Planificacin Anual 2012 Escuela: N 4013 Miguel de CervaNtes saavedra Grado: 6 Fundamentacin: Area Curricular: Lengua

El sistema educativo tiene como misin formar lectores, ciudadanos capaces de reproducir textos de los ms variados formatos y sobre todo que sean capaces de hacer uso de la palabra con fluidez y claridad en una sociedad cada vez ms tecnificada y dominada por la rapidez con que circula la informacin. Por ello, la escuela debe ofrecer mltiples posibilidades de interaccin con el lenguaje, posibilitando la formacin de futuros ciudadanos habilitados para el dilogo permanente en una sociedad cada vez ms cambiante, en donde las comunicaciones crecen de manera vertiginosas y las exigencias de recepcin y produccin textual son requeridas con mayor celeridad y precisin. Es importante tambin que contribuya a la valoracin de la palabra oral por su eficacia en la conversacin o el dilogo cotidiano, y de la palabra escrita como la forma ms conveniente de preservar la memoria. La escuela es el lugar del trabajo con el lenguaje porque es en ella donde los nios adquieren y construyen las herramientas fundamentales para ser partcipes activos en diversas situaciones comunicativas. Es all, donde el alumno puede adquirir la adecuacin, el mantenimiento de la coherencia conversacional y preservar la cortesa verbal.
De este modo, la escuela estar respondiendo a las exigencias de la vida cotidiana que reclama variados usos de la palabra de acuerdo con las situaciones, motivos y personas a quienes es preciso dirigirse, esto equivale a integrar la competencia lingstica con la comunicativa. Desde este punto de vista, ensear a leer, escuchar, hablar y escribir es una responsabilidad compartida por todos los que enseamos, desde un abordaje transversal de la Lengua, que posibilite visualizar y comprender la implicancia de la misma en las distintas reas curriculares.

El alumno podr avanzar hacia el dominio del lenguaje en la medida que tenga las oportunidades de experimentar las diversas formas de comunicacin. Por ello, el docente deber ser un articulador entre las nuevas tecnologas y los contenidos propuestos por el rea.

La reflexin acerca del uso del lenguaje, el planteo de problemticas lingsticas permitir el desarrollo, en los alumnos, de capacidades como hablan Objetivos Generales Intervenir adecuadamente en situaciones comunicativas formales, con fines comunicativos. Respetar los turnos de intercambio al hablar. Participar adecuadamente en situaciones escolares de trabajo grupal, fundamentando acuerdos y desacuerdos. Comprender, formular y reformular instrucciones, exposiciones y narraciones, con soporte grafico o sin l. Leer con fluidez diversos textos, en voz alta, con fines comunicativos, sin descuidar la articulacin y la entonacin. Comprender adecuadamente textos expositivos , empleando diversas estrategias ( subrayado de I.P. , resumen , uso del diccionario , preguntas al texto , notacin marginal , etc ) Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva, empleando estrategias de escritura, planificacin, elaboracin de borradores, progresin tematica y versin final. Comprender de manera autnoma diversos tipos de textos, empleando variadass estrategias de lectura. Escribir narraciones, descripciones y exposiciones que respondan a formatos de uso social. Emplear correctamente las nociones linguisticas (coherencia, cohesion, adecuacin, estructura, superestructura, conectores, etc) en producciones escritas. Identificar unidades linguisticas (texto, oracin, frase , construccin , palabra , morfema y fonema ) , en la produccin y comprensin de textos . Reconocer elementos de la situacin comunicativa y las variedades linguisticas, empleadas en diversos contextos y situaciones. Usar adecuadamente las categoras gramaticales, en al produccin de textos orales y escritos significativos. Organizar la normativa bsica de ortografa, puntuacin y tildacion, como asi tambin la concordancia y la correlacion verbal en producciones. Apreciar la lectura de diversos textos (mitos, leyendas, cuentos , poesas , novelas , obras teatrales ) y emitir valoraciones personales . Reconocer caractersticas propias de los textos literarios y los procedimientos de ficcionalizacion y emplearlos en sus propias producciones. Valorar la literatura regional (mitos, leyendas , cuentos , poesas , novelas ) , dentro del contexto nacional y mundial y conocer su circulacin dentro de la comunidad .

Nucleos de Aprendizajes Prioritarios ( NAP ) EN RELACION CON LA COMPRENSION Y LA PRODUCCION ORAL La participacin asidua en conversaciones sobre temas de estudio , de inters general y sobre lecturas compartidas , sosteniendo el tema de conversacin , realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito ( narrar , describir , ejemplificar , dar su opinin y defenderla , solicitar aclaraciones , formular preguntas y respuestas , pedir opiniones , entre otros ) , incluyendo ejemplos , explicaciones y un repertorio lxico acorde al tema de conversacin , como asi tambin las expresiones linguisticas pertinentes para manifestar opiniones , acuerdos , desacuerdos o justificar las afirmaciones realizadas . Recuperar el o los temas sobre los que se ha estado conversando. La participacin en entrevistas para profundizar un tema de estudio o de inters general , en compaa de sus pares y con la colaboracin del docente , lo que supone prepararse para ese momento ( elegir el tema y la persona a entrevistar , informarse ; elaborar el cuestionario previendo formulas de tratamiento , apertura y cierre y pautando el orden de las intervenciones ) y realizarla teniendo en cuenta que podr tener adaptaciones o reajustes ; utilizar un vocabulario acorde sobre el tema tratado . Tomar notas durante la entrevista ( en lo posible , grabarla ) , recuperar luego la informacin mas relevante y reflexionar acerca del proceso llevado a cabo . La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus compaeros y otros adultos. Esto requiere , en ele caso de la narracin , identificar las personas , el tiempo y el espacios en los que ocurren los hechos , asi como las acciones , su orden y las relaciones causales , incorporando para emplear en situaciones de produccion las palabras que hacen referencia al transcurso del tiempo y a las acciones realizadas ( verbos ) . En el caso de la descripcin, identificar aquello que se describe , las partes , sus caractersticas bsicas y los momentos del proceso que se describe , incorporando para emplear en situaciones de produccin las palabras que hacen referencia a esas caractersticas bsicas ; en las instrucciones seriadas , el objetivo , el orden y la jerarqua de las acciones . En todos los casos, solicitar informacin adicional y aclaraciones sobre las palabras o expresiones desconocidas y recuperar la informacin relevante . La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus compaeros , lo que implica identificar , con la colaboracin del docente cuando la situacin lo requiera , el tema , los subtemas y los recursos propios de la exposicin tales como ejemplos , definiciones y comparaciones ; solicitar aclaraciones , reiteraciones y ampliaciones que necesiten ; registrar por escrito , con la colaboracin del docente y/o con sus compaeros , lo esencial de lo que se ha escuchado . Recuperar en forma oral la informacin relevante de lo que se ha escuchado , a partir de lo registrado por escrito . La produccin de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales , caracterizando el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos , que presentan el orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas , y que incluyan dilogos directos e indirectos empleando adecuadamente los pronombres y tiempos verbales - , y descripciones de lugares , objetos y personas ( si el texto elegido y la situacin comunicativa lo

requieren ) ; y descripciones de personas , lugares , objetos y procesos Requiere , en ambos casos , la utilizacin de un vocabulario apropiado , incluyendo palabras y expresiones que se refieran a las caractersticas de aquello que se nombra y que den cuenta del transcurso del tiempo y de las acciones . La produccin , con la colaboracin del docente o de manera autnoma , de exposiciones individuales y grupales referida s a contenidos estudiados y a temas de inters tratados en el aula , a partir de la lectura de diversos textos provenientes de distintas fuentes ( enciclopedias , internet , documentales , entre otras ) , teniendo en cuenta las partes de la exposicin ( presentacin del tema , desarrollo , cierre ) , realizando la seleccin , anlisis , contrastacin de distintas perspectivas y ordenamiento de la informacin , y atendiendo a la distribucin de los subtemas y al tiempo de la exposicin del que se dispone . Empleo de un vocabulario acorde al tema tratado que incluya vocabulario especifico . Elaboracin de materiales de apoyo . EN RELACION CON LA LECTURA Y LA PRODUCCION ESCRITA

La participacin asidua en situaciones de lectura con propsitos diversos ( leer para aprender , para informarse , para hacer , para averiguar un dato , para compartir con otros lo ledo , para confrontar datos , por goce esttico ) de distintos textos presentes en diversos portadores , en variados escenarios y circuitos de lectura ( biblioteca del aula , escolares y populares , ferias de libro , entre todos ) . Esto requiere poner en juego , con la colaboracin del docente , estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propsito de la lectura ( consultar algunos elementos del paratexto ; reconocer la intencionalidad del texto , relacionar los datos del texto con sus conocimientos ; realizar inferencias ; detectar la informacin relevante ; establecer relaciones entre le texto , las ilustraciones y/o los esquemas que puedan acompaarlo ; inferir el significado de las palabras desconocidas a travs de las pistas que el propio texto brinda por ejemplo , campos semnticos o familias de palabras y la consulta del diccionario , determinando , acepcin correspondiente ) ; reconocer procedimientos propios del texto ledo y emplear diversas estrategias para recuperar posteriormente la informacin relevante de manera resumida segn el propsito . Reformular el texto utilizando expresiones mas generales y conectando adecuadamente las ideas . Monitorear los propios procesos de comprensin , recuperando lo que se entiende e identificando y buscando mejorar la comprensin de lo que no se ha entendido , a travs de preguntas al docente y la relectura . Leer con fluidez frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a esta practica . La bsqueda y y consulta de materiales en la biblioteca del aula , escolar , popular y de otras instituciones , con asiduidad y variedad de propsitos . Busqueda y localizacin de la informacin , con la colaboracin del docente y/o el bibliotecario , utilizando los ndices y otros elementos paratextuales ( solapas , tapas y contratapas de los libros , primera pagina , entre otros ) , del manejo de los criterios bsicos de clasificacin o catalogacin y de consulta de fichas bibliogrficas .

La escritura de textos en el marco de condiciones que permitan conjuntamente con el docente , sus pares y/o de manera individual , planificar el texto en funcin de los parmetros de la situacin comunicativa y del texto elegido y , de ser necesario , consultar material bibliogrfico , vincular la informacin presente en los textos de consulta , seleccionando de cada uno lo relevante o distintivo , tomar notas jerarquizando la informacin o identificando las fuentes de consulta ; redactar realizando por lo menos un borrador del texto previamente planificado ; revisar el texto , concentrndose selectivamente en algunos aspectos ( organizacin de las ideas , desarrollo del/de los tema/s , respeto de la forma , empleo del vocabulario , organizacin d ela oracin , puntuacin , ortografa , empleo de conectores ) . Reformular el escrito , conjuntamente con el docente , sus pares o en forma individual , a partir de las orientaciones del primero . La escritura de textos no ficcionales con un propsito comunicativo determinado : narraciones , presentando las personas , respetando o alterando intencionalmente el orden cronolgico ( temporal ) , presentando causalidad de las acciones e incluyendo , si el texto elegido y la situacin comunicativa lo requieren , dilogos y descripciones que permitan caracterizar animales , lugares , personas a travs de sus atributos mas significativos y que den cuenta de las cualidades del objetos atendiendo a forma , color , tamao , textura , brillo ; exposiciones de mas de tres prrafos que incluyan prsentacion del tema , desarrollo y cierre , ejemplos , comparaciones , definiciones , como asi tambin que integren cuadros , esquemas , organizadores graficos al texto escrito ; cartas formales con distintos propsitos y destinatarios , respetando el registro formal y utilizando las frases de apertura y cierre adecuadas al mismo . Para todos los textos , supone mantener la idea expresada , controlar la ortografa , utilizar los signos de puntuacion correspondientes ( punto y seguido , punto y aparte , coma para la aclaracin y para encerrar la aposicion , dos puntos para el estilo directo y para los textos epistolares , parntesis para las aclaraciones , guion con valor de parentesis , puntos suspensivos ) , emplear los conectores apropiados , ajustarse a la organizacin propia del texto e incluir el vocabulario aprendido que refiera al tema tratado evitando repeticiones innecesarias . EN RELACION CON LA LITERATURA

La lectura ( comprensin y disfrute ) de obras literarias de tradicin oral ( relatos , cuentos , mitos , fabulas , leyendas , parbolas , romances , coplas , entre otras ) y de obras literarias de autor ( novelas , cuentos , relatos , poesas , canciones , obras de teatro , entre otras ) para descubrir y explorar con la colaboracin del docente el vinculo entre el mundo creado y los recursos del discurso literario y entre el texto y otros textos conocidos ( del mismo autor , del mismo genero , la misma tematica , adaptaciones en otros cdigos , historietas , cine ) , realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que da el texto y las caractersticas del genero al que pertenece , como tambin expresar las emociones y sentimientos que genera la obra y compartir significados con otros lectores ( sus pares , el docente , otros adultos ) ; formarse como lector de literatura .

La produccin de textos orales y escritos , de manera colectiva , en pequeos grupos y/o en forma individual : relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leidas o escuchadas , modificando la lnea argumental , las caractersticas de los personajes , el tiempo y/o el espacio del mundo narrado , incluyendo dilogos , descripciones , personajes y/o caractersticas , entre otras posibilidades ; textos de invencion orientados a la desautomatizacion de la percepcin y del lenguaje , priorizando el juego con la palabra y los sonidos . En todos los casos , supone la inclusin de recursos propios del discurso literario . EN RELACION CON LA REFLEXION SOBRE LA LENGUA ( SISTEMA , NORMA Y USO ) Y LOS TEXTOS

El reconocimiento de las lenguas y variedades linguisticas que se hablan en la comunidad y estn presentes en la literatura y en los medios de comunicacin . La reflexin a travs de la identificacin , con ayuda del docente , de unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leidos y producidos en el ao , lo que supone reconocer y emplear : - formas de organizacin textual y propsitos de los textos ; - el prrafo como unidad del texto ; - la oracin como una unidad que tiene estructura interna ; las diferencias entre la oracin bimembre y la oracin unimembre ; sujeto expreso y sujeto tacito , y su uso segn las circunstancias , para lograr la cohesion del texto o como recurso de estilo ( por ejemplo : omitir el sujeto para mantener la intriga acerca de quien es el personaje del cual se habla ) ; algunos procedimientos de reformulacin oracional : eliminacin de elementos , expansin ( por ejemplo : del predicado por medio de circunstanciales ) , desplazamiento ( por ejemplo : del verbo al comienzo de la oracin ) y reemplazo de unidades ( por ejemplo : un o.d. o un o.i. por el pronombre correspondiente ) en funcin de las variaciones de sentido que estos procedimientos provocan ( por ejemplo : focalizar una informacin ) y de las exigencias de la cohesion textual ( por ejemplo : evitar repeticiones ) ; sustantivos , adjetivos , artculos , verbos , adverbios y pronombres personales en caso nominativo . Algunas variaciones morfolgicas principales tales como genero , numero , tiempo , modos ( indicativo e imperativo ) y persona , y las relaciones de algunos de estos cambios en la funcionalidad del texto ; los tiempos verbales propios de la narracin pretrito perfecto simple y pretrito imperfecto para dar cuenta de los hechos del relato ; pretrito pluscuamperfecto para narrar los hechos anteriores al tiempo del relato ; presente y pretrito imperfecto para presentar el marco o describir personajes u objetos , presente para el dialogo y los conectores temporales y causales relacionados usualmente con los distintos tiempos verbales ; la estructura de las definiciones ( verbo ser + construccin nominal ) y los modos de expresar comparaciones ; el presente para marcar la atemporalidad y los adjetivos descriptivos para caracterizar los objetos presentados en los textos expositivos ; - pronombres personales y posesivos como elementos de cohesion textual ; - relaciones de significado : sinonimos , antonimos , hipernimos , hiponimos , para la ampliacin y la resolucin del vocabulario desconocido y como procedimientos de cohesion ; familias de palabras ( morfologa derivativa : sufijacin , prefijacin y composicin ) para inferir el significado o la ortografa de alguna palabra y/o para la ampliacin del vocabulario ( por ejemplo : el afijo geo en los textos de estudio )

El conocimiento de reglas de acentuacion , uso de letras y puntuacin , y de la ortografa correspondiente al vocabulario de uso , lo que supone reconocer y emplear : - tilde diacrtica ( por ejemplo : mi/mi, de/de , si/si , entre otros ) ; tildacion de los adverbios terminados en mente ; a lgunas reglas ortogrficas bsicas , por ejemplo , las referidas a los afijos vinculados con el vocabulario especializado : hiper - , hipo- , hidro geo - , hema- , logia- , entre otros ; algunos homfonos , ( por ejemplo: hecho/echo, raya/ralla , halla /haya , entre otros ) ; signos de puntuacin : coma para la aclaracin y para la aposicion ; - palabras de alta frecuencia de uso ( por ejemplo : las correspondientes al vocabulario especializado de las areas curriculares , tales como ciudadana , fotosntesis , descripcin , tecnologa ) ; mayscula en tratamientos abreviados ( por ejemplo : Dr./Sr. , y en abreviaturas . Ejes Contenidos
Pro puesta Didactica

Trimestre

-Comprension y Conversacion. Tema. Contenido. N 1 produccin oral Propositos u objetivos. .Actos de habla: narrar, describir , opinar , preguntar , responder , aclarar . .Escucha comprensiva de narraciones y descripciones. .Lectura. Objetivos . Portadores . Estrategias de lectura .Paratexto. y Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion . Consulta

T iempo Desde /Hasta Marzo Abril

Competencias

Criterios de Evaluacion

Observacion es

-Lectura produccin escrita

-Intervencion adecuada en situaciones comunicativas -Respeto por los turnos de intercambio al hablar -Participacion adecuada en situaciones escolares de trabajo -Lectura en voz alta , con fines comunicativos Comprension adecuada de diversos textos -Produccion de diversos textos -Empleo correcto de de nociones linguisticas -Identificacion de unidades linguisticas -Reconocimiento de elementos de la situacin comunicativa y variedades linguisticas

*Participar en situaciones comunicativas , respetando turnos de intercambio para exponer y argumentar *Leer comprensiva mente diversos textos para localizar y recuperar informacin . *Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin trabajadas en clase *Leer diversos textos de la literatura infantil y de tradicin oral mediante lectura personal para reconocer recursos

bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes .Texto narrativo ( mitos regionales ). .Literatura de autores nacionales y universales .Literatura de tradicin oral: Los mitos. Escritura de textos ficcionales y de textos de Invension .Recursos propios del discurso literario. .Lenguas y variedades linguisticas .Unidades linguisticas , relaciones gramaticales y textuales. .Formas de organizacin textual .Parrafo y oracin . . Reglas ortogrficas bsicas y de puntuacin . Signos que cierran la oracin.El punto , la coma , los dos puntos , signos de interrogacin y exclamacin .El diccionario. Abril - Mayo

-Literatura

Aplicacin de la normativa ortografica de puntuacin y tildacion en producciones escritas. Reconocimiento de las caractersticas propias de textos literarios diversos Aplicacin de diversas estrategias de lectura escritura.

propios de la literatura. *Aplicar normas ortogrficas de puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas. *Reconocer variedades linguisticas a travs de lectura de diversos textos para aplicar saberes adquiridos

-Reflexion sobre la lengua ( sistema , norma y uso ) y los textos

Comprension y ..Conversacion. Tema. Contenido. N 2 produccin oral Propositos u objetivos. .Actos de habla: narrar, describir, opinar, preguntar, responder, aclarar. .Escucha comprensiva de narraciones y descripciones y exposiciones. Exposiciones .Vocabulario apropiado y especifico.

-Intervencion adecuada situaciones comunicativas

en *Participar en situaciones comunicativas , respetando turnos de -Respeto por los turnos de intercambio para exponer intercambio al hablar y argumentar *Leer comprensiva -Participacion adecuada en mente diversos textos situaciones escolares de trabajo para localizar y recuperar -Lectura en voz alta , con fines informacin . comunicativos * Escribir diversos textos

Lectura produccin escrita

y .Lectura. Objetivos. Portadores. Estrategias de lectura .Paratexto. Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion. Consulta bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes. Texto Expositivo .Exposiciones que contemplen Literatura presentacin del tema ,desarrollo y cierre y organizadores graficos de Texto escrito..Historieta. .Reformulacion oracional .Sinonimos .Antonimos .Hiperonimos.Hiponimos. . Clases de palabras: verbo. Reflexion sobre Variacion morfolgica la lengua ( ( tiempo y modo) Tiempos verbales sistema , norma propios de la narracin. y uso ) y los . Reglas ortogrficas bsicas y de textos puntuacin. Uso de la coma y dos puntos en enumeraciones .Las maysculas. Palabras con MP y con MB. Palabras con R y con RR .Palabras con ZA, CE, CI, ZO, ZU .El diccionario. Comprension y . Conversacion. Tema. Contenido. N 3 produccin oral Propositos u objetivos.

-Comprension adecuada diversos textos

de en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin -Produccion de diversos textos trabajadas en clase .. Empleo correcto de nociones *Leer diversos textos de linguisticas la literatura infantil y de tradicin oral mediante -Identificacion de unidades lectura personal para linguisticas reconocer recursos propios de la literatura. -Uso adecuado de categoras *Reconocer y emplear gramaticales categoras gramaticales a travs de juegos del -Empleo de la normativa bsica lenguaje para realizar de ortografa , puntuacin y actividades de tildacion produccin escrita * Emplear clases de -Reconocimiento de las palabras en escritos caractersticas propias de textos propios para una mejor expositivos produccin y cohesion textual -Aplicacin de diversas * Aplicar normas estrategias de lectura ortogrficas de escritura. puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas

Junio Julio -

-Intervencion adecuada situaciones comunicativas

en *Participar en situaciones comunicativas ,

Lectura y produccin escrita

Literatura

Reflexion sobre la lengua ( sistema , norma y uso ) y los textos

.Actos de habla: narrar, describir, opinar, preguntar, responder, aclarar. .Escucha comprensiva de narraciones y descripciones .Descripciones.Produccion de narraciones y renarraciones .Historias no ficcionales. .Lectura. Objetivos. Portadores. Estrategias de lectura .Paratexto. Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion. Consulta bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes. La biografia. El relato Narraciones que incluyan orden cronolgico , causalidad, dilogos,descripciones.. .Literatura de tradicion oral: relatos, biografias, reseas, coplas, poesas .Escritura de relatos ficcionales y de invension .Recursos propios del discurso literario. .Unidades linguisticas, relaciones gramaticales y textuales.Sujeto y predicado. Diptongo hiato. Modificadores del sustantivo.

Agosto

-Respeto por los turnos de intercambio al hablar -Participacion adecuada en situaciones escolares de trabajo -Lectura en voz alta , con fines comunicativos -Comprension adecuada de diversos textos -Produccion sencilla pero coherente y cohesiva de diversos textos -Empleo correcto de unidades y nociones linguisticas -Uso adecuado de categoras gramaticales -Empleo de la normativa bsica de ortografa , puntuacin y tildacion -Reconocimiento de las caractersticas propias de textos narrativos y poeticos -Aplicacin de diversas estrategias de lectura escritura.

respetando turnos de intercambio para exponer y argumentar *Leer comprensivamente diversos textos para localizar y recuperar informacin. *Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin trabajadas en clase .. *Leer diversos textos de la literatura infantil y de tradicin oral mediante lectura personal para reconocer recursos propios de la literatura. *Aplicar normas ortogrficas de puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas. *Reconocer unidades linguisticas, relaciones gramaticales y textuales mediante juegos del lenguaje para mejorar la produccin escrita .

. Reglas ortogrficas bsicas y de puntuacin. La silaba. La silaba tnica. La tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas .El diccionario. Comprension y . Conversacion. Tema. Contenido. N 4 produccin oral Propositos u objetivos. .Actos de habla: narrar, describir, opinar, preguntar, responder, aclarar. .Escucha comprensiva de narraciones y descripciones .Descripciones.Produccion de narraciones y renarraciones .Historias no ficcionales.Entevista. Tema .Cuestionario.Formulas de tratamiento .Apertura y cierre .Toma de notas. Lectura produccin escrita y .Lectura. Objetivos. Portadores. Estrategias de lectura .Paratexto. Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion. Consulta bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes .Entrevista. Carta de lectores .Cartas formales con distintos propsitos y

Agosto Setiemb re

-Intervencion adecuada en situaciones comunicativas -Respeto por los turnos de intercambio al hablar -Participacion adecuada en situaciones escolares de trabajo -Lectura en voz alta , con fines comunicativos -Comprension adecuada de diversos textos -Produccion sencilla pero coherente y cohesiva de diversos textos -Empleo correcto de nociones linguisticas -Uso adecuado de categoras gramaticales -Empleo de la normativa bsica de ortografa , puntuacin y tildacion -Reconocimiento de las caractersticas propias de textos narrativos ( cuento policial , cuento fantstico ) -Aplicacin de diversas estrategias de lectura escritura.

*Participar en situaciones comunicativas , respetando turnos de intercambio para exponer y argumentar *Leer comprensivamente diversos textos para localizar y recuperar informacin. *Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin trabajadas en clase .. *Leer diversos textos de la literatura infantil y de tradicin oral mediante lectura personal para reconocer recursos propios de la literatura. *Aplicar normas ortogrficas de puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas. *Reconocer categoras gramaticales mediante

destinatarios. .Literatura de autores nacionales y universales. Cuento policial. Cuento Fantastico. Literatura de tradicin oral: cuento .Escritura de relatos ficcionales y de textos de invension .Recursos propios del discurso literario.

juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas.

Literatura

Reflexion sobre la lengua ( sistema , norma y uso ) y los textos

.Reformulacion oracional. Sufijos. Clases de palabras: pronombres personales y posesivos. Variacion morfolgica .Reglas de acentuacion. Funcion diacrtica de la tilde. Reglas ortogrficas bsicas y de puntuacin. Acentuacion de monoslabos. La tilde diacrtica. Usos de S y C Palabras con CA , QUE , QUI , CO , CU , GA , GUE , GUI , GO , GU , GUE , GUI , GE GI , JE , JI .El diccionario. Comprension y . Conversacion. Tema. Contenido. produccin oral Propositos u objetivos. N 5 .Actos de habla: narrar, describir, opinar, preguntar, responder, aclarar. .Escucha comprensiva de narraciones y descripciones.

Setiembre Octubre Noviembre

-Intervencion adecuada en situaciones comunicativas -Respeto por los turnos de intercambio al hablar -Participacion adecuada en situaciones escolares de trabajo -Lectura en voz alta , con fines comunicativos -Comprension adecuada de

*Participar en situaciones comunicativas , respetando turnos de intercambio para exponer y argumentar * Leer comprensivamente diversos textos para localizar y recuperar informacin.

Lectura produccin escrita

.Lectura. Objetivos. Portadores. y Estrategias de lectura .Paratexto. Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion. Consulta bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes .Obra teatral. .Literatura de autores nacionales y universales. Obras de teatro. Escritura de textos ficcionales y de textos de invension .Recursos propios del discurso literario.

Literatura

diversos textos -Produccion sencilla pero coherente y cohesiva de diversos textos -Empleo correcto de unidades y nociones linguisticas -Uso adecuado de categoras gramaticales. -Empleo de la normativa bsica de ortografa , puntuacin y tildacion -Reconocimiento de las caractersticas propias de textos teatrales y de opinion. -Aplicacin de diversas estrategias de lectura escritura.

*Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin trabajadas en clase .. *Leer diversos textos de la literatura infantil y de tradicin oral mediante lectura personal para reconocer recursos propios de la literatura. *Aplicar normas ortogrficas de puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas. . Reconocer y utilizar adecuadamente categoras gramaticales a travs de juegos del lenguaje para lograr cohesion en producciones escritas.

Reflexion sobre la lengua ( sistema , norma y uso ) y los textos

.Homofonos. Clases de palabras: adverbios. Variacion morfolgica. Objeto indirecto (O.I.) Conectores temporales y causales. .Reglas ortogrficas bsicas y de puntuacin. Usos de G y J. Palabras terminadas en D y en Z. Palabras con B y V. El diccionario. Comprension y . Conversacion. Tema. Contenido. N 6 produccin oral Propositos u objetivos. .Actos de habla: narrar, describir, opinar, preguntar, responder, aclarar.

Noviembre Diciembre

-Intervencion adecuada en *Participar en situaciones situaciones comunicativas comunicativas , -Respeto por los turnos de respetando turnos de intercambio al hablar intercambio para exponer -Participacion adecuada en y argumentar

.Escucha comprensiva de narraciones y descripciones .Texto instructivo. Orden y jerarqua de las acciones. .Lectura. Objetivos. Portadores. y Estrategias de lectura .Paratexto. Inferencias. Diccionario .Procedimientos textuales. Reformulacion Conectores.Lectura frente a un auditorio. .Escritura de textos no ficcionales.Planificacion. Proposito. Borrador. Revision .Reformulacion. Consulta bibliogrfica. Lexico y conectores pertinentes .El informe .Texto instructivo. .Literatura de autores nacionales y universales. La Novela .. Escritura de textos ficcionales y de textos de invension .Recursos propios del discurso literario.

Lectura produccin escrita

Literatura

situaciones escolares de trabajo -Lectura en voz alta , con fines comunicativos -Comprension adecuada de diversos textos -Produccion sencilla pero coherente y cohesiva de diversos textos -Empleo correcto de unidades y nociones linguisticas -Uso adecuado de categoras gramaticales -Empleo de la normativa bsica de ortografa , puntuacin y tildacion -Reconocimiento de las caractersticas propias de textos narrativos (novela) , expositivos ( informe) e instruccionales . -Aplicacin de diversas estrategias de lectura escritura.

*Leer comprensivamente diversos textos para localizar y recuperar informacin. *Escribir diversos textos en forma coherente y cohesiva para aplicar estrategias de produccin trabajadas en clase .. *Leer diversos textos de la literatura infantil y de tradicin oral mediante lectura personal para reconocer recursos propios de la literatura. *Aplicar normas ortogrficas de puntuacin y tildacion mediante juegos del lenguaje para mejorar producciones escritas. . Reconocer y emplear adecuadamente categoras gramaticales a travs de juegos del lenguaje para lograr cohesion en producciones escrita s.

.Adverbios y circunstanciales. Variacion morfolgica .Clases de Reflexion sobre palabras : Verbos en infinitivo la lengua ..Predicado no verbal ( sistema , .Reglas ortogrficas bsicas y de norma y uso ) y puntuacin. Uso de H. Puntos los textos suspensivos. Palabras con LL y con Y. El diccionario.

Estrategias: Lectura y reflexin de diversos textos. Participacin asidua en situaciones de lectura y escritura Uso de borradores, revisin y reformulacin del escrito Observacin-dilogo. Actividades ldicas. Trabajos individuales y grupales. Debates. Tcnicas expresivas Charlas informativas. Visitas educativas Enseanza para la adquisicin de conceptos Investigacin grupal Exposicin de trabajos de investigacin. Clase expositiva. Bibliografia Del Docente: Diseo Curricular para la Educacion Primaria . Version definitiva 2010 . Ministerio de Educacion de Salta . Diseo Curricular Jurisdiccional de Salta. Ao 1997 . Ministerio de Educacion de Salta . Manual Estrada El Manual para todos de 6 . Editorial Estrada . Ao 2012 Lengua 6 . Practicas del lenguaje . Serie Recorridos . Editorial Santillana . Ao 2012 . Lengua 6 . Serie Ideas en la cabeza . Editorial Santillana . Ao 2012 . Lengua 6 . Serie Entender . Editorial Estrada . Ao 2012 . Revista Educativa Maestra de Segundo Ciclo . Editorial Ediba . Ao 2012 . Del alumno: Manual de 6. Salta aprende . Libro de estudio. Gobierno de la Provincia de Salta. Contenidos transversales: Los valores La Salud. Cuidado y prevencin. Educacin Sexual Integal