CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL

SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS PR-REITORIA DE ENSINO EDITAL No 01/2010-IFAL

COPEMA
COMISSO PERMANENTE DO MAGISTRIO

CONCURSO PBLICO DOCENTE

REA:

ARTES

SOBRE O CADERNO DE QUESTES: 01. S abra este Caderno de Questes aps ter lido todas as instrues e quando for autorizado pelo Fiscal da Sala; 02. Preencha os dados solicitados no final desta folha; 03. Autorizado o incio da prova, verifique se este Caderno contm 01 (uma) Prova Objetiva de Conhecimentos Especficos e Fundamentos em Educao, constituda por 40 (quarenta) questes, sendo 30 (trinta) questes especficas e 10 (dez) questes em educao e 01 (uma) Prova Subjetiva de Conhecimentos Especficos com 02 (duas) questes. Caso este Caderno no esteja completo, comunique imediatamente ao Fiscal da Sala e solicite outro Caderno de Questes; 04. Todas as questes objetivas da Prova Objetiva deste Caderno so de mltipla escolha, apresentando como resposta uma nica alternativa correta; 05. Assinale a resposta de cada questo objetiva no corpo da prova e, s depois, transfira para o Carto de Respostas. Utilize as folhas de rascunho para as questes subjetivas e depois transfira as respostas para a Folha de Respostas. 06. SOB NENHUMA HIPOTESE O FISCAL OU QUALQUER MEMBRO DA COPEMA ESTO AUTORIZADOS A EMITIR OPINIO OU PRESTAR ESCLARECIMENTOS SOBRE O CONTEDO DAS PROVAS, INCLUSIVE SOBRE POSSVEL ANULAO DE QUESTES. CABE NICA E EXCLUSIVAMENTE AO CANDIDATO INTERPRETAR E DECIDIR SOBRE O QUE DEVE SER RESPONDIDO. SOBRE O CARTO DE RESPOSTAS: 01. Ao receber o Carto de Respostas e Folha de Respostas, confira o seu nmero de inscrio, nome da rea e dados pessoais. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao Fiscal da Sala; 02. Confirmados os dados, assine no verso do Carto de Respostas; 03. Assinale com ateno as alternativas no Carto de Respostas, para evitar erros e/ou rasuras; 04. Marque somente uma resposta para cada questo; 05. Sob nenhuma hiptese, haver substituio do Carto de Respostas ou da Folha de Respostas; 06. No coloque seu numero de inscrio, nome ou assine em qualquer lugar da Folha de Respostas; 07. As respostas da prova subjetiva devem ser transcritas para a Folha de Respostas (mximo de 30 linhas para cada questo). INFORMAES GERAIS: 01. Esta prova tem durao mxima de quatro horas, com encerramento previsto para as doze horas (12:00); 02. O candidato s poder se retirar da sala aps 03 (trs) horas do incio da prova; 03. Ao terminar de responder a prova e preencher o Carto de Respostas e a Folha de Respostas, faa sinal para o Fiscal da Sala e solicite sua sada. S saia da sala depois de autorizado; 04. O Caderno de Questes e o Carto de Respostas e a Folha de Respostas devem ser entregues ao Fiscal da Sala no ato de sada do candidato; 05. Faltando 30 (trinta) minutos para o trmino da prova, soar um sinal, alertando sobre o tempo restante de prova. O mesmo ocorrer com o horrio final da prova; 06. S ser permitido levar o Caderno de Questes para o candidato que se retirar da sala s 12 horas; 07. Ser considerado eliminado do concurso o candidato que for surpreendido, usando ou tentando usar qualquer mtodo fraudulento.

NOME COMPLETO DO CANDIDATO:

. NO DE IDENTIDADE (RG):
1 rea: Artes

ORGO EXPEDIDOR:

ESTADO:

INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

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PROVA OBJETIVA
1. Com as diversas linguagens artsticas experienciadas pela humanidade nas diversas fases da Pr-Histria mundial, podemos perceber uma srie de suportes e caractersticas tcnicas e processuais distintas que foram desenvolvidas ao longo dos processos civilizatrios. De acordo com a afirmao acima, aponte a alternativa que exclui uma determinada experincia esttico-processual vivenciada nos processos artsticos da Arte Pr-Histrica. a) A ritualizao da vida sugere, junto com o surgimento da religiosidade, o incio de algumas linguagens artsticas, tais como: a Msica, a Dana, o Teatro e as Artes Visuais. b) O processo de criao, na Arte Pr-Histrica, encontra-se submisso s tecnologias disponveis da poca. No entanto, torna-se possvel perceber uma extrema liberdade de expresso exercida pelos autores primitivos. c) Os padres ou estilos artsticos presentes pricipalmente na escultura e na pintura Pr-Histrica so construdos de acordo com as caractersticas hierrquicas presentes dentro de uma mesma sociedade. d) A autoria, na Arte Pr-Histrica, apresenta-se como um processo irrelevante para a compreenso da produo artstica desse perodo, visto que em uma mesma composio artstica diversos indivduos poderiam atuar diretamente na construo do discurso esttico. e) Percebemos, na pintura Pr-Histrica, uma preferncia por parte de seus autores pelas superficies lticas em grande escala como forma de veicular e facilitar o processo de criao.

2. De acordo com as caractersticas presentes nas manifestaes pictricas na Arte Pr-Histrica brasileira, podemos AFIRMAR que: a) as pinturas presentes na regio Nordeste do Brasil apresentam-se dentro das tradies agreste, nordeste e geomtrica. b) os pigmentos utilizados tm origem mineral ou vegetal, sendo comum nas cores vermelhas, ocres, brancas, cinzas e azuis. c) tem como principais aglutinantes em sua composio molculas de gua (H2O) e molculas de gordura. d) apresentam-se no meio cientfico atravs de vises unilaterais que desprezam suas caractersticas estticas e processuais. e) apresentam-se ligadas tanto a estruturas abstratas quanto antropomrficas, zoomrficas e phytomrficas.

3. Sobre os processos de estudo nas manifestaes artsticas pr-histricas, aponte a nica alternativa INCORRETA. a) Utilizam-se de mtodos interdisciplinares pertencentes a diversas reas do conhecimento para a compreenso e entendimento das manifestaes artsticas. b) Tem como forma de datao mais conhecida o teste do carbono 14 (C14) situando o presente em 1952. c) Apresenta a termoluminescncia como principal forma de datao cermica, o que possibilita entender o perodo que engloba as prticas escultricas. d) Envolve, na contemporaneidade, a presena de artistas, historiadores e tericos da Arte de forma etnoplstica. e) Apresentam os museus como principais fontes de financiamento, veiculao e conservao dos produtos artsticos pr-histricos.

4. Narra Hesodo que nas npcias de Cadmo e Harmonia, em Tebas, as Musas cantaram em honra aos esposos estes versos de imediato repetidos pelos presentes: Quem belo caro, quem no belo no caro. Sobre o conceito Grego de Beleza, NO podemos concordar com a seguinte afirmao: a) A Beleza na Grecia antiga no tinha um estatuto autnomo . b) Encontramos a Beleza sempre associada com outras qualidades tanto emocionais quanto sociais. c) Apresenta o corpo saudvel como ideal esttico. d) Um objeto belo um objeto que, de sua forma, deleita os sentidos independentemente de sua repercusso social. e) Nos hinos, a Beleza se exprime na harmonia do cosmos; na poesia, no encanto que faz os homens se deliciarem; na escultura, na apropriada medida e simetria das partes; na retrica, no ritmo justo.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL 5. a) b) c) d) e) Sobre o Perodo Helenstico, aponte a alternativa CORRETA. A Arte assume uma viso objetiva de mundo. Os pintores inventam o escoro, que respeita a exatido objetiva das formas. Na escultura, podemos observar uma pesquisa anloga que tem como expresso a beleza viva do corpo. A escultura idealiza a Beleza corporal pela separao do corpo e da alma. A Beleza das formas inorgnicas se sobrepem s formas orgnicas.

6. a) b) c) d) e)

De acordo com as caractersticas arquitetnicas na cultura Grega, podemos discordar da seguinte afirmao: Apresentam o estilo Drico como o mais antigo. Possuem, como elementos estruturais, madeiras e pedras, em especial o mrmore. No apresentam nenhuma relao com as caractersticas presentes na arte egpcia. Apresentam uma tcnica complexa e elaborada com colunas, arquitraves e entablamentos. Apresentam-se extremamente relacionados com os ideais democrticos presentes na poltica grega.

7. O Renascimento conseguiu renovar as concepes estticas nos vrios campos da produo cultural. Na pintura, seria CORRETO afirmar que: a) O uso da perspectiva trouxe novas possibilidades para o artista construir suas representaes sobre mundo. b) Deu continuidade aos princpios das artes oriental e clssica, em que houve destaque para as manifestaes nas artes plsticas. c) Teve nas obras de Leonardo da Vinci sua grande expresso pelo jogo de cores claras e escuras e tcnicas inovadoras. d) Consagrou a mitologia grega com seus quadros sombrios, reveladores dos limites da vida humana e das angstias existenciais. e) Houve grande autonomia esttica e profissional dos artistas com a formao de um mercado para venda das suas obras na Europa.

8. A famosa tela de Leonardo Da Vinci Mona Lisa - , em exposio no Museu do Louvre, em Paris, traz algumas pistas acerca do contexto no qual ela foi produzida. Este testemunho, segundo os estudos dos renascimentos europeus, nos informa que a pintura renascentista expressava uma viso diferente daquela que lhe antecedeu. Ora, considerando estas informaes e o perodo histrico em que esta tela foi produzida, conclui-se que: a) Leonardo Da Vinci, ao inventar a tcnica do sfumato, inovou as tcnicas da pintura renascentista, a qual serviu burguesia ascendente em Florena, que fez da arte sua principal forma de se expor em lugares pblicos como o Museu do Louvre. b) As obras produzidas por Leonardo Da Vinci, especialmente Monalisa, servem na atualidade para decifrar cdigos e linguagens do passado, revelando os mistrios escondidos pela Igreja Catlica nos anos que se seguiram Reforma. c) O apoio dos mecenas foi fundamental para que pintores como Leonardo Da Vinci conseguissem romper com a Igreja, onde as obras de arte se limitavam aos temas sagrados, inaugurando, deste modo, a Renascena que, no campo das artes plsticas, abandonou os temas religiosos. d) A dinmica do comrcio nas cidades italianas, a herana de uma cultura material clssica e presena de mecenas interessados em investir nas produes artsticas favoreceram a arte renascentista, que se caracterizou pela viso materialista. e) Na Renascena, a figura da mulher assumiu papel central nos temas das artes plsticas, como se percebe no conjunto das obras de Leonardo Da Vinci. No entanto, a representao feminina permaneceu ligada ao imaginrio quatrocentista, isto , ao da maternidade e da santidade.

9. O movimento renascentista est estreitamente ligado a uma srie de transformaes socioeconmicas iniciadas na Baixa Idade Mdia. Assinale a alternativa que contm elementos estranhos ao renascimento cultural: a) A cultura renascentista expressa valores burgueses. b) Na perspectiva renascentista, o homem concebido como um ser que se assemelha a Deus em sua genialidade e criatividade. c) O renascimento enfatiza uma cultura laica, racional e cientfica. d) Os valores feudais foram exaltados nos primeiros momentos do movimento renascentista. e) Pode-se afirmar que o elemento central do Renascimento foi o humanismo.

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10. Sobre o Movimento Expressionista, NO podemos afirmar que: a) foi desencadeado pela insatisfao de seus autores com as tcnicas e contextos que estavam inseridos. b) a imitao fiel e exata da natureza torna possvel criar uma obra de arte. c) apresenta a abstrao como elemento potico. d) recebeu fortes influncias da produo dos poetas simbolistas e de pintores como Van Gogh. e) representava as caractersticas internas e externas da sociedade.

11. Sobre o Impressionismo, assinale a alternativa CORRETA: a) Apresenta a Fotografia como marco inicial impressionista. b) Apresenta a Fotografia como elemento divisor do processo de criao visual. c) Apresenta a Fotografia concebida como obra de arte. d) Apresenta a Fotografia como suporte de oposio s caractersticas tcnicas impressionistas. e) Apresenta a Fotografia como substituta da pintura.

12. Sobre o Movimento surrealista, INCORRETO afirmar que: a) Apresenta a supra realidade como ideal esttico. b) Apresenta o sublime como ideal de Beleza. c) Apresenta o sonho e a loucura como elementos poticos. d) Percebe a realidade como plano independente do universo simblico. e) Conjuga diversos artistas pertencentes a diversos movimentos estticos, como: Salvador Dal, Marcel Duchamp, Ren Magritte, etc.

13. Sobre a Arte Moderna brasileira, assinale a nica alternativa INCORRETA: a) Absorveu o que foi disseminado na Europa e transformado em valor universal. b) Inseriu uma srie de adaptaes e adequaes aos ideais estticos importados. c) Contribuiu para a formulao de uma arte genuinamente brasileira. d) Baseava-se principalmente em uma esttica europia. e) Tem suas teorias formuladas a partir da Semana de Arte Moderna.

14. Sobre a presena feminina no Modernismo brasileiro, CORRETO afirmar que: a) Insere a figura da mulher como ideal esttico do Modernismo. b) Apresenta essa nova fatia produtora como inovao tcnica e filosfica no circuito artstico. c) Apresenta Tarcila do Amaral e Anita Malfatti como principais expoentes do perodo. d) Apresenta Tarcila do Amaral como nica referncia feminina do perodo. e) No estabeleciam uma relao amadora com a arte.

15. Sobre os artistas modernistas e suas respectivas produes, aponte a afirmao CORRETA. a) Cicero Dias, sem nenhuma influncia do Surrealismo, envolveu-se em suas pinturas de forma biogrfica. b) Lasar Segall, Di Cavalcanti e Portinari bastante influenciados pelo clima de retorno ordem internacional conjugaram, em suas obras um forte apego ao Realismo. c) Anita Malfatti teve sua obra produzida entre 1914 e 1917, extremamente apreciada pela crtica modernista. d) Apresenta Ismael Nery como um artista abstrato. e) Apresenta Portinari como inexperiente retratista.

16. A Arte Naf no Brasil , desconhecida do grande pblico e muitas vezes desprestigiada pelo meio acadmico e das artes plsticas, tem grande expressividade no cenrio internacional, estando entre os cinco grandes da arte naf do mundo. Sobre essa pintura, marque a alternativa CORRETA. I. Qualquer estudo sobre a Arte Naf brasileira deve passar pelas obras de Artur Bispo do Rosrio.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL II. A arte Naf no Brasil privilegia os temas urbanos, o quotidiano das metrpoles e sua problemtica social. Influenciados pelos impressionistas franceses, os artistas nafs brasileiros trazem a luz e o movimento utilizando pinceladas soltas, sendo este o principal elemento de suas pintura. III. Pintura que tem grande influncia na arte pr-histrica. IV. O Museu Internacional de Arte Naf do Brasil(MIAN), localizado no Rio de Janeiro, rene hoje o maior e mais completo acervo do mundo no gnero. So mais de 6000 obras de pintores de todos os Estados do Brasil e de mais de 100 pases. V. Pintura simples, pura, autntica. um mundo de luzes, cores e alegria oferecidos por seus artistas que, em geral, so autodidatas e sua pintura no ligada a nenhuma escola ou tendncia. No Brasil, ela tem como temas a fauna, a flora, a religiosidade, as festas populares e o povo brasileiro. a) b) c) d) e) Apenas I e III so verdadeiras. Todas so verdadeiras. I, II e III so falsas. Todas as alternativas so falsas. Apenas uma verdadeira.

17. Um dos aspectos mais significativos da arte desenvolvida na Grcia Antiga foi o Teatro. Marque a alternativa em que se destacam os principais autores das tragdias gregas. a) Sfocles, squilo e Eurpedes. b) Aristteles, Aristfanes e squilo. c) Aristfanes, Sfocles e Eurpedes. d) squilo, Sfocles e Plato. e) Aristfanes, Plauto e Terncio.

18. Tendo como referncia o sistema de Jogos Teatrais desenvolvidos por Viola Spolin, assinale a alternativa CORRETA. I. Medo de participao - Se um jogador se recusa a jogar durante o jogo, experimente a instruo: Ajude seu parceiro que no est jogando! Nunca chame os jogadores pelo nome. A partir da incerteza sobre qual jogador no est jogando, nasce o acordo de grupo. II. Os pontos essenciais do Jogo Teatral so: o foco, a instruo e a avaliao. III. O foco permite manter o jogo em movimento; a instruo permite guiar o jogo na direo do foco; a avaliao no se pauta em julgar ou criticar, mas simplesmente contabilizar o que foi apreendido. IV. Caminhadas no Espao permite aos jogadores a (re)descoberta ou (re)familiarizao do espao da sala de aula, alm de criar uma conscincia sensorial. Podem ser apresentados como foco destes jogos: tocar um objeto e deixar que o objeto toque o jogador, sentir o espao com o corpo todo. Movimentar na rea do jogo com os olhos vendados, etc. V. Nas oficinas de Jogos Teatrais, os estudantes devem sentir-se livres para explorar o movimento e expresso fsica, descobrir o movimento natural e compreender os elementos do movimento. a) b) c) d) e) Apenas I, II e III so verdadeiras. II e III so falsas. I e IV so falsas. Apenas a III verdadeira. Todas so verdadeiras.

19. Com base nos jogos teatrais de Viola Spolin, assinale a alternativa ERRADA. a) So exemplos de instruo dos jogos teatrais : No faa dramaturgia! Tire da cabea, coloque no corpo, no espao! Mostre! No conte! Sustente o foco! b) Nem todos podem jogar! Os jogos teatrais, por sua complexidade, s devem ser introduzidos em sala de aula, com turmas que estejam no nvel mais avanado em artes cnicas. c) Nas oficinas de jogos teatrais, abandone o papel de professor e torne-se parceiro de jogo. Professor, jogue!

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL d) Durante as oficinas no necessrio utilizar o sofrimento pessoal para o jogo teatral; representar problemas em uma atmosfera teraputica , desempenhando papis. O psicodrama pode invadir a privacidade dos jogadores. e) O professor deve colocar-se numa postura de distanciamento. Aps dar a instruo, deve manter-se afastado para no interferir no jogo.

20. Quais os termos usados por Viola Spolin para designar o campo, a estrutura onde o jogo acontece? Assinale a alternativa CORRETA. a) Onde, Quem, O qu b) Campo da imaginao, da simbologia e da concentrao c) Pensamento e Ao d) Como e Por que e) Ambiente cnico e Parte do todo

21. A Comdia Dellarte marcou profundamente a histria da comdia mundial, influenciando vrios autores e grupos at os dias atuais. Sobre esse teatro, marque a alternativa CORRETA. a) Teatro popular em que o tema o cotidiano do homem do povo, rude, grosseiro, impulsivo, fanfarro, que contracena com diabos, anjos e santos. Seus personagens lutam contra os abusos da sociedade, desmascarando alguns para salvar outros. As situaes apresentadas so absurdas, cmicas. No tem uma relao com a lgica.Teatro desenvolvido no sc. XV. b) Forma de teatro popular na Europa do sc. XVI a XVIII, as encenaes se baseavam num texto escrito por comedigrafos, cujo tema sempre ridicularizava a vida nas cortes reais, mostrando escndalos da vida ftil das classes abastadas da Europa. Molire o principal nome dos comedigrafos da commedia dellarte. c) Farsas populares, burlescas e grosseiras eram as modalidades da Comdia Dellarte, manifestao artstica desenvolvida no sc. XV. As peas giravam em torno de encontros e desencontros amorosos e a crtica aos governantes, pois a poltica era um dos temas mais explorados pelos comediantes. Suas origens esto na comdia grega, inspiradas em Aristfanes e Menandro. d) Teatro popular improvisado,que comeou no sc. XVI na Itlia, desenvolveu-se posteriormente na Frana e se manteve popular em vrios pases da Europa at o sc. XVIII. Suas apresentaes eram feitas pelas ruas, praas pblicas, feiras, cortes, estalagens dos vilarejos e teatros. As companhias eram itinerantes e tinham como meios de transporte carroas que tambm serviam de palco. A trama pode ser considerada como tpica, com cenas equivocadas de identidades, pancadarias, serenatas trocadas e duelos quixotescos, em que tudo acaba em reconciliao pacfica. e) Teatro popular desenvolvido na Roma antiga, tambm conhecida como Comdia Romana, traduz o refinamento urbano e a perfeio formal de seus dilogos,as personagens cuidadosamente desenhadas , divertiam o pblico atravs dos hbeis entrecruzamentos de pessoas reconhecidas e confundidas, perdidas e de novo encontradas. As trupes se apresentavam em palcos modestos de madeira. Plauto e Terncio so os grandes comedigrafos desse teatro.

22. Referindo-se a Commedia Dellarte, assinale a alternativa CORRETA. I. Os atores usavam mscaras. II. As mulheres eram impedidas de fazer teatro at o sc. XIX, portanto, na Commedia Dellarte, os papis femininos eram representados por homens travestidos. III. um gnero rigorosamente antinaturalista. IV. Os atores eram versteis: cantavam, danavam, representavam e faziam malabarismos. V. Foram os primeiros atores profissionais. a) b) c) d) e) I, III e V so falsas. Apenas II falsa. Todas so verdadeiras. IV falsa. Todas so falsas.

23. Na Commedia Dellarte, os personagens eram fixos, sendo que muitos atores viviam exclusivamente esses papis at a sua morte. Assinale a alternativa CORRETA que destaca alguns desses personagens.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL a) b) c) d) e) Arlequim, Columbina e Justiceiro. Germana, Dottore e Pantaleo. Zanni, Capitano e Nazarino. Arlequim, Columbina, Pantaleo e Brighella. Zanni, Pedrolino, Dominich e Germana.

24. Sobre o teatro pico e Didtico, de Bertold Brecht, CORRETO afirmar: a) Seu teatro prope um novo trabalho em torno do ator que, na sua formao, deve procurar uma identificao total com o personagem. A palavra no o elemento principal da linguagem cnica. Seu grande mrito foi introduzir, numa concepo realista, o valor da sensibilidade. O objetivo fundamental da sua esttica era substituir, na cena, o teatro por uma autntica vida vivida. b) Influenciou decisivamente a evoluo do teatro europeu bebido no contato com as manifestaes dramticas praticadas em Bali. Seu teatro prope um retorno pureza das suas origens, valorizando a linguagem fsica, o espao cnico, todo um universo que permite reconstituir e evocar, no espectador, as foras mgicas s quais o mundo obedece. c) O teatro deve traduzir a nova viso materialista e dialtica da realidade, da sociedade e do homem, tendo que, para obter estes objetivos, recorrer a uma profunda transformao das estruturas lingustica dos textos tradicionais, bem como a novos modos de apresentao do ator perante a platia, cabendo ao ator a tarefa de interpretar a histria e comunic-la com a ajuda do efeito do distanciamento, tambm chamado de efeito V. O teatro o lugar de contradies. d) Estabelece uma nova arte teatral, que denuncia os erros da concepo realista do espetculo, para restabelecer a autonomia artstica do teatro. E esta s ser possvel obter, reabilitando o papel da cenografia, pois concebia seu palco no apenas na qualidade de simbolista da luz, isto , como iluminador, mas tambm, na mesma medida, como arquiteto. e) Partidrio de um teatro antinaturalista, simblico, recusava-se reproduo fotogrfica da realidade sobre o cenrio. Atribua grande importncia iluminao e cor. Seu teatro uma obra de arte total, na qual a fuso de aes, palavras, linhas, cor e ritmo deve ser total e harmnica. Criou a regra das trs unidades: de ao, de lugar e de tempo.

25. O que o distanciamento ou efeito V no teatro de Brecht? Assinale a alternativa CORRETA. a) uma tcnica que pretende garantir a veracidade da representao, na qual o personagem entra por inteiro na alma do ator, emocionando o pblico que est distante do palco. b) O comportamento dos atores no deve distinguir-se em nada do comportamento dos homens na vida real. Ao distanciar-se, o teatro perde a sua essncia: a imitao da vida. c) Tcnica que torna o ator totalmente distante da sua realidade, obtendo a identificao total com o expectador. d) Tcnica em que o ator deve estabelecer uma distancia do personagem. Distanciar-se de tudo conhecido e evidente, e fazer nascer um lugar de espanto e curiosidade, visando sempre a suscitar uma discusso. Provocar no pblico no apenas a ocasio de viver alguma coisa, mas provocar nele a deciso completa de intervir ativamente na vida. e) Caracteriza-se pelo distanciamento do teatro com a realidade social. O ator deve compor seu personagem atravs de um gestual extra-cotidiano e primar pela plasticidade corporal em cena.

26. Sobre o termo DIDTICO no teatro de Brecht, CORRETO afirmar: a) O petrleo, a inflao, a guerra, as lutas sociais, a famlia, a religio, o trigo, o comrcio de gado de consumo, passaram a fazer parte dos temas do teatro, oferecendo a oportunidade de transmitir conhecimento, discutir e poder transformar o mundo. b) Teatro Didtico ou Drama Escolar surgiu como suporte pedaggico para a aprendizagem das disciplinas, passando a constar no currculo acadmico universitrio, na primeira metade do sec. XX. O teatro didtico de Brecht causou uma revoluo no ensino superior alemo. c) O teatro deve ensinar, catequizar os proletrios de todo o mundo sobre os grandes conflitos sociais, provocando um desejo de revoluo social. O objetivo do seu teatro no era produzir arte, mas propaganda efetiva, para conquistar as massas ainda politicamente hesitantes e indiferentes. d) O termo Didtico, refere-se ao teatro-laboratrio, teatro-ensaio ou teatroescola desenvolvido por Antoine, de quem Brecht teve grande influncia.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL e) O essencial no teatro o ator e o plblico. Por isso no se enxerga a literatura como essncia do teatro. Embora no se possa educar o pblico atravs de um texto, pelo menos sistematicamente, podemos educar o ator.

27. Assinale a alternativa em que se destacam peas teatrais de Brecht. a) Tristo e Isolda, Media e A Vida de Galileu. b) A Vida de Galileu, pera dos Trs Vintns, Me Coragem e seus Filhos. c) Esperando Godot e Me Coragem. d) Dois perdidos Numa Noite Suja e O Senhor Puntila e seu Criado Matti . e) Navalha na Carne e A Vida de Galileu.

28. Pina Bauch tornou-se uma das representantes das primeiras iniciativas de categorizar a expresso cnica DANA-TEATRO. Referentemente a esse termo, assinale a alternativa CORRETA: a) Movimento artstico surgido na extinta Unio Sovitica, na 1 metade do sc. XX. Com a Revoluo Socialista, em 1917, houve grande investimento nas artes, surgindo as grandes companhias de Bal e de Teatro. b) Tendncia cnica de destacada relevncia contempornea, que no consegue se restringir nem na categoria da dana, exclusivamente, nem na do teatro: a interseco entre essas duas artes. Nela atuam o ator/bailarino ou o bailarino/ator. c) DANA/ARTSTICA/TEATRAL que devolve dana as suas origens primitivas, ritualsticas que evocavam os deuses para se prepararem para a caa, para enfrentarem o inimigo nas guerras, para agradecerem a colheita. d) Manifestao cnica contempornea que une as duas artes, em momentos distintos, no palco: a parte danada e a parte teatral. Atores e danarinos atuam num mesmo espetculo, em que a dana o elemento predominante. e) ao mesmo tempo, uma manifestao de msica, teatro e dana. Originou-se em Kioto, no Japo. Busca-se, nela, um refinamento fsico e espiritual. O corpo mostrado de maneira concisa, austera. E para se atingir essa conteno, o ator precisa de grande concentrao espiritual.

29. Representante da dana expressionista alem , Pina Bauch uma das mais importantes bailarinas e coregrafas do sc. XX, embora, no incio da carreira, gerou muitas polmicas antes de ganhar reconhecimento mundial. Sobre Pina Bauch, marque a alternativa ERRADA. a) Em suas coreografias, utiliza-se de aes paralelas, contraposies estticas e repeties propositais. b) Rompe a fronteira entre dana e teatro, estabelecendo um novo parmetro da arte teatral. c) Apresentou-se em diversos pases com a sua companhia Tanztheather Wuppertal. d) As caractersticas principais da obra de Pina Bauch a insubmisso aos limites entre diversas formas de expresso artstica e a constante tenso entre o ordinrio cotidiano da vida e o ritual cnico da representao. e) Criou o sistema icosaedro (o aluno se movimenta dentro dessa noo de espao), coreografias danantes e a labanotao (memorizao dos movimentos atravs de grficos ou smbolos).

30. Pina Bauch influenciou profissionais da dana, das artes plsticas e do teatro. Marque a alternativa CORRETA que aponta os temas que predominam em sua obra. a) Diversos elementos em sua obra mostram a preocupao da artista com as condies de vida dos trabalhadores urbanos, dos costumes e da vida social do seu pas. b) Sua dana prope um retorno pureza de suas origens, mostrando um universo mgico do homem em contato com a natureza, cada vez mais ameaada pela interveno humana. c) As questes polticas e sociais estiveram sempre presentes em suas obras. d) Suas coreografias no resultam de pensamentos racionais e lgicos, isto sim, resultado de pensamentos absurdos presentes nos sonhos. e) Sua abordagem questionar a respeito de questes cotidianas, sentimentos humanos como tristeza e amor.

31. As tendncias pedaggicas liberais se constituem numa aplicao dos princpios liberais educao, pautados na concepo filosfica do Liberalismo. Nesse sentido, podemos afirmar que: I. As finalidades educacionais dessas tendncias visam valorizao da experincia vivida pelo aluno e a interao entre os sujeitos do ato educativo, os objetos do conhecimento e o contexto scio-histrico.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL II. Essa concepo pedaggica defende a necessidade de adaptao dos indivduos sociedade de classes e, embora apregoe a idia da igualdade de oportunidades no leva em conta a desigualdade de condies que diferencia os homens numa sociedade composta de classes scio-econmicas injustamente divididas. III. Para a tendncia pedaggica liberal tradicional, a escola tem como papel predominante a transmisso dos contedos universalmente acumulados pela humanidade, visando preparao intelectual e moral dos alunos para que assumam futuramente seu papel na sociedade. Desse modo, o compromisso da escola com a cultura universal. IV. Na tendncia pedaggica liberal tecnicista, os contedos de ensino so os conhecimentos elaborados e acumulados universalmente pela humanidade, confrontando-se e reavaliados diante da realidade social do aluno, partindo-se de sua experincia inicial e desorganizada para o conhecimento organizado e sistematizado. Constituem-se nas descobertas e saberes da humanidade a que todos os seres humanos tm direito de conhecer. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I e II. b) I e III. c) II e IV. d) II e III. e) Todas as alternativas so corretas.

32. De acordo com a Lei n 9.394/96, a Educao Bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurarlhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Em relao Educao Bsica, podemos dizer que: I. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. II. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada com carga horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. III. Em relao verificao do rendimento escolar, a avaliao dever ser contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre os resultados ao longo do perodo. Podemos AFIRMAR que: a) apenas a afirmativa III verdadeira. b) apenas a afirmativa II verdadeira. c) apenas a afirmativa I verdadeira. d) as afirmativas I e II so verdadeiras. e) as afirmativas I e III so verdadeiras.

33. Em relao Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, segundo a LDB 9.394/96, NO CORRETO afirmar que: a) a preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. b) a educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas formas articulada e concomitante. c) os diplomas de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, quando registrados, tero validade nacional e habilitaro ao prosseguimento de estudos na educao superior. d) a educao profissional tcnica de nvel mdio articulada poder ser desenvolvida de forma integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel mdio, na mesma instituio de ensino, efetuando-se matrcula nica para cada aluno. e) a educao profissional tcnica de nvel mdio concomitante ser oferecida a quem ingresse no ensino mdio ou j o esteja cursando, efetuando-se matrculas distintas para cada curso, e podendo ocorrer na mesma instituio de ensino, em instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade.

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34. Considerando o processo de gesto democrtica na escola, correto afirma que: I. A gesto democrtica implica a participao de todos os segmentos da unidade escolar, a elaborao e execuo do plano de desenvolvimento da escola, de forma articulada, para realizar uma proposta educacional compatvel com as amplas necessidades sociais. II. A condio bsica da gesto democrtica a criao de ambientes participativos, que possibilitam uma viso do conjunto da escola e de sua responsabilidade social, a partir do desenvolvimento do processo de comunicao aberta, tica e transparente. III. O conceito de gesto escolar ultrapassa o de administrao escolar, abrangendo uma srie de concepes que democratizam o processo de construo social da escola mediante a organizao do seu projeto polticopedaggico, em que essa construo de responsabilidade do diretor e do coordenador pedaggico da escola. Nesse sentido, podemos AFIRMAR que: a) a afirmativa I falsa. b) a afirmativa II falsa. c) a afirmativa III falsa. d) as afirmativas I e II so falsas. e) as afirmativas II e III so falsas.

35. Sabemos que a avaliao inerente e imprescindvel durante todo o processo educativo, que se realiza em um constante trabalho de ao-reflexo-ao do processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos afirma que: a) a avaliao deve dar nfase s repostas certas ou erradas dos alunos, desconsiderando o processo como o aluno chega a tais respostas, visto que o erro no tem nenhum significado para a aprendizagem. b) a avaliao, enquanto instrumento diagnstico, vinculado ao processo de ensino-aprendizagem, deve servir como feedback para avaliar no s o aluno, seu conhecimento, mas tambm pode proporcionar ao professor o caminho para a sua prtica educativa, alm de nortear toda a proposta pedaggica da escola. c) a avaliao classificatria auxilia o crescimento do aluno na aprendizagem, pois aponta os erros cometidos pelos alunos, estimulando-o a estudar mais para recuperar a sua nota, tirando a responsabilidade do professor durante o ato educativo. d) a avaliao deve considerar todas as dimenses do ato educativo, tornando-se um processo mais amplo, que possibilita ao aluno refazer os caminhos para a construo do conhecimento, de modo que ele seja capaz de passar na prova. e) a avaliao da aprendizagem, no processo de ao-reflexo-ao da prtica educativa, assume o carter de controle do planejamento, julgando o comportamento dos alunos de acordo com os objetivos da instituio escolar.

36. O currculo, na rea educacional, conceitua-se como um processo educativo de dilogo humano em torno dos contedos culturais e existenciais de interesse mtuo dos alunos e professores, mediante uma ao relativamente sistemtica e em busca de uma transformao pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currculo: I. um processo educativo e no um momento, uma etapa. II. propicia uma transformao que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competncias, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relaes na sociedade. III. direta ou indiretamente busca uma mudana na sociedade, partindo do nvel mais imediato: a escola e a comunidade. IV. um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administrao curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas aes, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. So FALSAS as alternativas: a) I. b) II. c) III. d) IV. e) Todas.

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37. Segundo a Lei 9.394/96, no que se refere formao do professor, podemos afirmar que: I. a formao dos docentes, para atuar na educao bsica, far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidade e institutos superiores de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal. II. caber Unio, ao Distrito Federal e aos Estados, em regime de colaborao, promover a formao inicial, a continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio. III. a formao continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio no podero utilizar recursos e tecnologias de educao a distncia. IV. a formao inicial de profissionais de magistrio dar preferncia ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educao a distncia. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I e II. b) II e III. c) III e IV. d) I e IV. e) II e IV.

38. O planejamento o instrumento que direciona todo o processo educacional, estabelecendo as grandes urgncias, indicando as prioridades bsicas e ordenando e determinando todos os recursos e meios necessrio para a consecuo das metas da educao. Nesse sentido, podemos AFIRMAR que: a) os planos de ensino definem as grandes finalidades, metas e objetivos da educao, em que deve estar implcita a prpria filosofia da educao que se pretende professar. b) o planejamento educacional deve ser visto como uma planificao das atividades de ensino e das atividades didticas da escola. c) os professores devem ser obrigados a seguirem modelos rgidos de planejamento determinados pela escola, a fim de garantir a aprendizagem dos seus alunos. d) o planejamento a nvel nacional o meio para dinamizar a educao e o ensino, numa realidade escolar bem concreta, atravs do processo de ensino em que so trabalhados os componentes fundamentais do plano curricular. e) os planos curriculares definem e expressam a filosofia de ao, seus objetivos e toda a dinmica escolar, os quais fundamentam-se, naturalmente, na filosofia da educao, expressa nos planos nacional e estadual.

39. A incluso implica em uma mudana de perspectiva educacional e em transformao social, pois no atinge apenas as pessoas com deficincia, mas todos os demais sujeitos que esto inseridos na sociedade. Nesse sentido, correto afirma que: I. com a Lei N 10.098/2000, que estabelece as normas e critrios de acessibilidade, o poder pblico promover a eliminao de barreiras na comunicao e estabelecer mecanismos e alternativas tcnicas que tornem acessveis os sistemas de comunicao e sinalizao s pessoas com deficincia visual, auditiva e com dificuldade de comunicao, para garantir-lhes o direito de acesso informao, comunicao, ao trabalho, educao, ao transporte, cultura, ao esporte e ao lazer. II. a Portaria N 3.284/2003, que define os requisitos de acessibilidade no ensino superior, determina que a instituio, em relao a aluno com deficincia visual, deve manter sala de apoio equipada com mquina de datilografia braile, impressora braile acoplada ao computador, sistema de sntese de voz, gravador e fotocopiadora que amplie textos, software de ampliao de tela, equipamento para ampliao de textos para atendimento a alunos com baixa viso, lupas, rguas de leitura, scanner acoplado a computador. III. segundo a conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, promulgada, no Brasil, pelo Decreto N 6.949/2009, os Estados Partes se comprometem a assegurar e promover o pleno exerccio de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais por todas as pessoas com deficincia, sem qualquer tipo de discriminao por causa de sua deficincia. Podemos AFIRMAR que: a) todas as alternativas so verdadeiras. b) apenas a alternativa I verdadeira.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ARTES EDITAL No 01/2010-IFAL c) apenas as alternativas I e II so verdadeiras. d) apenas as alternativas II e III so verdadeiras. e) apenas a alternativa III verdadeira.

40. O trabalho pode ser considerado como princpio educativo a partir de sentidos diversos e articulados entre si. Dentre esses sentidos, podemos apontar: I. Na medida em que determina, pelo grau de desenvolvimentos social, o modo de ser da educao em seu conjunto. II. Na medida em que o desenvolvimento econmico cria ligaes quantitativas cada vez mais intensas na sociedade. III. Na medida em que diminui o tempo socialmente necessrio para produo e desenvolvimento das cincias. IV. Na medida em que coloca exigncias para que o processo educativo promova a participao direta da sociedade no trabalho social e produtivo. V. Na medida em que determina a educao como uma modalidade especfica e diferenciada do trabalho pedaggico. Esto CORRETAS as afirmativas: a) I, II e III. b) III e IV. c) III, IV e V. d) I, IV e V. e) II e III.

PROVA SUBJETIVA
1. Comente o surgimento das identidades marginais e dos sistemas de criao artstica na Modernidade.

2. Comente sobre o processo de criao artstica, na arte pr-histrica, em suas diversas linguagens.

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RASCUNHO

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RASCUNHO

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