Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin

PAUTA SUPERVISIN (cierre) PRCTICA IV: INTERNADO PEDAGGICO

Estudiante: Macarena Seplveda Fecha: VIDEO

N/O-N/A No observado/No aplica; 1 Insuficiente; 2 Bsico; 3 Esperado; 4 Excelente Establece un clima de aceptacin, equidad, confianza y respeto

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Demuestra modo sereno y positivo en su interaccin con los nios y nias. Demuestra a travs de su expresin verbal corporal y gestual una actitud de acogida. (Sonre, se ubica a la altura de los nios/as, mantiene contacto visual). Utiliza tono y volumen de voz acorde a los requerimientos del quehacer educativo Atiende y responde oportuna y pertinentemente a las necesidades bsicas de los prvulos. EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Inicia recordando normas que necesitarn para la experiencia Muy Bien La felicito por su mejora sostenida en relacin al uso dela voz como recurso. Recuerde sostener durante el desarrollo las normas recordadas y por ejemplo puede pedir que se escuchen o que levanten su mano y ver que puedan dar sus comentarios y respuestas en atencin a esto. Al preguntar en forma abierta y general por ejemplo cuando Ud. pregunta es verdad que las ocupamos cuando? Todos los nios se sienten llamados a responder y si no otorga Ud. la palabra las respuestas son dadas simultneamente sin poder distinguir quien las aporta Modelamiento del lenguaje e Interacciones verbales 4 3 2 1 N/O N/A Da a conocer a los nios/as lo que se espera de ellos con lenguaje formal y preciso para realizar la experiencia pedaggica. Utiliza variedad de estrategias y recursos verbales (como narrar cuentos y historias, realizar juegos verbales, cantar y otros similares) en diversas situaciones de manera oportuna y atractiva. Invita a los nios y nias a conversar entre ellos/as a travs de actividades participativas. Utiliza un lenguaje claro y comprensible para dirigirse a los nios y nias. EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Cuando Ud. se dirige a todo el grupo debe orientar su mirada de manera amplia convocando a todos y no solo a una parte del grupo, recuerde que esto es un aspecto importante que facilitar su comunicacin y adicionalmente puede favorecer una comunicacin entre los nios Explica que esta semana comenz el invierno y que por eso hace mucho fro y agrega que les trajo un poema ( Mi Mueco) Podra aclarar la conexin del invierno con la presentacin del poema? Cuidado con preguntas como quieren leer un poema?...sus nios le contestan siiii (pero que pasara si le dicen nooo? Cuando Ud. hace ejercicio de cierre verbal y dice Mi mueco tiene fro le pondremos un.una nia dice chaquetaqu puede hacer con esta respuesta?...qu responde Ud. al recibirla? (minuto 5) Establece una relacin de apoyo al aprendizaje de los nios y nias 4 3 2 1 N/O N/A Verifica con preguntas que los nios y nias han comprendido lo que se les quiere comunicar.

Media a travs de sugerencias, comentarios o preguntas, el desarrollo de las actividades de los nios y nias, acorde a su nivel de aprendizajes. Retroalimenta, a los nios y nias, entregando informacin especfica sobre desempeo Interviene y/o evita situaciones de emergencia o conflictos que puedan surgir (a travs de una visin atenta y panormica). EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Vea nuevamente su video (minuto 7:13)observe la disposicin de los nios mientras Ud. lee el poema qu se requiere tener presente /hacer en esta situacin? qu espera Ud. que los nios hagan? cmo puede ayudarles a ello? es adecuada la lectura en este momento?....Puede repasar y reflexionar respecto de otras posibles acciones a desarrollar Cmo podra hacer un cierre para esta experiencia? Promueve procesos de pensamiento y aprendizaje. 4 3 2 1 N/O N/A Ofrece e invita a los nios y nias a explorar, manipular y a descubrir por s mismos, promoviendo que verbalicen lo que estn haciendo/viviendo Acoge las respuestas dadas por los nios y nias, y las utiliza para desafiarlos en el aprendizaje, repitiendo, describiendo y/o ampliando lo que dicen. Realiza en su mayora preguntas abiertas para fomentar el pensamiento de los nios y nias (estas preguntas invitan a respuestas ms elaboradas o a verbalizaciones constantes, en vez de s o no). Ayuda a los nios/as a establecer conexiones con experiencias y conocimientos previos a travs de preguntas, imgenes, gestos o acciones. EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Cada uno de los indicadores aqu presentados son una oportunidad para su reflexin le sugiero tomar el primer video y observarlo a la luz de estos descriptores. Las respuestas de los nios Cmo puede ampliar lo que ellos le aportan? Podra al inicio consultar respecto de quienes saben algn poema? Cul es el aprendizaje que desea intencionar? escuchar un poema, comprender el texto, otro?. En el segundo video despus de escuchar los nios/as el cuento (pelcula) Ud. les pregunta les gust? Qu otra/s pregunta/s podra hacer? Este video de los 5 minutos que dura, cerca de 4:07 abarca solo la pelcula que observan los nios motivo por el cual queda poco material para comentar. No obstante Ud. hace varias preguntas para ver si comprendieron la historia sus preguntas son abiertas? Intervenciones didcticas 4 3 2 1 N/O N/A Organiza a los nios y nias para el aprendizaje, invitndolas a organizarse de acuerdo a la experiencia, estableciendo normas comprensibles y rutinas en conjunto. Entrega instrucciones claras, precisas y completas para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, utilizando estrategias para despertar y mantener la atencin de todos los nios y nias. La planificacin y su implementacin se ajusta a las necesidades de aprendizaje del grupo dando cuenta que responde a la diversidad de ste. Mantiene la visin de todo el grupo interactuando oportunamente, dando la posibilidad de que todos participen, promoviendo la interaccin entre ellos y resolviendo los problemas de comportamiento e interaccin que se produzcan. EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Para orientar su reflexin es importante tener a la vista su planificacin (se le solicit y Ud. qued de enviarla va mail lo cual al parecer no ha sido posible) Se insiste en lograr abarcar con la mirada a todo el grupo,.Ud. ha logrado muchos avances, esta es una tarea que puede emprender y lograr!!

Trabajo en equipo Coordina su trabajo verbal, gestual o corporalmente, con los dems integrantes del equipo, complementando labores a solicitud y por iniciativa propia. Mantiene una comunicacin prudente, cercana y oportuna con los dems adultos presentes. Atiende y/o resuelve tensiones con los dems adultos, con serenidad, prudencia y apertura al dilogo. Trabajo en equipo EVIDENCIAS U OBSERVACIONES Aspecto no evaluado, no obstante su equipo se muestra colaborativo y de apoyo constante

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