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PRIMEIRO ANO - Origens e pensamento filosfico

Discutir a importncia e as razes do estudo da Filosofia, pensar o por que da filosofia no currculo, por que est disciplina saiu, e o perodo histrico em que isso aconteceu, promover uma reflexo sobre seu retorno. Demonstrar a passagem do pensamento mtico ao pensamento filosfico. Diferenciar a Filosofia de: religio, mito, senso comum, ideologia e cincia, contextualizando-se historicamente o conceito de razo ocidental. Ilustrar a reflexo filosfica com um texto clssico mtico comparando a um filosfico, explicitando suas principais diferenas. METODOLOGIA: trabalhos em grupo com discusso de texto, exibio de filme com durao de menos de 1 hora, dinmica com utilizao de material visual, aula expositiva com trabalho de resumo

- Primeiros filsofos - Pr socrticos (VI a V aC) e Scrates (469 a 399 aC) Analisar as questes levantadas pelos pr-socrticos estabelecendo vnculos com o conhecimento do mundo moderno. Demonstrar a importncia que Scrates e os primeiros gregos tiveram para o conhecimento ocidental. Apresentar textos de dilogos platnicos que explicitam o embate entre Scrates e os Sofistas. Articular as reflexes com um texto filosfico mostrando compreenso das principais questes a levantadas e suas pertinncias para a vida humana atual, estreitando o processo de filosofar.
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- Argumentao e Sofistas Plato (427 a 347 aC) Apresentao dos conceitos bsicos da lgica argumentativa, fazendo com que o estudante compreenda a construo de um discurso coerente, enquanto instrumento do discurso filosfico, distinguindo este discurso da falcia. Refletir criticamente sobre diferentes argumentos, distinguindo elementos que levam a convencimentos falaciosos de outros que levam a anlises racionais ( a partir de notcias das diversas mdias). Articular as questes com um texto filosfico sobre a questo da lgica.
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- Lgica Aristteles (384 a 322 aC) Reconhecer diferenas de estilo e gnero, analisando de que forma uma questo ou tema filosfico pode ser expresso de diversas maneiras, em diversas linguagens ( ex: cinema, msica, romance, dilogo, tratado, aforismo). Analisar alguns problemas sobre as linguagens observados por alguns filsofos. Articular as reflexes com um texto filosfico sobre a questo das linguagens e o mundo contemporneo.

SEGUNDO ANO - Racionalistas e o conhecimento - Descartes (1596 a 1650) e Spinoza (1632 a 1677)
A partir da pergunta: o que conhecimento? examinar a relao entre conhecimento e verdade. Discutir as diversas posies acerca do conhecimento a partir do conceito dos filsofos racionalistas e, ainda, se possvel conhecer, e\ou o que passvel de conhecimento. Problematizar a noo de real. METODOLOGIA: trabalhos em grupo com discusso de texto, exibio de filme com durao de menos de 1 hora, dinmica com utilizao de material visual, aula expositiva com trabalho de resumo

- Empiristas e o conhecimento - Locke (1632 a 1704) e Hume (1711 a 1776)


Discutir sobre as proposies de verdade e conhecimento a luz das teorias dos filsofos empiristas Debater sobre as posies racionalistas e empiristas acerca do conhecimento. Articular as reflexes ao estudo de textos clssicos sobre a questo do conhecimento. METODOLOGIA: trabalhos em grupo com discusso de texto, exibio de filme com durao de menos de 1 hora, dinmica com utilizao de material visual, aula expositiva com trabalho de resumo

- Sntese / Idealismo - Kant 1724 1804


Discutir diversas noes de verdade defendidas por diferentes filsofos, tais como verdade como correspondncia, verdade como coerncia, verdade como consenso, verdade como convenincia. Relacionar as noes de verdade com aquelas que informam as diversas cincias que esto sendo estudadas na escola (por exemplo, a definio de verdade pressuposta na Biologia, na Matemtica, na Fsica, na Histria e, consequentemente, o que conta como justificativa em cada uma dessas cincias.)

Articular as reflexes ao estudo de um texto clssico sobre a questo da verdade.


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- Sociedade - Rousseau (1712 a 1778) Versus Hobbes e Locke (1588 a 1679) *extrapolar com Maquiavel
Compreender os conceitos de poltica, relaes de poder e democracia. Debater algumas teorias do estado, apresentando as diferentes formas que o estado historicamente se concretiza, como Estado Liberal, Estado Totalitrio e Estado Socialista. Estabelecer relaes entre os conceitos de estados acima delineados e os conceitos de cidadania e liberdade

Discutir as relaes entre moral, tica e poltica e debater sobre os limites entre pblico e privado. Articular as questes discutidas a situaes do cotidiano, bem como a um texto filosfico clssico que discuta poltica, sociedade, contrato social, repblica, democracia, liberdade.
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TERCEIRO ANO - Poltica - Hegel (1770 a 1831) e Marx (1818 a 1883) *extrapolar com Rawls
Discutir sobre o homem enquanto ser social, poltico, moral e cultural. Discutir o que seria uma sociedade justa, Debater a justia e o pluralismo de concepes de bem. Debater sobre distino ou no entre cultura popular, cultura de massa e cultura erudita. Compreender os conceitos de ideologia e alienao, Avaliar em que aspectos as culturas acima delineadas so excludentes. Discutir preliminarmente questes sobre universalismo, relativismo e multiculturalismo. Articular as questes a situaes do cotidiano, bem como um texto filosfico clssico sobre o tema. METODOLOGIA: trabalhos em grupo com discusso de texto, exibio de filme com durao de menos de 1 hora, dinmica com utilizao de material visual, aula expositiva com trabalho de resumo

- tica - Nietzsche (1844 a 1900) e Sartre (1905 a 1980) *extrapolar com Spinoza Analisar as vises sobre o conceito de tica, defendidas por diferentes filsofos. Comparar moral e tica e contextualizar historicamente o conceito de liberdade. Discutir sobre a liberdade de escolha, liberdade de expresso, liberdade poltica e de liberdade de existncia. Ilustrar os desafios ticos a partir de situaes atuais, evidenciadas na mdia, no cotidiano, na escola, nas comunidades, a nvel individual e coletivo.
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- Esttica - Adorno (1903 a 1969) Versus Benjamin (1892 a 1940) Conceituar beleza e arte. Definir esttica, apresentando uma breve histria da insero dos estudos de esttica na reflexo filosfica. Discutir sobre gosto e sensibilidade e debater sobre a criao do Belo. Discutir o sentido da obra de arte e os jogos da indstria cultural. Articular as questes a situaes do cotidiano, bem como a textos filosficos relacionados ao tema estabelecendo crticas indstria cultural.
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- Desafios contemporneos - Foucault (1926 a 1984), Peter Singer e Bentham Discutir formas contemporneas de alienao moral, tais como o individualismo, as condutas massificadas, o consumismo, a indiferena. Debater sobre o corpo, o erotismo, o amor, a amizade, a morte, o suicdio. Analisar diversos dilemas ticos contemporneos, na gentica, na medicina, no meio ambiente, nas experincias atuais nos diversos campos. Debater idias sobre biotica, a tica ambiental, a tica animal, a tica na escola e no trabalho.
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