Colegio Hroes de Maip PIE Ed.

Matemticas

PAUTA DE COTEJO

Alumno (a):_______________________________________ Fecha:___________________________

Curso:___________

En la siguiente pauta se evaluarn los aprendizajes matemticos obtenidos por los alumnos con apoyo de la educadora diferencial durante el primer semestre del ao 2013, tambin se observarn las conductas del menor durante las horas de clases en aula comn.

Para calificar los siguientes indicadores, asigne valores de acuerdo a las siguientes categoras: 2 Conducta lograda 1 Conducta medianamente lograda 0 Conducta no lograda N/O No observado La accin se desarrolla La accin se desarrolla parcialmente La accin no se desarrolla No observado

2 Cuenta nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10). Lee nmeros del 0 al 20 y LOS representar en forma concreta, pictrica y simblica. Compara y ordena nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,

N/O

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usando un referente. Compone y descompone nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. Identifica las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblica. Comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usa un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representa adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico. representan el proceso en forma simblica resuelve problemas en contextos familiares crea problemas matemticos y los resuelve. Entiende que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica.

(Patrones y algebra) Reconoce, describe, crear y continua patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico. (Patrones y algebra) Describe y registra la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).

(Geometria) Describe la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda).

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Identifica en el entorno figuras 3D y figuras 2D y las relacionar, usando mate rial concreto. Identificar y dibujar lneas rectas y curvas. (Medicin) Usa unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos. Medicin Usa un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. En relacin a su conducta dentro del aula. Agrede fsicamente y sin motivo aparente Agrede verbalmente a los dems Comparte sus pertenecas es solidario Tiende al aislamiento Es rechazado por el grupo curso Busca constantemente la aprobacin de su grupo curso Promueve el desorden Presenta conducta de payaseo Molesta e interfiere en el trabajo de sus compaeros. Presenta inquietud motora evidente. Tiende a ser tenso y ansioso Es pasivo Tiende a ser tmido Es impulsivo. Sufre de poca tolerancia a la frustracin Es inestable , sufre de cambios bruscos de animo