Valores, actitudes y habilidades necesarios en la enseanza de las ciencias y su relacin con el desarrollo cognitivo de los alumnos de educacin bsica

La enseanza de las ciencias y la adquisicin de conocimiento cientfico por parte de los alumnos tiene valor por ese solo hecho: saber ciencia. Tener explicaciones verdaderas acerca de los fenmenos naturales y conocimientos acerca de los diversos seres que habitamos el planeta puede ser un objetivo vlido de la educacin bsica; pero quiz ms importante an es que los alumnos resuelvan problemas con eficiencia, hecho que una buena enseanza y aprendizaje de las ciencias debe lograr. Honestidad. La honestidad es uno de los valores ms apreciados, especialmente por aquellos que se dedican a la ciencia. Su ejercicio es esencial como parte de la prctica cientfica. Curiosidad. La curiosidad es natural en nios y nias desde que nacen y en estricto sentido no requiere ensearse. Escepticismo. Balancear la receptividad de ideas nuevas con el escepticismo puede ser un ejercicio difcil para los alumnos, porque cada una de estas virtudes ir en direccin opuesta.

Valores y actitudes
Preescolar a 2
La curiosidad que de manera natural tienen los alumnos acerca del mundo que los rodea. Es tarea del maestro buscar respuesta a todas sus preguntas, an si no es de forma inmediata. Reconocer que no se sabe todo y que con frecuencia es necesario investigar ayuda a establecer tanto la credibilidad del maestro como la importancia de la investigacin en s. Hacia el final del segundo grado, los alumnos sern capaces de:

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Mantener la curiosidad e irle dando cada vez ms rigor contina siendo prioritario en esta etapa. Los alumnos habrn de avanzar en su habilidad de formular preguntas acerca del mundo que les rodea y en las formas de encontrar respuestas, a travs de pequeas investigaciones, construyendo artefactos y probando su funcionamiento, as como consultando libros.

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Hacia el final del octavo grado los alumnos sabrn: Por qu es importante para la ciencia llevar registros honestos, claros y precisos. Que las conjeturas e hiptesis que dan lugar al desarrollo de indagaciones e investigaciones deben valorarse, an si no resultan ciertas. Que a menudo existen explicaciones distintas para un mismo conjunto de evidencias y que no siempre es sencillo establecer cul es la correcta.

Formular preguntas acerca del mundo que los rodea y estar dispuestos a buscar respuestas para la mayora de ellas, a travs de la observacin, la manipulacin y la Hacia el fin del quinto experimentacin simple. grado los alumnos

sern capaces de: Llevar un registro de sus observaciones e investigaciones y de no modificarlos faltando a la honestidad. Ofrecer razones que expliquen sus resultados y tomar en consideracin las explicaciones y argumentos de otros. Un clculo es el proceso para llegar a un resultado a por medio de procedimientos matemticos. Su valor social se aprecia al analizar el lugar que ocupa en los planes de estudio de las escuelas de todos los niveles. Clculo y estimacin

Preescolar a 2
Usar nmeros enteros y fracciones simples para ordenar, contar, identificar, medir y describir objetos y experiencias. Operar mentalmente sumas y restas de un dgito asociadas a contextos familiares, donde la operacin tenga sentido y puedan juzgar la factibilidad de la respuesta. Estimar los resultados numricos de un problema antes de resolverlo formalmente. Explicar a sus compaeros cmo resolvi un problema. Hacer estimaciones cuantitativas de longitudes, pesos e intervalos de tiempo que les son familiares y su medicin, como medio de comprobacin

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Sumar, restar, multiplicar y dividir mentalmente, en papel y con calculadora, nmeros enteros. Usar fracciones simples (medios, tercios, cuartos, quintos, dcimos y centsimos, pero no sextos, sptimos, etctera) y decimales, convirtindolos cuando sea necesario. Juzgar si las operaciones y mediciones de longitudes, reas, volmenes, pesos e intervalos de tiempo en contextos que les son familiares son factibles, y compararlas con valores estndares.

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Obtener porcentajes para cualquier nmero y establecer qu porcentaje representa un nmero dado de otro. Usar, interpretar y comparar nmeros en diversas formas equivalentes tales como enteros, fracciones, decimales y porcentajes. Calcular el permetro y el rea de rectngulos, tringulos y crculos, as como el volumen de slidos rectangulares. Encontrar la media y la mediana de un conjunto de datos.

Estimar distancias y Establecer el propsito de tiempos de viaje a partir de cada paso en un clculo. mapas y el tamao real de Leer y seguir instrucciones objetos dibujados a escala. de un manual de Insertar instrucciones en calculadora o una hoja de clculo de una computadora. computadora para programar clculos aritmticos. Determinar en qu unidad (como segundos,

centmetros cuadrados o pesos por tanque de gasolina) debe expresarse el resultado de un problema, a partir de las unidades en que originalmente estaban expresados los datos de dicho problema. Convertir unidades compuestas (como pesos por dlar en dlares por peso, o kilmetros por hora en metros por segundo). Decidir el grado de precisin que se requiere y redondear los resultados de una operacin con calculadora para expresarla en el nmero de cifras que refleje el orden de magnitud de las cantidades tecleadas originalmente. Expresar nmeros como 100, 1 000 y 1 000 000 como potencias de 10. Estimar las probabilidades de un resultado en contextos familiares, basado en el nmero de soluciones posibles para un evento dado.

Aunque resulte paradjico, la manipulacin y la observacin forman parte de las habilidades del pensamiento cientfico. Los cientficos saben que para encontrar respuesta a sus preguntas acerca de la naturaleza es necesario usar tanto sus manos y sus sentidos como su cabeza. Lo mismo ocurre en medicina, ingeniera y en otros campos de la actividad humana, incluyendo mltiples situaciones de la vida diaria. Manipulacin y observacin

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Usar martillos, desarmadores, tenazas, reglas, tijeras y lupas, as como operar equipo sencillo de audio: radio y reproductora de

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Escoger materiales comunes apropiados para la realizacin de construcciones mecnicas simples y para la reparacin de objetos.

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Usar calculadoras para comparar cantidades proporcionales. Usar computadoras para almacenar y recuperar informacin clasificada por

audiocintas.

Armar, desarmar, rearmar y describir artefactos construidos con bloques machihembrados, legos y otros juguetes constructivos semejantes. Llevar un cuaderno con la descripcin de Construir objetos que observaciones, sirvan a un propsito o distinguiendo puedan realizar una tarea, cuidadosamente a partir de papel, cartn, observaciones de madera, plstico, metal u comentarios, otros objetos. especulaciones o ideas Determinar las personales acerca del dimensiones lineales en suceso observado, el cual unidades enteras de debe ser legible y objetos con lados rectos. comprensible bastante tiempo despus de realizados la observacin y el registro. Usar calculadoras para determinar el rea y el volumen de objetos, a partir de dimensiones lineales. Sumar reas, volmenes, pesos, intervalos de tiempo y costos. Encontrar la diferencia entre dos cantidades de una misma clase. Realizar conexiones elctricas simples siguiendo las normas de seguridad y utilizando diversos tipos de contactos, clavijas y enchufes.

Medir y mezclar (en la cocina, el garaje o el laboratorio) materiales lquidos y secos segn las cantidades prescritas, sin correr riesgos.

orden alfabtico, orden numrico, tema o palabra clave. Crear archivos simples para sus propios propsitos. Leer medidores digitales y analgicos de instrumentos usados para realizar mediciones directas de longitud, volumen, peso, tiempo transcurrido, tarifas y temperatura. Escoger las unidades apropiadas para reportar magnitudes diversas en dichas mediciones. Usar cmaras fotogrficas y grabadoras de audio para el registro de informacin. Inspeccionar, desarmar y rearmar artefactos mecnicos simples y describir la funcin de las partes que conforman cada artefacto. Estimar el efecto total en el sistema si se modifica una de sus partes.

La buena comunicacin debe darse en ambos sentidos. Es tan importante recibir informacin como transmitirla, tanto para lograr comprender a los otros como para aclarar las ideas propias. Tradicionalmente, en las profesiones cientficas se da mucha importancia a lograr una comunicacin rigurosa, que exprese con exactitud los resultados de las investigaciones y las propuestas tericas de cada cientfico. Para ello se cuenta con mecanismos como las revistas y los congresos cientficos, los cuales facilitan a los miembros de una disciplina compartir los nuevos desarrollos e ideas.

Habilidades comunicativas

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Organizar informacin en tablas y grficas simples e identificar las relaciones que expresa cada una. Leer tablas y grficas simples producidas por otros y explicar verbalmente su contenido. Localizar informacin en materiales de referencia, peridicos, revistas, discos compactos y bases de datos electrnicas. Comprender textos que incluyan informacin cuantitativa expresada en smbolos; grficas lineales, de barras y circulares; tablas de doble entrada y diagramas. Encontrar y describir ubicaciones en mapas con coordenadas rectangulares y polares.

Describir y comparar Escribir instrucciones para objetos segn su nmero, que otros las sigan y lleven forma, textura, tamao, a cabo un procedimiento. peso color y movimiento. Hacer esquemas y Hacer dibujos que reflejen bocetos que ayuden a correctamente algunas de explicar ideas o las caractersticas procedimientos. descritas. Usar datos numricos en la descripcin y comparacin de objetos y sucesos.

En la vida diaria, las personas son bombardeadas continuamente con informacin acerca de productos, del funcionamiento de sistemas naturales y sociales, de su salud y bienestar, de lo que ocurri en el pasado y de lo que ocurrir en el futuro, etctera. Dicha informacin puede provenir de expertos (incluyendo cientficos), de nefitos (incluyendo cientficos), de personas honestas o de charlatanes. Para hacer frente a una avalancha de informacin como sta, es decir, saber cmo separar lo que tiene sentido de lo que no lo tiene, el conocimiento es indispensable. Habilidades del pensamiento crtico

Preescolar a 2
Preguntar en situaciones apropiadas: cmo lo sabes? Y responder cuando otros le hagan la misma pregunta.

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Reforzar sus afirmaciones con hechos encontrados en libros, artculos, bases de datos, identificando las fuentes utilizadas y exigir de otros la misma conducta.

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Cuestionar afirmaciones basadas en argumentos endebles como los especialistas afirman... o declaraciones hechas por celebridades u otros que no tienen autoridad para hablar de un cierto tema. productos de y considerar

Reconocer cundo una comparacin puede no ser Comparar valida, por falta de consumo

condiciones constantes al beneficios y desventajas realizarla. entre ellos, tomando en cuenta sus caractersticas, Buscar razones mejores desempeo, durabilidad y para creer algo que todo costo. el mundo piensa que... o yo s que... y no aceptar Ser escpticos ante de otros estos argumentos argumentos, si no se fundamentados en un fundamentan. conjunto limitado de datos, en una muestra sesgada o en una que no tuvo otra muestra de control. Saber que puede haber ms de una forma vlida para interpretar un conjunto de datos. Tomar nota y criticar las formas de razonamiento de aquellos argumentos en los cuales: 1. Hechos y opiniones mezclan, o bien conclusin no desprende lgicamente la evidencia mostrada. se la se de

2. La analoga que se ofrece no es adecuada. 3. No se hace mencin del parecido de los grupos control con los experimentales. 4. Se afirma que todos los miembros de un grupo (como pueden ser adolescentes o los farmacuticos) comparten caractersticas idnticas y que stas difieren de las de otros grupos.