CONSENSO EDUCATIVO Sergio Vivancos Snchez.

MARZO 2011 Actualmente la educacin es principalmente un instrumento para la socializacin, hacernos iguales que los anteriores para una correcta integracin en nuestra sociedad, con tendencia a la conformidad. La bsqueda de algo que se sale de lo normal, es nadar contra corriente, es andar el camino ms difcil. Nuestro objetivo nmero uno debera ser ayudar a los nios a descubrir lo que a ellos les gusta, lo que se les da bien, lo que despierta su curiosidad, lo que les motiva, acomodando sus capacidades a las posibilidades que el mundo les ofrece, pero nunca determinndolos. Esta es una de las principales razones por las que se considera al sistema educativo espaol como anacrnico, desfasado, que responde a retos distintos a los que demanda la actualidad. Nuestros colegios deberan existir tanto para el desarrollo de los estudiantes como para el de sus familias y el de los educadores. Los cambios en la educacin y en la sociedad deberan ser concurrentes, trabajar en sintona, con objetivos comunes. Planteamientos contradictorios como el enfrentamiento entre padres, profesores y alumnos son un lastre para cualquier sistema educativo. Nada es ms alentador, en cuanto al desarrollo social, que el consenso a la hora de transmitir la sabidura individual, la compasin y la libertad. La educacin puede cambiar la deriva de la sociedad actual y al mismo tiempo los cambios socioculturales condicionan las prioridades asumidas en el contexto educativo. La interfaz entre la educacin y la sociedad responde principalmente a los siguientes objetivos: Cambios econmicos: estudiar para conseguir una mejor posicin social. Hemos pasado de una sociedad industrial a la actual sociedad de la informacin con necesidades distintas. Cambios culturales: desarrollar en el individuo una idea de su lugar en el mundo y habilidades para las relaciones interpersonales. La interculturalidad, suele ser en muchas ocasiones fuente de intolerancia. Cambios personales: convertirnos en la mejor versin de nosotros mismos. Muchos pasan por la escuela sin llegar a conocer sus propios talentos. (Podemos construir un sistema de aprendizaje en base a los nuevos descubrimientos, avances cientficos).

La sociedad de la informacin actual necesita jvenes creativos y motivados. Para la creatividad es necesaria una educacin menos lineal, no basada tanto en sistemas memorsticos e impositivos. Para la motivacin es necesaria una educacin emocional, de descubrimiento personal para el alumno.

CONSENSO EDUCATIVO Sergio Vivancos Snchez. MARZO 2011 Es importante desarrollar la capacidad de concentracin y creatividad de nuestros alumnos, en edades tempranas, artes como la pintura, el dibujo, podran ser un vehculo para su desarrollo. La organizacin diaria de esas actividades es un mecanismo para trabajar la capacidad de atencin, la memoria, aprendiendo de una forma dinmica, personal o colectiva pero sobre todo divertida. El arte despierta inters por los detalles, los colores, las texturas; la msica por el ritmo y la repeticin y la coordinacin, alternando estudio y relajacin, promoviendo la sensibilidad y la disciplina. Fomentando la curiosidad y el descubrimiento del mundo paso a paso de nios vidos de conocimiento y nuevas experiencias. Tienen que tocar, oler, cantar, interpretar, escuchar, experimentar, sentir y conocer lo que les rodea. La educacin emocional es un proceso educativo para el desarrollo emocional del individuo, en una continua preparacin para los retos de la vida. Las relaciones con otros individuos dependen de nuestras emociones y de su autocontrol (autonoma emocional). Sin embargo no es un fin reconocido de la educacin ayudar a que las personas sean felices y puede que no haya nada ms importante. La sociedad actual tiene necesidades que no estn cubiertas en la educacin formal. Problemas de jvenes y adultos: estrs, ansiedad, depresin, consumo de drogas, comportamientos de riesgo. La educacin emocional cubre las competencias para prevenir estas situaciones. Los grandes cambios culturales quedan de manifiesto en una sociedad cada vez ms globalizada. En este contexto social basado en la diversidad, valores como la empata y la comunicacin se hacen mucho ms difciles de llevar a la prctica cuando no entiendes las diferencias con las personas que te rodean. Por eso es fundamental mostrar esos diferentes orgenes y caractersticas, de las diferentes culturas y etnias. Pero tan importante es mostrar las diferencias que puedan existir, como las similitudes, los puntos en comn, futuros lazos de unin. Los deseos del ser humano para s mismo y para las personas con las que se relaciona en su vida, presentan en general, importantes puntos de encuentro que hay que potenciar. Tenemos que hacer todo cuanto est en nuestras manos para gestionar esa diversidad: por eso lo importante no ser tanto el contenido sino la forma de una educacin para el corazn de nuestros alumnos. Manteniendo el compromiso de establecer un equilibrio entre las habilidades interpersonales e intrapersonales de los alumnos debemos alcanzar un nuevo acuerdo, nuevamente el objetivo ser encontrar una proporcionalidad razonable entre una enseanza bien estructurada que proporcione los conocimientos necesarios y al mismo tiempo que sea un instrumento para que nuestros alumnos adquieran iniciativa, confianza en s mismos y capacidad de reflexin. No le podemos pedir a un alumno cosas que no es capaz de hacer, pero no dejaremos nunca de pedirle cosas que si puede hacer. A pesar de las crticas vertidas a procesos de enseanza basados en la repeticin, estos generan a nivel neuronal los puentes o caminos necesarios para la automatizacin de aprendizajes y un conocimiento ms slido, permitiendo adems liberar recursos para facetas ms creativas.

CONSENSO EDUCATIVO Sergio Vivancos Snchez. MARZO 2011 Las escuelas estn enseando a pasar exmenes, de modo que si no lo haces no tendrs trabajo, no tendrs estatus. En muchas ocasiones no hay una correlacin entre notas escolares y el rendimiento en la vida. La educacin no debera ser transmisin forzada de la informacin. El nuevo maestro debe replantearse su profesin, y por lo tanto su formacin. Este nuevo maestro deber estar preparado para dar respuesta a aspectos que se tienen que tener en cuenta en la actualidad, con nuevos estudiantes, entornos socio-econmicos y culturales bajos, diversidad del alumnado, nivel acadmico bajo, absentismo, falta de motivacin del alumnado, etc. La institucin debe proporcionar profesionales bien formados capaces de dar respuesta a los contextos muchas veces problemticos de la realidad escolar. Pero sobre todo el maestro debe intentar superarse constantemente, porque su objetivo sigue intacto: dar lo mejor de s mismo para ayudar a sus alumnos. El papel que juega en la enseanza el maestro es fundamental, es un educador en el sentido ms amplio del trmino. Ejemplo para los alumnos que, proporciona confianza y seguridad. El nuevo maestro de nuestro consenso educativo debe ser capaz de gestionar conocimientos sobre las asignaturas (no solo de las que imparte clases), sobre tcnicas pedaggicas (como ensear), y para la creacin de entornos positivos, dando respuesta a las necesidades emocionales de sus alumnos. A la espera de un gran acuerdo, un consenso educativo, que una a todos en la consecucin de objetivos compartidos, nos queda la entereza y el valor para continuar esforzndonos, para no dejar de trabajar en lo que creemos, aunque muchas veces tengamos que andar el camino ms difcil.