa de multiplicar por 9, del 1 al 10, siguiendo estos pasos: Para multiplicar un nmero por 9, digamos 3, rstele una unidad, esto dar 2, que es el primer dgito del resultado final de la multiplicacin. Pregntese cunto debo aadir para que me d 9,?. En este caso es 7, lo cual le dar el segundo dgito. Integre la respuesta 3 x 9 = 27. Intntelo con los dems nmeros.
(NRO) Utilizar la representacin horizontal de multiplicaciones de dgitos a) Reflexin sobre el significado de los factores de una multiplicacin en el contexto del problema b) Resolucin de problemas de multiplicacin utilizando arreglos rectangulares Matemticas (NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no convencionales a) Resolucin de problemas de multiplicacin a travs de la identificacin de uno de los factores b) Resolucin de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que averiguar cuntas veces cabe una cantidad en otra
Matemticas (pgs. 158-159) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 7) Matemticas. Recortable (cuadro de multiplicacin)
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Reconocer unidades e instrumentos para la medicin del tiempo a) Reconocimiento y uso de unidades e instrumentos para medir el tiempo b) Identificacin y uso del reloj y el calendario en las actividades cotidianas
Como tarea de fin de semana pida a sus alumnos que lleven un registro pormenorizado de las actividades que realizan a lo largo del da: Su registro debe iniciarse a la hora en que se despiertan y finalizar a la hora en que se acuestan. Debern registrar sus actividades cada hora. Para terminar la actividad comente con sus alumnos qu experiencias tuvieron a lo largo del da se les hizo ms largo o ms corto? Fue complicado hacerlo?, por qu?.
TIPS PEDAGGICOS
33. Ensear al nio a opinar no se trata nicamente de sealar en qu consiste la opinin y en qu casos se puede opinar. Se trata de alentarlo a expresarse y a tomar en cuenta su opinin. Esto
no significa hacer lo que el nio desea, sino explicarle por qu uno est o no de acuerdo con l. Lo importante es que vea que sus ideas son importantes. Con gran frecuencia los nios se abstienen de opinar por que estn atrapados en un crculo vicioso; como no se les brinda la oportunidad de expresarse, no saben hacerlo, y como no saben hacerlo cuando se les presenta la oportunidad no lo hacen. En el saln de clases debe permitirse a los nios opinar acerca de cuestiones que estn a su alcance. Ensear a opinar a los nios les brindar la oportunidad no slo de sacar mayor provecho a las clases, sino tambin de desarrollar una convivencia respetuosa que ms adelante se reflejar en su relacin con la sociedad.
34. La enseanza de las matemticas

En la base del edificio de las matemticas se han buscado durante mucho tiempo algunas naturalezas simples, imaginadas en un mundo ms o menos atomstico. Kronecker atribua los nmeros enteros al mismo Dios, por oposicin a todas las dems categoras numricas, debidas al artificio humano. Pero siempre seres dados en s mismos, que el espritu poda, ya contemplar, ya manipular, segn que la reflexin no hubiera ya tomado conciencia del papel de las operaciones o que las superpusiera a las naturalezas simples, como las herramientas que un albail utiliza par cimentar los materiales dados previamente para la construccin de un muro o de una casa. Pero si los fundamentos consisten en estructuras y si la construccin procede, gracias a ellas, a la vez de lo simple a lo complejo y de lo general a lo particular, las perspectivas son otras. Jean Piaget, op. Cit. P.
35. Es muy importante que al cuestionar a los nios con el objetivo de que ellos formulen argumentos no se les planteen preguntas para las cuales los adultos ya hemos dado respuesta, es decir,
preguntas como: por qu es bueno estudiar? Este tipo de preguntas seguramente darn como resultado respuestas de perico. Es decir, contestaciones prefabricadas en las cuales el nio no hace sino repetir lo que los adultos le hemos dicho hasta el cansancio. Lo mejor es plantearles preguntas en las cuales el nio realmente tenga que reflexionar. Si planteamos preguntas originales, obligaremos al nio a pensar las respuestas y esgrimir razones. Es nuestro papel como educadores.
36. Sobre la lectura

La formacin de lectores, ms que actividades y estrategias de motivacin, requiere de una seleccin adecuada de libros, un ambiente acogedor, donde se escuche a los nios y se respeten sus lecturas; un trabajo sostenido donde los nios marcan el ritmo.
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La lectura, como aprobacin del universo del autor, tiene momentos individuales y colectivos. Es importante respetar la intimidad en que cada uno interpreta dicho universo, sus razones y sus sinrazones. La lectura de un buen libro es contagiosa al grado de provocar una epidemia. Un buen libro deja de ser un objeto para convertirse en un espacio colectivo, que comparten el autor y los lectores. La lectura es un vnculo de autonoma y libertad individual. Los nios que leen son analticos, mucho ms de lo que podemos creer. Los nios son capaces de seleccionar sus propios libros, slo requieren confianza, experiencia y opciones reales. Eva Janovitz. Espacios para la lectura. rgano de la red de animacin a la lectura, Fondo de Cultura Econmica, primavera 1996
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SEMANA 37 Contenido programtico (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Cuento, relato, ancdota, fbula, leyenda e historieta: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final (RSL) Reflexionar sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homfonas, campos semnticos, antnimos y sinnimos Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 184-187) Espaol. Lecturas (pg. 234) Sugerencias de actividades adicionales Este cuento se puede representar con actores o tteres.
Escena l Haba una vez un dragn cuyos dientes eran tan hermosos que lo contrataron para hacer un anuncio de pasta de dientes. Todos los animales le tenan envidia porque una pequea admiradora le regal una caja de paletas. Escena ll El dragn se dio tremendo atracn de paletas, que sufri un terrible dolor de muelas. Escena lll El dragn pidi ayuda a la araa y sta le sugiri sacarle las muelas con su hilo pero el dragn se neg porque no quiso perder su trabajo. Concluya la historia en forma grupal. Motive a los nios dicindoles que son periodistas y que van a entrevistar al personaje famoso de su eleccin. Deben escribir tres preguntas y las hipotticas respuestas. Incluirn fotografas o recortes de sus entrevistados. Un problema para pensar: Si cuatro gatas y tres gatitos pesan 15 kilos, y tres gatas y cuatro gatitos pesan 13 kilos, cunto pesa cada gata y cada gatito por separado?
Espaol
(LH) Comprender la interaccin en la comunicacin oral a) Comprensin y produccin de mensajes orales b) Identificacin y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla (M) Cuantificar y comparar el peso de objetos a) Medicin del peso de objetos en una balanza casera utilizando una unidad de peso arbitraria b) Registro, anlisis y comparacin de los resultados obtenidos al medir el peso de diversos objetos (NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no convencionales a) Resolucin de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que averiguar cuntas veces cabe una cantidad en otra, apoyndose en una imagen y utilizando diversos procedimientos
Matemticas
Integre dos comisiones de nios: cada comisin debe encargarse de armar bolsitas repartiendo equitativamente dulces y chocolates que habrn llevado los alumnos. Despus de la reparticin pida a los nios que cuenten las paletas y chocolates que les tocaron, y que calculen el total incluyendo las piezas sobrantes.
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Reconocer la forma del territorio nacional y ubicar en un mapa la localidad en que vive a) Reconocimiento en un mapa de la forma y lmites del territorio nacional Distinguir los paisajes naturales en distintas regiones del pas a) Identificacin de los paisajes naturales de las distintas regiones de Mxico
Libro integrado (pgs. 158161)
Pida a los nios que investiguen el nombre de tres aves que habitan naturalmente en su localidad. Comenten en clase. No existe en Mxico un rincn en el que no pueda detectarse la presencia de las aves, incluso en las zonas con clima ms extremoso como los ridos desiertos y las montaas nevadas, siempre es posible escuchar el canto de alguna especie perteneciente a este grupo. Y es que las condiciones naturales de nuestro territorio han favorecido el desarrollo y establecimiento de todo tipo de aves, que expresen su diversidad no slo en el nmero de especies existentes, sino en su variedad de formas, coloridos y tamaos.
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SEMANA 38 Contenido programtico (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de la leyenda (LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para la produccin de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redaccin, revisin y correccin de borradores. Contenidos: - Composicin de oraciones con significado completo, claridad y funcin especfica. - Composicin de prrafos coherentes, con sentido unitario, completo y especfico. - Inclusin de imgenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redaccin con secuencia de ideas (LE) Reconocer funciones de la comunicacin oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicacin b) Dar y obtener informacin: identificarse a s mismo, a otros, a objetos; dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (pgs. 189-190) Espaol. Lecturas (pg. 240) Espaol. Actividades (pg. 191) Sugerencias de actividades adicionales Comente que las leyendas son relatos inventados hace muchsimo tiempo en los que se mezcla la realidad con explicaciones fantsticas y no tiene un autor conocido. Diga a sus alumnos que las palabras, metate, chile, chocolate, olote, epazote y papalote tienen su origen en la lengua nhuatl. Pdales que averigen qu son y para qu sirven. Indqueles que hagan un dibujo de las mismas.
Espaol
Pida a los nios que hagan una lista de lugares que conozcan, cuyo nombre proceda de alguna palabra indgena. Podran Investigar su significado. Organice conferencias para que cada equipo comparta su trabajo con sus compaeros.
Matemticas
(NRO) Utilizar la representacin horizontal de multiplicaciones para resolver problemas a) Relacin implcita entre la multiplicacin y el rea de rectngulos y cuadrados b) Identificacin y ubicacin, en el cuadro de multiplicaciones, de los nmeros menores que 100 que se relacionan con arreglos rectangulares o cuadrados
Pida a los nios que lleven habas y frijoles. Las habas representan las decenas y los frijoles las unidades. Sugirales que realicen restas de decenas utilizando las habas y los frijoles para representar las cifras. Al manipular directamente las cifras, les ser mucho ms fcil entender el concepto de resta.
(TI) Analizar la informacin para resolver e inventar problemas a) Anlisis de la informacin registrada en una grfica de barras para resolver problemas de comparacin, orden e igualacin de cantidades
Matemticas (pgs. 164-165) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 41)
Pida a los nios que investiguen el precio de los siguientes artculos: Jitomate jamn queso carne tortillas
Por equipos, unos sern los dueos de una tienda y otros los compradores. Al finalizar el da harn un clculo de los kilos vendidos de cada producto. Calculen el dinero que ingres a cada tienda.
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Valorar la importancia del intercambio comercial y cultural entre las localidades del pas a) Reconocimiento de la importancia del intercambio cultural y comercial entre las localidades del pas b) Identificacin de la diversidad de formas de vida y de trabajo
Libro integrado (pgs. 162165) Libro integrado. Recortable (20-21)
Hable a los nios acerca de la feria del huipil que se celebra en Cuetzalan, Puebla. Ese da las jvenes de la regin lucen hermosos huipiles, la gente baila, come y se divierte. Por la noche se encienden ruidosos y coloridos fuegos artificiales y en la iglesia se oficia una misa en honor a San Francisco. Pdales que hablen de alguna feria que se celebre en su localidad o a la que hayan asistido.
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SEMANA 39 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales Cuente a lo nios que el alfabeto se invent hace miles de aos y que es uno de los inventos ms grandes del hombre, ya que gracias a l podemos conocer las palabras y el pensamiento de otros seres humanos lejanos a nosotros en el tiempo y en la distancia. Motvelos a escribir para experimentar el proceso creativo de la escritura. Pdales que imaginen cmo sera nuestro mundo sin la escritura, qu cosas haramos. Comente con sus alumnos que la comunicacin escrita es muy importante. Motvelos a escribir una carta breve dirigida a algn familiar lejano, en la que cuenten cmo estn sus padres y hermanos y comenten qu harn en los prximos das. Explqueles cules son las partes de una carta.
(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas Espaol. Actividades (pgs. a) Identificacin de la escritura como medio para satisfacer distintos propsitos 193-194) comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando Espaol. Lecturas (pg. 248) sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propsitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, aplicados a la escritura (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Carta personal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y cierre del sobre: datos del destinatario y remitente (RL) Reflexionar sobre las caractersticas del proceso comunicativo con el fin de autorregular su participacin en ste a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de la concordancia de gnero, nmero, persona y tiempo de oraciones (M) Reflexionar sobre las caractersticas de lo que se puede medir y de los objetos con los que se mide a) Construccin de tiras de papel a partir de una medida dada con unidades arbitrarias de longitud b) Reflexin sobre qu se mide de un objeto, cmo se mide y con qu se miden las diferentes magnitudes: peso, capacidad, longitud, superficie y tiempo (G) Desarrollar su percepcin geomtrica a) Construccin y transformacin de figuras geomtricas, utilizando el tangrama Espaol. Actividades (pgs. 195-196) Espaol. Actividades (197)
Espaol
Explique a los nios que originalmente el hombre meda las cosas a travs de sus sentidos, por ejemplo: para saber qu tan caliente estaba el horno, un cocinero meta la mano para probar la temperatura. Hace mucho tiempo, los aborgenes de Australia medan la temperatura del ambiente de acuerdo con el nmero de perros que necesitaban para cobijarse y mantenerse calientes durante la noche. Lleve al saln de clases (o pida a los alumnos que los lleven), distintos juegos para armar que incluyan figuras geomtricas. Organice, por equipos, competencias para ver quin se tarda menos en resolver o armar un juego.
Matemticas
Matemticas (pg. 167) Libro integrado. Recortable (tangrama)
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Identificar algunos derechos de los mexicanos: libertad de pensamiento, de expresin, de trnsito y de reunin a) Conocimiento de algunos derechos de los mexicanos (libertad de pensamiento, de expresin, de trnsito y de reunin)
Organice a sus alumnos en equipos y pdales que analicen sus derechos . Pdales que elijan el que les parezca ms importante y que escojan a un compaero para que explique el resto del grupo las razones para elegirlo. Organice una plenaria. Concluyan grupalmente.
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SEMANA 40 Contenido programtico (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participacin en ella para familiarizarse con las caractersticas de forma y contenido de diversos textos b) Cuento, relato, ancdota, fbula, leyenda e historieta: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final (RL) Reflexionar sobre las caractersticas del proceso comunicativo con el fin de autorregular su participacin en ste a) Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de las palabras para describir la ubicacin espacial y temporal, y de artculos para determinar o precisar significados (LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias bsicas para a produccin, por equipos, de textos colectivos e individuales, con o sin modelo especfico b) Seleccin del tema, propsito, tipo de texto, estructura, informacin conocida o que necesiten investigar, destinatarios directos o potenciales y organizacin de ideas en esquemas Pida a sus alumnos que por equipos lleven a la clase una leyenda, un cuento, una fbula o una historieta. Comnteles que mucho de la historia se explica a travs de estos textos. Sugiera que escenifiquen los textos que escribieron por equipos y expliquen sus caractersticas. Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales Lea ante el grupo un texto y despus pdales a los alumnos que comenten sus impresiones. Pdales que identifiquen las caractersticas del texto y sealen si es cuento, leyenda, historieta o fbula.
Espaol
Matemticas
(TI) Analizar la informacin que contiene ilustraciones para resolver o inventar problemas a) Invencin de problemas a partir de una operacin dada b) Uso implcito de la conmutatividad de la multiplicacin al buscar en el cuadro de multiplicaciones todas las expresiones que tienen el mismo resultado (G) Ubicar los puntos cardinales en el espacio a) Ubicacin del nio en el espacio tomando como punto de referencia el lugar donde sale el sol b) Ubicacin de los puntos de referencia convencionales: norte, sur, oriente y poniente
Reflexionen sobre este problema: Un avin recorre la distancia que hay desde la ciudad de A hasta la ciudad B en 1 hora 20 minutos. Pero el vuelo de retorno lo efecta en 80 minutos. Cmo explica eso?. Esta actividad se realizar con ayuda de los padres en casa: pida a los nios presenciar la salida del sol. Esta experiencia es muy educativa ya que no slo sirve para ubicar el oriente sino que despierta la curiosidad por los fenmenos naturales.
Matemticas. Recortable (las margaritas, cuadrcula numrica, cuadritos de colores, cuadro de multiplicaciones) Matemticas (pg. 173) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 38)
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Conocer el origen y significado de los smbolos patrios e identificarlos como elementos que conforman la identidad nacional a) Reconocimiento del origen y significado de los smbolos patrios: - La bandera, el escudo y el himno nacionales b) Identidad nacional
Solicite a los alumnos que escriban alguna composicin acerca de nuestro himno, bandera o escudo. Recuerde que anualmente la SEP organiza un concurso de composicin literaria sobre los smbolos patrios.
TIPS PEDAGGICOS
37.
Una de las cualidades de la mente cientfica es la creatividad, la cual comprende cinco rasgos fundamentales: sensibilidad, pensamiento, independiente, perseverancia, motivacin, para el trabajo y autoestima. Los pensadores creativos son curiosos. Asimilan el conocimiento y las experiencias, pero les gusta encontrar ideas alternativas de trabajo. Saben que pensar es importante y conscientemente utilizan estrategias de pensamiento para crear ideas. Se puede considerar que un alumno es creativo cuando: Mantiene la mente abierta y evita emitir un juicio hasta que ha explorado, analizado, y evaluado una situacin. Propone muchas ideas y posibilidades. Es flexible y piensa en diferentes formas de resolver un problema o una tarea Elabora ideas aadiendo detalles que las hacen ms completas e interesantes. Gua y alienta a otros a pensar.
38.
Ahora que hablamos de gneros sera oportuno reflexionar acerca de la atencin que damos a nuestros alumnos a partir del hecho de que stos sean nias o nios. De acuerdo con estudios realizados, se ha establecido que la mayora de los profesores(as), proporcionan mayor y mejor atencin a los nios que a las nias. Los profesores son ms exigentes con los nios y ms acuciosos en las explicaciones que brindan a stos. Como profesores debemos procurar brindar la misma atencin a nuestros alumnos independientemente de su sexo. Para eso en necesario analizar nuestro comportamiento dentro del aula y, en caso necesario, modificarlo por el bien no slo de nuestros alumnos, sino sobre todo, de nuestras nias y de la sociedad en general.
39.
Propicie en sus alumnos la autonoma y el autoaprendizaje. Tambin se deben fomentar actitudes favorables a la bsqueda de lo nuevo. Permita que el nio sea responsable de su propio proceso de formacin. Convirtase en facilitador del mismo proceso y presente medios alternativos de llegar al conocimiento. Los recursos facilitan la adquisicin del conocimiento, la expresin de la creatividad y la interaccin entre los nios. En algunas ocasiones es factible, y en otras imprescindible, mezclar algunas tcnicas para llegar a alcanzar el objetivo propuesto.
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40.
El trabajo en equipos ocupa cada vez ms un lugar determinante en el logro de los propsitos educativos. Esta forma de trabajo debe emplearse con creatividad, motivando y fomentando la participacin. El papel de la enseanza debe ser mayor a medida que el nio crece, sin embargo, en los primeros cursos los nios deben construir por s mismos un nivel tras otro, si se desea que adquieran una buena base de aprendizaje. A la larga, los nios a los que se les permite que expliquen sus propias ideas llegan mucho ms lejos que aquellos que tienen que limitarse a seguir las reglas de otras personas y responder a problemas desconocidos.
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AVANCES DE TERCER AO ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMTICO 3er. AO 2003-2004
SEMANA 1 DEL 25 DE AGOSTP AL 5 DE SEPTIEMBRE Contenido programtico Funciones de la lectura, tipos de texto a) Carta 11) Convencionalidades del sistema de escritura a) Irregularidades en la correspondencia sonoro grfica: b-v Espaol Funciones de la lectura a) Fbula Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin y publicacin de textos: Descripcin Comunicacin oral a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin
Referencia didcticos Espaol Actividades (pg.6) Espaol Lecturas (pg. 6
actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Los alumnos que escriban una carta presentndose a unos amigos imaginarios de otra entidad de la Repblica. La lean ante el grupo. Organizar a los alumnos en equipos y que copien algn fragmento de un texto, sin escribir las palabras que lleven b y v; intercambien la hoja con otro equipo y completen las palabras. Investiguen otras fbulas y que ejemplifiquen una situacin de la vida cotidiana en la que se pueda aplicar la moraleja Los alumnos escribiran en una tarjeta las caractersticas de un compaero del grupo; junte las tarjetas y revulvalas. Pase a un alumno a leer las tarjetas y trate de adivinar de quin se habla. Pedir a los alumnos dos tarjetas; en una dibujen un animal u objeto y en la otra una palabra que pertenezca al mismo campo semntico. Pguelas en el pizarrn y pase a los alumnos a identificar el par de palabras. Toma de lectura de rapidez. hacer en su cuaderno un croquis de la zona en que viven, que incluyan cuando menos tres manzanas hacia cada punto cardinal.
Espaol (pg.7)
Espaol (pg.8) Espaol (pg.9)
Espaol (pg.10)
Ubicacin en croquis o planos de lugares frecuentados por los nios a partir de dos puntos de referencia y mediante los puntos cardinales Descripcin de trayectorias sobre planos y croquis Matemticas (pg. 6-7)
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Matemticas
Lectura y escritura de nmeros de tres cifras a) Construccin de series numricas cortas comprendidas entre 1 y 1000 b) Representacin de nmeros mediante expresiones aditivas
Matemticas (pg. 8-9)
Dictar a los alumnos algunas series de tres dgitos y pdales que con ellas formen la mayor cantidad posible, la menor y la que estara en medio. Por ejemplo: 5, 2 y 3. Cantidad mayor: 532; cantidad menor: 235; cantidades intermedias: 352 y 325. Puede usar nmero s diferentes o repetidos. Escribir en el pizarrn una lista de materiales que el ser humano ha creado artificialmente y pida a los alumnos que investiguen a qu material ha sustituido cada uno. Por ejemplo: el polister a las telas de algodn Pedir que investiguen qu significa biografa. Lea al grupo algunas biografas breves y sencillas y solicite que mencionen los elementos que la forman. Pidir a los alumnos que ilustren en cartulinas dibujos que representen las caractersticas del relieve y del paisaje de su localidad. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que hagan el escudo de su localidad, empleando diferentes materiales de reuso. Invtelos a desarrollar su creatividad empleando diferentes materiales.
Materiales naturales y artificiales a) Identificacin de los materiales con que estn hechos diversos objetos del entorno cotidiano b) Clasificacin de objetos en lisos y rugosos La Historia personal a) Biografa del nio Caractersticas fsica a) Relieve: montaas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones Nombre de la entidad
C. Nat.
Ciencias Naturales (pgs. 6-11)
Historia
Libro estatal
Geo
Libro estatal
Civ
a) Origen de su nombre y sus significados
Libro de Historia y Geografa
Vo. Bo.
de la Directora
nombre y firma del maestro (a
Profra. Elia Damian Amador
Profr. Victor Fenando Garca Dvalos
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMTICO 3er. AO 2003-2004
SEMANA 2 DEL 8 DE SEPTIEMBRE AL 12 DE SEPTIEMBRE Contenido programtico Convencionalidades del sistema de escritura a) Irregularidades en la correspondencia sonoro grfica: gue, gui Referencia de auxiliares didcticos Espaol (pg.11) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar Organizar a los alumnos por equipos y pdales que lleven una noticia deportiva; busquen palabras con gue gui y hagan un listado de ellas. Organizar el diario del grupo y asigne a un alumno que se haga responsable de l cada da. Pida que lean todos los das lo que sucedi el da anterior Comente con los alumnos la importancia del correo tradicional y comprelo con el correo va internet. Comenten las diferencias y ventajas de cada uno. Toma de lectura de rapidez. Preguntar a los alumnos si conocen a alguien que guste de coleccionar objetos; lo entreviste y comente con sus compaeros su investigacin. Pedir a los alumnos que investiguen acerca de la importancia del telgrafo e investiguen la biografa de Samuel Morse. Investiguen otros cdigos, como el lenguaje Braille.
Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, correccin y publicacin de textos: El diario de grupo Espaol Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Exposicin de temas sencillos
Espaol (pg.12)
Espaol (pg.13)
Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin; objetivo-meta, materiales y procedimiento Comprensin lectora a) Inferencias e interpretaciones Espaol (pg.15) Espaol (pg.14)
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Un cuarto, un medio y un octavo en situaciones de reparto y medicin, sin utilizar representaciones simblicas
Pedir a los alumnos que tracen en su cuaderno un cuadrado de 12 cuadritos por lado y lo dividan en ocho partes iguales; que hagan dentro de l un dibujo sencillo. Decirles que traten de reproducirlo, haciendo ahora un cuadrado de 24 cuadritos por lado, dividido en igual nmero de partes que el original. Pregunte a los alumnos lo que sepan acerca de la prediccin del tiempo y explqueles que ese pronstico se hace con base en el estudio de las condiciones del tiempo que hubo en aos anteriores a esa misma fecha. Explique que algunas acciones estn basadas en el sentido comn de la gente. Por ejemplo: si no est nublado, seguramente no llover; si estamos en verano, es probable que llueva, etctera. Pedir a los alumnos que investiguen cules son los principales recursos naturales que se producen en su entidad. Despus, en un cuarto de cartulina, que tracen la silueta de su estado y a su alrededor ilustren y escriban los nombres de los recursos naturales que tiene la entidad, pero con diferentes colores para sealar cules son los recursos renovables o no renovables. Pedir a los alumnos que complementen su biografa con algunas fotografas o bien con trabajos que hayan realizado en aos anteriores. Pueden formar un lbum con esta informacin. Hacer un exposicin de los trabajos realizados por sus alumnos y de ser posible, compartan la informacin con otros grupos. Investigar los diferentes medios de transporte que los pueden llevar a las entidades colindantes, as como los atractivos que puede haber en ellas.
Matemticas
Prediccin de hechos y sucesos en situaciones en las que no interviene el azar
Los recursos naturales de la comunidad y de la regin C. Nat. a) Su relacin con los productos utilizados en el hogar y la comunidad
11)
Ciencias Naturales (pgs. 6-
Hist
La Historia personal a) Biografa del nio Caractersticas fsica de la regin (a) Relieve: montaas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones Ubicacin de la entidad en el mapa de la Repblica Mexicana
Libro de Historia de B. C.
Geo
Civ
a) Entidades colindantes
Vo. Bo. de la Directora nombre y firma del maestro (a
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 3 DEL 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE Contenido programtico Espaol Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de la comunicacin a) Identificarse a s mismo y a otros (descripcin) b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones -23) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintctico-semntico) metforasComprensin lectora a) Activacin de conocimientos previos, interpretacin del significado global y especfico: descripcin; letra cursiva manuscrita Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Apreciacin literaria: Partes del cuento Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg.16) Espaol Lecturas (pgs. 12 actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar Investigar noticias relacionadas con problemas de cualquier tipo de discriminacin en nuestro pas y/o en el mundo y pida a los alumnos que expresen sus opiniones al respecto. Leer a los alumnos algunos poemas en los que se emplean las metforas y pedir a los alumnos que traten de inferir su significado.
Espaol (pg.17)
Espaol (pg.18-19)
Pedir a los alumnos que escriban sus caractersticas en una tarjeta y Lalas ante el grupo que a los alumnos que traten de adivinar de quin se trata. Al finalizar comenten la experiencia . Organizar a los alumnos en equipos y que escriban en tarjetas el inicio, desarrollo y final de un cuento popular; lo intercambie con otro equipo y lo organice. Toma de lectura de rapidez.
Espaol (pg.20)
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Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Encuesta Resolucin de problemas de agregar, quitar y completar que puedan representarse con expresiones del tipo 36 + 24, 28 15 y 16 + = 30, 17 = 9 utilizando procedimientos no convencionales y convencionales a) Clculo mental y estimacin de resultados Uso del metro para medir longitudes de objetos y distancias. Estimacin y verificacin de longitudes Interpretacin y elaboracin de planos
Espaol (pg. 21)
Pedir a los alumnos que expliquen grficamente sus rasgos fsico en una cartulina, sealando las caractersticas que heredaron de sus familiares y lo expongan al grupo. pedir a los alumnos que resuelvan el siguiente problema en su cuaderno: Si tena 50 pesos y lo gast todo en tres revistas, cunto podran haber costado las revistas? Pida a los alumnos que hagan un metro con una cartulina. Trace en el patio el diagrama que se usa en el juego de Stop. Divididos en equipos, cada grupo participar calculando el nmero metros completos que necesita para llegar a su compaero ms cercano, sin considerar las fracciones del mismo. Organizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen los objetos que hay en el saln. Dividir a los alumnos en equipo para que investiguen la materia prima de la que estn hechos tales objetos. Clasifiquen esta lista en materiales renovables y no renovables. Invitar a los alumnos a representar sus rboles genealgicos con diversos materiales y que lo ilustren, de ser posible, con fotografas. Aprovechar la oportunidad para hablar de los diferentes tipos de familias que hay en nuestro pas. Pedir a los alumnos que ilustren el tipo de vestimenta que las personas de su localidad utilizan cotidianamente; y que investiguen el tipo de telas que se emplean y traten de justificar por qu se emplean esas y no otras. Pedir a los alumnos un mapa de la Repblica Mexicana de media cartulina y recorten los estados. Clasificar las entidades de acuerdo al tamao y las peguen en otra media cartulina, colorendolos de distinto color; hagan un listado de esta clasificacin en su cuaderno.
Matemticas (pgs. 14-15 y 24-25)
Matemticas
Matemticas (pgs. 16 - 19)
C. Nat.
Recursos naturales, renovables y no renovables a) Cuidados necesarios para su preservacin y mejoramiento
Ciencias Naturales (pgs. 12-15 y 38)
El pasado de la familia Hist a) El rbol genealgico familiar Caractersticas fsicas Geo a) Clima: templado, seco, tropical
Ubicacin de la entidad en el mapa de la Repblica Mexicana a) Tamao de la entidad con respecto a otros estados de la Repblica Mexicana Civi
Vo. Bo.
de la Directora
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004
SEMANA 4 DE 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE Contenido programtico Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Cantar 22) Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Clases de palabras: Adjetivos Espaol Comprensin lectora: Expresin de comentarios y opiniones en relacin con experiencias y conocimientos previos: Descripcin Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Recado Espaol (pg.25) Espaol (pg.23-24) Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pida a los alumnos que comenten el contenido de la cancin y que formulen algunas otras respuesta que le pudo dar el pez a la nia. Que hagan un listado de adjetivos en dos columnas: en una con los que sealen atributos positivos que tienen y en otro los negativos. Hagan una autorreflexin sobre los mismos y lo comenten al grupo.
Que recuerden algn cuento popular y a partir de l redacten algunos recados, por ejemplo: (Un da despus del gran baile) Toma de lectura de rapidez. Querido Prncipe Azul Quiero informarle a usted que ayer por las prisas, dej en las escalinatas de su palacio una de mis zapatillas de cristal. Le pido a usted que la cuide mucho, pues mi hada madrina slo me dio un par. Espero que pronto organice otro baile, pues me la pas muy bien en su grata compaa.
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Un cuarto y un medio en situaciones de reparto y medicin, sin utilizar representaciones simblicas a) Distintas particiones para representar medios y cuartos Nocin de millar. El millar como el agrupamiento de 10 centenas Construccin de series numricas cortas, comprendidas entre 1000 y 2000. Lectura y escritura de nmeros
Matemticas (pgs. 20 y 21)
Dividir al grupo en dos, tres, cuatro o ms partes y pida que slo una fraccin levante la mano, que se ponga de pie, salte, etc. Escriba en el pizarrn las fracciones en que se dividi al grupo para que los alumnos identifiquen el numerador y el denominador. Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que lleven un dado; con l formarn cantidades y la redondearn a la centena ms cercana. Debern hacer un cuadro en su cuaderno que incluya hasta las unidades de millar, con diez filas. Cada integrante lanzar cuatro veces el dado y todos debern anotarlo en uno de los rdenes, de tal forma que se forme una cantidad. Una vez puesto el nmero no debern cambiarlo de lugar. Al termino de las cuatro tiradas, vern quien form la cantidad mayor y la redondearn a la centena ms cercana. Gana quien forme las mayores cantidades. Pida a los alumnos que ejemplifiquen otros tipos de mezcla que usamos cotidianamente y las representen mediante dibujos en su cuaderno. Reflexione con el grupo cul puede ser la utilidad de conocer nuestro rbol genealgico. Pida a los alumnos que investiguen qu tipo de actividades se pueden realizar en los lugares cercanos a donde hay agua. Ilustren su trabajo. Asigne a los alumnos una o ms entidades de nuestro pas para que investiguen e ilustren sus trajes tpicos; con ellos ilustren una mapa y lo pongan en el saln.
Matemticas
Matemticas (pg. 22)
C.Nat.
Nocin de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla a) Mtodos sencillos de separacin y filtracin
Hist
El pasado de la familia a) El rbol genealgico familiar Caractersticas fsicas
Geo
a) Ros, lagunas, lagos, esteros, costas
Civ
Ubicacin de la entidad en el mapa de la Repblica Mexicana a) La Repblica Mexicana: una federacin de entidades
Vo. Bo.
de la Directora
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 5 DEL 29 SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE Contenido programtico Comprensin lectora a) Interpretacin del significado global y especfico
Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. 26) Espaol Lecturas (pgs.2429) Espaol Actividades (pg. 27) Espaol (pgs.28 y 30) Espaol (pgs.29 y 35)
actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que compartan algunas experiencias familiares en torno a lo que les decan en su casa cuando se les caa un diente. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que escriban dos oraciones. Las escriban en forma de sopa de letras y las intercambien con otro equipo. Revisen sus trabajos. Pedir a los alumnos que complementen la informacin respecto a los cuidados que debemos tener con nuestra dentadura y lo importante que es visitar regularmente al dentista. De ser posible, invitar a un especialista en higiene bucal al grupo. Pida a los alumnos que elaboren un instructivo de la tcnica adecuada para cepillar los dientes y los compartan con otros grupos de la escuela. Toma de lectura de rapidez. Organizar a los alumnos en equipos. Mientras uno sale del saln, los dems cambian de posicin 10 objetos. Cuando usted indique, entrar el equipo y tratar de descubrir cules fueron los objetos cambiados dando una explicacin de la perspectiva.
Espaol
Caractersticas de la lengua para su autorregulacin y convencionalidades del sistema de escritura a) Ordenar oraciones y el uso del punto Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin; objetivo-meta, materiales y procedimiento b) Reporte de investigacin Descripcin de la forma, tamao, posicin (vertical, horizontal, inclinada) de un cuerpo en reposo o en movimiento (cerca, lejos). (a)Anlisis de objetos vistos desde diferentes perspectivas (b) Descripcin de la forma y tamao de un cuerpo que se aleja.
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Matemticas
El grado como unidad que permite medir l a temperatura. Lectura del termmetro Resolucin de problemas sencillo en los que se requiere recolectar y registrar informacin peridicamente Usos del agua a) El agua como recurso natural Testimonios de la historia personal y familiar a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunacin, fotografas, etctera) b) Objetos familiares (artculos domsticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etctera) Recursos naturales: a) Vegetacin. Tipos y ubicacin La entidad se divide en municipios a) Municipios de la entidad
Solicite al grupo que investigue a qu temperatura hierve el agua y a cul se congela. Multiplicar un nmero y su resultado volverlo a multiplicar hasta 10 veces sucesivamente ejemplo 15X6=90, 90X6=540 etc.
C. Nat.
Solicite a los nios que inventen estrategias para ahorrar agua en la escuela y en su casa. De ser posible organice una visita a algn museo a donde expongan un modelos de casa ecolgica para que conozcan de qu manera se ahorra agua. Pedir a los alumnos que de ser posible, lleven fotocopias de sus documentos personales e identifiquen los datos que ah estn registrados; sealen la importancia que estos tienen en nuestra vida. Puede completar esta informacin con algunos de los Derechos de los Nios.
Hist
Libro de Hist. Y Geo. De B. C.
Geo
Libro de Hist. Y Geo. De B. C. Libro de Hist. Y Geo. De B. C.
Presente a los alumnos imgenes de tres tipos de plantas (cactceas, rboles frondosos y pastizales) y pida que traten de determinar cul ser el clima en el que se desarrolla cada planta. Ayudar a los alumnos al localizar el municipio o delegacin a que pertenece la localidad. Pedir que tracen la rosa de los vientos en una mapa de su entidad y aydelos a localizar los municipios o delegaciones colindantes. sealen la direccin de su casa.
Civ.
Vo. Bo.
de la Directora
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 6 DE 13 AL 17 DE OCTUBRE Contenido programtico Comprensin lectora a) Inferencias para la interpretacin del significado global y especfico Referencia didcticos Espaol (pg.31) Espaol Funciones de la comunicacin a) Contar y disfrutar adivinanzas Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Relaciones de significado entre palabras: sinnimos y campos semnticos; interpretaciones de expresiones idiomticas Descripcin de trayectos sobre mapas y croquis Matemticas Matemticas (pgs. 30 y 31) Espaol (pgs.33 y 34) Espaol (pg.32) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Redacten en su cuaderno una historia a partir de alguna experiencia personal que hayan tenido y la ilustren. Revisen la estructura de una adivinanza: que estn generalmente escritas en verso, tienen rima y nos mencionan slo las caractersticas del objeto, planta o animal de que se trata. Toma de lectura de rapidez. Los alumnos mencionen algunas palabras o frases de uso popular e interpreten su significado, por ejemplo: ponte chango o ponte buzo; no seas pico largo, ya sali con una embajada, etc. Inventen las instrucciones para llegar a la casa de su amigo partiendo de su casa y luego las intercambien con otro compaero, quien trazar el plano de las instrucciones para verificar si son correctas. Cada alumno que pregunte en su casa algunos aos importantes para su familia, como: Ao de nacimiento de sus paps, de l y sus hermanos, de la boda de sus paps. Solicite que marquen con rojo las dcadas.
Identificacin de sucesos recurrentes en cada da de la semana (todos los lunes saludamos a la bandera, todos los martes hay deportes, etc) lectura y anlisis de la hoja del calendario correspondiente a un mes
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El aire como recurso natural C. Nat. Relacin del aire con plantas y animales a) Importancia de la calidad del aire para la vida
Ciencias Naturales (pgs. 26 y 29)
Mostrar a los alumnos cmo llevar un registro de los experimentos y actividades que se plantean en el libro. Para ello, pida que anoten: el material que se us, una descripcin breve de lo que sucedi, una conclusin de lo observado y una ilustracin del proceso seguido en el experimento. Solicitar a los alumnos que lleven cualquier objeto o fotografa que les de algn familiar mayor que ellos para que lo compartan ante el grupo mencionando qu recuerdo representa par a su dueo (de qu ao es, qu historia tiene, en qu lo usaba). Pedir que se informen acerca de cualquier animal que viva en su comunidad, para que describan cmo es su cuerpo, cmo es el lugar en que vive, de qu se alimenta, etc.. Pedir un texto breve tipo publicitario en el que destaquen las bellezas naturales de la entidad.
Testimonios de la historia personal y familiar a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunacin, fotografas, etctera) b) Objetos familiares (artculos domsticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etctera) Recursos naturales: a) Fauna Tipos y ubicacin La entidad se divide en municipios a) Municipios de la entidad
C.
Libro de Hist. Y Geo. De B.
Hist
Geo
C. C.
Civ
Vo. Bo.
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 7 DEL 20 AL 24 DE OCTUBRE Contenido programtico Comprensin lectora a) Distincin realidad-fantasa 41) 36) Espaol Lecturas (pgs.30Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen las caractersticas de algunos personajes ficticios de los cuentos: hadas, brujas, duendes, ogros, etc. Toma de lectura de rapidez. Analicen los finales de algunos cuentos populares y traten de elaborar otros finales. En una lluvia de ideas, los alumnos que mencionen algunas de las cosas que creen que les da miedo y comenten grupalmente como pueden combatir esos temores, justificando sus comentarios Seale la funcin que tienen los temores en nuestra vida: alertarnos acerca de algn peligro Comente que es normal tener temores y lo importante es superarlos Pedir a los alumnos que planteen cunto podran ahorrar en 6 meses si guardan el domingo que les den cada semana. Indique que piensen en algn juguete para comprar y que con este planteamiento respondan preguntas como: cunto falta por ahorrar para comprarlo? cunto llevas ahorrado en cuatro semanas?
Espaol Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Cuento: Inventar final Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintctico-semntico): Analogas Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias e interesantes sobre los otros. Matemticas Resolucin de problemas de agregar y completar, y su representacin con expresiones del tipo 16 + __ = 30 y 300 16 = ___ 37) Espaol (pg.38-39 y 45) Espaol Actividades (pgs.
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Clculo del permetro de figuras de lados rectos utilizando el metro
Usando mecates de 1 m de longitud, midan los permetros de diferentes reas de la escuela: el patio, el pasillo, etc.. Solicitar a los alumnos que realicen una investigacin sobre la destruccin de la capa de ozono y la utilidad de dicha capa para los humanos. Debe mencionarse lo que pasara si la capa de ozono sigue acabndose. Pedir a los alumnos que entrevisten a sus abuelos o a personas mayores, para conocer su edad y algn hecho histrico importante que recuerden, ya sea nacional o mundial. Hagan una lista con 10 objetos que usen en sus casas y 10 en la escuela y luego identifiquen de qu recurso natural provienen.
C. Nat.
Nocin de mezcla a) El aire como una mezcla de gases
Hist
Testimonios de la historia personal y familiar a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares
C.
Recursos naturales: a) Recursos minerales. Tipos y ubicacin Geo
C.
Identificacin del municipio de residencia Civi
C.
Que identifiquen los lugares de inters de su municipio y hagan un dibujo en hojas blancas. Que pasen al frente a mostrar el dibujo y comentar si hacen uso o han visitado estos lugares.
Vo. Bo.
de la Directora
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 8 DEL 27 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE Contenido programtico Comprensin lectora a) Audicin de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente; identificacin del propsito de la lectura y del texto. 40) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
Investiguen las causas de algunos fenmenos fsicos cotidianos, tales como la aparicin del arcoiris, la formacin del granizo, etc. Toma de lectura de rapidez. Organizar en el grupo un concurso de cuentos de miedo: con ellos formen una antologa. Pida a los alumnos que a partir de la lectura de los cuentos, identifiquen los adjetivos empleados y hagan una lista con ellos. Comentar con los alumnos las situaciones propicias para contar historias de terror. A partir de los comentarios, elaboren un manual titulado Cmo contar los mejores cuentos de terror. Compartan su trabajo con el grupo. Relatar a los alumnos la historia de un pastor que contaba diariamente a sus ovejas y pona en una bolsa una piedra por cada una, hasta que lleg un momento en que la bolsa pesaba demasiado, as que pint una piedra de color negro para identificar una decena y una roja para una centena de ovejas. Con base a esta historia practique ejercicios: cuntas piedritas rojas y negras necesitamos para representar determinados nmeros?
Espaol
Tipos de textos, caractersticas a) Planeacin, redaccin, revisin, correccin y publicacin de textos: Escribir un cuento de miedo. Caractersticas de la lengua para autorregular su uso: Adjetivos Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin; objetivo-meta, materiales y procedimiento
Espaol Actividades (pgs. 41 a 43)
Espaol (pg.44)
Matemticas
La centena como el agrupamiento de 10 decenas y el millar como el agrupamiento de 10 centenas Conteo de colecciones de objetos mediante agrupamientos en decenas y centenas
39)
Matemticas (pgs. 38 y Fichero de Matemticas (ficha 15)
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Resolucin de problemas de resta asociados a la idea de quitar y su representacin mediante expresiones del tipo 41 8 = ___ y 21 - __ = 13 a) Clculo mental y estimacin de resultados. b) Multiplicar 13X6=78 el resultado volverlo a multiplicar 78x6 y as sucesivamente. C.Nat. Procedencia de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad a) Basura orgnica e inorgnica
41)
Matemticas (pgs. 40 y
Jueguen serpientes y escaleras. Indique que anoten qu nmeros deben evitar para no caer en alguna trampa del juego, tomando como base las diferentes posiciones que vayan ocupando. Pida que compartan sus estrategias con otros equipos y determinen las mejores
Organizar con el grupo una campaa en la escuela para poner botes y separar la basura en orgnica e inorgnica. As mismo, pregunte a los alumnos en qu otros casos podramos evitar la generacin de ms basura. Por ejemplo: no pedir bolsas, evitar la compra de productos en botellas desechables. Retomando la actividad de la semana pasada, indicar que elijan algn recuerdo de los relatados y elaboren un dibujo. Pida que lo muestren a la persona que les cont la experiencia y expliquen porqu les gust para representarla. Pedir que investiguen qu recursos minerales se obtienen o se obtenan de su localidad. Sealen qu utilidad para el ser humano tienen estos minerales. Comentar la importancia de conocer los lmites de su municipio para realizar trmites administrativos como pago de servicios pblicos o acudir a hospitales cercanos, lugares de inters, etc..
Hist
Testimonios de la historia personal y familiar a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares
Recursos naturales: Geo a) Recursos minerales. Tipos y ubicacin Municipios colindantes Civi a) Los lmites del municipio
Vo. Bo.
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 9 DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE Contenido programtico Comprensin lectora a) Estrategias de lectura: activacin de los conocimientos previos, prediccin, anticipacin, muestreo e inferencias para la interpretacin del significado global y especfico
Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. 46) Espaol Lecturas (pgs.4451) Espaol Actividades (pgs. 47 y 48) Espaol (pg.49)
actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Que investiguen algunas palabras que se usen en los medios de comunicacin y cuyo uso se haya generalizado. De ser posible, explique el procedimiento que se sigue para incluir palabras en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, como la palabra cantinflear. Toma de lectura de rapidez. Organizar con los alumnos un diccionario escolar, pidiendo a los alumnos que anoten las palabras nuevas en fichas bibliogrficas; y elaboren un organizador de tarjetas. Organizar a los alumnos en equipo y pdales que lleven al saln de clase alguna noticia de su localidad; traten de escribir la noticia en forma de dilogo y compartan su trabajo con el grupo.
Espaol
Comprensin lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado Convecionalidades del sistema de escritura a) Uso de signos de admiracin y de interrogacin y guin largo al inicio de la intervencin del hablante en dilogos. Funciones de la comunicacin a) Dar y obtener informacin, ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones.
Espaol (pg.50)
Organizar a los alumnos en equipo y pdales que imaginen como sera un aparato nuevo cuyo uso definan ellos, le pongan un nombre y hagan un dibujo de l. Expongan su trabajo al grupo.
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Construccin de series numricas orales y escritas, comprendidas entre el 1000 y el 9 999 Matemticas a) Representacin de nmeros comprendidos entre 1000 y 9 999, utilizando diversos Trazo de paralelas y perpendiculares utilizando doblado de papel Trazo de figuras geomtricas utilizando lneas paralelas y perpendiculares C. Nat. Destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad a) Reducir, reutilizar y reciclar La medicin del tiempo Hist a) Referencias naturales b) El reloj (horas y minutos) Geo Recursos naturales: a) El deterioro ambiental y su localizacin en su entidad
Matemticas (pgs. 44 45)
Que en sus cuadernos encuentren las diferencias de altura entre cada uno de los volcanes, anotando las operaciones necesarias de forma horizontal. Con las alturas de los volcanes que formen el nmero mayor y menor posible, despus que a cada uno de ellos le escriban cinco nmeros antecesores y sucesores. Pida al grupo que identifiquen en el saln de clase algunas lneas paralelas y perpendiculares. Demuestre con las escuadras la manera de trazar paralelas y perpendiculares.
Ciencias Naturales (pgs. 34 37) Libro de Hist. y Geo. De B. C.
Pedir a los alumnos que busquen el smbolo de reciclado en diversos envases y recipientes que hay en su casa, y hagan una lista de ellos en su cuaderno. Recurdeles lo que significan las tres R: reducir, reciclar y reutilizar Comentar a los nios que la medicin del tiempo mediante la observacin directa (de las posiciones de los astros, las sombras de las cosas por el paso del sol, etc..), permiti que culturas antiguas pudieran calcular la aparicin de eclipses y otros fenmenos astronmicos con gran exactitud. Solicitar a los alumnos que enlisten 10 productos industrializados (alimentos, para el trabajo o de uso personal) y que escriban qu tipo de desecho producen: slido, lquido y gaeseoso.
Libro de Hist. y Geo. De B. C.
La localidad pertenece a un municipio o delegacin Libro de Hist. y poltica Geo. De B. C.
Civ
Pida a los alumnos que investiguen qu impuesto debemos pagar los ciudadanos para que la delegacin o municipio pueda brindar los servicios pblicos,
Vo. Bo.
de la Directora
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 10 DEL 10 AL 14 DE NOVIEMBRE Contenido programtico Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin y correccin de un cuento Referencia didcticos Espaol (pg.51) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pdales que lleven alguna revista de historieta. Conviertan la historieta en cuento y lean sus trabajos al grupo. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen con sus familiares algunos juegos que se llevan a cabo entonando canciones. Los jueguen en el grupo. Organice un concurso de trabalenguas. Organizar al grupo en dos equipos y jueguen en el pizarrn al domin de palabras: se escribe una palabra dividida en slabas y a partir de ellas se tienen que formar palabras nuevas. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que elaboren una entrevista imaginaria a algn superhroe o personaje animado.
Espaol
Funciones de la comunicacin a) Entonar canciones; trabalenguas Espaol Actividades (pgs. 52 y 53)
Convencionalidades del sistema de escritura a) Divisin silbica Funciones de la escritura, tipos de textos y caractersticas a) Entrevista Espaol (pg.54)
Espaol (pg.55)
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Lectura y elaboracin de planos sencillos a) Localizacin de puntos sobre el plano Matemticas Identificacin de rutas paralelas y perpendiculares trazadas en mapas o croquis a) Ejecucin y descripcin de trayectos, sealando puntos de referencia Medios, cuartos y octavos en situaciones de reparto; representacin grfica
Matemticas (pg. 48 49)
Pedir a los alumnos que inventen planos de tesoros d piratas imaginarios y anoten las pistas en una hoja aparte, despus intercambiarn las instrucciones con otro equipo para que ste intente trazar el plano. Gana quien logre hacer el plano ms cercano a las instrucciones. Escriban distintas sumas de fracciones y que los alumnos analicen el resultado. Qu nmeros se sumaron? Alguno qued igual? Por qu ser? Plantee algunos problemas que impliquen la suma de medios, cuartos y octavos. Sealar que el metro puede ser dividido en diversas fracciones del mismo tamao. stas son el milmetro, el centmetro y el decmetro. Para medir su estatura deben utilizar el centmetro. Comentar: Los cientficos estiman que cada ao se vierten en la atmsfera unos cien millones de toneladas de dixido de azufre y xido ntrico de tubos de escapes y chimeneas. Cuando estos gases reaccionan con el agua de lluvia (como ltimo proceso del ciclo), producen lluvia cida, que daa cosechas, edificios y la salud de los seres vivos. Solicitar que hagan una lista de los lugares, aparatos o situaciones en que se usan los relojes. Por ejemplo: en los hornos para cocinar, en los checadores para la entrada a los trabajos, en los partidos y competencias deportivas, etc. Reflexione sobre su importancia. Pedir que investiguen, en relacin a su entidad, dnde se almacena la basura generada, si hay plantas de tratamiento de aguas negras. Comenten los efectos que tiene el deterioro ambiental en su comunidad. Que los alumnos establezcan una analoga entre la forma en que est organizada la escuela y cmo se organiza su entidad.
Uso del centmetro como unidad para medir longitudes y distancias; estimacin y verificacin de resultados Ciclo del agua a) Cambios de estado: slido, lquido y gaseoso
C. Nat.
La medicin del tiempo Hist a) Referencias naturales b) El reloj (horas y minutos) Recursos naturales: Geo a) El deterioro ambiental y su localizacin en su entidad
C.
Libro de Hist. y Geo. De B.
C.
Ubicacin de la entidad en el municipio Civ
C.
Vo. Bo.
de la Directora
nombre y firma del maestro (a)
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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 11 DEL 17 AL 21 DE NOVIEMBRE Contenido programtico Espaol Comprensin lectora a) Identificar la relacin entre imagen y texto 56) Espaol Lecturas (pgs.52-57) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen el origen de los fuegos artificiales, as como que mencionen algunos eventos en los que se utilizan. Toma de lectura de rapidez. Organizar una campaa de carteles sobre medidas a seguir en caso de un desastre natural, de acuerdo a los fenmenos naturales que se pueden suceder en la localidad.
Tipo de textos, caractersticas y portadores a) Elaborar cartel 57) Espaol Actividades (pg.
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Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintctico-semntico) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: aumentativo azo, aza Conteo de colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares Matemticas Aproximacin al algoritmo convencional de la suma sin llevar, mediante el uso de material manipulable Resolucin de problemas que implican adiciones con nmeros de tres cifras; estimacin y verificacin de resultados. El agua, su relacin con plantas y animales C. Nat.
Espaol (pg.58)
Comentar con los alumnos algunas otras frases de significado coloquial que se emplean en nuestro idioma; por ejemplo en algunas regiones en lugar de chispas y centellas se emplean trminos como ajos y cebollas. Pedir a los alumnos que hagan una lista de nombres comunes en los que se puedan utilizar las terminaciones azo, aza, para formar el aumentativo. Infieran que otras terminaciones sirven para formarlo. Dibuje el cuadro de los rdenes en el pizarrn y sugiera cantidades en notacin desarrollada y pedir a voluntarios que pasen a escribir la cantidad, colocando tambin los nmeros en el cuadro. Solicitar a los alumnos que investiguen precios de juguetes que quisieran adquirir. Pedir que sumen cunto tendran que ahorrar semanalmente para adquirirlos si durante ese tiempo les dan $20. Practicar con los alumnos sumas y retas de manera horizontal. Inicie con dos dgitos e incremntelos conforme adquieran prctica. Muestrar a los alumnos diferentes tipos de paisajes: selva, desierto y tundra. Comentar que si bien las cantidades de agua varan de un lugar a otro, los animales y plantas de cada uno de esos tipos de ecosistemas necesitan agua en diferentes cantidades y tienen sus propios mecanismos biolgicos para obtener las cantidades necesarias. Comentar con los alumnos el ao en que vivimos. Preguntar a varios nios su edad y qu hecho importante aconteci en sus casas justo hace los aos en que nacieron Recurrir al censo de poblacin de febrero del 2000 y comentar los resultados de la entidad. Comprarlos con los que obtuvieron mucho mayor o menor poblacin. Los nios investiguen alguna comunidades de su lugar de residencia e indiquen actividades o productos que lo caractericen.
Espaol (pg.59)
55) 59)
Matemticas (pgs. 54
Matemticas (pgs. 56
Hist
La medicin del tiempo a) El calendario (das, semanas, meses, aos, lustros, dcadas y siglos) La poblacin de la entidad
C. C.
Geo
a) La poblacin total
Civ
Comunidades que pertenecen al municipio
C.
Vo. Bo.
- 86 -
de la Directora
ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 12 DEL 24 AL 28 DE NOVIEMBRE Contenido programtico Espaol Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin, correccin y publicacin de textos. Referencia didcticos Espaol Actividades (pgs. 60-61) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen el proceso mediante el cual se produce la electricidad y lo ilustren en su cuaderno. Toma de lectura de rapidez.
- 87 -
Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Artculo informativo Convencionalidades del sistema de escritura a) Deduccin de reglas ortogrficas por combinaciones de letras: r-rr Cdigos de la comunicacin oral y escrita a) Anlisis de situaciones comunicativas e identificacin de sus elementos ms importantes: mensajes y reglas de interaccin. Comprensin lectora a) identificar la relacin entre imagen y texto. Funciones de la comunicacin: adivinanzas
62)
Espaol Actividades (pg. Espaol (pg.63) Espaol (pg.64)
Pedir a los alumnos que investiguen la biografa de Benjamn Flanklin y la ilustren en su cuaderno. Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que escriban oraciones con palabras que tengan la letra erre. A partir de la informacin analizada, que los alumnos elaboren un trptico de medidas de seguridad y lo ilustren. Pedir a los alumnos que investiguen en los diarios de la localidad los smbolos que se utilizan para pronosticar los estados del tiempo. Organizar un concurso de adivinanzas. Pedir que en hojas blancas tracen lneas de diferentes colores y usando la regla anoten sus medidas en centmetros, para representar una medida mayor, por ejemplo 540 cm. Cuentar la historia de un lugar donde vivan exclusivamente cuadrados, y los tringulos y los rectngulos fueron expulsados por no tener esa forma. Pedir a los alumnos que con los tringulos del material recortable nmero 8 propongan soluciones para que los tringulos y rectngulos puedan ser admitidos. Explicar por medio de una esponja cmo es el proceso respiratorio del ser humano: cuando se toma aire (respiracin) la esponja se expande y cuando se exhala se contrae. Solicitar a los nios que investiguen cmo respira su animal o mascota favorita y qu tipo de rgano utiliza para hacerlo. Comentar que el calendario prehispnico ms antiguo que se conoce lo hicieron los mayas y que de los pueblos de Mesoamrica el ms conocido es el impresionante calendario azteca. Pedir que investiguen en relacin a este calendario y que con sus palabras comenten lo que entendieron. Comentar qu factores favorecen el aumento de la poblacin de su entidad. Por ejemplo: mejores servicios de salud, migracin de otras entidades a la suya. Relacione la poblacin de la entidad con la necesidad de servicios. Comentar que en cualquier parte del mundo ha sido necesario subdividir territorios para administrarlos mejor. Mencionar diferentes nombres de organizaciones similares: departamento, condado, distrito, etctera...
Espaol (pg.65)
Matemticas
Uso del metro y el centmetro como unidades para medir longitudes y distancias; Matemticas (pgs. 60 61) estimacin y verificacin de resultados. Fichero de Matemticas (ficha 21) Comparacin de superficies mediante superposicin de dos o ms figuras Matemticas (pgs. 62 63)
Fichero de Matemticas (ficha 22
La respiracin, funcin vital de todos los seres vivos C.Nat. Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad
La medicin del tiempo Hist a) El calendario (das, semanas, meses, aos, lustros, dcadas y siglos)
C.
La poblacin de la entidad: Geo a) La poblacin total
C.
El municipio como forma de organizacin Civ
C.
- 88 -
Vo. Bo.
de la Directora
ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 13 DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE Contenido programtico
Referencia didcticos
actividades
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Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin; objetivo-meta, materiales y procedimiento
66) 69)
Espaol Actividades (pg. Espaol Lecturas (pgs. 58-
Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen otros procedimientos para elaborar tteres y los compartan con sus compaeros. Que a los alumnos investiguen que son las sociedades protectoras de animales y que pueden hacer ellos para promover el cuidado de las mascotas. Organizar con los alumnos un laberinto en el saln y traten de recorrerlo con los ojos vendados, previa elaboracin de las instrucciones. Pedir a los alumnos que elaboren carteles alusivos a los derechos de los nios y los coloquen en diversos lugares de la escuela. Toma de lectura de rapidez. Organizar una ronda con aplausos con los alumnos, asignando un sonido a cada alumno: inicia un nio diciendo: malla el gato, el mono... el nio que tiene el sonido del mono debe contestar: el mono chilla y mencionar a otro animal, y as sucesivamente. Observen la disposicin de los nmeros en el cuadrado mgico. Solicite que en sus cuadernos hagan el trazo de otros cuadrados y sustituyan los valores de los nmeros por el nmero consecutivo que le sigue, sin modificar el lugar en que se encuentran: cambien el 1 por el 2, el 2 por el 3, el 9 por l 10.Que realicen las sumas verticales, horizontales y diagonales. Explicar qu fue lo que pas.
Funciones de la comunicacin a) Dar y obtener informacin; manifestar opiniones y expresar sentimientos Espaol Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin Comprensin lectora a) Expresar opiniones sobre lo ledo y resumir el contenido del texto en forma oral b) Comentarios y opiniones en relacin con experiencias y conocimientos previos.
67)
Espaol Actividades (pg.
Espaol (pg.68)
Espaol (pg.69)
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local. Identificacin de estrategias en juegos en los que no interviene el azar Resolucin de problemas de suma y resta, con significado de agregar, quitar y completar, que impliquen ms de una operacin, con nmeros de dos cifras y sin reagrupacin; clculo mental Recoleccin y organizacin de datos para resolver problemas sencillos 65)0 Mat. Matemticas (pgs. 66 67) Matemticas (pgs. 64 Espaol (pg.70)
C. Nat.
La respiracin, funcin vital de todos los seres vivos Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad
Comentar que el aire que exhalamos tiene menos oxgeno que el que inhalamos. Esto se debe a que nuestro cuerpo lo ha usado casi todo. Solicitar a los nios que investiguen por qu se ha prohibido fumar en lugares pblicos. Pedir a los alumnos que comparen objetos que se usaban antes y aquellos que los sustituyen ahora, y cules son las ventajas (menor tiempo, menor esfuerzo) y desventajas (contaminacin, descomposturas, etc..) que nos ofrecen los nuevos objetos.
Hist.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Las cosas de antes y las cosas de ahora b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy
C.
- 90 -
Geo.
La poblacin de la entidad: a) Composicin por edad y sexo El municipio como forma de organizacin
C. C.
Propiciar la reflexin acerca de cul es la trascendencia de que un pas tenga una poblacin joven o vieja, con ms o menos hombres o mujeres. Pedir que investiguen dnde se encuentra el palacio municipal o la delegacin que les corresponde y para qu se puede acudir a estos lugares (trmites, permisos, bolsa de trabajo, cursos, etc.)
Civ.
Vo. Bo.
de la Directora
ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 14 DEL 8 AL 12 DE DICIEMBRE Contenido programtico Espaol Interaccin en la expresin oral a) Atencin e Interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin b) Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales. Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Programaciones y programas de mano para espectculos Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. 71-72 y 75) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar con los alumnos funciones de tteres e invite a otros grupos a presenciarlas. Consultar los Libros del Rincn, como el Nuevo Escriturn o Cmo hacer Teatro. Pedir a los alumnos que elaboren los programas y las invitaciones y las reparten en los grupos de la escuela. Toma de lectura de rapidez.
- 91 -
Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Documentos oficiales: acta de nacimiento
73)
Pedir a los alumnos que investiguen si algn familiar tiene una acta de nacimiento de otra entidad. Lleve una copia al saln y compare los datos que en ella aparecen con la del libro. Concluya sobre la importancia de este documento. Pedir a los alumnos que investiguen que otros sustantivos colectivos existen: como alameda, tro, agrupacin, gente, etc. Que hagan un vaso o un barco paso por paso, y que en su cuaderno vayan remarcando los contornos de las figuras como se les van presentando. Que tracen en cada figura los ejes de simetra que observen.
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos Matemticas Lectura, escritura, comparacin y valor posicional de nmeros de 4 cifras Identificacin y reproduccin de figuras simtricas con respecto a un eje, utilizando doblado de papel u otros procedimientos Las plantas a) Sus partes. Funcin de cada una C. Nat.
Espaol (pg.74)
Ciencias Naturales (pg. 62)
Pedir a los alumnos una flor -cualquiera- que tenga todava raz, unas hojas de peridico y una cartulina. Pedir que la coloquen entre las hojas de peridico acomodndola lo mejor posible. Coloquen sobre ella algunos objetos pesados y djenlos as algunos das. Pasado el tiempo y una vez que est seca, pdales que la peguen con cuidado en una cartulina que llevaron y la fijen bien con cinta adhesiva. En clase escribirn los nombres de sus partes. Dictar al grupo varios aparatos o formas que se usan en la actualidad para hacer las cosas y que investiguen qu se usaba o cmo se haca antes el mismo trabajo. Por ejemplo: envo de fax, telfonos celulares, horno de microondas, efectos especiales de pelculas por computadora, etc.. Promover la reflexin sobre la importancia que tiene la participacin de todos los miembros de la poblacin, sea cual sea su edad y sexo. Pedir a los alumnos que ejemplifiquen este hecho. Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su entidad y complementen la informacin en el grupo.
Hist.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Las cosas de antes y las cosas de ahora b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy La poblacin de la entidad: a) Composicin por edad y sexo El municipio: espacio territorial, poblacin y gobierno propio
C.
Geo.
C. C.
Civ.
Vo. Bo.
de la Directora
- 92 -
Profra. Elia Damian Amado
Profr. Victor Fenando Garca Dvalos r
ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AO 2003-2004 SEMANA 15 DEL 15 AL 19 DE DICIEMBRE Contenido programtico Espaol Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores a) Cancin, poema o texto rimado 69) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. 76) Espaol Lecturas (58 actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pdales que traten de interpretar la cancin del libro con la msica de alguna cancin que conozcan. La presenten al grupo.
- 93 -
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Antnimos Funciones de la lectura, tipos de textos, caractersticas y portadores a) Artculo informativo Funciones de la lectura, tipos de textos, caractersticas y portadores a) Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Discusin temtica: Asamblea Matemticas Multiplicacin de un dgito por otro dgito mediante diversos procedimientos Resolucin de problemas de multiplicacin de dgitos, asociados a la idea de arreglo rectangular, empleando diversos procedimientos. Las plantas a) Partes comestibles de una planta: races, tallos y hojas
Espaol Actividades (pg. 77) Espaol Actividades (pgs. 78-79)
Pedir a los alumnos que hagan un listado de caractersticas de algn superhroe o personaje favorito de televisin en su cuaderno. A un lado escriban los antnimos correspondientes. Pedir a los alumnos que investiguen la biografa de algunos piratas y corsarios famosos, como Bartholomew Roberts o Henry Morgan. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen alguna leyenda de piratas y la redacten en forma de noticia.
Espaol Actividades (pg.80)
Espaol (pg.81)
Pedir a los alumnos que sugieran algunos otros temas de inters para el grupo que se puedan tratar en la asambleas. Anote varios pares de multiplicaciones en dos columnas diferentes pero con los factores invertidos. Pedir que las resuelvan y cuando terminen unan las que correspondan en su resultado. Explique que el orden de los factores no altera el producto.
Matemticas (pgs. 74 79) Fichero de Matemticas (ficha 27) Ciencias Naturales (pgs. 63-64)
C. Nat.
Muestrar a los alumnos diferentes tipos de races, tallos y frutos como: acelgas, quelites, rbanos, nabos, papayas, mangos, pltanos, apio. Pedirles que los clasifiquen segn sus caractersticas e investiguen cules de ellos se dan en la entidad y si conocen alguna receta en la que se utilice como ingrediente. Comente la importancia de los cronistas, explique el concepto y pida al grupo que elija uno, quien se encargar de escribir una memoria de todo lo ocurrido durante el ao escolar. Modere su eleccin con base en cualidades objetivas. Pedir que investiguen de qu manera pueden afectarse mutuamente estas poblaciones en cuanto alas actividades que desarrollan. Por ejemplo: el desperdicio de agua que se da en las ciudades afecta a las comunidades rurales que tambin la requieren para sus actividades. Pedir que investiguen el nombre del presidente municipal y pregunten a adultos qu acciones ha realizado por el bien del municipio
Hist.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad La poblacin de la entidad: a) Poblacin rural y urbana El municipio: espacio territorial, poblacin y gobierno propio
Geo.
Civ.
Vo. Bo.
- 94 -
de la Directora
SEMANA 16 DEL 7 AL 10 DE ENERO Contenido programtico Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretaciones de expresiones idiomticas: refranes Referencia didcticos Espaol (pg.82) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pida que escriban, por partes, algunas refranes en tarjetas; revuelva las tarjetas y pguelas en el pizarrn, por turnos, los equipos debern unir las partes de los refranes y explicar su significado Sugerir a los alumnos que formulen una entrevista a algunas de las personas que laboran en la escuela: puede ser el director de la escuela, alguien del personal administrativo o de mantenimiento. Toma de lectura de rapidez. Sugerir a los alumnos que investiguen algunos temas relacionados con los problemas de la vista, por ejemplo, daltonismo, entre otros y los expongan al grupo. Comentar con los alumnos que otras formas hay para expresar nuestros sentimientos y emociones; sugerirles hacer dos dibujos sobre un mismo tema: uno lo coloreen con un solo tono de color y el otro con gran colorido.
Espaol
Intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulacin de preguntas y anlisis de respuestas b) Caractersticas de lengua: Uso de maysculas y nombres propios Tipos de texto, caractersticas a) Artculo informativo. Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos
Espaol (pgs.83 y 84)
85) Espaol Actividades (pg. 86-87) Espaol Actividades (pg.
- 95 -
Matemticas
Observacin de la propiedad conmutativa de la multiplicacin mediante la construccin y comparacin de arreglos rectangulares.
Pedir a los alumnos que diseen una figura con base en los criterios de multiplicacin aprendidos en el cuadrado de las multiplicaciones con columnas de 12 y 13 cuadros. Dividir al grupo e n equipos y organice concursos en el pizarrn en los que pongan en prctica la propiedad conmutativa de la multiplicacin. Pedir que investiguen con personas mayores o en libros qu plantas son originarias de la regin en que viven. Que consigan ilustraciones de ellas, o bien, hojas y flores y las prensen para secarlas. Pedir que tracen en su cuaderno la silueta de su entidad y alrededor peguen las ilustraciones u hojas que recolectaron, que indiquen si son criptgamas o fanergamas. Pedir que pregunten a sus padres o vecinos algn hecho relevante que haya ocurrido en su comunidad y cada uno dar su testimonio oral frente al grupo. Pedir que por equipos hagan un collage de la poblacin contraria a la que pertenezcan mostrando las caractersticas que la determinan ya sea como rural o urbana . Expngalos en el saln. Cuentar a los alumnos la Hist. del campesino que enferm porque el panadero hizo mal el pan. Despus de un tiempo, no hubo pan porque el panadero no tena harina porque el encargado de proveerle no tena maz porque el campesino no le llev maz. Preguntar al grupo cmo se manifiesta la interdependencia en esta Hist..
C.Nat.
Las plantas a) Reproduccin de las plantas con y sin flores b) Partes comestibles de las plantas: frutos
Hist.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad La poblacin de la entidad: a) Poblacin rural y urbana La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades.
C.
Geo.
Lro de Hist. y Geo. de B. C.
C.
Civ.
a) Introduccin a la nocin de interdependencia.
SEMANA 17 DEL 13 AL 17 DE ENERO Contenido programtico Espaol Lengua escrita y otros cdigos grficos a) Partes de un texto menor: ttulos, subttulos, apartados y prrafos 88)
Referencia didcticos Espaol Actividades (pg.
actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que lean algn artculo en una revista de carcter cientfico e identifiquen los ttulos y subttulos; comenten su contenido. Toma de lectura de rapidez.
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Intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulacin de preguntas y anlisis de respuestas Tipo de texto, caractersticas y portadores a) Instructivo: descripcin y precisin; objetivo-meta Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Comprensin de la nocin de clases de palabras: verbos Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Cantar Lectura del reloj de manecillas a) Relacin de los trminos media hora y un cuarto de hora con la posicin de la manecilla grande b) Resolucin de problemas sencillos que impliquen el uso de horas y minutos - identificacin y registro de actividades que se puedan realizar en determinados periodos de tiempo El litro, medio litro y curto de litro como unidades de medida; resolucin de problemas sencillos Representacin simblica de medios, cuartos y octavos Uso de fracciones para cuantificar los resultados de mediciones o de un reparto
89)
Espaol Actividades (pg. Espaol Actividades (pgs.90-91) Espaol Actividades (pg.92)
Espaol (pg.93)
Sugerir a los alumnos que entrevisten, de ser posible, a sus padres y sus abuelos, respecto a los juegos que ellos jugaban. Tambin que les expliquen el procedimiento para jugar alguno de ellos; escriban las instrucciones y lo pongan en prctica en el grupo. Escribir en el pizarrn las palabras: de pie, sentado, acostado. Pedir a los alumnos que pasen a escribir acciones que se pueden realizar estando en esas posiciones. Copien el ejercicio en sus cuadernos y lo ilustren. Investigue con sus familiares algunas rondas infantiles y las actividades que se hacen en ellas. Las ponga en prctica con el grupo. Pedir a los alumnos que expliquen el funcionamiento de un reloj. Gue su exposicin con aspectos como: el tipo y funcionamiento de las manecillas que tiene, por qu tiene 12 nmeros, qu son y cuntas son las rayitas que hay entre los nmeros, etc. Pedir a los alumnos que hagan un cronograma de un lunes indicando el tiempo que pasan en la escuela y otro del tiempo que pasan en su casa,. Pida que sumen ambos tiempos. Una vez dominado el tema de litros, proponer problemas para convertir litros a medios y cuartos de litros y viceversa. Plantear diferentes sumas de fracciones usando las fracciones del ejercicio y que tengan diferentes denominadores. Por ejemplo: 2+3+2+1=8 2+2+4=4+4 =8
Matemticas
Reproduccin de las plantas con y sin flores C. Nat. Usos de las plantas (como alimento, para obtener materiales, madera, papel, fibras, textiles, medicinas, plantas de ornato)
Comenten en el grupo lo que es la herbolaria y el desarrollo que alcanz en las culturas prehispnicas. Pedir investiguen la funcin de algunas plantas e ilustren su trabajo. Explicar que en muchos medicamentos se usan las sustancias contenidas en las plantas para curar y prevenir enfermedades. Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su entidad y complementen la informacin en el grupo. Pedir que investiguen aspectos sobre los grupos tnicos que habitan en su entidad: regin del estado en que habitan, lengua que hablan, tipo de casas y vestimenta. Fomente el respeto hacia la diversidad tnica.
La entidad tiene una historia a) Relacin entre la historia nacional y la historia de la entidad b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia La poblacin de la entidad
Hist
B.C. B.C.
Libro de Hist. y Geo. De
Geo
a) Grupos tnicos y lenguas
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La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades. Civ a) Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad.
B.C.
Solicitar a los alumnos que registren en sus cuadernos los servicios que se ofrecen en sus comunidades marcando con un tache aquellos que no son suficientes o tiene mala calidad. Pedir tambin que anoten qu servicios hacen falta.
Vo. Bo.
de la Directora
Profr. Victor Fernandfo Garca D
SEMANA 18 DEL 20 AL 25 DE ENERO Contenido programtico Referencia didcticos actividades
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Convencionalidades del sistema de escritura a) Deduccin de reglas ortogrficas por combinaciones de letras: bl-br
94)
Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que lleven algunas recortes de noticias del diario de la localidad; que busquen palabras con bl y br y las anoten en forma de lista. Haga una grfica con las palabras encontradas. Que los alumnos ilustren algunos otros procesos de objetos de uso cotidiano, ya sea del saln de clase o de su casa y los expongan al grupo. Que investiguen algunos aspectos importantes de los grupos tnicos que hay en su entidad o en el pas y los den a conocer a sus compaeros. Preguntar a sus familiares sobre los juguetes que haba en los tiempos en que ellos eran nios y los compare con los que hay en la actualidad. Utilizar las cifras de los aos, para ejercitar el tema. Por ejemplo: en qu ao lleg el ser humano a la Luna, en qu ao cumplirn la mayora de edad, etctera. Organizar equipos de 3 nios para que inventen cantidades de 4 cifras y las anoten en notacin desarrollada. Utilice estos nmeros para que indiquen cules menor y cul mayor. Pedir por equipos una planta de ornato, que la coloquen cerca de la ventana de su saln. Lleven el registro de cualquier variacin en cuanto a la posicin de la planta y hacia qu direccin se mueven las hojas. Pedir a los alumnos que investiguen cmo han influido las costumbres de su identidad en su familia.
Espaol
Comprensin lectora a) Identificar la relacin entre imagen y texto Tipos de texto y caractersticas a) Comprensin lectora: apreciacin literaria b) Expresar opiniones y sentimientos Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin, correccin y publicacin del texto.
95) 96)
Espaol Actividades (pgs.
Matemticas
Lectura, escritura y comparacin de nmeros hasta de cuatro cifras Uso de las expresiones mayor que y menor que Representacin de nmeros mediante expresiones aditivas
C. Nat.
La planta a) Forma en que las plantas producen alimento y oxgeno b) Fotosntesis. Nocin inicial
La entidad tiene una historia Hist a) Relacin entre la historia nacional y la historia de la entidad b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia Geo La poblacin de la entidad a) Costumbres y tradiciones
B.C.
B.C.
Pedir que investiguen las tradiciones y costumbres de su entidad
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La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades. Civ a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboracin en la solucin de problemas de la localidad: construccin y reparacin de plazas, jardines, mercados o caminos.
B.C.
Solicitar a los alumnos que investiguen con adultos de su comunidad si cuentan con alguna asociacin de vecinos o si se renen para platicar de aspectos de la localidad. Comenten qu acciones han realizado o bien, qu acciones deberan llevar a cabo para mejora de la localidad.
Vo. Bo. SEMANA 19 DE 27 AL 31 DE ENERO Contenido programtico Interaccin en la comunicacin oral a) Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia, la relacin entre ideas, la precisin y el uso de enlaces. 98) Espaol Lecturas (88-101) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Organizar a los alumnos en equipo y pdales que modifiquen el cuento, pensando que la situacin se sucediera en su localidad qu platillo se preparara? Evalen la labor de equipo con los parmetros sealados en su libro de actividades. Preguntar a los alumnos si han participado en algn da de campo o excursin y pdales que relaten su experiencia. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que lleven algunos recortes de noticias. Busquen en ellos las formas verbales relacionadas con el futuro, las copien en una lista y hagan una grfica acerca del uso de este tiempo verbal. Pida a los alumnos que pregunten en casa la receta de algn platillo tpico de la regin o que acostumbren comer; lo expongan al grupo. Dictar a los alumnos algunas medidas en decmetros y que las conviertan en centmetros. Dictar medidas en centmetros y despus que las conviertan a decmetros.
Espaol
Funciones de la comunicacin a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: Futuro Tipos de texto y caractersticas: fbula Tipos de textos y caractersticas a) Instructivo: Receta
99) 100)
Espaol Actividades (pg. Espaol Actividades (pgs.
Matemticas
Anlisis de la informacin contenida en ilustraciones; elaboracin y resolucin de Matemticas (pgs. 90, 91, problemas de suma y resta con nmeros de dos cifras que impliquen ms de una 102 y 103) operacin. Fichero de Matemticas (fichas 33 y Uso de la regla graduada para hacer trazos y mediciones 38) Cadenas alimentarias a) Los seres vivos dependen unos de otros b) Elementos de la cadena alimentaria: productores, consumidores y descomponedores Ciencias Naturales (pgs. 84-85)
C. Nat.
Comenten la importancia de las cadenas alimentarias para preservar el equilibrio ecolgico. Pida a los alumnos que representen en sus cuadernos otras cadenas, identificando a los productores, consumidores y descomponedores.
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Hist
El pasado de la entidad durante: a) Mxico prehispnico Comparacin y relacin de algunos rasgos de la poblacin de la entidad con los de otras entidades
B.C. B.C.
Solicitar que investiguen si en su localidad s e desarroll alguna cultura prehispnica y cul fue. Solicite que ilustren en su cuaderno algunas de las ciudades de dicha cultura. Formar equipos y asigne una entidad a cada uno. Que investiguen tipo de vivienda, trajes tpicos, comida caracterstica, grupos tnicos y costumbres propias de la entidad en cuestin. Indique que ilustren lo investigado y presntenlo frente al grupo. Pedir a los alumnos que investiguen qu significa el trmino colectivo y que propongan ideas de cmo en trabajo colectivo podran hacer algo concreto en su comunidad. Por ejemplo: limpiar de basura alguna rea verde, pintar las aceras, etc..
Geo
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades. Civ a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboracin en la solucin de problemas de la localidad: construccin y reparacin de plazas, jardines, mercados o caminos.
B.C.
Vo. Bo.
- 101 -
SEMANA 20 DEL 3 AL 6 DE FEBRERO Contenido programtico Funciones de la comunicacin a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. b) Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales. 102) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que reflexionen un poco acerca de las actitudes personales y de otras personas cuando pedimos algn favor; seale la importancia de la cortesa en estas situaciones. Pedir a los alumnos que investiguen cules son las frutas que ms se consumen en su localidad de acuerdo a la temporada del ao; investiguen los precios y registren sus resultados en tablas. Pedir a los alumnos que con la informacin de juegos que han investigado, redacten una pequea historia relativa a los juguetes de hoy, de ayer y del maana. Revisen la correcta utilizacin de los tiempos verbales. Pedir a los alumnos que busquen en los diarios de la localidad algunos anuncios comerciales de restaurantes; los analicen y decidan cules invitan de la mejor manera a visitarlos. Solicitar que representen cuadrados y rectngulos con puntos: 17 columnas con 6 puntos cada una. Pida que encuentren el producto total, dividiendo el rectngulo en dos productos que conozca y sumando sus resultados. Pedir que formulen algunos cuestionamientos con la informacin de sus grficas: qu da se consumi menos fruta, qu da se comi menos carne?, etc.. Pedir que lleven un par de dados y que anoten en un cuadro qu nmeros obtienen en 10 tiros, para que del tiro 11 al 20 traten de adivinar cules sern los nmeros que obtendrn.
Espaol
Conocimiento y uso de fuentes de informacin a) Bsqueda o localizacin sencilla de informacin con propsitos propios o sugeridos: tablas Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro
103)
104)
Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Redactar anuncios: descripcin y persuasin, emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia Resolucin de problemas de multiplicacin con la idea de proporcin simple con nmeros de dos cifras por una cifra mediante diversos procedimientos (suma iterada, duplicacin, descomposicin de arreglos rectangulares) Matemticas
Elaboracin y anlisis de registros de informacin colectada en periodos de corta duracin Realizacin de juegos de azar y reflexin en torno a los resultados
- 102 -
C.Nat.
Animales herbvoros, carnvoros y omnvoros a) Consecuencias de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena alimentaria
Considerando las cadenas que inventaron la semana anterior, pregunte qu pasara si alguno de esos animales se extinguiera o descendiera su poblacin. Pregunte qu animales estn en peligro de extincin y qu efectos ha trado para la poblacin y el resto de la cadena alimentaria. Formar equipos para que investiguen algunos aspectos importantes de las culturas prehispnicas, como: ubicacin geogrfica, principales ciudades, actividades, aportaciones culturales, etc. Pedir que investiguen si en la entidad se organiza alguna feria con motivo de algn producto agrcola. Que redacten una descripcin y la ilustren en sus cuadernos. Indicar a los alumnos que escriban cules son los principales requisitos para poder trabajar en equipo y las desventajas que deben superar (imponer opiniones, enojarse, etc..) Comenten sus resultados y elaboren una conclusin grupal.
Hist
El pasado de la entidad durante: a) Mxico prehispnico Actividades econmicas:
B.C. B.C.
Geo
a) Agrcolas La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades.
Libro de Hist. y Geo. De B.C.
Civ
a) Ventajas y dificultades del trabajo en grupo
Vo. Bo.
de la Directora
- 103 -
SEMANA 21 DEL 10 AL 14 DE FEBRERO Contenido programtico Funciones de la comunicacin a) Chistes, dichos y trabalenguas
Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. 106) Espaol Lecturas (pgs. 102-111) Espaol Actividades (pgs. 107-109) Espaol Actividades (pgs. 108-109)
actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que escriban sus chistes, dichos y trabalenguas en fichas; con ellas organicen una antologa. Pedir a los alumnos que lleven recortes de historietas que aparecen publicadas en diversos medios. Las comparen y analicen. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que busquen algunas historietas cortas; recorten los personajes y dejen en blanco los globos para los dilogos. Intercambien sus historietas con otro equipo y las completen. Sugerir a los alumnos que busquen ilustraciones en revistas de diversos personajes que le sirvan para ilustrar su historieta. Toma de lectura de rapidez. Pedir un pliego de papel bond y ensee cmo doblarlo para elaborar un libro.
Tipos de textos, caractersticas y portadores Espaol a) Historieta: apreciacin literaria, ttulo, personajes, elementos Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Inventar historietas
Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin, correccin y publicacin de historietas Identificacin de los ejes de simetra de diversas figuras mediante doblado de papel Dibujo de figuras geomtricas sencillas, utilizando papel cuadriculado Representacin de nmeros hasta de cuatro cifras mediante material manipulable (fichas de colores o dinero) Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen a) Cereales y tubrculos b) Frutas y verduras c) Leguminosas y alimentos de origen animal El pasado de la entidad durante: a) Descubrimiento y Conquista de Mxico
Matemticas
101)
Matemticas (pgs. 98
C. Nat.
Ciencias Naturales (pgs. 86 89)
Pedir a los alumnos que lleven en sus cuadernos la recta para preparar sus platillos favoritos. De acuerdo con el cuadro de alimentos, anoten a qu grupo pertenece cada ingrediente y qu grupo de alimentos predomina en la receta. Ilustren la receta. Dictar a los alumnos una cancin y promover la reflexin acerca de su contenido.
Hist
B.C.
- 104 -
Actividades econmicas: Geo a) Agrcolas
B.C.
Pedir que investiguen recetas de platillos tpicos de su regin y las anoten e ilustren en sus cuadernos.
Civismo
Derechos y deberes de los miembros de la localidad a) Derecho a ser respetado y deber de respetar a los dems
B.C.
Comentar los problemas que han surgido a partir de la falta de respeto dentro del grupo. Propongan estrategias para evitar estas situaciones y formas de repararlas cuando ya hayan ocurrido. Sugerir hacer este ejercicio pensando en la convivencia familiar y entre vecinos.
SEMANA 22 DEL DEL 17 AL 21 DE FEBRERO Contenido programtico Comprensin lectora a) Identificar la relacin entre imagen y texto. 111) Referencia didcticos Espaol Actividades (pg. actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen cules son las funciones que realiza el Cenapred; investigue tambin quines forman el Comit de Seguridad Escolar de la escuela y las funciones que realiza. Organizar a los alumnos en equipos para que seleccionen un Libro del Rincn; elijan una pgina y hagan un listado de los verbos que ah aparecen. Escriban el presente de los verbos y redacten oraciones. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que lleven algunos crucigramas que se publiquen en revistas o diarios de la localidad; traten de resolverlos y revisen sus respuestas con la publicacin posterior. Pedir a los alumnos que elijan algn tema de su libro de historia y traten de redactar alguno de los eventos que ah se mencionan a manera de noticia. Lean su trabajo al grupo.
Espaol
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: copretrito y presente
112)
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin de palabras a partir del significado global o tema y del significado local. Funcin de la comunicacin / discursos orales, intenciones y situaciones a) Manifestar opiniones b) Dilogo y conversacin; dar y obtener informacin.
Espaol Actividades (pgs. 113-114)
- 105 -
Estimacin y verificacin de distancias y longitudes utilizando el metro, el medio Matemticas (pgs. 102 y metro, el cuarto de metro y el centmetro. 103) Matemticas
Compare medidas en las que se emplee la conjuncin y para unir metros y centmetros (1 m. Y 20 cm). Despus explique que la conjuncin se puede sustituir con el punto decimal. Use el cuadro de rdenes del sistema de numeracin, introduciendo la nocin de dcimo, centsimo y milsimo. Recuerdar la siguiente regla a los alumnos: para que no se confundan cuando sumen de manera horizontal, unidades con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y millares con millares.
Relacin entre el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o dinero) con el algoritmo convencional de la suma con transformaciones. Elaboracin y resolucin de problemas en los que la solucin implique sumas con nmeros de tres o ms cifras, con reagrupaciones
Matemticas (pgs. 104, 105, 108 y 109)
C. Nat.
Importancia de la combinacin de alimentos en cada comida a) Pirmide de la alimentacin
Relatar un cuento, en el que se relata una fantasa de un nio que por comer dulces en exceso se convierte en uno igual, y despus es acosado por sus compaeros de la escuela que se lo quieren comer. Pedir que elaboren un cuadro sinptico del descubrimiento de Amrica usando la tcnica de los mapas conceptuales e incluyendo los puntos: causas que motivaron el viaje, los personajes, las naves que usaron, duracin del viaje, la llegada. Pedir que investiguen la ganadera que se realiza en la entidad: si es para consumo propio de la entidad, qu productos se obtienen derivados de ese ganado. Comentar con los alumnos los resultados de las elecciones de 1997 en las que los nios y nias de todo el pas votaron por sus derechos. Un anlisis del IFE muestra que el derecho a tener escuela obtuvo mayor votacin en poblaciones rurales que en la urbanas y que cuando el nivel econmico de los nios era ms alto, este derecho perda importancia. Pedir sus opiniones al respecto.
El pasado de la entidad durante: Hist a) Descubrimiento y Conquista de Mxico
B.C.
Geo
Actividades econmicas: a) Ganaderas Derechos y deberes de los miembros de la localidad
B.C. B.C.
Civ
a) Derecho a la participacin en las decisiones sobre problemas colectivos
Vo. Bo.
de la Directora
- 106 -
SEMANA 23 DEL 24 AL 27 DE FEBRERO Contenido programtico Espaol Comprensin lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado Referencia didcticos Espaol Actividades (pgs. 116 y 122) Espaol Lecturas (pgs. 112-123) actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Que los alumnos investiguen los instrumentos utilizados en alguna profesin u oficio y los ilustren en una cartulina. Expliquen a sus compaeros su uso. Escriba en el pizarrn algn texto corto en el que omita los acentos ortogrficos; pida a varios alumnos que lo lean y corrija la pronunciacin. Conforme lo vayan leyendo, los alumnos que sealen la slaba tnica de cada palabra y a partir de ella, infieran las reglas de acentuacin. De ser posible, que los padres de los alumnos que acudan al saln para que los alumnos lo entrevisten en relacin con la profesin u oficio que tengan.
Convencionalidades del sistema de escritura a) Identificacin de slabas y slaba tnica
117)
Comprensin lectora a) Identificacin del propsito de la lectura y el texto; estrategias de lectura: inferencias para la interpretacin del significado global y especfico
- 107 -
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Comprensin de la nocin de clases de palabras: verbos Medicin y comparacin de la superficie de diversas figuras mediante conteo de unidades (por ejemplo, uso de cuadrculas) y superposicin iterada de una unidad, entre otros procedimientos Estimacin y verificacin del rea de algunas figuras Resolucin de problemas de multiplicacin con nmeros de dos cifras por una cifra mediante descomposicin de arreglos rectangulares Multiplicacin abreviada de nmeros de una cifra por 10 C. Nat. Productos de consumo comn que son de escaso valor nutritivo a) Desnutricin b) Caractersticas de los alimentos de escaso valor nutricional El pasado de la entidad durante: Hist a) La Colonia
121) 107)
Que los alumnos investiguen los procesos de fabricacin de algunos objetos o aparatos y expongan su trabajo al grupo. Sugerir a los alumnos que durante el camino a la escuela observen la forma de los edificios, de las casas, las puertas y ventanas para que mentalmente tracen lneas auxiliares y analicen cuntas figuras se producen. Plantee el siguiente problema: Un campo rectangular de maz est sembrado con 90 matas a lo largo y 12 a lo ancho, cul es el total de plantas del terreno? Solicitar a los alumnos que , con base en lo aprendido en el tema de carteles, elaboren uno para informar sobre las desventajas de consumir algn producto industrializado (golosina o antojito) y propongan una alternativa ms saludable. Pedir que investiguen algunas de las ciudades y poblaciones que se crearon en su ciudad durante la Colonia, consigan ilustraciones y lo plasmen en su cuaderno. Elaboren grupalmente un guin de entrevista para conocer las actividades de una persona dedicada a la ganadera: qu requiere su ganado, qu opina de su actividad, qu le hace falta para mejorar su desempeo, etc.. Pida que entrevisten a alguien dedicado a esta actividad y comenten los resultados que obtengan. Solicitar que propongan algunas formas en que pueden ayudar a hacer ms eficientes estos servicios. Por ejemplo: reportar fallas, fugas, cuidar que no se rompan los focos de los postes, etc..
Matemticas (pgs. 106,
Matemticas
111)
B.C.
Actividades econmicas: Geo a) Ganaderas
C.
Libro de hist. y Geo. de B.
Derechos y deberes de los miembros de la localidad Civ a) Uso y cuidado de los servicios pblicos (agua, energa elctrica, etc..)
B.C.
Vo. Bo.
de la Directora
- 108 -
SEMANA 24 DEL 1 AL 7 DE MARZO Contenido programtico Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulacin de preguntas y anlisis de respuestas 123) Referencia didcticos Espaol Actividades (pgs. Espaol actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Que los alumnos entrevisten a sus padres en torno a la ocupacin o labores que desempean y compartan su trabajo con el grupo. Pedir a los alumnos que redacten un instructivo de alguna actividad cotidiana, tal como baarse o lavarse las manos; atarse las agujetas del zapato o comer sopa, etc. Lean su trabajo al grupo. Pedir a los alumnos que realicen una encuesta con sus familiares y vecinos acerca de las mascotas que prefieren. Registre su informacin y la presente al grupo en forma de grfica.
Funciones de la lectura, tipos de textos a) Instructivo: descripcin y precisin, materiales y procedimiento
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Encuesta: formulacin de preguntas y anlisis de respuestas
- 109 -
Relacin entre la descomposicin de arreglos rectangulares, con nmeros de dos cifras por una cifra, y el algoritmo convencional de la multiplicacin Resolucin de problemas de multiplicacin con nmeros de dos cifras por una cifra, por el procedimiento de descomposicin de arreglos y el convencional Resolucin de problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (clculo mental, suma, multiplicacin, dibujos, con material u otros que los nios utilicen espontneamente) y estimacin de resultados Resolucin de problemas que impliquen la medicin y comparacin e reas utilizando el centmetro cuadrado como unidad de medida
Matemticas (pgs. 112, 113)
Plantear el siguiente problema: Una pista de baile rectangular mide 15 m de largo por 8 m de ancho. Si el piso tiene mosaicos de 20 cm por lado cuntos mosaicos hay en la pista? Organizar concursos en los que plantee a los nios problemas sencillos que impliquen reparto y que los resuelvan mediante el procedimiento que elijan. Sugirales algunos, como el clculo mental, apoyo en dibujos, etc.. Dictar 5 diferentes medidas en cm2 , los alumnos debern trazar figuras con la forma que quieran en una hoja cuadriculada, marcando los cm2. Indicar que los pueden colocar en la forma que quieran, pero alineados y juntos. Que comparen sus figuras para que vean las diferentes formas que puede tener un rea del mismo tamao. Pedir a los alumnos que recorten en cartulina 3 figuras diferentes de las que estudiaron y luego en equipos encuentren el eje o los ejes de simetra de dos figuras. Pedir a los alumnos que investiguen cules son los alimentos que se recomienda consumir crudos y cules se recomienda cocer y porqu Dictar a los alumnos el poema que aparece en Tips pedaggicos y promueva la reflexin en torno a l. Pedir que investiguen qu tipos de industrias existen y cules se encuentran en su entidad. Que investiguen qu medidas han tomado la autoridades de su localidad para proteger el ambiente. Comentar con los alumnos: la proteccin del ambiente es responsabilidad exclusiva de las autoridades? cmo participa la comunidad?
Matemticas (pgs. 114, 115, 120 y 121)
Matemticas
Construccin de figuras y composiciones simtricas con respecto a un eje Identificacin de preguntas que puedan resolverse a partir de la informacin contenida en un texto. Los alimentos crudos y su transformacin por diferentes formas de coccin a) Los alimentos y su transformacin a travs del calor y algunas sustancias cidas b) Importancia que tiene la higiene en la preparacin de alimentos El pasado de la entidad durante: a) La Colonia Actividades econmicas: a) Industriales Derechos y deberes de los miembros de la localidad Civ a) Proteccin del ambiente: el suelo, el agua y el aire C.Nat.
96)
Ciencias Naturales (pgs. 94-
Hist
Geo
Vo. Bo.
- 110 -
de la Directora
SEMANA 25 DEL 10 AL 14 DE MARZO Contenido programtico Espaol Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Recado, receta, cancin, carta
Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 126) Espaol Lecturas (pgs. 124-129)
Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Indicar a los alumnos que con base en sus conocimientos previos identifiquen las partes de los textos que se muestran en su libro de Espaol en la pgina 126. Pedir a los alumnos que lean el instructivo de manera alternada e identifiquen los vocablos que no entiendan Favorecer que los alumnos descubran cules preguntas podemos hacer para reconocer el sujeto y cules para el predicado. SealAR que siempre habr la opcin de encontrar al sujeto en el inicio, en medio o al final de la oracin.
Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Instructivos: descripcin y precisin; objetivo-meta, materiales y procedimiento Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Conocimiento de las partes de la oracin: sujeto y predicado
Espaol Actividades (pg. 127)
- 111 -
Tipos de texto y caractersticas a) Comprensin lectora: apreciacin literaria b) Expresar opiniones y sentimientos Medicin del peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como unidad de medida Matemticas Uso de la balanza para medir diferentes objetos Equivalencia entre medios, cuartos y octavos a partir de la manipulacin de material Aproximacin al algoritmo de la resta mediante materiales manipulables ("dinero", fichas de colores)
Elijan entre todo el grupo algn texto breve y pida que lo lean en voz alta por turnos. Al finalizar, solicite que cada uno haga un dibujo en relacin a lo ledo, escribiendo sus sentimientos y opiniones. Pedir a los nios investiguen qu instrumento de pesar ofrece mayor exactitud y por qu. Pedir que investiguen los costos (por kilo) de algunas botanas que vendan a granel. Anoten cunto pagaran por medio kilo, por un cuarto y por tres cuartos. Sugerir que inventen boletos de entrada para algn espectculo que les agrade y les pongan precios. Jueguen a vender boletos con las fichas de colores. Luego de varias rondas, usted har el corte de caja y verificar si realizaron bien las sumas y las restas. Pedir que inventen seales de advertencia para evitar accidente en la cocina. Por ejemplo: no meter objetos metlicos en las ranuras de la instalacin elctrica, no dejar objetos calientes en las orillas de las mesas, etc.. Dictar a los alumnos los poemas. Reflexionen sobre su contenido y organzarlos para que los reciten grupalmente. Propiciar la reflexin de sus alumnos sobre la relacin estrecha que guarda la actividad industrial con la agrcola y la ganadera para obtener materia prima. Ejemplifique esto con las industrias investigadas la semana anterior. Pedir que visiten alguna biblioteca o museo y que investiguen si existe algn grupo dedicado a su mantenimiento y promocin.
Matemticas (pg. 124, 125)
C. Nat.
Deteccin de riesgos en el lugar donde se cocina a) Medidas preventivas elementales
Ciencias Naturales (pg. 97)
Hist
El pasado de la entidad durante: a) El movimiento de Independencia Actividades econmicas:
Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.
Geo
a) Industriales
Las formas de organizacin en la localidad a) Identificacin de las organizaciones en las que participan los habitantes de la localidad Civ
SEMANA 26 DEL 7 AL 20 DE MARZO Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
- 112 -
Tipos de texto y caractersticas a) Artculo informativo Tipos de texto y caractersticas a) Invitacin: destinatario, mensaje y emisor
131)
Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Organizar con los alumnos una exposicin de artesanas; pedir a los alumnos que redacten una ficha tcnica de cada una de ellas. Organizar a los alumnos para que hagan las invitaciones a la exposicin y las repartan a sus compaeros de la escuela. Pedir a los alumnos que antes de ocupar sus lugares a la hora de entrada, observen su saln y tambin antes de salir a recreo. Comenten las diferencias y las cosas que pueden mejorar. Hagan lo mismo con el patio y elaboren carteles de motivacin para sus compaeros. Pedir a los alumnos que lean algn texto del Libro del Rincn y hagan un listado de 10 verbos; a continuacin escriban el infinitivo de los mismos. Solicitar a los alumnos que durante el fin de semana hagan las compras con sus padres y anoten lo que compraron, cunto sum, con qu billete pagaron y cunto fue el cambio. Pedir que tracen rectas de 12 cm en sus cuadernos y con sus reglas pida que las fraccionen en las siguientes en dos, tres y cuatro partes iguales. Marque los puntos en que las fracciones ocupan la misma longitud en las rectas. Pedir que elaboren en una cartulina un diagrama de nuestro aparato digestivo y anoten los nombres de cada uno de los rganos que lo componen. Indqueles que hagan un cuadro sinptico con los datos de la Gua. Pregunte a los alumnos por qu los criollos queran quitarle el poder a los espaoles. Reflexione sobre los intereses que movan a los peninsulares, a los criollos, a los mestizos y a los indgenas para estar a favor o no de la Independencia. Asigne a cada alumno una actividad econmica o de servicio diferente al que pueden acudir y pida que lo visiten y elaboren un reporte escrito incluyendo nombre del lugar, quin los atendi, en qu consiste la actividad que realizan.
Espaol
Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos; descripcin de lugares mediante la caracterizacin de los descrito y la precisin de atributos o funciones Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Comprensin de la nocin de clases de palabras: verbos y su infinitivo Medios, cuartos y octavos como resultado de una medicin. Algoritmo convencional de la resta (con reagrupaciones), utilizando nmeros de dos y tres cifras; resolucin en invencin de problemas Las fracciones como resultado del reparto de longitudes, superficies y colecciones
134) 133) 135)
Matemticas (pgs. 130
Matemticas
Matemticas (pgs. 134-
Estructura y funcin del aparato digestivo C. Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) El movimiento de Independencia
Actividades econmicas: Geo a) Comerciales y de servicios
- 113 -
Civ
Las formas de organizacin en la localidad a) Los fines de una organizacin social
Solicite a los alumnos que investiguen los lemas o nombres de alguna organizacin social de su comunidad, y que expliquen cmo se reflejan su fines y propsitos en dichos lemas o nombres.
SEMANA 27 DEL 24 AL 28 DE MARZO Contenido programtico Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos 136) Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que imaginen lo que piensan o sienten las otras personas en las situaciones sealadas. Invtelos a reflexionar sobre ambas situaciones y lo importante que es ponerse en el lugar de las otras personas para comprender sus acciones y llegar a un acuerdo. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que rescriban un cuento popular o uno que ellos conozcan, cambiando al personaje principal por algn animal que a ellos les guste. Lean su trabajo la grupo. Pedir a los alumnos que recuerden algn personaje de un cuento, que todos conozcan, y que piensen en palabras que describan cmo es; anoten los nombres de los personajes en el pizarrn y las palabras que los describen. Pedir a los alumnos que investiguen las caractersticas de algunos animales representativos de la regin; ilustren en cartulinas su trabajo y lo expongan al grupo. Formar equipos y dicte dos pares de nmeros de diferentes cifras (pero con cuatro dgitos). Indique despus que el primer nmero deber ser mayor que el segundo. Pregunte a cada equipo cmo orden sus nmeros y verifique si lo resolvieron correctamente. Proponer a los nios que resuelvan problemas como estos: Si una persona debe dormir 8 diarias, cunto tiempo dormir en 30 y 15 das, respectivamente, y en una semana.
Espaol
Tipos de texto y caractersticas a) Cuento: inicio, desarrollo y final
137)
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Comprensin de la nocin de clases de palabras: adjetivos calificativos
138)
Tipos de textos y caractersticas a) Artculo informativo (insectos) Lectura y escritura de nmeros de cuatro cifras Matemticas a) Comparacin de nmeros de cuatro cifras: uso de los signos < >
Espaol Actividades (pg.139) Matemticas (pgs. 136 y 137) Fichero de Matemticas (ficha 48) Matemticas (pgs. 138 y 139)
Resolucin en invencin de problemas de multiplicacin asociados a la idea de proporcin simple con nmeros de dos cifras por nmeros de una cifra
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Manifestaciones de las enfermedades ms frecuentes del aparato digestivo a) Higiene dental b) Deteccin de algunas enfermedades del aparato digestivo c) Causas tpicas d) Vas de transmisin y prevencin El pasado de la entidad durante:
C. Nat.
Pedir a los alumnos que recuerden algunas campaas publicitarias en las que nos inviten a cuidar nuestro aparato digestivo e investiguen qu instituciones promueven este tipo de campaas. Anoten en su cuaderno la frase utilizada y una breve descripcin de lo que pasa en el comercial. Comente con ellos:les gust el comercial? qu le agregaran? Indicar que elaboren una lnea del tiempo en la que sealen los principales hechos del Primer Imperio.
Hist
a) El primer Imperio
Actividades econmicas: a) Comerciales y de servicios Geo
Preguntar a los alumnos qu pasara con las otras actividades econmicas si no existieran las actividades comerciales y de servicios. Pedir que propongan ideas para mejorar la forma en que se dan estas actividades (no abusar en los precios, dar calidad en el servicio, etc) Pedir que investiguen los estatutos (reglamento) de alguna organizacin social y analcelos con ellos en clase. Destaque la importancia de las reglas par a el buen funcionamiento de la escuela, el hogar, etc..
Las formas de organizacin en la localidad Civ a) Las reglas en las organizaciones sociales
Vo. Bo.
de la Directora
- 115 -
SEMANA 28 DEL31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL Contenido programtico Espaol Interaccin en la comunicacin oral / intenciones y situaciones comunicativas a) Narracin de cuentos b) Regulacin de la forma de expresin de los mensajes Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pgs. 140-141) Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos para hagan una representacin teatral de algn cuento corto; tambin pueden escenificar algn comercial de televisin o improvisar alguna situacin cotidiana. Pida a los alumnos que recuerden alguna otra historia en la que se haga una reflexin acerca de situaciones cotidianas, tales como Pinocho, Hansel y Gretel, y comenten las situaciones que ah se presentan.
Tipos de textos y caractersticas a) Comprensin lectora: cuento
Espaol Actividades (pgs. 142)
- 116 -
Comprensin lectora a) Inferencias e interpretaciones (Bichonario)
Organice con los alumnos un animalario, distribuyendo a cada alumno una letra del alfabeto para que investiguen un animal cuyo nombre empiece con esa letra; en la ll puede ser llama, en la un n o un and, en la w un wombat tambin se escribe uombat- o un wapit y en la x el xoloitzcuintle.. Lo ilustren en cartulinas y las peguen en el saln. Pida a los alumnos que investiguen algunos otros sustantivos colectivos: como orquesta, gente, semestre, etc. Busquen en algunas noticias de los diarios de la localidad palabras en plural cuyo singular termine con z y hagan una lista con ellas. Pida a los alumnos que busquen en los Libros del Rincn algunos poemas, como el de Relajo en la Cocina de Adela; cambien algunas palabras de los versos por otras que rimen. Pida a los alumnos que elaboren un metro con cartoncillos y lo corten de la siguiente forma: un trozo de 12.5 cm otro de 25 y otro de 50 cm. Pida que determinen qu fraccin es cada trozo de cartoncillo. Organice equipos de 5 alumnos, quienes con base a datos de cada figura plantearn adivinanzas indicando el nmero de lados paralelos y perpendiculares, as como sus ejes de simetra para que otros equipos traten de identificarlos.
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Sustantivos colectivos b) Plural de palabras terminadas en z
Tipos de texto y caractersticas a) Versos y rimas
Comparacin y equivalencia entre la unidad y
Matemticas
Reconocimiento de algunas caractersticas de figuras diversas (lados paralelos y perpendiculares, ejes de simetra) Construccin y trazo de figuras con paralelas y perpendiculares mediante diversos procedimientos
Matemticas (pgs. 142 y 143) Fichero de Matemticas (fichas 49 y 50)
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Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven El agua, el aire y su relacin con el movimiento
Pida una botella o frasco con tapa que cierre perfectamente, agua glicerina y anilina azul. En otro recipiente coloquen el agua y la anilina, representando el agua de mar. Coloquen la glicerina en la botella, a la mitad, vacen el agua en la botella procurando que no queden burbujas de aire. Cierren hermticamente la botella. Al balancearla parecer el movimiento de las olas de mar. Explique las diferencia bsicas entre un sistema monrquico y el sistema poltico actual de Mxico. Pida a los alumnos que investiguen cules son los principales atractivos tursticos y artesanas que se elaboran en su entidad y que hagan un cartel estacando dichos aspectos. Pida a los alumnos que busquen en el peridico noticias que relacionadas con su municipio o delegacin. Que las peguen en su cuaderno y las comenten con el grupo
C.Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) El primer Imperio
Actividades econmicas: Geo a) Las artesanas y el turismo
Las autoridades del municipio o delegacin municipal Civ a) Presidente municipal, sndico, delegado municipal o delegado en el Distrito Federal
Vo. Bo.
de la Directora
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SEMANA 29 DEL 7 AL 11 DE ABRIL Contenido programtico Produccin de textos a) Planeacin, redaccin, revisin y correccin de una descripcin
Referencia de auxiliares didcticos 146) Espaol Actividades (pg.
Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pida a los alumnos que investiguen acerca de algunos animales que estn en peligro de extincin en cualquier lugar; lo describa y haga un cartel alusivo a l. Pida a los alumnos que recorten alguna noticia de deportes en los diarios de la localidad; revisen la divisin silbica en los prrafos y hagan una lista de las palabras que encontraron. Organice a los alumnos en equipos y pdales que investiguen acerca de algn lugar de inters de su localidad. De ser posible lo ilustren en una cartulina y hagan un cartel con la informacin que investigaron. Pida a los alumnos que tambin hagan un directorio de los servicios de emergencia de la localidad, as como de algunas dependencias o servicios importantes de la misma. Por parejas pida que hagan 10 tiros por jugador usando un determinado dado (de diferente color). Pida que anoten los nmeros que obtengan y luego en una segunda ronda, que analicen los resultados de ambas.
Convencionalidades del sistema de escritura a) Segmentacin de palabras para ajustarlas al espacio o rengln Espaol
Interaccin en la comunicacin oral a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo a la situacin de comunicacin
Tipos de textos y caractersticas a) Directorio
Matemticas
Ldentificacin de estrategias en juegos numricos en los que no interviene el azar a) Comparacin de juegos de azar con juegos en los que no interviene el azar
145)
- 119 -
Uso de la multiplicacin para resolver problemas de divisin a) Representacin de problemas de reparto, mediante expresiones como 9 X ___ = 45 b) Estimacin de resultados de problemas de divisin
147)
Matemticas (pgs. 146 y Fichero de Matemticas (ficha 51)
Organice equipos y jueguen a ser hoteleros. Consulte Tips pedaggicos. Plantee que calculen la cantidad de bolillos y refrescos les tocara a cada uno si en lugar de ser 8 fueran 7 9 nios, 40 bolillos, 5 refrescos y 8 nios. Fijen una liga al extremo de una caja de zapatos vaca e indique a los alumnos que jalen de ella para que se mueva. Se alarga mucho la liga antes de que al caja se mueva? Explique que el estiramiento nos da una medida de la fuerza necesaria. Despus ponga unos libros dentro de la caja, pidan que jalen de la liga y midan la longitud que tiene estirada. Repita aadiendo ms peso. Pregunte: La fuerza necesaria para mover un objeto depende exclusivamente del peso de ste? Solicite imgenes de las tres primeras banderas que se usaron en nuestro pas luego de obtener la Independencia. Que las comparen y traten de identificar por qu se usaban esos smbolos y qu cambios reflejaban. Pida que investiguen qu es el ecoturismo y en qu entidades se practica. Comenten los beneficios de este tipo de turismo en la preservacin del entorno natural y cmo esto tambin beneficia ala poblacin. Se puede hacer ecoturismo en su entidad?
Nocin de movimiento a) El movimiento y su relacin con la fuerza b) La friccin, un tipo de fuerza c) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas y lisas
C. Nat.
El pasado de la entidad durante: a) Las primeras dcadas de la Repblica Hist
C.
Actividades econmicas: a) Las artesanas y el turismo Geo
C.
- 120 -
Las autoridades del municipio o delegacin poltica a) Las funciones principales de las autoridades municipales: garantizar el cumplimiento de las reglas, administrar los servicios pblicos.
Libro de Hist. Geo. y Civ.
Explique mediante un cuadro sinptico cules la relacin entre impuestos ciudadanos, administracin de recursos por parte del gobierno y dar un servicio pblico (limpieza y pavimentacin de calles, obtencin de agua, etc..)
Civ
Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 30 DEL 28 AL 30 DE ABRIL Contenido programtico Espaol Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos Referencia de auxiliares didcticos 151) Espaol Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) De ser posible, pida alguna de las ilustraciones del programa Aprender a mirar y trabaje con ella en el grupo. Organice a los alumnos en equipos y pdales que redacten alguna ancdota reciente de la escuela. Modifiquen la concordancia e intercambien su escrito con otro equipo. Lo resuelvan y revisen los trabajos.
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Uso de la concordancia de gnero, persona y tiempo en las oraciones
152)
- 121 -
Interaccin en la comunicacin oral a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin
153)
Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares que otro tipo de sealamientos conocen; los ilustren y los presenten al grupo. Pida a los alumnos que relaten si han vivido una situacin similar a la de su libro o tienen referencia de alguna. Platiquen lo sucedido. De ser posible, pida a los alumnos que consigan algunos folletos de sitios tursticos; analicen la informacin y los comenten con sus compaeros. Plantee un trabajo individual y un trabajo por grupo. Consulte Tips pedaggicos Realicen una encuesta acerca de sus pasatiempos favoritos y organicen la informacin en las tablas acostumbradas. Con la informacin induzca a que reflexionen sobre el uso que le dan a su tiempo libre Solicite a los alumnos una rama delgada o un palito , una tira de papel crep de 3 cm. de ancho por lo que mida el papel y cinta adhesiva. En un extremo del palito fijarn muy bien una orilla del papel con la cinta adhesiva. Vayan al patio, cada uno tomar el palito por el otro extremo y extender la tira de papel, movindolo en crculos o con movimientos ondulatorios y observen las trayectorias que sigue.
Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos
Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Folleto: descripcin y persuasin, emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia
Construccin de figuras con uno o dos ejes de simetra, mediante doblado de papel o sobre cuadriculado Matemticas Verificacin de suposiciones mediante recoleccin, organizacin y anlisis de informacin
149) 151)
Desplazamiento de objetos a) Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva y circular)
C. Nat.
- 122 -
El pasado de la entidad durante: a) Las primeras dcadas de la Repblica Hist
C.
Explique los conceptos liberal y conservador y de ah derive el desarrollo de la clase: objetivos que buscaban, grupos que los apoyaron y cmo ganaron o fueron vencidos. Explique que estos conflictos causaron daos econmicos considerables a la nacin. Pida que investiguen cmo llega a su hogar algn bien o servicio de manera que relacionen que ambos conceptos son interdependientes. Por ejemplo: servicio: transporte, que requiere autobuses y gasolina. Pida que investiguen cundo se realizaron elecciones municipales, qu partidos polticos presentaron candidato a presidencia municipal, cul result ganador y cundo se harn nuevas elecciones municipales.
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) El intercambio de bienes y servicios
C.
Los derechos de los ciudadanos en el municipio a) Derecho a elegir y ser electos Civ
C.
Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 31 DEL 6 AL 9 DE MAYO Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
- 123 -
Comprensin lectora a) Expresar opiniones sobre lo ledo y resumir el contenido del texto Conocimiento de las partes de la oracin :Identificacin del sujeto explcito
Espaol Actividades (pg. 156) Espaol Lecturas (pgs. 150-165)
Platique con los alumnos acerca de la vida en las costas. A partir de los comentarios; redacte algunas oraciones y escrbalas en el pizarrn omitiendo el sujeto. Pida a los alumnos que las copien y completen en sus cuadernos. Pida a los alumnos que seleccionen algn texto de los Libros del rincn y copien algunos fragmentos que ejemplifiquen el uso del sujeto tcito. Pida a los alumnos que investiguen algn poema corto; lo copien en su cuaderno y lo lean a sus compaeros. Utilizando el mismo texto de los libros del Rincn, copien diez verbos y hagan oraciones con ellos. Anoten el tiempo verbal en que estn los verbos. Organice con los alumnos un juego de adivinar animales. Pasa alguien al frente y piensa en algn animal. Sus compaeros le harn preguntas al respecto, a las que l solo podr contestar con un s o un no. El que adivine de que animal se trata, pasar ahora al frente. En todo momento propicie que los alumnos verifiquen sus resultados, pues en la medida en que lo hagan, adquirirn mayor confianza y seguridad en el trabajo.
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Conocimiento de las partes de la oracin: sujeto tcito
Espaol
Tipos de texto y caractersticas a) Poemas y rima
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro
Interaccin en la comunicacin a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo a la situacin de comunicacin: Describir animales
Matemticas
Resolucin de problemas de reparto con nmeros de dos cifras entre nmeros de una cifra, estimacin de resultados Representacin de problemas de reparto mediante expresiones como 18 2 = 9
- 124 -
Los nmeros ordinales hasta el dcimo segundo, en contextos de competencias y secuencias temporales
Pida a los alumnos que ejemplifiquen algunas situaciones u objetos en que usan los nmeros ordinales: en el seguimiento de instrucciones, en captulos de libros, en competencias deportivas, etc. Comente que gran parte de los inventos recientes, como el avin y los barcos, han sido producto de la observacin de la naturaleza y no se trata de un parecido casual. Pida que elaboren un mapa conceptual de las Leyes de Reforma. Guelos en su elaboracin, debe incluir: periodo histrico que abarca, principales personajes, fundamentos. Forme cadenas de bienes y servicios grupalmente: partiendo de cualquiera que elijan, mencionen qu bienes estn implicados y relacinenlo con otros. Por ejemplo: el servicio de correos, que requiere papel, estampillas, etc.., se relaciona con el de transporte para hacer llegar las cartas, que requiere camiones, etc.. Pida que investiguen quines pueden votar en un proceso electoral, qu requisitos deben cumplir para hacerlo, quines pueden ser candidatos a un puesto de eleccin popular.
C. Nat.
Las formas y los mecanismos que tienen los objetos determinan su forma de movimiento
El pasado de la entidad durante: Hist a) La Reforma
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) El intercambio de bienes y servicios Geo
Los derechos de los ciudadanos en el municipio Civ a) Las elecciones en el municipio para la integracin del Ayuntamiento
Vo. Bo.
- 125 -
de la Directora
SEMANA 32 DEL 12 AL 16 DE MAYO Contenido programtico Espaol Tipos de texto y caractersticas a) Poemas y rima Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 161) Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que investiguen algunos poemas relacionados con la naturaleza: los lean a sus compaeros y hagan una antologa con ellos. Recurdeles que tienen que anotar el nombre del autor del poema. Pedir a los alumnos que investiguen acerca del origen de los corridos, de la poca en que surgieron y el contenido que expresaban. Pida tambin que investiguen acerca de otro tipo de composiciones que se cantan en nuestro pas, como coplas, sones y jaranas. Sugerir a los alumnos que hagan una alcanca utilizando materiales de reuso, o bien de papel mach. Presenten su trabajo al grupo y expliquen el procedimiento que siguieron.
Funciones de la comunicacin a) Entonar canciones: corridos
Interaccin en la comunicacin oral a) Planeacin del contenido considerando la situacin, el propsito de la comunicacin y el tema.
- 126 -
Tipos de textos y caractersticas a) Crucigramas
Pedir a los alumnos que investiguen cules son las llamadas nueve musas; investiguen quines eran estos personajes y las labores que realizaban. De ser posible, pedir a los alumnos que visiten algn museo de su localidad y copien la ficha descriptiva de alguna de las piezas expuestas. Ilustren su trabajo y lo expongan al grupo. Una variante puede ser hacer la ficha de algn objeto de uso cotidiano, a manera cmica. Dictar a los alumnos algunos problemas y pdales que identifiquen los datos y propongan un planteamiento Muestrar propaganda comercial y artculos que problema. a los alumnos la de algn centro con base en los elijan inventen un
Tipos de textos y caractersticas a) Ficha descriptiva
Matemticas
Resolucin de divisiones asociadas a problemas, con el apoyo de billetes, monedas y el cuadro de multiplicaciones, clculo mental y estimacin de resultados
Matemticas (pgs. 156 y 157) Fichero de Matemticas (ficha 52) Matemticas (pg. 158) Fichero de Matemticas (ficha 53)
(Elaboracin de preguntas y problemas que se puedan responder con la informacin que contiene una secuencia de ilustraciones
Nocin inicial de la estructura y funcin del aparato locomotor
Comente con los alumnos: un beb tiene 300 huesos, pero al crecer, este nmero se reduce a 206 porque muchos huesos pequeos se unen conforme crecemos. El hueso que se encuentra en el muslo, llamado fmur, es el ms largo y fuerte del cuerpo. Los huesos no son slidos, por dentro son esponjosos, el no ser pesados los hace ser fuertes. Pedir que escriban las biografas de Santos Degollado, Melchor Ocampo y Lerdo de Tejada.
C.Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) La Reforma
- 127 -
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) El intercambio cultural Geo
Solicitar que investiguen cundo se celebran y de qu tratan algunos eventos culturales que se organizan en diferentes partes del pas y cmo permiten afianzar nuestra identidad local y nacional. Compartan las experiencias de los que han visitado alguna. Pedir a los alumnos que observen el smbolo que representa a la justicia y pregnteles por qu tiene los ojos vendados.
La igualdad de derechos entre mexicanos a) La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: ley que establece los derechos y obligaciones de los mexicanos y que se aplica en todo el pas. Civ
Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 33 DEL 19 AL 23 DE MAYO Contenido programtico Espaol Intenciones y situaciones comunicativas
Referencia de auxiliares didcticos 166) Espaol Actividades (pg.
Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que investiguen qu otros productos alimenticios han sido aportaciones de nuestro pas al mundo. Expliquen su trabajo a sus compaeros.
a) Comprensin lectora. Caracterizacin de los descrito y precisin de atributos o Espaol Lecturas (pgs. funciones 170-175)
- 128 -
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras derivadas
167)
Organice a los alumnos en equipos y pdales que formen familias de palabras a partir de la lectura de un texto. Pueden elegir tres palabras. Escriban con rojo la parte que no cambia en las palabras derivadas. Pedir a los alumnos que lleven etiquetas de diferentes productos alimenticios que consumen en casa y comparen los datos que incluyen. Seale la importancia de esta informacin para la salud de las personas. Pedir a los alumnos que lleven la seccin de anuncios clasificados del diario de su localidad. Seleccionen un objeto que est anunciado y redacten con la informacin que tienen la carta de compra-venta del mismo. Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares acerca de los pregones que haba en tiempos pasados. Qu hacan y como se anunciaban. Comenten con sus compaeros la informacin obtenida. Reformular o redisear problemas que involucren las variables que se indican en la seccin de Tips pedaggicos y aplquelos en clase. Sugerir problemas relacionados con las aficiones de sus alumnos, por ejemplo: si un jugador de bsquetbol juega 37 minutos cada partido, cuntos minutos jugar en 13 partidos?
Interaccin en la comunicacin a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin comunicativa: etiquetas
Tipos de texto y caractersticas a) Carta compra-venta: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final
Funciones de la comunicacin a) Pregn
Matemticas
Relacin entre los procedimientos de descomposicin de rectngulos y el algoritmo convencional de la multiplicacin con nmeros de dos cifras por nmeros de dos cifras Invencin y resolucin de problemas de dos cifras por nmeros de dos cifras
Matemticas (pgs. 160, 161, 166, 167, 186 y 187)
- 129 -
Construccin de figuras a partir de otras (cuadrados, rectngulos, rombos, romboides y tringulos)
163)
Matemticas (pgs. 162-
Pedir que recorten 6 rectngulos equilteros iguales y que averigen si con 2 tringulos equilteros se puede construir otro tringulo, y con 3 4? Comentar la analoga del funcionamiento del aparato circulatorio con las forma en que estn distribuidas las calles y avenidas en una ciudad. La sangre fluye del corazn (que podra ser la terminal de autobuses) hacia unos tubos llamados arterias (avenidas principales). Las arterias se ramifican una y otra vez, hasta volverse tan delgadas que casi son invisibles (calles, callejones, etc..) Comenten porqu el Art. 82 Constitucional establece que no pueden ser presidente del pas los extranjeros. Explique cules son los derechos que se le niegan a un extranjero radicado o de visita en Mxico. Reflexionen acerca de la conveniencia o no de estas restricciones. Proponer a los alumnos identificar qu aspectos ha recibido su entidad como intercambio cultural. Por ejemplo: algn platillo que sea comn en la entidad, pero que es originario de otra, etc.. Comentar con los nios los resultados de las elecciones infantiles del 2000. Motvelos a que expongan sus ideas.
Estructura, funcin y cuidados del sistema circulatorio a) Funciones principales b) Algunos cuidados
C. Nat.
El pasado de la entidad durante: a) La intervencin y el Imperio de Maximiliano Hist
C.
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) El intercambio cultural
C.
Los derechos de los nios Civ a) Nombre y nacionalidad
C.
Vo. Bo.
- 130 -
de la Directora
SEMANA 34 DEL 26 AL 30 DE MAYO Contenido programtico Espaol Tipos de texto y caractersticas a) Leyenda Referencia de auxiliares didcticos 171) Espaol Actividades (pg. Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que investiguen en sus casas algunas leyendas; las escriban en hojas y las lean a sus compaeros. Organicen una antologa con ellas. A partir de la actividad anterior, se anotarn en el pizarrn algunas palabras cuyo significado no sea familiar a sus alumnos. A partir de ella pida a los alumnos que la orden alfabticamente y copien su significado en sus cuadernos. Platicar con los nios sobre la importancia de seguir las instrucciones para hacer algo. Preguntar qu sucedera si al elaborar un platillo, no se siguieran en orden todos los pasos. Ponga un ejemplo.
Comprensin lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado
172)
Tipos de texto y caractersticas a) Instructivo: receta. Materiales y procedimiento
- 131 -
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Comprensin de la nocin de clases de palabras: adjetivos
Organizar una pequea historia a partir de varias oraciones sencillas a las que los alumnos agreguen adjetivos, por ejemplo: El oso de la montaa. El gran y feroz oso negro peludo de la gran y nevada montaa...
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin de expresiones idiomticas, palabras de origen indgena y extranjerismos
Pedir a los alumnos que vean algn programa de variedades familiar y registre las palabras que considere que no pertenecen al idioma espaol, las anoten en sus cuadernos y busquen su significado. Comparta la informacin al grupo. Pedir que investiguen el costo de algn objeto que quisieran regalar. Anoten cunto reciben de domingo y resuelvan en cunto tiempo podrn adquirir dicho objeto. Sugerir la eleccin de una comisin de seguridad e higiene para que revisen las instalaciones de la escuela por determinados periodos. De ser posible, pedir asesora de la Cruz Roja, de Proteccin Civil o de alguna otra institucin de salvamento. Pedir a los alumnos que investiguen quines fueron Carlota y Maximiliano y cmo llegaron a nuestro pas.
Matemticas
Resolucin de problemas de divisin utilizando el algoritmo convencional, con nmeros de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras, estimacin de resultados
Deteccin de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar dao en el hogar, la escuela y la comunidad. Medidas preventivas elementales C. Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) La intervencin y el Imperio de Maximiliano
C.
- 132 -
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) La emigracin y la inmigracin (causas, consecuencia y propuestas)
C.
Solicitar investiguen entre familiares si han tenido casos de emigracin, hacia dnde y por qu motivo. En clase se analizar con toda la informacin obtenida, cules la situacin de su comunidad con respecto a este fenmeno demogrfico. Solicitar apoyos de la Comisin de Derechos Humanos de su entidad, ya sea para realizar una visita a sus instalaciones o para que vayan a su escuela y platiquen sobre el tema.
Los derechos de los nios Civ a) Derecho a ser protegido por la familia y el Estado contra abusos fsicos y mentales
C.
Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 35 DEL 2 AL 6 DE JUNIO Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
- 133 -
Convencionalidades del sistema de escritura a) Identificacin de slabas
Espaol Actividades (pg. 176) Espaol Lecturas (pgs. 176-183)
Dividir al grupo en dos equipos y jueguen en el pizarrn el juego de Ahorcados, con la variante de que en lugar de escribir por letras, tiene que ser por slabas y las palabras a adivinar sean nombres de oficios o profesiones. A partir de las profesiones mencionadas en la actividad anterior, pedir a los alumnos que formen campos semnticos de los instrumentos que utilizan en el desempeo de su actividad. Pedir a los alumnos que copien algunos de los anuncios que se ponen en lugares pblicos, tales como mercados, tiendas de autoservicio, telfonos pblicos, etc. , y analicen la informacin que contienen. Pedir a los alumnos que investiguen algunas canciones que tengan que ver con la localidad en que viven, la entidad o nuestro pas y las compartan con sus compaeros. Pedir a los alumnos que a partir de cuentos tradicionales, identifiquen situaciones que se puedan explicar a travs de la relacin causa-efecto. Pedir que tracen una grfica de barras y elaboren una tabla con los datos recabados en una encuesta dentro del saln sobre los programas favoritos de televisin (slo el tipo: documentales, caricaturas, pelculas, deportes, etc.)
Tipos de textos y caractersticas a) Recado: destinatario, mensaje y emisor Relaciones forma-significado entre palabras: campos semnticos
Espaol
Tipos de textos y caractersticas a) Aviso: destinatario, mensaje y emisor
Funciones de la comunicacin a) cantar
Interaccin en la comunicacin a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin
Matemticas
Resolucin de problemas sencillos a travs de la recoleccin, organizacin y anlisis de informacin Elaboracin de preguntas que se puedan contestar a partir de la informacin representada en pictogramas y tablas sencillas
171)
Matemticas (pg. 170 y
- 134 -
Tcnicas sencillas para la atencin de lesiones y golpes leves a) Lesiones ms frecuentes en la casa, la escuela y la comunidad b) Formas de prevencin
Organizar a los alumnos en equipos. Asigne a cada uno un nmero determinado de alumnos para que investiguen durante un tiempo dnde y cules son las medidas de primeros auxilios que se prestan. Para ellos, pedirles que en su cuaderno hagan un cuadro con los siguientes datos: Accidentado, nombre, edad, tipo de accidente, lugar donde ocurre y primeros auxilios aplicados. Ayude a los alumnos a codificar la informacin por medio de tablas y grficas. Muestren los resultados de la investigacin a toda la escuela. Formar equipos y pida que redacten en forma de noticia los diferentes acontecimientos ocurridos luego de la restauracin de la Repblica. Indique que escriban s u opinin en torno a los movimientos migratorios considerando las condiciones de vida en el campo, en las ciudades del pas y lo que podra hacer la autoridad para impulsar a los campesinos en sus lugares de origen. Comentar la universalidad de los derechos de los nios con el grupo y pida que participen en el tema, mencione por qu no debe existir desigualdad entre los nios.
C. Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) La Repblica restaurada
La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) La emigracin y la inmigracin (causas, consecuencia y propuestas) Geo
Los derechos de los nios Civ a) Educacin y saud
Vo. Bo.
- 135 -
de la Directora
SEMANA 36 DEL 9 AL 13 DE JUNIO Contenido programtico Interaccin en la comunicacin a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin: elementos de una biografa Funciones de la comunicacin a) Refranes Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 182) Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que investiguen con sus familiares algunas canciones de Cri-Cri y las entonen con sus compaeros Organizar con los alumnos un refranario, asignando a cada alumno una letra del alfabeto para que investigue un refrn que inicie con esa letra omita aquellas letras que presenten dificultad a los alumnos, como la k, la y la x; los escriban en una tarjeta y al reverso la explicacin de su contenido. Organizar con los alumnos una sesin de juegos populares, tales como la lotera, serpientes y escaleras, la oca, damas chinas, etc. Animar a los alumnos a expresar sus sentimientos, ya sea a travs de la actividad propuesta en el libro, o bien haciendo un recuento de lo que han vivido a lo largo del curso escolar.
Espaol
Tipos de textos y sus caractersticas a) Instructivo: instrucciones para un juego
Tipos de textos y caractersticas a) La escritura como medio para satisfacer distintos propsitos comunicativos: relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos
- 136 -
Construccin y uso de unidades de medida de 1 litro, litro y de litro Matemticas Medicin y comparacin de la capacidad de recipientes, utilizando las unidades de y de litro
175)
Plantee el siguiente problema: Se compra la crema a granel en bolsas de 7 litros. Si de cada una de esas bolsas se vendieron 22 vasitos de un cuarto de crema cuntos medios litros se vendieron? Una persona necesita beber 2 litros de agua diariamente cuntos vasos de agua de debe consumir al da? Pedir a los alumnos que investiguen en alguna organizacin de la Cruz Roja cules son los medicamentos bsicos que debe contener un botiqun y para qu sirven. De ser posible, consiga que un paramdico les d una pltica sobre el tema, enfocndose en los aspectos preventivos. Explicar en qu consisten las facultades extraordinarias que el Presidente puede usar y en qu circunstancias. Relacione el concepto para explicar que Jurez us esta facultad para poder gobernar el pas en situaciones blicas. Indique que ilustren en sus cuadernos los diferentes medios de transporte a lo largo del tiempo. Pedir que imaginen cmo sern los medios de transporte en el futuro.
Primeros auxilios en lesiones leves a) Qu hacer en caso de accidentes b) Organizacin del botiqun escolar C.Nat.
El pasado de la entidad durante: a) La Repblica restaurada Hist
Libro de Hist. y Geo. de B. C.
Principales vas de comunicacin y medios de transporte Geo
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Los derechos de los nios a) Recreacin y descanso Civ
Comenten la importancia de la recreacin y el descanso para el desarrollo fsico , intelectual y emocional de los nios. Pregunte a sus alumnos qu momentos tienen ellos para recrearse y descansar.
Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 37 DEL 16 AL 20 DE JUNIO Contenido programtico Espaol Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Artculo informativo
Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 186) Espaol Lecturas (pgs. 184-195
Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que elijan a algn deportista mexicano que ha sobresalido en su actividad deportiva y sigan su trayectoria a travs de las noticias de los diarios o de los noticiarios de la radio y la televisin.
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Comprensin lectora a) Identificar la relacin entre imagen y texto
Investigue un poco acerca de la historia de los juegos olmpicos y comparta la informacin con sus alumnos; en internet existen varias pginas con informacin al respecto. Pedir a los alumnos que redacten un artculo informativo relativo a alguna de las disciplinas deportivas que se incluyen en las olimpiadas. Compartan la informacin con sus compaeros. Pedir a los alumnos que lleven algunas noticias deportivas publicadas en los diarios de su localidad. Analicen su contenido y la estructura de las mismas. Pedir a los alumnos que investiguen las fechas de nacimiento de sus padres y hermanos y anoten la edad que cada uno tiene . En parejas, comparen las edades obtenidas usando los signos < o > segn convenga. Intercambien parejas. Por equipos, que jueguen a encontrar fechas histricas, por ejemplo: es un nmero que est entre 1960 y 1980, en ese ao el hombre lleg a la luna Al trmino de cada bloque de esta materia, solicitar a los nios que escriban en una ficha de trabajo las ideas ms importantes del bloque, de manera que al llegar a esta parte del curso, les resulte ms prctico recordar los temas vistos durante el ao escolar
Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Artculo informativo
Tipos de texto, caractersticas y portadores a) Resea deportiva
Espaol Actividades (pg.190-191)
Lectura, escritura, comparacin y orden entre nmeros de 4 cifras; uso de los signos > < Construccin de series numricas cortas, comprendidas entre 1000 y 9999 Descomposicin de nmeros hasta de cuatro cifras en millares, centenas, decenas y unidades
Matemticas
Revisin de temas
C. Nat.
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El pasado de la entidad durante: Hist a) El Porfiriato
Pedir que investiguen inventos importantes realizados a finales del s. XIX y principios del XX. Comenten la expansin ferroviaria. Pedir que investiguen el currculum de quien sea el actual gobernador y anoten datos relevantes: qu y dnde estudi, qu otros trabajos ha tenido. Reflexionen sobre cules consideran las cualidades ms importantes para ser gobernantes. Pedir que elaboren un cuadro sinptico de los tres poderes del gobierno de Mxico, escribiendo los nombres de los representantes. Pregunte a los alumnos qu funciones tiene una frontera. Pedir que busquen noticias en peridicos o comentadas en la radio sobre las fronteras con las que limita su estado o el Distrito Federal. Comntenlas en el grupo.
El gobierno de la entidad: a) La divisin de poderes en la entidad. Poder ejecutivo: el gobernador del estado. Poder Legislativo: el Congreso local. Poder Judicial: el Tribunal Superior de Justicia Geo
El territorio mexicano a) Fronteras y divisin poltica Civ
Vo. Bo.
de la Directora
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SEMANA 38 DEL 23 AL 27 DE JUNIO Contenido programtico Espaol Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: homnimos Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: campos semnticos Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 192) Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que hagan una lista de cinco palabras homnimas y escriban oraciones que orienten sobre su significado. En una lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen algunos aditamentos que utilizan los deportistas y antelos en el pizarrn. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que propongan una clasificacin para diferencias los aditamentos. Expongan sus clasificaciones al grupo, justificando las causas de su eleccin. A partir del animalario que hicieron en actividades anteriores, escriban el femenino y el masculino de dichos nombres. Sealar que cuando slo hay una palabra para ambos gneros, se utilizan las palabras hembra o macho para diferenciarlos, como en cebra (femenino) cebra macho (maculino).
Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Uso de la concordancia de gnero
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Tipos de textos, caractersticas y portadores a) Programaciones y programas de mano para eventos
De ser posible, organizar una salida a algn evento con sus alumnos: un evento deportivo, una funcin de teatro, alguna exposicin, etc. Proponer a los nios que investiguen acerca del pronstico del clima el siguiente fin de semana, y con base en sus observaciones, confirmen si se cumpli o no. Mediante el juego de lotera establezca las posibilidades de ganar en funcin del nmero de tarjetas (de 35 a 45) y de las opciones de cada tarjetn (9 por lo general) Identificar algn torneo o concurso reciente que pueda ser de inters para los alumnos y solicite investiguen quin qued en primer, segundo, tercer lugar, etc. Pedir que anoten sus actividades de un da y que estimen cunto tiempo se lleven en cada una. Luego que vayan sumando los tiempos para determinar la hora en que realizan dicha actividad. Inducir a los nios a seleccionar su tema con base en un criterio de aprendizaje y creatividad, y no por lo que puedan suponer como fcil o que no requiera mucho trabajo. Destacar lo importante ser que hagan su investigacin con gusto pues ello se reflejar en su trabajo.
Identificacin y realizacin de juegos tradicionales en los que interviene el azar Construccin de hiptesis sobre eventos donde est presente el azar y posible verificacin de las suposiciones
Matemticas
Uso de nmeros ordinales en diferentes contextos Uso de las expresiones una hora y un cuarto de hora al resolver problemas Estimacin del tiempo transcurrido en sucesos cotidianos
181)
C. Nat.
Cmo seleccionar un proyecto de investigacin a) Seleccin de un tema a investigar b) Cmo formular una pegunta respecto del tema elegido c) Revisin del tema a investigar
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El pasado de la entidad durante: Hist a) El Porfiriato
Pedir que, a la usanza de los peridicos antiguos, redacten en forma de noticia los acontecimientos del Porfiriato que consideren ms relevantes. Pedir que elaboren un breve resumen de la historia de la Constitucin actual e Mxico y de la Constitucin estatal, incluyendo fecha de promulgacin y personajes histricos. Explique cules son los componentes del Estado: poblacin, territorio y gobierno. Derive el tema indicando una analoga con respecto a una familia que no tiene hogar podr mantenerse unida sin un techo comn? podrn satisfacer sus necesidades?
La Constitucin Poltica de la entidad Geo a) Correspondencia con la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
El territorio mexicano a) Gobierno Federal: el gobierno comn de todos los mexicanos Civ
Vo. Bo.
de la Directora
Profra. Elia Damian Amador SEMANA 39 DE 30 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos
Sugerencias de actividades adicionales
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Conocimiento y uso de fuentes de informacin a) Bsqueda o localizacin de informacin: uso de mapas.
Espaol Actividades (pg. 196-197) Espaol Lecturas (pgs. 196-221)
Pedir a los alumnos que investiguen y representen en mapas algunos otros recorridos importantes, ya sea de nuestro pas o del mundo, por ejemplo la llamada Ruta Hidalgo, la carretera Panamericana, etc. Pedir a los alumnos que busquen en una noticia del diario de la localidad palabras con mp y mb. Hagan un registro estadstico del uso de ambas combinaciones de letras. Redacten una carta en la que informe a un familiar u amigo imaginario que vive en otra localidad que lo ir a visitar, el da que llega, la hora y el lugar en donde le pide de favor que lo vaya a recoger. Organizar a los alumnos en equipos y pdales que con esa informacin redacten un telegrama; asigne un precio arbitrario por palabra y calculen el costo del mismo. Gana el equipo cuyo telegrama sea el ms explcito y econmico. Utilizar algunas lecciones de sus libros de Ciencias Naturales o de la Monografa estatal para que los alumnos analicen la estructura de los prrafos.
Convencionalidades del sistema de escritura a) Deduccin de reglas ortogrficas por combinaciones de letras: mp, mb
Tipos de textos y caractersticas Espaol a) Documentos oficiales: telegrama
Convencionalidades del sistema de escritura a) Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre prrafos, oraciones y palabras.
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Elaboracin de problemas que puedan responderse a partir de la informacin que contiene una secuencia de ilustraciones Matemticas Resolucin de problemas de multiplicacin, asociados a la idea de proporcin simple
183)
Pedir a los alumnos que por equipos representen un problema mediante ilustraciones, y lo intercambien con otro equipo para que intenten identificarlo y resolverlo. Solicitar que investiguen en qu tipo de negocios es aplicable este mtodo de multiplicacin y cules son sus ventajas principales (ahorro de tiempo, menos errores, etc.) Realizar una visita a una biblioteca pblica de su localidad en la que investiguen los ttulos de publicaciones o libros que pudieran serles tiles para realizar su trabajo. Destacar la necesidad de investigar en diferentes fuentes para obtener informacin ms completa. Pedir que investiguen qu batallas fueron decisivas para la derrota de la Divisin del Norte liderada por Villa. Reflexionar con los alumnos sobre cmo influye la Constitucin de la entidad en los aspectos sociales y polticos. Solicitar que escriban en sus cuadernos la historia de la fundacin de Tenochtitln. Que identifiquen los lugares y ocasiones en que se usan la Bandera y el Escudo Nacionales. Comente como dato cultural, que ninguna bandera de uso del gobierno pede ser lavada; cuando se deteriora, se quema en una ceremonia especial y es sustituida por otra.
Cmo, dnde y de quin obtener informacin
C. Nat.
El pasado de la entidad durante: Hist a) La Revolucin Mexicana
La Constitucin Poltica de la entidad Geo a) Su importancia para la vida social y poltica en la entidad
Los smbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacionales
Civ
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Vo. Bo.
de la Directora
SEMANA 40 Contenido programtico Espaol Interaccin en la comunicacin oral a) Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin b) Uso de patrones de interaccin adecuados a la situacin de comunicacin Referencia de auxiliares didcticos Espaol Actividades (pg. 201) Sugerencias de actividades adicionales Solicitar a los alumnos que lean alguna obra de y realicen el mismo ejercicio de reflexin que propone el libro.
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Conocimiento y uso de fuentes de informacin a) Bsqueda o localizacin de informacin: uso de mapas.
Pedir a los alumnos que investiguen algunas caractersticas de los lugares que se sealan en el mapa, tales como el tipo de clima que hay en esas regiones, el tipo de plantas y animales que encontraran, los alimentos que podran comer, etc. Pedir a los alumnos que lleven una postal de la localidad en la que viven o de algn lugar representativo de la entidad en que viven. Hacer un sorteo en el grupo para que cada alumno anote los datos de un compaero y la enve por correo. Lleven sus postales conforme las vayan recibiendo. Hacer una plenaria con el grupo en la que analicen algunas de las situaciones que se vivieron a lo largo del grupo. Pedir a cada alumno que reflexione acerca de lo que aprendi en el curso y sobre su desempeo y conducta. Escriban como ejercicio final una carta dirigida a ellos mismos en la que mencionen los aspectos sobresalientes que tienen y acerca de las cosas que pueden mejorar. Pedir a los alumnos que tracen en hojas otros rectngulos con igual nmero de cuadros de largo y ancho del tapete. En ellos debern trazar otros diseos coloreando para ello los cuadritos. Pueden buscar algunos frisos de culturas prehispnicas y tratar de reproducirlos. Coloreen los diseos.
Tipos de textos y caractersticas a) Postales: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final
Interaccin en la comunicacin oral a) Conocimiento y uso de fuentes de informacin b) atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin c) Reconocimiento y uso de patrones de interaccin adecuados a la situacin de comunicacin
Reproduccin de figuras y frisos, simtricos y no simtricos, en papel cuadriculado Matemticas Invencin y resolucin de problemas que impliquen dos o ms operaciones
Matemticas (pgs. 184, 185, 188 y 189)
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Realizacin del plan de trabajo y el registro de los resultados a) Presentacin de resultados
Leer a los alumnos estas recomendaciones, antes de que presenten sus trabajos: Una vez escrito su borrador dejen pasar unos das antes de repensar lo que han escrito; corrijan la redaccin hasta que consideren que su escrito es correcto. Mustrenlo a algn adulto o compaero y tomen en cuenta sus observaciones. Asignar por equipos temas relacionados con los acontecimientos ocurridos en Mxico durante los ltimos 50 aos, cmo cambi la vida cotidiana, cul fue su aportacin cultural ms importante. Haga una lnea del tiempo con los datos obtenidos. Solicitar que investiguen si en su localidad existe alguna organizacin de este tipo, cules son sus objetivos, principales actividades, cundo se formaron, de dnde provienen sus fondos, etc.. Organizar con el grupo una feria de cultura mexicana, propiciando la reflexin acerca de cules son las tradiciones importantes de preservar y cules se debieran erradicar por ser perjudiciales. Enfoque la pltica hacia aspectos positivos que puedan empezar a practicar.
C.Nat.
El pasado de la entidad durante: a) El Mxico contemporneo Hist
La participacin y organizacin de los ciudadanos en la entidad Geo a) Organizaciones sociales y polticas en las que participan los ciudadanos
Identificacin de algunas manifestaciones culturales: bailes, alimentos, vestido, artesana, canto, juegos, juguetes. Importancia del conocimiento y valorizacin cultural de Mxico Civ
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SEMANA 1 Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Lectura guiada; inferencias, relacin con conocimientos y experiencias. Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 6) Espaol lecturas (Pgs. 6-22) Espaol. Actividades (Pg. 7) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes de su localidad y recorten los encabezados. Organizados en equipos, cada integrante muestre su encabezado y los dems traten de inferir el contenido de la noticia Comente con sus alumnos la importancia de registrar los acontecimientos cotidianos de forma escrita. De ser posible, lea a sus alumnos algn fragmento de El Diario de Ana Frank. Pida a los alumnos que investiguen algn dicho y lo escriban en una hoja; solicite a los alumnos que pidan a familiares de diferente edad que transcriban el dicho y lo lleven al saln. Muestre sus trabajos al grupo. Solicite a los alumnos encabezados de noticias para identificar sustantivos comunes y propios; los recorten y peguen en cartulinas. Indique a los alumnos que elaboren un croquis del aula. Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales en el plano.
Espaol
(E) Uso de la escritura con distintos propsitos a) Diario de grupo: registrar, narrar b) Discusin: toma de acuerdos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripcin: precisin de atributos b) Letra cursiva manuscrita (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura y clases de palabras a) Uso de maysculas b) Sustantivos propios y sustantivos comunes (G) Interpretar croquis y planos a) Elaboracin de croquis y planos b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal
Espaol. Actividades (Pg. 8)
Espaol. Actividades (Pgs. 9-10)
Matemticas (Pgs. 8-9)
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Matemticas
(TI) Elaborar tablas de variacin directa a) Resolucin de problemas de variacin proporcional.
11)
Matemticas (Pgs. 10-
Escriba en el pizarrn tablas de variacin proporcional y pida a sus alumnos que las resuelvan.
El cuerpo humano y la salud C. Nat a) Conocer los rganos de los sentidos ....- Los rganos de los sentidos y su relacin con el sistema nervioso - El sentido del tacto. Estructura, funcin y cuidados
Ciencias Naturales (Pgs. 8-11 y 38)
Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los nios que identifiquen las partes u rganos que forman el sentido del tacto. Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos cuidados que deben tener con su piel. Ejemplo: no exponerse demasiado al sol, no rascarse con las uas sucias, etctera. Pida a los alumnos que sealen en un mapa la trayectoria seguida por los hombres primitivos desde Asia hasta Amrica. Indique a los nios que dibujen los instrumentos que utilizaban en esa poca, las casas que habitaban y la forma como vestan. Pida a los alumnos que construyan un sistema planetario con esferas de unicel, alambre y pintura. Diga a los nios que coloreen los planetas, los etiqueten con su nombre y comenten su representacin.
Historia
Conocer quines fueron los primeros pobladores de Amrica a) Localizacin en mapa de las rutas recorridas por los primeros pobladores b) Conocimiento de las caractersticas de los pueblos nmadas
Historia (Pgs. 10-13)
Conocer el Sistema Solar a) Reconocimiento de los planetas, satlites, asteroides y cometas como elementos integrantes del Sistema Solar. b) Ubicacin de la Tierra en el Sistema Solar c) Comparacin de los planetas de acuerdo a su ubicacin, tamao y rbita. Valorar la Constitucin Poltica como ley suprema de la Nacin a) La Constitucin Poltica
Geografa (Pgs. 10-13)
Geografa
Civismo
Pida a los nios que reflexionen sobre la importancia de que un pas cuente con una Constitucin Poltica. Indique a los nios que investiguen sobre la Constitucin Mexicana. Enliste en el pizarrn algunos artculos.
Vo. Bo.Direccion SEMANA 2 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
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(L) Textos y caractersticas a) La historieta: ttulo, personajes, desarrollo y final (E) La escritura con distintos propsitos Espaol a) La ancdota (H) Discursos, intenciones y situaciones a) Discusin: propsito, centrarse en el tema, reglas de participacin b) Instalacin y uso de la biblioteca (RSL) Caractersticas de la lengua a) Artculos determinados e indeterminados
Espaol. Actividades (Pg. 11) Espaol. Actividades (Pg. 12) Espaol. Actividades (Pg. 13)
Pida a los alumnos que busquen en los diarios algunas tiras cmicas; las recorten y las peguen en sus cuadernos. Pida los alumnos que comenten alguna situacin chistosa que hayan vivido o visto. De ser posible, organice una visita a alguna biblioteca fuera de la escuela y pida a los alumnos que un reporte escrito de la misma. Pida a los alumnos que lleven algn libro al saln y jueguen a hacer la presentacin del mismo. Debern elaborar en una cartulina, algn letrero de promocin en el que destaquen los artculos. Escriba en el pizarrn nmeros hasta de cinco cifras e indique a los alumnos que las lean. Pida a los alumnos comparar tradas de nmeros con los signos > y <. Divida a los alumnos en equipos. Pdales que recorten tiras de cartulina de , , 1/8, y 1/16 e indqueles que midan superficies mayores y menores que ests. Presente a los nios diversos objetos y diferentes unidades de medida y que estimen la medida de dichos objetos. Pida a los nios que esquematicen las partes principales de los sentidos del gusto y el olfato. Sugiera a los alumnos que investiguen algunos cuidados que deben tener dichos sentidos. Pida a los nios que expresen las caractersticas de los pueblos nmadas y sedentarios. Sugiera a los alumnos que elaboren dibujos de los principales productos agrcolas que cultivaban los pueblos. Pida a los nios que dibujen a un campesino, un comerciante, un sacerdote, un guerrero y un dios principal del pueblo mesoamericano, y que mencionen las caractersticas de dichos personajes.
Espaol. Actividades (Pgs. 14 y 15)
Matemticas
(NRO) Leer, escribir, ordenar y comparar nmeros naturales de hasta cinco cifras a) Lectura, escritura y comparacin de nmeros b) Utilizacin de los smbolos > y < (M) Medir longitudes a) Medicin de longitudes de diferentes objetos utilizando , , 1/8 y 1/16 (M) Estimar longitudes a) Estimacin de longitudes de diferentes objetos
13) 15)
Matemticas (Pgs. 12Fichero de actividades. Matemticas (Ficha 1) Matemticas (Pgs. 14-
C. Nat
El cuerpo humano y su salud a) Estructura, funcin y cuidados de los sentidos del olfato y el gusto b) La relacin entre los sentidos del gusto y olfato
Exponer el surgimiento de la agricultura a) Significado de la revolucin agrcola Historia Conocer las principales caractersticas de Mesoamrica y Aridoamrica a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamrica
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Geografa
Conocer el movimiento de rotacin y traslacin de la Tierra a) Identificacin del da y la noche y de las estaciones del ao. b) Relacin de los movimientos de la Tierra con la medicin del tiempo en horas, das, meses y aos.
Pida a los alumnos que comprueben con una lmpara y una pelota el movimiento de rotacin de la Tierra. Diga a los nios que mencionen las caractersticas de cada estacin del ao, qu actividades hacen comnmente en cada una de ellas y sealen sus fechas de comienzo y fin. Proponga a los nios que reflexionen por qu cada Estado tiene su propia Constitucin. Pida a los alumnos que investiguen el significado de Federalismo y lo escriban en su cuaderno, despus pida a algunos nios que comenten, sin leer, lo que entendieron.
Civismo
Comprender el principio de soberana de cada Estado en relacin con la Federacin a) La Soberana
Conoce nuestra Constitucin (Pg. 54)
SEMANA 3 Contenido programtico Espaol (L) Funciones, textos y caracterstica a) Relato: inicio, desarrollo y final (E) Tipos de textos a) Ancdota: personajes, inicio, desarrollo y final Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 16) Espaol. Actividades (Pg. 17) Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos si han asistido a un da de campo o a una excursin y comenten sus experiencias con el grupo. Pida a los nios que recuerden algn cuento y a partir de l inventen algunas ancdotas. Que ilustren su trabajo y lo presenten al grupo. Pida a los alumnos que escuchen una entrevista y la comenten. Pida a los alumnos que investiguen en algn mercado de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales que se venden, as como los usos que se les dan. De ser posible, inviten a la personas que las venden a asistir al saln para que comenten sobre su oficio.
(EO) Discusin temtica; (L) Fuentes de informacin; (E) Desarrollo de Espaol. Actividades estrategias bsicas (Pg. 18) a) Organizar un trabajo de investigacin
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(EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Secuencia, relacin entre las ideas, precisin y uso de enlaces (RSL) Clases de Palabras a) Los adjetivos calificativos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Entrevista: formulacin de preguntas (NRO) Resolver problemas de suma y resta Matemticas a) Resolucin de problemas mediante la elaboracin de tablas de registro (TI) Elaborar tablas de registro a) Resolucin de problemas mediante la elaboracin de tablas de registro (G) Usar rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. Conocer la estructura y funcionamiento del odo a) El aire y la propagacin del sonido b) Relacin odo-ondas sonoras c) Principales problemas de agudeza auditiva
Organice a los alumnos en equipos y pdales que elaboren una lista de 10 adjetivos. Intercambien la lista con otro equipo y a partir de ella redacten un cuento breve en el que utilicen los adjetivos. Lean su trabajo al grupo. Pida a los alumnos que vean algn programa televisivo de entrevistas, comenten al grupo sus comentarios Escriba en el pizarrn sumas omitiendo algn sumando y pida a los alumnos que lo calculen. Dicte un problema en el que la solucin necesite la elaboracin de una tabla, e indique a los alumnos que pasen a elaborar dicha tabla. Pida a los alumnos que recorten tiras de cartulina, luego que se renan en equipo y dividan una de ellas en 5 partes iguales. Pida a los nios que identifiquen el sentido del odo y comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener. Proponga a sus alumnos que investiguen cmo se produce y se propaga el sonido. Organice al grupo en equipos y solicteles que escriban las caractersticas ms importantes de cada civilizacin. Pida a sus alumnos que elaboren un peridico mural. Platique con los alumnos algunos relatos que los antiguos pueblos hicieron sobre la luna. Solicite a los nios que dibujen las fases de la luna. Haga una exposicin con estos dibujos. Proponga a los alumnos que investiguen algunas de las funciones del Poder Ejecutivo y hagan un resumen en su cuaderno. Escriban los puntos ms importantes en el pizarrn y aclaren las dudas en forma grupal.
Espaol. Actividades (Pg. 20) Matemticas (Pgs. 1617)
19)
Matemticas (Pgs. 18-
C. Nat
Historia
Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamrica a) Las civilizaciones olmeca y maya.
Identificar las fases de la luna a) Movimiento de rotacin de la luna b) Los eclipses Geografa (Pgs. 18-20)
Geografa
Civismo
Conocer las funciones del Poder Ejecutivo a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo
Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 47-49)
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SEMANA 4 Contenido programtico (L) Funciones, textos y caractersticas Instructivo: descripcin y precisin (Receta) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 21) Sugerencias de actividades adicionales Escriba algunas recetas sencillas en tarjetas. Organice a los alumnos en crculo y proponga el juego de telfono descompuesto, leyendo la receta al odo de alguno para que la repita al compaero y as en cadena Destaque la importancia de dar instrucciones correctas. Plantee una situacin que fcilmente provoque emociones, como: ganar un premio, ver un fantasma, etc. Inventen una breve historia. Antela en el pizarrn quitando los puntos y aparte y comente la importancia de la puntuacin. Coloquen los puntos. Pida a los alumnos que busquen en el diccionario la definicin de informe y lo comenten entre s. Mediante lluvia de ideas, que mencionen actividades en las que son necesarios los informes. Solicite a los alumnos que dibujen la actividad que ms les guste y elaboren una adivinanza de la misma. Pase al frente a algunos a que la digan y el resto del grupo intente descubrir la respuesta. Sugiera a los alumnos que inventen un problema e intercambien el trabajo para que lo resuelvan. Forme equipos e indique que hagan tiros con un dado. Pida que registren los resultados de cada uno y hagan una tabla de frecuencia. Pida a los nios billetes para jugar, de mil y diez mil pesos. Indqueles que realicen agrupamientos de diez billetes de mil unidades y les asignen su nombre. Practiquen otros agrupamientos. Pida a los alumnos que mencionen fuentes artificiales de luz y elaboren dibujos de dichas fuentes. Investiguen la velocidad de la luz. Pregunte un ejemplo de reflexin de la luz y otro de refraccin.
(RSL) Valoracin de las convencionalidades del sistema de escritura Espaol a) El punto y seguido
(E) Tipos de textos a) Informe de investigacin
(L) Funciones, textos y caractersticas a) Adivinanzas b) Poemas: expresin de sentimientos (TI) Resolver problemas a partir de una informacin a) Invencin y resolucin de problemas Matemticas (TI) Registrar los resultados de un juego de azar a) Elaboracin de tablas de frecuencia (NRO) Reconocer las decenas de millar a) Nocin de decenas de millar y estrategias de conteo
Espaol. Actividades (Pg. 24-25)
21) 25)
Matemticas (Pgs. 20Matemticas (Pgs. 22Fichero de Matemticas (Ficha 2)
C.Nat
Materia, energa y cambio. Sealar la importancia de la luz a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales b) Reflexin y refraccin
Ciencias Naturales (Pgs. 20-23)
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Historia
Identificar las caractersticas de los pueblos mesoamericanos a) Totonacas y zapotecas
Solicite a los alumnos que localicen en un mapa, el lugar donde florecieron las culturas totonaca y zapoteca.
Geografa
Identificar los paralelos y meridianos Geografa (Pgs. 21-23) a) Localizacin de lugares en un mapa o globo terrqueo, utilizando los Atlas de Mxico (Pgs. puntos 10-11) cardinales b) Identificacin de los hemisferios Investigar la integracin del poder Legislativo a) El poder Legislativo Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 42-46)
Solicite a los nios que identifiquen en un mapa cualquier punto de la Tierra, utilizando los puntos cardinales. Indqueles que en una bola de unicel tracen las lneas imaginarias de la Tierra. Pida a los alumnos que investiguen cmo son elegidos los diputados y los senadores y cuntos diputados y senadores integran las Cmaras de Diputados y Senadores.
Civismo
TIPS PEDAGGICOS
1.
La importancia de la comprensin. Tradicionalmente tenemos la idea de que una persona lee bien cuando su lectura es fluida. Si bien esto es importante y debemos esforzarnos en desarrollar esta habilidad en nuestros alumnos, debemos , sin embargo, poner mayor atencin en que los alumnos entiendan y comprendan lo que leen. Este proceso debe llevar un desarrollo gradual, por lo que es recomendable que a lo largo del curso realice diferentes actividades enfocadas a desarrollar esta nueva habilidad. Sobre el trabajo en equipos. La formacin de equipos se puede iniciar con base a los lugares que tienen los alumnos en el saln de clase. Conforme tenga un mejor conocimiento del desempeo de cada uno de ellos, puede integrar equipos heterogneos a fin de distribuir funciones entre sus integrantes. Es importante fomentar el sentido de unidad y cohesin; asignar calificaciones grupales puede ayudar a lograr este propsito.
2.
Ahora la gente vive en casas grandes, con puertas y ventanas, pero hace miles de aos no vivan as. En la llamada Edad de Piedra, los hombres vivan casi desnudos, o vestidos con pieles, peleando con las fieras del bosque, escondidos en las cuevas de las montaas, sin saber que en el mundo haba cobre y hierro. En el tiempo llamado Paleoltico. ni la piedra saban entonces los hombres cortar, luego empezaron a darle figura, con hachas de pedernal afilado, y sta fue la nueva edad de piedra que llaman Neoltica: neo, que significa nueva, ltica, que significa de piedra; paleo, por supuesto, quiere decir viejo, antiguo. Entonces los hombre vivan en las cuevas de la montaa, donde las fieras no podan subir, o se abran un agujero en la tierra, y le tapaban la entrada con una puerta de ramas de rbol; o hacan con ramas un techo donde la roca estaba abierta en dos, o clavaban en el suelo tres palos y los forraban con las pieles de los animales que cazaban: grandes eran entonces los animales, grandes como montes. Jos Mart, La historia del hombre contada por sus casas (fragmento del libro La edad de oro).
3.
Sobre los debates. Estimule la actividad, escogiendo un tema que incite al debate y a la confrontacin de ideas. Ayude a crear un clima tranquilo, respetuoso de la diversidad de opiniones, es importante que estimule a los alumnos a respetar su turno para hablar y escuchar atentamente a los otros, sin interrupcin mientras exponen sus puntos de vista.
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Haga tomar conciencia de la necesidad de mantenerse en un tema, sin desviarse a otro. Promueva coloquios en pequeos grupos, como una mesa redonda en la que los participantes intercambien informacin. Proporcione el tiempo suficiente para reflexionar sobre el tema escogido y para documentarse y preparar los planteamientos que deseen formular. Estimule al grupo para que resuma sus conclusiones en forma oral o escrita. Estimule la lluvia de ideas y la bsqueda de soluciones. El foro y el debate, en taller de lenguaje, op.cit
4.
Los juegos lingsticos. Los juegos lingsticos son aquellos juegos verbales tradicionales o creados por los nios como adivinanzas, trabalenguas, frmulas de juegos o simplemente juegos de palabras que riman o con sonidos iniciales semejantes, u otras caractersticas determinadas. Todos ellos hacen nfasis en la funcin ldica y creativa del lenguaje. Estos juegos permiten, adems de recuperar los juegos tradicionales valorizando la lengua materna y la tradicin oral, desarrollar la conciencia lingstica y sus competencias de lenguaje dentro de un contexto ldico que los divierte y entretiene. Por ejemplo, permite discriminar los sonidos iniciales o finales de la palabras; estimulan la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales, favorecen el desarrollo del vocabulario y de distintas estructuras gramaticales. Condemarn, Galdames y Medina, Taller del Lenguaje, Dolmen.
SEMANA 5 Contenido programtico Espaol (L) Funciones, textos y caractersticas / Comprensin lectora a) Cuento b) Inferencias, comprensin global y literal Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 26) Espaol. Lecturas (Pg. 30 a 37) Sugerencias de actividades adicionales Siente al grupo en crculo. Plantee una situacin con un personaje no humano. Cada quien agregar una parte a la narracin, introduciendo los elementos que guste y continuando con la historia en el momento que la haya dejado el compaero anterior. Al finalizar, comenten cules fueron las partes del cuento: inicio, desarrollo y final y recuerden quines fueron los personajes. Organice con los alumnos un diccionario del grupo, pidiendo a los alumnos que escriban en fichas bibliogrficas las palabras que van consultando a lo largo del ao.
(L) Fuentes de informacin a) Bsqueda de informacin en el diccionario
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(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura Uso de la mayscula al principio y punto final en cada oracin (M) Estimar longitudes a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud
Adicionalmente a la actividad anterior, ejemplifiquen el uso de la palabra en una oracin, cuidando el uso de maysculas y el punto final. Saque a los nios al patio y trace segmentos de recta. Indqueles que estimen la longitud en metros de cada lnea. Sugiera a los nios que utilicen el metro para comprobar sus apreciaciones. Pida a los alumnos que corten tiras de cartoncillo que midan , , y 1 metro y realice ejercicios de medicin. Indique a los alumnos que midan las tiras utilizadas en la actividad anterior con centmetros, decmetros y milmetros. Proponga a los nios que relacionen los smbolos mm, cm y dm con su significado. Pida a los nios que elaboren un esquema con las partes principales del ojo e indiquen la funcin de cada una. Sugiera a los nios que hagan algunas actividades para comprobar que la luz viaja slo en lnea recta. Indique a los alumnos que ubiquen en la lnea del tiempo los peridicos: preclsico, clsico y posclsico. Sugirales que elaboren en plastilina o barro algunos utensilios o figuras de los dioses de las culturas estudiadas. Indique a los nios que en equipo dibujen el plano de su escuela. Pdales que identifiquen el significado de los smbolos cartogrficos e ilustren en su cuaderno los ms usuales. Indique a los alumnos que investiguen en qu casos se tiene que recurrir al poder judicial y lo comenten con su maestro. Elabore junto con su grupo una lista en el pizarrn la cual presente las funciones del poder judicial.
Matemticas
(M) Trazar segmentos utilizando fracciones del metro a) Medicin utilizando las fracciones del metro (M) Descubrir el orden y equivalencia de fracciones de metro a) Submltiplos del metro
Matemticas (Pgs. 27)
Fichero de Matemticas (Ficha 3)
El cuerpo humano y la salud. a) Conocimiento y estructura de la vista: - Caractersticas, funcin y cuidados - Relacin visin-onda lumnica. Principales problemas de agudeza visual Ciencias Naturales (Pgs. 24-27 y 39)
C.Nat
Historia
Identificar las caractersticas de los pueblos mesoamericanos a) Los mixtecos, los zapotecos, los chichimecas y los toltecas
Historia (Pgs. 22-23 y 2627)
Geografa
Conocer la utilidad de los planos y mapas a) Comparacin entre el globo terrqueo, el plano y el mapa. b) Lectura de smbolos para obtener informacin c) Elaboracin de croquis
Geografa (Pgs. 24-27) Atlas de Mxico (Pgs. 1011)
Civismo
Identificar las funciones del Poder Judicial a) Conocimiento de las funciones del Poder Judicial
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SEMANA 6 Contenido programtico (E) Funciones, textos y caractersticas a) El guin teatral b) Cuento: transformacin en obra de teatro; acotaciones y guin largo (EO) Comprensin y produccin de mensajes / Funciones de la comunicacin a) Toma de turnos; b) Adecuacin y propiedad: claridad, entonacin, volumen, gestos y movimientos corporales (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de b b) Dilogos; uso del guin largo (L) Funciones, textos y caractersticas a) Poema: rima (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de b brb) Letra cursiva manuscrita Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 29 y 30) Sugerencias de actividades adicionales D a los alumnos fotocopias de un fragmento de guin teatral, que carezca de acotaciones. Cuestinelos en relacin al texto, para que puedan responder diciendo las acotaciones. Invite a los nios a participar en un debate y, aunque usted sugiera algunos temas, permita que ellos lo seleccionen. Anote los distintos puntos de vista en el pizarrn y apyelos para que al final obtengan un acuerdo. Pida a los alumnos que recuerden lo que hicieron en los momentos anteriores de llegar a la escuela y entre todo el grupo arme un dilogo en el pizarrn con la informacin que se proporcion Sugiera algunos versos que sean populares y pida a los alumnos que los copien en sus cuadernos y luego los modifiquen. Organice un concurso por filas, en el que usted haga una pregunta y de cada equipo pase al pizarrn un alumno a escribir la respuesta. Quien escriba primero la palabra correcta, tendr un punto para su fila.
Espaol
Espaol. Actividades (Pg. 34) Espaol. Actividades (Pg. 35)
Matemticas
(NRO) Diversos procedimientos para resolver problemas de divisin. a) Resolucin e invencin de problemas sencillos, elaborados a partir de la informacin que aporta una ilustracin. (G) Elaborar planos a) Elaboracin de planos mediante el trazo de paralelas y perpendiculares (M) Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo a) Elaboracin de calendarios
Matemticas (Pgs. 28-29) Fichero de Matemticas. (Ficha 4) Matemticas (Pgs. 30-31) Fichero de Matemticas (Ficha 5) Matemticas (Pgs. 32-33) Fichero de Matemticas (Ficha 6)
Organice equipos de 4. Reparta ilustraciones que permitan plantear problemas de divisin. Solicite que propongan problemas, los anoten en sus cuadernos y lo resuelvan, comparando sus resultados. Presente a los alumnos un plano y pdales que identifiquen con un color las lneas paralelas y con otro las perpendiculares. Pida a los alumnos que investiguen las principales fechas cvicas del ao y las organicen en un calendario mural para el saln
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(NRO) Utilizar el algoritmo de la multiplicacin a) Resolucin de multiplicaciones b) Resolucin de problemas El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor a) Interrelacin entre huesos y msculos b) Cuidados, ejercicios y buena postura c) Primeros auxilios Conocer sobre la fundacin de Tenochtitlan a) Fundacin b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica
Matemticas (Pg. 34) Fichero de Matemticas (Ficha 7) Ciencias Naturales (Pgs. 28-31)
Organice equipos y lleve a cabo un concurso sobre la multiplicacin. Indique a los nios que elaboren y resuelvan problemas de multiplicacin. Pida a los nios un esquema del sistema seo y solicite que marquen las principales articulaciones movibles con rojo y las fijas con verde. Pida a los nios que investiguen algunas normas bsicas para brindar primeros auxilios. Proponga a los alumnos que elaboren un guin teatral y escenifiquen la fundacin de Tenochtitlan. Pdales que localicen en un mapa el seoro mexica. Indique a los alumnos que localicen Mxico en un mapamundi y lo coloreen. Pdales que distingan y delimiten las zonas fronterizas del pas: ros, mares, montaas. Pida a los nios que comenten sobre los derechos sociales relacionados con los campesinos, los trabajadores, los pueblos indgenas, la familia y los nios. Pregunte a los alumnos qu entienden por garantas individuales
C.Nat.
Hist
Localizar la Repblica Mexicana en los mapas a) Localizacin de Mxico en Amrica b) Identificacin de lmites territoriales de Mxico c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales o artificiales Identificar la Constitucin como ley que establece garantas individuales a) Derechos individuales y sociales
Geo.
Civ
Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 21, 29 y 31)
SEMANA 7 Contenido programtico Espaol (L) Comprensin lectora Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 36) Espaol. Lecturas (Pgs. 38 a 49)
Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los alumnos una historieta de peridico. Pida que subrayen con azul la narracin y con rojo los dilogos. Pregunte cules son los personajes, qu otro desenlace se les ocurre, etc.
a) Lectura comentada, expresin de opiniones, comprensin especfica y global
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(EO) Funciones de la comunicacin a) Dar y obtener informacin: relatar hechos, explicar y ejemplificar; b) Solicitar y ofrecer ayuda c) Letra cursiva manuscrita (RSL) Identificacin de los tipos de discurso / Uso de distintas fuentes de informacin a) Elementos de la Historieta b) Radio, televisin y prensa (EO) Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones
Elija con los alumnos una actividad que pueda ser un reto: hacer un nudo con el moo de los zapatos, hacer una operacin algo difcil, etc. Solicite que, por equipos, pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo. Comenten si les ayudaban o no, qu decan, etc. Pida a los alumnos que recorten algunos cuadros de historietas que ejemplifiquen
Siente al grupo en crculo. Plantee alguna situacin cercana a ellos que pueda generar controversia. Solicite que cada uno opine. Haga notar la importancia de comprender lo que est diciendo el otro. Proponga a los nios que localicen los ejes de simetra de figuras trazadas en el pizarrn, as como de la cancha de la escuela, y de figuras trazadas en el piso (juego del avin, coladeras, etc.) Sugirales que construyan papalotes. Solicite que hagan una figura en su tangram y que la reproduzcan en una cuadrcula considerando y anotando las coordenadas de las aristas. Pida a sus alumnos que nombren calles paralelas a las de la escuela. Proponga a los nios que tracen paralelas y perpendiculares con regla y escuadra. Pida a los nios que investiguen qu es la velocidad y lo demuestren con ejemplos. Pida a los nios que investiguen qu es lo que hace que las cosas se muevan y cambien de lugar. Pida a sus alumnos que consigan ilustraciones que representen lo que nuestros antepasados cultivaban, sus herramientas y objetos que usaban; comprenlos con algunas cosas que actualmente se usan.
(G) Identificar figuras simtricas a) Identificacin y reproduccin de los ejes de simetra de una figura b) Elaboracin de dibujos simtricos Matemticas
Matemticas (Pgs. 36-37) Fichero de Matemticas (Ficha 8)
(G) Localizacin de puntos, en el plano a) Obtencin de informacin a partir de la observacin de la ilustracin. (G) Usar regla y escuadra para trazar paralelas y perpendiculares a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra Matemticas (Pgs. 38-39)
Matemticas (Pg. 39)
C. Nat.
Materia energa y cambio. Conocer el movimiento de los cuerpos a) Distancia y tiempo b) Nocin de velocidad
Hist
Conocer la herencia prehispnica a) El calendario b) La agricultura y la alimentacin
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Conocer la divisin poltica de Mxico a) Comprensin de la importancia que tiene la divisin poltica en nuestro pas b) Comprensin de la funcin que tiene la capital de una entidad federativa c) Localizacin de algunas entidades federativas Conocer los principales derechos de los mexicanos a) Nuestros derechos como mexicanos
Geografa (Pgs. 31-33) Atlas de Mxico (Pgs. 2021, 62 y 125)
Geo
Sugiera a los alumnos que elaboren un Memoramacon los estados y capitales de la Repblica Mexicana. Pida a los nios un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica e indique que con distintos colores distingan las entidades federativas. Pida a los alumnos que elaboren un resumen sobre los artculos constitucionales 5, 6, 7 y 24. Indique a algunos de sus alumnos que lean en voz alta el resumen que elaboraron. Comenten y aclaren las dudas surgidas en equipos.
Civismo
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
SEMANA 8 Contenido programtico (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras y frases a partir del significado semntico-sintctico: refranes y expresiones idiomticas. (L) Funciones, textos y caractersticas Espaol a) La fbula: apelear; moraleja Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 41) Sugerencias de actividades adicionales Organice con los alumnos un refranero popular, pidiendo que investiguen refranes en orden alfabtico. Asigne a cada alumno una letra. Los escriban en cartulinas con su significado. Organice al grupo en equipos. Solicite que investiguen y elijan una fbula que representarn mediante figuras hechas en cartn y sostenidas con un palito. Comenten la moraleja de cada una de las fbulas representadas. Solicite a cada alumno que piense sobre las vacaciones que ms le hayan agradado. Que lo relate por escrito, cuidando las partes del relato y la ortografa. Pida voluntarios para compartir oralmente su escrito frente al grupo. Sugiera a los alumnos que identifiquen la informacin que contienen las ilustraciones. Dgales que estimen los resultados antes de realizar las operaciones necesarias y comparen stas con sus estimaciones. Observe si el procedimiento que emple cada nio fue el mismo. Pida a algunos de los alumnos que expliquen cmo lo realizaron.
(E) Desarrollo de estrategias bsica a) Relato, planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin b) Letra cursiva manuscrita Espaol. Actividades (Pgs. 43-49)
Matemticas
(NRO) Resolver problemas a partir de la informacin de una ilustracin a) Estimacin de resultados b) Uso de medios y cuartos c) Distintos procedimientos para resolver problemas
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(M) Formar y dibujar figuras de igual permetro y diferente rea a) Repaso.
Matemticas (Pgs. 42-43) Fichero de Matemticas (Ficha 10) Matemticas (Pgs. 44-46) Ciencias Naturales (Pgs. 38-41)
Entregue a los alumnos fotocopias de un tangram. Indqueles que coloreen cada pieza de diferente color y las recorten. Pida a los nios que con su tangran formen figuras de igual permetro y diferente rea. Pida a los nios que realicen varias actividades. Ejemplos, sacar sus libros de la mochila, sacar punta a un lpiz, abrocharse los zapatos, etctera. Indqueles que deduzcan qu parte de su cuerpo realiz ms actividad en todo lo que hicieron y qu sentido se encuentra en esa parte de su cuerpo. Pida a los alumnos que consigan postales de ruinas arqueolgicas de las diversas civilizaciones; las comparen y comenten las caractersticas de cada una. Sugirales que investiguen qu grupos tnicos existen en Mxico y cules son sus costumbres, leyes y lenguas propias. Pida a los alumnos que elaboren dibujos donde muestren cambios de paisaje ocasionados por la accin del hombre, y cambios de paisaje por causas naturales. Pida a los alumnos que investiguen cmo se elige al presidente de la Repblica y cmo realiza su campaa cada candidato. Pida a los nios que investiguen si surgen conflictos por la inconformidad de los partidos polticos perdedores.
C.Nat.
El cuerpo humano y la salud. Los sentidos a) Relacin del sentido del tacto con los otros sentidos
Historia
Conocer la herencia prehispnica a) La historia y las artes b) Los grupos tnicos en la actualidad
Comprender que los paisajes cambian a travs del tiempo a) Identificacin y comparacin de los factores naturales y sociales que modifican el paisaje. Conocer el derecho de los ciudadanos al voto a) El derecho del voto
Geografa (Pgs. 38-41) Atlas de Mxico (Pgs. 1617) Texto a elegir
Geo
Civismo
TIPS PEDAGGICOS
5.
La creacin y recreacin literaria. No podemos esperar que a los nios les guste la poesa cuando son mnimos los contactos que han tenido con ella. Por esto se hace necesario acercarlos a las diferentes corriente poticas que hay, a fin de que encuentren gusto por su lectura. Tambin es importante que los nios manejen la poesa, jueguen con ella y se den cuenta que no tiene una estructura rgida o son simplemente frases cursis que se han escrito a lo largo del libro. Debemos partir, por tanto, de situaciones concretas y accesibles a los nios, a fin de que conozcan su estructura y en momentos posteriores, puedan expresar por medio de ella sus ideas, y sobre todo sus sentimientos.
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6.
Hacer teatro es una de las actividades que ms gustan y ms se le facilitan a los nios..Sin embargo, a medida que crecen, se les va metiendo a la cabeza que slo los artistas son capaces de hablar en pblico y de actuar. Cuando el nio se va quedando callado y quieto es mala seal, pues las ideas se estancan en su cabeza y no salen..Por ello es importante que se permita a los nios expresarse como deseen, y no permitir al adulto que los limite o los compare para decidir quin es el mejor. Una manera de ayudar al nio es haciendo teatro. Con esto, maestro y alumnos aprendern a conocerse mejor, y a construir, crear y compartir el trabajo con los dems. Parafraseando a Esther Jacob y Antonio Ramrez en Circo, maroma y brinco. Mxico, CONAFE, 1985, pp. 13 a 15.
7.
Uno de los objetivos del aprendizaje es hacer posible que una situacin que antes pareca plana y sin sentido sea comprensible para los alumnos; que los estudiantes sean capaces de analizar y criticar situaciones y de resolver problemas con una mayor habilidad; y que adquieran la capacidad de comprender el grado de complejidad de las diversas situaciones problemticas. Para que en una propuesta pedaggica puedan aplicarse diferentes estrategias didcticas sta deber se abierta, es decir, que sea adecuada para que el maestro parta de sus experiencias cotidianas y concretas, a la vez que propicia la reflexin y que corresponda al quehacer educativo.
8.
Acerca del vnculo maestro alumno. La rutina , basada en la espera pasiva, la quietud y la repeticin de tareas, expresa tambin ausencia de expectativas, tanto del docente como de los alumnos. Unos y otros pierden la capacidad de sorprenderse durante los procesos de aprendizaje escolar, adems entienden que lo aprendido difcilmente ser decisivo en la realizacin futura del sujeto. Un contenido no suscita expectativas para que sea usado en otro aprendizaje, en general se recibe en si y por s mismo. En suma, los contenidos del programa trabajados en la rutina hacen poco probable la manifestacin integral, o dicho de otro modo, la rutina es la nica solucin de continuidad a la manera de presentar informacin abrumadora sin sentido y conocimientos aislados, desarticulados y poco significativos. Hidalgo G., Juan Luis. Aprendizaje Operativo. Casa de la Cultura del Maestro Mexicano, 1992, p. 45.
SEMANA 9 Contenido programtico Espaol (L) Desarrollo y uso de estrategias bsicas a) Conocimientos previos, prediccin, inferencia, expresin de opiniones sobre lo ledo, relacin causa-consecuencia Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 50) Espaol. Actividades (Pg. 50-61) Sugerencias de actividades adicionales Sugiera a los alumnos que realicen una entrevista a alguna persona de su comunidad. Comenten las entrevistas conseguidas, incluyendo los gestos del entrevistado, el lugar donde se realiz, etc., pues todo esto aporta ms informacin de la persona.
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(E) Funciones, textos y caractersticas a) Entrevista: preguntas. Informe de entrevista: Informe de entrevista: presentacin, desarrollo y final. Redaccin, revisin, correccin y divulgacin (L) Funciones, textos y caractersticas a) El folleto: informar. Mensaje principal (NRO) Las fracciones en situaciones de reparticin (TI) Anlisis de una ilustracin a travs de preguntas a) elaboracin de tablas (NRO) Series numricas a) Construccin de series numricas b) Nocin de antecesor y sucesor (NRO) Leer, escribir e indicar el valor posicional de los nmeros a) Lectura y escritura de nmeros b) Valor posicional de las cifras (M) Conocer como medidas de tiempo, el lustro, la dcada y el ao a) Resolucin de problemas. Matemticas
A partir de la actividad anterior, pregunte a los nios qu ttulo le pondran a la entrevista que realizaron, cul es la declaracin ms importante de sta y a qu conclusiones pueden llegar con la informacin obtenida. Pida a los alumnos que lleven al saln de clases un folleto de alguna agencia de viajes o de cualquier tipo; lo analicen y comenten Pida a los alumnos que investiguen las formas y los colores de otras banderas; de ser posible, elaboren las banderas con papeles de colores
Espaol. Actividades (Pg. 54 y 55) Matemticas (Pg. 48-49) Fichero de Matemticas (Ficha 11) Matemticas (Pg. 50-51) Fichero de Matemticas (Ficha 12)
Matemticas (Pgs. 52-53) Fichero de Matemticas (Ficha 13) Ciencias Naturales (Pgs. 44-49 y 74 a 77)
Escriba en el pizarrn tros de nmeros y pida a los nios que escriban su antecesor y sucesor. Presente a los alumnos tarjetas con cantidades hasta de cinco cifras y pida a los nios que las lean. Escriba en el pizarrn cantidades y subraye cualquier nmero. Pida a los nios que indiquen el valor posicional de s Pida a los nios que digan su edad en lustros y aos y la edad de sus paps, tos y abuelos en dcadas lustros y aos. Presente a los alumnos una lmina con diferentes seres vivos y pdales que distingan a los individuos: productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios. Pida a los nio un mapa de la Repblica Mexicana e indqueles que marquen la selva seca de color marrn y la selva hmeda de color verde. Presente a los nios un planisferio y pdales que tracen los viajes de Coln. Sugiera a los alumnos que escenifiquen algn pasaje del descubrimiento de Amrica. Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas que debe tener un suelo frtil. Diga a los nios que dibujen el diagrama que representa los horizontes del suelo.
Los seres vivos Conocer los elementos que forman un ecosistema a) Factores biticos y abiticos b) Tipo de organismos que habitan un ecosistema c) Cadenas alimentarias d) Niveles de organizacin e) Ejemplos de ecosistemas de la Repblica Mexicana Conocer las causas y consecuencias del descubrimiento de Amrica a) La bsqueda europea de nuevas rutas comerciales b) Los viajes de Cristbal Coln c) Descubrimiento de Amrica Reconocer las partes de la corteza terrestre a) Comprensin de la importancia del suelo como factor para la produccin de alimentos b) Identificacin de las montaas, depresiones, llanuras y mesetas como principales factores del relieve
C. Nat.
Hist.
Geo
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Conocer los derechos de los mexicanos a) Libertad de expresin, de trabajo y de creencia Civi
Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 22-24 y 28)
Proponga a sus alumnos que investiguen si en el lugar donde viven, existen personas a las que se les prohiba trabajar en lo que deseen, y profesar la creencia religiosa que quieran. Indique a sus alumnos que escriban en su cuaderno lo que entienden por libertad de expresin.
SEMANA 10 Contenido programtico (EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Identificar mensajes visuales; Letra cursiva manuscrita (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Los pronombres Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 56) Espaol. Actividades (Pgs. 57 y 58) Sugerencias de actividades adicionales A partir de la actividad anterior, analice los componentes que tienen los folletos que se llevaron al grupo. Divida al grupo en equipos. Proporcione a cada uno un texto y pida que sustituyan los sustantivos por pronombres demostrativos. Que hagan una lista con los nombres que sustituyeron, procurando copiarla en desorden. Intercambien los textos y las listas entre los equipos y que cada uno coloque los sustantivos en el lugar que crean correcto. Proporcione a los alumnos un texto en el que aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que subrayen todos los que encuentren y entre todos, indiquen el gnero y nmero de cada uno de ellos.
Espaol
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Sujeto implcito
Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la elaboracin de un Memorama con palabras sinnimas. Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los sinnimos que emplearon. (M) Usar el centmetro y el milmetro como unidad de medida de trazo a) Medicin de longitudes muy pequeas Matemticas (Pgs. 54-55) Tomando como unidad de medida convencional al cm y al mm, pida a los nios que midan el tamao de las uas de un compaero, el largo de su lpiz y el ancho de su cuaderno. Pida a los alumnos que investiguen en peridicos algunos registros deportivos y a partir de ellos inventen problemas.
Matemticas
(NRO) Problemas de suma y resta a) Invencin y resolucin de problemas a partir de informacin de una ilustracin
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C. Nat
Los seres vivos. Conocer caractersticas generales del desarrollo a) Caractersticas generales del crecimiento y desarrollo b) Dimorfismo sexual
Sugiera a los nios que dibujen diversos seres vivos en sus diferentes etapas. Pida a los alumnos que mencionen la diferencia entre hembras y machos de algunos animales; as como entre los hombres y las mujeres. Indique a los nios que localicen en un mapa las Antillas. Pida a los nios que investiguen quines fueron los intrpretes de Corts ante los indgenas durante la conquista y cmo llegaron a l. Sugiera a los nios que hagan una maqueta y organice una exposicin sobre el tema. Presente a los nios un mapa de Mxico y pdales que localicen las montaas y los volcanes ms importantes. Divida al grupo en tres equipos y pdales que uno de ellos explique la forma de gobierno de los estados; el otro, el de los municipios y el ltimo, el del distrito Federal. Enlisten las diferencias de los gobiernos y expongan sus conclusiones.
Hist
La llegada de los espaoles a Mxico a) Los primeros asentamientos espaoles en Amrica b) Expedicin de Hernn Corts
Geo
Conocer las principales formas de relieve mexicano a) Identificacin de las principales formas de relieve de nuestro pas
Geografa (Pgs. 46-49) Atlas de Mxico (Pgs. 1213) Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 54-57)
Civi
Sealar los cargos de eleccin popular en municipio, estado y federacin a) Gobiernos estatales, municipales y federales
SEMANA 11 Contenido programtico Espaol (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripcin: caracterizacin (L) Funciones, textos y caractersticas a) Biografa: informar, tema e ideas principales Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 60) Espaol. Actividades (Pg. 62-77) Espaol. Actividades (Pg. 61 a 63)
Sugerencias de actividades adicionales Pida a alumnos que a partir de la informacin que tienen de su escuela, elaboren en equipo un folleto informativo de la misma
Pida a cada alumno que invente la biografa de un personaje imaginario: un pirata, un extraterrestre, etc. Sugiera que algunos la lean ante el grupo y comenten los datos principales que tienen las biografas (fecha y lugar de nacimiento y muerte (si es que la hay), estudios, oficio u ocupacin y hechos relevantes de su vida).
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(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Relaciones de significado entre palabras: Sinnimos b) Letra cursiva manuscrita (RSL) Fuentes de informacin a) Uso del diccionario: Orden alfabtico e identificacin de abreviaturas
Pida a los alumnos que en el diccionario que estn elaborando en el grupo, agreguen un apartado de sinnimos de las palabras que ya tienen escritas en las tarjetas. Ejemplifiquen con oraciones.
Proporcione a los alumnos un texto en el que aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que los subrayen y entre todos, indiquen el gnero y nmero de cada uno de ellos. Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la elaboracin de un Memorama con palabras sinnimas. Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los sinnimos que emplearon. Organice con los nio un concurso para formar cantidades con un dado; un nio lanzar el dado y los dos que estn en el pizarrn anoten los cinco nmeros que salen en las cinco tiradas. Con ellos formen el nmero mayor y menor posible.
(NRO) Lectura y escritura de nmeros hasta de 5 cifras. Valor posicional de las cifras Matemticas
(NRO) Comprobar resultados en problemas de multiplicacin a) Resolucin de problemas de multiplicacin b) Estimacin de resultados. Algoritmo convencional de la multiplicacin con nmeros de 3 cifras por nmeros de 2 cifras c) Uso de la multiplicacin para aproximar el resultado de la divisin Los seres vivos. Conocer cmo se reproducen los animales a) Caractersticas de los animales ovparos y vivparos
Anote en el pizarrn tres multiplicaciones y pida a los nios que las resuelvan y comprueben el resultado por medio de suma y divisin. Presente a los nios ilustraciones que permitan resolver un problema matemtico. Indique a los nios que analicen la informacin de la ilustracin y seleccionen la que es til para plantear problemas Pida a los nios que caractericen animales ovparos y vivparos. Sugiera a los alumnos que investiguen las caractersticas y tiempo de gestacin/ incubacin de algunos animales incluyendo al ser humano. Pida a los nios que comenten los acontecimientos que propiciaron la destruccin de Tenochtitlan. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de Amrica el territorio que llegaron a dominar los espaoles. Solicite a los nios que pregunten a los adultos de sus casas qu consecuencias trae para el clima, los animales y el ser humano, que una laguna, ro o lago se seque. Comenten lo investigado.
C. Nat.
Hist.
Comentar la resistencia y cada del imperio azteca a) Causas que permitieron la conquista b) Expansin de la conquista
Conocer los principales ros y lagos de Mxico a) Localizar los principales ros y lagos de Mxico b) Relacin de las formas de relieve con la formacin de ros, lagos y lagunas c) Importancia de los ros para satisfacer necesidades
Geo
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SEMANA 12 Contenido programtico (E) Desarrollo de estrategias bsicas a) Definicin: tema e ideas Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 67 y 68) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumno que lleven al saln algn artculo cientfico, lo analicen en grupo y traten de obtener por contexto las definiciones de las palabras que desconozcan; las comparen con la definicin del diccionario. Pida a los alumnos que hagan una lista de sustantivos colectivos y ejemplifiquen su uso. A partir de los artculos cientficos, elaboren en un organizador de ideas la informacin obtenida y la compartan con el grupo.
Civi
Comentar la Declaracin de los Derechos del Nio a) Declaracin de los derechos de los nios y las nias
Pida a los nios que comenten algunos preceptos localizados en la Declaracin de los Derechos de los Nios y escriban en cartulinas los derechos de los nios que conozcan. Pregunte a sus alumnos si gozan de estos derechos.
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso Espaol a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos (E) Tipos de texto a) Nota enciclopdica: planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin b) Bibliografa y ficha bibliogrfica (L) Funciones, textos y caractersticas a) Instructivo: informar, materiales y procedimiento
Espaol. Actividades (Pg. 69) Espaol. Actividades (Pgs. 70 y 71)
Espaol. Actividades (Pg. 72 y 73)
Pida a los alumnos que investiguen algunos de los equipos auxiliares que se utilizan en diversas actividades deportivas y los expongan al grupo, sealando la utilidad de los mismos. Haga un concurso de figuras de origami sencillas, pidiendo a los alumnos que las hagan de diferentes tamaos, partiendo de fracciones de una hoja. Pida a los nios que elaboren una balanza e indqueles que pesen algunos objetos pequeos, mencionen su peso en gramos y miligramos. Determine la abreviatura de gramos y miligramos. Pida a los nios su balanza e indqueles que pesen diversos objetos y registren el peso en una tabla de registro. Dgales que ordenen de menor a mayor peso los objetos.
(TI) Las fracciones en situaciones de reparto. Elaboracin de tablas de reparto (M) Plantear y resolver problemas que impliquen el uso de la bscula a) Conocer el peso de objetos pequeos b) Uso de distintos objetos y el gramo para medir peso. (TI) Elaboracin de tablas para registrar medidas de peso
Matemticas (Pg. 64 65)
Matemticas
Matemticas (Pg. 66 67)
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C. Nat.
Los seres vivos. Conocer las caractersticas de los animales vertebrados a) Animales vertebrados
Organice una lluvia de ideas con sus alumnos para formar un recuadro en el que aparezcan varios vertebrados. Solicite que lo copien en su cuaderno y lo ilustren, de preferencia con dibujos hechos por ellos mismos. Pida a los alumnos que observen diferentes esqueletos de vertebrados y localicen las partes que todos tienen en comn. Pida a los nios que expongan sus opiniones acerca de la funcin de la columna vertebral. Indique a los nios que localicen, en un mapa de Mxico sus mares, costas e islas. Pida a los nios que elaboren un mapa conceptual de lo que han aprendido en esta leccin. Indique a los alumnos que investiguen el significado de las sigla DIF. Pida a los alumnos que escriban sobre las funciones del DIF. Pregunte a sus alumnos si conocen otras instituciones que protegen a los nios.
Hist
Conocer acontecimientos de la conquista a) La conquista espiritual y la resistencia indgena b) La economa de la Nueva Espaa
Conocer los principales, mares, costas e islas del pas a) Comprensin de los movimientos marinos b) Formas que presentan las costas marinas c) Localizacin del mar territorial Conocer las instituciones que protegen a los nios a) Funciones del DIF Geografa (Pgs. 54-57) Atlas de Mxico (Pg. 21) TIPS PEDAGGICOS
Geo
Civ
9.
Acerca de la ortografa. Si bien el enfoque programtico de la materia de espaol para la educacin bsica tiene como objetivo central que se propicie en el alumno el desarrollo de la capacidad de comunicacin, esto no quiere decir que se deje de lado el aprendizaje de las normas ortogrficas de nuestra lengua, pues precisamente stas son un recurso con el que se logra una mayor eficacia en la comunicacin. En la medida en que el alumno entre en contacto y se familiarice con diversos tipos de texto, sea capaz de comprenderlos, cuestionarlos y disfrutarlos, ir incrementando poco a poco su repertorio de vocabulario e ir perfeccionando la ortografa de sus escritos. Aunque las reglas ortogrficas son de gran utilidad en muchas ocasiones, no hay que olvidar que tambin la ortografa se interioriza mediante la percepcin y relacin que se hace entre la palabra escrita y su significado. Si esto se logra, los alumnos al encontrarse frente a una palabra con errores ortogrficos, a pesar de que no recuerden la regla ortogrfica que corresponde, sern capaces, no slo de detectar el error sino de comprender el sentido que se desea transmitir.
10. Sobre la biblioteca.

A pesar de que se fomenta cada vez ms el uso de la biblioteca, es de suma importancia que siempre que sea posible se enfaticen las ventajas que representa el conocimiento de la misma. Resulta absolutamente necesario que los alumnos se familiaricen cada vez ms con el funcionamiento y organizacin de las bibliotecas, pues en aos posteriores sta representar la puerta a un mundo con mayores posibilidades.
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No olvide utilizar informacin actual que les d a los alumnos una mejor nocin de los medios que se usan en la organizacin y presentacin de la informacin, como discos compactos, cintas de video, micro filmes y cintas de audio. Asimismo, otrgueles informacin acerca de las opciones que la red informativa (Internet) les ofrece para consulta.
11. La educacin prehispnica

La sociedad mexicana siempre ha otorgado especial atencin a los problemas de la niez. Durante la poca prehispnica las culturas mesoamericanas desarrollaron diversos sistemas para la educacin de la infancia. A raz del encuentro entre Amrica y Europa, tanto los nios como los jvenes experimentaron los efectos de la esclavitud, los trabajos forzados y las epidemias, aunque en alguna medida los monarcas espaoles dieron cierta importancia a las tareas educativas. Con la llegada de la independencia, la genuina y sistemtica preocupacin por el nio aparece con acciones ms definidas. Hasta 1870 se crearon establecimientos especializados para la atencin de nios sordos y ciegos donde se impartan conocimientos bsicos y hasta un oficio. La Revolucin Mexicana dio lugar a instituciones y organismos destinados a proteger la salud, el bienestar y la educacin de la poblacin y en especial a los nios. Actualmente se destinan los mayores esfuerzos para ayudar a la infancia y ms an aquella en situacin vulnerable.
12. De la narracin.
La narracin est muy ligada a nuestra vida. Constantemente estamos narrando algo, ya sea de forma oral o escrita. En toda narracin hay diferentes momentos, as como personajes y elementos. En la parte llamada apertura o planteamiento, se sita al espectador en el ambiente, se le da informacin breve sobre la situacin e incluso se puede conocer a algunos personajes. Por lo general, esta parte no es muy extensa. La parte llamada conflicto o nudo es ms larga, debido a que en sta los acontecimientos se van complicando cada vez ms. En el desenlace se resuelven la mayora de los sucesos que se desarrollaron durante el nudo. Sobre el uso del diccionario Es importante propiciar en los alumnos la consulta en el diccionario de las palabras cuyo significado se desconoce; sin embargo, por la capacidad de abstraccin de nuestros alumnos, ser conveniente no limitarse slo a la consulta sino incluir una aplicacin prctica de dichas palabras.
SEMANA 13 Contenido programtico Espaol (L) Comprensin lectora a) Comprensin especfica, inferencias, relacin del contenido con experiencias Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 74) Espaol. Lecturas (Pg. 78 a 89) Espaol. Actividades (Pg. 75) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos escribir un cuento breve en sus cuadernos. Proporcione los nombres de los personajes, pero deje a los alumnos decidir cmo son, qu hacen, etc. Elija a algunos para que lean al grupo su cuento, invitando a los dems a que traten de adivinar, ya sea parte del desarrollo o el final. Solicite a los alumnos que piensen en tres objetos del saln de clases o de cualquier otra parte de la escuela. Forme equipos pequeos y pida que jueguen a adivinar el pensamiento. Se harn preguntas entre s sobre las caractersticas del objeto que cada uno pens y el que contesta slo podr decir si, no y no s. Al finalizar, describan en su cuaderno los objetos en los que pens.
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin de palabras a partir de su significado sintcticosemntico
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(RSL) Caractersticas de la lengua para su autorregulacin a) Uso de c: ancia, ancio, encia y encio (M) Definir el kilmetro como unidad de medida a) El kilmetro como medida convencional de longitud b) Estimar distancias Matemticas
Espaol. Actividades (Pg. 76) Matemticas (Pgs. 68-69)
Pida a los alumnos que lleven alguna noticia de su localidad; busquen en l palabras con las terminaciones con c.
(TI) Interpretar grficas de barras a)Elaboracin de grficas
Pida a los nios que comenten algunas distancias que es necesario medir en kilmetros. Indique a los alumnos que estimen la distancia en kilmetros de su casa a la escuela, de la escuela al parque, etctera. Organice al grupo por equipos y pida a los alumnos que hagan una investigacin de campo sobre varios temas. Indique a los nios que elaboren una tabla con los datos recopilados, y a partir de sta elaboren una grfica. Pida a los alumnos que armen diferentes figuras con un tangrama y a partir de ellas identifique cules tienen el mismo o diferente permetro
(M) Figuras con igual rea y diferente permetro
C. Nat.
Los seres vivos. Conocer las caractersticas de los animales invertebrados a) Animales invertebrados Conocer la economa de la Nueva Espaa a) Tenencia de la tierra y Minera c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia
Ciencias Naturales (Pgs. 62- 65)
Pida a los nios que dibujen diferentes clases de animales invertebrados e indiquen sus caractersticas. Pida a los alumnos que investiguen la clasificacin de los invertebrados. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de la Repblica Mexicana los estados mineros. Pida a los alumnos que investiguen quines eran los encomenderos. Pida a los nios que digan el sitio que les gustara visitar durante sus vacaciones e indqueles que investiguen la altitud y temperatura del lugar elegido. En base a eso comenten cmo deben ir preparados de ropa. Pregunte a sus alumnos qu entienden por recursos naturales y pdales que lo escriban en una hoja. Pida a los nios que comenten en grupo sobre las riquezas naturales que hay en su regin y propongan actividades para darles cuidado y mantenimiento.
Hist
Conocer los climas de Mxico a) Diferenciacin entre estado del tiempo y clima b) Factores que determinan el clima c) Elementos del clima d) Localizacin de los tipos de clima Identificar los recursos naturales y culturales como patrimonio nacional a) Las riquezas naturales
Geografa
Geografa (Pgs. 58-61) Atlas Pg. 16
Texto a elegir
Civ
Semana 14 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales
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(EO) Discursos, intenciones y situaciones Encuesta: propsito, preguntas, anlisis de respuestas Espaol (RSL) (LyC) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso / Textos y caractersticas Tiempos verbales: pretrito, pospretrito y futuro Cuento: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo y final (E) Tipos de texto / Desarrollo de estrategias bsicas a) Relato, planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin Matemticas (G) Caractersticas y clasificacin de algunos slidos a) poliedros (TI) Registro de resultados de experimentos de azar
Espaol. Actividades (Pg. 77) Espaol. Actividades (Pg.78 y 79)
Pida a los alumnos que busquen en algn diario de su localidad algunos sondeos de opinin. Los analicen y comenten su contenido. Pida a los alumnos que lean algn tema de su libro de historia y redacten el mismo texto en forma de noticia, como si ya hubiera pasado, est pasando y va a suceder. Pida a los alumnos que hagan el relato de algn acontecimiento histrico importante de su localidad. Pida a los alumnos algunas cajas de cartn de diferentes alimentos que cumplan las caractersticas de los poliedros. Pida a los alumnos que lleven a cabo el experimento de lanzar el dado; registren su resultado y lo comparen con el ejercicio del libro. Pida a los alumnos que investiguen en equipo: Cmo se producen las vacunas y sueros? Cules son los elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunolgico? Qu se debe hacer en caso de picaduras o mordeduras de animales venenosos?
Espaol. Actividades (Pg.80 a 83) Matemticas (Pgs. 74-75)
Los seres vivos. Conocer la importancia del sistema inmunolgico a) Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunolgico b) Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antdotos c) Medidas bsicas en caso de mordeduras de algunos animales venenosos Conocer sobre la poltica y la sociedad de la Nueva Espaa a) Organizacin poltica b) Sociedad y mestizaje c) Desigualdad social y poltica Conocer las diferentes regiones naturales del pas a) Clima, vegetacin y fauna de cada regin. b) Relacin entre el clima y las regiones naturales c) Localizacin de las regiones naturales de Mxico
C. Nat.
Historia
Organice a los nios en equipos.Pida a los alumnos que investiguen sobre las castas que surgieron durante la Colonia y hagan dibujos con las actividades que realizaban, los instrumentos de trabajo y la forma en que vestan. Pida a los nios que realicen un relato sobre la selva seca. Los nios debern dirigirse a un amigo imaginario y debern describir las caractersticas de la regin.
Geografa
Geografa (Pgs. 62-65) Atlas de Mxico (Pgs. 16 y 17)
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Civismo
Comentar el artculo 27 constitucional a) Conocer el artculo 27 de la Constitucin
Sugiera los alumnos que investiguen de qu trata el Artculo 27 de nuestra Constitucin y lo escriban en su cuaderno. Indique a los nios que comenten cul creen que haya sido el motivo de la elaboracin del Artculo 27 Constitucional.
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SEMANA 15
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Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Lectura guiada, anticipacin, inferencias, prediccin, comprensin especfica, expresin de opiniones (L) (RSL) Funciones, textos y caractersticas / Caractersticas de la lengua para regular su uso a) Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar;: destinatario, saludo, desarrollo y final b) Interpretacin de palabras a partir de su significado sintcticosemntico (L) Comprensin lectora a) Lectura guiada, anticipacin, inferencias, prediccin, comprensin especfica, expresin de opiniones (G) Nocin de ngulo
Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 84) Espaol. Lecturas (Pg. 90 a 105) Espaol. Actividades (Pgs. 85 y 86)
Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten la utilidad de que un texto cuente con ndice, autor e ilustrador. Sugiera que lleven al saln algunos de sus textos favoritos de sus casas o de la biblioteca. Comenten qu ilustraciones les gustan, qu ndice es ms fcil de entender y qu autores conocen. Organice por una semana un intercambio de cartas de amigo secreto entre los alumnos de su saln. Reparta papelitos con los nombres de cada nio y a ese compaero tendrn que escribir. Puede utilizar un buzn y repartirlas al final del da. Recurdeles las partes que debe contener la carta.
Espaol
Pida a los alumnos que busquen en algn diario de su localidad alguna de las cartas que se publican en ellos. Comenten su contenido.
Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un rectngulo recortados en una hoja los dividan en diagonales y a partir de las medidas conocidas, tracen algunos ngulos y determinen su medida. Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un rectngulo obtengan los diferentes tringulos y expliquen al grupo el procedimiento que siguieron.
(G) Uso de paralelas y perpendiculares para analizar figuras. a) Uso de instrumentos de geometra para trazo de paralelas y perpendiculares en la reproduccin de figuras (NRO) Estimar repartos a) Estimar repartos utilizando fracciones b) Comparacin de fracciones
Matemticas
Matemticas (Pgs.80-81)
Escriba en el pizarrn algunos problemas como: si hay 3 manzanas para 4 nios, qu fraccin le tocar a cada uno? Pida a los alumnos que resuelvan los problemas haciendo repartos grficos y objetivos despus de la estimacin pertinente y expliquen cmo obtuvieron el resultado. Lleve a los nios al Centro Histrico y mustreles algunas construcciones de la poca de la colonia. Pida a los nios que investiguen por qu la mayora de los mexicanos profesan la religin catlica.
Historia
Reconocer la herencia cultural y poltica a) Lengua b) Arte c) Religin Los seres vivos y su ambiente. Estudiar el deterioro ecolgico a) Los procesos del deterioro ecolgico b) Las actividades humanas y su relacin con el deterioro
- 176 Geografa (Pgs. 66-69)
Pida a los alumnos que mencionen los animales que estn en peligro de extincin y digan cules creen que son las causas. Pregunte a los nios cul es la causa ms importante del deterioro de los bosques. Pida a cada nio un mapa de la Repblica Mexicana e
C. Nat.
Conocer las caractersticas de la selva hmeda
SEMANA 16 Contenido programtico Espaol (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Entrevista: propsito, preguntas (guin) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 88) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que entrevisten a algunos de sus compaeros de grados superiores respecto a las diferencias que han notado con respecto al grado que ellos cursan.
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(E) Funcin, textos y caractersticas Descripcin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin (EO) Distintas funciones de la comunicacin a) Cantar y disfrutar canciones
Espaol. Actividades (Pgs. 89 y 90) Espaol. Actividades (Pg. 91)
A partir de la actividad anterior, revisen el trabajo de sus compaeros para entregar un reporte de la entrevista. Realice una votacin entre sus alumnos para elegir una cancin en espaol y cuya grabacin puedan llevar al saln de clases. Entregue a cada alumno una fotocopia con la letra de la cancin y solicite que sustituyan algunas de las palabras por otras que rimen. Sugiera que canten la cancin con las modificaciones hechas. Organice con los alumnos el diario de la localidad, pidiendo que lleven noticias importantes de lo que ah sucede. Solicite a sus alumnos que en el recreo cuenten a compaeros de otros grupos adivinanzas y pidan que a su vez les cuenten otras. Comenten en el saln si aprendieron algunas nuevas adivinanzas y cmo fue la experiencia. Indique a los alumnos que investiguen la cantidad de dm, cm y mm que tiene un metro. Pida a los nios que midan algunas rectas y representen su longitud en dm, cm y mm. Divida el grupo por equipos y pida a los nio el material necesario para la elaboracin de terrarios. Reparta las comisiones para cuidar y dar mantenimiento a los terrarios. Organice una exposicin para que presenten los terrarios a otros.
(L) Funciones, textos y caractersticas a) El diario de grupo: relatar, informar, divertir (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Acertijos, adivinanzas y trabalenguas
(M) Conocer el Sistema Mtrico Decimal a) Equivalencia de medidas en el Sistema Mtrico Decimal Repaso
Mat
Matemticas (Pgs. 8488) Fichero de Matemticas (Ficha 20) Ciencias Naturales (Pgs. 74-77)
Los seres vivos y su ambiente. Construir un terrario a) Construccin de un terrario C. Nat.
Reconocer la herencia cultural y poltica de la poca virreinal en el Mxico actual a) Las instituciones b) Las tradiciones Historia (Pgs. 80-83)
Forme dos equipos. Uno de ellos mencionar las condiciones culturales y sociales de los pueblos mesoamericanos antes de la conquista. El otro equipo resaltar los cambios que se dieron a raz de sta. Indique a los nios que elaboren sus conclusiones. Pida a los nios un mapa poltico e indqueles que localicen la regin de la selva seca e investiguen sobre la explotacin desmedida de recursos que provocan el pastoreo y la caza.
Hist
Distinguir las caractersticas de la selva seca a) Localizacin de la selva seca b) Factores que afectan a los ecosistemas de la selva seca c)Importancia de conservar y proteger los recursos de la selva seca
Geografa (Pgs. 70-73) Atlas de Mxico Pgs. 16-17
Geo
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Identificar las diferencias entre el campo y la ciudad a) Diferencias entre campo y ciudad Civ
Pida a los alumnos que mencionen algunos productos que se obtienen del campo y algunos de la ciudad. Hagan dos listas en el pizarrn de los productos antes mencionados y expongan las diferencias, despus fundamenten sus conclusiones.
TIPS PEDAGGICOS
13. De los invertebrados

La cantidad de invertebrados sobrepasa visiblemente a la cantidad de vertebrados. Algunos cientficos calculan que en una tierra cultivada de un kilmetro cuadrado hay tantos insectos como personas en el mundo. A toda la cantidad y variedad de insectos habra que agregar una interminable lista de invertebrados marinos. Algunos invertebrados, a partir de su estructura, han desarrollado interesantes formas de sobrevivencia. Tenemos el caso del cangrejo; si es atrapado por una pata, lejos de atacar saldra huyendo dejando en poder de la presa la pata, la cual posteriormente se le regenerar. Si un gusano es partido en dos, no muere, pues est formado de segmentos lo que permite que la parte ms grande de sus segmentos pueda recuperarse, muriendo solamente la parte pequea.
14. Acerca de las dramatizaciones

Organice junto con sus alumnos un espacio adecuado para realizar las dramatizaciones, puede ser un rincn del saln de clases, la sala que se usa para reuniones, un corredor, etctera. Estimule a sus alumnos para que lleven algunos accesorios que les ayuden a caracterizar diversos personajes. Ofrezca modelos de actuacin, participando a veces en las dramatizaciones. Estimule la realizacin de las primeras dramatizaciones representando situaciones de la vida diaria, tambin puede recurrir a: Relatos de experiencias o cuentos por parte de usted o de los nios. Asistencia a una representacin teatral o de tteres. Un programa o pelcula. Una caja con accesorios, disfraces, etctera. Conde Marn, Gadames y Medina, Taller de lenguaje, Dolmen
15. Es importante que cada alumno a lo largo de su escolaridad, tanto como lector como productor de textos, haya tenido la experiencia de tomar conciencia de la utilidad
y las diferentes funciones de la escritura: la escritura sirve para algo, responde a intenciones, tiene propsitos, difiere segn las situaciones, permite comunicar, narrar historias, dejar testimonios, etctera. Jolibert, Josette, op. cit. Sobre la participacin Propicie la participacin de todos los alumnos. Algunos nios temen a equivocarse y ser objeto de crtica, por esto es de gran relevancia que establezca reglas de respeto entre los nios y las manejen en la cotidianidad. Recuerde que muchos aprendizajes significativos surgen del error, cuando se orienta adecuadamente a los alumnos para corregirlo.
16. Sobre el juego

El juego favorece el desarrollo de la atencin y la memoria; mientras juegan, los nios se concentran y recuerdan mejor las situaciones. Las propias condiciones del juego exigen concentracin segn los objetivos involucrados y el contenido de las acciones que deben desempear; de acuerdo con el
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papel del argumento. Si el nio no est atento y no memoriza, es excluido por los dems nios; as, la necesidad del estmulo emocional, lo obliga a concentrarse y estar atento. Para aprender jugando. UNICEF, PROCEP, 1989. Desarrollar el inters cientfico Es importante desarrollar en los alumnos el inters por conocer y cuestionar lo que sucede a su alrededor. Si el maestro logra crear un ambiente de confianza en los alumnos, stos no dudarn en formular preguntas. Recuerde que todas las ciencias se originan a partir de un cuestionamiento. Anmelos a participar con preguntas, como qu creen que pasara si..? por qu creen que pas esto y no aquello? siempre ser as o podr ser de otra manera?. De esta forma los impulsa a que sean partcipes activos de la realidad en la que vivimos.
SEMANA 17 Contenido programtico (L) Funciones, textos y caractersticas a) Leyenda: narrar, inicio, desarrollo y final Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 94) Espaol. Lectura (Pg. 106 a 123) Sugerencias de actividades adicionales Narre a sus alumnos alguna leyenda de la localidad.
Espaol
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso / Funciones Espaol. Actividades de la comunicacin (Pg. 95-96) a) Interpretacin y uso de palabras a partir del significado sintcticosemntico (parnimos); Adivinanzas y acertijos (E) Funciones, textos y caractersticas / Desarrollo de estrategias bsicas a) Leyenda: antologas (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Concordancia entre sujeto y verbo Espaol. Actividades (Pg. 97) Espaol. Actividades (Pg. 98)
Comenten si conocen otras leyendas y permita que compartan algunas con sus compaeros. Sugiera recopilar las leyendas contadas para tener una antologa de leyendas en el saln. Pida a los alumnos que busquen en las noticias que han acumulado de su localidad algunas palabras parnimas; ejemplifiquen su uso. Haga un concurso de adivinanzas; las anoten en fichas bibliogrficas y vayan aumentando su coleccin. Hagan diferentes tipos de antologas; pueden empezar con su adivinanzas y refranes. Organicen la informacin. Procure dos veces a la semana preguntar a los alumnos de qu noticias se han enterado ya sea por radio, televisin o medios impresos. Comenten los datos principales de cada noticia. Pida a los alumnos que redacten algn hecho importante que haya ocurrido en la escuela a manera de noticia, puede ser alguna ceremonia cvica o evento deportivo, etctera.
(L) Funciones, textos y caractersticas a) Noticia, informar: ideas principales, tiempo, lugar, participantes b) Artculo informativo: tema e ideas principales
Espaol. Actividades (Pg. 99 y 100)
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(NRO) Leer y escribir nmeros hasta de cinco cifras a) Lectura y escritura de nmeros b) Identificar el valor posicional de las cifras (NRO) Ubicar nmeros en la recta a) Ubicacin de nmeros en la recta numrica Matemticas (NRO) Inventar y resolver problemas sencillos a) Invencin y resolucin de problemas de suma y resta mediante la informacin de una ilustracin (NRO) Definir equivalencia de fracciones a) Nocin de equivalencia de fracciones b) Resolucin de problemas aplicando la comparacin de fracciones
Escriba en el pizarrn seis cantidades hasta de cinco cifras. Indique a los nios que distingan las unidades y decenas de millar, y d su equivalencia en unidades. Trace en el pizarrn rectas numricas, de 50 en 50; de 10 en 10 etctera, e indique a los nios que ubiquen el nmero que le corresponde al espacio entre dos cifras de la recta. Presente al grupo algunas ilustraciones que motiven a los nios la invencin de problemas de suma y resta. Como cada nio inventar un problema diferente pida que intercambien su trabajo y lo resuelvan. Pida a los nios que dividan un entero en medios, cuartos y octavos y vean cuntos de stos caben en un entero. Indique despus de hacer la comparacin qu fracciones son equivalentes y por qu.
Matemticas (Pgs. 9293) Fichero de Matemticas (Ficha 21) Matemticas (Pgs. 9495) Fichero de Matemticas (Ficha 22) Ciencias Naturales (Pgs. 80-83 y 110)
C. Nat.
Materia, energa y cambio. Identificar cambios a) Cambios fsicos y qumicos b) Cambios naturales y producidos por el ser humano La herencia de la poca virreinal a) La desigualdad social y poltica b) Conocer los antecedentes de la independencia Localizar la regin natural de los bosques. a) Clima, vegetacin, flora, fauna b) Consecuencias de la sobre utilizacin de los bosques; leyes que los protegen
Pregunte a sus alumnos algunos ejemplos de cambios naturales y cambios producidos por el hombre Pida a los alumnos que mencionen algunos fenmenos naturales que ocasionan cambios en la naturaleza. Indique a los alumnos que elaboren un mapa conceptual sobre las clases sociales. Pida a los nios que hablen sobre los efectos que causaron en Amrica las ideas de ilustracin. Diga a los alumnos que investiguen cuntas clases de bosques existen y mencionen sus caractersticas. Pida que sealen en un mapa la regin natural boscosa. Solicite a los nios que mencionen los medios de comunicacin y transporte que ms e utilizan en su comunidad.
Hist
Geografa (Pgs. 74-77) Atlas (Pgs. 16-17)
Civ
Geo
Conocer la importancia del transporte y la comunicacin a) Transporte y comunicacin para el intercambio y la integracin de las distintas regiones. SEMANA 18 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos
Sugerencias de actividades adicionales
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(RSL) Reflexin sobre las fuentes de informacin a) enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, peridicos y revistas (L) Fuentes de informacin a) Uso del diccionario Espaol (E) Funciones, textos y caractersticas a) Cuadro sinptico: registrar b) Partes de un texto: subttulos y prrafos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeacin y presentacin con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales (L) Funciones, textos y caractersticas Artculo informativo: tema e ideas principales (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Slaba tnica y tona (M) Usar el mililitro como unidad de capacidad a) Uso del mililitro como unidad de capacidad en la resolucin de problemas (NRO) Ubicar nmeros naturales en la recta numrica a) Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica Materia, energa y cambio. Identificar qu produce cambios a) Cambios producidos por la energa b) Los materiales conductores y aislantes
Organice a los alumnos en equipos y asgneles alguna de las fuentes de consulta usuales. Cada equipo har una explicacin del tipo de fuente, a manera de vendedores. Continen con la elaboracin del diccionario del grupo y comenten las nuevas palabras que se han agregado. Pida a los alumnos que investiguen las medidas a seguir en caso de un desastre natural y organicen la informacin en cuadros sinpticos. A partir de la actividad anterior, compartan la informacin con el grupo a manera de conferencia. Siguiendo con las actividades anteriores, preparen la informacin a manera de artculo informativo y los compartan con el grupo. Dicte un listado de palabras y pida que las separen en slabas y encierren la slaba tnica. Pida a los alumnos varios frascos cuya capacidad sea de 100 mililitros. Indqueles que los llenen con agua y vacen su contenido en un recipiente de un litro. Trace una recta numrica en el pizarrn con algunos nmeros de cinco cifras e indique a los nios que escriban los nmeros que faltan para formar series. Pida a los nios que identifiquen fuentes de energa naturales y artificiales. Y que comenten qu aparatos funcionan por medio de la energa elctrica. Que le digan qu tipo de energa necesitan las plantas para realizar la fotosntesis. Indique a los alumnos que elaboren un mapa semntico de los personajes que iniciaron la lucha de independencia. Pida a los nios que sealen las aspiraciones de Hidalgo al llevar a cabo la lucha de independencia.
Espaol. Actividades (Pg. 102) Espaol. Actividades (Pg. 103) Espaol. Actividades (Pg. 104) Espaol. Actividades (Pgs. 105 y 106) Espaol. Actividades (Pg. 107) Matemticas (Pgs. 96-97) Fichero de Matemticas (Ficha 23) Matemticas (Pgs. 98-99)
Matemticas
C. Nat.
Hist
Conocer los antecedentes de la independencia a) Situacin social y poltica de los criollos, mestizos, indios y castas b) El grito de Dolores
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Localizar la regin de matorral y pastizal a) Clima, vegetacin, flora y fauna b) Adaptacin de plantas y animales c) Adaptacin de plantas y animales y bosques
Geo
Diga a los nios que localicen en un mapa la regin natural de matorrales y pastizales. Sugiera a los alumnos que elaboren una maqueta de regin natural de matorrales y pastizales. Proponga a los nio que comenten la interdependencia que existe entre el campo y la ciudad, y que pongan algunos ejemplos. Sugiera que por equipos, los alumnos caractericen una familia del campo y otra de la ciudad.
Civ
Establecer una comparacin e identificar las diferencias entre el campo y la ciudad a) Caractersticas del medio urbano
SEMANA 19 Contenido programtico (L) Funciones, textos y caractersticas a) Entrevista: informar; propsito y preguntas b) Letra cursiva manuscrita Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 108 a 112) Espaol. Lecturas (Pg. 124 a 133) Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y solicteles que busquen en los diarios alguna entrevista a algn deportista. Redacten la informacin obtenida, en forma de un artculo informativo. Intercambien la informacin con otro equipo y formulen las preguntas adecuadas que les reporten la informacin que leyeron. Siguiendo con la actividad anterior, revisen el trabajo del otro equipo y hagan las correcciones pertinentes. Pida a los alumnos que hagan un lista de palabras que por las variaciones del lenguaje se escriban con acento prosdico y ortogrfico, por ejemplo: examen y exmenes, juego y jug, etc. Indique a los alumnos que deduzcan las caractersticas de un rectngulo (lados y ngulos). Pida a los nios que identifiquen rectngulos dentro del saln. Pida a los alumnos que lleven catlogos de productos de alguna tienda comercial y anoten aquellos cuyos precios sean menores a 100 pesos. Los represente en una recta.
Espaol
(E) Funciones, textos y caractersticas a) Entrevista: propsito y preguntas (guin); planeacin, redaccin, revisin y divulgacin (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Acento prosdico y grfico
Espaol. Actividades (Pg. 113 y 115) Espaol. Actividades (Pg. 114)
(G) Trazar e identificar rectngulos a) Identificacin y trazo de rectngulos Matemticas (M) Introducir la frmula del rea del rectngulo a) Introduccin a la frmula para obtener el rea del rectngulo (NRO) Conocer las fracciones decimales hasta centsimos a) Nocin de fracciones decimales hasta centsimos
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Materia, energa y cambio a) La energa calorfica y los cambios que produce C. Nat.
Ciencias Naturales (Pgs. 88-91 y 111-113)
Pida a los nios que investiguen y expliquen la dilatacin y contraccin de los cuerpos y pongan ejemplos. Indique a los nios que investiguen por qu algunos alimentos se descomponen ms en tiempo de calor que de fro. Solicite a los nios que reconozcan en un mapa la ruta militar de Hidalgo. Pida a los nios que mencionen la causa por la que Hidalgo aboli la esclavitud. Diga a los alumnos que investiguen las caractersticas de las zonas marinas. Pida a los alumnos que sealen en un mapa la regin marina del pas. Indique a los nios que mencionen algunas especies marinas comestibles. Seale a los nios que entrevisten a varias personas del campo y la ciudad sobre los problemas que enfrentan en sus comunidades. Enliste junto con el grupo los problemas del campo y la ciudad por orden de importancia.
Historia
Reconocer el movimiento insurgente y su ideario a) La campaa militar de Hidalgo b) El ideario de Hidalgo
Conocer las caractersticas de la regin marina a) La regin marina b) Zonas c) Recursos pesqueros d) Importancia de los mares e) Leyes que protegen la explotacin de los recursos
Geografa Civismo
Identificar los problemas del campo y la ciudad a) Identificacin de los problemas del campo y la ciudad y algunas alternativas de solucin b) Jerarquizacin de los problemas identificados en el campo y la ciudad
SEMANA 20 Contenido programtico (EO) Distintas funciones de la comunicacin a) Cantar canciones Espaol (L) Funciones, textos y caractersticas a) Instructivo: informar, apelar; materiales y procedimiento (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Pronombres Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 116) Espaol. Actividades (Pgs. 117-118) Espaol. Actividades (Pgs. 119 y 120) Sugerencias de actividades adicionales Juegue con sus alumnos al karaoke, invitndolos a que lleven las canciones que les gusta escuchar., Pida a los alumnos que lleven al saln de clase diferentes instructivos de aparatos electrodomsticos y comparen sus contenidos. A partir de la actividad anterior, utilicen pronombres para cambiar las instrucciones.
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(NRO) Conocer el algoritmo de la divisin a) Algoritmo de la divisin b) Estimacin de resultados en problemas de reparto c) Comprobacin de resultados mediante el clculo (G) Conocer algunos poliedros a) Clasificacin de algunos poliedros, mediante el anlisis de sus caractersticas b) Construccin de poliedros (TI) Registrar la informacin en tablas a) Registro de la informacin en tablas
Matemticas (Pgs. 104105) Fichero de Matemticas (Ficha 24) Matemticas (Pgs. 106107) Fichero de Matemticas (Ficha 25)
Matemticas
Pida a los alumnos que utilicen billetes y monedas de juguete para resolver problemas de reparto de dinero. Indique a los nios que representen de diversas formas algunas cantidades, como $500 en billetes de $20, $5 y $10 Presente a sus alumnos varios cuerpos geomtricos e indqueles que mencionen las caractersticas (caras, aristas y vrtices) de un cubo, un prismas, una pirmide y un cilindro. Pida a los nios que construyan poliedros regulares. Proponga a sus alumnos elaborar una tabla de informacin para concentrar la informacin sobre las edades de todos. Proponga en equipos una divisin de dos cifras, pida a los nios que estimulen el resultado y anoten la estimacin de cada uno. Indique a un nio que la resuelva en el pizarrn. Pregunte a los alumnos cul es la utilidad de los termmetros. Solicite a los nios que investiguen los tipos de termmetros que hay y en qu casos se utilizan. Indique a los alumnos que sealen en un mapa las batallas de Morelos e investiguen porqu le llamaban a ste Rayo del Sur. Pida a los nios que investiguen por qu se le llam a Morelos Siervo de la Nacin Pida a los nios que comenten sobre los daos que causan los ciclones, terremotos, inundaciones y las sequas. Indique a los alumnos que investiguen sobre las medidas que se deben tomar en caso de un desastre natural. Invite a los nios a participar en la organizacin de simulacros en caso de temblores. Pida a los alumnos que preparen una escenificacin en la que se aborde un problema de participacin colectiva. Solicite a los nios que expliquen en qu momentos han sido solidarios con sus compaeros o comunidad.
(NRO) Utilizar el algoritmo de la divisin a) El algoritmo de la divisin, con divisores hasta de dos cifras
Materia, energa y cambio. Conocer las caractersticas de la temperatura y su medicin a) El termmetro y su uso b) Diferentes tipos de termmetros Jos Mara Morelos y Pavn a) Morelos y sus acciones militares b) Las ideas de Morelos
C. Nat.
Historia
Geografa
Conocer los principales fenmenos naturales y sus consecuencias a) Temblores, erupciones volcnicas, ciclones, inundaciones y sequas, as como las consecuencias para la poblacin b) Participacin en simulacros
Geografa (Pgs. 85-87) Atlas de Mxico (Pg. 13)
Civismo
Analizar la importancia de la organizacin y la participacin para la solucin de problemas a) Solidaridad
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TIPS PEDAGGICOS
17. Sobre la descripcin

Recuerde que describir es un acto cotidiano de nuestra vida. Cuando hablamos con alguien de un lugar que hemos visitado o de una persona que conocemos, normalmente los describimos (explicamos cmo son) para que quienes nos escuchan tengan una idea lo ms clara posible de lo que hablamos. Describir, entonces, consiste en decir cmo son las cosas, los objetos, los lugares. Una descripcin se caracteriza por la utilizacin de sustantivos y adjetivos. Sobre la redaccin Es importante en este nivel ayudar a los alumnos a ordenar sus ideas, por lo que es conveniente que sus primeros trabajos estn estructurados con base en enunciados. Posteriormente se puede ir avanzando, agregando preposiciones y conjunciones para enlazar sus ideas.
18. Sobre el debate

Proporcione peridicamente a los alumnos espacios para debatir sobre temas que estimulen el intercambio; confrontacin de ideas y puntos de vista: vare la forma de realiza los debates; por medio de foros organizados en pequeos grupos: esto favorece la interaccin y le permite a usted circular entre los grupos observando o participando de manera discreta. Cualquiera que sea la modalidad escogida; estimule a todos los nios a participar; especialmente a los ms tmidos o inhibidos: proponga al grupo reunir siempre sus conclusiones; ya sea de manera oral o escrita y solicite que procuren ser claros y precisos La utopa Ella est en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos ms all. Por mucho que camine nunca la alcanzar Para qu sirve la utopa? Para que eso sirve para caminar. Eduardo Galeana, Las palabras andantes.
19. De la competicin
Una caracterstica de la personalidad del nio de este grado es el nimo de competicin. Aproveche esta circunstancia no slo con el propsito de que los mejores destaquen: tambin inculque en ellos el sentido de la cooperacin hacia sus compaeros, principalmente en los temas que representen cierta dificultad para el resto del grupo. El resultado se reflejar en mejores calificaciones grupales y en una convivencia ms armnica. Sobre el aprendizaje Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a travs de la ejercitacin y la prctica. Para optimizar los resultados de la misma, se le sugiere planear las prcticas de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar; que los lapsos de ejercitacin sean cortos, pero con pocos intervalos de tiempo entre unos y otros, as se evitar la fatiga y el olvido. Procure tambin graduar la cantidad y la dificultad de las prcticas.
20. Sobre las ideas principales

Los alumnos no estn habituados a realizar este tipo de trabajo, por lo que probablemente les costar un poco de esfuerzo realizar la actividad. Es conveniente darles una gua de lo que tienen que hacer para encontrar las ideas principales, se pueden cambiar las preguntas por categoras generales que comprendan el contenido de lo que se ley. Posteriormente se puede ensear a los alumnos a realizar esquemas, ya sea de llaves o bien cuadros sinpticos para organizar su informacin y a partir de ellos escribir sus resmenes. Otro punto que debemos desarrollar, es pedir a los alumnos que expresen su punto de vista acerca de lo que se ley, en un primer acercamiento se puede pedir que escriban si les gust o no lo que leyeron, si creen que realmente las cosas pasaron tal como se explica o bien qu pensaran ellos si hubiesen estado en la situacin
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que se plantea. Es conveniente poner esto en prctica, con los contenidos de otras materias.
SEMANA 21 Contenido programtico (EO) Funciones de la comunicacin a) Manifestar y expresar opiniones (L) Conocimiento y uso de fuentes de informacin a) Bsqueda de informacin en diversos materiales escritos Espaol b) Artculo informativo: informar, temas e ideas principales (E) Funciones textos y caractersticas / Desarrollo de estrategias bsicas a) Texto informativo: informar; tema e ideas principales; planeacin, redaccin, revisin y divulgacin (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Punto y aparte Matemticas (TI) Resolver problemas a travs del anlisis de una ilustracin (M) Equivalencia de fracciones de kilogramos a gramos a) Elaborar tablas de equivalencia. Espaol. Actividades (Pg. 127-128) Matemticas (Pgs. 110111) Fichero de Matemticas (Ficha 26) Espaol. Actividades (Pg. 126) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 122) Espaol. Lecturas (Pg. 134- 149) Espaol. Actividades (Pgs. 123-125) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten si han vivido alguna situacin similar a la de la lectura que hicieron y comenten lo sucedido.
Organice al grupo por parejas y asgneles un tema. Explique que los temas nombran objetos, ciudades o personas inexistentes, por lo que el texto deber ser tambin de ficcin, pero con las normas de un artculo informativo Sugiera que lean algunos trabajos frente al grupo. Sugiera a los alumnos que revisen alguna revista de carcter cientfico y elijan algn artculo de su inters; a partir de l elaboren un esquema .
A partir de la actividad anterior, revisen la correcta utilizacin del punto y aparte. Proponga a los nios un problema ilustrado en el que las ilustraciones propicien la informacin para resolverlo. Indique a los nios que calculen en grados algunas fracciones de vuelta , 1/, 1/8, 1/5, y las concentre en una tabla de datos. Anote en el pizarrn los ingredientes de una receta de cocina. Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la lista, convirtiendo los gramos a su equivalente en kilos y viceversa.
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(M) Conocer la unidad de medida de ngulos a) El grado como unidad de medida de ngulos
Matemticas (Pgs. 112113) Fichero de Matemticas (Ficha 27)
Pregunte a sus alumnos en qu objetos es importante conocer la medida de los ngulos y por qu (por ejemplo: las ventanas, para que no queden chuecas, etc..), Pida a los nios que tracen y midan ngulos en el pizarrn . Pida a los nios que reflexionen sobre la importancia de una buena alimentacin para recuperar la energa que se gasta al realizar cualquier trabajo. Sugiera que consulten una tabla nutricional para conocer la cantidad de kilocaloras de los alimentos y pregunte qu alimentos son ricos en vitaminas, minerales, protenas y grasas. Pida a los nios que investiguen sobre el documento Sentimientos de la Nacin y mencione los puntos ms importantes del escrito. Indique a los nios que investiguen sobre algunas lenguas autctonas predominantes en el pas. Sugiera a los nios que investiguen sobre algunas fiestas y tradiciones de la poblacin mexicana y que elaboren un lbum al respecto. Organice al grupo en equipos para que investiguen sobre los medios de transporte y comunicacin que ms se utilizan en su comunidad. Sugiera a los nios que realicen carteles informativos y los coloquen en lugares visibles.
C. Nat.
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energa de los seres humanos a) Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen b) Los alimentos y su relacin con las actividades diarias
Describir a Morelos y sus acciones militares a) El Congreso de Chilpancingo b) Del pensamiento de Morelos Conocer las caractersticas de la poblacin nacional a) Caractersticas de la poblacin: lengua, tradiciones y costumbres b) Diversidad cultural de Mxico
Hist
Geo
Conocer la importancia del transporte y la comunicacin a) La importancia del transporte y la comunicacin para la relacin, el intercambio y la integracin de las distintas regiones y entidades del pas.
Textos a elegir
Civ
Semana 22 Contenido programtico Espaol (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Identificacin de los tipos de discurso: cuento y artculo informativo (L) (E) Funciones, textos y caractersticas a) La ficha bibliogrfica Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 129) Espaol. Actividades (Pg. 130) Sugerencias de actividades adicionales Siguiendo con el desarrollo de la actividad anterior, entre todo el grupo formule un cuento con la informacin que obtuvieron. Redactar, por equipo, las fichas bibliogrficas de todos los libros de texto y de artculos de revistas o peridicos para nios. Solicite que consigan ejemplares de su preferencia.
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(EO) Funciones de la comunicacin a) Manifestar y expresar opiniones, sentimientos (TI) Usar las expresiones: ms probable y menos probable que a) Uso de las expresiones ms probable que y menos probable que al realizar y analizar problemas de azar. Matemticas (TI) Representar la informacin en tablas a) Representacin de la informacin en tablas de frecuencia y grficas de barras (M) Considerar el metro cuadrado como unidad de medida a) El metro cuadrado como unidad de medida b) Estimacin de reas (M) Resolver problemas que impliquen clculo de reas a) Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas
Espaol. Actividades (Pg. 131) Matemticas (Pg. 114115)
Entre todo el grupo elaboren una lista de 5 juguetes; a partir de ella expresen las ideas que les sugiere cada uno de ellos. Pida a los alumnos que piensen en una situacin en la que sea imposible predecir el resultado de un evento y otra en la que debido a ciertas circunstancias sea ms o menos probable que suceda algo. Indique a los nios que redacten un problema sobre probabilidad y registren sus resultados en una tabla de frecuencia.
Pida a los nios que elaboren en cartoncillo o cartulina un metro cuadrado y lo utilicen para medir el rea de determinados espacios. Pida a los nios que investiguen las medidas de algunas habitaciones de sus casas. Que representen en el patio esas medidas utilizando el metro cuadrado y obtengan el rea. Indique a los nios que investiguen: Cmo debe ser la alimentacin de un deportista y la de una persona que trabaja en una oficina? Qu es una alimentacin balanceada? Sugiera a los nios que elaboren diversos mens. Solicite a los nios que investiguen algunos puntos tratados en la Constitucin de Cdiz. Sugiera a los nios que investiguen sobre la vida de Vicente Guerrero. Comenten el contenido del Plan de Iguala. Pida a los nios que comenten las semejanzas y diferencias en los tipos de comunicacin, servicios, construcciones del campo y la ciudad. Solicite a los nios que mencionen algunos problemas rurales. Pida a los nios que escriban un resumen sobre la libertad de expresin e indiquen en cul artculo constitucional se localiza sta. Indique a los alumnos que hagan un resumen sobre los medios de comunicacin y lo ilustren.
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energa de los seres humanos a) La alimentacin y su relacin con la vida diaria b) Importancia de una dieta equilibrada Conocer hechos sobre la consumacin de la independencia a) La Constitucin de Cdiz b) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente c) El Plan de Iguala
C. Nat.
Historia
Geografa
Identificar las diferencias entre la vida rural y la vida urbana a) Caractersticas de la poblacin rural y urbana b) Condiciones de vida de la poblacin rural y urbana
Geografa (Pgs. 95-98) Atlas de Mxico (Pgs. 32-34)
Civismo
Analizar la funcin de los medios de comunicacin a) Los medios de comunicacin como recursos para expresar y difundir opiniones
Textos a elegir
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Semana 23 Contenido programtico (L) Funciones, textos y caractersticas Relato: relatar; inicio, desarrollo y final (E) Uso de la escritura con distintos propsitos a) Convocatoria; informar, invitar Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 132) Espaol. Lecturas (Pg. 150 a 159) Espaol. Actividades (Pg. 133) Sugerencias de actividades adicionales Elija una actividad al da, de preferencia que implique alguna tcnica grupal, y avise a algn alumno que, al finalizar, dir la relatora, incluyendo las principales acciones realizadas, la participacin y ambiente del grupo y lo aprendido en la experiencia. Exponga una situacin ficticia en la que sea necesaria hacer una convocatoria. Sugiera a los nios, por equipos, realizar convocatorias y someterlas a votacin para elegir la convocatoria que pudiera tener ms xito; comenten las causas. Pregunte a los alumnos si han vivido alguna situacin de colaboracin con sus vecinos o familiares y comparta con el grupo su experiencia Pregunte a los alumnos qu es una carta, a quines les enviamos cartas y qu datos debemos escribir en el sobre para que llegue la carta a su destino. Pida a los alumnos que compartan con sus compaeros algn tipo de juego que conozcan y expliquen en qu consiste. A partir de la explicacin del juego, elaboren por equipos cmo se debe jugar; comparen sus trabajos con los del grupo y elijan al que lo explique mejor.
Espaol
(L) Comprensin lectora a) Opiniones sobre lo ledo; comprensin especfica (E) Funciones, textos y caractersticas a) Carta: expresar opiniones y sentimientos; fecha, destinatario, desarrollo y cierre (EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Regulacin de la expresin: secuencia, relacin entre ideas, precisin (E) Funciones, textos y caractersticas a) Instructivo: descripcin, precisin, materiales y procedimiento; planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin (NRO) Obtencin de fracciones equivalentes a travs de tiras a) Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones
Espaol. Actividades (Pg. 136) Espaol. Actividades (Pg. 137 y 139 y 141)
(G) Identificar y trazar cuadrilteros a) Descripcin, clasificacin y trazo de cuadrilteros con base en sus caractersticas El cuerpo humano y la salud. Conocer la estructura y funcin del aparato excretor a) Estructura, funcin y cuidados b) La deshidratacin
Matemticas (Pgs. 120121) Ciencias Naturales (Pgs. 106-109)
Pregunte a los alumnos qu es fraccin equivalente y que encuentren con sus tiras las fracciones equivalentes correspondientes a otras que usted mencione. Indique a los alumnos que de acuerdo con las caractersticas que usted mencione tracen el cuadriltero correspondiente. Solicite a los nios un esquema del aparato excretor e indqueles que identifiquen los principales rganos. Pida que investiguen: Cules son las sustancias de desecho del cuerpo humano? Cul es la funcin de las glndulas de la piel? Cules son los sntomas de la deshidratacin?
Mat
C. Nat.
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Conocer la poca de inestabilidad y la guerra con Estados Unidos a) El establecimiento de la Repblica b) La debilidad de los gobiernos c) Los conflictos internacionales Diferenciar los movimientos de poblacin a) Causas de los movimientos migratorios b) Causas de la concentracin de la poblacin en las ciudades
Solicite a los alumnos que investiguen quin fue el primer presidente de la Republica . Pida que investiguen las medidas que tomaron Inglaterra, Espaa, Estados Unidos y Francia ante la situacin del pas. Pida a los nios que mencionen la diferencia entre emigracin e inmigracin y cules son las causas de los movimientos migratorios.
Hist
Geo
Geografa (Pgs. 99-102) Atlas de Mxico (Pgs. 24-25) Mapa 109
Identificar la diversidad tnica y cultural a) Diversidad tnica y cultural Civ
Indique a los nios que investiguen sobre los orgenes de su comunidad (desde la poca prehispnica) y de los grupos tnicos que le dieron origen. Presente a sus alumnos un video en el que se aprecie la diversidad tnica y cultural de nuestro pas.
Semana 24 Contenido programtico (RSL) Reconocimiento de irregularidades sonogrficas a) El sonido fuerte de la r (EO) Funciones de la comunicacin a) Manifestar y expresar opiniones y sentimientos Espaol b) Regulacin de la expresin: secuencia, relacin entre las ideas, precisin (RSL) Reconocimiento de las relaciones forma-significado a) prefijos para marcar oposicin o negacin: des, in Espaol. Actividades (Pg. 142) Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 138) Espaol. Actividades (Pg. 140) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que recorten encabezados de noticias en un diario en el que se aprecie el sonido fuerte de la r. Pida a los alumnos que compartan experiencias similares a las de la lectura y comenten como resolvieron el problema.
Solicite que, mediante lluvia de ideas, los alumnos pasen a escribir al pizarrn palabras que inicien con des e in. Pida que las anoten en su cuaderno, investiguen en el diccionario su significado y escriban de cada una oracin con cada una. Organice un concurso por equipos en el que usted diga una palabra y los alumnos indiquen rpida y correctamente si tiene acento ortogrfico o prosdico y cul es la slaba acentuada.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Slaba tnica; palabras esdrjulas, graves y agudas
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Matemticas
(TI) Elaborar tablas de variacin proporcional a) Elaboracin de tablas de variacin proporcional directa Repaso
Pida a los nios que inventen problemas que puedan resolverse con una tabla de variacin proporcional.
C. Nat.
Materia, energa y cambio. Conocer la importancia y uso de la energa solar a) Importancia de la energa solar
Ciencias naturales (Pgs. 110-113)
Pida a los nios que investiguen algunos aparatos que funcionan con energa solar y los usos que puede tener esta energa en sus casa, en industrias, en el campo, en el espacio, etc. Solicite a los alumnos que investiguen qu tratados se firmaron para reconocer la independencia de Texas. Indique a los alumnos que investiguen cules fueron las causas de la guerra entre Mxico y Estados Unidos. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen comparativo de los liberales y conservadores. Pida a los alumnos que investiguen cada cunto tiempo se llevan a cabo los censos de poblacin. Solicite a los nios que elaboren grficas para analizar y concentrar la informacin. Indique a los alumnos que organicen una entrevista sobre la trascendencia e importancia de la libertad de expresin. Organice un debate sobre la libertad de expresin.
Conocer la poca de la inestabilidad y la guerra a) La separacin de Texas b) La guerra con los Estados Unidos Historia Conocer los antecedentes del movimiento de Reforma a) Los liberales y la Constitucin de 1857 b) Los conservadores
Conocer la distribucin de la poblacin a) Clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios b) Los censos c) Composicin de la poblacin por sexo y edad d) Los principales grupos tnicos Analizar la libertad de pensamiento a) La libertad de pensamiento y expresin y la necesidad de tolerancia Geografa (Pgs. 103106) Atlas de Mxico (Pgs. 26-29)
Geografa
Civismo
TIPS PEDAGGICOS
21. Sobre la poesa

Motive al grupo a acercarse a la poesa de manera regular, ya sea dedicndole un tiempo semanal en el que los alumnos lleven sus propias creaciones, intercambiando sus recopilaciones con otros grupos, o bien, mediante la bsqueda de publicaciones a las que puedan mandar sus poemas. Puede, de igual modo, ser valioso organizar una caja de poemas, coplas, dichos, refranes y adivinanzas, en la que los nios guarden sus propias creaciones o algn otro texto que encuentren y que les haya gustado. Deje que los alumnos utilicen libremente este espacio, ya sea para consulta, para agregar algn texto o por el simple deseo de leer.
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De los recursos Los recursos y tcnicas no siempre se describen con todos sus detalles, muestran una de sus mltiples posibilidades. Seguramente, con sus experiencias, usted puede enriquecerlos y adecuarlos ante las necesidades de la prctica cotidiana.
22. La utilizacin del peridico

La presencia de la biblioteca en el saln de clases y la puesta en marcha de proyectos del curso, constituyen buenos ejemplos de contextualizacin del aprendizaje. A partir de stos, los maestros pueden crear otros marcos integradores, como talleres de escritura creativa, investigaciones y otros, para permitir que los alumnos no slo hablen, lean o escriban, sino que tambin observen, acten, formulen hiptesis, investiguen y teoricen, conozcan sus propios procesos de aprendizaje y dominen progresivamente otros cdigos relacionados con el acceso a la informacin. En suma, se trata de incluir los contenidos de aprendizaje dentro de contextos que faciliten a los alumnos crecer en su proceso de construir creativamente un mundo en el lenguaje que les sea estimulante y solidario. Taller de lenguaje, op. cit
23. La autoevaluacin y reescritura mejoran la ortografa

Apoye a los alumnos para realizar un plan de autocorreccin individual o interactiva de errores ortogrficos. stos se facilitan cuando tienen un propsito claro para efectuar la correccin, por ejemplo, cuando sus escritos van a ser publicados, exhibidos en un diario mural, o mostrados a los padres. Cuando los nios saben que sus escritos sern ledos por otros, sienten natural la revisin y correccin formal de sus textos. Es importante que tomen conciencia de que escribir implica tambin la necesidad de re-escribir los textos. Conde Marn, Galdames y Medina. Al finalizar cada sesin Es recomendable que al finalizar cada sesin se haga una recapitulacin acerca del trabajo desarrollado, tanto del proceso como del contenido. Puede asignar por orden de lista, a un alumno para que haga la relatora del da; esto facilita que se le pierda el miedo a hablar ante el grupo y los prepara para la exposicin de algn tema.
24. La presentacin de trabajos.

Es importante sealar a los alumnos que la presentacin de un trabajo debe tener ciertas caractersticas: Estar limpio Estar bien ilustrado Tener letra legible y de buen tamao. Para lograr esto, se necesita dar el tiempo suficiente a los alumnos para la elaboracin de los escritos. Como ya lo habamos sealado, debe acercarse a los alumnos mientras efectan su trabajo, pues ser ms fcil corregir errores durante la creacin del mismo, que una vez que hayan terminado.
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SEMANA 25 Contenido programtico (L) Desarrollo y uso de estrategias bsicas a) Conocimientos previos, prediccin, inferencias, relacin con experiencias b) Lectura en episodios c) Resumen escrito, resumen oral, expresin de opiniones (L) Funciones, textos y caractersticas a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final (E) Tipos de texto a) Anuncio Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 144-145) Espaol. Lecturas (Pg. 160 a 175) Espaol. Actividades (Pg. 146) Espaol. Actividades (Pg. 147) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que seleccionen algn material del Rincn de Lectura; identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y traten de identificarlo por contexto. Compartan su trabajo con el grupo. A partir de la actividad anterior, comenten con sus compaeros el inicio, desarrollo y fin del cuento.
Espaol
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de maysculas para marcar identidad
Pida a los alumnos que copien en hojas diversos anuncios, ya se del peridico local o de los que hay en tiendas, mercados, etc. Analicen su contenido y los mejoren. Seleccione un texto en el que se empleen varias maysculas. Cmbielas por minsculas y reparta una fotocopia del escrito a los alumnos. Pida que corrijan la escritura de las maysculas. Solicite que intercambien sus trabajos para corregirlos entre s. Forme dos equipos e indique al primero que elabore un ejercicio sobre lectura y escritura de nmeros, para que el segundo equipo los resuelva. Sugiera a los alumnos que realicen una encuesta sobre los pases productores de petrleo y lo registren en una tabla. Indique a los nios que planteen preguntas relacionadas con la tabla. Solicite a los alumnos que tracen diferentes figuras que tengan cierto nmero de ejes de simetra que usted indique.
(NRO) Leer y escribir nmeros hasta de cinco cifras a) Lectura y escritura de nmeros b) Valor posicional Matemticas (TI) Analizar e interpretar la informacin de una encuesta a) Interpretacin de informacin de una encuesta b) Elaboracin de tablas usando pictogramas
Matemticas (Pgs. 128129) Fichero de Matemticas (Ficha 29
(G) Identificacin, clasificacin y trazo de figuras por el nmero de ejes de simetra Matemticas (Pgs. 130131) Fichero de Matemticas (Ficha 30)
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C. Nat.
Ciencia, tecnologa y sociedad. Conocer los recursos naturales y su aprovechamiento a) Las materias primas y su transformacin b) Los bienes de uso frecuente y las materias primas
Indique a los alumnos que investiguen sobre las materias primas con las que se fabrican muebles, telas, pinturas, etctera. Invite a los nios a que visiten alguna fbrica para que vean el proceso de transformacin de las materias primas. Pida a los nios que investiguen cul fue la causa de la Guerra de Tres Aos de Reforma. Invite a los nios a que comenten sobre las leyes que unific Jurez para formar las leyes de Reforma. Sugiera a los nios que comenten las tradiciones ms populares de su localidad. Pida a los nios que comenten las tradiciones nacionales. Indique a los nios que investiguen sobre la comida, msica, trajes y bailes de algunos estados. Pregunte a sus alumnos qu entienden por Derechos Humanos. Organice al grupo en equipos e indqueles que investiguen las funciones de los Derechos Humanos, referentes a la discriminacin racial.
Historia
Comentar la Reforma a) La guerra de Reforma b) Jurez, su ideario y figura
Geografa
Conocer algunas tradiciones y costumbres a) Costumbres y tradiciones como parte de la cultura de la poblacin b) Costumbres y tradiciones de entidades federativas
Geografa (Pgs. 107109) Atlas de Mxico (Pgs. 34 y 35)
Civismo
Conocer los Derechos Humanos a) Aplicacin de los Derechos Humanos en la vida diaria
Textos a elegir
SEMANA 26 Contenido programtico (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Debate: centrase en el tema, reglas de participacin, conclusiones (RSL) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: Sinnimos (E) Funciones, textos y caracterstica Cuento: inicio, desarrollo y final; planeacin, redaccin, revisin y divulgacin (L) Funciones, textos y caractersticas a) Artculo informativo: informar, tema, ideas principales y secundarias Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 149) Espaol. Actividades (Pg. 150) Espaol. Actividades (Pg. 151, 153, 154) Espaol. Actividades (Pg. 152) Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los a los alumnos que investiguen en qu situaciones de la vida diaria se llevan a cabo debates y qu finalidad tienen. Continen anotando los sinnimos en su diccionario grupal. A partir de los anuncios que buscaron en la semana anterior, formulen una historia de cmo y por qu se est anunciado el producto. Pida a los alumnos que completen la historia anterior agregando informacin adicional de los productos que se anunciaron.
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(EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Adecuacin y propiedad en el habla b) Uso de patrones de interaccin (EO) Comprensin y produccin de mensajes b) Uso de patrones de interaccin
(RSL) Interpretacin de frases a partir del significado semnticosintctico a) Refranes
Pida a los alumnos que comenten si han vivido o visto alguna historia similar a al que se presenta en el libro en la escuela. Comenten lo sucedido y el desenlace de lo acontecido. Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas del animal que ms les gusta. Jueguen a adivinar el animal que le gusta a cada uno, haciendo preguntas. Al que se interroga solo puede contestar con s, no o tal vez. Gana el que adivine el animal de su compaero. Escriba el inicio de varios refranes en tiras de papel. Pida a los alumnos que tomen una al azar, completen el refrn y digan un ejemplo. El resto del grupo, lo apoyar diciendo el significado del refrn. Pida a los alumnos que tracen una circunferencia y la dividan en 4 partes iguales. Indqueles que midan cada giro y mencionen la medida. Pida a los nios que expresen un nmero decimal en forma de fraccin comn y viceversa. Presente a los nios nmeros decimales hasta milsimos e indqueles que los expresen en forma desarrollada. (0.354= 3/10 + 5/100 + 4/1000). Indique a los nios que den ejemplos de recursos naturales renovables y no renovables. Pida que mencionen productos derivados del petrleo y localicen estados productores de petrleo. Diga a los nios que investigue con qu pases estaba endeudado Mxico. Proponga a los nios que escriban un resumen con los principales acontecimientos de la intervencin francesa. Pida a los alumnos que comenten sobre los recursos naturales inagotables. Solicite que sealen en un mapa zonas ricas en recursos no renovables.
Matemticas
(G) Usar el transportador para trazar y medir ngulos a) Clculo de giros expresados como ngulos en grados b) El ngulo recto (NRO) Conocer las fracciones decimales a) Relacin de equivalencia entre dcimos y centsimos b) Lectura y escritura de cantidades hasta centsimos c) Una fraccin como la suma de otras fracciones Ciencia, tecnologa y sociedad. Conocer los recursos naturales del pas: renovables y no renovables a) Recursos minerales y petrolferos b) La importancia de los recursos y de su explotacin Conocer sobre la intervencin francesa a) La deuda externa b) La invasin francesa c) La participacin de los conservadores Identificar y valorar los recursos naturales a) Identificacin y valoracin de los recursos naturales como parte de la riqueza de nuestro pas
Matemticas (Pgs. 134---135
C. Nat.
Hist
Geografa (Pgs. 114117) Atlas de Mxico (Pg. 17)
Geo
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SEMANA 27 Contenido programtico (L) Conocimiento de la lengua escrita y otros cdigos a) Folleto: descripcin, persuasin, mensaje principal b) Partes de un texto: subttulos, mapas, fotografas Espaol (L) Funciones, caractersticas y contenido a) Corridos y coplas populares; mtrica Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 158 a 161) Espaol. Lecturas (Pg. 176 a 183) Espaol. Actividades (Pgs. 162 y 163) Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos cul es la utilidad de un folleto, qu diferencia tiene un folleto de un cartel y de qu temas tiles podran realizar folletos.
Civ
Conocer las caractersticas de la nacionalidad mexicana a) Nacionalidad mexicana por nacimiento b) Nacionalidad mexicana por naturalizacin
Pida a los alumnos que investiguen en qu casos se es de nacionalidad mexicana y cmo adquieren la nacionalidad mexicana los extranjeros. Indique a los nios que enlisten en sus cuadernos las caractersticas de la nacionalidad mexicana.
Solicite a los alumnos que busquen el significado de las palabras seo y orfanato y escriban otras relacionadas con ellas que se escriban con h Pida que escriban por lo menos cinco palabras que empiecen con: hidro, hetero, hipo, hosp y host. Pida a los alumnos que hagan grafofonas de las palabras que nos ayudan a ubicar las cosas en un espacio. Pida a los nios que lleven al saln un pastel, lo dividan en partes iguales y lo repartan. Indique a uno de los nios que sume las fracciones repartidas. Indique a los alumnos que hallen las equivalencias entre y . Indique a los nios que lleven su balanza y sugirales que pesen diversos objetos (1/2 y Kg.). Trace varios tringulos en el pizarrn e indique a los nios que pasen a trazar las alturas de stos. Invite a los nios a trazar tringulos conociendo la base y la altura.
(RSL) Uso de palabras para describir caractersticas y ubicacin espacial a) Los adverbios de lugar (NRO) Encontrar la equivalencia entre gramos y fracciones del kilogramo a) Procedimientos informales para sumar fracciones b) Equivalencia entre fracciones c) Uso de , Kg. para pesar objetos (G) Trazar tringulos a) Trazo de las alturas de tringulos, utilizando la escuadra b) Trazo de tringulos, dada la base y la altura
Matemticas (Pgs. 136137) Fichero de Matemticas (Fichas 31) Matemticas (Pgs. 138139) Fichero de Matemticas (Fichas 32) Ciencias Naturales (Pgs. 124-125)
Matemticas
C. Nat.
El ambiente y su proteccin. Analizar los recursos mineros de Mxico a) La minera, una de las industrias
Solicite a los nios que localicen en un mapa las regiones mineras. Sugiera a los alumnos que investiguen el uso de algunos minerales, cules son los minerales ms duros. Pida a los nios que investiguen qu minerales estn a cielo abierto.
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Comentar sobre el gobierno de Maximiliano a) Su gobierno b) La derrota del imperio c) La restauracin de la Repblica d) La sociedad y la herencia liberal e) Los liberales y la resistencia colonial
Historia
Pida a los alumnos que investiguen qu pas mand a Maximiliano gobernar al nuestro. Sugiera a los nios que indaguen qu personajes de la historia lucharon contra el imperio de Maximiliano. Solicite a los alumnos que investiguen la obra de Ignacio M. Altamirano, de Guillermo Prieto, Manuel Payno y Luis G. Incln. Pida a los alumnos que mencionen las caractersticas de las actividades primarias, secundarias y terciarias. Sugiera que comenten en qu actividades trabajan sus paps o familiares.
Geografa
Diferenciar las actividades econmicas a) Actividades econmicas primarias, secundarias y terciaria de acuerdo con los bienes que producen y los servicios que prestan
Civismo
Garanta s de los Derechos Humanos a) Derecho de amparo
Pida a los nios que investiguen cul es la funcin de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos y de qu manera se pueden presentar quejas ante esta Comisin Solicite a los alumnos que investiguen en qu consiste el derecho de amparo.
SEMANA 28 Contenido programtico (EO) Funciones de la comunicacin a) Manifestar opiniones Espaol (E) Funciones, textos y caractersticas a) Anuncio: informar, apelar; mensaje (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de h Matemticas (NRO) Escribir y leer nmeros decimales y localizacin de stos en la recta numrica a) Comparacin entre nmeros decimales b) Escritura de nmeros decimales como fraccin c) Localizacin de nmeros decimales en la recta Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 165) Espaol. Actividades (Pg. 166) Espaol. Actividades (Pg. 167) Matemticas (Pgs. 140141) Fichero de Matemticas (Ficha 33) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que hagan un folleto explicando lo que ellos consideran ser un buen vecino. Lo compartan con el grupo Pida a los alumnos que busquen en alguna revista una imagen de un producto que les agrade, lo recorten y con l elaboren un anuncio Solicite al grupo que investiguen con sus familiares qu corridos conocen, en qu tiempo fueron hechos y de qu tratan. Escriba en el pizarrn varios nmeros decimales e invite a los nios a que los lean y los escriban en forma de fraccin. Pida a los nios que localicen nmeros decimales en la recta numrica.
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(G) Utilizar un comps para trazar crculos a) Trazo del crculo con cuerda o comps b) Reproduccin de una figura utilizando el comps El ambiente y su proteccin. Analizar los recursos agrcolas del pas a) Recursos agrcolas y ganaderos
Matemticas (Pgs. 142143) Ciencias Naturales (Pgs. 126-128)
Sugiera a los alumnos que inventen figuras trazando varios crculos y muestren los dibujos a sus compaeros. Solicite a los alumnos que ubiquen en un mapa las regiones agrcolas y ganaderas ms ricas. Pida a los nios que piensen en la importancia de los ros para el desarrollo de la agricultura. Pida a los nios que investiguen las medidas que tom Porfirio Daz para mantener la pacificacin del pas y cul fue su lema. Solicite a los alumnos que investiguen quines formaban parte del gobierno de Porfirio Daz. Diga a los nios que investiguen en qu estados est ms desarrollada la agricultura. Indique a los alumnos que hagan un listado de los productos que ms se cultivan en nuestros pas. Sugiera a los nios que mencionen algunos de los derechos sociales. Pida a los nios que reflexionen sobre qu grupos de personas necesitan proteccin adicional.
C. Nat.
Hist
Conocer el establecimiento del gobierno de Daz a) La pacificacin del pas b) La dictadura: control poltico y represin
Identificar las labores agrcolas como actividades econmicas primarias a) Identificacin de la agricultura como actividad econmica primaria Geografa (Pgs. 118119) Atlas de Mxico (Pgs. 46 y 47)
Geo
Civismo
Conocer las obligaciones del Estado frente a la sociedad a) Los derechos sociales
TIPS PEDAGGICOS
25.
El xito del estudio es la alegra Una de las ms importantes tareas educativas consiste en que, en el proceso de asimilacin de conocimientos, cada nio experimenta la dignidad humana, el sentimiento de orgullo. El maestro no slo hace que el alumno descubra el mundo, sino tambin afirma al pequeo en el mundo circundante como un actor creativo, que siente orgullo por su xito. El aprendizaje transcurre en un colectivo, pero los nios avanzan por la senda del conocimiento en forma independiente; el trabajo mental es un proceso profundamente individual, que depende no slo de las capacidades sino del carcter del pequeo y de muchas otras condiciones, a menudo imperceptibles...
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Sujomlinski, Entrego mi corazn a los nios, Edit. Progreso, p. 264
26.
Significado del 5 de mayo En 1867, cinco aos despus de que el pueblo mexicano derrot al ejrcito francs en la batalla de Puebla, Benito Jurez escribi acerca de este captulo de la historia, lo siguiente: Grandes fueron y muy grandes sin duda los males de todo gnero que nos trajo la intervencin, pero fueron mayores por fortuna los prodigios asombrosos de valor y los rasgos sublimes de abnegacin que tuvieron nuestros pueblos para combatirla; y gracias a este esfuerzo supremo del ms puro patriotismo, la nacin ha recobrado con gloria su independencia, y goza de paz completa bajo las instituciones republicanas que las maquinaciones monrquicas del Viejo Mundo intentaron derrocar. En estas circunstancias, una sola cosa puede consolarnos, mitigando hasta cierto punto el sentimiento de dolor que experimenta el alma... y es el convencimiento de que no pasarn ya perdidas para los mexicanos las lecciones de la experiencia, y que unidos como hermanos por el vnculo poderoso de las ideas, sabremos utilizar con acierto la enseanza de lo pasado al pensar en el porvenir Tiempo de nios, nm. 35,3 de 1985
27.
Acerca del proceso de aprendizaje Existen reglas para tratar un tema de manera interesante? Afortunadamente, en el proceso enseanza-aprendizaje no hay frmulas ni conjuros especiales para hacer que un tema sea de inters para los alumnos, pues as el maestro queda en completa libertad de echar mano de todos sus recursos de creatividad. Si bien no existe tal receta, usted puede aprovechar las siguientes experiencias: Es necesario que la meta que plantea sea accesible, tanto en el lenguaje como en dificultad para quien lo va a resolver. Fomente que, cuando los alumnos estn buscando sus estrategias, hagan uso de sus conocimientos previos. Durante el tratamiento de su tema plantee una dificultad que los alumnos puedan asumir como un reto.
28.
Reflexin Por qu en muchas ocasiones no se logra una buena comunicacin entre el docente y sus alumnos? Con frecuencia sucede que el lenguaje que el docente emplea para ensear es incomprensible para los alumnos. Esto sucede, no porque el maestro est empelando un lenguaje ajeno a la disciplina que est enseando, ms bien sucede porque el lenguaje como instrumento de la enseanza es transmitido fuera del contexto cotidiano del alumno, y por tanto carece de sentido. El alumno, por su parte, plantea situaciones interesantes a travs de un lenguaje sencillo, pero lleno de preguntas, es decir, con amplio sentido de indagacin. Requisitos para aplicar una propuesta pedaggica Uno de los principales requisitos para que en una propuesta pedaggica puedan aplicarse diferentes estrategias didcticas es que sea adecuada, para que el maestro aplique y parta de sus experiencias cotidianas y concretas a la vez que propicia la reflexin y que correspondan al quehacer educativo.
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SEMANA 29 Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Indagacin de palabras; bsqueda de informacin en materiales escritos (L) Conocimiento de la forma grfica y su significado Espaol a) Partes de un texto: prrafo, tema e ideas principales (E) Funciones, textos y caractersticas a) Resumen: informar; tema e ideas principales; planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Concordancia: gnero, nmero y persona (NRO) Representar nmeros en la recta numrica a) Interpretacin de dcimos, centsimos y milsimos en diferentes contextos (TI) Analizar e interpretar informacin Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 168) Espaol. Lecturas (Pg. 184 a 189) Espaol. Actividades (Pgs. 169 y 170) Pida a los alumnos que retomen alguna leccin de su libro de historia y a partir de l identifiquen las ideas principales de cada prrafo. Elaboren un resumen con la informacin obtenida. Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que continen con la redaccin del diccionario grupal.
Recurra a temas de las otras materias y solicite a los alumnos la elaboracin de un resumen. Pida a los alumnos que mencionen en qu situaciones se emplea el punto y aparte y en cules el punto y seguido. Realice ejercicios orales y escritos en los que los alumnos cambien el gnero, nmero y persona de oraciones que usted o ellos mismos propongan. Pida a los nios que lleven al saln de clase objetos para medir y pesar e indqueles que los representen en la recta numrica hasta milsimos. Pdales que anoten los milsimos con punto decimal y en forma de fraccin. Indique a los nios que registren en una tabla los datos del ejercicio anterior. Pida a los alumnos el material necesario para construir los cubos, los construyan y mencionen sus caractersticas. Dibuje en el pizarrn un cubo y localice las tres medad del cubo (largo, ancho y altura). Pida a los nios que comparen la capacidad de diversos objetos. Solicite a los alumnos que distingan en un mapa las regiones de selva. Pregunte a los alumnos algunas caractersticas de la selva. Pida a los nios que investiguen qu productos vegetales y animales son ms explotados.
Matemticas
(G) Construir cubos a) Construccin de cubos con diferentes procedimientos (M) Definir volumen a) Nocin de volumen
El ambiente y su proteccin. Analizar los recursos silvcolas del pas C. N..
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Reconocer el desarrollo econmico y la obra material a) Agricultura y latifundios b) Minera c) Industria d) Ferrocarriles Labores ganaderas a) Identificacin de la ganadera como actividad econmica primaria
Historia
Historia (Pgs. 136-138
Indique a los nios que investiguen sobre las facilidades que dio Porfirio Daz a los inversionistas extranjeros. Pregnteles qu tuvo gran desarrollo en la poca porfirista y solicteles que sealen en un mapa algunas vas ferroviarias abiertas durante el porfiriato.
Geografa (Pgs. 120-121 Atlas de Mxico (Pgs. 50 y 51
Pregunte a los nios por qu es importante la ganadera en nuestra vida. Pida a los nios que investiguen en qu estados se encuentra ms desarrollada la ganadera y los localice en un mapa. Sugiera a los nios que indaguen qu pas est ms atrasado y otro ms adelantado que Mxico en cuestin ganadera. Sugiera a los alumnos que busquen en el diccionario el significado de la palabra laica, lo escriban en su cuaderno y lo comenten por equipos. Pida a los nios que investiguen cundo se modific el artculo 3 constitucional.
Geo Civismo Conocer el artculo 3 constitucional a) Derecho a la educacin
Semana 30 Contenido programtico (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeacin y presentacin con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales (L) Conocimiento de la forma grfica a) Partes de un texto: ttulo y subttulo, prrafos Espaol (L) Funciones, textos y caractersticas a) Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de j: aje, eje Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 174 y 175) Espaol. Actividades (Pgs. 176 y 177) Espaol. Actividades (Pg. 178) Espaol. Actividades (Pg. 179) Sugerencias de actividades adicionales Sugiera a los alumnos que preparen una conferencia, individual o por equipos, acerca de sus mascotas preferidas. Pida a los alumnos que entreguen un reporte escrito de su conferencia y lo intercambien con otros equipos para identificar y analizar sus partes y contenidos. Busquen en diarios de su localidad noticias relacionadas con algunos animales; comenten su contenido.
Solicite a los alumnos que busquen varias palabras que contengan aje y eje y anoten sus definiciones de manera breve. Elaboren grupalmente un crucigrama con algunas de sas palabras.
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(NRO) Resolver problemas utilizando los algoritmos de la divisin y sustraccin a) Resolucin de problemas sencillos Matemticas (TI) Elaborar tablas de registro a) Elaboracin de tablas de registro (G) Representar puntos y desplazamientos en el plano (G) Disear, leer e interpretar planos
Entregue a los nios una fotocopia de un problema cuya solucin est contenida en la informacin de una ilustracin. Entregue a los nios algunos problemas cuyo resultado se pueda representar en una tabla de registro Sugiera a los alumnos que ordenen a sus compaeros que se desplacen hacia cualquier punto cardinal y mencionen hasta dnde llegan. Pida a los alumnos que diseen el plano de la sala de su casas y que ubiquen objetos utilizando los puntos cardinales. Pida a los nios que mencionen las cusas de la extincin de plantas, animales y de algunos minerales. Sugiera a los nios que organicen una campaa en donde se propongan alternativas para el correcto uso del papel. Pida a los nios que investiguen en qu forma Porfirio Daz impuls la educacin en nuestro pas. Sugiera a los alumnos que investiguen cules fueron las mayores causas de descontento social durante el porfiriato. Sugiera a los alumnos que localicen en un mapa los estados que cuentan con grandes extensiones de bosques. Solicite a los nios que comenten la diferencia de los recursos forestales maderables y no maderables. Pida a los alumnos que mencionen los beneficios que se obtienen de los bosques. Pida a los nios que investiguen cul es la jornada de trabajo de sus padres y que verifiquen si est dentro de lo que marca el artculo 123 constitucional. Indique a sus alumnos que investiguen qu son los sindicatos y qu es una huelga.
C. Nat.
El ambiente y su proteccin. Conocer los procesos de deterioro ecolgico en el pas a) Prdida de los bosques y selvas b) La reforestacin
Historia
Destacar la sociedad y la cultura durante el porfiriato a) Sociedad y cultura b) El descontento social
Geografa
Localizar las entidades federativas con bosques madereros a) Localizacin de entidades federativas en Mxico que cuentan con bosques maderables
Civismo
Conocer el derecho de los trabajadores a) Artculo 123 constitucional
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Semana 31 Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Conocimientos previos; lectura comentada (EO) Funciones de la comunicacin a) Contar chistes Espaol (E) Funciones, textos y caractersticas a) Recado: informar; destinatario, mensaje, emisor Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 180) Espaol. Lecturas (Pg. 190-203) Espaol. Actividades (Pg. 181) Espaol. Actividades (Pg. 182) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que inventen una nueva historia de Gulliver, combinando situaciones de las historias que conocen.
Haga un concurso de chistes; anoten los mejores en tarjetas e incrementen su antologa de chistes. Cuestione a los alumnos sobre la relevancia de los recados: qu datos debemos recordar, qu puede ocurrir si no llega un recado a su destinatario o si no llega a tiempo. Proponga que intercambien experiencias relacionadas a tomar o recibir recados. Solicite a los alumnos que imaginen cmo sera la casa de sus sueos. Pida que describan el trayecto a recorrer desde la entrada hasta sus recmaras, con gran precisin para que los dems puedan imaginar cmo es la casa. Proponga a los nios que investiguen algunas actividades sobre juegos de azar donde se puedan utilizar las expresiones: es ms probable que.. y es menos probable que.. Pida a los alumnos que investiguen qu animales de nuestro pas estn en vas de extincin y por qu. Indique a los nios que dibujen o consigan ilustraciones de estos animales. Solicite a los alumnos que propongan algunas medidas para evitar la extincin de alguno de los animales investigados.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripcin (trayectos): precisin Espaol. Actividades (Pg. 183)
(TI) Usar las expresiones ms probable que e igualmente probable que a) Uso de las expresiones en la prediccin de resultados
Mat
C. Nat.
El ambiente y su proteccin. Conocer los procesos de deterioro ecolgico en el pas a) Extincin de especies
Ciencias Naturales (Pg. 135)
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Historia
Identificar las causas del movimiento revolucionario a) Los problemas polticos y sociales b) Madero y su ideario democrtico
Pida a los nios que comenten sobre el despojo de tierras de las clases humildes durante el porfiriato. Sugiera a los nios que investiguen el significado del lema Sufragio efectivo, no reeleccin. Solicite a los nios que localicen las principales regiones pesqueras del pas. Pida a los nios que mencionen las clases de peces que conocen y su importancia. Indique a los alumnos que ilustren una regin pesquera. Pida a los nios que mencionen algunos centros de salud de asistencia pblica de su localidad. Pida que investiguen cmo funcionan los centros de salud y quin los subsidia.
Geografa
La pesca a) Identificacin de la pesca como una actividad econmica primaria
Civismo
Reconocer que todas las personas tienen derecho a la salud a) Derecho a la salud
Semana 32 Contenido programtico Espaol (E) Funciones, textos y caractersticas a) Historieta: personajes, inicio, desarrollo, final; planeacin, redaccin, revisin, correccin y divulgacin (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Oraciones imperativas y admirativas (L) Funciones, textos y caractersticas a) Resumen: relatar, narrar, inicio , desarrollo y final; comprensin global, resumen escrito Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 184) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que ordenen la secuencia de las vietas de una historieta. Que cambien los dilogos que aparecen en los globos, escribindolos en su cuaderno y cuidando que correspondan a las situaciones y expresiones de los personajes. Pida a los alumnos que sealen algunas de las oraciones imperativas que usan sus padres con ellos. Organice a los alumnos en equipos para que lean un libro del Rincn de Lectura; elaboren un resumen y lo compartan con el grupo.
Espaol. Actividades (Pgs. 185 y 186) Espaol. Actividades (Pgs. 187 y 188)
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(RSL) Convencionalidades del sistema de escrutura a) Uso de b en terminaciones del tiempo copretrito: aba, abas, bamos, aban
Solicite a sus alumnos que mencionen conjugaciones de verbos terminados en aba, abas, aban o bamos. Escrbalas en el pizarrn y pida que las analicen, de manera que cada uno escriba con sus propias palabras una regla ortogrfica del uso de la b en este tipo de palabras. Pregunte a los nios por qu es fcil encontrar el rea de figuras como el cuadrado, tringulo y rectngulo cuando se trazan dichas figuras en hojas cuadriculadas. Pida a los nios que deduzcan la frmula para obtener el rea de un tringulo a partir de obtener el rea de un rectngulo: rea del rectngulo: A = b x h rea del tringulo: A=bxh
2
(M) Medir el rea de figuras de lados rectos a) Medicin del rea de figuras de lados rectos utilizando cuadrculas Matemticas (M) Medir el rea de un tringulo a) Medicin del rea de un tringulo a partir del rea de rectngulos y cuadrados b) Repaso
C. Nat.
El ambiente y su proteccin. Conocer los tipos y fuentes de contaminacin a) Los desechos fabriles b) La contaminacin por ruido
Pida a los alumnos que investiguen qu partes del ambiente contaminan las fbricas. Que mencionen, adems de las fbricas, otras fuentes de contaminacin del aire, suelo y agua. Proponga a los alumnos que mencionen medidas prcticas para disminuir la contaminacin por ruido. Pida a los nios que investiguen qu revolucionarios se revelaron contra Madero y que relaten los acontecimientos de la Decena Trgica. Solicite a los nios que mencionen el contenido del Plan de Guadalupe. Pida a los nios que investiguen cules son las fuentes de energa inagotables y las agotables. Diga a sus alumnos que investiguen qu fuentes de energa contaminan y cules no. Presente a los nios ilustraciones de las partes que conforman el territorio nacional y de acuerdo a ellas elaboren un resumen. Indique a sus alumnos que localicen en un mapa de la Repblica Mexicana sus fronteras.
Identificar las causas del movimiento revolucionario a) El estallido de la revolucin b) El gobierno de Madero c) La dictadura de Huerta Historia (Pgs. 144 y 149)
Historia
Geo Civ
Conocer las principales fuentes de energa a) Fuentes de energa inagotables, renovables y no renovables
Conocer quines conforman el territorio nacional a) Conformacin del territorio nacional
TIPS PEDAGGICOS
29.
Sobre la evaluacin
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Sin duda, la evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje requiere esfuerzo tanto de los alumnos como de los maestros. Adems de las formas y estrategias que en lo particular usted sigue para evaluar a sus alumnos, usted puede echar mano de los siguientes tipos de evaluacin: Inicial, que se lleva a cabo al comenzar el curso o al inicio de una situacin de aprendizaje e indica el punto de partida de sus alumnos. Continua, es la que se lleva a cabo en el transcurso del proceso de enseanza-aprendizaje y le permitir detectar si los alumnos van logrando los propsitos que usted marc al inicio del proceso y le ayudar a identificar las dificultades de los estudiantes. Final, se hace al trmino del curso y le permitir conocer de manera integral los logros alcanzados por sus alumnos.
30.
Sobre la fijacin del aprendizaje Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a travs de la ejercitacin y la prctica. Para optimizar los resultados de la misma, se sugiere planearla de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar, que los lapsos de ejercitacin sean cortos, pero que haya pocos intervalos de tiempo entre una y otra, as se evitar la fatiga y el olvido. Procure tambin graduar la cantidad y la dificultad de las prcticas. Sobre las instrucciones Recuerde que el aprendizaje relacionado con recibir instrucciones, estimula a escucharlas o leerlas con atencin para comprender y realizar una secuencia de acciones. Por otra parte, el dar instrucciones obliga a los alumnos a expresarse con claridad, con el fin de que sus compaeros las comprendan y sepan llevarlas a cabo correctamente.
31.
Producir un texto adecuado a una situacin precisa Antes de pedir a los alumnos que elaboren un texto, el nio debe ser capaz de identificar: Cules son los parmetros de la situacin de comunicacin escrita que va a determinar su produccin. Quin va a ser el destinatario exacto del texto, hay con l una relacin de iguales?, con qu propsito escribo?, cules son los riesgos en caso de que lo que he escrito sea inadecuado?. Cul es el contenido exacto. Tener una representacin previa del producto final que se desea producir.
Qu tipo de texto va a escoger de la gama de textos posibles. Cul ser su aspecto general? Formar nios productores de textos, Grupo de investigacin de Eciyen. Dando sentido a lo que escriben nuestros alumnos, encontrarn ms gratificante el escribir y ser ms fcil para ellos adquirir y elaborar sus propios conocimientos.
32.
Sobre el lxico El ser humano es el nico animal que genera una idea de s mismo. Lo hace mediante la palabra, que tambin emplea para construirse un lugar en el cosmos. Un filsofo contemporneo deca: los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo. Entonces, al ampliar nuestro lenguaje, nuestro universo se extiende. Se considera que un hablante culto del espaol conoce alrededor de 1500 vocablos (y algunos estudios revelan que muchos mexicanos empleamos solamente 150 en la
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charla cotidiana). Es indispensable que quienes se dedican a la docencia procuren enriquecer continuamente su lxico y animen a sus alumnos a hacerlo. Un libro til para tal fin el es La fuerza de las palabras (Selecciones del Readers Digest), que incluye ejercicios y sugerencias.
SEMANA 33 Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Conocimientos previos, prediccin, propsito, comprensin global, inferencias, comprensin especfica, indagacin del significado de palabras Espaol (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Deduccin de reglas ortogrficas por combinacin de letras: mb, mp, nv (E) Funciones, textos y caractersticas a) Instructivo: apelar, ingredientes y procedimiento; revisin, correccin y publicacin (NRO) Estimacin de resultados (NRO) Invencin y resolucin de problemas a) Invencin y resolucin de problemas que se resuelven con ms de una operacin, elaborados a partir de la informacin que aporta una ilustracin Matemticas Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 190 - 192) Espaol. Lecturas (Pg. 204-211) Espaol. Actividades (Pgs. 193 y 194) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que investiguen la biografa de Marco Polo y de Kublai Khan; compartan la informacin con sus compaeros.
Espaol. Actividades (Pg. 195, 196 y 197)
Pida a los alumnos que escriban cinco palabras que ejemplifiquen cada una de las reglas de uso de mb, mp, mn, nv y nf. Solicite que, eligiendo una palabra de cada regla ortogrfica, inventen una historia con ellas. Pida a los alumnos que investiguen recetas de paltillos de diversos lugares de la Repblica Mexicana; las comparten con sus compaeros y revisen sus trabajos. Trace en el pizarrn algunas figuras geomtricas e indique a los nios que estimen su permetro y rea. Entregue a los nios fotocopias con problemas cuya solucin est en la informacin que aporta una ilustracin. Indique a los nios que resuelvan el ejercicio y expliquen el procedimiento que utilizaron para resolverlo. Presente a los nios diversas figuras geomtricas recortadas o dibujadas y pdales que las observen y de acuerdo a sus caractersticas concentren la informacin en una tabla de datos. Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas. Indique a los nios que describan y construyan en su geoplano cuadrilteros y otras figuras con caractersticas especficas.
(G) Clasificar figuras geomtricas a) Clasificacin de figuras geomtricas a partir del nmero de lados, nmero de lados iguales, ngulos iguales y nmero de ejes de simetra (G) Describir y trazar cuadrilteros a) Descripcin y trazo de cuadrilteros, con algunas caractersticas especficas
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C. Nat.
El ambiente y su proteccin Conocer las causas de la contaminacin olfativa y visual a) La contaminacin olfativa y visual
Sugiera a los alumnos que investiguen si existe la contaminacin visual y olfativa y quines son los causantes. Indique a los nios que ilustren estos tipos de contaminacin y hagan un mural. Pida que investiguen el contenido del plan de Ayala por qu se dividi el ejrcito constitucionalista. Que investiguen el papel de: Zapata, Villa, Carranza y Obregn en el movimiento constitucionalista. Solicite a los alumnos que investiguen sobre la importancia de la minera en la economa del pas. Pida a los alumnos que describan las caractersticas de una mina.
Conocer sobre el movimiento constitucionalista a) Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn Historia (Pgs. 150-153) Diferenciar los minerales metlicos y no metlicos a) Diferenciacin de los minerales metlicos y no metlicos de acuerdo con su uso en la industria. Geografa (Pgs. 129130) Atlas de Mxico (Pgs. 54 y 55)
Geografa
Historia
Civismo
Las funciones del gobierno a) Identificacin de las funciones del gobierno
Texto a elegir
Invite a los nios que investiguen cules son las funciones del gobierno en general. Solicite que reflexionen sobre la actuacin de nuestro actual gobierno.
SEMANA 34 Contenido programtico Espaol (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin de palabras a partir de su significado sintcticosemntico (superlativos) (EO) Funciones de la comunicacin a) Cantar y disfrutar canciones Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 198) Espaol. Actividades (Pg. 199) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que revisen la seccin deportiva de algn diario y copien frases en las que se emplean superlativos. Juegue al karaoke con sus alumnos y entonen algunas canciones que les agraden.
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(L) Funciones, textos y caractersticas a) Artculo informativo: temas e ideas principales b) Conocimientos previos, propsito, lectura comentada, comprensin especfica, comprensin global y especfica c) Bsqueda de informacin en diversos materiales escritos (NRO) Invencin y resolucin de problemas a partir de la informacin que aporta una ilustracin. Matemticas
Espaol. Actividades (Pg. 200) Espaol. Lectura (Pgs. 212 a 223)
Pida a los alumnos que investiguen acerca de alguno de los dinosaurios que aparecen en la leccin y compartan con sus compaeros la informacin obtenida.
Entregar a los nios fotocopias sobre un problema a resolver por medio de la informacin que aporta una ilustracin. Pida a los alumnos que analicen la informacin de las ilustraciones y resuelvan el problema. Escriba en el pizarrn algunos problemas de suma y resta con punto decimal, y pida a los nios que analicen la informacin de las ilustraciones y resuelvan el problema. Indique a los alumnos que investiguen cules son los contaminantes del agua. Pida a los nios que investiguen el destino de las aguas residuales de la ciudad y en qu casos se usan las aguas tratadas. Pida a los nios que comenten por qu Carranza quiso elaborar una nueva Constitucin. Solicite a los nios que elaboren un resumen sobre los artculos 3, 27 y 123. Pida a los alumnos que investiguen el origen del petrleo. Indique a los alumnos que localicen en un mapa los estados productores de petrleo. Que mencionen algunos derivados del petrleo y su uso.
(NRO) Plantear y resolver problemas con nmeros decimales a) Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de nmeros decimales en contextos de dinero El ambiente y su proteccin. Identificar fuentes de la contaminacin del agua a) Uso y tratamiento de las agua residuales Matemticas (Pgs. 166167)
C. Nat.
Historia
Comentar sobre el Congreso Constituyente a) El congreso Constituyente y la Constitucin de 1917 b) Los artculos 3, 27 y 127
Geografa
Localizar los principales centros de explotacin petrolera en Mxico a) Localizacin de los principales centros de explotacin petrolera en Mxico
Geografa (Pgs. 131132)
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Civismo
Conocer las responsabilidades de los servidores pblicos a) Las responsabilidades de los servidores pblicos
Texto a elegir
Pida a los nios que investiguen a qu personas se les conoce como servidores pblicos y que mencionen cules son su responsabilidades. Sugiera a los alumnos que interpreten servicios pblicos para que otros adivinen.
SEMANA 35 Contenido programtico (EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Reflexin y anlisis crtico de los mensajes; manifestar y expresar opiniones (L) Funciones, textos y caractersticas a) Bsqueda de informacin en diversos materiales escritos Espaol b) Comprensin global y especfica (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de abreviaturas Espaol. Actividades (Pg. 204) Reparta a los alumnos tarjetas con una o dos abreviaturas escritas. Pida que investiguen la palabra completa. Inventen una historia entre todo el grupo utilizando las palabras de las tarjetas. Hagan una recopilacin de las noticias que elaboraron en la leccin y comprtanlas con los otros grupos de la escuela. Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 201) Sugerencias de actividades adicionales Organice un debate acerca de alguna noticia relativa a su localidad.
Pida a los alumnos que elaboren algunos fsiles de plantas y de huellas de animales utilizando yeso.
(EO) Uso de la escritura con distintos propsitos a) Resumen (noticia): informar Matemticas (TI) Expresar y resolver problemas de juegos con combinaciones a) Juegos combinatorios (NRO) Anlisis e interpretacin de la informacin de una ilustracin para la resolucin de problemas Espaol. Actividades (Pgs. 205 y 206) Matemticas (Pgs. 168169) Fichero de Matemticas (Ficha 38)
Plantee a los nios problemas como: Carlos tiene 5 pantalones y cuatro camisas, todos de colores diferentes. De cuntas formas se puede vestir sin repetir color? Pida a los nios que resuelvan los problemas grficamente y comenten el resultado con sus compaeros. Entregue a los nios un problema a resolver por medio de la informacin que aporta una ilustracin. Pida a los nios que analicen la informacin de las ilustraciones y resuelvan el problema.
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(NRO) Leer, escribir y ordenar nmeros con punto decimal a) Lectura , escritura y orden de nmeros con punto decimal hasta centsimos El ambiente y su proteccin). Conocer algunas formas de purificar el agua a) Formas sencillas de purificacin: Ebullicin, filtracin, cloracin
Escriba en el pizarrrn varios nmeros decimales e indique a los nios que los ordenen de mayor a menor. D a los nios tarjeteas que tengan escritos nmeros decimales y pida que los representen como fraccin. Pregunte a los alumnos cules son las ventajas o importancia de tomar agua purificada. Solicite a los nios que investiguen algunas formas de purificar el agua.
C. Nat.
Conocer aspectos de la reconstruccin a) Las luchas internas y el caudillismo b) La creacin de instituciones: Partidos y organizaciones sociales Conocer la importancia de la industria parar el desarrollo del pas a) Localizacin de los principales centros industriales en el pas
Pida a los nios que mencionen qu caudillos lucharon por la reconstruccin del pas. Solicite a los nios que comenten sobre la obra de Jos Vasconcelos. Pregunte a los alumnos cuntos tipos de industria conocen. Proponga a los nios que entrevisten a un obrero para que comprendan cmo se procesan las materias primas. Indique a los nios que localicen en un mapa los estados de mayor desarrollo industrial. Pida a los nios que investiguen qu cambios ha sufrido actualmente nuestra Constitucin y en qu artculos. Solicite a los alumnos que investiguen quines pueden modificar la Constitucin.
Hist
Geo
Civismo
Las reformas a la Constitucin a) Identificar quines intervienen en las reformas de la Constitucin
Texto a elegir
SEMANA 36 Contenido programtico (E) Desarrollo de estrategias bsicas a) Resumen (noticia): planeacin, redaccin, revisin y publicacin Espaol (EO) Comprensin y produccin de mensajes a) Reflexin y anlisis crtico de los mensajes (crucigrama) (RSL) Convencionalidades del sistema de la lengua a) Uso de gue, gui, ge, gi Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pgs. 207 a 209) Espaol. Actividades (Pg. 210) Espaol. Actividades (Pg. 211) Sugerencias de actividades adicionales Intercambien los trabajos finales con otros compaeros para hacer una ltima revisin de las noticias que van a publicar. Lleven al saln crucigramas y los resuelvan en equipo. Hagan una lista en cartulina de las palabras que se escriben con g.
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(G) Tringulos a) Clasificacin y registro de tringulos, tomando como base ngulos iguales, ngulos rectos y ejes de simetra b) Descripcin y trazo de tringulos, con caractersticas especficas
Matemticas (Pg. 172173)
Matemticas
(TI) Resolver problemas sencillos de fracciones a) Problemas sencillos de fracciones que impliquen elaboracin de tablas de variacin proporcional (NRO) Resolucin de problemas que impliquen suma de nmeros decimales, hasta dcimos
Matemticas (Pgs. 174.175) Fichero de Matemticas (Ficha 39)
Presente a los nios varios tringulos y pida que digan sus semejanzas y diferencias. Sugiera que elaboren una tabla de datos y concentren las caractersticas de los tringulos (nmero de ejes, ngulos rectos). Solicteles que tracen varios tringulos utilizando la escuadra y el comps. Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas. Indique a los nios que construyan y describan tringulos en el geoplano. Elabore una tabla de variacin proporcional para que la completen los alumnos. Organice al grupo en equipos e indique a cada uno que analice la informacin y complemente los datos de la tabla. Escriba en el pizarrnn algunos nmeros decimales e indique a los nios que los lean; sugiera que inventen problemas que impliquen sumas de nmeros decimales y pida que los resuelvan.
C. Nat.
El ambiente y su proteccin. Participar con actividades para salvar nuestro planeta a) Cmo salvar nuestro planeta
Solicite a los alumnos que propongan algunas formas de participar en el cuidado y proteccin de nuestro planeta. Sugiera a los nios que organicen campaas en la escuela para combatir la contaminacin del suelo, agua y aire. Pueden realizar carteles para concienciar a su compaeros. Solicite a los alumnos que hablen sobre la obra de Plutarco Elas Calles. Pida a los nios que comenten quines fueron los msicos, escritores, pintores y compositores de esta poca. Pida a los nios que indiquen la utilidad de los medios de transporte y comunicacin y transporte. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de Mxico las principales vas de comunicacin y transporte. Solicite a los alumnos que investiguen cules son los derechos que tienen los acusados y cul es el trato que las autoridades les deben dar. Escenifiquen un drama entre acusados, autoridades y representantes de los Derechos Humanos.
Hist
Conocer aspectos de la reconstruccin a) La estabilidad poltica b)La cultura de la Revolucin: Educacin, pintura, etc.
Identificar la utilidad de los medios de transporte a) Identificacin de la utilidad de los medios de transporte en el comercio e integracin del pas b) Medios de transporte terrestres, martimos, fluviales y areos Los derechos de los acusados a) Conocimiento de los derechos de los acusados
Geo
Geografa (Pgs. 136139) Atlas de Mxico (Pgs. 38-39) Texto a elegir
Civismo
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TIPS PEDAGGICOS
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33.
Sobre la preposicin cabe
La preposicin cabe viene de cabo, orilla, borde, que se traduce como cerca de, junto a usted. Esta preposicin ha cado en desuso, por lo que no es conveniente seguir incluyndola en las tarjetas, ya que los alumnos pueden confundir la preposicin con el verbo cabe, como en el caso de cabe decir, frase popular con el verbo caber
34.
Sobre el uso de la coma
Colocar un punto no representa tanto problema como colocar una coma, pues no existen normas ortogrficas rgidas para ello. A continuacin presentamos algunas reglas que pueden aplicarse al uso de la coma: Despus del vocativo, cuando ste se halle antes de lo que diga: Arturo, pon atencin cuando te hablo. Para poder separar oraciones consecutivas que van seguidas y son breves: vine, vi y venc. Antes y despus de oraciones explicativas: Roma, la ciudad eterna, atrae los ojos del mundo. Sobre las abreviaturas Se llama abreviatura a la forma de representar la escritura de una palabra con una variacin de sus letras. El origen de las abreviaturas se debe no slo a la conveniencia de ahorrar tiempo, escribiendo con mayor rapidez, sino al deseo de economizar espacio en el material sobre el que se escribe.
35.
Sobre el uso del diccionario
Debe habituarse el alumno a utilizar el diccionario, no slo para buscar el significado de las palabras, sino tambin para comprobar la ortografa de un vocablo, o para elegir la palabra que necesita utilizar en un determinado contexto. Es importante no olvidar que el diccionario es el medio ms efectivo de mejorar la comprensin lxica de los hablantes, ofrecindoles adems, informacin acerca de la procedencia de una palabra, grado de utilidad, nivel de uso y categora a que pertenece. Saavedra E, Juan Jos, op. cit., p 143.
36.
Sobre la organizacin de juegos o concursos
Delegue frecuentemente a sus alumnos la organizacin de juegos o concursos que piense poner en prctica. Recuerde que los nios en ocasiones tienden a ser independientes y encuentran placer en discutir, planear y tomar decisiones. Asimismo, motive a los ms tmidos para que participen y tengan ms seguridad en s mismo. Para motivar a escribir a los nios Para motivar a escribir a los nios, nada mejor que vean publicados sus textos en algn medio de su localidad. Propicie que los espacios culturales abran sus puertas a los escritos de los nios y jvenes. No permita que su inventiva quede abandonada en un bote de basura.
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SEMANA 37 Contenido programtico (L) Comprensin lectora a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final b) Lectura independiente, comprensin especfica, inferencias, expresin de opiniones, lectura comentada c) Bsqueda de informacin (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Palabras homfonas Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 212 Espaol. Lectura (Pg. 224 a 235) Sugerencias de actividades adicionales Proponga a los alumnos que cada uno seleccione, ya sea de la biblioteca del saln o de cualquier otra a la que tengan acceso, un cuento y establezcan momentos para que comenten los avances de sus lecturas. Retome la elaboracin de fichas bibliogrficas, para que si alguien se interesa en el cuento ledo por algn compaero, pueda identificarlo fcilmente. Pida a los alumnos investiguen el significado de las palabras: bah!, va; deshecho, desecho; hablando, ablando; ah!, ha, a; bazo, vaso; haz, has. Solicite que escriban oraciones tomando en cuenta su significado. Divida al grupo en equipos y pida que elaboren tarjetas en donde anoten algunas de las caractersticas de los cuentos y relatos, de los textos informativos y las historietas. Revuelvan las tarjetas y jueguen a identificar el tipo de texto al que se hace alusin en cada una de ellas. Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas de algn otro animal, como diferentes razas de perros y gatos. Partiendo de la actividad anterior, organice una serie de conferencias en las que los alumnos expongan la informacin investigada. Proponga a los nios que inventen problemas de suma y resta de nmeros decimales. Invite a los nios a que midan la estatura de sus compaeros y la representen en una tabla en metros y centmetros. Solicite a los alumnos que comenten sobre las caractersticas de los diversos ecosistemas. Pida a los alumnos que investiguen sobre los problemas que podran darse en algn ecosistema y la forma de solucionarlos.
(L) Funciones, textos y caractersticas a) Caractersticas de diferentes tipos de textos: cuentos y relatos, textos informativos e historietas (EO) Funciones de la comunicacin: conferencia: planeacin, presentacin y explicaciones (L) Funciones, textos y caractersticas a) Artculo informativo: informar; temas e ideas principales (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeacin, presentacin y exposiciones (NRO) Resolver problemas de suma y resta de nmeros decimales a) Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de nmeros decimales, asociados a contexto de dinero y medicin
Espaol. Actividades (Pgs. 215 y 216) Espaol. Actividades (Pg. 217) Matemticas (Pgs. 176177)
Mat
C. Nat.
Seleccionar una situacin problemtica para resolver a) Caractersticas de algunos ecosistemas
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Conocer los cambios econmicos y sociales en el Mxico contemporneo a) El reparto agrario y la expropiacin petrolera b) La industrializacin y el desarrollo econmico
Historia (Pg. 168-170)
Hist
Solicite a los alumnos que investiguen sobre la obra de Lzaro Crdenas. Pida a los alumnos que comenten sobre la nacionalizacin de la industria petrolera. Diga a los nios que investiguen qu productos exporta Mxico al extranjero. Pregunte a los nios cmo y en dnde reciben los servicios de salud. Solicite a los alumnos que investiguen qu artculo constitucional habla sobre la libertad de reunin y qu es lo que dice. Sugiera que comenten su investigacin en el grupo. Pregunte a los nios con quin se renen en el recreo y por qu.
Geo
Identificar el comercio y los servicios como actividades terciarias a) Clasificacin del comercio en interior y exterior
Reflexionar sobre la libertad de reunin a) Libertad de reunin Civ
Texto a elegir
SEMANA 38 Contenido programtico (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin y uso de palabras a partir del significado sintcticosemntico (lenguaje formal e informal) (E) Desarrollo de estrategias bsicas Espaol a) Artculo informativo: planeacin, redaccin, revisin y publicacin (RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Interpretacin de metforas Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 218) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que busquen en algn diario un discurso de algn personaje pblico y lo transformen utilizando el lenguaje informal. Sugiera a los alumnos que retomen algn tema de su libro de Ciencias Naturales para preparar su trabajo del taller de escritura. Solicite a los alumnos que localicen metforas en distintos textos y que digan qu quieren decir. Pida que inventen tres metforas, puede ser inspirados en algn familiar, alguna situacin, etc.. Pida a los alumnos que busquen pares de palabras homfonas y con ellas elaboren prrafos en las que utilicen ambas palabras.
Espaol. Actividades (Pgs. 219, 220, 221 y 223) Espaol. Actividades (Pg. 222)
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Palabras homfonas
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Matemticas
(M) Introducir la frmula en la medicin de superficies de tringulos a) Resolucin de problemas que impliquen la introduccin de la frmula en la medicin de superficies (NRO) Resolver problemas que admitan una o dos respuestas a) Resolucin de problemas en un contexto de dinero, elaborados a partir de una ilustracin, que admitan una o ms respuestas correctas. Buscar y sistematizar informacin para elaborar un trabajo de investigacin a) Bsqueda y sistematizacin de la informacin para elaborar un trabajo de investigacin
Dibuje en el pizarrn tringulos de diferentes medidas e indique a los nios que las midan, anoten dichas medidas donde corresponda y obtengan el rea de los tringulos utilizando la frmula correspondiente. Divida al grupo en equipos y entregue a cada equipo un cartel; indqueles que observen y analicen la informacin para que resuelvan los problemas. Pida a los nios que intercambien su trabajo para la revisin y correccin del problema. Organice al grupo en equipos e indqueles los temas que va a tratar cada equipo. Sugiera a los nios que elaboren una lista de los libros que desean consultar y los soliciten a una biblioteca. Pida a los nios que ordenen la informacin y preparen el material necesario para realizar su trabajo. Sugiera a los nios que comenten cul fue la causa del crecimiento de las ciudades en esta poca. Pregunte a los alumnos si actualmente se sigue concentrando la gente en la ciudad y cules son las causas. Pida a los alumnos que investiguen los lugares donde se encuentran algunas zonas arqueolgicas. Pregunte a los nios sobre algunos lugares que son parte del turismo recreativo.
C. Nat.
Conocer los cambios econmicos y sociales en el Mxico contemporneo a) El crecimiento de poblacin b) La migracin del campo a la ciudad
Hist
Geografa
Localizar las principales zonas tursticas de Mxico a) Diferenciacin entre turismo recreativo y cultural
Civismo
Conocer las secretaras de Estado a) Identificacin de las secretaras de Estado
Texto a elegir
Invite a los nios a que investiguen quin designa las Secretaras de Estado. Pregnteles cules son las Secretaras de Estado y cul es la funcin de cada una. Escriba las respuestas en el pizarrn.
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(E) Caractersticas de los textos a) Resumen (resea): ideas principales
Espaol. Actividades (Pgs. 226-227) Espaol. Lecturas (Pg. 236 a 252) Espaol. Actividades (Pg. 228 y 229) Espaol. Actividades (Pg. 230 y 231; 234 a 236) Matemticas (Pgs. 182183) Fichero de Matemticas (Ficha 41)
Pida a los alumnos que hagan una resea de alguna pelcula que hayan visto y la compartan con el grupo.
Espaol
(L) Funciones, textos y caractersticas a) Artculo informativo: informar; tema e ideas principales (E) Funciones, textos y caractersticas a) Cuento: inicio, desarrollo y final b) Cuento: planeacin, revisin, redaccin, correccin y publicacin (G) Describir, analizar y construir algunos prismas y pirmides a) Descripcin, anlisis y construccin de algunos prismas y pirmides con caractersticas especficas (G)Elaborar plantillas para construir prismas y pirmides a) Elaboracin de plantillas, para la construccin de prismas y pirmides
Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de distintos tipos de castillos, y de ser posible, investiguen la historia de los mismos. Pida a los alumnos que utilicen su organizador de ideas para desarrollar algunos cuentos clsicos de terror y los compartan con el grupo. Solicite a los nios que mencionen las caractersticas de los prismas y pirmides. Sugiera a los nios que comparen los prismas y las pirmides con algunos objetos de uso comn. Pida a los alumnos cartulina, goma de pegar y su estuche geomtrico y trace junto con ellos, en el pizarrn, prismas y pirmides. Diga a los nios que reproduzcan los trazos en su cuaderno. Solicite a los alumnos que dibujen la cadena alimenticia de su isla y que mencionen los animales que le serviran de alimento. Pida a los nios que mencionen las medidas que tomaran para aprovechar de la mejor manera los recursos minerales que hay en su isla. Que digan qu materias primas utilizaran para producir los artculos que necesitan en esa isla. Solicite a los nios que investiguen el origen de algunas personas (sobre todo extranjeras o indgenas). Pida que investiguen sobre sus costumbres, creencias religiosas, msica, platillos, forma de vestir, etctera.
Matemticas
Investigar cmo sera la produccin de alimentos, la extraccin de recursos naturales y la fabricacin de artculos en el ecosistema elegido a) Produccin de alimentos b) Extraccin de los recursos naturales c) Fabricacin de artculos Ciencias Naturales (Pgs. 156-157 y 161-162)
C. Nat.
Historia
Conocer la situacin actual del pas a) La poblacin: desigualdad social y diversidad cultural
Historia (Pg. 179)
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Geografa
Identificar las principales fuentes de contaminacin a) Identificacin de las principales fuentes de comunicacin del aire, suelo y agua
Sugiera a los nios que organicen una campaa de proteccin al ambiente. Pueden realizar carteles para concienciar a sus compaeros. Pida a los alumnos que investiguen con qu fin se han creado los bosques de reserva y los parques nacionales. Pida a los alumnos que investiguen quin ejerce el Poder Ejecutivo en los Estados. Solicite a los nios que investiguen cunto tiempo dura un gobernador en su puesto y si existen diferencias entre los gobiernos estatales.
Civismo
Conocer las funciones de los gobernadores a) Identificacin de las funciones de los gobernadores de Estados
Texto a elegir
SEMANA 40 Contenido programtico (RSL) Convencionalidades del sistema del sistema de escritura a) Palabras con y y ll; diminutivos illa, illas, illo, illos Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Actividades (Pg. 232 y 233) Sugerencias de actividades adicionales Reparta a los alumnos fotocopias con un texto en el que se empleen varias palabras con y y ll en sus terminaciones, pero omita estas letras previamente, a fin de que las completen, recurriendo al diccionario, si es preciso. Pida a los alumnos que reflexionen sobre las palabras de uso extranjero que emplean cotidianamente. Hagan una lista de ellas y anoten a cada una la forma de expresar la misma idea a travs del espaol. Comenten las ventajas que tiene nuestro idioma a comparacin de otros y las implicaciones de emplear trminos extranjeros. Dibujen en el pizarrn un plano cartesiano e indique a los nios que ubiquen puntos sealados por un par ordenado y que expliquen la forma de ubicar un par ordenado en el plano. Presente un plano cartesiano en una cartulina con la colocacin de algunos puntos y pida a los alumnos que procedan a su ubicacin buscando ambas coordenadas.
Espaol
(RSL) Caractersticas de la lengua para autorregular su uso a) Palabras de origen extranjero
Matemticas
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano a) Representacin de puntos y desplazamientos en el plano (G) Disear, leer e interpretar croquis a) Diseo, lectura e interpretacin de croquis y planos b) Repaso
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C. Nat.
Investigar cmo sera posible la fabricacin de vivienda, la elaboracin del vestido y establecer derechos y deberes para vivir en armona
Ciencias Naturales (Pgs. 163 y 166-167)
Pregunte a los nios qu tipo de materiales utilizaran para construir su vivienda en la isla en la que imaginariamente viven. Que investiguen qu materiales podran utilizar para fabricar sus vestidos.
Historia
Conocer la situacin actual del pas a) La salud y la educacin b) Los medios de comunicacin
Historia (Pgs. 178, 180 y 182-183)
Pida a los alumnos que mencionen qu se ha logrado con el adelanto de la medicina, con la construccin de escuelas y con los medios de comunicacin. Solicite a los alumnos que mencionen algunos medios de comunicacin modernos. Proponga a los nios hacer un peridico mural sobre la diversidad natural y cultural de nuestro pas. Sugiera a los alumnos que escuchen msica de los diferentes estados y pongan una exposicin de algunos platillos tpicos.
Apreciar la diversidad natural y cultural de nuestro pas a) Apreciacin de la diversidad natural y cultural de nuestro pas y las ventajas y problemas que de ellas se derivan Geografa (Pgs. 149-151) Atlas de Mxico (Pgs. 2223)
Geografa
Civismo Las relaciones exteriores a) Conocer en qu consisten las relaciones exteriores
Texto a elegir
Solicite a los nios que investiguen quin dirige las relaciones exteriores y cul es la finalidad del gobierno de tener relaciones con otros pases. Pida a los alumnos que investiguen quines son los encargados de revisar y aprobar los tratados internacionales
TIPS PEDAGGICOS
37.
La decisin de Crdenas Cuando el poeta Ramn Lpez Velarde escribi en su poema Suave Patria: El nio Dios te escritur un establo y los veneros del petrleo el diablo, seguro pens en lo codiciable del petrleo, auque en su tiempo no se conocan todas sus aplicaciones o derivados: gas, gasolina, aceite, insecticidas, jabones, telas, plstico (con los que se hacen los juguetes) y mil cosas ms. Por eso se le llama al petrleo oro negro. Desde el 18 de marzo de 1938, ese oro es para nuestro beneficio, gracias a que el presidente Lzaro Crdenas decidi expropiarlo a las compaas extranjeras que lo extraan de nuestro suelo. Mxico tuvo que pagar a esas compaas una indemnizacin, por lo que el presidente Lzaro Crdenas hizo un llamado al pueblo de Mxico para juntar entre todos ese dinero y, el pueblo solidario, acudi al zcalo y cada quien aport alguna cantidad. Tiempo de nios, nm. 28 15 de marzo de 1985.
38.
Sobre las competencias Procure que las competencias que realice en el grupo no sean motivo de presiones para sus alumnos. No propicie que abandonen su infancia tan rpidamente,
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recuerde que se necesita tiempo para crecer sin padecer las presiones propias de la edad. No haga que el motivo de las competencias sea exclusivamente ganar, mustreles lo enriquecedor que resulta apoyarse entre s, sin humillar o sealar a los que les cuesta ms trabajo, aunque los concursos sean individuales o por pequeos equipos, resalte siempre que todos forman un grupo, su compaerismo y que buscan una meta en comn. Acerca de las actividades grupales No dude en cambiar la disposicin del mobiliario escolar para realizar las actividades grupales y cuando sea posible, salir al patio para llevar a cabo aquellas que impliquen mayor movilidad. Tome en cuenta que una mejor comunicacin entre usted y los alumnos, y entre stos, produce mejores resultados y un ambiente escolar inmejorable.
39.
Sobre la contaminacin El hombre prehistrico no era un cientfico pero para sobrevivir tuvo que comprender algunas relaciones entre plantas, animales y ambiente. Aprendi a cultivar la tierra, domestic los animales que necesitaba para alimento. A finales de 1860 se acu la palabra ecologa de dos antiguas palabras griegas que significan estudios del medio. El hombre es parte de la naturaleza. Si bien los eclogos, naturalistas y dems personas sensibles al mundo en el que vivimos lo saben desde hace muchos aos, slo recientemente la mayora de la gente ha adquirido conciencia de la importancia y las implicaciones de este hecho. Cada vez ms personas estn comenzando a darse cuenta de que los desechos no deben descargarse en el aire, en el agua y en el suelo. Se est adquiriendo la conciencia de la dependencia del hombre con los otros seres vivos y de que slo puede sobrevivir en la medida que asegure la supervivencia con aquellos. Por eso, ms que sobrevivir, el ser humano debe aprender a convivir en el entorno.
40.
Sobre los grupos tnicos El tema de los grupos tnicos resulta de gran riqueza para valorar con nuestros alumnos el acervo cultural de las etnias americanas, origen y raz de la diversa nacionalidades que integran el continente. Unos pases, ms que otros, preservan lo autctono y se enorgullecen de su pas indgena. El caso de Paraguay puede representar un valioso ejemplo. El idioma oficial de Paraguay es el espaol. Sin embargo, casi toda la poblacin habla el guaran, lengua de sus ancestros desde antes que arribaran los europeos y muchas palabras guaranes nombran lugares, plantas y animales de la regin, por ejemplo: Mbay: indios del Chaco que combatieron contra los conquistadores en Asuncin. Mbaracay: ocelote. Mbatar: color jaspeado de las gallinceas. Mburucay: nombre de la flor de la pasin o pasionaria. Como notar todas las palabras comienzan con letra mb. Los paraguayos bilinges usan dos idiomas en su vida cotidiana. Carg, Cristina, et al. 5001 maravillas del viejo Nuevo Mundo. Libros del Rincn. SEP
DE QUINTO GRADO
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SEMANA 1 Contenido programtico (LE) Leer en voz alta a) Lectura oral frente al equipo o al grupo para expresar los estados emocionales correspondientes al texto b) Lectura comentada y compartida de textos c) Audicin de lecturas y narraciones (RL) Recrear cuentos y fbulas a) Transformacin de circunstancias y finales de narraciones ledas b) Clasificacin de los libros y materiales del Rincn de Lectura o de la biblioteca del aula (NRO) Lectura y escritura de nmeros de 6 o ms cifras diversas a) Lectura de nmeros de 6 o ms cifras diversos b) Escritura de nmeros de 6 o ms cifras diversos (G) Clasificacin de figuras a) Clasificacin de polgonos y otras figuras Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 8-11) Espaol. Lecturas (Pgs. 6569 y 101-105) Sugerencias de actividades adicionales Realice una lectura en voz alta para que los alumnos se den cuenta de la diccin y la entonacin. Organice a los alumnos por parejas no necesariamente el compaero que est al lado- para que vayan leyendo de forma alterna Organice a los alumnos en parejas y pdales que escriban un cuento tradicional que recuerden. Sugirales que cambien el final, que no necesariamente tiene que ser feliz. Pueden escribir, por ejemplo, lo que sucedi despus del final feliz Proponga a los alumnos algunos acertijos matemticos como los siguientes: Cul es el nmero de cinco dgitos ms grande que se puede escribir con el 6 en las centenas? Y con todos los dgitos diferentes? Con los dgitos del 1 al 5? Forme equipos y solicite que recorten de revistas varias figuras geomtricas. Clasifquenlas por su figura e intercambien los recortes de manera que cada equipo tenga de un mismo tipo. Realicen collages formando otras figuras con las ya identificadas. Pida a los alumnos que lleven o hagan ilustraciones del animal que ms les gusta. Solicite que con las imgenes hagan un collage por equipo o uno solo para todo el grupo. Si el resultado es atractivo, vale la pena exponerlo a los padres de familia. Caractersticas de los primeros seres humanos a) Los primeros seres humanos, el origen de la agricultura y el nacimiento de las ciudades b) La evolucin humana y el poblamiento de Amrica c) Orgenes, evolucin y expansin territorial de la especie humana Caractersticas del sistema solar a) Compresin del origen del sistema solar b) Caracterizacin de los planetas en internos y externos c) Comparacin del periodo de traslacin y temperatura promedio de los planetas en relacin con sus distancias respecto al sol, a partir de cuadros de informacin Historia (Pgs. 7-15) Platique con los alumnos acerca de la evolucin de los seres humanos desde el australopitecus hasta la aparicin del hombre moderno, pasando por el hombre de Neandertal y el Cro-Magnon.
Espaol
Espaol (Pgs. 8-15, 155 y 158-159) Espaol. Lecturas (Pgs. 5355) Matemticas (Pgs. 11-12)
Matemticas
Matemticas (Pgs. 12-13) Fichero de Matemticas (Pgs. 7,8) Ciencias Naturales (Pgs. 811)
Historia
C.Nat
Los seres vivos en los ecosistemas a) Apreciar la diversidad biolgica
Geografa
Pida a los alumnos que ilustren, a manera de historieta, el origen del sistema solar. Solicite a los alumnos que imaginen que son los cientficos que enviarn en distintas misiones a los planetas del sistema solar, y como encargados tienen que hacer una ficha en la que resuman las caractersticas del planeta que les toc.
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Civismo
La convivencia social y la importancia de las leyes a) La importancia de las normas y reglas de convivencia social
Comente con los alumnos la importancia que tienen las reglas en muchos aspectos de la vida diaria. Puede ejemplificar lo que pasara en un juego que practican los nios si no se respetan las reglas. Elaboren el reglamento interno del saln y colquenlo a la vista de todos.
SEMANA 2 Contenido programtico (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz en intervenciones orales a) Narracin de sucesos relacionados con las vivencias del alumno (LE) Leer en voz alta cuidando diccin, fluidez, volumen y entonacin a) Lectura oral de cartas (M) Permetro y rea a) Permetro y rea de polgonos y otras figuras Matemticas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 16-20) Espaol. Lecturas (Pgs. 52 y 60-63) Espaol (Pgs. 16-18 y 21) Espaol. Lecturas (Pgs. 107109) Matemticas (Pgs. 14 y 15) Fichero de Matemticas (Pgs. 71,72) Sugerencias de actividades adicionales Utilice un organizador grfico para sealar a los alumnos la estructura de una narracin. Seale que en toda narracin se comparten las experiencias personales, incluyendo lo que se hizo y los sentimientos que se involucraron. Pida a los alumnos que analicen la estructura de una carta y, a partir de ella, deduzcan los diferentes tipos de cartas que hay: comerciales, amistosas y de invitacin Organice a los alumnos por equipos y pida que calculen el permetro de diferentes lugares de la escuela; puede ser el patio, las reas verdes o los salones. Deje que los alumnos determinen las estrategias para medirlas, as como las unidades de medicin. Solicite que obtengan el rea del saln o del patio y determinen cul es la diferencia entre esta medida y el rea de una cancha de ftbol (9, 600 m 2). (G) Descomposicin de nmeros a) Descomposicin en dos factores b) Descomposicin en ms factores. Nosotros transformamos los ecosistemas a) Los sistemas de cultivo en comunidades rurales b) Reconocer las caractersticas de las localidades urbanas y establecer las diferencias que guardan con respecto a las comunidades rurales Matemticas (Pgs. 16-20) Fichero de Matemticas (Pg. 72) Ciencias Naturales (Pgs. 1215) Escriba en el pizarrn ejercicios de descomposicin en dos o ms factores y por turnos pase a los alumnos a que los resuelvan. Mientras, el resto del grupo los resuelve en sus cuadernos. Comenten qu recibe una comunidad rural de una urbana para su beneficio y viceversa (servicios, productos, avances, etc.) Representen con dibujos sus conclusiones.
C. Nat
Espaol
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Historia
La vida de los primeros seres humanos a) Formas de vida de los primeros hombres b) El poblamiento del continente americano c) El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas Caractersticas de astros que forman el sistema solar a) Los movimientos de rotacin y traslacin de la luna b) Los eclipses de sol y luna y las causas que los originan c) Importancia del estudio de los eclipses para el desarrollo del conocimiento cientfico Convivencia social y la importancia de las leyes a) La participacin de los ciudadanos en la elaboracin de las leyes
Solicite a los alumnos que imaginen cmo sera la vida de los primeros seres humanos. A partir de ello, pdales que redacten, en forma de diario, un da en la vida de uno de ellos y lean su trabajo al grupo
Geografa
Geografa (Pgs.14-19) Atlas de Geografa Universal (Pg. 7)
Plantee a los alumnos las siguientes preguntas, para que las respondan en sus cuadernos. Qu cambios observan en la luna? Por qu cambia su color y su tamao? Qu historias o leyendas conocen sobre la luna? Pida a los alumnos que expresen su opinin con respecto a que la justicia debe ser ciega. Comenten acerca de la participacin de los ciudadanos en la elaboracin de las leyes. Deben intervenir en ella o esperar que el gobierno las dicte?
Civismo
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SEMANA
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Contenido programtico (LE) Redactar textos en forma individual y colectiva a) Transformacin de circunstancias y finales de narraciones ledas b) Redaccin individual y colectiva de textos c) Revisin y correccin de textos de los alumnos d) Organizacin de la correspondencia interescolar (RL) Leer novelas cortas a) Lectura libre de los materiales del Rincn de Lectura b) Lectura de cuentos y leyendas para identificar sus caractersticas principales (NRO) Comparacin del sistema de numeracin a) Comparacin con otros sistemas de numeracin (TI) Uso de tablas de variacin proporcional (NRO) Resolucin de problemas
Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 8-10, 12-15, 21 y 29) Espaol. Lecturas (Pgs. 21, 26-28, 53-55 y 96-99) Espaol (Pgs. 22-23) Espaol. Lecturas (Pgs. 26-28, 3739, 43-48, 50-55, 70-72 y 74-76) Matemticas (Pgs. 18-19) Matemticas (Pgs. 20, 21)
Sugerencias de actividades adicionales Con apoyo de la direccin de su escuela establezca contacto con otros maestros de su zona escolar a fin de que los alumnos entablen correspondencia con otros nios. Recuerde a los alumnos que deben tener en cuenta a quin va dirigido su escrito, para que hagan uso correcto de la persona gramatical. Utilice los organizadores grficos para identificar la estructura de los cuentos y leyendas. Pida a los alumnos que investiguen alguna leyenda, de preferencia de algn medio escrito, y la cuenten al grupo Pida a los alumnos investiguen y escriban qu otros sistemas de numeracin existen y algunas caractersticas de ellos. Proporcione los costos de hospedaje por persona por noche para algn destino turstico. Pida que elaboren una tabla de variacin proporcional para responder distintas preguntas: cunto hay que pagar por una semana, cunto sera de 3 personas, etc. Pida a los alumnos que describan, a manera de diario, las actividades de un da en el campo y las actividades de un da en la ciudad. Indqueles que lean sus textos al grupo y expongan su preferencia con respecto a vivir en el campo o en la ciudad.
Matemticas
Espaol
C.Nat
Vida en el campo y en la ciudad a) Caractersticas de la vida en el campo b) Caractersticas de la vida en la ciudad
Historia
La agricultura y las primeras ciudades a) El origen de la agricultura y la ganadera b) Las primeras aldeas neolticas Consecuencias de la relacin entre la Tierra y la Luna a) Identificacin del da y la noche como consecuencia de la rotacin de la Tierra b) Relacin de las estaciones del ao con la traslacin de la Tierra y la distribucin de los rayos solares Convivencia social y la importancia de las leyes a) Las funciones de las leyes
Pida a los alumnos que elaboren maquetas en las que representen la vida de una aldea neoltica. Sugirales que utilicen materiales de desecho y reuso para confeccionar su trabajo. Consiga un globo terrqueo y una fuente de luz para mostrar cmo se producen las estaciones. Pida a los alumnos que carguen el globo y la fuente de luz y se desplacen con ellos imitando las trayectorias del Sol y la Tierra.
Geografa (Pgs. 20-25) Atlas de Geografa Universal (Pg. 6)
Geografa
Civismo
Pida a los alumnos que busquen en el diccionario las definiciones de ley y regla y las anote en su cuaderno, acompaadas de ejemplos. Solicite que hagan comparaciones entre los conceptos de ley y regla.
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SEMANA 4 Contenido programtico (LE) Recrear cuentos y fbulas a) Identificacin de personajes y lugares de un cuento b) Creacin individual o colectiva de cuentos (RSL) Palabras simples, compuestas y derivadas a) Elaboracin de textos usando palabras simples, compuestas y derivadas b) Revisin y correccin de textos producidos por los alumnos (TI) Ubicacin de puntos en el plano con ejes de coordenadas Matemticas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 26, 29) Espaol. Lecturas (Pgs. 5355, 74-75 y 84-86) Espaol (Pgs. 26-29) Sugerencias de actividades adicionales Utilice organizadores grficos para que los alumnos elaboren la estructura de su cuento. Recuerde con ellos que todo cuento debe tener un planteamiento, un nudo y un desenlace Escriba en tarjetas palabras simples, compuestas y derivadas, tantas como alumnos tenga, y reprtalas. Despus cada alumno deber dar la definicin de la palabra que tiene y los que tengan palabras relacionadas con ella debern formar un equipo y escribir algn texto con ellas. Pida a los alumnos que hagan un plano de su casa en una cuadrcula, detallando la mayor cantidad de objetos posibles. Localicen por coordenadas la ubicacin de los objetos. Plantee al grupo varios problemas en los que se requiera hacer operaciones y pida que entre todos digan cules se deben usar para que cada uno los resuelva en sus cuadernos. Solicite a los alumnos que investiguen las recetas de algunos platillos tpicos del lugar en que viven. Comenten la importancia cultural de la gastronoma Pregunte qu alimentos conocen que sean tpicos de algn lugar: fresas de Irapuato, nopal de Milpa Alta, carne seca de Sonora, etc. Pida a los alumnos que investiguen datos importantes de cada una de las civilizaciones, los anoten en sus cuadernos y las ilustren, con los siguientes aspectos: vida econmica, religin y manifestaciones culturales.
Espaol
Matemticas (Pgs. 20-21) Fichero de Matemticas (Pg. 28)
(NRO) Uso de las operaciones para resolver problemas
Matemticas (Pgs. 22-23) Fichero de Matemticas (Pg. 2)
C.Nat
Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura a) Reconocer alimentos propios de una regin b) La importancia de una alimentacin equilibrada
Ciencias Naturales (Pgs. 2227)
La agricultura y las primeras ciudades Historia (Pgs. 12-25) a) Desarrollo de tcnicas agrcolas. Caso Mesoamrica b) El nacimiento de las ciudades y el surgimiento de las civilizaciones agrcolas
Historia
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La existencia de la vida en la Tierra a) Reconocimiento de la luz y el calor adecuados para la vida como consecuencia de la posicin de la Tierra con respecto al sol b) Identificacin de las funciones de la atmsfera para el desarrollo de la vida en la Tierra c) Comprensin de la importancia que tienen para la vida la luz, el calor, el agua y el oxgeno Convivencia social y la importancia de las leyes a) La igualdad ante la ley
Comente la importancia que tienen para la vida los factores que se mencionan en la leccin Sugiera a los alumnos que investiguen acerca del proyecto Biosfera 2 que se llev a cabo en el desierto de Arizona. Pueden consultar la pgina electrnica de internet en la direccin: http://jacob.bio2.edu
Geografa
Civismo
Invite a los nios a elaborar distintos rompecabezas, tomando en cuenta conceptos relacionados con las garantas individuales. Por ejemplo: igualdad, seguridad, etctera. Otra opcin es elaborar carteles utilizando los mismos conceptos y exponerlos en la escuela.
SEMANA 5 Contenido programtico (LH) Plantear y realizar entrevistas (RL) Recopilar leyendas propias de la comunidad a) Realizacin de entrevistas a personas de la comunidad para obtener informacin sobre leyendas (LE) Localizar ideas principales y de apoyo en un texto a) Lectura de textos en los que se localice: ttulo, subttulos, introduccin, ideas centrales, ideas de apoyo b) Lectura comentada y compartida de textos (M) Clculo del rea a) Clculo del rea del rectngulo, cuadrado y otras figuras (TI) Organizacin de la informacin a) Organizacin en tablas b) Organizacin en graficas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 29) Espaol (Pgs. 30-33) Espaol. Lecturas (Pgs. 1718, 23-24, 26-31, 33-35, 4648, 50-51 y 70-72) Matemticas (Pgs. 26-27) Matemticas (Pgs. 28-29) Fichero de Matemticas (Fichas 1, 17) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares si saben algunas leyendas o cuentos de su localidad. Invite a estas personas a que asistan al saln a contarlas. Indique a los alumnos que elaboren un cuestionario para entrevistar a sus visitantes. Seale algn texto para que los alumnos trabajen en parejas. Cada pareja deber analizar un prrafo de su texto, hacindose la pregunta: de qu nos habla este prrafo? Pida que escriban sus respuestas al margen del texto. Dibuje en el pizarrn varias figuras y pida que pasen a encontrar su rea. Sugiera a los alumnos realizar tablas y grficas de la asistencia y puntualidad, calificaciones, etc. Colquenlas a la vista de todos
Espaol
Matemticas
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C. Nat
Consecuencias de la transformacin inadecuada de los ecosistemas a) La contaminacin del aire, el agua y el suelo
Pida a los alumnos que hagan un listado de cinco medidas que puedan llevar a cabo para evitar los diferentes tipos de contaminacin. Comenten sus propuestas al grupo y planeen la manera de difundirlas en la escuela. A partir de la informacin recopilada en la actividad de la semana anterior, organice a los alumnos en equipos para que expongan los datos recabados de cada cultura. Insista en el uso del material grfico. Organice a los alumnos en equipos y pida que confeccionen un globo terrqueo utilizando la tcnica del papel mach. Cada equipo deber elaborar sus propias estrategias para representar los continentes en el globo. Sugiera a los alumnos que representen tambin la hidrografa y orografa en su globo terrqueo.
Historia
Surgimiento de las civilizaciones agrcolas a) Mesopotamia, Egipto, India y China: - Ubicacin geogrfica y caractersticas principales Identificar el globo terrqueo y mapas a) Identificacin del globo terrqueo como la representacin ms aproximada de la Tierra b) Reconocimiento de las distorsiones que sufre la superficie curva de la Tierra al representarla en mapas c) Proyecciones cartogrficas bsicas Las garantas individuales a) Derechos de igualdad: prohibicin de la esclavitud, igualdad de hombres y mujeres ante la ley
Geografa
Civismo
Conoce nuestra Constitucin (Pgs.21-28)
Pida a los alumnos que investiguen en nuestra Constitucin cules son las garantas individuales que tenemos y las escriban en tarjetas. En las mismas tarjetas pueden ilustrar cada una de las garantas individuales.
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SEMANA 6 Contenido programtico (LH) Describir rasgos fsicos, conducta o estados de nimo de personajes conocidos a) Descripcin por escrito de personajes conocidos, en sus rasgos fsicos, conductas y estados de nimo (LE) Usar correctamente m antes de b y p, y n antes de v y f en la redaccin de textos a) Reflexin sobre el uso de m antes de b y p, y n antes de v y f. (NRO) Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones (G) Desarrollo en el plano de cubos y prismas a) Desarrollo de prismas b) Desarrollo de cubos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 32 y35) Sugerencias de actividades adicionales Asigne a cada alumno algn personaje de actualidad que seguramente aparezca en la televisin (polticos, deportistas, artistas, etc). Solicite que los vean y los describan ante el grupo.
Espaol
Espaol (Pgs. 34-35)
Pida a los alumnos que lleven recortes de algunas noticias de inters de su localidad. Comenten su contenido e identifiquen palabras en las que se apliquen las reglas estudiadas. Pregunte a los alumnos para qu sirve el desarrollo plano, qu caractersticas debe tener un desarrollo plano a fin de convertirse en cubo, cmo elaboraran un desarrollo para armar otras figuras geomtricas, etc.
Matemticas
Matemticas (Pgs. 30-33) Fichero de Matemticas (Fichas 16, 25)
C. Nat.
Los problemas ambientales nos afectan a) Las consecuencias de la contaminacin para los seres vivos b) Acciones que pueden tomarse para preservar la flora y la fauna Surgimiento de las civilizaciones agrcolas a) Rasgos comunes de las civilizaciones del Mediterrneo y Oriente: - Organizacin social, escritura, matemticas y tcnicas b) La herencia cultural El globo terrqueo y proyecciones cartogrficas a) Reconocimiento de los mapas como documentos de informacin diversa b) Identificacin del ecuador, del meridiano cero, de los crculos polares y de los trpicos como lneas convencionales que delimitan zonas de la Tierra Las garantas individuales a) Derechos de libertad: libertad de pensamiento, expresin y reunin, derecho a la informacin
Ciencias Naturales (Pgs. 34-37) Historia (Pgs. 31-37)
De ser posible, organice una visita a algn invernadero o bien a algn jardn botnico, para que los alumnos conozcan el trabajo que ah se realiza a favor de la flora. Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas algunas de las principales aportaciones de estas culturas a la humanidad. Solicite que expliquen sus trabajos al grupo. Pida a los alumnos que investiguen acerca de las actividades productivas que se llevan a cabo en las regiones estudiadas y hagan un cuadro comparativo de ellas. Indqueles que expongan su trabajo al grupo.
Historia
Geografa
Atlas de Geografa Universal (Pgs. 10-11) Geografa (Pgs. 40-45)
Civismo
Pida a los alumnos que investiguen la situacin que se viva en el porfiriato con respecto a estas libertades y la comparen con la situacin que vivimos hoy en da. Seale la importancia de hacer un uso adecuado de las libertades mencionadas en la leccin
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SEMANA 7 Contenido programtico (LH) Describir los rasgos fsicos, conducta o estados de nimo a) Descripcin de lugares y personajes conocidos, de sus rasgos fsicos, conducta y estados de nimo Espaol (RL) Organizar y representar obras de teatro a) Lectura de guiones teatrales b) Escenificacin de dilogos de textos literarios c) Redaccin colectiva de guiones de teatro d) Revisin y correccin de textos propios e) Audicin de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los nios (G)Alturas y bases del tringulo a) Reconocimiento de las partes del tringulo Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 32, 35 y 39) Espaol. Lecturas (Pgs. 37-39 y 77-82) Espaol (Pgs. 36-37 Y 40) Espaol. Lecturas (Pg. 21) Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y pdales que elijan un cuento tradicional que recuerden. A partir de l, que escriban la caracterizacin de algn personaje que interviene en la historia y despus de leer la descripcin de cada uno, los dems traten de adivinar de quin se trata. Con base en el cuento de la actividad anterior, elaboren el guin para representarlo. Recuerde a los alumnos que lo importante es la representacin, por lo que debern adaptar el vestuario a lo que tienen, sin que esto implique algn gasto. Inviten a los alumnos de grados anteriores a presenciar las representaciones.
Matemticas (Pgs. 34-35) Fichero de Matemticas (Fichas 42, 9, 10) Matemticas (Pgs. 36-37) Fichero de Matemticas (Fichas 65) Ciencias Naturales (Pgs. 38-41)
Matemticas
Solicite que recorten de material de desecho (propaganda, peridico, envolturas, etc) varios tringulos y por parejas midan sus bases y alturas.
(NRO) Ubicacin de nmeros fraccionarios en la recta a) Fracciones con denominador 6, 7, 9 y 10 en situaciones de particin, Nuevas relaciones entre nosotros y la naturaleza a) Acciones para conservar la biodiversidad de la flora y la fauna
Mencione fracciones para que los alumnos las tracen en una recta numrica y marquen las fracciones equivalentes
C. Nat
Organice a los alumnos en equipos y propngales formar un pequeo invernadero. Debern investigar qu materiales se necesitan y llevar las plantas para hacerlo. Expongan su trabajo en la escuela. Divida al grupo en equipos y pida que investiguen en qu consiste el cdigo moral de Hipcrates de Cos. Tambin que investiguen el concepto de democracia y cmo se prctica actualmente en nuestro pas. Cuadricule un planisferio y fotocpielo. Organice a los alumnos en equipos para que reproduzcan el planisferio en el patio de la escuela. Deje que los alumnos sugieran la forma de cuadricular el patio y los materiales para pintar se planisferio. Proponga a los nios que investiguen el contenido de algunos de los artculos que integran la Declaracin Universal de los Derechos del Hombre y motvelos para que elaboren letreros de cada uno en cartulinas, con dibujos y recortes, y los peguen en el peridico mural.
Historia
Identificar la herencia cultural griega y su trascendencia a) Los griegos. Origen de los antiguos griegos
Geografa
Localizar lugares en mapas utilizando hemisferios y coordenadas geogrficas a) Localizacin de lugares en mapas utilizando como referencia hemisferios y coordenadas geogrficas b) Identificacin y uso de los puntos cardinales Las garantas individuales a) Derechos de seguridad e integridad personal
Civismo
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SEMANA 8 Contenido programtico (RSL) Diferenciar y usar palabras simples, compuestas y derivadas a) Diferenciacin y uso de palabras simples, compuestas y derivadas (LE) Redactar textos en forma individual y colectiva a) Redaccin individual y colectiva de textos, considerando ttulo, secuencia y relacin entre ideas, con atencin a la exposicin de las relaciones causales (TI) Uso de diagramas de rbol para el conteo de operaciones (NRO) Interpretacin y comunicacin de cantidades con nmeros decimales Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 41) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que jueguen a las Palabras-maletn, que consiste en formar palabras a partir de dos o ms sustantivos o verbos. La finalidad es crear trminos juguetones y divertirse con el lenguaje. Proponga al grupo elaborar un texto, individualmente o por equipos, a partir de ciertas ideas y correspondiendo a un ttulo que usted invente.
Espaol
Espaol (Pg. 45)
Matemticas (Pgs. 38,39,42,43) Fichero de Matemticas (Ficha 47) Matemticas (Pgs. 40,41) Fichero de Matemticas (Ficha 55) Ciencias Naturales (Pgs. 42-45)
Matemticas
Plantee el siguiente problema: A una fiesta fueron Sandra, Adriana, Ivn, Nadia, Miguel, Mario, Luis y Hctor. cuntas parejas se pueden formar? Pida que lo solucionen mediante un diagrama de rbol.
(M) rea de polgonos a) Clculo del rea de los principales polgonos utilizando su frmula Los nios en los ecosistemas a) Los ecosistemas y los recursos necesarios para la vida de los seres humanos Los griegos a) Caractersticas y diferencias de las ciudades-estado: Esparta y Atenas b) La democracia en la antigua Grecia Leer y elaborar mapas mediante el uso de simbologa convencional o propia a) Identificacin de la escala, orientacin y simbologa como elementos de mapas b) Lectura de mapas mediante el uso de la orientacin, escala y simbologa c) Elaboracin de mapas mediante el uso de simbologa
Realice un concurso en el que dicte las medidas de distintos polgonos y los alumnos encuentren sus reas.
C. Nat.
Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de los contenidos vistos en este bloque y despus lo expongan a sus compaeros. Solicite a los alumnos que investiguen los ecosistemas de la entidad en que viven. Seale a los alumnos que hagan un cuadro comparativo entre las principales ciudades-Estado griegas, Atenas y Esparta, y que ilustren su trabajo.
Historia
Geografa
Indique a los alumnos que reproduzcan en cuartos de cartulina algunos de los smbolos que se utilizan en los mapas. Peguen sus carteles en las paredes del saln y despus que expliquen el significado de los mismos.
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Civismo
Las garantas individuales a) La inviolabilidad del domicilio
Comente con los alumnos algunas definiciones de libertad para que las escriban en sus cuadernos y emitan una opinin al respecto. Pida a los nios que comenten lo que sucedera sin el derecho de inviolabilidad del domicilio.
SEMANA 9 Contenido programtico (RSL) Reconocer las variantes lingsticas del espaol por regin geogrfica o por edad de hablantes a) Reconocimiento en textos seleccionados por el maestro, de algunas variantes del espaol determinadas por la regin geogrfica Espaol (LE) Identificar la estructura de diversos textos a) Recopilacin de recetas e identificacin de sus elementos. Elaboracin de un recetario (LH) Planear y realizar entrevistas a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener informacin (TI) Establecer diferencias entre la variacin proporcional y la no proporcional (M) El Kilmetro (km) como unidad de medida de grandes superficies Referencia de auxiliares didcticos Gua Maestra (Pg. 24) Espaol (Pgs. 22-23, 42,43 y 46-47) Espaol. Lecturas (Pgs. 111-117) Gua Maestra (Pg. 23) Espaol (Pgs. 44-46) Espaol (Pg. 47) Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y reparta a cada uno una tarjeta con tres regionalismos. Cada equipo deber redactar un texto en el que use los regionalismos. Pida que lean su trabajo al grupo.
Pida a los alumnos varias recetas que les gusten, revisen que tengan los elementos apropiados y formen un recetario. Pueden recurrir a la Procuradura Federal del Consumidor, quienes les harn llegar recetas ricas y nutritivas Invite a algunas autoridades escolares a su saln para que los los alumnos las entrevisten. Para ello debern elaborar con anticipacin su guin de entrevista. Pida a los alumnos que mencionen en qu actividades (de alguna fbrica, industria o profesin cualquiera) se pueden identificar variaciones proporcionales y no proporcionales.
Matemticas
Matemticas (Pgs. 46-49) Fichero de Matemticas (Fichas 22 y 46)
C. Nat.
Diversidad y escala de los seres vivos a) Caractersticas de los ecosistemas
Organice a los alumnos en equipos para que investiguen las caractersticas fsicas de los distintos ecosistemas. Pida a los nios que construyan un ecosistema artificial. Por ejemplo: un terrario, una pecera, un criadero de mosquitos, etc. Pida a los alumnos que investiguen los principales datos biogrficos de Alejandro Magno y de su maestro Aristteles. Tambin que investiguen datos biogrficos de otros filsofos griegos relevantes.
Los griegos a) Alejandro Magno y el helenismo b) La herencia cultural: las ciencias y el conocimiento, el arte y la nocin de democracia
Historia
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Continentes, ocanos y principales islas de la Tierra a) Comparacin de la superficie continental y ocenica de la Tierra b) Localizacin de los continentes y ocanos del mundo c) Conocimiento de los factores que originan las corrientes marinas y su influencia en el clima Garantas individuales a) Detencin slo con orden judicial; derechos que tiene el detenido
Geografa
Gua Maestra (Pgs. 277278) Geografa (Pgs. 52-57) Atlas de Geografa Universal (Pg. 8) Gua Maestra (Pg. 308) Conoce nuestra Constitucin (Pg. 27)
Divida al grupo en equipos y mencione que cada uno debe llevar un mapa de un determinado continente (se sortearn)..Pida que indiquen los lmites del continente que les haya tocado y que escriban los datos al reverso del mapa o en su cuaderno . Luego deben leer su trabajo al grupo.
Civismo
Pida a los alumnos que formen equipos y que busquen en peridicos noticias de delitos en los cuales la Procuradura General de la Repblica haya intervenido. Solicite a los nios que investiguen los derechos que tiene una persona que es detenida.
SEMANA 10 Contenido programtico (RL) Recrear cuentos y fbulas a) Lectura comentada y comparada de fbulas y refranes identificando sus caractersticas b) Cambios de personajes, circunstancias y finales c) Elaboracin individual y colectiva de fbulas (LH) Planear y realizar entrevistas a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener informacin sobre refranes (TI) Anlisis de la informacin en tablas y graficas a) Descomposicin de un nmero en factores (NRO) Lectura y escritura de nmeros romanos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 48-53 y 202) Espaol. Lecturas (Pgs. 2324, 26-28 y 111-117) Sugerencias de actividades adicionales A partir de la lectura de fbulas y refranes, pida a los alumnos que elaboren el organizador grfico de los mismos, a fin de analizar su estructura. Con base en el anlisis, pida a los nios que redacten algunas fbulas sencillas. Elijan algunos refranes y elaboren un guin de entrevista: qu quiere decir este refrn, en qu situacin se puede aplicar, etc. Solicite que realicen 3 entrevistas a vecinos que no sean familiares. Forme equipos y solicite que investiguen los ltimos 15 nmeros que han sido premiados como reintegros en la Lotera Nacional. Pida que elaboren una tabla con su respectiva grfica. Escriba operaciones en el pizarrn empleando nmeros romanos, aclarando que para la multiplicacin se usarn parntesis para evitar confusiones. Los alumnos darn el resultado en nmeros romanos. Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de los agentes que provocan enfermedades como el catarro, la viruela, etctera y las lleven a clase. Haga que los alumnos elaboren en el pizarrn dos listas con los daos y los beneficios que nos traen los seres unicelulares
Espaol
Espaol (Pgs. 52-53)
Matemticas
C. Nat.
Organismos unicelulares a) Identificar algunos seres unicelulares
Gua Maestra (Pg. 196) Ciencias Naturales (Pgs. 52-57)
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Historia
Los romanos a) Ubicar en el tiempo y el espacio la antigua civilizacin romana
Gua Maestra (Pgs. 234235) Historia (Pgs. 50-52) Gua Maestra (Pg. 279) Geografa (Pgs. 62-65) Atlas de Geografa Universal (Pg. 8) Gua Maestra (Pg. 308)
Indique a los alumnos que investiguen a qu se refiere la frase: todos los caminos llevan a Roma y cmo se relaciona con el Imperio que lograron los romanos. Pida al grupo que investigue el significado de Repblica y Senado. Haga un diagrama de las capas de la tierra e identifquelas con letras. Anote las caractersticas de cada una de ellas y colqueles un parntesis para que los alumnos las relacionen con el dibujo. Fotocopie el material y reprtalo entre sus alumnos.
Continentes, ocanos y principales islas de la Tierra a) Ubicacin de las islas y los archipilagos ms importantes del mundo b) Comprensin de las caractersticas de la estructura interna de la Tierra e identificacin de sus capas: ncleo, manto y corteza Garantas individuales a) Prohibicin de la tortura
Geografa
Civismo
Pida a los alumnos que investiguen cules son las funciones de la Comisin Nacional de Derechos Humanos. Organice al grupo en equipos y pida que trabajen en la redaccin de propuestas para acabar con la prctica de la tortura.
SEMANA 11 Contenido programtico (LE) La estructura de diversos tipos de texto literarios, instructivos, informativos y periodsticos a) Lectura de textos informativos b) Identificacin de las ideas centrales de un texto Espaol (LE) Usar correctamente las preposiciones a, de y con en la redaccin a) Reflexin sobre el uso de las preposiciones a, de y con a partir de la lectura, revisin y correccin de textos producidos por los alumnos (G) Localizacin de puntos en un plano con ejes coordenados a) Localizacin Referencia de auxiliares didcticos Gua Maestra (Pgs. 16 Espaol (Pgs. 54-55) Espaol. Lecturas (Pgs. 3031 y 77-82) Gua Maestra (Pg. 28) Espaol (Pg. 59) Espaol. Lecturas (Pgs. 40 y 96-99) Matemticas (Pgs. 54-55) incluyan. Forme equipos de tres y pida un Gua Roji o mapa de carreteras por trada. Mencione las coordenadas de puntos de inters para que las localicen. Puede organizar competencias. Recuerde a los alumnos de los usos de las preposiciones y ejemplifique en el pizarrn oraciones en las que se usen. Pida a los alumnos que escriban pequeos textos en los que las Sugerencias de actividades adicionales Practique con los alumnos la identificacin de las ideas principales de diferentes textos. Puede utilizar para ste propsito los temas de Historia y Ciencias Naturales que trabajar durante esta semana.
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Matemticas
(NRO) Representacin de fracciones en la recta numrica
Forme parejas y pida que por turnos se dicten fracciones que el otro deber representar en la recta numrica.
C. Nat
La clula a) La clula como parte integral de los seres vivos b) La reproduccin celular
Solicite a los alumnos que, con ayuda de un adulto, hagan con gelatina un modelo de la clula y escriban en un papel la clave para identificar cada estructura. Se recomienda utilizar trozos de frutas para semejar las partes de la clula... !Buen provecho! Divida al grupo en equipos y solicite que investiguen qu otros sucesos importantes ocurrieron en las tres etapas que vivi el imperio romano: monarqua, repblica e imperio. Pdales que ilustren en cartulinas sus trabajos. Complete la informacin de los alumnos en clase. Pida a los alumnos que investiguen el significado de orografa, tectonismo y sismicidad. Indqueles que, a partir de la informacin que investigaron, hagan ilustraciones que los ayuden a explicar los trminos. Solicite que muestren sus trabajos al grupo. Proponga a los alumnos la elaboracin de collages referentes a la administracin de justicia. Comente dems que en nuestro pas opera un organismo encargado de la persecucin de delitos: La Procuradura General de la Repblica, la cual coordina los trabajos del Ministerio Pblico
Los romanos a) La fundacin de Roma. Desarrollo de las formas de organizacin poltica: la pequea monarqua; la repblica y el imperio b) La extensin y la organizacin del imperio Efectos que provocan fenmenos naturales a) Causas que originan los sismos, montaas y volcanes b) Localizacin de las principales placas tectnicas c) Localizacin de los principales sistemas montaosos, volcanes y zonas ssmicas de la Tierra Las garantas individuales a) Comprensin de que las garantas individuales son inviolables e imprescriptibles bajo cualquier circunstancia.
Historia
Gua Maestra (Pgs. 234,235) Historia (Pgs. 52-54) Gua Maestra (Pg. 280) Geografa (Pgs. 66-70) Atlas de Geografa Universal (Pgs. 26-32) Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 21-28)
Geografa
SEMANA 12 Contenido programtico (LH) Exponer temas, individual o colectivamente a) Planeacin y realizacin colectiva de la exposicin de un tema de otra asignatura (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz al leer a) Organizacin de juegos en los que se propicien y desarrollen contenidos de lengua hablada y escrita Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 54-59) Sugerencias de actividades adicionales Utilice los temas de Historia o de Ciencias Naturales que trabajar esta semana para desarrollar esta actividad Organice concursos de adivinanzas, trabalenguas o refranes en el grupo. Pida a los alumnos que lleven su material por escrito en fichas bibliogrficas.
Espaol
Civismo
Espaol (Pgs. 54-55)
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Matemticas
(M) rea de polgonos que tienen frmula o no la tienen a) Clculo de reas con frmula b) Clculo de reas sin frmula
Matemticas (Pgs. 58-59) Fichero de Matemticas (Ficha 53,54)
Cuestione a los alumnos en qu casos no se puede recurrir al uso de frmulas para obtener el rea y que digan ejemplos. Forme equipos. Consiga ilustraciones de construcciones cuyas figuras puedan aprovecharse para trazar polgonos irregulares. Fotocpielos y anote dimensiones ficticias; reprtalos para que calculen los permetros y reas. Solicite a los alumnos que investiguen el significado de los siguientes conceptos: smosis. difusin celular. divisin celular.
C. Nat.
La clula a) La clula como parte integral de los seres vivos b) La reproduccin celular
Los romanos a) Aportaciones romanas a la civilizacin: las tcnicas, el idioma y el derecho. La difusin del cristianismo b) Las invasiones brbaras y la desaparicin del Imperio Romano Efectos que provocan los fenmenos naturales a) Comprensin de la formacin de sistemas montaosos del mundo (El Himalaya y los Andes) b) Identificacin de algunos efectos del vulcanismo sobre la vida de la poblacin c) Importancia de las medidas de prevencin ante fenmenos naturales (sismos y volcanes) Las garantas individuales a) Identificacin de rganos encargados de procurar y administrar la justicia
Historia
Gua Maestra (Pg. 236) Historia (Pgs. 56-60)
Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno las principales aportaciones de la cultura romana a la humanidad. Comente con los alumnos el papel del cristianismo en el mundo. Pida a los alumnos que investiguen cual es la funcin del Programa Nacional contra Desastres y qu medidas de seguridad deben tomarse en caso de una erupcin volcnica.
Geografa (Pgs. 66-70) Atlas de Geografa Universal (Pgs. 26-31)
Geografa
Gua Maestra (Pg. 308) Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 25-27)
Civismo
Indique a los alumnos que investiguen cules son las funciones del Ministerio Pblico y de la Polica Judicial. Seale que estos rganos no pertenecen al Poder Judicial. Pida que busquen en el peridico noticias de hechos en los que haya intervenido la Polica Judicial.
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Espaol
(RL) Redactar una autobiografa a) Lectura comentada de biografas para identificar sus principales caractersticas b) Redaccin de una autobiografa (RSL) Utilice el copretrito y pospretrito a) Elaboracin de textos con pretrito y copretrito (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz a) Organizacin y participacin en juegos en los que se propicien y desarrollen contenidos de la lengua (NRO) Lectura, escritura y anlisis de cifras de seis nmeros a) Lectura de nmeros b) Escritura de nmeros (TI) Uso de tablas de variacin proporcional a) Modo, frecuencia Todas las clulas tienen caractersticas comunes a) Identificar las partes de la clula
Espaol (pgs. 60-63) Espaol. Lecturas (pgs. 77, 82 y 89-95). Espaol (pgs. 64-65) Espaol (pg. 65)
Pida a los alumnos que retomen una de las biografas que han hecho de personajes histricos, por ejemplo la de Alejandro Magno, y a partir de ella elaboren su autobiografa. De un texto de Naturales o Historia que estn revisando, pida a sus alumnos cambiar la conjugacin a pretrito y/o copretrito. Organice concursos de cuenta cuentos con los alumnos. Debern elegir un cuento en particular y contarlo de la mejor manera posible. Proponga descomposiciones para que los alumnos ordenen las cifras desde las decenas de millar hasta las unidades y anoten los nmeros correspondientes. Pidan que escriban los resultados en notacin desarrollada.
Matemticas
Matemticas (pgs. 62-65) Fichero de Matemticas (7,8)
C. Nat
Ayude a los alumnos a elaborar un mapa conceptual de la estructura de una clula. Presente a los alumnos ilustraciones de la clula en las cuales no aparezcan los nombres de las partes, para que ellos las identifiquen. Organice a los alumnos en equipos y pdales que elaboren un estereotipicn con un pasaje representativo de la Edad Media: las cruzadas, las invasiones a castillos, los monasterios, los musulmanes, la organizacin social. En la seccin de material didctico encontrar qu es un estereotipicn.
La Edad Media y el Islam a) Qu es la Edad Media? Ubicacin de los reinos europeos en el espacio y en el tiempo. b) La economa y la sociedad feudal c) El papel de la Iglesia Pases que integran el continente americano a) Reconocimiento de la forma del continente americano y su localizacin b) Identificacin de las dos grandes regiones culturales del continente: - Amrica anglosajona y Amrica latina Garantas individuales a) Organismos para la defensa de los derechos de los mexicanos
Historia (pgs. 62-67)
Historia
Geografa
Geografa (pgs. 71-77) Atlas de Geografa Universal (pg. 40)
Organice un lbum del continente americano. Para ello asigne a cada alumno un pas y pdales que investiguen los datos
Conoce nuestra Constitucin (pgs. 25-27)
Civismo
Pida a los alumnos que investiguen qu son los organismos no gubernamentales (ONG) de defensa de los derechos humanos y consigan los nombres de algunos de ellos. Solicite a los alumnos que comenten por qu es importante la existencia de la ONG para la defensa de los derechos humanos.
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SEMANA 14 Contenido programtico (RL) Interpretar poesa coral haciendo uso de recursos materiales a) Lectura oral de poemas para expresar los estados emocionales correspondientes al texto (NRO) Establecimiento de equivalencias entre dcimos y milsimos (M) Relacin entre rea y permetro de una figura Matemticas Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (pgs. 66-67) Espaol. Lecturas (pgs. 13, 45 y 62) Matemticas (pgs. 66-69) Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los alumnos que elaboren una caja de poemas. En ella tanto usted como ellos podrn guardar los poemas que les gusten, encontrados en los Libros del Rincn o en otra parte. Establezcan una cita con la poesa. Puede ser una vez a la semana. Recuerde a sus alumnos que para transformar un nmero fraccionario en decimales se debe separar la parte entera de la fraccionaria mediante un punto: Si el nmero decimal carece de parte entera, hay que escribir un cero a la izquierda del punto. Tambin que la ltima cifra del nmero decimal debe ocupar la posicin correspondiente al orden de las unidades decimales a las que pertenece la fraccin; si es necesario, deben colocarse ceros en las posiciones correspondientes a las rdenes decimales faltantes. Pida a los alumnos que comprueben el proceso de respiracin de una planta. Para ello necesitan una planta y vaselina. Indqueles que cubran con vaselina la mitad de las hojas por ambas caras y coloquen las plantas junto a una ventana iluminada por el sol, durante una semana o ms. Pida que anoten los cambios observados y los dibujen en sus cuadernos. A partir de los datos recopilados, deben reducir si las plantas necesitan respirar o no. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual en el que los conceptos principales sean Mahoma, El Corn y La Meca. Solicite que lean y expliquen su trabajo al grupo y complementen su informacin.
C. Nat
Qu hacen las clulas? a) Funciones de la clula b) La respiracin celular como fenmeno qumico
Ciencias Naturales (pgs. 6467)
La Edad Media y el Islam a) El imperio bizantino b) El nacimiento del Islam y la expansin musulmana. Su influencia cultural c) Las cruzadas y el final de la Edad Media Continente americano: Recursos naturales a) Identificacin de la divisin poltica de Amrica a partir de aspectos como ubicacin, capital, forma de gobierno, lengua y bandera de los pases b) Comprensin de la distribucin de las principales formas del relieve de Amrica. Los derechos sociales a) El derecho a la educacin
Historia
Geografa (pgs. 71-77) Atlas de Geografa Universal (pg. 14)
Geografa
Indique a los alumnos que consigan un mapa de Amrica de tamao media cartulina. Sobre l debern representar la hidrografa y la orografa del continente. Organice una exposicin con los trabajos realizados.
Civismo
Conoce nuestra Constitucin (pg. 30)
Pida a los alumnos que investiguen el contenido del artculo 3 constitucional y comenten al grupo su contenido. Solicite a los nios que realicen una encuesta a sus padres o familiares mayores para saber el grado de estudios que tienen.
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SEMANA 15 Contenido programtico (RSL) Ampliar el vocabulario a travs de homnimos a) Ampliacin del vocabulario a travs del reconocimiento y uso de homnimos Espaol (LE) Identificar la estructura de un texto a) Elaboracin de instructivos b) Fragmentacin de un texto para la observacin de las relaciones causales c) Lectura comentada y compartida de textos narrativos d) Argumentacin y fundamentacin de puntos de vista acerca de un texto o un tema (M) rea del rombo (NRO) Equivalencia de fracciones con base en el resultado de un reparto Referencia de auxiliares didcticos Espaol (pg. 71) Sugerencias de actividades adicionales Escriba en el pizarrn algunas oraciones utilizando homnimos. Pida a los alumnos que definan las palabras a partir del contexto en que se encuentran. Promueva situaciones en las cuales un alumno explique a sus compaeros algn juego o procedimiento. Solicite que por equipos elaboren un manual al respecto.
Espaol (pgs. 72, 82 y 202) Espaol. Lecturas (pgs. 6061)
Matemticas
Anote los ingredientes con cantidades en kilos de una receta ficticia, por ejemplo: .75 kg de levadura, 5.857 kg de mantequilla, etc. Plantee a los alumnos que conviertan a fracciones las cantidades requeridas. Solicite que localicen objetos que tengan alguna superficie en forma de rombo, las midan y calculen su rea. Seale algunos sistemas y aparatos del cuerpo humano y relacione su composicin con ciertas clulas especializadas. Organice una mesa de discusin con el tema: Qu sucedera si un grupo de clulas de un tejido o sistema sufrieran una alteracin? Organice a los alumnos en tres equipos y pida a cada uno que ilustre en una cartulina algunos aspectos relativos a la India, China y Japn durante la poca medieval. Pida que cada equipo explique su trabajo al grupo y ste ha-ga un reporte escrito de lo expuesto por sus compaeros
C.Nat
De la clula al organismo a) La clula como parte vital de un organismo
El oriente durante la Edad Media a) La India durante la Edad Media b) El desarrollo de la civilizacin China durante la Edad Media: el gobierno imperial, las ciudades y el comercio
Historia
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Continente americano: recursos naturales a) Localizacin de los ros y lagos de Amrica y comprensin de su importancia para la poblacin b) Relacin de las formas del relieve con el curso que siguen los ros de Amrica Los derechos sociales a) La educacin y el analfabetismo en Mxico
Geografa (pgs. 78-83) Atlas de Geografa Universal (pgs. 21 y 26)
Geografa
Explique a los alumnos que los ros tienen un ciclo evolutivo que se divide en tres frases: la joven, la madura y la senil. Adems , que los lagos son superficies que contienen agua estancada. Algunos se encuentran en medio del curso de ros y otros parecen no tener afluentes o desembocaduras.
Civismo
Comenten algunas de las causas del analfabetismo en nuestro pas. Solicite a los alumnos que expongan ideas acerca de los problemas que enfrenta una persona analfabeta, especialmente si vive en una gran ciudad.
SEMANA 16 Contenido programtico (RSL) Ampliar el vocabulario a travs del uso de sinnimos a) Ampliacin del vocabulario a travs del reconocimiento y uso de sinnimos (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Redaccin de recetas b) Elaboracin de lbumes que recojan las producciones escritas de los nios (M) Relaciones entre horas, minutos y segundos a) Relacin entre horas y minutos b) Relacin entre minutos y segundos (NRO) Uso de diversos recursos para mostrar la equivalencia de fracciones (TI) Uso de diagramas de rbol para el conteo de arreglos y permutaciones (NRO) Equivalencia de fracciones con denominador 10, 100, 1000 y su escritura utilizando el punto decimal Un ejemplo de organizacin celular: el sistema inmunolgico a) Funcionamiento del sistema inmunolgico Referencia de auxiliares didcticos Espaol. Lecturas (pgs. 9699) Espaol (pgs. 78-83 y 204) Sugerencias de actividades adicionales Juegue con los nios a formar parejas de sinnimos. Reparta a cada alumno un par de tarjetas que debern llevar escritas cuatro palabras y el espacio o rayita para anotar el sinnimo correspondiente. Pregunte a los alumnos acerca de la receta de algn platillo sencillo, por ejemplo del desayuno. Escriba los pasos en el pizarrn y pida a los nios que sean muy especficos en las instrucciones. Pida a los alumnos resolver estos problemas con diagrama de rbol: Ciencias Naturales (pgs. 72-75) Carlos tiene cuatro pantalones y cinco camisas. cuntas combinaciones puede hacer con estas prendas? Cuntos nmeros de cuatro cifras pueden formarse con los dgitos 3, 9, 5 y 1?
EspaoL
Matemticas (pgs. 74-91) Fichero de Matemticas (9,10, 13, 15, 16)
Matemticas
Pida que investiguen cuntos minutos tiene un da.y segundos? Pida a los alumnos que comenten qu sucede cuando se raspan las rodillas o los codos. Seale la importancia del sistema inmunolgico y de las va-cunas, haciendo nfasis en lo que sucedera si no tuviramos resistencia a las enfermedades.
C. Nat
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El oriente durante la Edad Media a) Las aportaciones culturales de China b) La Edad Media en Japn c) La figura del emperador y el poder de los guerreros d) Ubicacin geogrfica y aprovechamiento de los recursos naturales e) El desarrollo de la cultura y las artes en Japn Continente americano: recursos naturales a) Identificacin de la temperatura, precipitaciones, la humedad y el viento como elementos del clima b) Diferenciacin entre estado del tiempo y clima c) Reconocimiento de los factores que influyen en los climas de Amrica (latitud, altitud, distancia al mar) Los derechos sociales a) La educacin pblica en Mxico
Historia (pgs.84-87)
Indique a los alumnos que ilustren en cada cartulina las aportaciones de la cultura china a la humanidad. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de la Edad Media en Japn y expongan su trabajo al grupo. Organice a los alumnos en equipos y pida que investiguen algunos datos actuales del Japn, tales como su forma de gobierno, los productos que exporta, su moneda, y todos aquellos que considere pertinentes. Organice a los alumnos en equipos y pdales que escriban en tarjetas los nombres de los pases del continente y en otras los meses del ao y colquelas en dos bolsas. Cloque en el pizarrn un mapa. Pase al frente a un integrante de un equipo y pida que saque una tarjeta de cada bolsa. Deber indicar qu estacin hay en el pas que sac, segn el mes que le toc. Consulte los tips pedaggicos de esta semana
Historia
Geografa (pgs. 84-89) Atlas de Geografa Universal (pgs. 15-19)
Geografa
Conoce nuestra Constitucin (pg. 30)
Organice un debate acerca de la desercin escolar. Motive a los alumnos a que expresen distintas causas de di-cha desercin y posibles soluciones para evitarla. Presnteles el ejemplo de algn nio que se ve obligado a abandonar la escuela por causas ajenas a su voluntad.
SEMANA 17 Contenido programtico (RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos a) Reflexin sobre el uso de adjetivos demostrativos a partir de la lectura, revisin y correccin de textos (LE) Identificar las relaciones causales descritas en diferentes tipos de texto a) Lectura, exploracin y anlisis de textos periodsticos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 78-79 8283) Sugerencias de actividades adicionales Ayude a los alumnos a que deduzcan la diferencia entre los adjetivos demostrativos y los pronombres demostrativos. Ejemplifique.
Espaol
Civismo
Espaol (Pgs. 84-87 y 95)
Pida a los nios que lean las notas periodsticas tratadas en su libro y comenten su contenido. Adems, que mencionen los diarios que se venden en su comunidad y cules han ledo.
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Matemticas
(M) Resolucin de problemas de proporcionalidad utilizando diversas relaciones a) Medidas de capacidad y peso
Matemticas (Pgs. 84,85)
Organice equipos. Cada uno elegir una unidad de medida (litro, gramo, etc.) y pensar en 5 productos que se pueden medir con ella y su precio. Intercambiarn los productos entre equipos mediante trueque usando vales. Ejemplo: 1 litro de leche a $4.00; 1 m 2 de mosaico a $80.00, entonces por 1m2 de mosaico hay que dar un vale por 20 litros de leche. Indique a los alumnos que marquen en una recta numrica los puntos representados por 2.3, 4.5, 6.5 y 7.9.
(N) Ampliar el conocimiento sobre decimales a) Representacin de algunos decimales en la recta
Matemticas (Pgs. 86-87) Fichero de Matemticas (Ficha 47) Ciencias Naturales (Pgs. 73-79) Historia (Pgs. 88-103)
C. Nat.
El mundo de lo microscpico a) Los microscopios y las clulas Mesoamrica a) Historia y caractersticas de Mesoamrica b) El Preclsico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural El continente americano a) Identificacin y localizacin de los principales climas de Amrica b) Relacin entre la ubicacin de las regiones naturales y la distribucin de los climas de Amrica c) Caracterizacin de la regin natural a partir de las relaciones entre clima, agua, vegetacin y fauna d) Localizacin de las regiones de selva y sabana en Amrica Los derechos sociales a) La obligacin del Estado de impartir educacin preescolar, primaria y secundaria
Pida a los alumnos que mencionen la utilidad de los microscopios y haga que observen en un microscopio algunos seres vivos. Una muestra de agua estancada es especialmente til para esta actividad. Solicite a los nios que sealen algunos rasgos caractersticos de los pueblos mesoamericanos. Que localicen en un mapa los lugares donde se asentaron y mencione las ciudades que fundaron. Indique a los alumnos que delimiten en un mapa de Amrica los principales climas. Pida a los nios que investiguen las caractersticas del clima seco. Sugiera que dibujen paisaje relacionados con los diferentes climas. Pida que localicen en un mapa las regiones de selva y sabana entre los trpicos de Cncer y Capricornio. Indique a los alumnos investiguen en qu artculos constitucionales se habla sobre el derecho a la educacin. Proponga que investiguen qu es el INEA Pida la opinin a los alumnos sobre la situacin de que hay nios que no pueden asistir a la escuela.. Sugerencias de actividades adicionales
Historia
Geografa
SEMANA 18 Contenido programtico Espaol (LE) Manejar las abreviaturas usuales del diccionario a) Redaccin individual y colectiva de noticias, usando abreviaturas y siglas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 14-15 y 8889) Matemticas (88 y 89) Pida a los alumnos un peridico. Invtelos a que lean alguna seccin y subrayen las siglas y abreviaturas que contenga. Invite a los nios a redactar alguna noticia utilizando las siglas y abreviaturas que encontraron. Solicite voluntarios para que expliquen en el pizarrn cmo se trazan ciertas figuras con regla y comps a sus compaeros.
Civismo
(G) Trazos con regla y comps a) Trazos de crculos, rectngulos tringulos etc.
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Matemticas
(NRO) Resolucin de problemas que impliquen relaciones en decimales
Sugiera a los nios que inventen problemas considerando 1 como un entero y obtengan las equivalencias (1/2=0.5, =0.25, =0.75). Pdales que hagan las operaciones necesarias y resuelvan los problemas.
C. Nat.
Centro de control: el sistema nervioso a) rganos y funciones del sistema nervioso
Presente a los alumnos un esquema del sistema nervioso e indqueles que sealen sus rganos y expliquen sus funciones. Muestre a los nios una manifestacin del sistema nervioso dando un golpecito en la rodilla de un alumno, como hacen los mdicos. Pida a los nios que investiguen cul fue la invencin ms importante de la cultura maya. Solicite que ubiquen en un mapa las culturas maya y zapoteca. Pida a los alumnos que investiguen cul es la actividad humana ms importante en la sabana y qu tipo de animales viven en la selva. Sugiera a los nios que investiguen el tipo de vegetacin que hay en las praderas y bosques templados. Que ubiquen en un mapa los pases que cuentan con bosques y praderas
Mesoamrica a) El periodo Clsico b) Los mayas c) Los zapotecas El continente americano a) Comparacin entre clima, vegetacin, fauna y cuerpos de agua en la selva y la sabana b) Localizacin de las regiones de bosque templado y pradera en Amrica c) Comparacin entre clima, vegetacin, fauna y cuerpos de agua en el bosque templado y la pradera Los derechos sociales a) El derecho a la salud
Historia
Historia (Pg. 102)
Geografa
Civismo
Pida al grupo que investiguen a qu organismo corresponden las siglas OMS y cul es la funcin de esa institucin. Organice el grupo en equipos y solicite que elaboren carteles para promover diferentes aspectos relativos a la salud. Por ejemplo, lavarse las manos entes de comer.
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SEMANA 19 Contenido programtico (LE) Utilizar correctamente la h intermedia a) Reflexin sobre el uso de la letra h intermedia Espaol Referencia de auxiliares didcticos (RL) Preparar lecturas dramatizadas a) Redaccin de un guin teatral basado en la lectura de un cuento b) Lectura dramatizada de un guin teatral c) Representacin de dilogos extrados de textos literarios (M) rea de polgonos: figuras curvilneas a) Diferentes mtodos para la obtencin del rea (TI) Anlisis de tendencias en graficas de barras a) Elaboracin de grficas de precios de productos. Espaol (Pgs. 94, 96-97 y 202) Espaol. Lecturas (Pgs. 96-99) Espaol (Pg. 96-100) Espaol. Lecturas (Pgs. 65-69) Matemticas (Pgs. 92-93) Sugerencias de actividades adicionales Presente a los nios palabras cuya escritura inicie con h y pida que con ellas formen palabras compuestas. Solicite a los nios que deduzcan la regla ortogrfica del uso de la h intermedia de acuerdo con el ejercicio que realizaron.
Pida a los nios que investiguen la informacin que debe llevar un guin teatral. Haga que elijan un cuento, lo lean y lo adapten a un guin teatral. Luego, cada alumno debe acordar con sus compaeros el personaje que representar y realizar una lectura en voz alta del parlamento de su personaje. Pida a los alumnos que por turnos planteen un problema de obtencin de rea de figuras curvilneas ante todo el grupo para que cada alumno lo resuelva. Pida que se apoyen entre s para resolver dudas. Consiga algn ejemplar de la Revista del Consumidor en la que se comparen los precios de artculos de inters para los nios. Distribuya esta informacin y solicite que lo representen en grfica de barras Presente a sus alumnos esquemas en los que puedan localizar las glndulas de secrecin interna. Adems de encontrarlas, deben decir cul es la funcin de cada una. Pida que elaboren un mapa conceptual acerca del sistema glandular. Pida a los alumnos que investiguen sobre las causas de la desaparicin de la cultura Teotihuacana. Indqueles que sealen en una lnea del tiempo el periodo postclsico Solicite que identifiquen en un mapa de Mxico la regin de aridoamrica. Indique a los nios que investiguen qu tipo de clima tiene la tundra y la taiga de Amrica y cules son la flora y la fauna de esas regiones. Pida que sealen en un mapa de Amrica las regiones de desierto y estepa y mencionen sus caractersticas climticas.
Matemticas
Orden y organizacin: el sistema glandular a) Funciones de las glndulas, de las hormonas y las glndulas de secrecin interna y externa De Teotihuacan a Tenochtitlan a) La ciudad de los dioses b) La influencia de Teotihuacan c) El final del periodo clsico d) El periodo postclsico e) ridoamrica Continente americano: recursos naturales a) Localizacin de las regiones de tundra y taiga en Amrica b) Comparacin entre clima, vegetacin, fauna y cuerpos de agua en la tundra y la taiga c) Localizacin de las regiones de desierto y estepa
C. Nat.
Historia (Pgs. 104-120) Geografa (Pgs. 90-97) Atlas de Geografa Universal (Pgs. 33-34)
Geografa
Historia
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Civismo
Los derechos sociales a) Identificacin de algunos de los principales problemas de salud en Mxico
Encargue a los nios investigar cules son los principales problemas de salud en Mxico. Solicite que averigen qu se ha hecho para solucionar esos problemas y mencionen qu ms se puede hacer tanto por parte del gobierno como de la poblacin Sugerencias de actividades adicionales
SEMANA 20 Contenido programtico Espaol (LH) Desarrollar la capacidad de describir oralmente los rasgos fsicos y de conducta de las personas a) Descripcin de personajes; identificacin de sus caractersticas (LE) Redaccin de textos, cuidando el uso del punto y la coma (NRO) Uso de la calculadora para analizar algunas relaciones aditivas y multiplicativas a) Clculo de sumas b) Clculo de multiplicaciones (G) Trazos de figuras en un crculo usando ejes de simetra a) Clculo o aproximacin de reas usando papel cuadriculado Matemticas (Pgs. 96-97) Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 99-101 y 204) Invite a los alumnos a leer algunos guiones teatrales. Que elijan a alguno de los personajes y de acuerdo con lo que leyeron lo describan. Pida a los nios que investiguen algunas reglas sobre el empleo correcto del punto y la coma y elaboren textos poniendo en practica lo investigado Pida a los alumnos que reflexionen sobre el uso de la calculadora en la solucin de diversas operaciones. Solicite que planteen problemas que impliquen suma y resta de fracciones de igual denominador y conviertan el resultado en enteros. Sugiera que verifiquen sus operaciones con calculadora Pregunte a sus alumnos qu caractersticas tiene la simetra. Pida que hagan en sus cuadernos hilogramas y tracen con colores otras figuras simtricas. Encargue a los nios una investigacin sobre la vida frtil femenina. Que ubiquen el aparato reproductor femenino en esquemas y sealen los rganos que lo integran y las funciones que desarrollan.
Matemticas
C. Nat.
Las mujeres son distintas a los hombres a) Anatoma y funcionamiento del aparato reproductor femenino
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De Teotihuacan a Tenochtitlan a) Los toltecas b) Los aztecas c) El Imperio Azteca d) La sociedad azteca, la religin, la educacin y los valores morales e) La llegada de los espaoles Continente americano a) Comparacin entre clima, vegetacin, fauna y cuerpos de agua en el desierto y la estepa b) Identificacin de formas de adaptacin de plantas, animales y grupos humanos en las regiones naturales de Amrica c) Identificacin y localizacin de los recursos naturales en Amrica (vegetales, animales, minerales, energticos)
Pida a los alumnos que lean la leyenda sobre la fundacin de Tenochtitlan y la comenten con sus compaeros. Indique a los nios que describan el pueblo azteca. Que sealen en un mapa los territorios que los aztecas lograron conquistar e investiguen como era la educacin azteca Platiquen sobre la impresin que recibieron los aztecas en el momento de la llegada de los espaoles. Pida a los alumnos que sealen las caractersticas del desierto y la estepa, mencionando la flora y la fauna de dichas regiones. Indique a los nios que investiguen que pases americanos son los de mayor produccin agrcola. Deben observar en el mapa de su libro la produccin de cada pas y relacionarla con cada clima, la regin natural y el tipo de relieve.
Historia
Geografa
Civismo
Los derechos sociales a) La importancia de la conservacin del equilibrio ecolgico
Pida a los nios que investiguen que es SEDESOL y cules son sus funciones principales. Invtelos a investigar las medidas que se han venido tomando para combatir la contaminacin y solicite que hagan propuestas imaginativas para contrarrestarla.
SEMANA 21 Contenido programtico (LH) Manejar abreviaturas usuales del diccionario a) Manejo de diccionarios, identificacin de las abreviaturas ms usuales b) Elaboracin colectiva de una monografa c) Presentacin al grupo de la monografa elaborada (RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos a) Uso de los pronombres demostrativos Referencia de auxiliares didcticos Espaol(Pgs. 88-89, 102, 104-106) Sugerencias de actividades adicionales Pida a sus alumnos que comenten sobre la utilidad de los diccionarios. Escriba en el pizarrn una serie de abreviaturas usadas en el diccionario y solicteles que las investiguen. Indique a los alumnos que elaboren por equipo una monografa de la entidad que gusten y la lean al grupo. Solicite a los nios que escriban oraciones en las que usen los pronombres demostrativos.
Espaol
Espaol (Pgs. 106-107)
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(NRO) Uso de los recursos visuales para ordenar fracciones a) Representacin grafica b) Representacin en la recta Matemticas (TI) Experimentos aleatorios
Matemticas (100,101)
Plantee problemas de fracciones y solicite que representen los resultados tanto en recta como en grfica. Forme dos equipos, los alumnos de un equipo que escriban en una tarjetita un animal que corra y los del otro, uno que sea mamfero. Lean cada tarjeta y enliste en el pizarrn todos los animales que eligieron y el nmero de veces que se repita cada uno. Si quisieran que viviera ese animal con ellos, cul deben escoger? Comenten sobre esta experiencia aleatoria. Con informacin que recopile en los diarios de su localidad, elabore tablas de variacin. Pida a los nios que investiguen sobre la vida frtil masculina. Indique a los alumnos que ubiquen el aparato reproductor masculino en esquemas y sealen los rganos que lo integran y las funciones que desarrollan. Organicen un concurso para localizar dichos rganos. Solicite a los alumnos que localicen en un mapa de Amrica la regin andina. Invtelos a mencionar las caractersticas de la regin andina en cuanto a clima, paisaje y costumbre.
(TI) Elaboracin de tablas de variacin a) Elaboracin de tablas de variacin de cantidades b) Estudio de la variacin mediante tablas de diferencia C. Nat. Los hombres son distintos a las mujeres a) Anatoma y funcionamiento del aparato reproductor masculino
Ciencias Naturales (Pgs. 98, 101)
Reconocer caractersticas de la zona andina a) Las civilizaciones de los Andes b) Caractersticas geogrficas de la regin andina c) Las primeras aldeas y el desarrollo d) Las culturas anteriores al Imperio Inca Continente americano: recursos naturales a) Identificacin y localizacin de los recursos naturales en Amrica - Vegetales, animales, minerales y energticos b) Distribucin de los recursos naturales en Amrica en relacin con la regin natural, el clima y el relieve Los derechos sociales Las instituciones encargadas de la atencin de la salud en Mxico
Historia
Geografa
Texto a elegir
Organice a los alumnos en quipos y signe a cada cual una de las tres regiones en que se puede dividir el continente: Amrica del Norte, Central y Caribe y Amrica del Sur. Pida que investiguen los tipos de recursos naturales que se explotan en cada regin. Encargue a los alumnos que elaboren una encuesta entre sus familiares y vecinos para saber con qu tipos de asistencia mdica cuenta cada uno de ellos. Cada estudiante debe registrar su informacin en una hoja para despus hacer un concentrado grupal
Texto a elegir
Civismo
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SEMANA 23 Contenido programtico (LE) Escribir correctamente palabras con y o ll en la redaccin de textos a) Reflexin sobre el uso de la y y de la ll a partir de la lectura, revisin y correccin de textos (LE) Antologas. Caractersticas y elaboracin a) Exploracin de algunas antologas para reconocer sus caractersticas b) Elaboracin de antologas por los alumnos (NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas relaciones entre los datos a) La fraccin asociada a una razn; discusin de varios ejemplos b) Conversin de fracciones a nmeros decimales (NRO) Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones a) Problemas con sumas y restas de fracciones b) Estimacin de resultados de una o ms operaciones c) Comparacin de resultados Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas a) Prejuicios entre hombres y mujeres Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 102,113) Sugerencias de actividades adicionales Escriba en el pizarrn las siguientes palabras: arrollo, arroyo, callo, cayo, call, cay, valla, vaya, rallar y rayar. Pida que elaboren un breve escrito con ellas.
Espaol
Espaol. Lecturas (Pgs. 50,51)
Pida a los alumnos que lleven al crculo de la lectura algunas antologas, ya sean poticas de cuentos, fbulas, etc. Solicite que analicen su estructura y lean algunos de los pasajes que se incluyen en las antologas. Plantee en tarjetas algunos problemas que impliquen el uso de razones y proporciones y reprtalas entre los alumnos para que los resuelvan por equipos. Cuando un equipo termine de resolver un problema, debe intercambiar su tarjeta con otro hasta resolver la totalidad de los problemas. Plantee problemas sencillos de suma y resta de fracciones y pida que mentalmente digan el resultado. Anote los resultados en el pizarrn y al finalizar, solicite que los verifiquen realizando en sus cuadernos las operaciones correspondientes. Organice un debate con los alumnos en el que discutan las oportunidades de desarrollo profesional de hombres y mujeres. Pregunte a sus alumnos sobre los estudios que realizaron sus abuelos y abuelas. Organice un debate con los estudiantes acerca de los grandes cambios, inventos y descubrimientos del renacimiento y pida que digan cules les parecen los ms significativos para la vida diaria de las personas.
Matemticas
Matemticas (Pgs. 110,111)
C. Nat.
El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento b) La importancia del comercio en el desarrollo de las ciudades c) Los conflictos por las rutas comerciales
Historia
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Continente americano a) Caracterizacin de la agricultura que se practica en Amrica: domstica y comercial; de temporal y de riego b) Identificacin de los principales cultivos y localizacin de las regiones agrcolas de Amrica Los derechos sociales a) El empleo y el desempleo en Mxico
Geografa
Pida a los alumnos que ilustren en un mapa los principales productos agrcolas de Amrica. Solicite que investiguen en un almanaque el lugar mundial que ocupan algunos pases americanos en cada categora de produccin.
SEMANA 24 Contenido programtico (LE) Ideas principales de un texto y redaccin de resmenes y fichas de trabajo a) Lectura de textos informativos b) Identificacin de las ideas centrales de un texto c) Resmenes mediante ideas principales d) Realizacin de una investigacin bibliogrfica (M) Variacin del rea de un polgono en funcin de la media de sus lados Clculo del rea de distintos polgonos variando sus lados (NRO) El sistema mtrico decimal Reconocimiento de las unidades fundamentales del sistema mtrico (NRO) Uso de fracciones con denominador 10, 100, y1000 Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 114-118 y 204) Espaol. Lecturas (Pgs. 4648, 84, 86, 89-93 y 96-99) Matemticas (Pgs.112-117) Sugerencias de actividades adicionales Utilice los contenidos que se trabajan en la presente semana para desarrollar esta actividad. Pida a los alumnos que lean prrafo a prrafo el texto y se pregunten De que nos habla este prrafo? Indqueles que anoten al margen la respuesta a tal cuestin y subrayen las palabras que responden la interrogante. Presente o dibuje varias figuras en el pizarrn y pida a los nios que aproximen el rea de dichas figuras y comprueben su aproximacin utilizando las frmulas. Pregunte a los alumnos cules son las unidades fundamentales del sistema mtrico y en qu artculos se ocupan cotidianamente.
Civismo
Texto a elegir
Pida a los alumnos que revisen la seccin de empleos en los anuncios clasificados de un diario de su localidad, elijan alguna profesin u oficio y revisen y comenten los requisitos que se piden Exigen un alto nivel de preparacin?, Mencionan lmites de edad?
Matemticas
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Reconocimiento de que el tabaco y el alcohol son perjudiciales para la salud a) Alcoholismo, prctica que produce adiccin b) Daos del tabaquismo c) Prevencin de adicciones El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) El desarrollo de los conocimientos geogrficos y el impulso a los viajes de descubrimiento b) Los viajes de los portugueses c) Cristbal Coln llega a Amrica Continente americano a) Comprensin de la importancia de los recursos forestales para la satisfaccin de necesidades b) Comprensin de la forma en que el relieve y el clima influyen en el desarrollo de zonas agrcolas y forestales de Amrica c) Caracterizacin de la ganadera que se practica en Amrica: extensiva e intensiva, domstica y comercial Derechos sociales a) Los nios que trabajan
C. Nat.
Organice un debate con los alumnos cuyo tema principal sea La publicidad, causante de adicciones?; pida a los estudiantes que se informen sobres esta situacin y expongan sus puntos de vista al respecto.
Historia
Explique a los alumnos que adems de las especias, la seda suscitaban en Europa un vivsimo inters desde la antigedad. La prolongada ruta para caravanas que llevaba desde el Mediterrneo hasta China, de donde provena la seda, se llamaba precisamente Ruta de la seda.
Geografa
Pida a los alumnos que ilustren las diferentes clases de ganadera que se desarrollan en Amrica, as como las actividades derivadas de ellas, y expongan su trabajo al grupo.
Texto a elegir
Cvismo
Explique a los alumnos que el trabajo para nios menores de 14 aos est prohibido y que para los mayores de esta edad, y hasta cumplidos los 16 aos el trabajo tiene condiciones especiales. Pregunte a los alumnos si conocen alguno nio que trabajan y pdales que cuenten en qu.
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Espaol
(LE) Ideas principales en un texto y redaccin de resmenes y fichas de trabajo a) Bsqueda de informacin en las fuentes adecuadas b) Elaboracin de fichas de trabajo a partir del uso del resumen
Espaol (Pg.118)
Organice a los alumnos en equipos y asigne a dos de ellos el mismo tema. Puede trabajar en los contenidos de Historia y de Ciencias Naturales que vern esta semana. Cada equipo expondr su trabajo y lo comparar con el del otro equipo para comparar la informacin Escriba en tarjetas 3 verbos que estn relacionados de alguna forma, por ejemplo: correr, caminar, saltar, y distribyalas entre parejas de alumnos. Pdales que escriban oraciones con ellos utilizando el pospretrito. Pida a los alumnos que lleven propaganda de supermercados en los que aparezcan precios de verduras, frutas y carnes. Plantee que con $50.00 deben comprar 5 tipos de verduras, 4 de frutas y 3 de carnes, qu cantidad deben comprar de cada uno para que les alcance? cunto pesa en total lo que compraron? Reparta fotocopias con ejercicios alusivos al tema. Pida que los intercambien para corregirlos. Organice un mapa conceptual en tarjetas, con el tema de esta leccin, y solicite a los alumnos que expliquen el contenido de cada una de ellas. Pregunte a los alumnos qu entienden por el trmino de diversidad humana y seale que lo expresen por escrito. Lleve a cabo un debate en el que los nios opinen con respecto a los grandes cambios, inventos y descubrimientos del Renacimiento, y digan cules les parecen los ms significativos para la vida de las personas.
Espaol (Pgs.119 y 204)
(RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretrito del indicativo a) Redaccin de textos en los que se use el tiempo pospretrito (NRO) Diversos significados para adicin y sustraccin de fracciones a) Representacin grfica
Matemticas
(M) El rea por transformacin de figuras y otro recursos a)Transformaciones por medio de las figuras bsicas La diversidad humana a) La diversidad humana
Matemticas (Pgs. 122,123) Ciencias Naturales (Pgs. 114-117)
C. Nat.
El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) El Renacimiento de las artes b) La imprenta y la difusin de libros c) El desarrollo del pensamiento cientfico y la nueva ciencia d) Las divisiones de la Iglesia, la Reforma y las guerras Continente americano a) Identificacin de los tipos de ganado y localizacin de las regiones ganaderas en Amrica b) Comprensin de la forma en que el relieve y el clima propician el desarrollo de las zonas ganaderas c) Localizacin de zonas pesqueras de Amrica e identificacin de las especies que se obtienen Los derechos sociales a) Los derechos laborales
Historia
Geografa
Organice a los alumnos en equipo y asgneles un tipo de ganado o bien alguna especie de pez que se comercializa en Amrica, para que investiguen sus principales caractersticas y los beneficios que reportan a las personas. Pida que localicen las zonas de produccin-explotacin y comente su investigacin al grupo.
Civismo
Encargue a los alumnos una investigacin acerca de las condiciones de trabajo en nuestro pas, incluyendo una entrevista a un trabajador. Solicite a los alumnos que escriban sobre la profesin que ms les gusta y por qu.
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SEMANA 26 Contenido programtico Espaol (RL) Realizar lecturas dramatizadas a) Lectura dramatizada de un guin teatral b) Audicin de lecturas y narraciones c) Relaciones causales en diferentes tipos de texto (NRO) Tcnicas para sumar o restar fracciones a) Suma de fracciones b) Diferencia de fracciones (TI) Elaboracin de grficas de variacin proporcional y no proporcional a) Grficas de variacin proporcional ejemplos que involucren b) Grficas de variacin no proporcional Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 120-125 y 202) Espaol. Lecturas (Pgs. 6569) Matemticas (Pgs. 124-125) Sugerencias de actividades adicionales Ayude a los alumnos a elaborar el organizador grfico de un guin teatral, a fin de que interioricen la situacin y el texto en que suceden los hechos de la obra. A partir de l, organice la lectura poniendo nfasis en la entonacin y el ritmo. Escriba en tarjetas diferentes fracciones y reprtalas a los alumnos. Irn haciendo cadenas de operaciones: nombre a un alumno, ste dir a todos la fraccin que tiene, usted indique si se sumar o restar a la fraccin del siguiente alumno que nombre. Pida a los alumnos que realicen las grficas de variacin del consumo de gasolina de un auto a los 15, 30 y 60 km, si el litro est a $4.30; otra de cunto va a pagar por la gasolina cada da si su consumo en litros fue el siguiente:
Matemticas
Lunes 8, martes10, mircoles 15, jueves 20,viernes5, sbado 12
(NRO) Introduccin al concepto de porcentaje a) Introduccin mediante la relacin entre porcentaje y fracciones C. Nat. Las fuentes de energa a) Identificar algunas fuentes de energa
Matemticas (Pgs.128-129) Ciencias Naturales (Pgs. 120-123)
Pida a los alumnos que tracen tres crculos de 8 cm de dimetro, en uno de ellos coloreen el 25%, en otro el 50% y en el ltimo el 75% Solicite a los estudiantes que investiguen acerca de los proyectos que existen para ahorrar energa, tales como las casas ecolgicas. Indqueles que dibujen en su cuaderno la casa ecolgica en la que les gustara vivir. Comparen una canoa indgena con un barco espaol. Solicite a los alumnos que digan qu confusin provoc en los indgenas la aparicin en el mar de los espaoles.
Historia
La Conquista de Amrica a) Las primeras exploraciones de Mxico b) La expedicin de Hernn Corts y sus alianzas indgenas
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Continente americano a) Identificacin de la importancia de la extraccin minera en Amrica b) Uso de mapas para localizar zonas mineras en Amrica c) Identificacin de las fuentes de energa: petrleo, gas, carbn, agua, viento, sol y uranio Los derechos sociales a) Los sindicatos en Mxico
Geografa (Pgs. 110-115) Atlas de Geografa Universal (Pgs. 55 y 57)
Geografa
Organice una visita a una fbrica. Indique a sus alumnos que elaboren un cuestionario con las posibles preguntas que haran a los empleados, por ejemplo: Cul es la materia prima que utilizan? Cmo la consiguen? Cul es el proceso que se sigue para elaborar el producto?
Civismo
Pida a los alumnos que busquen en el peridico de su localidad noticias relacionadas con los sindicatos de trabajadores , las lean y las comenten. Divida al grupo en dos equipos. Los patrones y los obreros, para que expongan derechos y obligaciones de las dos partes.
SEMANA 27 Contenido programtico (LE) Relaciones causales en diferentes tipos de texto a) Lecturas de textos informativos (RSL) Definir las palabras de acuerdo con su contexto a) Bsqueda de significado por contexto; manejo y uso del diccionario (LE) Redactar textos con atencin a la exposicin de las relaciones causales a) Elaboracin colectiva de folletos y carteles (RL) Producir cuentos con el grupo a) Creacin de cuentos Matemticas (NRO) Las fracciones como cocientes a) Ejemplos sencillos de fracciones representados como cocientes (M) El cm.3 como unidad de medida de volumen a) Clculo de algunos volmenes sencillos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 126-127) Espaol (Pgs. 128) Espaol (Pgs. 126-131) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten el contenido de alguna noticia que hayan ledo previamente. A partir de la lectura de la noticia deben localizar palabras cuyo significado desconozcan, y tratar de definirlas por contexto. Solicite que hagan un listado de ellas y escriban una oracin. Organice una campaa de lectura en su escuela; pida a los alumnos que diseen y hagan los folletos y carteles publicitarios necesarios para darla a conocer. Pida a los alumnos que recuerden algn cuento tradicional, le cambien algunos aspectos y lo rescriban Solicite que los alumnos realicen varios ejemplos y expongan sus dudas al respecto. Pida que construyan cubos cuyas aristas midan 3 cm3.Por equipos, que formen distintas estructuras con los cubos, usando todos o algunos y de cada una que calculen el volumen. Haga carteles en los que ilustre las aplicaciones de las diferentes fuentes de energa. Pregunte a los alumnos qu tipos de energa conocen y cules utilizan. Pida que expresen ideas sobre cmo sera la vida sin la energa elctrica
Espaol
Espaol (Pgs. 126-131) Matemticas (Pgs. 130-131) Matemticas (Pgs. 132-133)
C. Nat..
A trabajar con la energa a) Realizacin de actividades con diversas fuentes de energa
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La conquista de Amrica a) La resistencia indgena b) La cada de Tenochtitlan c) La conquista de la regin andina Continente americano a) Reconocimiento de la importancia de la energa para realizar actividades econmicas b) Valoracin del uso racional de los minerales y las fuentes de energa Los derechos de la niez a) Convencin sobre los derechos del nio, 1989
Historia
Organice una discusin grupal para que los alumnos reflexionen acerca de cmo se relaciona la tcnica con las armas. Las de los espaoles eran de destruccin y ataque; la de los indgenas, para la caza y la defensa Realicen un mapa conceptual acerca del uso adecuado de los diferentes tipos de energa, as como de los productos que se elaboran a partir de ellas.
Geografa
Civismo
Texto a elegir
Pida a los alumnos que hagan carteles con los principales derechos de los nios. Ponga a los alumnos que realicen una encuesta en la escuela para saber cuntos nios conocen sus derechos. Solicite la colaboracin de otros profesores para desarrollarla.
SEMANA 28 Contenido programtico (LH) Exponer en forma individual y por equipo a) Exposicin de un tema en forma individual o colectiva b) Organizacin de juegos que propicien y desarrollen contenidos de la lengua c) Lectura de cuentos y leyendas (LE) Identificar las relaciones causales a) Identificacin de las relaciones causales manifiestas en diferentes tipos de texto (LH) Describir rasgos fsicos y de conducta a) Conversacin sobre las caractersticas emocionales de los personajes de un texto (TI) Anlisis de resultados posibles y casos favorables a) Introduccin a la estimacin de posibles resultados Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 14-15, 131133 y 202) Sugerencias de actividades adicionales Organice con los alumnos un crculo de lectura semanal, en el que cada vez un estudiante exponga sus opiniones acerca del libro que esta leyendo. Puede llevar a los alumnos al patio para que se sientan ms cmodos y vean el crculo como una actividad especial de trabajo. Pida a los alumnos que elaboren el organizador grfico del texto que estn leyendo y lo expongan al grupo, justificando la estructura que le dieron.
Espaol
Espaol (Pgs. 132-137) Espaol. Lecturas (Pgs. 111-117) Espaol (Pg. 135)
Puede utilizar el contenido de los temas de la Historia de esta semana para desarrollar esta actividad, y elegir a algn personaje espaol o indgena. Organice un juego de bisbol con dados por parejas. Cada alumno tira los dados y va acumulando los puntos que caigan hasta llegar a 100. Si le cae un 1, ser strike y a los 3 queda ponchado. Si le caen dos 1 automticamente queda out y pierde los puntos acumulados. Registren sus tiradas
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Matemticas
(NRO) Introduccin a la multiplicacin a) Clculo de multiplicaciones sencillas con ms de dos cifras
Matemticas (136 y 137)
Solicite a los estudiantes que investiguen el tipo de cambio de algunas monedas extranjeras respecto al peso y que registren en tablas algunas conversiones entre monedas.
C. Nat.
Para transmitir energa a) Formas de transmisin de energa b) Produccin de sonidos
Ciencias Naturales (Pgs.128-133)
Construya un telfono con dos tubos de cartn o vasos de unicel y un tramo de hilo de camo. Pasen los extremos del hilo por la base de los vasos y andenlos para que no se salgan. Mantengan el cordn tenso mientras que un alumno habla y el otro escucha. Lea a los alumnos algunos textos literarios de la poca de la Colonia, tales como la obra de Sor Juana Ins de la Cruz, Carlos de Sigenza, Gngora o Juan Ruiz de Alarcn. Pida a los alumnos que lleven recortes de productos de las diversas industrias que sealan. Solicite al grupo que, utilizando la escala, haga un mapa mural de Amrica y lo coloree. Peguen las ilustraciones en el mapa, en los pases indicados. Comente con los alumnos que a lo largo de la historia han aparecido dos tipos de sociedades: la del tringulo y la del crculo. Seale que en la sociedad del tringulo el pueblo se encuentra en la base y los gobernantes en la punta. Estos ltimos deciden por todos y gozan de privilegios. Pida que deduzcan las caractersticas de la sociedad del crculo.
La colonizacin de Amrica. La Nueva Espaa a) El establecimiento de las colonias en Amrica b) La colonizacin espaola y portuguesa c) La colonizacin inglesa y francesa Continente Americano a) Identificacin de los tipos de industria en Amrica: automotriz, alimentaria, electrnica, qumica, etctera b) Localizacin en mapas de las principales zonas industriales de Amrica Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Francia 1789; Declaracin de los derechos del hombre y el ciudadano
Historia
Geografa
SEMANA 29 Contenido programtico (LH) Conversaciones formales a) Argumentacin y fundamentacin de puntos de vista b) Creacin de un cuento poniendo atencin en las relaciones causales Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 134-135 y 203) Espaol. Lecturas (Pgs. 111-117) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que organicen un debate utilizando los contenidos de Educacin Cvica de esta semana. Que redacten un cuento sencillo en torno a las condiciones de vida de los esclavos de la Nueva Espaa.
Civismo
Texto a elegir
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(LE) Redactar textos a partir de la exposicin de las relaciones causales a) Revisin y correccin de textos propios b) Audicin de lecturas y narraciones (G) Trazos con y en el crculo a) Trazos de figuras utilizando el crculo b) Trazos de figuras en el crculo
Espaol (Pgs. 137-204) Espaol. Lecturas (Pgs. 1920) Matemticas (Pgs. 138-139)
A partir de la actividad anterior, pida a los nios que intercambien sus escritos con un compaero y le sugieran algunas correcciones de redaccin y ortografa Indqueles que rescribirn sus textos y los lea al grupo Invite a los nios a investigar cual es la diferencia entre crculo y circunferencia y comentarlo en clase.
Matemticas
(NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas fracciones a) Resolucin de problemas Energa para transformar a) La energa elctrica
Solicite a los alumnos que investiguen los precios que ha tenido el kilogramo de azcar en los dos ltimos aos y representen en una tabla de variacin de precios. Proponga a los nios que inventen problemas usando fracciones del kilo de azcar. Invite a un electricista para que les hable a los alumnos sobre la electricidad y algunas medidas para evitar accidentes. Pregunte a los alumnos que contacto tienen con la electricidad y como creen que viviran sin ella. Comete con los alumnos el significado de la palabra mestizaje y sus consecuencias en la Nueva Espaa. Pdales que expliquen y relacionen con el tema la idea que la lengua y la religin son las ultimas fronteras de un pueblo.
C. Nat.
La colonizacin de Amrica a) El virreinato de la Nueva Espaa b) El avance espaol, del centro hacia otras regiones de territorio mexicano c) La conquista espiritual y la religin d) Poblacin: mezclas raciales y catstrofes demogrficas Continente americano a) Reconocimiento de la relacin entre la materia prima y el establecimiento de la industria b) Relacin de la tecnologa con el desarrollo de la industria Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Decreto de Hidalgo contra la esclavitud
Historia
Geografa
Solicite a los alumnos que mencionen algunos productos y aparatos de uso domestico. Despus, que identifiquen las materias primas con las que estn elaborados y las ilustren en su cuaderno. Indique a los alumnos que hagan carteles sobre la esclavitud y escriban una breve narracin con el tema. Cmo seria tu vida si fueras un esclavo? Divida al grupo en equipos y pdales que hagan una representacin de la esclavitud.
Civismo
Texto a elegir
SEMANA 30
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Contenido programtico (RL) Leer y recrear adivinanzas y poemas a) Lectura comentada y compartida de adivinanzas b) Organizacin y participacin en juegos con contenidos de lengua hablada y lengua escrita (RL) Realizar lecturas dramatizadas a) Lectura oral de poemas b) Interpretacin de lenguaje potico (NRO) Fracciones como relaciones o razones a) Introduccin de las fracciones como razones b) Introduccin de las fracciones como relaciones
Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 138-141 y 202) Espaol. Lecturas (Pgs. 1920, 32, 52 y 65-69) Espaol. Lecturas (Pgs. 1113, 22, 32, 34, 36, 40, 42, 45, 49, 76, 83, 87, 88, 100, 106, 110 y 118) Matemticas (Pgs. 142-143)
Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que escriban en fichas bibliogrficas las adivinanzas que conozcan. Deposite las fichas en una caja y pida a los alumnos que vayan sacando por turnos una adivinanza, la lean y la resuelvan Utilicen el crculo de la lectura para desarrollar esta actividad. Pueden pedir con anticipacin a los alumnos que busquen un poema referido a un tema en particular y lo lean al grupo Plantee a los alumnos algunos problemas en los que utilicen el sistema monetario. Por ejemplo: Qu fraccin del peso representan las monedas 5, 10, 20,y 50 centavos? Y de un billete de 100 las monedas de 1, 2, 5 y 10 pesos? Solicite que lleven distintos recipientes: cajas de medicinas, rollos de papel sanitario, latas, etc.. Por equipos, pida que obtengan el volumen de los objetos.
Espaol
Matemticas
(M) Clculo de volumen a) Clculo del volumen de diversas figuras geomtricas
C. Nat.
El poder de los imanes a) Las fuerzas magnticas b) El magnetismo y la brjula
Lleve al saln algunos imanes y realice diferentes experimentos con ellos. Comente con los alumnos que a lo largo de la historia geolgica, la tierra ha cambiado su orientacin magntica y que esto se ha comprobado debido a la alineacin de partculas metlicas que se han encontrado en rocas que estaban en la superficie en otras eras. Organice con los alumnos un paseo a un lugar que tenga una o varias construcciones coloniales. Explique a los estudiantes las caractersticas estilsticas principales y el contexto histrico en el que ubica tales construcciones. Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de los principales problemas ambientales que se generan por la contaminacin. Pida tambin que sugieran algunas medidas viables que puedan llevar a cabo para evitar la contaminacin.
La colonizacin de Amrica a) Los cambios en la agricultura y la introduccin de la ganadera b) El desarrollo de la minera, el comercio y la industria c) El impulso de la arquitectura y de las obras pblicas d) La ciencia y la cultura novohispanas Continente americano a) Reconocimiento de los principales problemas del medio: contaminacin del aire, del agua y del suelo; deforestacin b) Anlisis de causas y consecuencias de la contaminacin del medio, y posibles soluciones
Historia
Geografa
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Civismo
Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Morelos y Los sentimientos de la nacin
Texto a elegir
Indique a los alumnos que investiguen algunos puntos tratados en el documento sealado, mencionen el que ms les agrade y comenten el porqu de su eleccin. Pida a los alumnos que investiguen sobre la vida de Morelos y hagan un resumen en su cuaderno.
SEMANA 31 Contenido programtico (RL) Leer y recrear poemas a) Creacin de poemas (acrsticos) Espaol (LE) Explorar antologas para reconocer las caractersticas de stas y elaborar una a) Elaboracin de lbumes, boletines o peridicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos (NRO) La divisin con cociente decimal a) Clculo de divisiones con cociente decimal sencillas (M) Transformaciones de los polgonos regulares, acercamiento al rea de los polgonos a) Clculo del rea de polgonos sencillos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 145) Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los alumnos que con su nombre elaboren un acrstico, teniendo cuidado de no resaltar las letras que lo forman. Tambin pueden hacerlo de cualquier otra palabra para que intercambien trabajos y busquen la palabra oculta. Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atencin en sus trabajos, pues lo pueden recopilar y agregar a la biblioteca del saln. Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a otros grupos a leer sus trabajos. Forme parejas y reparta ejercicios del tema. Pida que se apoyen mutuamente para resolverlo y aclarar dudas. Revisen los resultados de forma grupal. Pida que sigan las siguientes instrucciones: Dibuja un cuadrado. Recrtalo. Haz un corte por una de las diagonales y forma un tringulo issceles con las piezas. Traza seis tringulos equilteros del mismo tamao y con ellos forma un hexgono. Qu rea tena el cuadrado? y el hexgono?
Matemticas (Pgs. 146-147) Matemticas (Pgs. 148-149)
Matemticas
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C. Nat.
Movimientos y deformaciones a) Cambio y forma de los cuerpos al aplicarles una fuerza b) Clasificacin de los tipos de movimiento Amrica en el siglo XVIII a) Semejanzas y rasgos distintivos de las posesiones espaolas en Amrica b) Los portugueses y el dominio colonial de Brasil Continente americano a) Identificacin de las regiones y pases con mayor poblacin en Amrica b) Comparacin de la concentracin de poblacin en los medios urbano y rural Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Las leyes de Reforma
Pida que hagan un cuadro con las caractersticas de los 4 tipos de movimientos, un ejemplo y su ilustracin.
Historia
Pregunte a los alumnos porqu llevaron personas de raza africana a Brasil, qu idioma se habla en Brasil y con qu lugares limita actualmente este pas.
Geografa
Atlas de Geografa Universal (Pgs. 45 y 48)
Forme dos equipos, uno que investigue y localice los pases con mayor nmero de habitantes y el otro los que tienen menor cantidad. Indique que sealen el nmero de habitantes por kilmetro cuadrado.
SEMANA 32 Contenido programtico (LE) Explorar antologas para reconocer sus caractersticas y elaborar otras a) Elaboracin de antologas que recojan los trabajos producidos por los alumnos b) Mantenimiento de los materiales de la biblioteca c) Audicin de lecturas y narraciones (RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretrito del indicativo a) Redaccin de textos en los que se utilice el tiempo pospretrito b) Comunicacin de ideas a travs de mmica (NRO) Clculo de porcentajes con base en la idea de aumentar o reducir a) Clculo de porcentajes sencillos en base a un porcentaje dado Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 14-15, 148153 y 202) Sugerencias de actividades adicionales Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atencin en sus trabajos, pues lo pueden recopilar y agregar a la biblioteca del saln. Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a otros grupos a leer sus trabajos. Sugiera jugar mmica, empleando frases que al adivinarlas, los alumnos debern decir en pospretrito. Pida que investiguen precios de artculos de su inters (autos, juguetes, ropa, etc.), pida que obtengan el 20%, el 50% y el 10% de cada uno y que se lo resten. Indique que as se obtiene el precio cuando hay ofertas.
Espaol
Civismo
Texto a elegir
Pida a los alumnos que hagan un resumen de las Leyes de Reforma. Pregunte a diferentes nios sobre aspectos sobresalientes del tema, de forma que con las respuestas de todos, se revise el contenido del resumen.
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Matemticas
(M) Relacin entre la capacidad y el volumen a) Relacin de unidades de capacidad y de volumen
Comenten cmo se relacionan las medidas de capacidad y volumen,.Pida que lo expliquen con sus palabras.
C. Nat.
Energa para mezclar y separar a) Mezclas homogneas y heterogneas
Solicite que identifiquen en sus hogares mezclas heterogneas y homogneas que suceden cotidianamente: caf con leche, agua de tamarindo natural, etc. Enlstenlas en cartulinas. Pida que investiguen quin fund las primeras aldeas de Canad, porqu Nueva Francia qued bajo el dominio de Inglaterra y qu idioma oficial hablan actualmente en Canad. Indique que busquen en el peridico noticias relacionadas con los grupos tnicos de nuestro pas e investiguen a qu estado pertenecen. Comenten en grupo lo que obtuvieron y elaboren un peridico mural con la informacin. Pregunte a los alumnos porqu el matrimonio debe realizarse ante un oficial del Registro Civil y qu importancia tiene creer en lo que cada uno quiera.
Amrica y Europa en el siglo XVIII a) Los intereses europeos en las Antillas y el Caribe b) Las colonias inglesas en Norteamrica c) El origen de Canad Continente americano a) Identificacin de algunos problemas en las ciudades ms pobladas b) Explicacin de causas fsicas y culturales que influyen en la distribucin de la poblacin de Amrica Los derechos de ciudadanos en la historia a) Las leyes de Reforma
Historia
Geografa
Geografa (Pgs. 128-133) Atlas de Geografa Universal (Pg. 45) Texto a elegir
Civismo
SEMANA 33 Contenido programtico (RL) Organizar y presentar distintos eventos artsticos a) Lectura comentada y dramatizada de guiones radiofnicos Espaol (LH). Discutir sobre los mensajes de los medios de difusin masiva y confrontarlos con la realidad a) Discusin sobre los mensajes de los medios de difusin masiva y su relacin con la realidad b) Redaccin de un guin radiofnico Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 154-155) Sugerencias de actividades adicionales De ser posible, organice con sus alumnos una visita a una estacin de radio. Pueden asistir como espectadores de uno de los programas que se trasmiten en vivo. Seale que estn atentos a todo lo que ocurra. A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que recuerden cules fueron los mensajes comerciales que se transmitieron en el programa. Sealen las caractersticas de algunos productos y expliquen si los compraran o no, justificando su respuesta.
Espaol (Pgs. 156, 158 y 204)
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Matemticas
(NRO) Operadores funcionarios en operaciones sencillas (G) Dibujos a escala a) Trazo de dibujo sencillos a escala
Trace dibujos sencillos en hojas cuadriculadas con cuadros de 1.5 cm por lado, fotocpielos y reprtalos entre los alumnos. Pida a los alumnos que reproduzcan los diseos utilizando una escala menor (0.5 cm) y una mayor (2 cm). Encargue a los alumnos que ilustren en cartulinas los distintos usos que le damos a la energa. Solicite a los alumnos que hagan una breve exposicin de las ilustraciones que realizaron y comenten en forma grupal sus conclusiones. Divida al grupo en equipos para que elabore tarjetas de memorama. En cada par de tarjetas, una llevara escrito el nombre de algn personaje o suceso estudiado y la otra una breve explicacin o definicin del concepto correspondiente. Explique a los alumnos el procedimiento para calcular la densidad de poblacin de los pases. Pida a los alumnos que calculen la densidad de poblacin de cada uno de los salones de la escuela ; solicite apoyo de los dems maestros para que faciliten el trabajo de sus alumnos. Indique a los alumnos que expongan sus resultados mediante una grfica. Solicite a sus alumnos que expliquen qu entienden por derechos humanos. Pida a los educandos que mencionen cuales creen que son los derechos que debe tener cualquier persona en cualquier lugar del mundo, que hagan un listado de ellos y los ilustren.
C.Nat.
Energa para transformar a) Energa y sociedad
Europa en el siglo XVIII a) La lucha entre las naciones europeas y la decadencia de Espaa y Portugal b) Las nuevas potencias martimas y la expansin del colonialismo Continente americano a) Comprensin de la nocin de densidad de poblacin mediante ejemplos sencillos b) Identificacin de pases de Amrica con diferente densidad de poblacin mediante mapas y cuadros de informacin como su ubicacin, lengua y costumbres Los derechos de los ciudadanos en la historia a) 1989: Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Historia
Geografa
Atlas de Geografa Universal (Pg.49)
Texto a elegir
SEMANA 34 Contenido programtico (RL) Leer y escribir una crnica familiar a) Lectura comentada de crnicas; identificacin de sus caractersticas principales b) Redaccin de una crnica familiar c) Creacin colectiva de una crnica periodstica Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 160-163, 202 y 204) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven una crnica de algn diario de su localidad, la lean en equipos y elaboren el organizador grfico de su estructura. Solicite que redacten una crnica del ciclo escolar
Civismo
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(RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado en la oracin a) Construccin de oraciones a partir de un verbo conjugado y anlisis del sujeto Matemticas (M) Las unidades de capacidad y las de peso a) Unidades patrn de capacidad y peso (NRO) Operadores fraccionarios en situaciones sencillas
Espaol (Pgs. 160-167 y 202) Espaol. Lecturas (Pgs. 107-109) Matemticas (Pgs. 160-163)
Organice un concurso por equipos en el que tengan que tengan que construir oraciones a partir de verbos conjugados que usted mencione.
Sugiera a los alumnos que elaboren una tabla con las unidades patrn de capacidad y peso.
C.Nat.
Pongamos todo junto a) En este bloque recordars
Elabore junto con los alumnos mapas conceptuales de las comunidades rural y urbana. Solicite a los alumnos que ilustren en sus cuadernos las comunidades rural y urbana y escriban una pequea descripcin de cada una. Pida a los alumnos que vean alguna pelcula basada en la novela Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas, o bien que lean alguna versin de ella para nios. Comenten cmo era la sociedad segn esa narracin. Haga una lluvia de ideas para elaborar el concepto de etnias. Consigan ilustraciones de las distintas etnias que hay en Amrica y elaboren un collage con ellas. Pida a los alumnos que hagan carteles referentes a los tres principios bsicos en que se manifiesta la soberana de nuestro pas hacia el exterior. indique a los alumnos que investiguen en el diccionario el concepto de soberana.
Historia
Europa en el siglo XVIII a) Las monarquas absolutas b) El parlamento en Inglaterra c) Los contrastes entre el campo y la ciudad en Europa Continente americano a) Reconocimiento y valoracin de la influencia tnica en la cultura de Amrica b) Comprensin de la importancia de preservar la diversidad cultural de Amrica Mxico y el mundo La soberana nacional como base de la relacin de Mxico con otros pases
Geografa
Civismo
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Espaol
(LH) Participar en conversaciones formales respetando normas de intervencin a) Investigacin sobre las caractersticas de los programas y la publicidad que se presentan en la televisin (LH) Aplicar estrategias para elaborar informes, reportes y resmenes a) Argumentacin y fundamentacin de puntos de vista sobre un tema b) Discusin sobre los mensajes de los medios de difusin masiva y su relacin con la realidad (TI) Graficas de variacin proporcional y no proporcional y no proporcional a) Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa b) Grficas de variacin proporcional y no proporcional (M) Relaciones entre litros y dm 3 a) Equivalencia de unidades Pongamos todo junto a) Los grupos de alimentos
Espaol (Pgs. 168)
Pida a los alumnos que escriban y representen una parodia de algn anuncio publicitario. Explique que antes deben escribir el texto, as como llevar audio casetes de msica o efectos en caso de que los necesiten.
Espaol (Pgs. 166-171 y 203-204)
Explique que a mediados de 1997 se inicio en Mxico una campaa llamada A favor de los medios, en la cual se peda a las estaciones de televisin que dejaran de transmitir programas en los que se exaltara la violencia. Divida al grupo en equipos para que investiguen al respecto en una hemeroteca y elaboren sus propias conclusiones para que las presenten.
Matemticas
Cuestione a los alumnos en qu casos se puede establecer una variacin proporcional y en cules una no proporcional.
Pida que registren el contenido en litros de envases que haya en sus casas: shampoo, leche, aderezos, etc. Obtengan su equivalencia en dm 3 Elabore junto con los alumnos un mapa conceptual de los alimentos. Pregunte a sus alumnos cules son sus alimentos favoritos y qu comen ms. Destaque la importancia de comer alimentos nutritivos y llevar una dieta balanceada. De ser posible, consiga libros de arte o ilustraciones de obras de esos aos y mustrelos al grupo. Cada equipo escoger una obra y explicar qu relacin guarda con las caractersticas de la poca.
C.Nat.
Ciencias Naturales (Pgs. 159)
Europa, siglo XVIII a) La importancia de la educacin y la lectura b) La madurez de las ciencias, el racionalismo como forma de pensar y los cientficos del siglo XVIII c) Newton y la fsica Continente americano a) Diferenciacin de los movimientos migratorios b) Identificacin de las causas naturales y sociales que propician las migraciones en Amrica c) Localizacin de los principales movimientos migratorios en Amrica
Historia
Geografa (Pgs.140-145)
Geografa
Pida a los alumnos que busquen en peridicos noticias relativas a la migracin de mexicanos a Estados Unidos. Comenten las causas que motivan estos movimientos y los peligros a los que se enfrentan las personas que tratan de cruzar ilegalmente la frontera con el vecino pas del norte.
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Civismo
Mxico y el mundo a) La lucha del pueblo mexicano por su soberana
Texto a elegir
Pida a sus alumnos que investiguen sobre los artculos 39, 40 y 41 de nuestra constitucin. Solicite a los alumnos que hagan carteles referentes a los artculos 39, 40, y 41 de nuestra constitucin, en los que se encuentra el sustento legal de nuestra soberana.
SEMANA 36 Contenido programtico (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Modificacin del sentido de un texto por la coma b) Audicin de lecturas y narraciones c) Conversacin sobre los juegos preferidos d) Ampliacin de vocabulario mediante el uso de sinnimos en redaccin de textos (RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado a) Sustitucin del sujeto por pronombres personales Matemticas (TI) Recopilacin y anlisis de la informacin a) Recopilacin de informacin b) Organizacin de la informacin en tablas o grficas (NRO) La divisin con cociente hasta centsimos a) Clculo de divisiones sencillas hasta centsimos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 172-177 y 202) Espaol. Lecturas (Pg. 30) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el sentido de lo que se dice. Por ejemplo: Juan: Nos vemos en el cine, hay una pelcula que no quiero dejar de ver. Maria. Juan: Nos vemos, en el cine hay una pelcula que no quiero dejar de ver. Maria. Espaol (Pg. 176) Matemticas (Pgs. 170-171) Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos por pronombres. Pida que mencionen qu canciones conocen de 4 5 de los cantantes de moda. Solicite que registren en una tabla o grfica, el cantante y sus canciones que conoce el grupo. Analicen cul tiene mayor popularidad en el saln. Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centsimos, antelas en el pizarrn y resulvanlas.
Espaol
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C.Nat.
Pongamos todo junto a) Juguemos "Basta"
Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta leccin en su libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada. Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos revisados. Organice a los alumnos en equipos y solicteles que recorten o dibujen imgenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las mismas. En el rea libre deben escribir una explicacin de sus ilustraciones. Pida a sus alumnos un mapa del continente americano. Solicite que hagan una lista de los pases que disfrutan de mayor bienestar social en Amrica, los localicen en el mapa y los coloreen de verde. Pida que coloreen de caf los pases con bienestar medio y bajo.
Repaso de Mesoamrica a) Historia y caractersticas de Mesoamrica b) El preclsico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural Continente americano a) Descripcin de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural b) Comprensin de la nocin de bienestar social c) Identificacin de los aspectos que determinan el nivel de bienestar social de un pas Mxico y el mundo a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberana nacional en el siglo XIX
Historia
Geografa
Civismo
Texto a elegir
Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la poltica que sigui Maximiliano para gobernar nuestro pas Deben indicar que fue lo que hizo que fracasara su gobierno en nuestro pas. Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.
SEMANA 37 Contenido programtico (LE) Leer diferentes tipos de texto a) Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de materiales de la biblioteca del aula b) Lectura comentada de textos informativos c) Anlisis de los aspectos grficos de un texto y reflexin sobre su importancia y funcin (RSL) Identificacin y anlisis del predicado en oraciones Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 14-15, 177-179, 181 y 202) Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y pdales que, de oraciones que encuentren en peridicos, algunos recorten slo sujetos y otros nicamente predicados. Despus los equipos intercambiarn su material para hacer cualquier tipo de combinaciones de sujetos y predicados.
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(LE) Redactar diferentes tipos de texto, considerando ttulo, secuencia y relacin entre ideas a) Investigacin sobre un tema, a partir de la bsqueda de informacin en las fuentes adecuadas Matemticas (M) Relacin entre las unidades de capacidad a) Relacin entre los mltiplos y submltiplos de la unidad patrn (NRO) Significado de la multiplicacin de decimales (TI) Probabilidad de eventos a) Anlisis de datos b) Elaboracin de grficas Pongamos todo junto a) Realicemos un proyecto de investigacin
Recurra a un tema de la semana de Historia y pida investiguen sobre esas culturas, mencionando previamente de qu fuentes pueden obtener la informacin. Ample las opciones de los alumnos recordando las publicaciones impresas, videos, internet, etctera. Solicite a los alumnos un dado y organcelos en parejas. Cada uno de los integrantes deber elegir la forma en que ir acumulando puntos, por ejemplo, si la suma de los dos dados es un nmero non. Grafiquen sus probabilidades y sus resultados.
C. Nat.
Ciencias Naturales (Pg. 165)
Asesore a los alumnos en el desarrollo del contenido de esta leccin en su libro de texto. Aclare sus dudas pero deje que realicen por s mismos el proyecto. Pida a los alumnos que busquen en su diccionario la definicin del trmino investigacin. De ser posible, lleve al saln revistas Arqueologa Mexicana en las que aparezcan artculos sobre estas culturas. Pida a los alumnos que lean algunos artculos y comenten su contenido con el grupo. Solicite a los alumnos que hagan una lista con los factores econmicos, sociales y polticos que pueden favorecer un alto ndice de bienestar social. Comente con los alumnos por qu en los pases latinoamericanos se observa un mayor contraste entre los diferentes niveles de vida. Organice a los alumnos en equipos para que investiguen sobre la doctrina Estrada y la doctrina Carranza. Despus pida que elaboren un resumen y comenten su contenido. Vea los Tips pedaggicos de esta semana. Debatan en forma grupal sobre estas dos doctrinas.
Historia
Repaso de Mesoamrica a) Periodo clsico b) Los mayas c) Los zapotecas Continente americano a) Comparacin de los niveles de bienestar de pases de Amrica, tomando en cuenta grficas y cuadros informativos b) Relacin del nivel de bienestar de los pases con su grado de desarrollo econmico Mxico y el mundo a) Los principales organismos y tratados en los que participa Mxico
Historia (Pg. 102)
Geografa
Civismo
Texto a elegir
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Espaol
(LE) Clasificar palabras por su slaba tnica a) Clasificacin de palabras por su slaba tnica b) Lectura libre de los materiales del Rincn de Lectura (LE) Leer diferentes tipos de texto a) Lectura y anlisis de documentos formales b) Redaccin de resmenes a partir de las ideas centrales de un texto (NRO) Problemas que implican clculo de porcentajes a) Problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin que impliquen el uso del clculo de porcentajes (NRO) La divisin con cociente hasta centsimos a) Clculo de divisiones sencillas hasta centsimos Pongamos todo junto a) Manos a la obra
Espaol (Pgs. 182-183) Espaol. Lecturas (Pgs. 8993) Espaol (Pgs. 184-189 y 204) Espaol. Lecturas (Pgs. 72-82 y 89-93) Matemticas (Pgs. 180-181)
Pida a los alumnos que elaboren cadenas de palabras. Mencione usted alguna y los alumnos debern decir otra que inicie con slaba tnica de la anterior. Ejemplo: pescado - cabeza beb beso.-.etc. Proporcione a los alumnos una copia de algn documento formal. Analicen qu lenguaje maneja, qu datos contiene, qu informacin transmite.
Matemticas
Plantee algunos problemas en tarjetas. Reprtalas a los alumnos y pdales que, una vez que los resuelvan, las intercambien. Revisen grupalmente los resultados. Escriba divisiones hasta centsimos en papelitos, cada alumnos pasar a tomar uno al azar y lo resolver en el pizarrn, los dems en sus cuadernos. Asesore a los alumnos en el desarrollo de este tema de su libro de texto. Aclare sus dudas pero deje que realicen por s mismos el trabajo. Pdales que hagan un resumen del tema y lo ilustren. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de cada una de las culturas que se estudian en esta leccin. Pueden elaborarlo en equipos o en parejas.
C. Nat
Ciencias Naturales (Pgs.166- 170)
De Teotihuacan a Tenochtitlan, repaso a) La ciudad de los dioses b) La influencia de Teotihuacan c) El final de un periodo clsico d) El periodo posclsico e) Aridoamrica La poblacin del Continente americano a) Primeras vas de comunicacin en Amrica: carreteras, vas frreas, rutas martimas y areas b) Relacin entre el medio natural y las principales vas de comunicacin en Amrica (terrestres y martimas) c) Comprensin de la importancia de las vas y medios de transporte y comunicacin para el desarrollo de relaciones comerciales y culturales de Amrica Los derechos de los ciudadanos en la historia a) La autodeterminacin de los pueblos y la solidaridad internacional
HIstoria
Geografa
Divida al grupo en equipos y pdales que enumeren los medios y vas de comunicacin que hay en su localidad; que expliquen cules medios emplearan para establecer relaciones con el resto de Amrica y sealen las diferentes maneras que tienen para viajar desde su comunidad hasta otros pases de Amrica.
Civismo
Texto a elegir
Comente con los alumnos que, a diferencia de las grandes potencias, Mxico siempre ha sido respetuoso de la soberana de las dems naciones. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre la soberana en Mxico.
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SEMANA 39 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos si les gustara intercambiar correspondencia con nios de otros pases de Amrica Latina. Consulten a las embajadas de dichos pases para que los pongan en contacto con escuelas de las respectivas naciones.
(LE) Redactar diferentes tipos de texto Espaol (Pgs. 192-194 y a) Redaccin de distintos tipos de cartas, a partir de la diferenciacin 204) entre cartas formales y personales b) Redaccin para carteles c) Transformacin de cartas en telegramas y de telegramas en cartas (G) Dibujos a escala a) Trazar figuras geomtricas a escala (NRO) Problemas que impliquen dividir un decimal entre un natural a) Problemas sencillos que impliquen divisin entre decimales Matemticas (Pgs. 184-187)
Espaol
Matemticas
Pida a los alumnos que tracen algunos diseos geomtricos en hojas cuadriculadas (tringulos, cuadrados, hexgonos, etctera) y los repitan en diferentes posiciones, de tal manera que formen mosaicos. Pida que no llenen toda la hoja. Haga que intercambien sus trabajos y completen los mosaicos con base en las instrucciones que d cada uno de los alumnos que iniciaron el diseo. Asesore a los alumnos en el desarrollo de esta leccin de su libro de texto. Pdales que hagan un resumen del tema. Reflexione junto con el grupo sobre la importancia de la transmisin de conocimientos. De ser posible, realice una visita guiada al Museo del Templo Mayor o bien la zona arqueolgica mas cercana de su localidad. Pida a los alumnos que revisen la informacin que tienen de la cultura que observarn, a fin de que preparen algunas preguntas para el gua del recorrido.
Pongamos todo junto a) Comparte lo que aprendiste con tus compaeros Ciencias Naturales (Pgs. 171-173) De Teotihuacan a Tenochtitlan. Repaso a) Los toltecas b) Los aztecas c) El imperio azteca d) La gran Tenochtitlan e) La sociedad azteca; religin, educacin y valores morales f) La llegada de los espaoles La poblacin del continente americano a) Reconocimiento de la necesidad del intercambio comercial entre los pases americanos b) Identificacin de los principales productos que exportan e importan los pases de Amrica c) Reconocimiento de los principales productos que exporta e importa Mxico Historia (Pgs. 104-121)
Historia
C. Nat
Geografa
Solicite a los alumnos que revisen peridicamente los diarios de su localidad para que estn al tanto de las relaciones comerciales y culturales de Mxico con otros pases de Amrica o de la confirmacin de las relaciones existentes. Seale que Mxico es el primer pas que establece tratados de libre comercio con los dos primeros mercados mundiales: Estados Unidos de Amrica y la Unin Europea qu repercusiones creen que esto tenga?
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SEMANA 40 Contenido programtico (RL) Organizar y presentar eventos artsticos a) Variacin de expresiones de acuerdo con el contexto en el que se emplean b) Lectura comentada de textos literarios c) Planeacin colectiva de una muestra de las creaciones realizadas por los nios a lo largo del ao escolar (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Redaccin de invitaciones b) Reflexin sobre los elementos del predicado en las oraciones producidas por alumnos (M) Relaciones entre las unidades de peso a) Analizar las equivalencias entre las diferentes unidades de peso (TI) Probabilidad de eventos a) Toma de datos b) Hacer tablas y grficas con los datos obtenidos Pongamos todo junto a) Ahora terminamos este curso Ciencias Naturales (Pg. 174) Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 14-15 y 190198) Sugerencias de actividades adicionales Organice en esta ltima semana de trabajo una jornada cultural en la que los alumnos expongan ante los dems grupos de su escuela sus trabajos realizados. Puede organizar funciones de teatro, lecturas en atril, lectura de poemas, organizar juegos lingsticos y todo aquello que ponga de manifiesto el trabajo realizado a lo largo del curso escolar.
Espaol
Civismo
Los derechos de los ciudadanos en la historia a) La autodeterminacin de los pueblos y la solidaridad internacional
Texto a elegir
Divida al grupo en dos partes, una pequea y una grande. La mayora de los alumnos representar a los habitantes de un pueblo en resistencia, desarmados y no violentos. La minora son soldados invasores, que deben inmovilizar a los dems tocndolos con la mano. Los habitantes tienen que parar la invasin e impedir, de manera no violenta, que todos queden inmovilizados. Deje que los alumnos prueben varias estrategias para desarrollar el juego.
Espaol (Pgs. 196-201 y 204) Espaol. Lecturas (Pgs. 23-24, 26-28 y 70-72) Matemticas (Pgs.188-191)
Como parte de la actividad anterior, pida a los alumnos que diseen las invitaciones para sus compaeros. Hagan uso de las situaciones de comunicacin que desarrollaron en el curso Pida a los alumnos que registren por da, cuntas personas creen que asistirn a la jornada cultural, cuntos hombre y cuntas mujeres. Registren tambin la cantidad real de visitas. Hagan la tabla y grfica de los datos obtenidos.
Matemticas
C. Nat
Exponga los trabajos realizados durante estas ltimas semanas, complementando la jornada cultural. Solicite a los alumnos un breve escrito en el que hablen de los conocimientos de Ciencias Naturales que han adquirido en este curso y la importancia de los mismos.
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Europa en el siglo XVIII a) Nuevos aparatos y experimentos para el desarrollo de la ciencia b) El impulso a las artes c) Hacia una nueva poca d) Recapitulacin La poblacin en el continente americano a) Reconocimiento del patrimonio natural y cultural b) Zonas de patrimonio natural y cultural de Amrica c) Apreciacin del patrimonio natural y cultural de Amrica
Historia
Historia (Pgs.184-205)
Como parte de la jornada cultural, pida a los alumnos que ilustren en cartulinas algunas de las obras culturales que se produjeron en esta poca. Puede dividir el trabajo para que los alumnos abarquen distintos campos del quehacer humano. Como la literatura, la arquitectura, la ciencia, la msica, etctera. Explique al grupo los antecedentes histricos de los pases latinoamericanos y sus semejanzas. Pida que hagan carteles que ilustren la riqueza cultural de los pases latinoamericanos y los incluyan en la jornada cultural. Con anticipacin, encargue a los alumnos que investiguen qu organismos de solidaridad internacional existen, a cules de ellos pertenece Mxico y cules son su propsitos. Pdales que diseen un cartel del tema anterior y lo expongan en la jornada cultural.
Geografa
Geografa (Pgs. 162-167 y 168-171)
Civismo
Mxico y el mundo a) La autodeterminacin de los pueblos y la solidaridad internacional
Texto a elegir
SEMANA 36 Contenido programtico (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Modificacin del sentido de un texto por la coma b) Audicin de lecturas y narraciones c) Conversacin sobre los juegos preferidos d) Ampliacin de vocabulario mediante el uso de sinnimos en redaccin de textos (RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado a) Sustitucin del sujeto por pronombres personales Matemticas (TI) Recopilacin y anlisis de la informacin a) Recopilacin de informacin b) Organizacin de la informacin en tablas o grficas (NRO) La divisin con cociente hasta centsimos a) Clculo de divisiones sencillas hasta centsimos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 172-177 y 202) Espaol. Lecturas (Pg. 30) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el sentido de lo que se dice. Por ejemplo: Juan: Nos vemos en el cine, hay una pelcula que no quiero dejar de ver. Maria. Juan: Nos vemos, en el cine hay una pelcula que no quiero dejar de ver. Maria. Espaol (Pg. 176) Matemticas (Pgs. 170-171) Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos por pronombres. Pida que mencionen qu canciones conocen de 4 5 de los cantantes de moda. Solicite que registren en una tabla o grfica, el cantante y sus canciones que conoce el grupo. Analicen cul tiene mayor popularidad en el saln. Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centsimos, antelas en el pizarrn y resulvanlas.
Espaol
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C.Nat.
Pongamos todo junto a) Juguemos "Basta"
Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta leccin en su libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada. Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos revisados. Organice a los alumnos en equipos y solicteles que recorten o dibujen imgenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las mismas. En el rea libre deben escribir una explicacin de sus ilustraciones. Pida a sus alumnos un mapa del continente americano. Solicite que hagan una lista de los pases que disfrutan de mayor bienestar social en Amrica, los localicen en el mapa y los coloreen de verde. Pida que coloreen de caf los pases con bienestar medio y bajo.
Repaso de Mesoamrica a) Historia y caractersticas de Mesoamrica b) El preclsico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural Continente americano a) Descripcin de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural b) Comprensin de la nocin de bienestar social c) Identificacin de los aspectos que determinan el nivel de bienestar social de un pas Mxico y el mundo a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberana nacional en el siglo XIX
Historia
Geografa
Civismo
Texto a elegir
Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la poltica que sigui Maximiliano para gobernar nuestro pas Deben indicar que fue lo que hizo que fracasara su gobierno en nuestro pas. Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.
SEXTO GRADO SEMANA 1 Contenido programtico (LE) Conocer el contenido y estructura de sus libros a) Exploracin de textos para conocer su estructura. Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 12) Espaol. Lecturas (Pgs. 811) Sugerencias de actividades adicionales Tome algunos libros del Rincn de Lectura y pida a varios alumnos que mencionen las partes que los componen. Comente con los alumnos la importancia de la imprenta en la produccin editorial. Comente con los alumnos algunos antecedentes histricos de las bibliotecas y la importancia de preservar la cultura a travs de los libros. Pida a los alumnos que ejemplifiquen situaciones cotidianas en las que se hace necesario el registro de la informacin en tablas.
(LE) Normas de uso de las bibliotecas pblicas a) Mantenimiento de la biblioteca b) Funcionamiento y uso de la biblioteca (TI) Organizar, comunicar e interpretar informacin matemtica a) Organizacin de la informacin en tablas
Espaol (Pgs.8-14)
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(NRO) Reflexin sobre las reglas del sistema de numeracin decimal a) Leer y escribir nmeros naturales Matemticas
Matemticas (Pg.110 11) Fichero de Matemticas (Ficha 1)
Sugiera a sus alumnos participen por parejas o equipos en la lectura de nmeros: Uno presenta la cantidad y el otro la lee y viceversa. Indique que escriban series numricas con decenas de milln Trace en el pizarrn figuras limitadas por lneas rectas y curvas e indique a sus alumnos que midan el contorno. Propicie una discusin sobre la obtencin del permetro de superficies limitadas por lneas rectas y curvas.
(M) El permetro a) Permetro de las superficies limitadas por una sola lnea curva b) Permetro de las superficies limitas por lneas rectas c) Circunferencia y crculo (permetro del crculo) Reconocer que todo tiene un origen a) Conocer el origen el universo
Matemticas (Pg.12 -13)
C. Nat
Ciencias Naturales (Pgs. 8- Lleve ilustraciones que representen las teoras que hay 13) acerca de la formacin del universo y pida a los nios que las expliquen. Organice una pltica en la que el grupo exponga sus puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados. Pida a los alumnos que investiguen las definiciones de Ilustracin y Enciclopedia. Comente con los alumnos la importancia de la Ilustracin en el desarrollo de las ciencias y de la convivencia social. Pida a los alumnos que investiguen con personas mayores acerca de cmo era su localidad en el pasado; qu cambios ha tenido y en qu periodos de tiempo se llevaron a cabo. Comente con los alumnos las repercusiones que han tenido estos cambios en el ambiente, y la importancia de tratar de conciliar el progreso con la proteccin ambiental. Sugiera a los nios que investiguen el significado de Estado. Pida a los alumnos que ilustren en sus cuadernos los componentes del Estado. Organice una pltica en la que el grupo exponga sus puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados.
Relacionar el movimiento de la Ilustracin y los movimientos revolucionarios de Amrica a) Antecedentes de la independencia. - Las ideas de la Ilustracin y su influencia en los movimientos revolucionarios de Amrica Comprender la diferencia entre paisaje natural y paisaje cultural a) Cambios en la superficie terrestre b) Caractersticas entre paisaje natural y paisaje cultural c) Localizacin de lugares por latitud y longitud d) Apreciacin de las grandes regiones naturales
Historia
Geografa
Geografa (Pgs. 9-15 y 1922) Atlas (Pgs. 10-11)
Civismo
La Repblica Mexicana a) El territorio, la poblacin y el gobierno como componentes del estado
- 274 -
(LE) Normas de uso de las bibliotecas pblicas a) Catalogacin de los libros del Rincn de Lectura (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Redaccin de textos sobre temas de inters b) Revisin y correccin colectiva de textos elaborados por los alumnos c) Elaboracin de lbumes, boletines o peridicos murales sobre producciones de los alumnos
Espaol (Pgs. 14-16) Espaol (Pgs. 17-19) Fichero de Espaol (Ficha 3)
Organice comisiones con los alumnos para que elaboren el catlogo de la biblioteca del saln. Junto con los alumnos defina el tipo de escrito que va a utilizar. Explique a los alumnos que la intencin de lo que escribimos debe estar en funcin del tipo de pblico al que est dirigido. Seale a los alumnos que debemos utilizar introduccin, desarrollo y conclusin. Utilice diagramas para identificar cada parte de los escritos. Trace en el pizarrn crculos de diferentes medidas e indique a sus alumnos que estimen el permetro de cada uno. Pida a sus alumnos reflexionen sobre el uso de la frmula para obtener el permetro del crculo. Forme equipos y que cada uno determine el dimetro de una circunferencia para obtener el permetro del crculo correspondiente. Reparta a sus alumnos fotocopias de figuras e invtelos a reproducirlas utilizando la escala de 2 a 1 o de 1 a 2 para ampliar o reducir dichas figuras Ejemplifique el procedimiento de formacin de la Tierra, utilizando un frasco, grava, arena y agua. Mezcle los ingredientes y pida a los alumnos que expliquen lo sucedido. Pida a los alumnos que elaboren un cuadro sinptico en el que incluyan los antecedentes internos y externos que favorecieron la lucha por nuestra independencia. Proponga a los alumnos realizar diversas investigaciones que no slo les permitan distinguir y reflexionar acerca de las distintas caractersticas fsicas del relieve, si no que contribuyan a conocer los aspectos econmico, social y cultural de los pueblos que habitan esos paisajes del relieve.
Espaol
(M) El permetro del crculo a) El valor de (Pi) b) Frmula para calcular la circunferencia de un crculo Matemticas
Matemticas (Pgs.14-15) Fichero de Matemticas (Ficha 32)
(G) Dibujos a escala de polgonos. a) Trozos de figuras a escala
Matemticas (Pg.16-17) Fichero de Matemticas (Ficha 14) Ciencias Naturales (Pgs. 14-19)
C. Nat
Cmo se form la Tierra a) Reconocimiento de la Tierra como parte del sistema solar b) Reflexin sobre la formacin de la Tierra La guerra de independencia a) La invasin napolenica a Espaa y la crisis poltica de los dominios espaoles en Amrica Las formas de relieve y la formacin de ros y lagos a) Identificacin de las montaas, mesetas, depresiones y llanuras como principales formas de relieve b) Caractersticas de las formas de relieve c) Localizacin de los principales ros y lagos del mundo d) Identificacin de las partes de un ro en su recorrido.
Historia
Geografa
Geografa (Pgs. 23-36 y 27-30) Atlas (Pgs. 26-30 y 20-25)
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Civismo
La Repblica Mexicana a) Definicin de Repblica b) Identificacin de los estados como componentes de la Repblica
Forme equipos y pida a cada uno que investigue acerca de las formas de gobierno que tenan : En la poca de los aztecas. En la poca de Porfirio Daz. En la poca actual. Pdales que investiguen el significado de Repblica.
SEMANA 3 Contenido programtico (LE) Normas ortogrficas a) Organizacin de juegos que pongan en prctica la lengua escrita y hablada (RL) Leer diversos textos literarios a) Identificacin de palabras cuyo significado no entienda Referencia de auxiliares didcticos Textos a elegir Sugerencias de actividades adicionales Practique con los nios diferentes juegos en los que ponga en prctica alguna regla ortogrfica. Lea usted primero un texto y haga hincapi en las pausas que los signos ortogrficos nos marcan. Pida a varios alumnos que lean el mismo texto y corrija su pronunciacin y entonacin. Invite a sus alumnos a que dibujen el plano de su casa a escala e indiquen la superficie que ocupa cada cuarto segn las medidas de cada uno. Sugiera que midan su saln de clase e indiquen la superficie de ste. En el pizarrn ilustre grficamente la parte de un entero que representa 1/2, 2/4, 3/6, 4/8 e indique a los nios que observen si todas las fracciones representan la misma cantidad de un entero. Propicie la deduccin de lo que es una fraccin equivalente. Escriba en el pizarrn fracciones con igual denominador e indique a sus alumnos las ordenen de mayor a menor y viceversa
Espaol
Espaol (Pgs. 21-23)
Espaol Lecturas (Pgs. 13, 15-18, 20 y 23) Matemticas (Pg. 18-19)
(G) Dibujos a escala a) reas b) Uso de frmulas para resolver problemas que impliquen clculo de reas Matemticas
(NRO) Comparacin y equivalencia, suma de fracciones. a) Leer y escribir fracciones b) Definir equivalencia de fracciones y ordenarlas
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Los ecosistemas tambin han cambiado a) Identificacin y explicacin de las caractersticas principales de los diferentes ecosistemas b) Descripcin de los ciclos naturales del agua y del carbono, y las relaciones con su entorno Las desigualdades sociales y polticas a finales del virreinato; etapas de la lucha por la independencia a) Descontento y desigualdad social y poltica en la sociedad novo hispana b) Gestacin del movimiento independiente e inicio de la lucha armada Analizar los elementos del clima, as como los que lo modifican a) Identificacin de la temperatura, precipitaciones, humedad y vientos como elementos del clima b) Diferenciacin entre estado del tiempo y clima c) Comprensin de factores que modifican el clima d) Principales climas del mundo La Repblica a) Los tres poderes de la Unin: - Ejecutivo, legislativo y judicial b) La ley suprema de la federacin: - Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Pida a los alumnos ilustraciones de los diferentes tipos de ecosistemas. Plantee preguntas relacionadas con la adaptacin del ser humano para vivir en diferentes regiones.
C. Nat
Historia
Pida a los alumnos que investiguen cmo eran las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales que habitaban en la Nueva Espaa. Pida que ilustren sus trabajos y los expongan al grupo.
Pida a los alumnos que lleven el registro del estado del tiempo durante varios das. Pregunte a los alumnos cmo creen que se hacen los pronsticos del estado del tiempo para determinado lugar y la validez de dichos pronsticos. Pregunte cul es la diferencia entre el estado del tiempo y el clima, analicen las caractersticas. Pregunte al grupo qu entiende por Poderes de la Unin. Pida a los alumnos que busquen en peridicos noticias relacionadas con la actividades que realizan los tres poderes del gobierno. Divida el grupo por equipos de acuerdo a los tres poderes y pdales que expongan sus funciones, pueden poner en discusin algunas reglas dentro del saln y plantear cmo se regirn.
Geografa
Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 12 y 4250)
Civismo
SEMANA 4 Contenido programtico Espaol (RSL) Ampliar el vocabulario a) Definiciones por contexto Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 18) Espaol. Lecturas (Pgs. 22, 32 y 88-90) Sugerencias de actividades adicionales Utilice las lecturas incluidas en el libro de Historia o Geografa para practicar las definiciones por contexto.
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(LE) Caractersticas de textos narrativos a) Caractersticas de textos narrativos b) Escenificacin de cuentos, leyendas y obras de teatro
Espaol (Pg. 20-23 y 2730) Espaol. Lecturas (Pgs. 22, 32 y 89-90) Matemticas (Pg. 22-23) Fichero de Matemticas (Ficha 3) Matemticas (Pg. 24-25)
Utilice un diagrama para identificar las caractersticas: todo texto narrativo tiene un comienzo, argumento y final interesante; describe un ambiente, sealando el dnde y el cmo son los personajes; un argumento que se resuelve al final y a menudo usa lneas de dilogo. Dibuje en el pizarrn un plano cartesiano e indique a sus alumnos que localicen en l las coordenadas que se les indiquen. Plantee a sus alumnos algunos problemas que impliquen la elaboracin de tablas para su solucin En el pizarrn, ilustre grficamente la parte de un entero que representa 1/5 2/10, 3/15, 4/20 e indique a los nios que observen si todas las fracciones representan la misma cantidad de un entero. Comente con los alumnos acerca de los problemas que ha enfrentado nuestro pas en los ltimos tiempos por las sequas e inundaciones. Explique la relacin con el tema. Pida a los alumnos que relaten un desastre natural. Comente con los alumnos la estructura de una noticia de peridico y de un noticiario de televisin, ejemplifique ambas situaciones. Organice a los alumnos por equipos para que informen a sus compaeros acerca de los documentos mencionados en la leccin, utilizando los formatos vistos. Pida a los alumnos que investiguen cules son los instrumentos que se utilizan en una estacin meteorolgica. Los alumnos debern ilustrar su trabajo y exponer al grupo el funcionamiento de los instrumentos investigados. Proponga al grupo construir un laboratorio meteorolgico para que puedan pronosticar el estado del tiempo.
(NRO) Ejes de coordenadas cartesianas a) Localizar en un plano cartesiano diferentes coordenadas Matemticas
(NRO) Equivalencia y orden entre nmeros fraccionarios. Uso de la recta numrica a) Fracciones equivalentes. b) Resolver problemas que impliquen nmeros fraccionarios c) Resolver problemas que impliquen la elaboracin de tablas Los ciclos de la naturaleza a) Reflexin sobre la importancia de cmo evitar que se afecte el equilibrio de los ciclos de la naturaleza El movimiento insurgente: ideales y proyectos a) El ideario poltico-social de los insurgentes: - Abolicin de la esclavitud. - Los Sentimientos de la Nacin. - Constitucin de Apatzingn
C. Nat
Historia
Elementos del clima y factores que lo modifican; climas del mundo a) Relacin de la ubicacin de las regiones naturales con la distribucin de los climas en el mundo b) Anlisis de la relacin entre el clima, la presencia de cuerpos de agua, la vegetacin y la fauna
Geografa (Pgs. 35-38) Atlas (Pg. 33)
Geografa
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Civismo
La soberana a) La soberana como exigencia del pueblo, garantizada en el artculo 29 constitucional b) La democracia estudiada como forma de ejercicio de la soberana
Comente a los alumnos la frase cada pueblo tiene el gobierno que se merece y dramatice con el grupo situaciones en las que se podra aplicar este concepto. Indique a los alumnos que investiguen en un diccionario el significado de soberana y lo escriban en su cuaderno, despus comntelo en la clase. Ejemplifique el trmino de soberana para aclarar las dudas surgidas.
SEMANA 5 Contenido programtico (RSL) Manejar el copretrito y pospretrito a) Lectura y elaboracin de textos para identificar el significado temporal del pretrito y pospretrito Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 28 y 31) Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos por equipos y pdales que redacten en una cuartilla algn cuento que recuerden. Despus intercambien su cuento con otro equipo e identifiquen los verbos que usaron, as como los tiempos en que los usaron. Organice a los alumnos por equipos y pdales que imaginen que acaban de fabricar un gran invento. Ellos decidirn cules. Pdeles que elaboren el instructivo de uso. Presente a los nios tarjetas que contengan escritos nmeros hasta de 6 cifras e indqueles que lean las expresiones numricas y las ordenen de mayor a menor. Presente a los nios varias tarjetas de las cuales uno de los alumnos elegir una y otro buscar el antecesor y sucesor de dicho nmero.
Espaol
(RSL) Ampliar el vocabulario a) Los tecnicismos en instructivos y su significado por contexto
Espaol (Pgs. 33-35)
Matemticas
(NRO) Lectura y escritura de nmeros naturales a) Leer, escribir y ordenar nmeros de hasta 6 cifras b) Indicar el antecesor y sucesor de un nmero
Matemticas (Pg. 26-27)
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(M) El rea de las figuras a) Trazo de figuras geomtricas b) Frmula para obtener el rea de tringulos
Indique a los nios que utilicen su juego de geometra para trazar varias figuras geomtricas. Indique a los alumnos que comenten las caractersticas de dichas figuras: nmero y tamao de los lados, frmula para obtener el rea. Sugiera a los alumnos elaborar fsiles de papel. Para ello, debern utilizar hojas de papel de preferencia las que estn para reciclar- y colores ; debern colectar diferentes hojas de plantas. Pongan la hoja debajo del papel y coloreen la superficie. Pida a los alumnos que elaboren organizadores grficos acerca de la consumacin de la independencia, en los que sealen las causas y los efectos que tuvo dicho movimiento en los diferentes grupos sociales de la Nueva Espaa. Expongan sus trabajos al grupo. Comente con los alumnos fenmenos climticos como el sobrecalentamiento global y El Nio, y pdales que reflexionen sobre la siguiente cuestin: lo que sucede en una regin afecta a otra? Escuche las opiniones del grupo. Recurdeles que todas las opiniones debern tener un fundamento, por lo que es recomendable desarrollar una investigacin al respecto. Pida a los alumnos que busquen en peridicos o noticieros de radio y televisin algunas iniciativas de ley que estn discutiendo en el Congreso de la Unin. Comenten su contenido. Indique a los alumnos que investiguen por equipos, cmo se integran los rganos de gobierno.
C. Nat
El pasado de la vida en la Tierra a) Reconocimiento de cmo los fsiles ayudan a estudiar la historia de la Tierra b) Distinguir las eras geolgicas
Momentos de la lucha por la independencia a) Consumacin de la independencia: - La Constitucin de Cdiz - Reacciones de los grupos dominantes en la Nueva Espaa Las principales regiones naturales del mundo a) Localizacin de las regiones de clima clido en el mundo b) Identificacin y comparacin de la selva hmeda y la sabana, tomando en cuenta el clima, la vegetacin y la fauna c) Anlisis de factores que favorecen la diversidad de vegetacin y fauna en la selva hmeda La soberana a) El derecho a la iniciativa de legislar leyes ms justas b) Procedimiento para integrar los rganos de gobierno Historia Historia (Pgs. 19-29 y 105)
Geografa
Civismo
- 280 -
(LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Uso del esquema en la redaccin de textos. Las ideas principales b) Elaboracin de resmenes, partiendo de las ideas principales
Espaol (Pgs. 36-37 40 y 41)
Oriente a los alumnos en la elaboracin de sus trabajos. Para ello seale que deben considerar: introducir la idea principal, desarrollndola con hechos y detalles; dar informacin de diversas fuentes, y obtener una conclusin. Explique a los alumnos que existen dos tipos de fuentes de consulta: las bibliogrficas, que incluyen todo tipo de material impreso, y las directas, como entrevista, que ofrecen informacin de la observacin. Practique con los alumnos elaborar telegramas. Puede organizar concursos con pequeos grupos de alumnos, considerando los costos por palabra y el contenido. Entregue a los nios fotocopias de algunos problemas que puedan realizarse mediante la elaboracin de tablas de variacin proporcional e indqueles que los resuelvan. Entregue a los nios fotocopias que contengan problemas cuyos resultados puedan representarse en una grfica de barras. Forme equipos de 4 5 elementos y pdales que elaboren una grfica que represente los resultados obtenidos. Divida al grupo en equipos, cada uno deber investigar los cambios evolutivos que han tenido algunos animales, por ejemplo, los caballos. Cada equipo deber ilustrar su trabajo y exponerlo al grupo. Pida a los alumnos que investiguen la biografa de Vicente Guerrero. A partir de ella formulen preguntas que le haran si pudieran entrevistarlo. Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de las regiones naturales de clima templado en el mundo, utilizando nicamente ilustraciones. Las ilustraciones debern ser elaboradas por los alumnos o bien utilizar estampas o recortes.
Espaol
(LE) Familiarizar con materiales de consulta a) Los trabajos de investigacin y las fuentes de consulta
Espaol (Pg. 37-39) Espaol. Lecturas (Pg. 8083) Espaol (Pgs40-41) Espaol. Lecturas (Pg. 25, 26 y 28) Matemticas (Pgs.30-31 y 44-45) Matemticas (Pgs. 32-33)
(LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Elaboracin de resmenes b) Organizacin de informacin con base en una estructura determinada (TI) La nocin de razn en los problemas de proporcin a) Plantear y resolver problemas mediante tablas de variacin proporcional (TI) Organizacin de la informacin en tablas y grficas a) Representar los resultados de un problema en grficas de barras
Matemticas
Los seres vivos y sus cambios en el tiempo a) Comprensin de la evolucin biolgica b) Comprensin de la extincin natural de las especies como parte importante de la evolucin biolgica Momentos de la lucha por la independencia a) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente en el sur
C. Nat
Historia
Las principales regiones del mundo. Preservacin del entorno a) Localizacin de regiones naturales de clima templado b) Identificacin y comparacin de los bosques templados y las praderas - Clima, vegetacin y fauna c) Problemas por la tala irracional de los bosques
Geografa
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Civismo
La democracia como forma de gobierno a) La importancia de las elecciones b) La democracia como un mtodo para solucionar conflictos en forma poltica
Organice un jornada electoral con sus alumnos en la que sometan a votacin algunos de los derechos de los nios. Comenten los resultados de la votacin. Realicen un debate de estos resultados y expnganlos en grficas frente al grupo.
SEMANA 7 Contenido programtico (RSL) Ampliar el vocabulario con la formacin de campos semnticos a) Formacin de campos semnticos de trminos poco usuales y tecnicismos (LE) Normas ortogrficas de las slabas ge, gi, gue, gui, ge, gi a) Uso de slabas ge, gi, gue, gui, ge, gi Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 42) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven diferentes secciones de peridicos: cultural, deportiva, finanzas, espectculos, etctera. A partir de la lectura de los artculos elaboren campos semnticos de cada seccin. Utilizando las mismas secciones del peridico, pida a los alumnos que identifiquen palabras con g y j. Escriban oraciones en las que empleen tales palabras. Pida a los alumnos que consigan propaganda de los supermercados que contengan los precios de algunos productos bsicos e indqueles que los enlisten ordenndolos de mayor a menor y los lean ante el grupo. Elabore con sus alumnos una tabla de registro e indique a los nios que concentren los resultados de 20 volados. Sugiera a los nios que estimen cules seran los resultados y que comparen con los obtenidos en la tabla. Elaboren un plano cartesiano e indique a los alumnos que utilicen el comps para trazar puntos equidistantes de ambos ejes Propicie una discusin en la que se diga si es posible trazar figuras geomtricas al unir los puntos . Pida a los alumnos que formulen alguna hiptesis acerca de lo que hubiese sucedido en el caso de que los dinosaurios no se hubieran extinguido. Habra seres humanos ? Cmo viviran y qu comeran?
Espaol
Espaol (Pg. 43)
(NRO) Lectura y escritura de nmeros decimales a) Leer y escribir nmeros decimales b) Resolucin de problemas con nmeros decimales Matemticas (TI) Registros de experimentos aleatorios a) Registrar en tablas y grficas de barras los resultados de diversos experimentos aleatorios. (G) Figuras simtricas respecto a un eje externo a la figura a)Trazo de figuras simtricas en el plano cartesiano
Matemticas (Pgs. 34-35) Fichero de Matemticas (ficha 15) Matemticas (Pgs. 36-37)
Seleccin natural y adaptacin a) Comprensin de los cambios en los seres vivos b) Relacin de la seleccin natural con la adaptacin Ciencias Naturales (Pgs. 46-53)
C. Nat
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Momentos de la lucha por la independencia a) El plan de Iguala, los tratados de Crdoba y el fin de la guerra de Independencia en Mxico (1) Las principales regiones naturales a) Localizacin de las regiones de clima fro en el mundo b) Identificacin y comparacin de la taiga, tundra y casquetes polares c) Caractersticas fsicas de los animales de regiones de clima fro y la temperatura que predomina en stas La democracia como forma de gobierno a) La democracia: un mtodo para solucionar conflictos en forma pacfica (1)
Historia
Pida a los alumnos que investiguen todo lo relacionado con la bandera de las Tres Garantas. Sugiera a los alumnos elaborar un lbum con ilustraciones de la lucha de independencia. Pida a los alumnos que imaginen cmo sera la vida de los seres humanos en estas regiones: su casa, su vestimenta, sus actividades cotidianas, etctera. Sugirales que escriban lo que haran en un da si es que ellos vivieran en alguna de estas regiones.Lean su trabajo al grupo. Pida a los alumnos que recuerden algn conflicto que haya surgido en el grupo. Identifique junto con ellos las causas que lo originaron y cmo se solucion. Planteen otras alternativas de solucin. Proponga alternativas para la prevencin de conflictos grupales y personales.
Geografa
Temas a elegir
Civismo
SEMANA 8 Contenido programtico (LE) Familiarizar con materiales de consulta a) Lectura de captulos de libros, de artculos periodsticos y de divulgacin; la funcin de su estructura Espaol (LH) Registrar y seguir noticias de radio y televisin a) Lectura de noticias del peridico y de las recopiladas de radio y televisin b) Seguimiento de noticias c) Exposicin al grupo de las secuencias completas d) Redaccin de noticias de la localidad Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 44-55) Espaol. Lecturas (Pgs. 106) Espaol (Pgs. 46-48) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven algunos libros, peridicos y revistas de los que acostumbran leer en casa. Por equipos, que analicen la estructura de un captulo o artculo, y expongan sus conclusiones. Asigne a cada equipo alguna noticia importante de la semana; puede ser algn evento deportivo, alguna noticia relacionada con la poltica o con algn evento de inters pblico. Pdales que durante varios das hagan el seguimiento de la noticia: Cmo se desarroll? Hubo alguna solucin? Provoc algo ms?
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(NRO) Diferentes usos de los nmeros naturales y decimales - Lectura y escritura de nmeros naturales y decimales - Redondeo de cantidades. Matemticas
Presente a sus alumnos un listado de nmeros decimales e indqueles que los lean ante sus compaeros; que los ordenen de mayor a menor y que los representen en forma desarrollada. Presente a su alumnos propaganda de los productos que se venden en los supermercados y de acuerdo a los precios marcados indqueles que redondeen dichas cantidades Proponga a los nios problemas en los que tengan que obtener el promedio y la mediana. Organice equipos y pida que redacten problemas en los que empleen promedio y mediana e intercambien su trabajo para su resolucin. Sugiera a los alumnos que elaboren su calendario en hojas tamao carta en forma horizontal, para que al final las peguen y las presenten como una proyeccin. Pida a los alumnos investigar sobre la bandera de las Tres Garantas. Sugiera a los alumnos elaborar un lbum con ilustraciones de la lucha de independencia. Comente con los alumnos acerca de los folletos publicitarios que hay en las agencias de viajes y solicite que lleven algunos al saln. Organice a los alumnos en equipos para que hagan folletos publicitarios de las regiones de clima seco. En ellos debern dar algunas recomendaciones relacionadas con el clima, as como la fauna y flora que pueden encontrar.. Continen trabajando con el desarrollo de la actividad de la semana anterior. Pida a sus alumnos que expongan un problema escolar y busquen varias soluciones.
(TI) Anlisis de las tendencias, valor ms frecuente, promedio y mediana a) Mediana b) Promedio
Matemticas (Pg. 42-43)
C. Nat
El universo a travs del tiempo a) Elaboracin de un calendario csmico Momentos de la lucha por la independencia a) El plan de Iguala, los tratados de Crdoba y el fin de la guerra de Independencia en Mxico (2)
Ciencias Naturales (Pgs. 54-57) Historia (Pgs. 18-29)
Historia
Las principales regiones naturales a) Localizacin de las regiones que presentan clima seco en el mundo Geografa
Civismo
La democracia como forma de gobierno a) La democracia: un mtodo para solucionar conflictos en forma pacfica (2)
Temas a elegir
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TIPS PEDAGGICOS
5. Algunas observaciones sobre la gramtica

Lengua y gramtica son dos cosas diferentes : la lengua ( el idioma ) es un arte; la gramtica es una ciencia. Las ciencias exigen estudio, investigacin. Las artes, junto al estudio, piden prctica que debe ser constante y activa. La gramtica debe corresponder al uso, y no el uso a la gramtica, porque sta ha sido desarrollada despus de la lengua, debe ser enseada despus y no antes. En consecuencia, debemos ser conscientes de que al ensear gramtica no enseamos un arte, sino una ciencia difcil y abstracta. Por esto, se intentarn eliminar los contenidos que no tengan en cuenta su funcionalidad, se partir del habla empleada por los alumnos, se buscar la aplicacin prctica e inmediata de los temas.
6. La participacin en los diferentes mbitos de la vida (escuela, familia, comunidad, pas) es algo que construimos cada da o bien no lo construimos, que reclamamos o
callamos, que exigimos o cedemos: la diferencia entre una sociedad muerta o una participativa. La participacin de los integrantes de un grupo trae consigo la plena realizacin de su condicin humana y social. Muchas personas tienen la impresin de que ya no pueden decidir nada, se sienten impotentes, muestran indiferencia y dejan de participar socialmente. Slo teniendo algunas experiencias positivas en la participacin y toma de decisiones de un grupo se obtendrn logros poco a poco. La zanahoria. Manual de educacin en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Amnista Internacional, 1996.
7. Un mapa semntico proporciona un resumen esquemtico de lo aprendido y ordenado de manera jerrquica.

El conocimiento se organiza y se representa en todos los niveles de abstraccin, desde los ms generales hasta los ms especficos; podemos imaginarlo como una avenida principal en la que confluyen otras calles. Dicha avenida representa la idea central que estamos trabajando, y las calles todos los conceptos que nos ayudarn a su conformacin. En su realizacin debemos escribir slo las palabras clave que nos den una idea de lo que queremos expresar. Para trazar un mapa semntico debemos: Identificar la idea o concepto principal a desarrollar. Utilizar una lluvia de ideas para escribir en una lista todos los conceptos que pensemos que tienen relacin con el central, algo as como un campo semntico. Cada concepto deber tener todas aquellas ideas que ayudarn a explicarlo, un campo semntico relacionado con este otro concepto. Las relaciones entre los conceptos se establecen por medio de lneas.
8. La importancia de establecer una relacin de confianza con los alumnos

Es importante dar a los alumnos el tiempo suficiente para realizar su labor. Es necesario insistir en que a veces debemos repetir nuestro trabajo hasta que estemos convencidos de lo que hacemos. Insista en que deben leer lo que escriben, slo de esa manera se darn cuentan de si lo redactado es realmente lo que pensaban y desean transmitir Su presencia ser importante para apoyar a los nios en el proceso de composicin de un texto; no espere hasta ver el producto final, acrquese a los alumnos e intercambie ideas con ellos Acto Seguido, segundo ciclo, En Libros del Rincn, SEP.
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SEMANA 9 Contenido programtico (RSL) Usar preposiciones a, con, de, desde y hacia a) Uso de preposiciones a, con, de, desde y hacia en textos producidos por los alumnos. Espaol (RSL) Realizar entrevistas en las que solicite diversos tipos de informacin a) Deduccin de la estructura de una entrevista b) Elaboracin de guiones para una entrevista (LE) Redactar textos a) Uso de las comillas en textos (NRO) Reflexin sobre las reglas del sistema de numeracin decimal. a) Lectura y escritura de nmeros decimales b) Series numricas Matemticas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 50) Espaol. Lecturas (Pg.106)

Sugerencias de actividades adicionales Comente con los alumnos que el uso de algunas preposiciones puede alterar el significado de lo que se dice, mientras que otras significan lo mismo. Pida a los alumnos que identifiquen en varios textos estas situaciones que presenten las preposiciones. Pida a los alumnos que graben, en videocinta o audicasete alguna entrevista a algn personaje conocido. Analicen su estructura y su contenido. Pida a los alumnos que busquen en diferentes textos ejemplos del uso de comillas y los lleven al saln. De forma grupal deduzcan el uso que se hace de ellas. Escriba en el pizarrn nmeros decimales; indqueles que los ordenen Propngales que comparen por parejas nmeros decimales y escriban el signo correspondiente (mayor que, menor que o igual ) Comente con los nios algunos aspectos sobre la historia de la medicin. Sugirales que investiguen cmo surgieron las primeras unidades de medicin, longitud, capacidad, peso, rea y tiempo. Pdales que elaboren un resumen Pida a los alumnos que busquen ilustraciones que muestren las fases evolutivas del hombre y las dibujen en hojas blancas. Peguen sus ilustraciones en el saln y observen sus caractersticas de cada fase. Expongan sus conclusiones. Invite a los alumnos a escribir un guin sobre la consumacin de la independencia. Propngales representar su obra ante otros grupos.
Espaol (Pgs. 51-54)
Espaol (Pg. 55)
(NRO) Sistema Mtrico Decimal a) Mltiplos y submltiplos del metro b) Lectura y escritura de nmeros del Sistema Mtrico Decimal c) Conversiones El camino hacia la humanidad a) Estudio de la evolucin humana b) Evolucin biolgica
C. Nat
Historia
Las tendencias polticas en los primeros aos de vida independiente a) Los efectos econmicos de la guerra de independencia y los obstculos para la organizacin del pas
Historia (Pgs. 30-41y 106)
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Las regiones de clima seco a) Identificacin y comparacin de las estepas y los desiertos basndose en clima, flora y fauna b) Anlisis del tipo de vivienda, vestido y alimentacin de los habitantes de las regiones de clima seco La democracia como forma de gobierno a) Los partidos polticos como formas de organizacin y participacin de los ciudadanos
Geografa
Pida a los alumnos que elaboren una maqueta de la estepa y el desierto, utilizando plastilina, aserrn y material reciclable. Debern incluir la flora y fauna de cada regin Invite a la comunidad escolar para que observen las maquetas, y los nios expliquen ante sta los diferentes aspectos que las conforman. Pida a los alumnos que investiguen si los partidos polticos que hay en su localidad realizan algn tipo de trabajo a favor de los nios. Pueden visitar las oficinas distritales de los partidos polticos para obtener la informacin necesaria y saber qu otros trabajos realizan.
SEMANA 10 Contenido programtico (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Lectura de captulos de libros, artculos periodsticos y de divulgacin Espaol (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Reflexin sobre la funcin de la introduccin, desarrollo y conclusiones de un texto b) Reflexin sobre las distintas formas de intervencin oral y la manera de hacerlas ms efectivas con recursos grficos Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 56-58) Espaol. Lecturas (Pgs. 59-60) Espaol (Pg. 57-60 y 63) Espaol. Lecturas (Pg. 33)

Civismo
Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que consigan algunos ejemplares de revistas de divulgacin cientfica y lean algn artculo que les llame la atencin. A partir de la lectura que hicieron del artculo de la revista, pida a los alumnos que hagan un esquema de su estructura:
Cul es el tema que trata. Cules son los aspectos que desarrolla. Cules son las explicaciones que ofrece. Cules son las conclusiones a las que llega.
(TI) Lectura de mapas a) Interpretar mapas y croquis Matemticas
Presente a los nios varios mapas e indqueles que los observen, interpreten su simbologa y que ubiquen los puntos cardinales Sugiera a los nios elaboren un croquis de su casa o escuela utilizando una escala conveniente Escriba en el pizarrn problemas utilizando fracciones mixtas e invite a los nios a la reflexin y comentarios sobre el procedimiento que se seguir para encontrar la solucin de dichos problemas
(NRO) Problemas que impliquen operaciones con nmeros mixtos a) Convertir fracciones impropias a nmeros mixtos b) Resolver problemas con nmeros mixtos
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C. Nat
La poblacin humana crece a) Las consecuencias de la explosin demogrfica
Pida a los alumnos que investiguen el crecimiento de la poblacin en Mxico durante las ultimas dcadas del siglo XX; pueden recurrir al INEGI para consultar tal informacin. Sugiera a los alumnos que pregunten a sus abuelos cmo vivan cuando eran nios. Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas de la forma de gobierno monrquico y la comparen con una democracia. Expongan las coincidencias o diferencias. Pida a los alumnos que investiguen acerca de los recursos martimos con los que cuenta nuestro pas. Ilustren sus trabajos en cartulinas y expongan al grupo. Comente con el grupo la importancia de conservar limpios nuestros mares. Pregunte a sus alumnos que entienden por derechos del ser humano. Pida a los alumnos que hagan un listado de los derechos fundamentales que debe tener cualquier persona en cualquier lugar del mundo y que busquen en nuestra Constitucin si estn incluidos.
Historia
Las tendencias polticas en los primeros aos de vida independiente a) El imperio de Iturbide
Geografa
Regiones marinas a) Identificacin de las zonas marinas basndose en la flora y fauna b) Importancia de las regiones marinas como proveedoras de diversas especies.
Civismo
La democracia como forma de gobierno a) Las condiciones de la democracia: el respeto a los derechos y a la legalidad
SEMANA 11 Contenido programtico (LE) Usar instructivos y formatos de manejo comn a) Recopilacin de instructivos y anlisis de sus caractersticas (RL) Aplicacin de normas ortogrficas a) Establecer diferencias entre acento ortogrfico y prosdico b) La slaba tnica Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 64-65)
Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven algunos instructivos de aparatos electrodomsticos que tengan en casa y analicen su estructura y tipo de lenguaje que emplean. Recuerde a los alumnos la importancia de escribir sin faltas de ortografa. Propngales algunas estrategias para la aplicacin de algunas reglas ortogrficas
Espaol
Espaol (Pgs. 67) Espaol. Lecturas (Pg. 100)
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(TI) Anlisis de tendencias, valor ms frecuencia y mediana a) Analizar la informacin b) Elaborar tablas Matemticas
Proporcione a los nios fotocopia de problemas y tablas de acuerdo con el tema e indqueles que analicen los datos y deduzcan lo que tienen que hacer. Elija a uno de los nios para que explique cmo resolvi los problemas e indique el procedimiento para encontrar la mediana Escriba en tarjetas diferentes problemas que impliquen el uso de variacin proporcional directa Reprtala entre los alumnos, quienes al terminar debern cambiar con otro compaero Revisen los resultados.. Pida a los alumnos que investiguen acerca de las enfermedades que puede padecer una persona por tener una alimentacin inadecuada. Indique a sus alumnos que en una tabla registren lo que comen durante una semana. Dirija una discusin con el propsito de establecer las diferencias que hay entre formar una repblica federal y formar una repblica central. Pida a los alumnos que piensen en algn pas del mundo que les gustara visitar. Indqueles que consigan informacin acerca de l y lo localicen en un mapa. Solicite que expongan ante el grupo el pas de su eleccin, as como los aspectos que investigaron. Pida a los alumnos que investiguen acerca de las funciones de la Suprema Corte de Justicia. Puede recurrir a la pgina electrnica, en la direccin http:// www.scjn.gob.mx y hacer un resumen en su cuaderno.
(TI) Resolucin de problemas de proporcionalidad mediante el valor unitario. a) Resolver problemas b) Elaborar tablas de variacin proporcional directa La alimentacin, una necesidad bsica de la poblacin a) Sealizacin de las consecuencias de una alimentacin inadecuada
C. Nat
Historia
Las tendencias polticas en los primeros aos a) El triunfo del proyecto republicano. b) El Congreso Constituyente y la Constitucin de 1824 Divisin poltica del mundo a) Comparacin de la superficie y la poblacin total de los continentes b) Comparacin del territorio de algunos pases mediante grficas y mapas c) Reconocimiento de la forma de gobierno, idioma oficial y deporte ms practicado en algunos pases del mundo La justicia se procura y se administra a) Funciones de la Suprema Corte de Justicia
Geografa (Pgs. 65-70) Atlas (Pg. 40-44)
Geografa
Civismo
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SEMANA 12 Contenido programtico (LH) Formular y exponer juicios personales a) Organizacin y preparacin de debates sobre temas de inters Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg.71)
Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que sugieran algn tema de inters para debatir. Por ejemplo: los ovnis, los fantasmas, etctera. Divida al grupo en dos equipos: uno a favor y otro en contra, y acte usted como moderador el debate. Organice con los alumnos la prxima ceremonia cvica que habr de realizarse. Sirva usted de orientador, dejando que los alumnos decidan cmo hacer las cosas. Pida a los alumnos que escriban en tarjetas un par de fracciones, a modo de domin; las fracciones debern ser equivalentes; jueguen con las tarjetas y hagan los ajustes necesarios para que se pueda realizar el juego. Sugiera a los nios elaboren un cuadernillo de desarrollo y planos de patrones para armar prismas de diversos tipos: Indique a los nios construir en cartulina prismas y pirmides y otros cuerpos geomtricos. Que los recorten, armen, escriban el nombre a cada figura y los presenten a sus compaeros . Lleve a la clase alguna nota periodstica en la que se empleen estadsticas y comente con el grupo de qu manera pueden interpretarse. Pida a los alumnos que busquen en los peridicos noticias relacionadas con el consumo de drogas. Comenten su contenido con el grupo. Pida a sus alumnos que escriban una historia sobre el Mxico independiente. Organice una discusin grupal en la que se hable sobre lo aprendido.
(RL) Describir las tradiciones y fiestas populares de la localidad a) Elaboracin de planes de trabajo para la organizacin de ceremonias o festivales (NRO) El significado de la fraccin como cociente a) Fracciones equivalentes b) Resolver problemas (G) Armando patrones a) Usar escuadras y comps para construir con cartoncillo b) Construir cuerpos geomtricos
Espaol (Pg. 77)
Matemticas
(TI) Analizar las tendencias de la informacin registrada a) Relacin entre situaciones de variacin: tablas y grficas correspondientes El consumo de sustancias adictivas. Un problema de salud pblica a) Poner en prctica acciones de prevencin y control de enfermedades y adicciones
Matemticas (Pgs. 53-57) Fichero de Matemticas (Ficha 14) Ciencias Naturales (Pgs. 78-85)
C. Nat
Historia
Problemas internos del Mxico independiente a) Reconocimiento de las luchas internas y la debilidad de los gobiernos
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Actividades econmicas en el mundo a) Los recursos naturales en el mundo: - Vegetales, animales y minerales - Energticos, agua y suelo b) Comprensin de la relacin entre el clima y el relieve en la distribucin de los recursos naturales La justicia se procura y se administra a) La Procuradura General de la Repblica
Geografa
Pida a los alumnos que elaboren una lista de 10 objetos que utilizan diariamente y que consideren indispensables. A partir de la lista, investiguen los materiales con los que estn hechos y el proceso de su fabricacin.
Civismo
Pregunte a los alumnos qu entienden por Procuradura General de la Repblica. Seale a los alumnos que las procuraduras no son parte del Poder Judicial, aunque su funcin es vigilar el cumplimiento de la ley.
TIPS PEDAGGICOS
9.
En muchas de las actividades se propone que los alumnos trabajen en equipos, en parejas, o bien, con todo el grupo. Esto es porque sabemos que as se aprende: escribir escribiendo y leer leyendo, el trabajo en equipo se aprende interactuando con el mundo, con las personas y los objetos, se aprende cuando se habla con los maestros, los familiares y con los compaeros, porque as nos vemos forzados a darnos a entender y a considerar que los dems no necesariamente deben pensar como nosotros. Por otro lado, el trabajo en equipo o en parejas exige disciplina y saber escuchar a los otros, por ello es necesario tener paciencia, pues cambiar de rutina diaria de trabajo exige un esfuerzo adicional. Anime a sus alumnos a escucharse entre s. Puede intervenir sutilmente cuando designe un trabajo en equipos, para facilitar la comunicacin entre los alumnos. Probablemente las primeras veces no ser los que usted esperaba, pero estamos seguros de que, con su experiencia, podr desarrollar estrategias adecuadas para garantizar que el trabajo se haga bien.
10. En ocasiones los alumnos estn poco habituados a utilizar su juego de geometra, por lo cual sus trazos son deficientes, requieren corregir errores y suelen presentan
trabajos sucios. Debemos orientar a los alumnos en el trazo de las figuras, desarrollando con ellos cada parte de un cuerpo, para que observen cules son las caractersticas del trabajo que pedimos y, posteriormente, puedan elaborarlos de manera individual. Hay que insistir en que utilicen un lpiz con buena punta y que el trazo sea suave, sin marcar demasiado el papel. Debe verificar la distancia entre lneas paralelas y las longitudes de sus trazos, antes de remarcarlos con tinta. Insstales tambin en que no se trata de quin termina primero, sino de presentar un trabajo limpio y bien armado.
11. Un comienzo por el peor de los lados

Al servir a la ciencia y a los negocios, las matemticas de probabilidad han alcanzado un estado superior al de sus orgenes, que estaban ligeramente en el peor de los lados. La teora de la probabilidad se inspir en las preguntas de los jugadores que buscaban alguna informacin interna para ganar en las cartas o en los dados. Tartaglia y Cardano presentaron anlisis de los problemas del juego. Pero su trabajo tal vez demasiado relacionado con el juego para los matemticos y demasiado matemtico para los jugadores- fue olvidado en mayor parte. La probabilidad, en la forma que la conocemos en la actualidad, fue propugnada por un tro de franceses a mediados del siglo XVII: un noble de elevada posicin, el caballero De Mre, y dos matemticos espordicos, Blaise Pascal y Pierre de Fermat. Bergami, David. Matemticas. Coleccin cientfica de Life en espaol, p. 128.
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12. Todos hemos pasado un tiempo considerable de nuestra vida en instituciones educativas. Tiempo que cada vez es mayor para las nuevas generaciones. Algunos,
adems, por haber hecho de la educacin nuestra profesin, seguimos en ellas. Y quizs hayamos interiorizado de tal forma los espacios escolares vividos que puede resultarnos difcil considerarlos como elementos explcitos, relevantes, modificables y cuestionables, con la suficiente importancia para ser considerados en el desarrollo de la educacin, y para ofrecer un marco conceptual con el cual se pueda entender mejor la realidad. Cano, Mara Isabel y ngel Lled. Espacio, comunicacin y aprendizaje. Dada Editora.
SEMANA 13 Contenido programtico (RL) Narrar experiencias personales a) Narraciones de experiencias personales. b) Redaccin de temas elegidos por los alumnos Espaol (LE) Normas ortogrficas: las slabas ce, ci a) Reflexin sobre el uso de las slabas ce, ci a partir de la lectura de textos (RL) Elaborar una antologa de textos tradicionales a) Recopilacin en una antologa de las descripciones y narraciones de las tradiciones y costumbres de la localidad Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 74, 75) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que narren alguna situacin graciosa que les haya ocurrido en la escuela, en la calle o en su casa. Fotocopie algunos prrafos de textos y elimine de ellos las slabas ce, ci, para que los alumnos completar el texto, cuidando la ortografa. Pida a los alumnos que investiguen con las personas mayores de su casa, acerca de cmo se celebraban en el pasado algunas de las fiestas y tradiciones mexicanas. Conversen sobre las modificaciones que han tenido con el tiempo. Indique a sus alumnos que investiguen cules son los submltiplos del metro cbico. Comente a sus alumnos en qu casos se utilizan los submltiplos del metro cbico. Organice una competencia por filas de conversiones del Sistema Mtrico Decimal.
Espaol (Pgs. 77-78)
Espaol (Pgs. 73 y 77)
Matemticas
(M) Mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y el metro cbico. a) Conversiones b) Resolucin de problemas
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(NRO) Escritura decimal de algunas fracciones y viceversa a) Escribir en forma decimal una fraccin comn b) Escribir en forma de fraccin comn un nmero decimal
Organice al grupo en dos equipos e indqueles que uno de ellos elabore un ejercicio de conversiones de fracciones comunes a nmero decimal y el otro, un ejercicio de conversiones de nmeros decimales a fracciones comunes que intercambien sus ejercicios para la resolucin y despus los regresen al equipo correspondiente para su revisin Pida a los alumnos que ilustren en una cartulina, con la tcnica que prefieran, algn contaminante del ambiente. Haga que sugieran algunas formas de evitar este tipo de contaminacin y las escriban en la cartulina. Organice una exposicin de los trabajos. Haga un cuadro comparativo de las ideas de los liberales y los conservadores, atendiendo a los intereses de cada uno de estos grupos. Pregunte a los nios por cul grupo se inclinan y por qu. Divida el pizarrn en dos partes para que los alumnos enlisten en una mitad los recursos renovables y en la otra los recursos no renovables. Pdales que expliquen de manera oral las caractersticas de unos y de otros. Pida a los alumnos que busquen en peridicos de su localidad noticias relacionadas con las funciones de la Procuradura de Justicia Estatal. Organicen una discusin sobre lo que cada quien investig y armen un peridico mural con ellas.
La contaminacin y otros problemas ambientales a) Identificacin de los diferentes contaminantes y el dao que stos ocasionan b) Investigacin de cules contaminantes daan a su comunidad
C. Nat
Historia
Problemas internos del Mxico independiente a) La primera reforma liberal
Geografa
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Relacin entre los recursos naturales y las actividades productivas b) Reconocimiento de la importancia que tiene el uso racional de los recursos naturales
Civismo
La justicia se procura y se administra a) Funciones de las procuraduras de los estados
Textos a elegir
SEMANA 14 Contenido programtico Espaol (RSL) Diferenciar el significado entre copretrito y pospretrito a) Lectura de textos destacando el uso de verbos en pospretrito y reflexin sobre su efecto en el texto Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 78-79) Espaol Lecturas (Pg. 85) Sugerencias de actividades adicionales Comente con los alumnos la forma de estructurar el pospretrito y los casos en los que se utiliza: para acontecimientos futuros o posteriores a un hecho pasado y en oraciones que expresan posibilidad.
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(RL) Elaborar un cuento a) Redaccin, lectura y correccin de textos por parte de los alumnos
Espaol (Pg. 79)
Solicite a los alumnos que redacten un cuento. Utilice organizadores grficos para estructurar el cuento: el comienzo, un argumento y un final interesante. Describa un ambiente, diciendo dnde y cundo sucede el cuento. Utilice los organizadores grficos para que los alumnos desarrollen sus textos y justifiquen los elementos que contienen. Pida a los alumnos que elaboren tablas de variacin proporcional e indique a sus alumnos que le digan la relacin que existe entre los datos numricos y que mencionen las operaciones que tienen que realizar para completar su tabla Indique a los nios que elaboren una tabla de registro para concentrar los resultados Pida a los alumnos elaborar una grfica de barras con los datos de la tabla de frecuencias Pida a los alumnos que investiguen cules son los recursos naturales que hay en su localidad. Solicite que los ilustren en una cartulina y propongan medidas para su cuidado. Indique a sus alumnos que indaguen qu secretara se encarga de lo relacionado con los recursos naturales. Pida a los alumnos que investiguen la biografa y expongan toda la informacin sobre Antonio Lpez de Santa Anna.
(LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Elaboracin de textos sobre temas de otras asignaturas (TI) Resolver problemas de proporcionalidad mediante el valor unitario a) Organizacin de la informacin en tablas b) Resolucin de problemas (TI) Registros de experimentos aleatorios a) Registrar en tablas y grficas los resultados de diversos experimentos aleatorios
Espaol (Pg. 79)
Matemticas (Pgs. 68-69) Fichero de Matemticas (Ficha 27) Matemticas (Pgs70-71-) Fichero de Matemticas (Ficha 25) Ciencias Naturales (Pgs. 92-95)
Matemticas
C. Nat
Renovar permanentemente los recursos naturales a) Propuestas de medidas para el uso racional de los recursos naturales
Los primeros aos del Mxico independiente a) Los conflictos internacionales y las prdidas territoriales, la deuda externa, la guerra de los Pasteles y la independencia de Texas Historia (Pgs. 30-41 y 106 )
Historia
Geografa
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Reconocimiento de diferentes tipos de tecnologa creados por el hombre b) Identificacin de fuentes de energa: - Petrleo, carbn, agua, viento, sol y uranio
Geografa (Pgs.75-78)
Pida a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de los diferentes tipos de energa, en el que incluyan aspectos como: beneficios, daos al ambiente, costo de inversin, etctera.
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Civismo
La justicia se procura y administra a) El derecho al amparo
Conoce nuestra Constitucin (Pgs. 20 y 51)
Pida a los alumnos que busquen y lean noticias en los peridicos acerca de personas que han recurrido al amparo, y que las comenten en grupo. Sugiera a sus alumnos que escenifiquen una situacin para representar el derecho de amparo.
SEMANA 15 Contenido programtico (RSL) Usar las conjunciones y, e, o, u a) Reflexin sobre el uso de las conjunciones y, ni, e Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pg. 85) Fichero de Espaol (Ficha 44) Espaol (Pgs. 88-89) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que copien en una tarjeta un fragmento de algn texto en el que hayan eliminado previamente las conjunciones, que intercambien su tarjeta con otro alumno y resuelvan el ejercicio. Proporcione a los alumnos copias de algunos fragmentos de textos en los que aprecien voces del espaol antiguo. Puede utilizar para este fin textos de Don Quijote o poemas de Sor Juana Ins de la Cruz. Comenten sobre los cambios de las voces antiguas y cmo se dice actualmente. Entregue a los alumnos fotocopias con problemas que requieran la elaboracin de tablas. Comente a los nios la utilidad de las tablas en la resolucin de algunos problemas Dibuje a escala el plano de una parte de la escuela, fotocopie dicho plano para todos los nios Proporcione a los nios las fotocopias e indqueles que observen el plano y destaquen en l la presencia de la escala utilizada. Sugiera a los nios que utilicen la calculadora para conocer las medidas reales
(RSL) Variantes del espaol a) Anlisis y reflexin sobre las diferencias de representacin grfica en el espaol antiguo y contemporneo
(TI) Recopilacin y anlisis de la informacin de diversas fuentes. a) Usar tablas para organizar la informacin Matemticas Matemticas (Pgs. 72-73) Fichero de Matemticas (Ficha 29) Matemticas (Pgs74-75)
(TI) Croquis a escala a) Interpretacin de planos a escala
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Los problemas ambientales requieren de la participacin de todos a) Propuesta de medidas preventivas, de proteccin y respuesta ante accidentes y desastres naturales b) Brigadas de seguridad ante emergencias Problemas del Mxico independiente a) La guerra contra Estados Unidos y la resistencia mexicana. Los tratados de Guadalupe-Hidalgo y la prdida del territorio Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Reconocimiento de la importancia de la tecnologa y la energa para realizar actividades econmicas b) Divisin de las actividades econmicas en primarias, secundarias y terciarias
C. Nat
Pida a los alumnos que investiguen en el centro de salud ms cercano o en una farmacia, cules son los medicamentos que debe contener un botiqun. Forme un botiqun en el saln con la cooperacin de todos los alumnos y recomiende tener uno en casa. Pida a los alumnos que investiguen las biografas de los Nios Hroes y las escriban en su cuaderno. Comntenlas en el grupo. Pida a los alumnos que representen, con dibujos o recortes, los tres tipos de actividades econmicas y debajo de cada uno expliquen a qu tipo de actividad econmica pertenece.
Historia (Pgs. 30-41 y 106) Geografa (Pgs. 75-82)
Geografa
Historia
Civismo
La Constitucin de 1917 a) Antecedentes de la Constitucin de 1917: constituciones de 1824 y 1857
Textos a elegir
Pregunte a los alumnos por qu es importante la Constitucin en nuestro pas. Pida a los alumnos que realicen un peridico mural de la historia de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, sealando los principios fundamentales.
SEMANA 16 Contenido programtico (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Redaccin colectiva de textos literarios Espaol Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 85-86) Espaol. Lecturas (Pg. 92) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que definan con anterioridad el tipo de texto que quieren escribir para considerar la estructura que tendr: si es explicativo, una composicin expositiva, o bien un texto comparativo.
(RL) Variantes del espaol a) Redaccin y correccin de los textos producidos por los alumnos usando palabras homfonas
Espaol (Pgs. 91-96 y 204- Sugiera a los alumnos que intercambien con algn 205) compaero su escrito, a fin de detectar posibles errores de ortografa y redaccin.
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(NRO) Suma y resta con decimales a) Ordenar y comparar cantidades con punto decimal b) Resolver problemas con nmeros decimales
Escriba al azar una serie de nmeros decimales en el pizarrn e indique a los nios que los ordene de mayor a menor Plantee a los alumnos algunos problemas con punto decimal e indqueles que digan sus resultados Pida a los nios que investiguen quines utilizan unidades de medidas inglesas para realizar sus mediciones dentro de Mxico Indique a los nios que con cartulina confeccionen una yarda, un pie u una pulgada y con ellos midan objetos. Pdales que elaboren una tabla de datos para concentrar los resultados de la medicin. Escriba en el pizarrn un problema en el que tenga que utilizarse un diagrama de rbol y represente grficamente la solucin ante los nios Pida a los nios que redacten problemas cuya solucin pueda realizarse mediante un diagrama de rbol Comente con los alumnos acerca de los avances tecnolgicos que han facilitado la vida del ser humano. Haga un cuadro comparativo acerca de los aspectos que han beneficiado y deteriorado la convivencia social.
(M) Relacin entre las unidades del sistema ingls y el sistema mtrico decimal. a) Relacionar las unidades de longitud del sistema mtrico decimal y sistema ingls: - El metro- yarda; pulgada-centmetro y milla terrestre- kilmetro b) Resolver problemas que impliquen conversin del Sistema Ingles al Sistema Mtrico Decimal (TI) Uso del diagrama de rbol para encontrar el nmero de resultados posibles a) Utilidad del diagrama de rbol para resolver problemas Matemticas (Pgs. 78-79)
Matemticas
La sociedad del futuro a) Reflexin sobre cul es su responsabilidad en el futuro que imagina, y comentarios sobre qu se puede hacer para construir un mundo mejor b) Elaboracin de un mapa conceptual sobre el futuro que imagine El proyecto liberal a) Las ideas de los liberales y de los conservadores b) La dictadura de Santa Anna y la revolucin de Ayutla Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) La importancia que tienen las actividades econmicas para satisfacer las necesidades de la poblacin b) Identificacin de la agricultura, pesca, ganadera y explotacin forestal como actividades primarias
C. Nat
Historia
Haga un cuadro comparativo de los ideales liberales y conservadores, y pida a los alumnos que expongan sus puntos de vista. Pida a los alumnos que imaginen que van a realizar una exploracin por una isla desierta y hagan un listado de 10 objetos que llevaran consigo. A partir de esa lista que identifiquen la actividad econmica de la que proceden.
Geografa
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Civismo
La Constitucin de 1917 a) La Constitucin de 1917 como producto de la revolucin mexicana: b) Congreso Constituyente
Textos a elegir
Pida a los alumnos que hagan una antologa con las siguientes definiciones: repblica federal, soberana, jerarqua, dogmtico, gobierno y orgnico. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre el Congreso Constituyente.
TIPS PEDAGGICOS
13. Sobre la presentacin de trabajos

Es importante sealar a los alumnos que la presentacin de un trabajo debe tener ciertas caractersticas: estar limpio, ilustrado , con letra legible y de buen tamao. Para lograr esto se necesita dar el tiempo suficiente a los nios. Recuerde que debe acercarse a ellos mientras efectan su trabajo, pues ser ms fcil corregir errores durante la creacin del mismo, que una vez que haya sido terminado. No descalifique rotundamente el trabajo de sus alumnos; deje que sean ellos mismos quienes evalen la calidad con que lo hacen. Esto puede lograr hacindoles preguntas como: Te parece que est lo suficientemente limpio? Crees que los dems entendern tu letra ? No consideras que deberas mejorar este aspecto en comparacin con el otro ? Qu pensaras si yo te presentara un trabajo como el tuyo?. Una buena comunicacin con los alumnos les dar confianza y se acercarn a usted con mayor frecuencia para pedir su consejo.
14. Las historietas en la historia

La elaboracin de historietas es una actividad que apoya la enseanza de la historia, pues ayuda a los nios a desarrollar su creatividad y la nocin de orden cronolgico de los acontecimientos. La historieta es una sucesin de imgenes que el alumno dibuja y describe brevemente. Para elaborarla, los nios trazarn cuadros, numerndolos progresivamente; en cada cuadro dibujarn una vieta de la secuencia histrica que se hayan propuesto realizar. A cada vieta le agregarn los dilogos o textos explicativos.
15. La Constitucin
Aunque el concepto de constitucin existe desde la poca de Aristteles cuando l realiz un estudio de las constituciones helnicas, la idea moderna de constitucin poltica de estados es producto de la filosofa jurdico-social del siglo XVIII y de los movimientos sociales de independencia de los Estados Unidos de Amrica y de la revolucin francesa. Los aspectos fundamentales del Estado que la constitucin define y determina son: Forma de Estado, sus rganos de gobierno y limitacin de funciones. Definicin de territorio, derechos y deberes de los gobernados. Definicin de relaciones entre el pueblo y el Estado mediante una declaracin de derechos humanos. Blanco Garca, Yolanda, et al. Civismo2. Ediciones Castillo. La utopa
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Ella est en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se recorre diez pasos ms all. Por mucho que camine nunca la alcanzar. Para qu sirve la utopa? Para eso sirve: para caminar. Galeno, Eduardo, Las palabras andantes.
16. Aproveche los temas vistos en Espaol para averiguar si la diccin de los alumnos al leer en voz alta es correcta, e incluso considere esto como parte de la evaluacin.
Para realizar la valoracin tome en cuenta los siguientes aspectos: Vocalizacin. Entonacin. Respetar las pausas o silencios cuando es conveniente. Interpretar correctamente los signos de puntuacin. En caso de poemas, marcar con claridad el ltimo acento de cada verso y captar con facilidad la rima del poema. Expresar adecuadamente los sentimientos contenidos en la obra.
Si alguno de sus alumnos posee cualidades para este tipo de expresiones, motvelo para desarrollarlas y sugirale algunas lecturas. SEMANA 17 Contenido programtico (LH) Utilizar el vocabulario adecuado a) Cuidado en el uso correcto de las palabras homfonas Espaol (RL) Elaborar una antologa de textos tradicionales a) Recopilacin de muestras de la literatura popular de la localidad b) Elaboracin de una antologa de las muestras Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 96 y 204205) Espaol (Pgs. 95-97) Espaol. Lecturas (Pg. 100) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que hagan en tarjetas un Domin de palabras homfonas; en una de las mitades anoten las palabras y en la otra parte las definiciones. Asigne un tipo particular de literatura popular a los alumnos para que realicen la investigacin y recopilacin de textos por equipos. Cada equipo deber entregar su trabajo en fichas de trabajo, debidamente encuadernadas o engargoladas, para enriquecer con ellas el Rincn de lectura del saln. Organice una competencia por filas para encontrar los divisores de los siguientes nmero:6 y 15; 10 y 25; 5 y 11; 7 y 13; 24 y 40; 20 y 28. Dicte varios nmeros y pida a los nios encuentren el mximo comn divisor. Indique a los alumnos trazar en su cuaderno figuras geomtricas donde cada centmetro sea equivalente a 100 metros. Pida a los nios encuentren el rea de las figuras trazadas y conviertan a hectreas los metros cuadrados que obtuvieron.
Mltiplos y divisores de un nmero a) Encontrar los mltiplos de un nmero b) Encontrar los divisores de un nmero Matemticas
Matemticas (Pgs. 84-85) Fichero de Matemticas (Ficha 9) Matemticas (Pgs. 86-87) Fichero de Matemticas (Ficha 4)
Unidades de superficie a) Equivalencia de la hectrea con las medidas de superficie b) Usar la hectrea en la resolucin de problemas
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C. Nat
Cmo crecemos y nos desarrollamos? a) Las diferentes etapas de la vida del ser humano
Pida a los alumnos que les soliciten a sus paps fotografas de las diferentes etapas de su vida. Las peguen en su cuaderno y escriban algo que recuerden de cada edad. Indique a los nios que planteen verbalmente cmo se imaginan cuando sean mayores. Con antelacin pida a los alumnos que investiguen qu circunstancias propiciaron que los liberales tuvieran la idea de elaborar la Constitucin de 1857. Comenten sus investigaciones y anoten en sus cuadernos las ideas ms importantes que surjan al respecto. Indique a los alumnos que busquen en un almanaque mundial los principales productores de diversos productos agrcolas y los identifiquen en un mapa. Solicite a los alumnos que investiguen cul es la procedencia de la mayora de los aparatos elctricos que tienen en casa. Seale que la importancia que ha adquirido la maquila de productos no necesariamente es sinnimo de desarrollo y explique por qu. Pida a los alumnos que hagan una semblanza de las condiciones de vida que haba en el Porfiriato y las asocien con los Artculos 3, 27 y 127. Comenten con el grupo su trabajo.
La Constitucin de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador a) La Constitucin de 1857 Historia (Pgs. 42-53 y 107)
Historia
Geografa
Las actividades econmicas en el mundo a) Localizacin de pases donde las actividades primarias predominan b) Identificacin de tipos de relieve y climas propicios para el desarrollo de actividades econmicas primarias
La Constitucin de 1917 a) Las principales aspiraciones del pueblo mexicano en la Revolucin: - Libertad, democracia, sufragio efectivo, educacin, tierra y trabajo
SEMANA 18 Contenido programtico Espaol (RL) Redactar poemas, canciones y coplas populares a) Redaccin de canciones o versos populares b) Organizacin de juegos en los que se involucre y desarrolle el uso de la lengua hablada y escrita Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 98-101) Espaol. Lecturas (Pgs. 24 y 66-67) Sugerencias de actividades adicionales Organice con los alumnos un concurso de adivinanzas y coplas populares.
Civismo
- 301 -
(LE) Uso correcto de las reglas de acentuacin y preposiciones a) Revisin y correccin de textos (LE)Leer textos a) Lectura de textos de inters comn. Lectura de mapas a) Leer e interpretar mapas
Espaol (Pgs. 102-106) Espaol. Lecturas (Pg. 92) Matemticas (Pgs. 88-89)
Pida a los alumnos que copien en su cuaderno un fragmento de alguna noticia y analicen las palabras que la forman de acuerdo a sus silabas tnicas, sin tomar en cuenta los monoslabos. Presente a los alumnos un mapa de su comunidad. Indique a los nios analicen la informacin contenida en dicho mapa y que analicen la simbologa pictogrfica utilizada en el mapa. Pida a los nios describir trayectorias para llegar de un punto a otro y el tiempo apropiado en llegar de acuerdo al medio de transporte que utilicen. Plantee a sus alumnos problemas que impliquen suma de fracciones y pdales que los resuelvan Indqueles que intercambien sus cuadernos para la revisin y pase al pizarrn a varios nios para que los resuelvan. A partir de la actividad de la semana anterior solicite a los alumnos que determinen las caractersticas de cada etapa del desarrollo del ser humano, las anoten en su cuaderno y las ilustren. Pdales que identifiquen su propia etapa de desarrollo. Pida a los alumnos que investiguen las ideas principales del pensamiento de Jurez, las anoten en su cuaderno y las comenten en el grupo. Contextualice las ideas mencionadas, sealando la circunstancia histrica en que fue dicha cada una. Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas los derivados de algunos productos agrcolas y que anexen en un mapa la ubicacin de los principales productores a nivel mundial de dichos productos. Organice una exposicin con los trabajos e invite a los alumnos de otros grados a ver esta presentacin.
Matemticas
Uso de las operaciones con fracciones. a) Plantear y resolver problemas de suma con fracciones
C. Nat
Cmo crecemos y nos desarrollamos? a) Las grandes etapas del crecimiento y desarrollo
Historia Las circunstancias que propiciaron la guerra de Reforma a) La guerra de Tres Aos y las Leyes de Reforma Historia (Pgs. 42-53 y 107)
Principales actividades econmicas en el mundo a) Comparacin de la produccin mundial de trigo, arroz y maz mediante la interpretacin de grficas b) Anlisis de necesidades de la poblacin que se satisfacen mediante las actividades econmicas primarias Geografa (Pgs. 83-86) Atlas (Pg. 53)
Geografa
- 302 -
Civismo
La Constitucin de 1917 a) Artculo 3 constitucional
Sugiera a los alumnos que investiguen desde cundo se imparte educacin gratuita en Mxico. Pida a los alumnos que reflexionen acerca de la gratuidad de la educacin en Mxico y la importancia que tiene sta para el desarrollo del pas.
SEMANA 19 Contenido programtico (RL) Leer novelas cortas a) Lectura de textos literarios y deduccin del significado de palabras desconocidas segn el contexto Espaol (LH) Formular y exponer juicios personales a) Argumentacin de opiniones sobre temas de inters comn b) Expresin de juicios personales sobre un tema elegido (LE) Las ideas principales y de apoyo a) Deduccin de la estructura lgica de los prrafos de un texto. Anlisis de su secuencia Unidades de superficie a) Resolucin de problemas que impliquen la obtencin de reas Matemticas Referencia de auxiliares didcticos Espaol (Pgs. 92-94) Espaol. Lecturas (Pgs. 30, 41-42 y 47) Espaol (Pgs. 114) Espaol. Lecturas (Pgs. 93 y 103-104) Espaol (Pg. 108) Espaol. Lecturas (Pgs. 89-90) Matemticas (Pgs. 92-93) Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que elaboren el organizador grfico del texto que estn leyendo y lo expongan a sus compaeros, explicando detalladamente cada una de sus partes. Pida a los alumnos que lean y recorten alguna noticia que consideren importante de los diarios de su localidad, la lean ante el grupo y comenten su contenido, expresando sus opiniones al respecto. Utilice la tcnica del organizador grfico para este tipo de actividades, recordando a los alumnos que deben justificar sus estructuras. Deje de tarea a los nios que midan el largo y el ancho de la cocina, del patio, del comedor o de cualquier otra habitacin .Indqueles que con esas medidas obtengan la superficie de dichas piezas. Presente a los nios una lmina que contenga cubos y prismas formados por unidades cbicas. Indique a los alumnos que para obtener el volumen necesitan contar las unidades cbicas que lo forman. Pida a los nios que analicen la forma de los prismas y obtenga el resultado del volumen mediante la frmula correspondiente.
Clculo del volumen de prismas y cubos. a) Plantear y resolver problemas sencillos donde intervienen el clculo del volumen de algunos prismas mediante el conteo de unidades cbicas
Matemticas (Pgs. 94-95 Fichero de Matemticas (Ficha 10)
- 303 -
C. Nat
Los cambios del cuerpo en la adolescencia a) Cambios fsicos y psicolgicos en la etapa de la adolescencia (1)
Indique a sus alumnos que busquen en un diccionario enciclopdico el significado de adolescencia y lo escriban en su cuaderno. Proyecte a los alumnos alguna cinta de video relacionada con la adolescencia y despus comente su contenido con ellos. Pida a los alumnos que lean alguna obra de Ignacio Manuel Altamirano, Guillermo Prieto o Manuel Payno, escritores que destacaron despus del segundo imperio. Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno los productos derivados del petrleo e imaginen lo que sucedera en un da si no contamos con ellos. Solicite que busquen noticias relacionadas con el precio del petrleo o con asuntos relacionados con la industria petrolera.
Historia
Las circunstancias que propiciaron la intervencin francesa y el imperio de Maximiliano
Uso de mapas para localizar pases y actividades econmicas predominantes a) Uso de mapas para representar las principales zonas mineras y petrolferas en el mundo b) Identificacin de la minera y la extraccin de petrleo como actividades econmicas primarias La Constitucin de 1917 a) Artculo 27 constitucional
Geografa
Civismo
Pida a los alumnos que investiguen en un diccionario el significado de las palabras latifundio y ejido y lo escriban en su cuaderno. Seale la importancia que tuvo el ejido para las comunidades campesinas de nuestro pas.
Contenido programtico (LE) Deducir la estructura lgica de los prrafos, distinguiendo las ideas principales y las de apoyo a) Lectura de textos para identificacin de relaciones causales. Distincin de las ideas principales y de apoyo en un texto (LH) Seguimiento de noticias a) Lectura de noticias de peridicos. Recopilacin de noticias escuchadas en radio y televisin. Anlisis de su estructura
LECCIONES Espaol (Pg. 109) Espaol. Lecturas (Pgs. 80-83) Fichero de Espaol (Ficha 14) Espaol (Pg. 110) Fichero de Espaol (Fichas 13, 19 y 39)
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS Pida a los alumnos que utilicen un organizador grafico para localizar la idea principal de un texto. Puede utilizar la leccin del libro de historia para practicar esta tcnica. Aplicacin de los 15 minutos diarios de lectura
Espaol
A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que redacten, a manera de noticia, algunos de los hechos que se suscitaron durante el segundo imperio. Pida a los alumnos que se documenten para que su noticia est lo ms completa posible.
- 304 -
Resolucin de problemas de proporcionalidad a) Anlisis en tablas de propiedades de variacin proporcional directa Matemticas
Matemticas (Pgs. 96-97) Fichero de Matemticas (Ficha 7) Matemticas (Pgs. 98-99) Fichero de Matemticas (Ficha 30) Ciencias Naturales (Pgs. 117-119)
Presente a los nios problemas de proporcionalidad directa y sugirales que utilicen tablas para presentar su resolucin. Haga notar a los nios que en una tabla de variacin proporcional todos los nmeros utilizados son mltiplos de otros. Proponga a los nios un concurso de conversiones de nmeros decimales a fraccin comn. Sugirales que ellos propongan a sus compaeros un ejercicio parecido Platique con los alumnos sobre la importancia que tiene la comunicacin en esta etapa de nuestro desarrollo. Insista en que se debe tener confianza con los padres para aclarar cualquier duda sobre nuestro desarrollo. Pregunte a sus alumnos sobre las dudas o inquietudes. Pida a los alumnos que investiguen en diferentes textos aspectos relacionados con la vida durante esta poca histrica. En los libros del Rincn de Lectura seguramente encontrar varios materiales que le sern de utilidad. Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas diferentes procesos que se siguen para manufacturar productos derivados del petrleo. Pueden hacer incluso maquetas que ejemplifiquen esos procesos. Solicite que expliquen sus trabajos al grupo.
Escritura en forma de fraccin de nmeros decimales a) Expresar nmeros decimales en forma de fraccin
C. Nat
Los cambios del cuerpo en la adolescencia a) Cambios fsicos y psicolgicos en la etapa de la adolescencia (2)
Caractersticas de la vida social en Mxico a) Sociedad y cultura en la primera mitad del siglo XIX Historia (Pgs. 42-53 y 107) Importancia de la explotacin racional de los recursos naturales a) Las actividades petroleras como proveedoras de energticos para actividades productivas b) Reconocimiento de la elaboracin de productos industriales como actividad econmica secundaria La Constitucin de 1917 a) Artculo 123 constitucional Geografa (Pgs. 87-90) Atlas (Pg. 56)
Civismo
Geografa
Historia
- 305 -
21. Acerca de la geometra

El estudio de la geometra consiste en hacerse preguntas sobre objetos, y en organizar las observaciones y la informacin encontrada, tomndolas como punto de partida para determinar en las figuras el cuerpo y las propiedades que las definen y las diferencian, como paralelismo, perpendicularidad, etctera. Al construir cuerpos y anticipar el resultado de transformaciones y trazos, el alumno desarrolla paralelamente su imaginacin espacial y su percepcin geomtrica. La construccin y reproduccin de diversas figuras geomtricas, usando algunos instrumentos como la regla, la escuadra, el comps y el trasportador, permite al nio profundizar sus conocimientos sobre las propiedades de las figuras, ya que para reproducir fielmente cualquiera de ellas debe existir un trabajo previo de anlisis del modelo. Libro para maestro: Matemticas, Sexto grado, SEP.
22. La informacin que tienen los alumnos acerca del proceso reproductivo es mucho ms abundante de lo que creemos, pero muy probablemente prejuiciada o hasta
errnea. Sin embargo, es importante que los motive a expresarla sin temor y sin ser sujeto de burla por parte de sus compaeros. En este sentido, si ha logrado establecer con los alumnos un ambiente de confianza y respeto hacia usted y entre ellos mismos obtendr muchos avances. La participacin de los padres en la maduracin de los conceptos relacionados con la reproduccin humana es fundamental para que los alumnos tengan una idea ms precisa y real de lo que implica el embarazo. De ser posible, y si en su escuela acceden, organice foros de plticas para alumnos y padres de familia, con la ayuda del personal de salud de su comunidad, a fin de que les hablen de mtodos anticonceptivos, embarazo en adolescentes y enfermedades de transmisin sexual.
23. El derecho a la igualdad no ignora las diferencias y caractersticas de cada individuo o grupo social. Todos nacemos en un grupo tnico particular y en un lugar
geogrfico especifico donde se tiene cierta lengua, costumbres, creencias y organizacin que influirn en nuestro desarrollo, nuestra forma de ser, actuar y pensar, estas diferencias que conforman nuestra identidad como individuos y grupos dan variedad a la vida humana, y enriquecen a la sociedad. Todos los pueblos del mundo estn dotados de las mismas facultades que les permitan alcanzar la plenitud del desarrollo intelectual, tcnico social, econmico, cultural y poltico. Las diferencias entre las realizaciones de los diferentes pueblos se explican enteramente por factores geogrficos, histricos, polticos, econmicos, sociales y culturales. Estas diferencias no pueden en ningn caso servir de pretexto para cualquier clasificacin jerarquizada de las naciones y de los pueblos. La zanahoria. Manual de educacin en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria . Amnista Internacional, 1996.
24. Es necesario dar a los alumnos las pautas necesarias para que puedan realizar un trabajo como esperamos que lo hagan. En muchas ocasiones damos por hecho
que saben hacerlo, ya sea por mera imitacin, o bien, porque pensamos que es responsabilidad de ellos investigar al respecto. Cuntas veces les hemos dicho que tienen que estudiar? Acaso nos hemos preocupado por ensearles alguna tcnica para hacerlo? Lo mismo ocurre cuando dejamos un trabajo para hacer en casa, generalmente son los padres de familia quienes terminan realizndolo, y despus nos lamentamos de la poca inventiva de nuestros alumnos. Acaso no somos responsables de esas limitaciones? Hay que recordar que los nios estn en una fase formativa y que todo lo que podamos hacer para desarrollar sus habilidades y destrezas les facilitar la adquisicin y construccin de nuevos conocimientos.
- 306 -

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Espaol. Actividades (pgs. 29 y 31) Espaol. Recortable (115, 117 y 119)

Espaol. Actividades (pg. Espaol. Recortable (19-21)

Matemticas (pg. 19) Fichero de actividades didcticas Matemticas (ficha 9)

Organcelos para tener una celebracin propia en el saln.

Espaol. Actividades (pgs. 34 y 36)

Matemticas (pgs. 26-27) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 7, 12 y 42)

Libro integrado (pgs. 26-27 y 32-37) Libro integrado. Recortable (45)

Espaol. Actividades (pg. Espaol. Lecturas (pg. 42)

Espaol. Lecturas (pg. 43)

Libro integrado (pgs. 30-

Matemticas (pg. 31) Fichero de actividades didcticas Matemticas (fichas 14 y 18)

Espaol. Actividades (pg.

Espaol. Actividades (pg.

Libro integrado (pgs. 60Libro integrado. Recortable

Espaol. Actividades (pg.

Matemticas (pgs. 54-55) Matemticas. Recortable (los cartoncitos)

Matemticas (pg. 56) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 8)

Libro integrado (pgs. 63-65)

Espaol. Actividades (pgs. 83-84) Espaol. Actividades (pg. 85)

Matemticas (pgs. 58-59) Matemticas. Recortable (mltiplos de 100)

Libro integrado (pgs. 63 y 66-67)

Sonre por favor Adopta un libro

Bienvenidos al saln Prohibido enojarse

Libro integrado (pgs. 70Libro integrado. Recortable

Escribir en clase de matemticas? Claro! Por qu no?

Libro integrado (pgs. 90Libro integrado. Recortable

Espaol. Actividades (pg.

Matemticas (pgs. 82-83)

Matemticas (pg. 87) Matemticas. Recortable (tangrama)

Libro integrado (pgs. 94Libro integrado. Recortable

Espaol. Actividades (pg.

Matemticas (pgs. 88-89) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 22 y 47)

Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 9)

Libro integrado (pgs. 96-97 y 100)

Espaol. Actividades (pgs. 123-125)

Libro integrado (pgs. 101 y 102-105)

Espaol. Actividades (pgs. 129-130)

300 200 100 200 100 300 200 400

Libro integrado (pgs. 106-107)

SEMANA 26 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales

Espaol. Actividades (pg. 135) Espaol. Recortable (81)

Libro integrado (pgs. 108-111) Libro integrado. Recortable (10)

SEMANA 27 Contenido programtico Referencia de auxiliares didcticos Sugerencias de actividades adicionales

Espaol. Actividades (pgs. 136-137) Espaol. Lecturas (pg. 162)

Espaol. Actividades (pg. 138)

Libro integrado (pgs. 112-115)

Espaol. Actividades (pgs. 141-142) Espaol. Recortable (91)

Matemticas (pgs. 110-111) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 24)

Libro integrado (pgs. 116-119) Libro integrado. Recortable (15)

Espaol. Actividades (pg. 147)

Participar en la conmemoracin cvica: a) Expropiacin petrolera b) Natalicio de Benito Jurez

Libro integrado (pgs.

Libro integrado (pgs.

Espaol. Actividades (pgs. 155-156) Espaol. Recortable (99 y 101)

Fichero de actividades didcticas. Matemticas (fichas 10, 23, 31 y 33)

Libro integrado (pgs. Libro integrado. Recortable (16)

Espaol. Actividades (pgs. 159-160) Espaol. Recortable (99)

Libro integrado (pgs.

30. Las estructuras matemticas y las estructuras operatorias de la inteligencia

31. Recomendaciones que nunca sobran

Espaol. Actividades (pg. 165)

Matemticas (pg. 135) Fichero de actividades didcticas. Matemticas (ficha 5)