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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Organizan fuentes de informacin sobre la historia, su importancia, Ciencias Auxiliares, fuentes de la historia y la soberana martima.

: Ciencias Sociales : : Primero : 3 horas :


Estrategias El docente inicia la sesin brindando una cordial bienvenida y presentacin respectiva; luego pega en la pizarra una imagen sobre el monitor huscar y pide que los alumnos comenten qu ideas les trae a la mente. Luego les pregunta: . Qu necesitamos para conocer mejor la historia? . Qu son las crnicas? . Qu problemas martimos mantienen Per y Chile? El docente establece que en pareja, mediante la tcnica de metoplan los alumnos dan sus respuestas ara luego socializarlas Despus de conocer lo que saben del tema, les brinda una lectura sobre: La Demanda ante la Corte Internacional de Justicia, sobre la Delimitacin Martima Per-Chile; aplicando una lectura silenciosa y luego colectiva, para generar un debate del tema y finalmente establecer conclusiones. El docente les explica que para comprender mejor la historia y su importancia, necesitamos conocer sus ciencias auxiliares y fuentes, por lo que forma 5-6 grupos con la dinmica de los meses, los organiza y les distribuye los temas para que lean y los plasmen en un organizador visual y luego comparten sus conclusiones. El profesor aclara y puntualiza las ideas ms importantes. Finalmente el docente le deja una actividad pedaggica mediante un cuestionario: . Qu es una crnica? . Elabora una crnica de nuestra historia actual . Qu fuentes materiales conoces en tu regin . Menciona una costumbre especial de tu familia. Recursos Tiempo 3 horas

- Lmina de
Dibujo - Lectura de peridico - Libro CC.SS. 1ero. Sec. Pg.. - Cuestionario

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de informacin Indicadores Organizan fuentes de informacin sobre la historia, su importancia, ciencias auxiliares, fuentes a travs de un organizador visual. Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respetan las ideas de los dems Instrumentos Ficha de registro de actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Identifica procesos de la Geografa, ciencias auxiliares y su campo de estudio.

: Ciencias Sociales : : Primero : 3 horas :


Estrategias El docente inicia el dilogo presentando un mapa del departamento de Ica, omitiendo el nombre de las provincias, las cuales presenta aparte mezclados con el nombre de provincias de otros departamentos, motivando a reconocer nuestras provincias y pegarlas respectivamente, luego pregunta: La actividad realizada a qu ciencia pertenece?, mediante una lluvia de ideas, se recoge la respuesta. Luego el docente plantea: Qu otros aspectos de la tierra estudia la Geografa? Estudia la Geografa aspectos de la Historia?, contestan con lluvia de ideas, el docente brinda lineamientos sobre el tema y para identificar estos procesos forman grupos 5-6, con la dinmica de las regiones del Per y distribuye los temas sobre: La Geografa, ciencias auxiliares y su campo de estudio, para que lean y expresen lo comprendido mediante un mapa conceptual. El docente aclara, puntualiza las ideas principales. Finalmente les deja una actividad pedaggica. . Cmo definiras la Geografa . Cul es el campo de estudio de la Geografa . Dibuja en tu cuaderno el mapa de tu regin? Recursos Tiempo 3 horas

Mapa Recortes Papel Plumn Cuartillas Textos Lminas

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin EspacioTemporal Indicadores Identifica procesos de la Geografa, Ciencias Auxiliares y su campo de estudio, mediante un mapa conceptual. Instrumentos Ficha de Observacin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Solidaridad Manifestaciones Observables Comparte sus vivencias, ideas y materiales con los dems Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Identifica caractersticas del contexto social y la diversidad culturan en el aula, i.e., regin y pas

: Ciencias Sociales : : Primero : 3 horas :


Estrategias El docente inicia presentando una lmina con nios de diferentes razas y pregunta: . Qu observan en la lmina? Contestan con lluvia de ideas El docente pregunta: . Creen ustedes que todos estos nios pertenecen a una sola regin? Por qu? Contestan con lluvia de ideas. El docente explica que en nuestro entorno conviven con nios de diferentes razas y costumbres, aprovechando las ideas vertidas y declara el tema a tratar. Luego, en grupos de trabajo se les distribuye el tema de acuerdo al texto escolar, desarrollando las siguientes interrogantes: . Qu entiende por diversidad cultura? . En qu aspectos se manifiesta la diversidad cultural en el pas? . Qu es la discriminacin? conoces casos de discriminacin . Qu es el racismo? Existe racismo en nuestra regin? Los estudiantes leen su texto y elaboran sus mapas conceptuales y comentan sus conclusiones El docente realiza una explicacin de las ideas principales y resuelve pregunta y dudas del estudiante. Finalmente el docente explica que en vista de la diversidad en nuestra regin, debemos preguntarnos: . Te llevas bien con tus compaeros de otra religin o de otro color? . Quines conforman tu grupo de amigos? Finalmente para formar el respeto a los dems se deja como actividad: . Elaborar normas de convivencia en el aula. Recursos Tiempo 3 horas

- Lmina - Texto escolar - Carpeta de


trabajo

- Papelotes - Plumones - Lpices

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Juicio crtico Indicadores Identifica caractersticas del contexto social, teniendo en cuenta la diversidad cultural mediante un mapa conceptual. Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta las diferencias e ideas de los dems Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Analiza secuencias y procesos de su historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas

: Ciencias Sociales : : Primero : 3 horas :


Estrategias El docente inicia con una tcnica motivadora cognitiva, pidiendo que todos cierren los ojos, suelten sus manos, sus pies y escuchen lo que l va a narrar y piensen en su situacin personal. El docente narra una historia de vida por etapas. Despus pide que abran sus ojos lentamente y pregunta: . Cmo se sienten? . Qu experiencias has recordado? . Qu personas son las ms importantes para ti? Los estudiantes responden, expresando sus experiencias. El docente declara que esas experiencias son parte de su historia personal y familiar y que es el tema a trabajar, y entrega fichas de informacin y les pide que manifiesten lo comprendido, asignndoles interrogantes por grupo: . Qu fuentes utilizaras para hacer tu historia personal y familiar? . Qu es una lnea del tiempo y para qu se utiliza? . Cmo se relaciona tu historia personal y familiar con la historia regional y del pas? Responden a las interrogantes en su carpeta de trabajo, con la gua permanente del docente y la exponen. El profesor aclara los puntos ms importantes. Finalmente les asigna actividades pedaggicas: . Utilizando la lnea de tiempo elabora tu historia personal y familiar. Recursos Tiempo

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio -Temporal Indicadores Analizan secuencias y procesos de su historia personal y familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas, a travs de una exposicin Instrumentos Gua de exposicin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Solidaridad Manifestaciones Observables Comparte sus vivencias y materiales con los dems Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Utiliza tcnicas de representacin espacio geogrfico y de la cartografa

: Ciencias Sociales : : Primero : 2 horas :


Estrategias Mediante un mapa de los continentes, el docente motiva a los estudiantes a relacionar con sus respectivos nombres elaborados en cuartillas. Luego, les pregunta: . Saben ustedes cmo se represent en este mapa la tierra? . Qu son los mapas? . Qu diferencias hay entre un mapa y un plano? Los estudiantes contestan con lluvia de ideas y socializan las ideas y se declara el tema. Luego, se organiza grupos con la dinmica de los continentes. El docente les brinda fichas de informacin y Libro de Texto para profundizar el tema; utilizando estos conocimientos adquiridos, elaboran un croquis de las diferentes reas de la I.E. Presentan sus trabajos y el docente explica los puntos ms importantes del tema. Finalmente, se les pide que grafiquen en su carpeta de trabajo lo siguiente: Un mapa Un plano, agregando sus conceptos Recursos Mapas Cuartillas Plumones Pizarras Libro de CC.SS. Tiempo 2 horas

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio Temporal Indicadores Utiliza tcnicas de representacin del espacio geogrfico y la cartografa para elaborar un croquis de su I. E. Instrumentos Ficha de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Honestidad Manifestaciones Observables Es leal con sus compaeros y su entorno Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 6 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Reconoce las lneas imaginarias que se utilizan en las representaciones cartogrficas

: Ciencias Sociales : : Primero : 02 horas :


Estrategias El docente inicia la sesin presentando un globo terrqueo y les pide que observen atentamente, para luego preguntar: . Qu son las lneas que observan en el globo? . Conocen cmo se llaman cada una de ellas? Responden a travs de participacin individual, el docente declara el tema sobre Lneas Imaginarias y lo relaciona con tema anterior, luego el docente les pide que para profundizar el tema lean mediante una lectura comprensiva el tema en sus libros de texto y posteriormente reconozcan las lneas imaginarias en el globo terrestre. Finalmente, el profesor les indica que realicen su resumen conceptual en sus carpetas de trabajo y les asigna que grafiquen las Lneas Imaginarias. Recursos Tiempo 02 horas

Globo terrqueo Texto CC.SS. Pizarra Tiza Carpeta de Trabajo

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio Temporal Indicadores Reconoce las Lneas Imaginarias que se utilizan en las representaciones cartogrficas. Instrumentos Observacin directa

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Solidaridad Manifestaciones Observables Comparte sus materiales con los dems Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 7 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Argumenta criterios sobre las organizaciones civiles y regionales.

: Ciencias Sociales : : Primero : 03 horas :


Estrategias El docente inicia con la dinmica de la barca (consiste en agrupar a los alumnos, segn el nmero que el docente indique), enfatizando la rapidez, organizacin y trabajo en equipo de los alumnos y pasa a preguntar: . Recuerdan ustedes qu aconteci el 15 de agosto del ao pasado? . Qu organizaciones se preocuparon en ayudar a los damnificados?, responden con lluvia de ideas, expresando sus vivencias, el docente aprovecha lo vertido y declara el team y para conocer mejor las funciones de estas organizaciones les indica que lean sus textos sobre el tema: Organizaciones Civiles y Regionales y lo relacionan con lo acontecido en este periodo de recuperacin. Posteriormente los alumnos exponen personalmente sus vivencias en relacin al tema. El docente valora sus aportes, aclara y puntualiza las ideas principales. Finalmente, les asigna las siguientes preguntas para su carpeta de trabajo: . Qu entiende por organizacin? . Por qu la sociedad para poder funcionar y mantenerse tiene que organizarse? . Qu nos plantea la organizacin Poltica sobre las organizaciones? . Enumeren las organizaciones pblicas y privadas que conocen en tu localidad. Recursos Tiempo 03

Plumn Pizarra Texto CC.SS. Carpeta de trabajo.

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Juicio crtico Indicadores Argumenta criterios propios y crticos, sobre las organizaciones civiles y regionales mediante exposiciones. Instrumentos Gua de exposicin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Honestidad Manifestaciones Observables Practica normas de convivencia Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 8 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Interpreta datos confiables de las fuentes de informacin sobre el origen y evolucin del hombre y las eras geolgicas.

: Ciencias Sociales : : Primero : 02 horas :


Estrategias El profesor inicia la sesin ensendoles un huevo y les hace la clsica pregunta: - Quin existi primero el huevo o la gallina? - Cmo creen que lleg a existir el hombre? - Sabes a qu se llaman eras geolgicas? Los alumnos responden en tanden mediante la tcnica del metoplan El docente pega los trabajos y pide que los estudiantes formulen el tema a tratar con ayuda del profesor. Luego les sugiere que lean sus textos y comenten y socialicen lo entendido y les plantea las siguientes preguntas: - Qu entiende usted por evolucin - Cmo cree que ha evolucionado la vida en la tierra? - Explique las teoras sobre la evolucin de la especie de Darwin? Los alumnos en base a estas preguntas, elaboran sus resmenes conceptuales, para luego exponer sus conclusiones. El docente aclara los puntos en duda e interrogantes y ampla el tema. Finalmente, se deja la siguiente actividad pedaggica: - Investiga otras teoras sobre origen de la vida y la tierra - Ilustrar las etapas del origen de la vida. Recursos Tiempo 02 horas

Un huevo Texto CC.SS. Pizarra Plumn Hojas Lapiceros

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de informacin Indicadores Interpreta datos confiables de las fuentes de informacin sobe el origen y evolucin del hombre y las eras geolgicas, a travs de una exposicin. Instrumentos Gua de exposicin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta las Normas de Convivencia Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes

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SESIN DE APRENDIZAJE N 9 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Interpreta datos confiables de las fuentes de informacin sobre el origen y evolucin del hombre y las eras geolgicas

: Ciencias Sociales : : Primero : 02 horas :


Estrategias El docente recuerda la clase anterior sobre el origen del hombre y les pregunta: - Sabes cundo aparece el hombre en la tierra? Mediante lluvias de ideas recoge sus opiniones y establece el tema a tratar, sobre las eras geolgicas. Luego indica que para profundizar el tema formen grupos de trabajo y lean el tema en su texto escolar, teniendo en cuenta las siguientes preguntas: - Qu son las eras geolgicas? - Cmo se dividen para su mejor estudio los tiempos geolgicos? - Qu son los fsiles vivientes? - En qu era aparece el hombre? En base a estas interrogantes, elaboran sus conclusiones, mediante una tcnica cognitiva y para luego exponer sus trabajos. El profesor aclara y puntualiza las ideas ms importantes y absuelve sus interrogantes. El docente finalmente, les asigna elaborar un resumen conceptual en su carpeta de trabajo. Recursos Tiempo 02 horas

Pizarra Tiza Texto Escolar CC.SS. Plumones Papelotes

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de informacin Indicadores Interpreta datos confiables de las fuentes de informacin, sobre el origen y evolucin del hombre y las eras geolgicas a travs de una exposicin Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta las Normas de Convivencia Instrumentos Ficha de Registro de actitudes

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SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Interpreta cambios y permanencias del relieve, recursos y sociedad local, regional y nacional

: Ciencias Sociales : : Primero : 03 horas :


Estrategias El profesor inicia pidiendo que voluntariamente los alumnos elijan una cuartilla y dibujen en la pizarra el relieve que le corresponda como: Cerros, dunas, montaas, cordilleras, bahas, pennsula, acantilado y arrecifes. Donde es necesario el profesor ayuda a graficar los diversos tipos de relieve y declara el tema sobre los relieves y pregunta: Es igual un cerro a una montaa? Una montaa a una cordillera? Los alumnos participan con sus respuestas. El profesor les indica que para entender el tema, deben leer en su libro de texto de Ciencias Sociales el Tema: Relieves, destacando las siguientes preguntas: - Qu son los relieves? - Cmo es el litoral del territorio peruano? - Describe las caractersticas del relieve andino - Cules son las caractersticas del relieve de la selva? Los aprendices deben plasmar sus conclusiones, mediante un mapa conceptual y socializarlo El profesor orienta permanentemente el tema y les brinda orientacin sobre los conceptos desconocidos. Finalmente, les deja una actividad pedaggica - Cmo se forman las dunas? - Qu formas de relieve corresponden a tu localidad? - Representa mediante dibujos los siguientes trminos: . Cordilleras . Dunas . Tablazos . Cerros . Baha . Pennsula . Arrecife. Recursos Tiempo 03 horas

Cuartillas Pizarras Tiza Plumones Papelotes Carpeta de Trabajo

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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio Temporal Indicadores Interpreta cambios y permanencias del relieve, sus recursos y la sociedad local, regional y nacional mediante un mapa conceptual. Instrumentos Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Respeto Manifestaciones Observables Respeta las ideas y opiniones de los dems. Instrumentos Ficha de Registro de Actitudes.

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