MaestraenEntornosVirtualesdeAprendizaje VirtualEducaUniversidaddePanam CursoIntroductorioGrupoUno(01)

CompactoSemanal.SemanaN3
Tutora GabrielaGalindez Integrantes MaraMartaAgero AlfredoAlegraCaar SandraBelandoVarela lvarodeJessCarcaoLoeza MarinadelCarmenChvezSnchez MarthaChen MiguelngelCruz AnaIsabelDazAlberola AntenorDazCujia VirginiaAlejandraDuch WalterAlejandroFernndezBarrera MarioAlbertoGaviriaGiraldo ElizabethGimnez CarlosRaulGonzalezDiaz HeidyEsperanzaGordilloBogot JavierMiguelGmezSols ClaudioAlejandroHerrero LuisaLara

JUNIODE2013

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PRIMERASIDEASSOBREELCONECTIVISMO

La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevasherramientas. La lgica de la interconexin tiene races en la lgica neuronal, es deciramayor niveldeconexionesde losaxones, mayor nivel decomplejidadenelpensamiento. Elaprendizajeyelconocimientoyaceenladiversidaddeopiniones. Elaprendizajeeselprocesodeconectarnodosofuentesdeinformacin. La experiencia es el eje del conocimiento, pero a su vez se refiere a un saber acumulado. Lainteligencianoreside en elcerebrodeunapersonasinoensusconexionescon las dems personasporlo tantola estructura delconocimientodebeestarenred, actualizndoseyenriquecindosepermanentemente.
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Etimologa
El conectivismo, cuya traduccin correcta al espaol sera conectivismo (raz "conect" y sufijo "ismo", en analoga con otras palabras como comnismo, anarquismo oliberalismo), esunateoradelaprendizajeparalaeradigitalqueha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basado en el anlisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo (o cognitivismo) yel Constructivismo (pedagoga) (o constructivismo), para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamosyaprendemos. El conectivismo es la integracin de los principios explorados por la teora del caos, las redes neuronales, complejidad y autoorganizacin. El aprendizaje se asumecomo unprocesoqueocurredentrodeunaampliagamadeambientesque no estn necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendidocomo conocimiento aplicable)puede residirfueradelser humano, por ejemplo dentrodeuna organizacinounabasededatos,yseenfoca en la conexin especializada en conjuntos de informacin que nos permite aumentarcadavezmsnuestroestadoactualdeconocimiento. Esta teora es conducida por el entendimiento de que las decisiones estn basadas en latransformacinaceleradadelasbases.Continuamenteseadquiere nuevainformacinquedejaobsoletalaanterior.Lahabilidadparadiscernirentrela informacin importante y la trivial es vital, as como la capacidad parareconocer cundo esta nueva informacin altera las decisiones tomadas con base en informacinpasada.DiceSiemens, alrespectodelastendenciassignificativas de losprocesosdeaprendizajeenlosentornosdigitales:

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1.GENERALIDADESDELCONECTIVISMO
Es la integracin de los principios explorados por las teoras del caos, redes, complejidadyautoregulacin. Requiere de una red que contiene como mnimo dos elementos: nodos y conexiones.Losnodosserefierenacualquierelementoquepuedaserunidoaotro elemento por medio de conexiones, las cuales son cualquier tipo devnculo entre nodos. La actualizacin es la intencin de todas las actividades conectivistas de aprendizaje La alimentacin y mantenimientode lasconexionesesnecesaria para facilitarel aprendizajecontinuo Elaprendizajepuederesidirendispositivosnohumanos. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de laformacin deconexiones. No todolo quecirculaporlosconductosynodos de(la)redespertinenteyposible deutilizar,lorescatableessuinfinitaposibilidaddeconectarsevelozmente. Enel conectivismo es msimportante ensear areaprender,queelconocimiento queseimpartedemomento. Lo ms importante de esta teora es que se busca promover el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Utilizar los conocimientosexistentesparacrear un conocimientopropioapartirdeellos. No slo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera delser humano. Esnecesarionutrirymantenerlasconexionesparafacilitarelaprendizajecontinuo. La informacin actualizada y precisa es la intencin de todas lasactividadesdel
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procesoconectivista. Elconectivismoporssolononosgarantizaunavancesignificativoenlosprocesos deconstruccincolectivadelconocimiento. El conectivismotratade vercmohacermsfcilelaprendizajedelosestudiantes ennuestrarealidaddigital,manteniendolasconexionesparafacilitarelaprendizaje continuo. El conectivismotiene ideasvaliosas quereflejanlarealidadactualde laeducacin y dela forma como se construyeel aprendizajeyquefuncionacomocomplemento deteorascomoelcognitivismo,elconductismoyelconstructivismo. el conectivismo abre nuevostemas como elambiente personaldeaprendizaje,el cual en principio fue tomado como un smil a AmbienteVirtual deaprendizaje, sin embargo no necesariamente se pueden entender como sinnimos, ya que el ambiente personal de aprendizaje se enfoca en las particularidadescontextuales quefacilitanelaprendizajedecadaindividuo. El ambiente personal de aprendizaje nodepende exclusivamente delatecnologa, la red de aprendizaje es mucho ms amplia,esdecir que haynodos de diferente naturalezaquefacilitanelaprendizaje.Observelaimagen:

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POSICINDELAPRENDIZENLATEORACONECTIVISTA

Latomadedecisioneses,ensmisma,unprocesodeaprendizaje. Lahabilidaddeverconexionesentrelasreas,ideasyconceptosesclave. Elaprendizajeyelconocimientodependendeladiversidaddelasopiniones. Lahabilidaddeverconexionesentre ideas, reas, conceptos se transformaenun elementoclave. No se va a unlugarconcretoysetienelarespuesta,setienenquebuscar,indagar, tomar diferentes respuestas y con toda la informacin, extraer sentido y tomar decisiones. La toma de decisiones es en s misma un proceso de aprendizaje.Escoger qu aprender y el significado dela informacin entranteesvistoatravsdelalentede una realidad cambiante. Es posible que unarespuestaactuala un problema est erradaeldademaanabajolanuevainformacinqueserecibe. Tiene control total sobre las herramientas que desea utilizar para hacer conexiones.

POSICINDELTUTORENLATEORACONECTIVISTA
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin especializados y es el tutor quien orienta cmo construir la red y aprovechar oportunidadesdeaprendizaje. El docente aporta conceptos claves y lecturas, luego se impulsan discusiones de tal forma que los aprendices construyen sus propios recursos. Se involucran de maneraactivayempiezanapreensearseentres. El tutor propicia espacios para eldesarrollodehabilidadesindividuales y grupales conelobjetodeexplorarnuevosconceptos

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2.QUIENESSONSIEMENSYDOWNES

GeorgeSiemens

Educador e investigador en el aprendizaje, las redes, el anlisis y visualizacin del aprendizaje, la apertura y la eficacia de la organizacinenentornosdigitales. Autor de "Conociendo el Conocimiento", una exploracin de cmo elcontextoylascaractersticasdelconocimientohancambiadoylo que significa para las organizaciones hoy en da que ha sido traducidoalmandarn,espaol,persa,yelhngaro. Autor del "Manual de Nuevas TecnologasparaelAprendizaje"ydel artculo Conectivismo. Director Asociado del Instituto de Investigacin para el Conocimiento Mejorado por Tecnologa de la Universidad de Athabasca. Conduce unequipodeinvestigacinen analticadelaprendizaje(learninganalytics).

Fue Director Asociado de Investigacin y Desarrollo, con el Centro deTecnologasparaelAprendizajeenlaUniversidaddeManitoba. Posee un doctorado de la Universidad de Aberdeen (Escocia), su tema de tesis fue: Dar sentido y sealizacin en entornos complejosdeinformacin. Orador frecuente en conferencias sobre la influencia de la tecnologa y los medios de comunicacin en la educacin, las organizacionesylasociedadpresentadasenmsde30pases. Ha recibido numerosos premios nacionales e internacionales por suinvestigacin. Recibi doctorado honoris causa por la Universidad de San Martn de Porres, por sutrabajo pionero en el aprendizaje, la tecnologa y
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lasredesenmayode2012. Lleva delante el blog elearnspace (www.elearnspace.org / blog) y www.connectivism.ca. En 2008, Siemens y Stephen Downes disearon e impartieron en lnea un curso abierto sobre "open teaching" que se haconvertido en un referente en el pequeo pero creciente impulso hacia la "enseanzaabierta". Resumen de la entrevista a George Siemens posteado por AlfredoAlegriaCaar:(enbreve) GeorgeSiemenshacereferenciaensuentrevistaa:

Antes se deba tener el libro fsico en la biblioteca para dar

sentidoasuaprendizaje,ahorano.

Internet ha reducido las barreras de la participacin .Las

instituciones deben tender a crear redes personalizadas que atiendan las distintas expectativas segn pases e intereses particulares etc .El docente debe promover que sus alumnos conecten distintas herramientas. No se puede dar lo que no se tiene, los docentes deben distribuido. saber actuar en los entornos

El aprendizaje es social,esconectadoyesenredes.Defiende
el derecho de ensear a estudiantes de cualquier parte del mundoyteneraccesoaotrasideas.

Plantea ideas prcticas a implementar por el docente como el

usodeBlogparaelcursoelusoymezcladevideospropiostc.

El conocimiento se fragmenta cada vez ms pero esa

fragmentacindalugaranuevasconfiguraciones.

Ese conocimiento fragmentado y combinado se manifiestapor

medio de las redes sociales y tecnolgicas y plantea la necesidaddevalidarelconocimientoproducido.
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 Plantea los recaudos a importar conocimiento de los paise

productores y ve una posibilidad de la produccin de nuevos conocimientospropiosparasuexportacin.

StephenDownes

Trabaja para el Consejo Nacional de Investigacin de Canad, donde se ha desempeado como Investigador Principal, consede enMoncton,NewBrunswick,dese2001. Miembro del Grupo de Tecnologas del Aprendizaje y Colaboracin Technologies Group, Instituto de Tecnologa de la Informacin, Downes se especializa en las reas de aprendizaje en lnea, nuevosmediosdecomunicacin,pedagogayfilosofa. Es reconocido por su publicacin OLDaily, que se distribuye por Internet, correo electrnico yRSS a miles de suscriptores en todo elmundo. Ha publicado numerosos artculos, tanto en lnea como impresos, incluyendo El futuro del aprendizajeenlnea(1998),LosObjetosde Aprendizaje (2000), Perfiles de recursos (2003), y ELearning 2.0 (2005). Ofrececonferenciasentodoelmundodesdehacequinceaos. Trabaj para la Universidad de Alberta en educacin a distancia, arquitectura de la informacin y como especialista en diseo de mediosenAssiniboineCommunityCollegeenBrandon,Manitoba. Trabaj por ms de diez aos en enseanza presencial y a distancia para la Universidad de Athabasca, la Universidad de Alberta,yGrandePrairieRegionalCollege.

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Diseador y estudioso de los campos de aprendizaje abierto en lnea y los nuevos medios, Downes ha sido desde 1995 un incansable promotor del uso educativo de las tecnologas informticasydeInternet. En el 2001 se incorpor como investigador en el Consejo Nacional deInvestigacindeCanad. Actualmente, es investigador de la NRC, en el Instituto de investigacionessobreelearningytecnologadelainformacin. Es editor de la Revista Internacional de Tecnologa Instruccional y EducacinaDistancia. Resumen de la entrevista a Stephen Downes posteada por AlfredoAlegriaCaar:

Elactualsistemaeducativodebecambiarpordosrazones. que

a No se puede sustentar econmicamente no es posible hayauneducadorparamuypocosalumnos.

b Antes el conocimiento era predecible ahora se ha vuelto complejoyesnecesarioabordarlodemanerasdistintas.

El cambio debe darse fuera del mbito de clases es muy

difcil cambiar instituciones que ya existen por ejemplo las escuelasyuniversidadesactuales.

El cambio debe tenderde pasar delaeducacininstitucionala

la educacin personal, que cada individuo cree su propio programaeducativoyindividuoysehagacargodeella.

Antes tenamos conocimientos y valores que transmitimos de

padresahijosqueellospodanabsorbereincorporar.

Ahora cadanueva generacindebe crear conocimientobsico

desde el principio poresohayqueexplorarnuevosmediosque
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posibiliten crea a cada persona su sello personal en su aprendizaje.

3.CREEQUEELCONECTIVISMOESREALMENTEUNATEORA DEAPRENDIZAJE?
Seha modificadola forma deconstruccindelconocimiento,losmediosutilizados ylosrolesdelosparticipantes. Anquedamuchoporconocereinvestigarsobrelavalidezdeestateora. Elconectivismoseoponeaotrasteorasdeaprendizaje. La tendencia educativa cambiar y se transformar para que el conectivismo se considereunateoraaceptada. Lasinstitucionesnoquierenonosabenlidiarconlateoraconectivista. Nos situamos en un contexto de constantescambios y se necesitaflexibilidad de pensamientoparapoderseguiraprendiendo. No se puede decir que es una teora exclusiva o rgida, el conectivismoparaser teoradebepropenderporserdinmicacomoloscambiostecnolgicos. Para que fuese teora, el conectivismo debe garantizar unos recursos ideales y definidosparapoderserdesarrollados. No es una teora, considerando que en el conectivismo no se encuentran los elementosqueseatribuyenaunateora,segnloargumentaZapataRos: Objetivos,

Valores Condicionesdeaplicacin Mtodos Elementosdequeconstalateora

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Validacin Problemasabiertos Lneasdedesarrollofuturas

Elconectivismoesunateoraanenconstruccin,aunquehaganadomuchafuerza yclaridad. No es una teora nueva y excluyente del cognitivismo, el conductismo y el constructivismo,sinoqueesuncomplemento. El conectivismo NO es una teora, ya que estas estn soportadas en hiptesis, mtodos ysusrespectivosresultados,yalmenoshastadondeheleido,eltemano esttanavanzado.

4.RECURSOSSUGERIDOSYCOMPARTIDOS
Networkedstudent: https://dotsub.com/view/41f08de768dc4365af4c5733f565b9e1?utm_source=player&utm_medium=embed JorgeSiemens.Conectivismo:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=s77NwWkVth8 Elconectivismo: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:8P7zNzsA4M4J:avilavioleta.pbworks.com/f/El%2 BConectivismo.doc+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=co Haciaunaeducacinconectivista:http://es.slideshare.net/edgaraltamirano/haciaunaeducacinconectiv Conectivismo:http://es.slideshare.net/Katterinne_10/conectivismo7109903 Oldaily(diarioonlinedeStephenDownes):http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm ElfuturodelaprendizajeenlneadeStephenDownes:http://www.downes.ca/future/ Objetosdeaprendizaje:http://www.downes.ca/files/Learning_Objects.htm Perfilesderecursos:http://www.downes.ca/post/41750 Elearning2.0:http://www.downes.ca/post/31741 StephenDownesTheRoleofOpenEducationalResourcesinPersonal: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AQCvj6m4obM EntrevistaaGeorgeSiemensenRevistamexicanadebachilleratoeneducacinadistancia: http://bdistancia.ecoesad.org.mx/contenido/numeros/numero6/Documentos06/Entrevista%20a%20George% 20Siemens.pdf Revistamexicanadebachilleratoeneducacinadistancia:http://bdistancia.ecoesad.org.mx/ Elconectivismounnuevomapadelfuturodelaeducacin(USMP): http://www.usmp.edu.pe/novedades/index.php?pag=novedades214 DeepBlue:http://es.wikipedia.org/wiki/Deep_Blue_(computadora) StephenDownes:http://www.downes.ca/ Conectivismo:GeorgeSiemensyelaprendizajeenred http://unpasomas.fundacion.telefonica.com/blog/2012/10/18/conectivismogeorgesiemensyelaprendizaje enred/ Conectivismo.http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO

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EntrevistaaGeorgeSiemens:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=V3LUFOjR17M EntrevistaaStephenDownes:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=TBppKiz654A Mapaconceptualsobreconectivismo: https://fbcdnsphotosga.akamaihd.net/hphotosakash4/p480x480/1001778_674158015944715_163189877 2_n.jpg Teletrabajo:http://es.wikipedia.org/wiki/Teletrabajo Crowdsourcing:http://es.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing Conectivismo:unateoradelaprendizajeparalaeradigital(GeorgeSiemens): http://www.slideshare.net/dreig/conectivismo2576333?ref=http://maestriave.educativa.com/foros.cgi?wAcci on=vertema&wIdPost=7873943&wVer=L&id_curso=341 Larealidadenelearning:http://www.dreig.eu/caparazon/2008/02/01/larealidadenelearning/ QuinesGeorgeSiemens: https://sites.google.com/site/dyc1112/elaprendizaje/tema8/quienesgeorgesiemens Conectivismo:https://eticgrupo4.wikispaces.com/CONECTIVISMO Unateoradeaprendizajeparanuestrotiempo?: http://www.relpe.org/especialdelmes/unateoriadeaprendizajeparanuestrotiempo/ EntrevistaaEthanZuckermancreadordeGlobalVoices: http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/articulo429185mepreocupoencontrarbuenosproble mas Conectivismoyaprendizajeenred.DiegoLealFonseca: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5Kpoo2vZkeQ Elconectivismoylasayudasenlaweb2.0: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AMhyQhFmYDM Elconectivismo,unamodernateoradelaprendizaje: http://pedablogia.wordpress.com/2010/01/29/elconectivismounamodernateoriadeaprendizaje/ Viverodeinnovacineducativa: http://vivero.educared.org/group/segundatertuliavirtualpresentaciondegeorgesi/forum/topics/reflexionesid easpreguntasparacompartiryseguirexplorandola Eselconectivismounateora?loesdelaprendizaje?: http://blogcued.blogspot.pt/2011/09/eselconectivismounateorialoesdel.html Eselconectivismounateora?loesdelaprendizaje?(yIII):Metacognicinyelaboracin: http://blogcued.blogspot.com.es/2011/10/eselconectivismounateorialoesdel.html Eselconectivismounateora?loesdelaprendizaje?(II): http://blogcued.blogspot.com.es/2011/09/eselconectivismounaeoriadel.html Conectivismo,conocimientoconectivo,conocimientoconectado?:Aprendizajeelaborativoenentornos conectados:http://blogcued.blogspot.com.es/2012/05/conectivismoconocimientoconectivo.html Delconectivismoalaprendizajeconectadoyobicuo: http://redesabiertas.blogspot.mx/2012/10/delconectivismoalaprendizaje.html MiguelZapataRos:http://vimeo.com/51276333 Teorasymodelossobreelaprendizajeenentornosconectadosyubicuos.Basesparaunnuevomodelo tericoapartirdeunavisincrticadelconectivismo(MiguelZapataRos):http://eprints.rclis.org/17463/ Elconectivismocomoteoradeaprendizajeemergente: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lHgnhb_Rv4

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