I.E.

Jos Faustino Snchez Carrin

2013

PROGRAMACIN ANUAL 2013

I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. DATOS GENERALES: UGEL Institucin Educativa Directora rea Ciclo Grado Secciones N de horas Duracin Docentes : N 01 S.J.M. : Jos Jos Faustino Snchez Carrin : Lic. Emma Sabell Garca Donaires : Matemtica : VII : Quinto :ABCDEFGHI : 05 horas semanales : Del 04 de marzo al 20 de diciembre (40 semanas) : Lic. Arturo Moya Flores Lic. Csar Godoy Chvez Lic. Mirian Reyes Len Lic. Jorge Castro Vsquez

II.

FUNDAMENTACIN:
La Matemtica est presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral de los (as) estudiantes, contribuye a desarrollar el pensamiento lgico deductivo permitiendo formar a los educandos capaces de observar, analizar. De esta manera posibilita la aplicacin de los conocimientos fuera del mbito escolar, donde el estudiante debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo con los dems. El desarrollo de la competencia cognitiva general y la posibilidad de llevar a cabo razonamientos de tipo formal, abren nuevas oportunidades para avanzar en el proceso de la construccin del conocimiento matemtico, asegurando mayores niveles de abstraccin. En ese sentido, adquieren relevancia. Las nociones de sistemas numricos, funcin, geometra y medida, ecuaciones e inecuaciones, transformaciones, estadstica y probabilidades. Asimismo, se promueve desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea y al buen comportamiento.

III.

PROBLEMTICA PRIORIZADA: BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR BAJA AUTOESTIMA CONTAMINACIN AMBIENTAL

IV.

TEMAS TRANSVERSALES: CUANDO LEO Y COMPRENDO, MS APRENDO (Lecturas histricas de las matemticas) EDUCACIN EN VALORES (Cumplimiento de tareas con responsabilidad) EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL (Promoviendo la seguridad vial accidentes de trnsito)

V.

PROPSITOS DEL REA: Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. El razonamiento lgico, el aprendizaje de conceptos matemticos, los mtodos de resolucin de problemas y el pensamiento cientfico son desarrollos imprescindibles

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para los estudiantes, quienes requieren una cultura cientfica y tecnolgica para la comprensin del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institucin educativa, mediante las matemticas, las ciencias y la tecnologa, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigacin. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes cientficas, as como la adquisicin y aplicacin de conocimientos cientficos naturales y tecnolgicos, teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemtica como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento matemtico y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solucin de problemas de la vida.

VI.

COMPETENCIAS DEL GRADO: COMPETENCIAS POR CICLO: VII

Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando el lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica: argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

ORGANIZADORES DEL REA CURRICULAR NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

LOGROS DE APRENDIZAJE
Comprenden y utilizan varias formas de representar patrones y funciones lineales de manera real.

GEOMETRA Y MEDICIN

Relacionan objetos entre dos o tres dimensiones validando las conjeturas geomtricas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Desarrollan y evalan inferencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de un problema.

VII.

VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ACTITUDES COMPORTAMIENTO ANTE EL REA

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Ser puntuales, llegando temprano a la I.E. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales. Organiza sus tareas.

BIM

VALORES INSTITUCIONALES

INDICADORES
Cumple con las actividades establecidas. Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de sus aprendizajes esperados. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas.

RESPONSABILIDAD

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II

RESPETO

Es respetuoso con sus pares y profesores. Valora aprendizajes desarrollados en el rea.

III

HONESTIDAD

IV

SOLIDARIDAD

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas matemticos.

Muestra compromiso en su presentacin e imagen personal. Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un lenguaje adecuado para comunicarse. Es tolerante frente a los dems. Cumple con los horarios establecidos. Respeta las normas de convivencia. Interiorizar el Reglamento Interno. Es sincero con sus compaeros. Realiza sus trabajos con autenticidad.

Respeta las opiniones diferentes. Practica las normas de convivencia. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l o ella. Pide la palabra para expresar sus ideas.

Demuestra honestidad con sus compaeros. Muestra responsabilidad al resolver problemas y los comparte.

Participa ordenadamente en las actividades del aula y de la Institucin y es solidario con sus compaeros.

Comparte la informacin con los dems. Comparte sus materiales educativos y conocimientos con sus compaeros.

VIII.

CALENDARIZACIN: FECHA DE DURACIN INICIO TERMINO 04 de marzo 14 de mayo 15 de mayo 23 de julio 24 de julio 10 de octubre 11 de octubre 20 de diciembre TOTAL N DE SEMANAS 10 10 10 10 40 HORAS BIMESTRALES 50 50 50 50 200

BIMESTRE I II III IV

IX.
Nmero de unidad

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Ttulo de la unidad Conocimientos
Relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q y R. Logaritmos. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Ecuaciones trigonomtricas. Inecuaciones lineales con dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal.

Tipo de unidad
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cronograma
I II III IV

II

Construyendo sistemas numricos. Aplicando el lgebra en situaciones reales.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

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Graficando funciones. III

IV

VI

VII

Reconociendo Relaciones lgicas y conjuntos. Observando y comparando figuras planas. Construyendo figuras geomtricas del espacio. Interpretando la geometra analtica.

Dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Grfica de las funciones valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. Funcin logartmica. Funcin exponencial. Tabla de verdad compuesta. Argumentos deductivos e inductivos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Centro de gravedad de figuras planas: tringulos, cuadrado, rectngulo y crculo. Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Poliedros regulares: tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Ecuaciones de la circunferencia. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Ecuacin de la parbola. Deduccin. Ecuacin de la elipse. Deduccin. ngulos de elevacin. Identidades trigonomtricas. Tringulos oblicungulos y ley de senos, cosenos, tangentes. Razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad. Circunferencia trigonomtrica. Asimetra de las medidas de tendencia central. Medidas de dispersin, varianza, desviaciones media y estndar. Esperanza matemtica. Probabilidad condicional. Ecuaciones de recursividad. Ecuaciones de recursividad compleja.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

VIII

Relacionando lados y ngulos en un tringulo en trigonometra.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

IX

X XI

Analizando encuestas mediante la estadstica. El azar en las matemticas. Clasificando problemas de combinatoria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE

x x

X.

ORIENTACIONES METODOLGICAS: MTODOS TCNICAS PROCEDIMENTALES

Exposicin Del profesor Motivacin al dialogo Anlisis de problemas Interpretacin de datos Conclusiones Aplicacin de frmulas o

TCNICAS COGNITIVAS
Lluvia de ideas Organizadores visuales: Mapas semnticos Mapas conceptuales Cuadros comparativos Desarrollo simultneo de

Inductivo - deductivo Ldico Interactivo Actividades grupales Analtico Sinttico

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Heurstico

conjeturas Dinmica grupal Diapositivas Competencias intergrupos

ejercicios y/o problemas en equipos Exposiciones de los alumnos Asignaciones domiciliarias

XI.

RECURSOS EDUCATIVOS: MEDIOS

Internet TV y DVD Computadoras Proyector multimedia Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Separatas complementarias Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches

MATERIALES
Separatas complementarias Fichas prcticas Materiales elaborados por los docentes y estudiantes

XII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La Evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios de evaluacin: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica, resolucin de problemas y actitud ante el rea. La evaluacin de las capacidades y actitudes se realizar mediante indicadores de evaluacin.

XIII.

BIBLIOGRAFAS:
Para el Profesor: o Ministerio de Educacin: Matemtica 5 o Coveas : Matemtica 5 o Lexus : Matemtica o Nelson Londoo : Matemtica Progresiva o Internet Para el Estudiante: o Ministerio de Educacin : Matemtica 5 o Manuel Coveas Naquiche: Matemtica 5 o Santillana : Matemtica 5 o Corefo : Matemtica 5 o Internet Lurn, 01 de marzo de 2013.

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Lic. Arturo Moya Flores

Lic. Csar Godoy Chvez

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Lic. Mirian Reyes Len

Lic. Jorge Castro Vsquez

VB _____________________________ Lic. Eliseo Flix Marticorena Cuba Subdirector de F.G.

_______________________ Prof. David Conislla Garavito Asesor de Ciencias