PLAN DE CLASE DIARIA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin: Unidad Educativa Nuestro Mundo Duracin: 45 minutos REA: Ciencia Naturales Bloque curricular: 3 El agua, un medio de vida Nombre del maestro: Alejandra Nez Lugar y fecha: Riobamba 02/01/2013 Ao Bsico: 7mo N de estudiantes: 08

Eje de aprendizaje: Bioma Bosque: los biomas se interrelaciona y forman la biosfera. Eje transversal: Proteccin del medio ambiente. Tema: el agua en los bosques Mtodo: Inductivo Deductivo Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Objetivo educativo del ao: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua, las caractersticas climticas y la indagacin, par comprender la transformacin y produccin de la comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica. 2. ESQUEMA DIDCTICO:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
TCNICA E INSTRU-MENTOS

- Analizar descripcin del manejo sostenible de este recurso sobre la estabilidad de los suelos mediante la interpretacin y reflexin.

*Conversar sobre los bosques protectores en la actualidad y que hacemos para poder ayudar. *Cul es la importancia del agua como medio vital? *Observar detenidamente la ilustracin de la pg. 80,81 del bloque y desarrollar junto a la maestra. -Participar buscando mensajes para ayudar a cuidar a nuestros bosques. -Identificar los beneficios que nos brindan nuestro la naturaleza. -Explicar la formacin de agentes perjudican la contaminacin del agua.

HUMANOS

-Analiza los

Tcnica:

-Docente -Dicentes
MATERIALES

beneficios del cuidado de la naturaleza y su liquido vital.

-Observacin -Maqueta
Instrumento:

-Lpices Hojas de

Escala numrica.
-Cuestionario

papel bond. -laminas -Pizarra

-Elaborar organizadores grficos con el tema cuida el agua ya se acaba. -Determinar diferencias y semejanzas de la influencia del de fuentes hdricas. -Realizar un mensaje donde puedas demostrar el como no a no contaminar el liquido vital. -Priorizar la importancia del conocimiento aprendido, mediante un taller entregado por la maestra. * Realizar en casa las tareas que se describen en el texto pg. 83. 3. CONTENIDO CIENTFICO:

Los animales pueden vivir prcticamente en cualquier lugar. Algunos nadan en el agua, tanto en los lagos y los ros como en las aguas saladas de los ocanos. Otros vuelan por el aire. Muchos animales habitan en el medio terrestre, incluso algunos viven enterrados bajo la tierra.

El agua es una necesidad bsica para la vida. Sin agua, la vida no podra existir. Cuando

el agua se limita inclusive a pequeos organismos, sufren. Las personas no somos la excepcin. Para nosotros los seres humanos la insuficiente agua significa que no se puede dar lo mejor de nosotros mismo y podra inclusive causarnos serios problemas de salud. Somos conscientes de cuntos millones de personas mueren cada ao, principalmente nios, de enfermedades causadas por el agua insalubre. Por esa razn el objetivo de este proyecto ha sido que todos seamos conscientes de la necesidad vital de preservacin, de proteccin del agua y, sobretodo, que aprendamos a ser mucho ms responsables sobre los recursos naturales

de agua que poseemos y descuidamos. Existen varias medidas que pueden contribuir al ahorro y mejor utilizacin del agua. Tengamos un consumo responsable del agua y contribuyamos as a su cuidado.

4. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: 5. BIBLIOGRAFA:

CALDERN, Luis, Nuestro Mundo, Sptimo ao de educacin bsica Ciencias Naturales, editorial PROLIPA. Actualizacin de la Reforma Curricular
6. NETGRAFA: http://perso.wanadoo.es/e/jc2630/informacion.htm

.. MAESTRA

COORDINADOR

PLAN DE CLASE DIARIA 1. DATOS INFORMATIVOS:

Institucin: Unidad Educativa Nuestro Mundo Duracin: 45 minutos REA: Lengua y literatura Bloque curricular: Organizacin y capacidad de discernimiento Nombre del maestro: Alejandra Nez Lugar y fecha: Riobamba 03/01/2013 Ao Bsico: 7mo N de estudiantes: 08

Eje de aprendizaje: Vivir de la realidad Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democracia. Tema: El pastorcillo mentiroso Mtodo: Plan lector Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Comprender las la realidad de la vida y moderar sus sueos. Objetivo educativo del ao: Escuchar lecturas mgicas desde el uso adecuado del lenguaje mediante los elementos de la lengua en funcin de la escritura y lectura que le permitan cumplir con el propsito de la lectura .para valorar el lenguaje de gestos como indicador de comunicacin. 2. ESQUEMA DIDCTICO:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
TCNICA E INSTRU-MENTOS

-Realizar oralmente actividades de comprensin - Escribe y lee cuentos lectora utilizando el suplemento chiquigrandes. *Qu es la mentira? aplicando elementos * Recordar sobre la fabula el nio y su carta y estructura -Leer la lectura motivadora de la pg. 36 de adecuada. lecturas mgicas. -Identificar la estructura y caractersticas del cuento. Establecer semejanzas y diferencias entre los elementos de la narracin.

HUMANOS

-Identifica los

Tcnica:

elementos de -Docente un cuento. -Dicentes -Escribe y MATERIALES dramatiza cuentos y -Lpices fabulas de Hojas de forma creativa.
papel bond.

Observacin Dramatizacin
Instrumento:

Lista e cotejo

-Graficar en contenido del cuento. -Interpretar imgenes y escenas de cuentos grficos. - Ordenar y descubrir la palabra clave o moraleja -Determinar la importancia del cuento en la elaboracin de pelculas y obras de cuento. *Completar en esquema d la comprensin lectora de la pg.38,39.

-lecturas mgicas. -Internet -marcadores -laminas ilustradas.

3. CONTENIDO CIENTFICO:

El pastorcillo mentiroso

Erase una vez un pequeo pastor que se pasaba la mayor parte de su tiempo cuidando sus ovejas y, como muchas veces se aburria mientras las vea pastar, pensaba cosas que hacer para divertirse. Un da, decidi que sera buena idea divertirse a costa de la gente del pueblo que haba por all cerca. Se acerc y empez a gritar: - Socorro! El lobo! Que viene el lobo! La gente del pueblo cogi lo que tena a mano y corriendo fueron a auxiliar al pobre pastorcito que peda auxilio, pero cuando llegaron, descubrieron que todo haba sido una broma pesada del pastor. Y se enfadaron. Cuando se haban ido, al pastor le hizo tanta gracia la broma que pens en repetirla. Y cuando vi a la gente suficientemente lejos, volvi a gritar: - Socorro! El lobo! Que viene el lobo! Las gentes del pueblo, en volverlo a or, empez a correr otra vez pensando que esta vez si que se haba presentado el lobo, y realmente les estaba pidiendo ayuda. Pero al llegar donde estaba el pastor, se lo encontraron por los suelos, riendo de ver como los aldeanos haban vuelto a auxiliarlo. Esta vez los aldeanos se enfadaron an ms, y se marcharon terriblemente enojados. A la maana siguiente, el pastor volvi a pastar con sus ovejas en el mismo campo. An rea cuando recordaba correr a los aldeanos. Pero no cont que, ese mismo da, si vi acercarse el lobo. El miedo le invadi el cuerpo y, al ver que se acercaba cada vez ms, empez a gritar:

- Socorro! El lobo! Que viene el lobo! Se va a comer todas mis ovejas! Auxilio! Pero esta vez los aldeanos, habiendo aprendido la leccin el da anterior, hicieron odos sordos. El pastorcillo vi como el lobo se abalanzaba sobre sus ovejas, y chill cada vez ms desesperado: - Socorro! El lobo! El lobo! - pero los aldeanos continuaron sin hacer caso. Es as, como el pastorcillo vi como el lobo se coma unas cuantas ovejas y se llevaba otras para la cena, sin poder hacer nada. Y se arrepinti en lo ms profundo de la broma que hizo el da anterior.

4. 5.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: BIBLIOGRAFA:

CALDERN, Luis, Nuestro Mundo, Sptimo ao de educacin bsica Lectura mgicas, editorial PROLIPA. Actualizacin de la Reforma Curricular
6. NETGRAFA: http://www.kiwilop.com/site/index.php?option=com_content&view=article&id=44&Itemid=75&showal .. MAESTRA COORDINADORA

PLAN DE CLASE DIARIA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin: Unidad Educativa Nuestro Mundo Duracin: 45 minutos REA: Estudios Sociales Bloque curricular: Ecuador en los siglos XIX y XX Nombre del maestro: Alejandra Nez Lugar y fecha: Riobamba 04/01/2013. Ao Bsico: 7mo N de estudiantes: 08

Eje de aprendizaje: Unidad en la Diversidad Eje transversal: Formacin de una ciudadana democrtica. Tema: La Revolucin liberal de Ecuador Mtodo: Inductivo Deductivo Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Objetivo educativo del ao: Descubrir hechos y procesos ms relevantes del primer periodo republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente. 2. ESQUEMA DIDCTICO:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
TCNICA E INSTRU-MENTOS

Identificar y caracterizar los gobiernos de este periodo analizando sus aportes al desarrollo del pas.

MATERIALES

-Analiza los

Tcnica:

*Conversar el proyecto nacional y realizar un organizador grafico del mismo. *Cmo naci la revolucin liberal en el ecuador? -Observar y analizar las ilustraciones en el texto de la pg. 242. -Impartir valores de libertad con lo que decimos hacemos y sentimos. - Explicar que la revolucin liberal es de origen latino y esta relacionada con la libertad y una medicin con los sectores conservadores. -Destacar la importancia del respeto a la libre

aportes de los -Lpices Hojas de gobiernos de la poca. papel bond. -talleres -Pizarra -marcadores -Constitucin
HUMANOS

Observacin
Instrumento:

Escala numrica.

expresin y a los derechos de ejercer el voto -Docente ciudadano. -Dicentes * Desarrollar las actividades que se describen en el taller entregado por la Maestra pag, 243. 3. CONTENIDO CIENTIFICO: LA REVOLUCION LIBERAL EN ECUADOR A partir de 1895 la Revolucin Liberal cambi el panorama poltico del pas, desplazando definitivamente a la aristocracia terrateniente en el control hegemnico del Estado. Este desplazamiento no sucedi slo en Ecuador, ya que en toda Amrica Latina se consolid el Estado liberal burgus que releg al Estado terrateniente pre capitalista. La apertura comercial de Ecuador fue parte de un proceso mundial de desarrollo del capitalismo a travs del control del mercado mundial. La burguesa liberal, que se convirti en la clase dominante, acept el papel de la regin como proveedora de materias primas y alimentos y consumidora de productos industriales. Segn algunos autores, ms que un perodo revolucionario, se trat de un nuevo pacto colonial: cuando la incorporacin al mercado mundial hizo que el liberalismo fuese funcional a los nuevos intereses hegemnicos fue posible su triunfo y su dominio en el continente. Incluso as, se trata de un liberalismo peculiar en el que subsisten fuertes rezagos feudales. Ya desde el perodo de Garca Moreno y, sobre todo, durante los gobiernos de Borrero y Veintemilla, Eloy Alfaro haba descollado como lder e idelogo del ala radical del liberalismo. El liberalismo radical era compartido por sectores populares, pequeos y medianos propietarios y jornaleros del agro costeo, vidos por cambiar las condiciones polticas y sociales. Desde 1825, se organizaron en las montoneras, en el contexto del crecimiento econmico de la Costa, y como respuesta a la violencia ejercida por los hacendados y el nuevo poder republicano.

Varios escndalos y negociados durante el gobierno de Cordero hicieron que personas de las ms diversas procedencias y tendencias organizasen juntas y asambleas en distintas ciudades del pas para condenar al gobierno. La respuesta fue la represin ejercida tanto contra conservadores como liberales, lo cual llev a la radicalizacin de los nimos y a la reorganizacin de las montoneras dispuestas a hacer una lucha armada para derrocar al gobierno. Desde el 12 de febrero de 1895, la accin de las montoneras levant a diversas ciudades de la Costa que postulaban a Eloy Alfaro como jefe supremo. En la Sierra se inici tambin una lucha armada pero conservadora que postulaba la jefatura de Camilo Ponce Ortiz. Liberales y conservadores, en una operacin coordinada, fueron cerrando posibilidades al Gobierno.

4. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: 5. BIBLIOGRAFA:CALDERN, Luis, Nuestro Mundo, Sptimo ao de educacin bsica Estudios Sociales, editorial PROLIPA. Actualizacin de la Reforma Curricular 6. NETGRAFA http://lavestimenta-colonial.blogspot.com/
.. MAESTRA COORDINADORA