PMA Ficha Tcnica Estructura del Test Nombre Autor Objetivo : Habilidades Mentales Primarias. : L. L.

Thurstone y Thelma Gwinn Thurstone. : Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la

actualidad estn claramente establecidas. El HMP permite detectarlas fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales especficas. Antecedentes : La primera edicin formal apareci en 1941 con el nombre de Test PMA de Chicago para las edades de 11 a 17 aos. Las versiones posteriores de los tests PMA, publicadas por Science Research Associates, se caracterizaron por una reduccin en longitud y por su aplicacin a niveles de edades inferiores. Estos tests presentaban una serie de deficiencias tcnicas, que han sido examinadas en diversos artculos en los Mental Mesurements Yearbooks. Entre los principales puntos dbiles de estos tests se encuentran: el uso inadecuado de datos normativos, tipos discutibles de puntuaciones (como coeficientes intelectuales corrientes), datos de validez escasos, procedimientos inapropiados para determinar la fiabilidad de los tests de velocidad, una dependencia excesiva de las puntuaciones respecto a la rapidez de ejecucin y fiabilidades bajas de algunas puntuaciones (Anastasi, 1968). En la revisin de 1962, se superaron algunas de estas deficiencias tcnicas. CUALIDADES PSICOMETRICAS Validez: Confiabilidad: Estandarizacin: Las muestras que sirvieron para la elaboracin de los normo tipos, se tomaron entre los alumnos del ltimo ao de bachillerato, de 17a ms aos de edad. Esta labor iniciada en la capital de la Repblica de Colombia, en 1959, dio como resultado los baremos provisionales para los cinco factores del test. La muestra comprendi un total de 847 jvenes de ambos sexos, oriundos en su mayora de los departamentos del interior de la Repblica, todos ellos alumnos de los colegios oficiales y privados. Sistemas de Medida Baremos : Percentiles (Factor V, E, R, N y F). : Creados a partir de la muestra original para la formacin de

normotipos en la Repblica de Colombia.

TIPIFICACION Forma de Expresin contestar las sub pruebas. Tipos de tems : Cinco sub pruebas (Comprensin Verbal, Comprensin Espacial, Raciocinio, Nmeros, Fluidez Verbal) divididos a su vez en distintos nmeros de reactivos. Material que compone la prueba: Manual de instrucciones, Hoja de respuestas con tinta carbn integrada, Folleto de aplicacin, Hoja de perfiles y porta documentos. CARACTERISTICAS DE ADMINISTRACION Forma de Administrarse Tiempo de Duracin : Individual y Colectiva : 45' - 75'. Cada sub prueba se cronometra con exactitud. : ndole de los problemas que presenta: Problemas en la falta de atencin al momento de aclarar dudas los cuales interrumpiran en el tiempo determinado para

Caractersticas de los sujetos a los que est dirigido: Pueden utilizarlo orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros escolares y psiclogos educativos como parte de una batera de orientacin de carrera en secundarias y bachilleratos, para estudiantes de 17 aos de edad en adelante. No tiene aplicacin clnica. Tarea del Examinado : Contestar los ejercicios correspondientes a las cinco habilidades mentales en su tiempo establecido

WARTEGG FICHA TECNICA Autor Aplicacin Aplicabilidad A partir 7 aos Cualquier nivel acadmico Tiempo de la aplicacin Material Descripcin : Libre o 30 minutos en el campo organizacional. : Lpiz n 2 y Hoja de Respuesta : Esta es una prueba GRFICA - PROYECTIVA, simple, breve y : Erigh Wartegg : Individual o Colectiva :

Clnica, Organizacional, Educativa

de cmoda aplicacin, interpretacin y ejecucin. El tipo de trabajo propuesto es agradable y des complicado para todas las edades y para ambos sexos. Ofrece la posibilidad de conocer el rendimiento individual, el comportamiento, la situacin y la toma de posicin del individuo frente a aspectos determinados como: - Estructura del yo. - Posicin frente al mundo - Manejo de relaciones interpersonales - Dinamismo y energa vital para el logro de objetivos - Utilizacin de los procesos de anlisis, asociacin y sntesis - Manejo de la ansiedad - Comportamiento tico, frente a valores, entre otros. En general permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque a una en si mismo una multiplicidad de recursos grficos que en las distintas tcnicas no siempre pueden verse integrados.

FICHA TCNICA DE SACKS 1. Nombre del Test 2. Autor 3. Editor 4. Fecha de Publicacin 5. Formas Paralelas 6. A quien va Dirigido 7. Objetivos : Test de frases incompletas de SACKS : Rohdey Hildret : Derechos reservados : 1928 Payne : Test de forer, que va dirigido a nios. : Adultos : Analizar las frases o caractersticas de la personalidad,

Identificar actitudes y sentimientos de la persona, Analizar las proyecciones inconscientes de sus respuestas, Deducir las tendencias dominantes de la personalidad 8. Contenidos : El test consta de: * 60 tems parcialmente incompletos * 15 subtest con frases incompletas de SACKS, las cuales cuatro tems por subtest. 1) Actitudes hacia la madre 2) Actitudes hacia el padre 3) Actitudes hacia la familia 4) Actitudes hacia la mujer 5) Actitudes hacia las relaciones heterosexuales 6) Actitudes hacia los amigos y conocidos 7) Actitudes hacia los superiores en el trabajo y en el colegio 8) Actitudes hacia la gente supervisada 9) Actitudes hacia los colegas de trabajo y del colegio 10) Temores 11) Sentimientos de culpa 12) Actitudes hacia las propias habilidades 13) Actitudes hacia el pasado 14) Actitudes hacia futuro 15) Metas 9. Duracin de la Aplicacin 10. Correccin : La prueba es realizada de 20 a 40 minutos. : Medios: Manual de frases incompletas de SACKS

* Hoja de calificacin. Duracin: Sin prefijar

11. Normas 1.- Puntos a tomar en cuenta:

* Para interpretacin se considera las 4 respuestas conjuntamente para realizar el resumen interpretativo. * Graduar la perturbacin del examinado en cada rea de acuerdo con la siguiente escala: 2 - seriamente perturbado: parece necesitar ayuda teraputica para manejar los conflictos emocionales en dicha rea. 1 - levemente perturbado: tiene conflictos emocionales en esta rea, pero parece capas de...

TECNICAS PROYECTIVAS Las tcnicas proyectivas son unos instrumentos considerados como especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que permiten provocar una amplia variedad de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan respuestas y datos del sujeto, inusualmente ricos con un mnimo conocimiento del objetivo del test, por parte de ste (Lindzey 1961). Los distintos tests proyectivos ofrecen estmulos de estructuracin ambigua o de formas muy definidas pero poco usuales. Este rasgo se mantiene como elemento comn, aunque el entrevistado necesite apelar a distintas conductas, ya sean verbales, grficas o ldicas. Cada proyeccin proyectiva, valga la redundancia, es una creacin que expresa el modo personal de establecer contacto con la realidad interna y externa, dentro de una situacin vincular especfica, configurada por la lmina o por la consigna con la que est ligado en cada momento el proceso. El examinado proyecta sus necesidades y tensiones, su mundo emocional, sus concepciones privadas del mundo fsico y social, y sus esfuerzos por organizar su pensamiento, su conducta y relacionarse con esos mundos (podemos analizar cada lmina o cada dibujo como un modelo del tipo de objetos, con cualidades de completos o incompletos, rotos o inarmnicos, integrados o desintegrados, que esa persona es capaz de crear).

Clasificacin de las Tcnicas Proyectivas. Existe gran variedad de pruebas y materiales con consignas muy diversas (asociacin, interpretacin, manipulacin, eleccin). Por ese motivo, son mltiples las calificaciones, las cuales obedecen a criterios muy evidentes. Fernndez Ballesteros (1987) las clasifico en 5 grupos: 1. Tcnicas Estructurales: Material visual de escasa estructuracin que la persona ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede parecer:

Test

de

Rorschach

H.

Rorschach

H.

Zulliger)

Esta prueba ocupa desde hace muchos aos un lugar destacado entre los tests proyectivos. La constituyen diez lminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicacin e interpretacin requieren conocimientos psicolgicos y una amplia experiencia prctica. Se utiliza en orientacin, seleccin de personal y clnica y ha dado lugar a infinidad de estudios y publicaciones. Ficha Tcnica: Test de Rorschach Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin Material : Psicodiagnstico de Rorschach. : H. Rorschach y H. Zulliger : Individual : no tiene tiempo fijado : Jvenes y adultos. : Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad profunda : 10 laminas.

Test de Apercepcin Temtica (T.A.T) El objetivo del Test de Apercepcin Temtica es Explorar los Factores esenciales en la dinmica de la personalidad infantil. Su uso permite conocer y obtener una informacin muy rica respecto a la Estructura de personalidad del nio, acerca de las caractersticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a su dinmica, asimismo permite explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los problemas de crecimiento, la sexualidad, la socializacin, que forman parte de su vida en estos primeros aos. El test esta formado por 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes de animales. CAT (CAT-H y CAT-A) ( H.A. Murray y L. Bellak) El Test de apercepcin infantil, se elabor para aplicarse a nios entre 3 y 10 aos de edad. Las tarjetas del CAT sustituyen las tarjetas humanas por otras de animales. Se presentan en situaciones humanas como en historietas infantiles. Los dibujos estn diseados para evocar fantasas relacionadas con los problemas de la alimentacin y otras actividades orales, la rivalidad entre hermanos y la relacin entre padres, la agresin, el entrenamiento de intereses y otras experiencias infantiles. Los autores sostienen que la forma humana o animal puede ser ms eficaz, dependiendo de la edad y la personalidad caracterstica del nio Ficha Tcnica Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin : Test de Apercepcin Temtica : H. A Murray y L. B ellak. : Individual. : Sin prefijar. : Nios y adultos. : Evaluacin a diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, etc. Materiales : lminas.

Test de Rosenzweig de imgenes frustrantes Para este instrumento, la cobertura esta ms circunscrita y requiere respuestas sencillas. El instrumento se encuentra disponible en forma para adultos, individuos de 14 aos a ms, para adolescentes de 12 a 18 y para nios de 4 a 13 aos. Presenta una serie de caricaturas en las que una persona frustra a otra. El en espacio en blanco el individuo escribe lo que la persona frustrada podra contestar, las respuestas se clasifican de acuerdo con el tipo y la direccin. 3. Tcnicas Expresivas: Consigna verbal o escrita de dibujar una o varias figuras.

Test de la Figura Humana El dibujo de la figura humana vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relacin a su auto concepto y a su imagen corporal. De esta forma el dibujo de una persona al envolver la proyeccin de la imagen de un cuerpo, ofrece un medio natural de expresin de las necesidades y conflictos del cuerpo de uno. Cada vez que un sujeto grfica una persona en esta proyeccin de su propio Yo que realiza confluyen en sus experiencias personales y sus representaciones psquicas, Imgenes de estereotipo sociales y culturales que tienen un mayor o menor peso para el sujeto. Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y El grado de estabilidad y dominio de s mismo. FICHA TECNICA Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin Material : Test de la Figura humana de Karen Machover : Karen Machover : Individual. : Sin prefijar : Jvenes y adultos. : proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles. : Papel, lpiz.

Test de la Familia: Entre las pruebas para nios el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnstico. Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptacin al medio familiar, los conflictos edpicos y de rivalidad fraterna. Adems, refleja el desarrollo intelectual del nio. En la prueba de la familia se ponen en juego, de manera ms marcada, los aspectos emocionales. Ficha Tcnica Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin conflictivas del nio. Material : papel, lpiz. : Test del dibujo de la Familia. : J. M. Lluis : Individual. : Variable : a partir de los 5 aos. : de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las vivencias

El test del rbol El test del rbol es un test proyectivo de la personalidad profunda a travs de sus distintos contenidos iremos explorando reas de la personalidad. Es una tcnica muy utilizada tanto en la prctica clnica como en la prctica laboral. Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen. Ficha Tcnica Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin : Test del rbol : Emil Jucker (suizo) : Individual : Libre : A partir de 5 aos : Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin en

diversos rasgos de personalidad.

HTP (casa, rbol y persona).( J. N. Buck y W.L. Warren) El test de la casa/rbol/persona es un test proyectivo basado en la tcnica grfica del dibujo, a travs del cual podemos realizar una evaluacin global de la personalidad de la persona, su estado de nimo, emocional, etc. La realizacin de dibujos es una forma de lenguaje simblico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos ms ntimos de nuestra personalidad. Con los dibujos recreamos cul es la manera de vernos a nosotros mismos, as como la forma que verdaderamente nos gustara ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia, incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la casa proyectamos nuestra situacin familiar y en el del rbol el concepto ms profundo de nuestro Yo. Ficha Tcnica Nombre: H-T-P, (Casa-rbol-Persona) Autor: John N. Buck y W.L. Warren Administracin: Individual Duracin: entre 30 y 90 minutos. Aplicacin: Nios, Adolescentes y Adultos Significacin: Evaluacin de las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen, percepcin familiar. Material: El Manual. 4. Tcnicas Constructivas: Material concreto que ha de organizar la persona evaluada partiendo de varias consignas. Test del pueblo. Presenta un material manipulativo en forma de pequeas piezas que representan elementos de edificaciones o conjuntos arquitectnicos, etc. La tarea del sujeto consiste en organizar espacialmente estas piezas en una estructura arquitectnica de acuerdo a una determinada consigna.

5. Tcnicas asociativas: Consigna verbal o escrita en la que se pide a la persona evaluad que manifieste verbalmente sus asociaciones ante palabras o cuentos.

 Test de Frases Incompletas.(SACKS) Joseph M. Sacks Mide las emociones del individuo, en cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y as como el auto concepto.

Las Fabulas de Dss

Basada en una concepcin psicoanalista, esta prueba intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. La integran una serie de historias o fbulas de contenido simblico en las que se espera que el sujeto se identifique con el hroe para expresar a travs de l -y de sus reacciones en la situacin planteada sus propios conflictos. Ficha Tcnica Nombre Autor Administracin Duracin Aplicacin Significacin : FBULAS DE DSS. : L. Dss. : Individual. : No tienen tiempo prefijado. : A partir de los 3 aos. : Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento. Material : Cartillas y hoja de anotacin.

CAT-A Ficha Tcnica Nombre Autor Tipo de Prueba Aplicacin Edad de aplicacin Finalidad : Test de Apercepcin Infantil C.A.T.-A y C.A.T.-S : Fany Alicia Maladesky : Proyectiva : Individual : 3-10 aos : Permiten la comprensin de la vinculacin del nio con sus figuras ms

Duracin de la prueba : sin tiempo estimado importantes y sus tendencias, tanto como conocer posibles conflictos infantiles que pueden intervenir en el desarrollo integro del nio. El C.A.T.-A investiga dificultades en la alimentacin (orales), complejo de Edipo, rivalidad, escena primaria, masturbacin, agresin, culpa y castigo, la respuesta de los padres frente a las distintas conductas, miedos, hbitos, analidad, interaccin familiar, etc. Se busca encontrar respuesta a la modalidad de reaccionar del nio frente a sus problemas de crecimiento. El C.A.T.-S explora determinadas situaciones conflictivas que si bien no son tan generales resultan frecuentes: como accidentes, situaciones traumticas, intervenciones quirrgicas (momento previo y posterior), problemas de aprendizaje, roles parentales, narcisismo, interaccin y competencia entre pares, el lugar del varn y el de la mujer, el origen de los nios, el mdico, la medicina y las enfermedades, la castracin, violencia, abuso sexual, violacin, etc. Ambas averiguan el comportamiento aperceptivo y el expresivo. El primero abarca el qu se ve, mientras que el segundo el cmo se ve y se piensa. Materiales Manual de aplicacin Protocolos de calificacin Protocolos de interpretacin Laminas de aplicacin Cuaderno de anlisis Gua de anlisis y puntuacin de los mecanismos adaptativos Gua de anlisis de la dinmica de las historias Antecedentes : Leopoldo Bellak, psiquiatra y docente universitario estadounidense y su esposa Sonya Sorel de Bellak arman y publican el C.A.T-A en 1949. Con la colaboracin de la :

dibujante profesional Violeta Lamont, ilustradora de cuentos infantiles quien tuvo a su cargo la realizacin de la serie de dibujos que aparecen en las imgenes. Originalmente fueron 18 escenas, al ser utilizadas en administraciones por varios profesionales se seleccionaron las 10 mejores. En 1952, Bellak publica el C.A.T.-S, suplemento del C.A.T.-A (original), tambin con figuras animales, con el objeto de obtener informacin de situaciones conflictivas no tan generales pero que ocurren con suficiente asiduidad en los nios como para ser necesario su estudio y aplicacin. Las razones por las cuales se prefiere utilizar el C.A.T.-A es decir el material con figuras de animales en lugar de humanas, son diversas. Su autor se bas en la idea original del Dr. Ernest Kris, a cerca de que los nios se identifican ms fcilmente con figuras animales que con humanas marcando la dificultad que en este sentido mostraba el T.A.T. (Murray, 1943) aplicado a nios o el Picture Story de Symonds, slo utilizado para adolescentes. Otra razn fundamental es el basamento de la teora freudiana, vemos el lugar que tienen en las fantasas infantiles los animales, a travs del desplazamiento. As como en determinadas patologas (fobias, por ejemplo, Juanito). Usos Proyectivos del CAT con figuras de animales. La percepcin puramente cognoscitiva (ejemplo: que todos puedan ver en la lmina 1 del CAT-A pollitos sentados alrededor de una mesa y un recipiente de comida, y una gallina queda como una hiptesis, en la que cada nio distorsiona aperceptivamente, cuando responde y las distorsiones difieren en distintos grados. Ejemplo: Rita necesita que Ana le preste un libro para estudiar. Pero esto despierta en Rita la imagen de pedir y la asocia con su hermano enojndose frente a sus pedidos. La imagen de Ana queda distorsionada aperceptivamente por la memoria perceptual del hermano, es un caso de transferencia inapropiada de aprendizaje. Finalmente no le pide el libro y se lo compra o lo pide muy asustada porque piensa que se va a enojar. En la proyeccin simple hay menos rigidez en las proyecciones, menos frecuencia, menos falta de conciencia para ver sus distorsiones. Naturaleza del CAT-A / CAT-S: : El CAT es una tcnica proyectiva y como su nombre lo

indica significa Test de apercepcin infantil. Tanto el CAT-A como su suplemento el CAT-S son

El material del C.A.T.-A consiste en 10 lminas, dos de ellas son escenas genuinas, las dems estn ligeramente antropomorfizadas. El C.A.T.-S que es el suplemento, tambin son 10 lminas, numeradas de 1 a 10 todas con escenas de animales que tienen distinto grado de antropomorfizacin. Ambos son mtodos proyectivos que estudian el sentido dinmico de las diferencias individuales en la percepcin de un estmulo estndar. Cuando los nios desconocen los animales que aparecen en las ilustraciones no constituye un problema pues lo solucionan a travs de un reemplazo mental. Tanto el T.A.T. como el C.A.T. (A y S) son tiles para revelar la dinmica de las relaciones interpersonales, las constelaciones de impulsos y la naturaleza de las defensas contra ellos. Ambas se aplican en Psicodiagnstico y en sesin como Tcnica de Juego. Administracin Consigna original : Se administran a nios de ambos sexos entre 3 y 10 aos, : Jugaremos a contar cuentos, t los contars mirando unas

luego de los tests grficos, nunca como primera tcnica de la batera. lminas y nos dirs qu sucede, qu estn haciendo los animales. En el momento oportuno se le preguntar: Qu sucedi antes? y qu suceder despus?. En la actualidad no se utiliza esta consigna por los siguientes motivos: 1. 2. Porque el nio al escuchar esta consigna pide al entrevistador que relate tambin cuentos. Al solicitarle acciones se excluye qu siente, piensa y fantasea el personaje.

La consigna que propongo es: Te voy a mostrar algunos dibujos, deseara que hagas un cuento con cada uno, donde me digas qu pas antes, qu pasa ahora y qu pasar despus. Cuando los nios son muy pequeos se les puede ayudar recordndoles, en el momento adecuado, los tiempos. Se registrar el tiempo de reaccin (T. R.) de cada lmina, siendo ste el que media entre la entrega y el comienzo del relato. Se tomar nota, textualmente, de todas las verbalizaciones que exprese antes de comenzar la historia (no considerndose esto relato). Se obtendr una media que ser el promedio de los tiempos de reaccin del nio en las diez lminas. sto nos mostrar posibles efectos de shock frente a determinadas lminas. Se registra todo lo que dice y hace el nio durante la administracin, esto nos permiten enriquecer la comprensin de la personalidad del nio.

Lo desarrollado anteriormente se utiliza cuando incorporamos el C.A.T.-S. (completo o parcialmente). Se puede elegir la o las lminas del C.A.T.-S que agregamos al administrar el C.A.T.-A segn el caso, por ejemplo, si los padres consultan por problemas escolares de su hijo, agregaremos la nmero 2. Si consultan por problemas de salud, operaciones, las lminas 5 y 8. Si le administramos las 10 lminas del C.A.T-S, se las mostraremos una por vez, en el orden de su numeracin, entregndole la siguiente, slo cuando finaliza el relato de la anterior. Las lminas en ambas tcnicas no estarn a la vista, sino con las ilustraciones hacia abajo. Slo ver la que le entreguemos. Cuando administramos el C.A.T.-S como tcnica de juego en un Psicodiagnstico lo utilizaremos slo con nios muy pequeos o con nios bastante perturbados que tienen dificultad en armar relatos.

WAIS ESTRUCTURA DEL TEST Nombre Autor Objetivo Antecedentes : Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III : David Wechsler. : Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 aos deedad. (Este instrumento es fundamental para el diagnstico psicolgico.) : Para elaborar el WAIS, Wechsler realiz los siguientes procedimientos: Anlisis metdico y cuidadoso de todos los test de inteligencia que se encontraban vigentes en esos aos (1940), principalmente en lo referente al tipo de funciones que evaluaban las peculiaridades de las muestras sobre las cuales se haba realizado la estandarizacin, adems de la verdadera confiabilidad de las pruebas. Emprendi el establecimiento de la validez de cada una de estas pruebas en base a: O otros tests previamente probados o registros empricos de inteligencia Intent registrar su experiencia clnica personal y la de otros investigadores. Durante 2 aos, se dedic a preparar el trabajo experimental previo en grupos de inteligencia conocidos.Despus de este arduo trabajo, eligi 12 pruebas, que finalmente disminuy a11, que se presentan a continuacin en el orden de aplicacin: Escala Verbal.1.Subtest de informacin.2.Subtest de comprensin general.3.Subtest de aritmtica.4.Subtest de semejanzas.5.Subtest de retencin de dgitos.6.Subtest de vocabulario. Escala de Ejecucin.7.Subtest de completacin de figuras.8.Subtest de diseo de cubos.9.Subtest de ordenamiento de figuras.10.Subtest de ensamble de objetos.11.Subtest de smbolos de dgitos. CUALIDADES PSICOMETRICAS : Validez: Concurrente: se estableci con la prueba

Stanford-Binet, con la cual se obtuvo correlacin 0.82, considerada alta. Esto indica que ambas pruebas estn midiendo lo mismo en un alto grado. Predictiva: tambin ha sido demostrada sobre bases empricas, ya que puede establecer la conducta futura de un individuo. Confiabilidad: Se han realizado correlaciones test, re-test, con resultados satisfactorios en puntajes desde 0.60 a 0.80 (coef. de confiabilidad).En CI total tiene confiabilidad comparable a la Stanford-Binet. (aprox. 0.90).Wechsler realiz un minucioso estudio estadstico, a fin de aplicar la prueba con absoluta seguridad sobre los resultados que arrojase. El WAIS es aplicable en

estudios de confiabilidad temporal; consistencia interna; calificacin por jueces; validez predictiva, concurrente y de contenido; anlisis factoriales; entre otros. Estandarizacin: La estandarizacin se realiz en USA, a 1700 individuos,850 hombres y 850 mujeres; con un rango de edad entre 16-64 aos. Se clasificaron en 7 subgrupos, en forma equitativa. La muestra se tom en funcin de: a) Raza; b) Ocupacin; c) Zona urbana y rural; d) Nivel educacional. El manual que utilizamos en la elaboracin del presente informe, es una traduccin al castellano, dada sobre las normas de adaptacin del test. Esta adaptacin fue realizada en 1960 en la Universidad de Chile, por 2profesionales de dicha institucin. Sin embargo, a pesar del amplio uso que sele ha dado en nuestro pas, hasta 1982 an no haba sido estandarizado para nuestra poblacin. Sistemas de Medida: Puntaje Bruto, Puntaje Estndar y CI Baremos: TIPIFICACION Tipos de tems : Forma de Expresin: Verbal, Pictografica : El WAIS-III cuenta con 14 sub pruebas: 7 Verbales(Vocabulario, ndole de los problemas que presenta: Semejanzas, Aritmtica, Retencin de dgitos, Informacin, Comprensin, Sucesin de letras y nmeros) y 7 de Ejecucin (Figuras incompletas, Dgitos y smbolos, Diseo con cubos, Matrices, Ordenamiento de dibujos, Bsqueda de smbolos, Ensamble de objetos). Material que compone la prueba: Manual de aplicacin con atril, Manual tcnico, Libreta de estmulos a todo color, Protocolo, Folleto de respuestas (Bsqueda de smbolos), rompecabezas para Ensamble de objetos, caja con nueve cubos, caja con tarjetas para Ordenamiento de dibujos, Plantilla de calificacin para Smbolos y dgitos-Claves, Plantilla de calificacin para Bsqueda de smbolos, Pantalla esquemtica rgida para Composicin de objetos y portafolios con combinacin. ADMINISTRACION Forma de Administrarse Tiempo de Duracin Tarea del Examinado APLICACIN indicada en el manual. : : Individual. : 1 hora 50 minutos. : Contestar lo que el aplicador le ordene, Resolver los : Entrega de Material: Se le presenta el material al examinado,

Caractersticas de los sujetos a los que est dirigido: Individuos de 16 a89 aos de edad. rompecabezas y las actividades con cubos. solo se le entregan los cubos para hacer las figuras y se disponen los rompecabezas dela forma

Consigna para contestar los ejercicios.

: Se le pedir al examinado que trabaje lo ms rpido que puede

EVALUACION Escrutinio : Los subtests de esta prueba han sido distribuidos de la siguiente forma, dividindose en 3 grupos de reactivos: El 1 son todos aquellos reactivos que todos los examinados pueden contestar, ya sea que tengan o no instruccin escolar, El 2, son aquellos reactivos que se han diseado para ser contestados por examinados que cumplan con enseanza escolar media, y El 3, son los reactivos diseados para ser contestados por examinados con instruccin especializada. Los anlisis estadsticos indican que efectivamente los reactivos de esta prueba, miden lo que se desea medir. Clasificacin: Puntaje Bruto: se suma el puntaje de cada tem, de cada subtest. Puntaje Estndar: se toma como referencia el puntaje bruto y se usa la escala de conversin desde puntaje bruto a standard. Se ubica el puntaje bruto de cada prueba para adjuntarlo al standard. Se suman los puntajes standard delos 6 subtest de la Escala Verbal, as como los de la Escala de Ejecucin. CI : El WAIS entrega 3 CI por examinado: verbal, manual y total. Se debe calcular la edad del sujeto (anotar fecha de nacimiento y de aplicacin del test), y con ella se ubica en el ndice, la tabla de conversin de puntaje standard a CI, correspondiente al grupo de edad a la que pertenezca el individuo. Se ubica el CI correspondiente al CI Verbal y al Manual. Diagnostico: CI Clasificacin 130 o ms muy superior 120-129superior 110-119normal brillante 90-109normal 80-89subnormal 70-79limtrofe (borderline o fronterizo ) 50-69deficiente mental superficial

49-30deficiente mental medio 29 o menos deficiente mental profundo

NEUROPSI Ficha Tcnica Nombre Autor Edad de aplicacin rea que evala ejecutivas, : Test Neuropsi- Bateria Neuropsicologica breve en Espaol : : individual lectura, escritura y clculo. : Orientacin, atencin y concentracin, lenguaje, memoria, funciones Ostrosky, Ardila y Rosselli

Formas de aplicacin :

Desarrollo del Neuropsi: La Batera Neuropsicolgica Breve en Espaol NEUROPSI fue desarrollada tomando en consideracin los principios y procedimientos que se han descrito dentro de la evaluacin neuropsicolgica. Es por esto que se incluyen medidas para evaluar dominios especficos que se ven alterados diferencialmente ante algn dao cerebral. Esta batera incluye procedimientos estandarizados tanto de administracin como de la calificacin de las subpruebas. Cada una de stas incluye tems que son relevantes para los individuos de habla hispana y pueden ser aplicadas a personas analfabetas y de baja escolaridad. En las subpruebas de lenguaje se incluyen dibujos que previamente fueron estandarizados en poblacin hispanohablante de acuerdo a su imaginabilidad y frecuencia (alta media y baja frecuencia). Los dominios cognoscitivos que abarca el NEUROPSI son: Orientacin atencin y concentracin lenguaje memoria funciones ejecutivas lectura escritura clculo Cada una de estas reas incluye varias subpruebas. La evaluacin de cada rea cubre

diferentes aspectos de ese dominio cognoscitivo en particular. De este modo, la valoracin de la memoria comprende el recuerdo inmediato y demorado de informacin de tipo verbal y visual no verbal. La evocacin se evala a travs del recuerdo libre y por dos tipos de claves (agrupacin semntica y reconocimiento). La evaluacin del lenguaje abarca la valoracin de varios parmetros importantes tales como la denominacin, repeticin, comprensin y fluidez. La evaluacin de la atencin abarca el nivel de alerta, capacidad de retencin, eficiencia de la vigilancia, concentracin y atencin selectiva. Las funciones ejecutivas incluyen la solucin de problemas (abstraccin y categorizacin) y tareas de programacin motora. Potencialmente, el NEUROPSI proporciona datos relacionados con distintos sndromes neuroanatmicos. Esta batera ha sido utilizada en numerosas investigaciones que se han llevado a cabo con poblacin de habla hispana. Uno de los primeros estudios que se realizaron fue en pacientes con hipertensin sistmica primaria (HSP). Tambin se ha utilizado para establecer ndices de sensibilidad y especificidad en un grupo de pacientes con diagnstico de esquizofrenia (Picasso & Ostrosky-Sols, 2004) y en una muestra de pacientes con demencia y deterioro cognitivo incipiente (DCI) tanto en Mexico como en Brasil. Ya que el NEUROPSI cuenta con normas para personas con baja escolaridad y analfabetas, ha sido utilizado para evaluar el impacto de variables como el nivel de escolaridad y la cultura en el perfil cognitivo de adultos neurolgicamente intactos. El NEUROPSI ATENCIN Y MEMORIA Evala las siguientes reas: orientacin atencin y concentracin funciones ejecutivas memoria de trabajo memoria verbal y visual (inmediata y demorada) Cada una de estas reas incluye varias subpruebas que cubren distintos aspectos de ese dominio cognitivo. De este modo, la evaluacin de la atencin incluye el nivel de alerta, la eficiencia de la vigilancia y concentracin y atencin selectiva. La evaluacin de las funciones ejecutivas comprende la formacin de conceptos, flexibilidad, inhibicin y programacin de pruebas motoras. La memoria por su parte, abarca la evocacin inmediata y demorada de informacin verbal (por ejemplo, aprendizaje de listas de palabras que contienen 12 tems pertenecientes a 3 categoras semnticas de alta frecuencia en el espaol; animales, frutas y

partes del cuerpo) y no verbal. El recuerdo demorado de la informacin verbal incluye la evocacin libre de la informacin y el recuerdo por claves semnticas y reconocimiento.

BARSIT Nombre Autor Aplicacin Tiempo Edad :Test rpido de Barranquilla. :Francisco Del Olmo - Venezuela : Individual o grupal : Variable, 20 a 30 minutos : Escolares a partir del 3 grado, Adultos con Educacin Primaria.

Test de medicin de la aptitud para aprender Valora inteligencia verbal.

Permite obtener rpidamente un ndice de la aptitud para aprender, mediante la valoracin de factores de inteligencia verbal y razonamiento numrico, haciendo intervenir elementos cognoscitivos lgicos-verbales y de informacin general.

CALIFORNIA S-50, PP E.T.Sullivan, W.W. Clarky E. Tiegs Test de medicin de la Inteligencia MadurezMental, factores no verbal y verbal Administracin: Individual o Colectiva a grupos no mayores de 15 sujetos por sesin. Duracin: 50 minutos aproximadamente. Tipo de tem: Enunciados para lpiz y papel. Las Escalas Pre Primaria (PP) son para nios de 4a 8 aos de edad, mientras que la Escala S50 se emplea para nios de 8 a adolescentes. Prueba de carcter factorial que sistematiza relaciones espaciales, razonamiento lgico, conceptos verbales, memoria inmediata, Comprensin. El trmino inteligencia se utiliza como sinnimo de Madurez Mental.

D-48 (b) P. Pichot Prueba de Inteligencia General Administracin: Colectiva Tiempo: 30 minutos. Edad: A partir de 12 aos. Tipo: problemas de razonamiento Evala capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemtico a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la inteligencia Abstraccin y Comprensin de Relaciones. Constituye una medida del factor "g", escasamente contaminado por factores de tipo cultural.

DOMINOS Anstey. Habilidad intelectual Administracin: Individual y Colectiva. Edad: de 12 aos en adelante. Tiempo: Aproximadamente 30 minutos Test de los llamados "Power test", mide la habilidad mental. Fue desarrollado por J. Berstein, contiene 48 problemas pictogrficos bajo la forma de fichas de domins, ordenados de acuerdo a una dificultad creciente. Segn Anstey, los menos inteligentes no podrn completarlo, por ms tiempo que se les d.

FACTOR "G" (Escalas 1, 2) R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Evaluacin de la Inteligencia General, ("g") Administracin: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, de acuerdo a la Escala (1 2). Edad: Escala 1: Nios de 4 a 8 aos. Escala 2: Nios mayores de 8 aos. Test diseado como "libre de influencias culturales" que permiten obtener un indicador del factor general ("g").Consta de diversas pruebas: Sustitucin, Clasificacin, Laberintos, Identificacin, Errores semejanzas, dependiendo de la Escala.

Goodenough (Dibujo de la Figura Humana) F. L. Goodenough y D. B. Harris Medida de la Madurez intelectual Administracin: Individual y Colectiva. Tiempo: de 10 a 15 minutos. Edad: de 3 a 15 aos. Prueba no verbal (grfica por orden). Consiste en hacer dibujos (3) alternadamente: de un hombre, de una mujer y de s mismo, representando en los tres casos el cuerpo entero. La puntuacin directa, se convierte en CI. Para su interpretacin se deben tomar ciertas precauciones, por diferencias en su justificacin estadstica.

PMA (Aptitudes Mentales Primarias) L. L. Thurstone Apreciacin de factores bsicos de la Inteligencia Verbal, espacial, numrico, Razonamiento y Fluidez verbal. Administracin: Colectiva e Individual. Duracin: 26 minutos aproximadamente. Edad: a partir de los 10 aos. Factores significativos: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras. E.Capacidad para imaginar y concebir objetos en2 3 dimensiones. R. Capacidad para resolver problemas lgicos, comprender y planear. N. Capacidad para manejar nmeros y conceptos cuantitativos. F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.

RAVEN (Matrices Progresivas) J.C. Rave Medida de la aptitud general de educcin de relaciones. Administracin : Individual y Colectiva Tiempo: Variable de 40 a 90 minutos por escala Edad: Nios, Adolescentes y adultos. Versin: Escalas General y Especial (Colores)Material grfico (matrices), contiene 60elementos ordenados por dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de Color y Superior, son ms cortas (36elementos) y adaptadas al examen de nios de 4a 9 aos, y para evaluar adultos.

STANFORD - BINET (INTELIGENCIA) Binet, A.-Simon,Th. Exploracin de la Inteligencia como condicin necesaria del desarrollo. Administracin: Individual Tiempo: 1 hora aproximadamente Edad: de dos aos a adultos. Conjunto de pruebas que emplea diferentes tipos de material, estmulos o grficos, e incluso de tipo verbal. Explora las funciones intelectuales: Comprensin General, Habilidad Viso motora, Razonamiento Aritmtico, Vocabulario, Juicio y Razonamiento, Atencin, Concentracin y Memoria.

TEST DEL VOCABULARIO Peabody Estudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para el aprendizaje. Administracin: Individual Tiempo: 30 a 50 minutos Edad: de 3 a 16 aos Es un instrumento grfico, conteniendo 4 figuras diferentes en cada pgina, de ellas el sujeto debe indicar a cul de ellos hace referencia la frase o concepto mencionado por el entrevistador. Se evala segn un criterio de tem de inicio de acuerdo a la edad cronolgica del sujeto. Brinda indicadores de Madurez Mental y para el Aprendizaje (potencial).

WAIS ( Escala de Inteligencia Adultos) David Wechsler Diagnstico Clnico de la Inteligencia Administracin: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 15 aos en adelante. Prueba clsica de diagnstico clnico de la inteligencia. Forma parte de las conocidas escalas Wechsler. Est integrada por 8 subtest,que se agrupan en dos subescalas (Verbal yManipulativa), segn que requieran respuestasde uno u otro tipo.Adems de brindar los CI: Verbal, Manipulativo yTotal, proporciona informacin sobre aspectoscualitativos del sujeto y la posibilidad de calcularun Cociente de Deterioro. WISC - R (Escala de Inteligencia Nios) David Wechsler Diagnstico Clnico de la Inteligencia Administracin: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 6 a 16 aos. Versin revisada, modificada y actualizada del WISC. Es una de las escalas para medir la inteligencia por factores. Comprende diversos subtest que se agrupan en dos sub escalas (Verbal y Manipulativo). Determina un nivel potencial de Inteligencia. WPPSI (Escala de Inteligencia Pre escolar) David Wechsler Diagnstico Clnico de la Inteligencia

Administracin: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 4 a 6 aos. Constituida por seis pruebas verbales (informacin, Vocabulario, Aritmtica, Semejanzas, Comprensin y Memoria de Frases)y otras cinco manipulativas (Casa de animales, Figuras Incompletas, Laberinto Dibujo geomtrico y Cubos)Brinda informacin sobre el CI: Verbal, Manipulativo y total.

TGVB (Test Gestltico Visomotor Bender) L.Bender Examen de la funcin gestltica viso motora, sudesarrollo y regresiones Administracin: Individual Tiempo: Variable, de 15 a 30 minutos aprox. Edad: a partir de 4 aos. Tipo: Grficos. Nueve figuras geomtricas para ser reproducidas realizados se estudia la funcin gestltica integradora y a travs de ella, las posibles perturbaciones orgnicas funcionales, nerviosas y mentales. TRVB (Test de Retencin Visual Benton) A.L.Benton Examen de la percepcin visual y actividades Viso-constructoras. Administracin: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Para cada forma Edad: a partir de 8 aos. Formas: C,D y E Tipo: Grficos. Diagnstico de anomalas en el rea de la patologa cerebral y evaluacin del nivel pre-mrbido de la inteligencia afectada por algn defecto orgnico.

EPI (Cuestionaro de Personalidad) H. J.Eysenck y S. B.G Eysenck Medida de las dimensiones de Personalidad Aplicacin: Individual y Colectiva. Tiempo: 15 minutos promedio Edad: nios y adultos, segn versin. Formas : A (Nios), B (Adultos)Medidas de las dimensiones de la personalidad Extroversin, Introversin, Neuroticismo y Estabilidad, adems cuenta con una Escala de sinceridad. Instrumento clsico. Han demostrado ser de gran utilidad tanto en situaciones de psicologa aplicada como de investigacin. DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA) K OPPITS Estudio de los rasgos emocionales y madurezmental en nios de 5 a 12 aos. Aplicacin: Individual y grupal Tiempo: 15 minutos Edad: de 5 a 12 aos Estudia conflictos de personalidad, percepcin familiar, funciones del ego. El sujeto dibuja en una hoja de papel en blanco de acuerdo a los trazos, se determina la presencia de indicadores emocionales, as como del nivel mental. CARACTEROLOGICO Gastn Berger ( Adap. Luis Vicua) Basado en la Teora caracterolgica de Renee Lessene Aplicacin: Individual y grupal Tiempo: 20 minutos aproximadamente Aplicacin: Adolescentes y adultos con nivel cultural mnimo. Objetivo: Determinar los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterolgicas, mediante una auto descripcin. Identifica ocho tipos caracteriales: Colrico, Pasional, Nervioso, Sentimental, Sanguneo, Flemtico, Amorfo, Aptico. Asimismo determina tres factores: Emotividad, Actividad y Resonancia.

MINI-MULT (MMPI SIMPLIFICADO) J.C.Kincannon Evaluacin de varios factores o aspectos dela personalidad Administracin: Individual y colectiva Aplicacin: Variable, 20 a 45 minutos. Edad: de 16 a 55 aos Requisito: Mnimo 2 de Secundaria. Versin Simplificada del MMPI, para evaluar y diagnosticar la personalidad en forma rpida. Abarca 8 Escalas Clnicas: Hipocondra, Depresin, Histeria, Desviacin Psicoptica,Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Mana. MMPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD) S. R. Hathaway J.C.McKinley Evaluacin de varios factores o aspectos dela personalidadAplicacin: Individual y colectivaTiempo: Variable, 45 minutos a 1 hora.Edad: Adolescentes y AdultosPrueba utilizada para la evaluacin y eldiagnstico de la personalidad.Abarca 8 Escalas Clnicas: Hipocondra,Depresin, Histeria, Desviacin Psicoptica,Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Mana. Test de la familia, rbol, Casa Compendio Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin en diversos rasgos de personalidad Administracin: Individual Tiempo: Variable Edad: a partir de los 5 aos Tipo: grfico Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin en diversos rasgos de personalidad Test grfico en la reproduccin de dibujos y valorizadas por el anlisis de los trazos y su interpretacin psicolgica.

Test del Dibujo de la Persona Humana Autor: K aren Machover Evala la estructura de la personalidad, detecta reas de conflicto e impulsos bsicos. Aplicacin: Individual o colectiva Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: adolescentes y adultos Tipo: Dibujo. Proyectivo Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que se pide al paciente dibuje una figura humana, ciertos rasgos de la figura humana poseen significado simblico, encuadrado dentro del contexto psicoanaltico, que expresan aspectos de la vida del sujeto. Se consideran tres elementos para la interpretacin: Rasgos de Contenido, Aspectos estructurales y formales y Asociaciones. TEST DE FRASES INCOMPLETAS SACKS, (adultos) FORER (nios) Test de tipo completamiento de fases estmulo para completar por el sujeto. Administracin: Individual o colectiva Tiempo: 15 minutos promedio. Edad: Adultos y Nios segn versin. Tipo: Cuestionario de tipo Proyectivo Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que se solicita completar las frases del cuestionario con contenido para deducir las tendencias dominantes de la personalidad. La informacin que brindan permite seleccionar al paciente para someterlo a una terapia y ofrece indicios de la dinmica de actitudes y sentimientos del paciente.

TEST DE LOS COLORES M . LUSCHER Diagnstico rpido de la personalidad Administracin: Individual. Edad: Adolescentes y Adultos. Tiempo: Variable entre 2 y 10 minutos. Test que emplea tarjetas cromticas como indicadores de los rasgos de personalidad.

La versin simplificada emplea 8 tarjetas. Su aplicacin es sencilla y breve, sin embargo su calificacin requiere formacin psicolgica y conocimiento de la prueba. ROSCHACH Autor: H . Roschach y H. Zulliger Evaluacin de la personalidad profunda Administracin: Individual Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos. Edad: jvenes y adultos. Tipo: Grfico (manchas) Tipo de Test: Proyectivo. Conjunto de 10 lminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas interpretaciones. Requiere amplios conocimientos psicolgicos y experiencia prctica.

CREENCIAS IRRACIONALES Autor: A. Ellis Conocer los tipos de creencias irracionales Administracin: Individual y Colectiva Edad: Adolescentes y Adultos Tiempo: 35 minutos promedio Tipo: Cuestionario de autoevaluacin. tems: 100, divididos en 10 subtipos. Es un cuestionario de autoevaluacin que brinda10 creencias irracionales que distorsionan el comportamiento adecuado del sujeto. Cuestionario traducido por Navas, se emplea en el diagnstico clnico, fundamentalmente. ESCALA DE TENDENCIAS SUICIDAS Autor: Poldinger Permite apreciar un ndice de suicidalidad Aplicacin: Individual en la Clnica Tiempo: 5 minutos promedio Edad: adolescentes y adultos. Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de tem: Eleccin forzada Uso: Terapia y Orientacin, clnica. Escala desarrollado por Poldinger (RFA 1980) para aplicarlo en el proceso teraputico de los trastornos psicosomticos y en los casos de depresin profunda. Se presenta con un indicador porcentual de riesgo de suicidio. Incluye 3 tablas de indicadores de riesgo suicida HABITOS DE ESTUDIO Autor: Hilbert Wrenn Detecta hbitos y actitudes inadecuadas frente al estudio. Administracin: Individual o colectiva Edad: adolescentes y adultos jvenes Tiempo: aproximadamente 10 minutos.

Tipo: Cuestionario Tipo de respuesta: 3 posibilidades, una eleccin Detecta los hbitos y actitudes inadecuadas frente al estudio con fines correctivos. Es norteamericano pero se usa en poblacin universitaria y secundaria. Est dividido en 4 reas: Hbitos pata leer y tomar apuntes, Hbitos de concentracin, Distribucin del tiempo y Hbitos y Actitudes Generales de Trabajo KUDER - CG.F. Autor: Kuder Evala los intereses en diez campos de preferencias vocacionales. Aplicacin: Colectiva Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos. Edad: Adolescentes y adultos. Tipo: Cuestionario. Comprende ms de 500 actividades agrupadas de tres en tres. Determinando diez campos de preferencias: Al Aire Libre, Mecnico, Clculo, Cientfico, Persuasivo, Artstico, Literario, Musical, Asistencial, y Administrativo. Contiene adems una escala de verificacin y tablas de aplicaciones profesio-grficas.

C.D.S. (DEPRESION EN NIOS) M. Lang M. Tisher Evaluacin global y especfica de la depresin en los nios. Aplicacin: Individual y colectiva Tiempo: de 30 a 40 minutos Edad: de 8 a 16 aos. Tipo de Test: Cuestionario. Tipo de Administracin: Directa. Tipo de Respuesta: Eleccin mltiple. Contiene 66 elementos. 48 de tipo depresivo y18 de tipo positivo. Estos dos conjuntos se mantienen separados y permiten dos escalas: Total Depresivo y Toral Positivo (TD y TP).

FABULAS DE DUSS Autor: L. Duss Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento. Aplicacin: Individual. Tiempo: No definido. Edad: Nios, desde los 3 aos de edad. Test proyectivo que intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. Compuesto por lminas y fbulas de contenido simblico, en las que el sujeto se identifica con el hroe y expresa por su intermedio sus reacciones y conflictos. ANSIEDAD y DEPRESION William ZUNG Detecta niveles de Ansiedad o Depresin Administracin: Individual o Colectiva. Edad: de 12 aos en adelante. Tiempo: 10 minutos aproximadamente, por Escala. (EED, EEA)Dos escalas de autoevaluacin, uno de las cargas de Ansiedad, y otro de las cargas de Depresin, que apremian al sujeto. Se utiliza como instrumento de diagnstico as como para la Orientacin Psicolgica TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA Autor: Lic. Laura Madonado rea: Clnica/Educativa/Forense/Laboral/Abuso sexual Categora: Tcnica proyectiva. Objetivo: Evaluacin profunda de la personalidad, imagen corporal bajo condiciones desagradables, defensas utilizadas, ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situacin de presin ambiental, inferir estructura psicopatolgica subyacente. Aplicacin: Individual y colectiva Tiempo: Variable, 30 minutos aproximadamente. Edad: Nios, adolescentes y adultos. Material: Manual, hoja vertical, lpiz, goma no a la vista. Interpretacin: Cualitativa, tcnica proyectiva, juicio clnico.

La Figura Humana (nios) Autor: Elisabeth Mnsterberg Koppitz Edades: 5-12 aos Tiempo: variable Aplicacin: colectiva o individual Material: Manual, hoja vertical, lpiz, goma no a la vista. Interpretacin: Cualitativa, tcnica proyectiva, juicio clnico. Si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y aportarnos informacin adicional. Se puede obtener, a partir de su anlisis, un nivel general de madurez mental (CI), as como posibles indicadores emocionales. Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, segn afirman sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (segn subtest) y si bien no pueden sustituir a stas, s que pueden ser tiles a la hora de discriminar a nios con posibles deficiencias (screening) y, por tanto, susceptibles de evaluar con mayor detalle.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TEST ABC Autor: Laurenco Filho Estudio de la Madurez para el Aprendizaje en el nivel pre escolar y 1er. Grado EBR Administracin: Individual Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: de 4 a 6 aos Es un instrumento que permite determinar un diagnstico de madurez y pronstico de aprendizaje. Comprende: 7 Sub test: Coordinacin Visomotora, Memoria Inmediata, Memoria Motora, Memoria Auditiva, Evocacin de Relatos, Pronunciacin y Coordinacin Motora.

BADIMALE Santiago Molina Garca Batera Diagnstica de la Madurez Lectora Administracin: Individual Tiempo: de 20 a 30 minutos aprox. Edad: de 5 a 6 aos de edad de desarrollo psicofsico. Significacin: Aptitud para el aprendizaje de la lectura. Tipificacin: Alumnos de ambos sexos del nivel preescolar. Comprende: 7 test: Organizacin perceptiva, Reproduccin auditivo-manual, Seriacin culomanual de las estructuras rtmicas, Concrecin, abstraccin lexical, memoria auditivo vocal, Diferencias Espaciales, orientacin Der-Izq. BOEHM (CONCEPTOS BASICOS) A.E. Boehm Estimacin del conocimiento de conceptos bsicos para el aprendizaje escolar. Administracin: Individual y Colectiva Edad: de 4 a 7 aos de edad. Tiempo: Variable, 40 minutos aprox. Permite apreciar el dominio que los nios poseen de cierto nmero de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros aos. FLOR (Fichas Ldicas de Retroalimentacin) Josu Egovil Material operatorio para el trabajo en nios con problemas de aprendizaje o bajo aprendizaje. Administracin: Individual Tiempo: de 15 a 20 minutos por sesin. Edad: de 4.6 aos a 9.0 aos Material de lminas impresas, organizadas en nivel creciente de complejidad, independientes y en grupos por reas especficas. Mejora las aptitudes intelectuales del nio en las reas de Coordinacin Viso-motriz, Esquema Corporal, Memoria Inmediata, Concentracin, Percepcin, Razonamiento lgico y abstracto; mediante pruebas sencillas

FROSTIG (Percepcin Visual) M. Frostig Evaluacin del grado de madurez de la percepcin visual. Aplicacin: Colectiva Tiempo: variable de 30 a 45 minutos Edad: a partir de 3 aos hasta los 9 aos. Tipo: Grfico Permite apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en nios que presentan dificultades en el aprendizaje. Explora cinco aspectos: Coordinacin Viso-motora, Discriminacin figura fondo, Constancia de formas, Percepcin de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales. MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE Jordan - Massey Mide las habilidades cognoscitivas para el Aprendizaje y rendimiento escolar adecuado. Administracin: Individual Tiempo: de 10 a15 minutos Edad: de 4 - 6 aos Test elaborado para estimar la maduracin para el aprendizaje de los nios de 4 a 6 aos, en el nivel pre escolar. Contiene 7 secciones: Conceptos numricos, Discriminacin de formas, Reconocer Colores, Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado, Vocabulario Comprensivo e Informacin General.

TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje) Adaptado por Csar RUIZ A Detecta madurez para el aprendizaje de la Escritura y Lectura. Determina Edad Mental Administracin: Individual o Colectiva a gruposde 15 a 20 nios por sesin. Edad: 5 aos -7 1/2 aos promedio. Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer Grado Tiempo: 15 minutos.

Test 5 - 6 intenta apreciar si el nio evaluado, Posee la madurez requerida para el aprendizaje escolarizado. Determina diversas funciones Razonamiento, Comprensin, Viso motricidad. REVERSAL TEST Ake W. Edfeldt Estocolmo Detecta dificultades para el aprendizaje de la Lectura. Administracin: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 nios por sesin. Edad: 6 aos - 6 1/2 aos promedio. Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer trimestre del primer grado. Tiempo: 15 minutos. El Reversal test intenta apreciar el momento en el que el nio aborda el aprendizaje de la lectura, si el alumno posee la madurez requerida para el aprendizaje. Determina el desarrollo dela lateralidad como paso indispensable para la enseanza de la lectura. TEA (Test de Aptitudes Escolares) Autor: L.L.Thurstone y Th.G.Thurstone Evaluacin de aptitudes bsicas para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numrica Administracin: Colectiva Tiempo: Nivel1, 26 min. Nivel 2, 42 min. Nivel 3,27 min. Edad: 8 a 12 aos (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2)de 14 a 18 (Nivel 3).Se aprecian los siguientes aspectos: Verbal(Dominio del Lenguaje), Razonamiento(Capacidad para descubrir el criterio de ordenacin lgica), Clculo (Rapidez y precisin para operaciones numricas y conceptos cuantitativos).

ALEXANDER, Escala de W.P. Alexander Apreciacin de la inteligencia prctica y libre de influencia cultural Administracin: Individual Tiempo: de 35 a 40 minutos Edad: a partir de 7 aos. Permite apreciar la inteligencia prctica, facilidad de adaptacin a distintos ambientes y situaciones y habilidad en la ejecucin. Se basa en la existencia de un factor "F" (Performance) distinto del factor verbal. Resulta de gran utilidad para evaluar a personas con dificultades verbales o desconocimiento del idioma. Puede aplicarse a sujetos con deficiencias auditivas. COLUMBIA (Madurez Mental) B.B.Burgemeister .L.Hollander B.Lorge Evala a nios con parlisis u otro deterioro cerebral, retraso mental, trastorno auditivo, nios normales o con problemas de aprendizaje. Administracin: Individual Usuarios: Nios de 3 aos a 9 aos 11 meses. Tiempo: No tiene lmite. Es Potencial. Tipo de Prueba: De opcin mltiple. Tipo de tem: Grfico Brinda una estimacin general de la capacidad de razonamiento en nios. Evala la Madurez Mental en General, en trminos de aptitud general de razonamiento. Compuesto por 92 lminas de dibujos y figuras variadas. EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 aos) Rodrguez, Arancibia y Undurraga Mide el rendimiento del nio frente a ciertas situaciones que requieren cierto desarrollo psicomotriz. Administracin: Individual Edad: nios de 0 a 24 meses Tiempo: sin lmite. Tipo: actividades a ejecutar.

La escala consta de 75 tems, 5 por cada edad con dos posibilidades de respuesta: xito o fracaso frente a la tarea propuesta. Evala 4 reas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor : Lenguaje, Social Coordinacin, y rea Motora

FIGURA COMPLEJA DE REY Autor: Andr Rey Evala capacidad perceptiva, memoria visual, a partir de la reproduccin de un modelo complejo Administracin: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesin. Edad : 5 aos en adelante Tiempo: Sin tiempo definido, 5 minutos promedio Para trabajar con sujetos en los cuales se sospecha deficiencias en la memoria: fijacin y retencin. Y en afsicos. Muy utilizado con nios se aprecia el nivel de desarrollo intelectual y perceptivo motor, atencin, Memoria visual inmediata, rapidez de funcionamiento Mental. TEST DE DESTREZA MOTRIZ Otzeretz ki Test para el Desarrollo motor de nios con trastornos mentales y de aprendizaje. Administracin : Individual Tiempo: 25 a 30 minutos Edad: de 3 a 16 aos Es un instrumento que permite evaluar el desarrollo motor del nio normal, y con trastornos mentales; y para el diagnstico diferencial del trastorno motor TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 aos) Margarita Haeussler y Teresa Marchant Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el nio y promover su desarrollo integral Administracin: Individual Edad: nios de 2 a 5 aos

Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos Tipo: test de "tamizaje" (Evaluacin gruesa) Tipo: actividades a ejecutar. La escala consta de 52 tems, con dos posibilidades de respuesta: xito o fracaso. Evala 3 reas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor: Coordinacin(16 tems), Lenguaje (24 tems) y Motricidad(12 tems). AJUSTE de la PERSONALIDAD Hugh M. Bell Evala la adaptacin y ajuste de la personalidad en las reas: hogar, salud, social y emocional Aplicacin: Individual o Colectiva Tiempo: No tiene tiempo lmite Edad: Estudiantes de 14 a 18 aos (Forma g 2) Tipo de Correccin: Plantilla reas de empleo: Asesoramiento y Consejo individual en la clnica y orientacin vocacional Instrumento que evala la adaptacin de la personalidad como: ajuste en el hogar, ajuste en la salud, ajuste social y ajuste emocional. Adaptado por Reynaldo Alarcn. TAT, CAT. H.A. Murray y L.Bella k Evaluacin de la personalidad (impulsos,emociones, sentimientos, complejos, conflictos,etc.). Aplicacin: Individual. Tiempo: No definido. Edad: Nios, adultos. Test de tipo proyectivo, grficos sombreados, acordes a la edad del evaluado. La administracin e interpretacin requiere de amplia experiencia y una formacin adecuada. 16 PF(16FACTORES DE PERSONALIDAD) R.B.Cattell Evaluacin factorial de la personalidad Administracin : Individual y colectiva Edad: a partir de los 16 aos y Adultos. Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos.

Estudio factorial de 16 escalas primarias y dimensiones (factores) secundarios de la personalidad en sujetos normales. Comprende factores bipolares en las siguientes variables: Afabilidad, Estabilidad, Animacin, Atrevimiento, Vigilancia, Privatividad, Razonamiento, Dominancia, Atencin-normas, sensibilidad, Abstraccin, Aprensin, Apertura-cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo, tensin. A.C.M. (Mecanografa) Marina Gonzlez y Agustn Cordero Conocimientos mecanogrficos. Rapidez. Aplicacin: Individual y Colectiva Tiempo: 20 minutos Edad: Desde los 12 aos en adelante Es una prueba que mide los conocimientos de mecanografa, Velocidad, Errores y Presentacin. Se aplica en la evaluacin y seleccin de personal en los puestos auxiliares administrativos, mecangrafas y secretarias

BTA (Tareas Administrativas) Apreciacin de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en el trabajo administrativo Administracin : Individual y Colectiva Tiempo: entre 50 y 60 minutos. Edad: Adolescentes y adultos con nivel cultural medio. Instrumento para la seleccin de personal administrativo que requieran un mayor nivel formativo Comprende ocho subescalas: Comprobacin, Razonamiento Numrico, Trminos mercantiles, Retencin de rdenes, Codificacin, ortografa, Sinnimos y Clculo Numrico

INVENTARIO DE PREFERENCIAS Autor: A.L.Edwards Exploracin psicolgica de Preferencias Personales. Administracin: Colectiva Tiempo: Variable, 35 minutos aproximadamente Edad: Estudiantes de Secundaria y Adultos Evala: 15 Factores o Variables: Rendimiento, Deferencia, Orden, Exhibicin, Autonoma, Afiliacin, Intra-percepcin, Proteccin, Dominio, Abatimiento, Altruismo, Cambio, Constancia, Heterosexualidad, Agresividad IPV (Inventario de Personalidad Vendedores) Centre de Psychologe Applique Evala de rasgos de personalidad en vendedores Administracin: Individual o Colectiva. Tiempo: Variable, 30 a 40 minutos. Edad: Adolescentes y adultos con Educacin Secundaria. Inventario que evala 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores. Adems se obtienen dos factores generales (Receptividad y Agresividad) y otro denominado Disposicin para la venta. Formado por 87 situaciones profesionales y de la vida cotidiana, que el sujeto elige y proyecta de esta manera la situacin que le parece la ms adecuada. NEGO (Habilidades Negociacin) P.Poujaud y G.Gatier Evala capacidad para la negociacin(ascendencia, sumisin, argumentacin,respuestas vulgares, etc.) Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: entre 20 y 30 minutos. Edad: Adolescentes y adultos. Presenta situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos personales en las que existe un comprador que, en principio, rechaza la compra y un vendedor que intenta llevar acabo su funcin.Evala las capacidades de adaptacin a lascircunstancias.

SET (Test Aptitudes Administrativas) G .K.Bennett y M. Gelin k Evaluacin de las aptitudes verbal, numrica y burocrtica Administracin : Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos aproximadamente. Edad: A partir de los 13 aos. Instrumento para la seleccin de personal administrativo o subalterno que vaya a realizar tareas burocrticas rutinarias, que requieran precisin y rapidez. Comprende tres sub-escalas: SET-V, factores verbales, SET-N, factores numricos; y SET-CA, Factores de clculo.

SIV (Valores Interpersonales) A. GORDON Medida de algunos valores que facilitan las relaciones con los dems. Aplicacin: Colectiva Tiempo: variable, hasta 15 minutos aprox. Edad: Adolescente y adultos Tipo: Cuestionario. Edad : Adolescente y adultos Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se pueden considerar como un aspecto de la configuracin de su personalidad. La medida de estos valores puede ayudar o predecir ciertos modos de comportamiento. Valores: S, estmulo C, Conformidad; R, reconocimiento, I, Independencia, B, Benevolencia, L, Liderazgo.

T.A.V. (Apreciacin para Vendedores) Centre de Psychologe Applique

Evaluacin de la capacidad de juicio y valorpotencial para la actividad de la ventaAdministracin: Individual o colectivaTiempo: variable, de 15 a 20 minutosEdad: Adolescentes y adultos con Educ. sec.Tipificacin: varones y mujeres relacionados conla venta.Evala las capacidades necesarias para eldesarrollo de una actividad efectiva comovendedor, as como indica una situacinpotencial del evaluado para lograr desarrollarseprofesionalmente. T.L.R.Mo. (Logro-Realizacin) Madley Cantril Mide la necesidad psicolgica de lograr metas y objetivos a partir de una situacin dada. Administracin: Individual Edad: adolescentes y adultos Tiempo: aproximadamente 15 minutos. Tipo: Imaginera Grfica. Directivo. Permite apreciar el nivel de cuanta de liderazgo empresarial en los sujetos y por lo tanto su posible desarrollo a conseguirse por parte de los pueblos o de las personas, cuyo xito o fracaso depende del nivel de logro o realizacin. La escala determina tres motivos: Necesidad de Poder, Afiliacin y realizacin.

AUTOESTIMA Stanley Coopersmith Mide las actitudes valorativas hacia s mismo Administracin: Individual y Colectiva Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: de 8 a 15 aos El Inventario de Autoestima de Coopersmith, es un instrumento para medir las actitudes valorativas hacia el s mismo en las reas: acadmica familiar y personal de la experiencia de un sujeto. Es una prueba del tipo cuestionario. Materiales: Manual y protocolos. La versin colectiva tiene parrilla de calificacin

TSCS. AUTOCONCEPTO William Fitts Evala el autoconcepto de S Mismo del sujeto Aplicacin: Individual y Colectiva. Tiempo: 45 minutos promedio Edad: sujetos mayores de 12 aos a adultos. Es un instrumento que evala el autoconcepto del individuo definido en trminos de la visin de s mismo del sujeto, producto de la capacidad para reaccionar, formar abstracciones y asignar significados y valores a s mismo como a los dems. Mide tres dimensiones internas del s mismo, y el comportamiento; y cinco dimensiones externas: Fsico, Moral, Personal, Familiar y Social. ACTITUDES HACIA ELSEXO Josu EGO AVIL y Colaboradores Escala elaborada con fines de investigacin ytoma de opinin respecto al sexo y sexualidadAdministracin: Individual y ColectivaTiempo: 15 minutos promedioEdad: de 12 aos a adultos, hombres y mujeresTipo de Escala: CuestionarioTipo de tem: Eleccin mltipleUso: Investigacin y Orientacin Escolar y dePareja. Escuela de padres.Escala elaborada para medir

actitudes en tresreas: Actitudes del hombre y la mujer frente alsexo, manejo de informacin sobre sexo,actitudes religiosas o morales. ACTITUDES MATERNAS Roberth Roth Estudio de las relaciones Madre hijoMide cinco reasAplicacin: IndividualTiempo: 10 a 15 minutosEdad: AdultosEstablece un marco de referencia de lasactitudes de las madres en relacin a sus hijos yse encuentra basado en un perfil de cincoactitudes:Aceptacin, Sobreproteccin, Sobre-indulgencia,Rechazo y Confusin-Dominancia.Se encuentra adaptado y validado en nuestromedio. ATDP-O Human Resources Center Albertson.N.Y. Evala actitudes hacia las personas excepcionales Administracin: Individual o Colectiva a gruposde 15 a 20 sujetos por sesin. Edad: adolescentes y adultos. Tiempo: Sin tiempo definido, 15 minutospromedio Es una escala de actitudes tipo Lickert, con 20tems, de seis alternativas de respuesta cadauno.

ESCALA DE CLIMA FAMILIAR FESR. H. Moos Evaluacin de las relaciones personales en familia Administracin: Individual y Colectiva Tiempo: variable, en torno a 20 minutos Edad: A partir de los 10 aos Escala de tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Mediante su aplicacin se evala el clima social en el ambiente familiar. En nuestro pas ha sido adaptado por Csar Ruiz ESCALA DEL MACHISMO

Josu EGOAVIL Determina niveles de actitudes machistas del hombre respecto a la mujer y viceversa. Administracin: Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos promedio Edad: de 12 aos a adultos, hombres y mujeres Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de tem: Eleccin forzada Uso: Investigacin y Orientacin de Parejas. Escala elaborada para medir niveles de actitudes machistas en el hombre y la mujer a partir de preguntas y conceptos elaborados como resultado de los valores y prejuicios sociales

CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE Luisa Irureta Nuez Estudio de la influencia y la motivacin de los alumnos y su relacin con el docente Aplicacin: Individual y grupal. Annimo Tiempo: 20 a 30 minutos aproximadamente Tipo de escala: Cuestionario Tipo de tem: Eleccin forzada Edad: Estudiantes secundarios y superior Trata de responder a la pregunta de cmo es la actividad en las aulas. Las relaciones que establece el docente como normas dentro de la actividad educativa. Motivacin, preferencias, actitudes, toma de decisiones. ANGELINI Angelini . A.L. Inventario de Intereses Vocacionales. Aplicacin: Individual y Grupal Tiempo: 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos Es un instrumento que permite determinar los intereses vocacionales, a partir de una encuesta

El Inventario est constituido por nueve campos de Intereses: Ciencias Fsicas, Ciencias Biolgicas, clculo, Persuasivo, Organizacin, Servicio Social, Literario, Artstico, Musical. CASM 83-91(Inters Profesional) Luis Vicua Explora los intereses de los jvenes y sus expectativas en el mbito profesional y ocupacional. Nombre: Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM - 83 R91. Administracin: Colectiva e Individual. Duracin: 40 minutos aproximadamente. Tipo de tem: Enunciados de doble eleccin. Comprende 11 escalas de inters: Ciencias Fsico matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Ciencias de la Comunicacin, Artes, Burocracia, Cencas Econmicas, Institutos Armados, Finanzas Lingstica, Jurisprudencia, Escala de veracidad y Escala de Consistencia.

CASM 85 (Hbito de Estudio) Luis VICUA Evala las formas dominantes de trabajo acadmico. Aplicacin: Individual y Colectiva Tiempo: variable, en torno a 15 minutos Edad: No tiene edad base, de los 10 aos aprox. Inventario tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Mediante su aplicacin se evala los hbitos de estudio como formas dominantes de trabajo en la vida acadmica: Cubre 5 reas: Cmo estudia, Resolucin de tareas, Preparacin de exmenes, Atencin en clase yambiente de estudio.

POZZAR (HABITOS DE ESTUDIO) Perfil personal de hbitos de estudio. Aplicacin: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos promedio. Edad: Escolares de Secundaria y Superior. Baremos: Estudiantes Secundaria y Universitarios Evala el perfil personal en los hbitos de estudio en cinco factores: Condiciones Ambientales, Planificacin del Estudio, Utilizacin de Materiales, Asimilacin de Contenidos, y Sinceridad. Brinda perfil de interpretacin para puntuaciones en niveles bajos y en niveles altos. I.P.C.S. (Problema Socioemocional) S. Rodriguez, M. I. Lira, V. Arancibia, S. Bralie Evaluacin factorial del comportamiento del nio con problemas conductuales yn socioemocionales Aplicacin: Individual Tiempo: de 30 a 40 minutos Edad: de 3 a 8 aos. Tipo: de "Tamizaje" Cuestionario. Consta de tres secciones: Problemas del nio:(Agresividad, Retraimiento, Inmadurez, Comportamiento extrao, Control de esfnteres, Ansiedad, Imagen Disminuida, Comportamiento segn gnero y Temores). Problemas de la Madre: (Animo depresivo, Relacin de Pareja, Abandono Aislamiento, problemas Familiares) y Situaciones Estresantes. INDACPS - N C. Reyes R. Y H. Snchez C. Evala el nivel o grado de desajuste del comportamiento psicosocial del nio. Aplicacin: Individual o colectiva Tiempo: de 10 a15 minutos Edad: nios a partir de los 9 aos Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de tem: eleccin mltiple (3 opciones)

reas de Evaluacin: Desajuste del comportamiento psicosocial del nio en las reas de inestabilidad emocional, agresividad, resentimiento, baja autoestima, desconfianza, desesperanza, dependencia desajuste familiar y desajuste social. Incluye una escala deveracidad.

STAI (ANSIEDAD ESTADO/RASGO) C. D. Spielberger, R.LGorsuch, R.E. Luchene Autoevaluacin de la ansiedad como estadotransitorio (Ansiedad Estado) y como rasgo latente (Ansiedad Rasgo) Administracin: Individual o Colectiva. Edad: Adolescentes y adultos. Tiempo: Variable, 20 minutos aproximadamente Consta de 40 frases, 20 para cada estado. Laprimera (A/E) evala un estado emocionaltransitorio, la segunda (A/R) implica unapropensin ansiosa, relativamente estable. CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL ESTRS Encuesta comprensiva sobre sntomas psicolgicos y fisiolgicos ms significativos del estrs. Evala sntomas en las reas de: Familia, Funciones Individuales, Vida Social, Ambiente, Finanzas, Trabajo, Cambios Vitales y en las funciones corporales de: Sistema Muscular, Sistema Nervioso Simptico, Sistema Nervioso Parasimptico, Sistema Emocional, Funciones Cognoscitivas, Sistema Endocrino, Sistema Inmunolgico.

MAA (MODOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRS) Carver y Colaboradores Cuestionario para detectar formas de responder y enfrentar a situaciones difciles o estresantes. Evala formas de afrontar, y resolver el estrs, dentro de una connotacin cognitiva. Indica 13 formas de afrontamiento: Activo, Planificando, Supresin de actividades competitivas, Retraimiento, Buscando soportes instrumentales sociales, Buscando soportes emocionales sociales, Reinterpretacin positiva del grupo, Aceptacin, Religin, Localizando las emociones, Designando comportamientos, Consumiendo alcohol o drogas, Razonando.

S-N 59 (SINCERIDAD-NEUROTISMO) Enrique CERD A Determinacin de trastornos emocionales Administracin: Individual o Colectiva. Edad: entre 15 y 60 aos. Tiempo: No tiene lmite. Instrumento de trabajo clnico, educacional, industrial y militar, determina de manera rpida y eficaz los trastornos emocionales de tipo neurtica, as como un indicador de sinceridad durante su aplicacin.