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Laboratoire Modles, Dynamiques, Corpus

Unit mixte de recherche 7114


Responsable : Bernard Laks

Dpartements : SHS et MIPPU

CNRS, Universit Paris 10 EHESS

Rapport mi-parcours

1er dcembre 2005

Table des matires

2. DOSSIER SCIENTIFIQUE .......................................................................................................... 4 2.1. Rapport scientifique........................................................................................................4 2.1.1. Modles ...................................................................................................................4 2.1.1.1. Phonologie de la syllabe et phonologie du franais ..........................................7 2.1.1.2. Morphologie et smantique lexicale................................................................11 2.1.1.3. Syntaxe et smantique descriptive du franais ................................................14 2.1.1.4. Modlisation de donnes linguistiques dans la perspective du traitement automatique des langues (Metal)..................................................................................17 2.1.1.5. Problmes pistmologiques du TAL (Petal)..................................................21 2.1.1.6. Linguistique cognitive et microgense des formes smiotiques .....................24 2.1.1.7. Mise en place dun rseau franco-sudois en linguistique ..............................28 2.1.1.8. Bibliographie indicative de la composante......................................................29 2.1.2. Dynamiques des langues.......................................................................................31 2.1.2.1. Appropriation du franais en situation diglossique .........................................32 2.1.2.2. Reprsentation des vnements : smantique verbale, temporalit et dveloppement des noncs complexes .......................................................................37 2.1.2.3. Langage, langues et cole : acquisition, interactions et construction des connaissances en langue de scolarisation (L1 ou L2) et autres langues.......................41 2.1.2.4. Didactique de la syntaxe..................................................................................43 2.1.2.5. Elaboration dun glossaire de termes grammaticaux.......................................46 2.1.2.6. La variation stylistique ....................................................................................48 2.1.2.7. Sociolinguistique variationniste ......................................................................50 2.1.2.8. Bibliographie indicative de la composante......................................................53 2.1.3. Linguistique textuelle / Corpus .............................................................................56 2.1.3.1. Genres et linguistique de corpus......................................................................57 2.1.3.2. Ecrit et Ecriture scolaire ..................................................................................61 2.1.3.3. Problmes diachroniques.................................................................................64 2.1.3.4. Textes littraires ..............................................................................................68 2.1.3.5. Linguistique interactionnelle ...........................................................................72 2.1.3.6. CAN : Corpus, Annotation, Navigation ..........................................................76 2.1.3.7. Bibliographie indicative de la composante......................................................80 2.2. Bilan quantitatif sur les deux dernires annes.............................................................81 2.2.1. Production scientifique : bilan quantitatif - rcapitulatif ......................................81 2.2.2. Listes de la production scientifique ......................................................................83 2.2.2.1. Articles dans des revues avec comit de lecture (ACL)..................................83 2.2.2.2. Articles dans des revues sans comit de lecture (SLC) ...................................90 2.2.2.3. Articles dans des actes de colloque (ACT)......................................................91 2.2.2.4. Communications en colloque sans actes (COM).............................................99 2.2.2.5. Ouvrages ou chapitres douvrage (O)............................................................110 2.2.2.6. Directions douvrage (DO)............................................................................115

2.2.2.7. Rapports de recherche (RAP) ........................................................................117 2.2.2.8. Vulgarisation (VUL) .....................................................................................117 2.2.2.9. Autres publications/productions (AP) ...........................................................118 2.3. Dclaration de politique scientifique pour la priode 2005-2008...............................122 2.3.1. Organigramme par oprations scientifiques (2005-2008) ..................................126 2.3.2. Membres du laboratoire ......................................................................................131 2.3.4. Rcapitulatif quantitatif.......................................................................................136 ANNEXE 1 : LE SITE MODYCO .............................................................................................. 137 ANNEXE 2 : DECLARATION COMMUNE DE MODYCO (CNRS UMR 7114 ET UNIVERSITE DE PARIS 10) ET DU LEAPLE (CNRS UMR 8606 DU CNRS & UNIVERSITE PARIS 5) ........... 140

2. Dossier scientifique

2.1. RAPPORT SCIENTIFIQUE


Les nouveaux projets sont identifis par Nouveau projet au dbut de la description. Ils ne comportent pas bien videmment de partie Bilan . La production scientifique note dans chaque projet est indicative et non exhaustive. On se reportera la section Listes de la production scientifique pour disposer de lensemble des rfrences.

2.1.1. MODELES

Coordination : Marcel Cori & Sylvain Kahane

1) Phonologie de la syllabe et phonologie du franais 2) Morphologie et smantique lexicale 3) Syntaxe et smantique descriptive du franais 4) Modlisation de donnes linguistiques dans la perspective du traitement automatique des langues (METAL) 5) Problmes pistmologiques du TAL (PETAL) 6) Linguistique cognitive et microgense des formes smiotiques

La composante Modles du laboratoire couvre lensemble des facettes dun modle linguistique, du son au sens : phonologie, morphologie, syntaxe et smantique. Les aspects lexicaux comme grammaticaux sont pris en compte. Les tudes vont de la linguistique descriptive la modlisation informatique en passant par la formalisation mathmatique, la rflexion pistmologique, notamment en traitement automatique des langues, et linterrogation sur la pertinence cognitive des modles. La perspective modlisatrice se donne comme programme de recherche la description explicite et formalise des langues, qui se ralise par la dfinition et lexploration de diffrents plans organisationnels du langage ( tout le moins : phonologie, morphologie, syntaxe, smantique) et par la dcouverte des relations de dpendance et dautonomie de ces plans. En effet les diffrents chercheurs convergent sur le point de vue qui peut se rsumer en la formule le langage nest pas un , ou le langage est structuralement htrogne . La composante Modles structure 6 oprations de recherche :

(1) Lopration Phonologie de la syllabe et phonologie du franais conjoint deux dimensions de recherche : une reconstruction des phnomnologies de la phonologie du franais contemporain (projet PFC), et une construction de modles dynamiques de la syllabe propres prendre en compte ces phnomnologies (modles DLM). 9 thses nationales ou en cotutelle internationale, ainsi quune post-doctorante CNRS y participent. Le rseau international du programme PFC comprend plus de 60 chercheurs de 15 pays. Le programme organise 2 colloques par an. Les phonologues de MoDyCo font aussi partie du Rseau Franais de Phonologie. (2) Lopration Morphologie et smantique lexicale, partir de nombreuses descriptions empiriques, vise laborer la problmatique de lanalyse morphologique dans toutes ses dimensions, en insistant en particulier sur le systme catgoriel et les types smantiques, comme architecture sous-jacente du lexique, simplex et construit. Le travail a port en particulier sur la caractrisation des units accessibles aux oprations morphologiques, sur la polysmie des lexmes et sur les questions de (d)nomination et de lexicalisation. (3) Lopration Syntaxe et smantique descriptive du franais reconfigure lopration Connecteurs telle quelle existait en 2003 : la raison en est que la caractrisation des adverbes ou groupes adverbiaux, prpositions ou groupes prpositionnels, conjonctions et complmenteurs (et des phrases quils introduisent) est troitement lie celle des verbes et donc des complments ou ajouts verbaux sans toutefois sy borner. Cet inflchissement sest trouv confort par le rattachement MoDyCo de Denis Le Pesant, dont les proccupations de recherche concernent largement le domaine verbal (les classements syntactico-smantiques des verbes incluant bien entendu la prise en compte de leur complmentation, en particulier prpositionnelle ou phrastique) et par la mise disposition des membres du groupe du travail de Jean Dubois et Franoise Dubois-Charlier Les verbes franais. La rflexion mene paralllement sur le verbe dans le domaine didactique (cf. opration Didactique de la syntaxe dans la Composante Dynamique des langues) na fait que confirmer la ncessit dune reconfiguration du projet. Cette opration a donn lieu plusieurs journes scientifiques actes : Semi-figement (Linx 2006 : I), La cause travers les sciences (Linx 2006 : II), Classement syntactico-smantique des verbes franais (Langue franaise 150, 2006). (4) Lopration Modlisation de donnes linguistiques dans la perspective du TAL [Metal] dveloppe des travaux allant de la description des phnomnes linguistiques (morphologiques, syntaxiques et smantiques) au traitement informatique des langues en passant par la formalisation des descriptions et llaboration de modles mathmatiques. Lopration a t enrichie par le rattachement en 2005 de S. Kahane au laboratoire Modyco. Lopration participe galement la normalisation et la diffusion des ressources lexicales informatises travers le projet LexSynt. (5) Lopration Problmes pistmologiques du traitement automatique des langues [PETAL] a pour objectif de clarifier la nature des travaux actuels dans le domaine du TAL, et de faire le point sur les rapports du TAL la linguistique, et plus spcialement la linguistique formelle. On sintresse galement aux outils daide la navigation sur Internet, aux systmes questionrponse, la recherche dinformations. Enfin, la rflexion sur les mthodes dvaluation est un des points importants sur lesquels est port leffort. Lusage sans cesse croissant des corpus en linguistique a conduit se focaliser sur cette question, dans la mesure o les corpus sont lis au traitement automatique des langues. Un

numro de la revue Langages a t accept sur le thme Linguistique et grands corpus (parution prvue en 2007). (6) Lopration Linguistique cognitive et microgense des formes smiotiques est un nouveau projet lanc dbut 2005 lorsque V. Rosenthal et M. de Fornel ont rejoint le laboratoire Modyco. Cette opration se propose de runir dans une mme approche construction de thories et modles affine aux linguistiques cognitives et aux courants dynamiques et culturalisants des sciences cognitives et travail exprimental de type psycholinguistique. Lopration nen est qu ses dbut, mais elle sappuie dj sur deux sminaires de recherche quelle co-organise, et elle organisera en 2006 la seconde dition de la confrence internationale Language and Culture Mind. La composante Modles pilote par ailleurs trois projets externes visant la constitution de ressources pour la communaut scientifique francophone : 1) Le projet Phonologie du Franais Contemporain [PFC], soutenu depuis 2003 par la DGLF, lILF et lANR, vise construire une vaste base de donnes denregistrements sonores annots pour des tudes grande chelle en phonologie du franais (opration 3.1.1.). 2) Le projet Lexiques Syntaxiques et Interface Lexique-Grammaire [LexSynt], soutenu depuis 2005 par lILF, vise normaliser et fusionner des lexiques syntaxiques du franais qui, interfacs avec une grammaire formelle, pourront tre utiliss pour le traitement automatique des langues (opration 3.1.4). 3) Le projet Grammaire de Rfrence du Franais Contemporain, co-pilot par A. Delaveau (Modyco) et D. Godard (LLF) et soutenu depuis 2003 par lILF, vise enregistrer les savoirs acquis sur la langue franaise au cours des cinquante dernires annes du 20me sicle. Ces savoirs appartiennent principalement la description de la syntaxe : claire par des vues en phonologie, en morphologie, en smantique, la description syntaxique constitue larmature du projet. Lenjeu est de trouver larticulation et de formuler la cohrence de travaux effectus dans des contextes thoriques varis. Cette grammaire est centre sur la syntaxe ; elle bnficie des apports des travaux existants ; elle utilise des exemples construits et des exemples attests, et les grands corpus ; le parti pris descriptif est synchronique ; elle prend en compte la diversit, diversit lie la gographie, dite rgionale - diatopique, diversit lie aux situations et aux genres, dite stylistique - diaphasique, ainsi que les franais hors du territoire de la France, ce qui rend ncessaire le contact avec des correspondants experts de ces diversits. Il ne sagit pas dune grammaire formelle qui sinscrirait dans un formalisme particulier. Pour assurer la cohrence de louvrage, les auteurs sappuient sur une grammaire syntagmatique simple, et sur des concepts syntaxiques, smantiques et pragmatiques, sur la dfinition desquels ils saccordent. Une fois le projet de plan achev (juillet 2003), des contacts ont t pris afin dattribuer la responsabilit des chapitres des collgues appartenant diverses universits et units de recherche. Durant lanne 2003-2004, les premiers projets de synopsis des chapitres ont t formuls, afin de trouver la cohrence de lensemble et de dtailler les questions traites. Lintroduction a t rdige, en particulier les sections destines aux responsables de chapitre, qui contiennent le cadrage syntaxique et les dfinitions des concepts utiliss. Pour chaque chapitre des auteurs ont t choisis pour certaines sections, dont ils ont la comptence spcifique.

Durant lanne 2004-2005, ces synopsis ont t dvelopps et prciss. Quelques rvisions ont t faites sur le plan, en particulier dans le but de distinguer les questions de syntaxe et les questions de smantique, propos de catgories comme le verbe et le nom. Des normes de rdaction ont t dfinies en direction des auteurs. Aucune publication na t faite ce jour, ce qui est la consquence de la confidentialit des travaux effectus par lquipe des responsables de chapitres.

2.1.1.1. Phonologie de la syllabe et phonologie du franais Participants Membres rattachs titre principal : Bernard Laks (responsable), Pierre Encrev, Marc Klein, Philippe Gra, Atanas Tchobanov, Richard Walter Doctorants : Graldine Mallet, Allahverdi Azari Nadjaf, Ali Tifrit, Patrick Tomatis, Conrad Johansson (co-tutelle Universit dUppsala), Elissa Sobota (co-tutelle Universit de Munich), Katherine Ostby (co-tutelle Universit dOslo), Twan Geerts (co-tutelle Universit de Nimgue, Pays-Bas), Catherine Braillon Jeunes chercheurs associs : Ren Lavie, Claudine Pagliano (post-doctorante CNRS) Collaborations extrieures : Ernesto dAndrade (Universit de Lisbonne), Gabriel Bergounioux (Universit dOrlans) Jacques Durand (Universit de Toulouse), Pierre Encrev (EHESS), John Goldsmith (Universit de Chicago), Chantal Lyche (Universit dOslo), Nol Nguyen (Universit de Provence), Sophie Wauquier-Gravelines (Universit de Nantes)

Discipline(s) et /ou sous-discipline(s) concerne(s) Phonologie, morphologie, linguistique cognitive, rseaux connexionnistes, histoire de la linguistique.

Problmatique Jusqu une date rcente, les chanes sonores taient considres comme strictement linaires et leur organisation semblait pouvoir tre dcrite dans les termes dune syntagmatique simple. Le champ phonologique contemporain (Laks 1997 ; Goldsmith & Laks 2000 ; Laks 2001) sest pour une part construit en raction critique cette conception drivationnelle. Les approches les plus rcentes ont mis laccent sur larchitecture des reprsentations phonologiques et sur lorganisation interne des constituants, au premier rang desquels il faut placer la syllabe. Dautre part, la description phonologique du franais considre dans son ensemble est reste en jachre depuis les dernires grandes enqutes structuralistes (Martinet 1945 ; Walter 1977, 1982). Il tait donc ncessaire de renouveler nos connaissances concernant la varit des usages phonologiques du franais et de documenter plus prcisment les structures phonologiques telles quelles se livrent dans lobservation systmatique. Les modlisations phonologiques les plus contemporaines sarticulent partir de thses cognitives prcises et mettent en uvre des systmes dynamiques. Les proccupations directement cognitives constituent donc des pendants naturels du travail phonologique.

Au plan international, de nombreux modles apparaissent illustrant chacune des grandes tendances voques ci-dessus, souvent peu ou mal connus au plan national. Lquipe a jou un rle important en prsentant et en diffusant largement les modles phonologiques contraintes dans leurs versions les plus rcentes, ainsi que les modlisations connexionnistes appliques la phonologie et la variation phonologique (Boersma 1998 ; Hayes 1999 ; Antilla & Cho 1998 ; Plaut & Kello 1999). Lquipe joue aussi un rle central dans le Rseau Franais de Phonologie (colloques internationaux Grenoble 2003, Orlans 2004, Aix 2005). Cette structure originale a permis de regrouper autour de thmatiques communes (5 6 journes thmatiques annuelles, colloque annuel, etc.) lensemble des phonologues franais, soit plus dune soixantaine de chercheurs appartenant plus de 20 laboratoires ou quipes diffrentes.

Thmes de recherche 1) Phonologie syllabique. Il sagit tout dabord dinterroger les primitives syllabiques et la structure minimale qui les runit dans sa porte universelle. Un important travail est en cours sur ces questions (thse de Tifrit, travaux de Klein). Lorganisation syllabique dans une langue comme le franais conduit immdiatement interroger la phonotactique et la syntagmatique phonologique (Laks). Enfin la question syllabique se trouve corrle des questions neuro-cognitives centrales : rle de perception sur et dans la production, structuration syllabique minimale prcable au niveau neuronal (travaux de Tchobanov, thse de Tomatis) ; lquipe sest centre sur la modlisation syllabique et sur les primitives neurocognitives (thse de Tchobanov, participation au projet Abispa dirig par Bo et Schwartz Grenoble ; financement ACI Cognitique). Actuellement, les travaux sorientent vers une analyse sur corpus des groupes consonantiques lourds en franais et llaboration dun indice de complexit structurale en relation avec une thorie de la marque. Paralllement est labore une relation entre complexit syllabique, perception auditive et pathologies, ainsi quun modle neuronal de simulation syllabique. 2) Liaison et interface phonologie / morphologie. Lun des locus dapplication des dynamiques syllabiques du franais est constitu par la liaison et son interface avec la morphologie. Si la liaison a jusqualors t traite dans une approche unitaire comme un processus strictement phonologique, les travaux rcents mens au laboratoire suggrent que se trouvent rassembls sous un vocable unique des processus trs diffrents : tendances dynamiques proprement phonologiques dune part, mcanismes morphologiques dinfixation trs anciens mais toujours actifs en franais de lautre (travaux de Laks, thse de Mallet). Un premier bilan sur les travaux concernant la liaison et sa modlisation a t effectu, et un colloque sur ce thme a t organis en mars 2004. Paralllement au corpus PFC (voir 3) cidessous), un corpus portant sur le discours des hommes politiques dans la priode 1908-1980 a t constitu, numris, balis et tiquet (collaboration Laks avec les Archives de la Parole BNF, constitution et formatage de la base par A. Balvet (ancien doctorant de Paris 10, actuellement luniversit Lille 3). Ces rsultats constituent la base de dpart de travaux danalyses diachronique et dynamique. Les corpus permettront galement de se pencher sur la question des enchanements et de ses consquences sur la syllabation, ainsi que sur les contraintes morphologiques pesant sur la liaison. 3) Phonologie du franais contemporain : usages varits et structure (PFC). Ce projet, co-pilot par B. Laks, J. Durand et C. Lyche, consiste en une enqute de trs grande envergure

sur la phonologie du franais. Plus de 60 points denqute rpartis dans la francophonie, 500 locuteurs et 700 heures denregistrement sont raliss ou en cours de ralisation. A partir dun protocole unique scientifiquement construit et test, plus de 45 chercheurs diffrents se sont associs ce projet aujourdhui mi-course. La base de donnes sonores en cours dlaboration est constitue de lensemble des donnes enregistres, transcrites, et tiquetes des enqutes termines. La base est en outre associe un logiciel dextraction adapt au projet. Elle fournira terme un rfrent central pour tous les travaux de phonologie franaise. Un module prosodique est en cours de dveloppement. Le projet a t et est financ par divers contrats. Six colloques nationaux et six journes dtudes techniques ont t organiss dans le cadre de cette opration, marque par ldition dun numro spcial de La Tribune des Langues Vivantes laquelle 5 membres de lquipe ont contribu (Laks, Tifrit, Mallet, Sobotta, Walter). Outre les DEA et thses en relation directe avec PFC, des travaux indpendants ont vu le jour, prenant pour appui des enqutes PFC, notamment en ce qui concerne le statut de mot phonologique en franais (Pagliano). Le codage prosodique est en cours, ainsi quune exploitation partiellement automatise visant ltude des phonmes (LIMSI) avec un financement sur 2004 et 2005 (DGLF, ILF, ANR). Le travail se poursuit dans les directions suivantes : analyse des enqutes effectues ; enrichissement de la base de donnes balise ; dveloppement de nouveaux outils dextraction ; perfectionnement de ceux dj construits. En outre, on signalera trois volumes paratre chez Herms et un chez Oxford University Press. 4) Histoire. Le dveloppement dune histoire de la phonologie fait partie intgrante des conditions de son dveloppement futur : la phonologie constitue en effet une discipline rellement cumulative. Au-del des divergences de cadres thoriques de rfrence, lhistoire de la phonologie doit permettre de relier les problmatiques contemporaines aux riches tendances scientifiques dont, souvent sans le savoir, elles sont issues. Cet axe de recherche se concrtise essentiellement par lorganisation de colloques et de journes dtudes (coopration Laks et Bergounioux) et par une srie de publications. Dans ce cadre, J. Goldsmith (Chicago) est professeur invit au laboratoire pour 2006-2007, dAndrade (Lisbonne) pour avril 2006. J. Goldsmith et B. Laks ont rdig un chapitre dans le volume dirig par Waugh et Joseph (CUP 2006) ainsi quun ouvrage paratre en 2007. 5) Atelier de modlisation connexionniste. Le dveloppement de modlisations dynamiques suppose la matrise technique doutils de programmation et de simulation. Un atelier de modlisation connexionniste a t mis en place qui poursuivra ses travaux dans la prochaine priode (Tifrit et Gra responsables, travaux de Tchobanov et thse de Tomatis). Latelier de modlisation connexionniste a produit une premire bauche de plate-forme ddie la modlisation des rseaux de neurones sous Matlab. Des outils de simulation et des outils de reprsentation graphique ont t labors (Gra, Tifrit, Tchobanov), quil sagit prsent de dvelopper et dinterfacer. 6) Mise en perspective phonologique franais et bulgare. Le laboratoire Modyco et le Dpartement dtudes slaves de lUniversit de Sofia ont propos un projet dans le cadre des appels doffres de lAgence Universitaire de Francophonie (AUF). COFRABUL se donne pour tche la constitution des corpus parallles pour le franais et le bulgare qui permettent une recherche dinformation unilingue et multilingue et facilitent le processus de traduction humaine et de rdaction des documents. Ainsi, le corpus bilingue align reprsente une unique

ressource linguistique franco-bulgare pour la traduction, humaine comme automatique, et les recherches linguistiques approfondies : infrence smantique, analyse syntaxique locale, extraction dinformation bilingue et bidirectionnelle. Ce projet a aussi une dimension sociale et conomique lie au processus dadhsion de la Bulgarie la Communaut Europenne. Lexprience des pays de la Communaut Europenne montre que la cration des corpus multilingues aligns et des outils de manipulation et dextraction des informations contenues dans ces corpus est une tape obligatoire du traitement automatique dune langue naturelle. Les chercheurs et ingnieurs de MoDyCo ont dvelopp au cours des annes une mthodologie dannotation des corpus, crits ou oraux, et des outils dexploitation des corpus annots. Le projet COFRABUL permettra de les valuer en grandeur relle dans un environnement bilingue. Le travail sur la cration des corpus parallles sera organis en 5 tapes en 2006-2007 (en fonction du financement obtenu) : slection de textes parallles franais et bulgares, cration du dictionnaire lectronique franco-bulgare adapt aux besoins de lalignement par comparaison lexicale, traitement (indpendant) des textes franais et bulgares, appariement automatique des textes tiquets franais et bulgares, priode dessais et prparation de linterface Web du corpus. 7) Interface phonologie / syntaxe. Cet axe sintresse aux moyens dont dispose la phonologie pour reflter une information issue de la syntaxe, et soutient lhypothse que les rapports entre les deux niveaux de la grammaire ne ncessitent pas dtape transitoire par la morphologie (travaux de Pagliano sur le franais). Les premiers rsultats de la recherche ont t prsents un colloque sur les lments vides en syntaxe et en phonologie Tilburg (Pays-Bas) en 2005. Il sagit prsent de prendre en considration des donnes issues dautres langues et dvaluer le rle des penthses consonantiques vraies et fausses en contexte de liaison.

Production scientifique Goldsmith J., Laks B. ( paratre). Generative Phonology and its Successors . In Waugh L. R. & Joseph J. E. (ds), The Cambridge History of Linguistics. Cambridge : Cambridge University Press. Laks B. 2005. Approches cognitives de la phonologie in Nguyen N., WauquierGravelines S., Durand J. (d.), Phonologie et Phontique, forme et substance, Paris : Herms, 291-319. Laks B., Tifrit A., Tchobanov A. ( paratre). Les modles dynamiques linaires : la syllabe . In Tyvaert J.-E. (d.), La Syllabe dans lidentification des mots crits. Reims : Presses de lUniversit de Reims. Pagliano C. 2005. 2005, Does Syntax Create Empty Categories in Phonology ? . Colloque international Sounds of Silence : Empty Elements in Syntax and Phonology, Tilburg, PaysBas, 19-22 octobre. Tchobanov A. 2005. Connectionist Modeling in Phonology : the Syllable Case . Colloque international Cognitive Modeling in Linguistics, Varna, Bulgarie, 4-11 septembre.

Thses inscrites - A. Azari Nadjaf : La structure accentuelle du persan. Direction B. Laks.

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- C. Braillon : Approche de la phonologie du latin. Direction B. Laks. - C. Johansson : La perception de lespace sur internet et la thorie de lintgration conceptuelle. Direction B. Laks en co-tutelle avec luniversit dUppsala. - G. Mallet : Phonologie du franais : la liaison et lenchanement. Direction B. Laks. - K. Ostby : Dynamiques du e muet en franais contemporain. Direction B. Laks en co-tutelle avec luniversit dOslo. - E. Sobotta : Variations phonologiques et identit linguistique. Direction B. Laks en cotutelle avec luniversit de Munich. - A. Tifrit : La syllabe : description, modles, thories. Direction B. Laks. - P. Tomatis : Apprentissage phonologique et perception multimodale : le rle de loreille. Direction B. Laks.

Thse soutenue R. Lavie : Le locuteur analogique ou la grammaire remise sa place. Direction B. Laks.

Contrat / financement 1) Abispa, dans le cadre de lACI Cognitique (termin). 2) Contrat DGLFLF (2003 termin ; 2004 termin ; 2005 en cours). 3) Contrat ILF (2002-2003 termin ; 2004-2005 en cours). 4) Contrat MEN Ressources numriques (en cours de signature). 5) Contrat ANR (2004-2005 en cours).

2.1.1.2. Morphologie et smantique lexicale Participants Membres rattachs titre principal : Franoise Kerleroux (responsable), Sophie David, Sarah Leroy, Sergue Sakhno Doctorants : Coralie Roger, Sophie Saulnier Jeune chercheur associ : Claudine Pagliano (post-doctorante CNRS) Chercheurs associs : Florence Villoing (Univ. Paris 8), Sophie Aliquot (Silex, Univ. Lille 3) Collaborations extrieures : Carmen Kelling, Judith Meinschfer (Universit de Konstanz)

Discipline et sous- disciplines concernes Morphologie constructionnelle & Morphologie flexionnelle, Morphophonologie, Smantique lexicale, Phonologie, Syntaxe.

Problmatique La morphologie constructionnelle a pour objectif dlaborer la grammaire des mots construits : description empirique des phnomnes et identification des units et principes

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thoriques de lanalyse. Les units prises en compte sont les units multidimensionnelles du lexique : un lexme, signe linguistique, abstrait puisque hors emploi, est caractris par ses diverses proprits (Anderson, 1992, Aronoff, 1994) : sa forme phonologique, sa catgorie, sa valence, son stock ventuel de radicaux allomorphiques ou suppltifs, son appartenance une classe flexionnelle, sa reprsentation smantique. Plus prcisment, sur le plan smantique, les approches dveloppes ces trente dernires annes (entre autres Katz 1972 ; Pustejovsky 1995 ; Godard & Jayez 1996 ; Cadiot & Nemo 1997), si elles se distinguent pour une part selon la manire de considrer (ou pas) et de traiter le sens rfrentiel, ont par ailleurs en commun de ne pas prendre en compte le calcul du sens dans les mots construits. Il importe cependant de les examiner en dtail, afin de proposer terme un modle qui vaille pour les mots simples et les mots construits. En liaison avec cet examen, on se pose la question de la reprsentation smantique des noms propres. Il sagit ainsi de chercher caractriser quels aspects de la reprsentation smantique dun lexme sont exploits lorsquil est pris comme base dune opration constructionnelle : (i) ainsi est-ce que les lexmes pourvus dune structure darguments la transmettent ? (ii) comment ces effets dhritage sont filtrs ou models par lappartenance catgorielle et par le type smantique ? En parallle, il sagit (iii) dexaminer la question de lidentification catgorielle ; (iv) de rendre compte de la reprsentation smantique des lexmes et plus particulirement des noms laide dune approche en termes de types ; (v) dexaminer en dtail la question du nom propre sous toutes ses dimensions linguistiques. Ce projet est constitu autour de trois thmes : Caractrisation des units accessibles aux oprations morphologiques du point de vue catgoriel, smantique et morpho-phonologique , Polysmie des lexmes - structure argumentale - reprsentation smantique , Nomination, dnomination, lexicalisation . 1) Caractrisation des units accessibles aux oprations morphologiques du point de vue catgoriel, smantique et morpho-phonologique - Les units pertinentes pour les oprations de construction morphologique : les phnomnes obligent intgrer parmi les lexmes fournisseurs de bases les noms propres (Leroy 2004, 2005 ; Roger, thse en cours sur les V dnominaux), et les numraux (Saulnier, thse en cours). - Les allomorphies radicales : on a examin ici la pluralit des radicaux des lexmes, leur mise en jeu titre purement formel dans la drivation (cf. Aronoff, 1994), (Bonami et al. 2004 ; Kerleroux 2005a, 2005b). - La pertinence de la notion de racine, plus particulirement en russe (Sakhno 2004, 2005). - La mise en uvre des propositions de Croft (1991) propos dun corpus sur les odeurs (David et al. 2004a, 2004b). On montre lintrt de disposer dun double systme de fondation catgorielle (fonction pragmatique et types smantiques), qui permet de rassembler des expressions (odeurs alimentaires et odeurs des aliments, par ex.) tenues spares si on ne les envisage que dans un cadre traditionnel. 2) Polysmie des lexmes - structure argumentale - reprsentation smantique - Les manifestations morphologiques de la polysmie des lexmes : pour une forme phonologique donne, associe une flexion, on constate le maximum de contrastes, savoir la prsence versus labsence de certains types de constructions : par ex. les verbes de localisation ne fournissent pas de base des nominalisations (Kerleroux 2004a, 2004b).

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- Ltude des noms propres modifis interroge directement la possibilit de fournir une description unifie des diffrents emplois (modifis/non modifis) du nom propre. On tudie ici les critres dfinitoires partir desquels des classements ont pu tre proposs (Leroy 2005, Lecolle et Leroy paratre). 3) Nomination, dnomination, lexicalisation Les travaux portent sur la production de sens du nom en discours, sur les processus de (d)nomination et de lexicalisation. A partir de lobservation de dnominations phmres ou demprunts en discours, et, pour le nom propre, lobservation des structures de comparaison et dexpression du parangon, on sinterroge plus spcifiquement sur les notions de figement, lexicalisation et catachrse (Leroy 2004, Lecolle et Leroy 2005).

Groupe de travail et sminaire - 9 juin, 7 oct., 3 dc. Journes de travail en vue de la publication de Aperus de la Morphologie du Franais, volume collectif paratre aux PUV (participation de S. Saulnier, F. Villoing, F. Kerleroux). - De 2003 2005, dans la continuit des annes 2001-2003, un sminaire de travail mensuel a t mis en place (F. Kerleroux).

Organisation de journes dtude - 1er avril 2005, Nanterre. Sminaire thmatique de Morphologie (F. Kerleroux). - 24 juin 2005, Paris. Journe dtude Conscila (Lecolle et Leroy) Changements dans le lexique : lexicalisation, figement, catachrse .

Perspectives - Le travail se poursuit en smantique lexicale, notamment en laborant un typage des lexmes. Dans un premier temps, sont privilgis les types objet et proprit (cf. Godard & Jayez, 1996), en particulier les N dobjet dnotant des humains (problmatique des N-eur en franais). - Il sagira aussi dlaborer des outils et des mthodes pour noter la reprsentation smantique des lexmes : travail de comparaison partir de Jackendoff (1990), Wierzbicka (1996), Pustejovsky (1995), Beard (1995), Lieber (2004). - On se propose dvaluer les propositions rcentes propos de la conversion : Lieber 2004 ; Thornton 2005 ; Haspelmath, 2002. - On examinera les relations entre lexicalisation et grammaticalisation, entre citation et figement.

Production scientifique David, S., Barkat, S., Bensafi, M., Rouby, C. 2004. Catgorisation des odeurs en labsence ou en prsence des noms . Actes de la journe Sensorialits et donnes verbales : quelles mthodes pour quels objectifs ? , Paris, 7 octobre. Paris : Le Sensolier, 6-10.

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Kerleroux F. 2004. Sur quels objets portent les oprations morphologiques de construction ? , Lexique, 16, 85-124. Leroy S. 2004. De lidentification la catgorisation. Lantonomase du nom propre en franais. Louvain-Paris : Peeters, 224 p. Leroy S. (d.). 2005. Langue franaise Noms propres : la modification , 146. Sakhno S. 2005 ( paratre). 100 racines essentielles du russe : dcouvrir les trsors des mots. Paris : Ellipses, 240 p.

Thses inscrites - C. Roger : Sens et structures des verbes suffixs en -iser et en ifier. Direction F. Kerleroux. - S. Saulnier : Les nombres : grammaire et lexique. Direction F. Kerleroux.

2.1.1.3. Syntaxe et smantique descriptive du franais Participants Membres rattachs titre principal : Danielle Leeman (responsable), Annie Bertin, Denis Le Pesant, Antoinette Balibar-Mrabti Doctorants : Badreddine Hamma, Yukiyo Homma, Ichraf Khammari, Amadou Konte, Belinda Lavieu, Houda Ounis, Madona Sakhokia-Giraud Jeunes chercheurs associs : Sophie Hamon, Cline Vaguer Membres associs : Jean-Claude Anscombre (CNRS), Jacqueline Bacha (Sousse), Caroline Foullioux (Madrid), Pierre Patrick Haillet (Cergy-Pontoise), Didier Tejedor de Felipe (Madrid) Collaborations extrieures : Jacques Franois (CRISCO, Caen), Maria Pilar Garces (Madrid), Jukka Havu (Tempere, Finlande), Gerda Hassler (Potsdam), Hanne Korzen (Copenhague)

Disciplines et sous-disciplines concernes Sciences du langage : syntaxe, lexique, smantique, pragmatique (domaine franais, synchronie et diachronie).

Problmatique Lhypothse est que le fonctionnement des units linguistiques ne peut tre dcrit et ventuellement expliqu quen partant de lobservation de leurs proprits formelles (morphologiques et syntaxiques), y compris leur identit smantique (do lordre des termes dans la dnomination du projet). Le cadre thorique gnral et la mthodologie qui en dcoule ne relvent donc ni du paradigme objectiviste (ou rfrentiel) ni du paradigme cognitiviste mais du paradigme autonomiste (par allusion la conception saussurienne de la langue, relaye par la rflexion de type harrissien). Le projet se dcline selon les deux axes complmentaires : (1) les verbes, (2) les connecteurs (ce terme provisoire incluant les prpositions, les conjonctions et

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complmenteurs, les adverbes). En ce qui concerne laxe (1), lobjectif est de faire linventaire des proprits morphologiques, distributionnelles et syntaxiques des (emplois de) verbes du franais, de manire fournir une base formelle susceptible de donner lieu un classement smantique fond linguistiquement. Le travail de Jean Dubois et Franoise Dubois-Charlier Les verbes franais montre que le pari est tenable, procurant une structure conceptuelle hirarchise construite partir de ces principes cet ensemble de donnes reste exploiter, vrifier, complter ventuellement, et en tout tat de cause mettre en visibilit dans la communaut des chercheurs de sciences du langage. En ce qui concerne laxe (2), lobjectif est de parvenir caractriser lidentit formelle et smantique des prpositions du franais (selon les mmes principes thoriques et descriptifs).

Compte-rendu des travaux 1) En 2003, le projet tait encore dfini comme visant la caractrisation des connecteurs du franais, chaque membre du groupe sattachant la description dun terme, soit prposition, soit adverbe, soit conjonction ou complmenteur (par : Hamma 2003 ; car : Hamon paratre ; : Lavieu 2003 ; contre : Leeman 2003a et 2003b ; Vaguer paratre a et b). 2) Lensemble des changes dans le groupe, prliminaires la prparation des communications et publications (2004), fait cependant apparatre le caractre problmatique des critres avancs pour distinguer entre argument (ou complment) et ajout (ou modifieur) : sur complmentation verbale et prposition : Leeman paratre. Sy ajoute le fait que la prposition peut tre contrainte par le temps auquel est conjugu le verbe (Leeman 2003 sur le pass simple et son cotexte), et quon ne peut faire lconomie dune tude prcise du verbe recteur dans ltude des prpositions introduisant un complment verbal (cf. thse de Vaguer sur la complmentation verbale en dans ; propos des emplois de finir Hamma (2004) ; sur en Khammari (2004)). 3) Lanne 2005 voit donc la fois se poursuivre les recherches sur les prpositions, conjonctions et complmenteurs, adverbes (mise en place dun site de la bibliographie sur les prpositions par Cline Vaguer) et se dfinir un programme de travail concernant la description des verbes partir de leurs proprits syntaxiques et en particulier celles de leur complmentation : - Journe internationale Semi-figement organise par A. Balibar-Mrabti et Cline Vaguer le 25 mars 2005 (contributions dA. Balibar-Mrabti, B. Lavieu, B. Hamma, Y. Homma, C. Vaguer en particulier). - Journe La cause travers les sciences organise par Sophie Hamon et Mathieu Amy (Ethologie) le 20 juin 2005 (contribution de S. Hamon, D. Le Pesant, J.-C. Anscombre, B. Hamma entre autres). - Journe internationale Classement syntactico-smantique des verbes franais organise par J. Franois (CRISCO), S. Hamon et D. Le Pesant le 15 dcembre 2005 (contributions de A. Balibar-Mrabti, S. Hamon, D. Le Pesant, M. Sakhokia-Giraud, D. Leeman en particulier). Les actes des premire et deuxime journe seront publis dans Linx 2006 (I) et Linx 2006 (II) respectivement, et ceux de la troisime dans Langue franaise 150 (dcembre 2006).

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Perspectives A la demande des directeurs de la publication, Danielle Leeman a propos pour Modles linguistiques 2006 : II ( paratre en novembre-dcembre) un numro centr sur les prpositions du franais impliquant Annie Bertin, Denis Le Pesant, Badreddine Hamma, Yukiyo Homma, Ichraf Khammari, Belinda Lavieu, Cline Vaguer et Danielle Leeman. Cette proposition a t accepte et les contributions sont remettre en mai 2006. Toujours sur la question des prpositions, le site bibliographique sera mis en place par Cline Vaguer en maijuin 2006. Du ct de la description syntactico-smantique des verbes est prvue la mise en ligne, sur le site de MoDyCo, du travail de Jean Dubois et Franoise Dubois-Charlier, par Denis Le Pesant en collaboration avec Sylvain Kahane (projet LexSynt), et son exploitation partielle par le groupe, soit en partant dun point de vue onomasiologique (par exemple : les verbes de cause , les verbes de communication ), soit en partant dun point de vue smasiologique (par exemple : les verbes rgissant telle ou telle prposition).

Production scientifique Leeman D. (d.). 2003. Linx Approches syntaxiques contemporaines, 48, 2003. Leeman D. 2004. Prmisses dune description du sens du verbe tourner (dans ses emplois intransitifs) , Linx, 50, 33-52. Le Pesant D. 2003. Principles for a Semantic Classification of Verb Predicates , Language Research, Special Issue, 22-48. Le Pesant D. 2004. La polysmie des phrases figes mtaphoriques . Syntaxe & Smantique, 5, 115-130.

Thses inscrites - H. Ounis : Les mtaphores dans le lexique de lamour. Direction D. Leeman. - I. Khammari : Le fonctionnement de la prposition en. Direction D. Leeman. - M. Sakhokia-Giraud : Identit et variation du verbe voir. Direction D. Leeman. - Y. Homma : Description de prpositions du franais et comparaison avec le japonais. Direction D. Leeman. - A. Konte : Lenseignement du franais en Mauritanie. Direction D. Leeman. - B Hamma : Linvariant smantique de la prposition par travers les distributions syntaxiques et lexicales. Direction D. Leeman. - B. Lavieu : Le SP moyen introduit par la prposition : analyse syntaxique, smantique et lexicale. Direction D. Leeman.

Thses soutenues - C. Vaguer : Les constructions verbales V + dans GN . Analyses syntaxiques, lexicales et smantiques. Direction D. Leeman. - S. Hamon : La phrase double causale ; proprits syntaxiques et interprtations smantiques. Direction D. Leeman.

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HDR A. Balibar-Mrabti : Constructions de manire et semi-figement en franais (14 juin 2005).

2.1.1.4. Modlisation de donnes linguistiques dans la perspective du traitement automatique des langues (Metal) Participants Membres rattachs titre principal : Marcel Cori (responsable), Marianne Desmets (responsable), Karine Baschung, Annie Delaveau, Sylvain Kahane, Franoise Kerleroux, Anna Srs Doctorants : liane Cheung, Fabrice Delumeau, Anne Lablanche, Marie-Pierre Sales. Collaborations extrieures : Bernard Fradin (LLF, U. Paris 7), Kim Gerdes (ERSS, U. Bordeaux 3), Hi-Yon Yoo (ARP, U. Paris 7), Franois Lareau (U. de Montral/U. Paris 7), Jean-Marie Marandin (LLF, U. Paris 7), Alain Polgure (OLST, U. de Montral)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Traitement automatique des langues, modlisation mathmatique des langues, smantique, syntaxe, morphologie, lexique

Problmatique Le programme se dcompose en les diverses sous-tches complmentaires caractristiques du TAL - savoir le niveau descriptif de recueil et de systmatisation des donnes, le niveau de la modlisation thorique, et enfin le niveau des spcifications linguistiques formelles en vue dune implmentation. Lhypothse de travail sous-jacente, contrairement la plupart des approches dites robustes , est quil y a fortement intrt se doter dun niveau de reprsentation symbolique et doprations sur ces symboles - en dautres termes, que jusqu preuve du contraire cest une bonne thorie linguistique qui reste susceptible in fine de produire une bonne technologie. Il sagit entre autres : 1) de produire des descriptions linguistiques qui soient susceptibles dtre reprsentes dans des modles formels ; 2) dexaminer les limites formelles prcises des systmes morphologiques, une fois que le modle classique de concatnation segmentale a t rcus ; 3) dtudier des problmes gnraux poss par les reprsentations syntaxiques (discontinuit, phnomnes distance, sous-catgorisation, etc.) ainsi que la possibilit den rendre compte dans les formalismes existants ; 4) de modliser les phnomnes observs soit dans des formalismes existants (HPSG, TST), soit en laborant de nouveaux formalismes (GAP, GUST, GUP, grammaires topologiques) ; de comparer les formalismes selon les possibilits quils offrent et de tenter den dgager certaines proprits ;

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5) denvisager les extensions, restrictions ou modifications des formalismes existants afin de les rendre plus adquats la reprsentation des phnomnes linguistiques et au traitement informatique ; 6) de produire des ressources linguistiques pour le TAL (grammaire, lexique) et de proposer des standards pour lchange ou la fusion des ressources (cf. projet LexSynt) ; 7) daborder lcriture des algorithmes et des programmes qui dcoulent de ces recherches thoriques.

Compte-rendu des travaux Les diffrents travaux se placent aux diffrents chelons de la chane des traitements dfinie dans la problmatique. Plusieurs de ces travaux reprennent diffrentes sous-tches. 1) Travaux de description linguistique 1a) Des recherches ont t menes par Anna Srs sur les constructions passives en hongrois. Dans cette langue, la forme verbale et ainsi la construction qui pouvait tre considre comme prototypique a disparu au XIXe sicle. A partir dun corpus (construit de traductions de phrases franaises), ont t trouves plusieurs constructions qui remplacent celle qui a disparue, savoir a) la construction prdicative verboadjectivale, b) les verbes moyens, c) le participe parfait, d) la construction nom daction + verbe support , e) le suffixe hat (sens potentiel, peut tre + participe et f) la 3me personne du pluriel non rfrentiel. Cet ensemble de possibilits reflte le fait quactuellement il nexiste pas une construction passive unique : la fonction fondamentale, notamment la diminution de limportance de lAgent est reprsente par ces diffrentes constructions, dont chacune a des proprits spcifiques. Au sujet de la construction prdicative verbo-adjectivale, Anna Srs conteste une analyse dans le cadre de la LFG qui propose de considrer comme unique opration de diminution de valence la passivation, dans le cas dun verbe transitif et dun verbe intransitif. Elle considre valable cette opration uniquement avec un verbe transitif. 1b) Un travail de description du crole guadeloupen en vue de la gnration automatique dnoncs en crole partir dnoncs en franais a t conduit son terme. Ce travail a donn lieu plusieurs publications (Delumeau 2004a, 2004b, 2005a, 2005b) et aboutira la soutenance dune thse en fvrier 2006. Un programme informatique, crit dans le langage Java, de traduction phonologique du franais vers le crole guadeloupen a t ralis par Hlna Ragot, en stage au laboratoire de juin septembre 2004. 1c) Diffrents travaux de description du franais sont mens. A la suite de la thse de Marianne Desmets (Typage de la phrase en HPSG : le cas des phrases en comme , dc. 2001), le travail a t poursuivi et enrichi. Un premier axe de travail sest dvelopp autour de lanalyse des relatives sans antcdent du franais. Cette recherche a donn lieu deux communications, dont lune ralis en 2004 loccasion dun travail en commun avec A. Kupsc (Acadmie des Sciences de Pologne) sur limportabilit en LKB de lanalyse de M. Desmets (projet de recherche sur conventions internationales du CNRS n PCCBO74734 avec la Pologne (Polska Akademia Nauk, Varsovie)). Un article est en prparation. Un deuxime axe de travail se met en place depuis mi-2005 autour de lidentit smantique de lunit comme et des constructions comparatives.

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Le travail sur les constructions infinitives dAnne Lablanche (2003) a t prolong en direction des adjectifs, notamment parce que les adjectifs peuvent introduire des infinitives (Paul a t trs content de te voir). En outre, un travail comparatif entre les infinitives en franais et les compltives en crole guadeloupen (Delumeau et Lablanche, 2004) a t effectu. 2) Sur la formalisation en syntaxe, smantique et morphologie 2a) Un numro de LINX (n 48, 2003) dirig par Danielle Leeman sur le thme Approches syntaxiques contemporaines a eu pour objectif de faire le point sur les diffrents modles existants en matire de syntaxe : la contribution de Marcel Cori (2003) rappelle lintrt scientifique de la mathmatisation des formalismes syntaxiques mais aussi les risques et illusions quelle peut gnrer, les autres articles prsentant les prsupposs thoriques et les dmarches mthodologiques dun certain nombre de modles (grammaire darbres polychromes, par Anne Lablanche ; HPSG, par M. Desmets, S. Hamon, B. Lavieu). 2b) Une modlisation dans le cadre des Grammaires darbres polychromes est poursuivie, notamment autour des travaux dAnne Lablanche sur les constructions infinitives. Une rflexion sur les fonctions grammaticales a t mene par Marcel Cori (2005). Cette rflexion fait un lien entre les recherches en intelligence artificielle sur la reprsentation des connaissances qui datent des annes 1970 et les formalismes de reprsentation syntaxique. Une proposition de description des fonctions grammaticales dans le cadre des grammaires darbres polychromes est avance. 2c) Sylvain Kahane, qui a rejoint Modyco le 1er janvier 2005, poursuit ses travaux en modlisation des langues et notamment le dveloppement de la Grammaire dUnification Sens-Texte [GUST] dmarr en 2001. En 2004, Sylvain Kahane a propos un nouveau formalisme, les Grammaires dUnification Polarises [GUP], permettant dcrire des grammaires bases sur la combinaison de structures mathmatiques, la saturation des structures finales tant contrle par une polarisation des objets en ressources et besoins. La plupart des formalismes symboliques peuvent tre plongs dans GUP et notamment HPSG, LFG et TAG. Kahane et Lareau (2005a et 2005b) montrent comment une grammaire GUST peut tre crite en GUP et comment la polarisation multiple des objets permet dassurer de faon efficace et lgante linterface entre les diffrents modules du modle. Kahane (2005) montre comment combiner au sein dune mme reprsentation smantique prsente sous forme de graphe hirarchis les relations prdicat-argument entre smantmes et les relations de porte dune reprsentation logique traditionnelle ; ce travail permet dintgrer le traitement des phnomnes de porte des quantificateurs en GUST. Lensemble de ces travaux se poursuit avec le double objectif de proposer une architecture complte pour la modlisation des langues et de dvelopper un fragment consquent de grammaire du franais. Laccent est actuellement mis sur les lments lexicaux la frontire de la grammaire, comme les articles ou les pronoms (cf. la thse de Marie-Pierre Sales sur a). 3) Lordre des mots Le thme de lordre des mots a donn lieu trois types dapproches. 3a) liane Cheung, dans le cadre de son travail de thse, essaie de caractriser et de classer tous les phnomnes que lon peut regrouper sous le terme de discontinuit. Elle focalise son attention sur une reprsentation de la syntaxe de lallemand, proposant des solutions dans le cadre des grammaires darbres polychromes.

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3b) Une tude a t produite par Franoise Kerleroux et Jean-Marie Marandin (2004) sur lordre des constituants dans lnonc. Ltude vise montrer que les diffrents phnomnes (placement relatif, placement fixe, adjacence) constituent un type dorganisation purement formel : aucune naturalit ne lui est attache, il est de nature arbitraire, comme le rapport entre le signifiant et le signifi des morphmes. Dans ces conditions, l ordre des mots nest pas susceptible dtre lobjet dune comparaison entre langues, puisquil nest pas susceptible dtre dtach daucune des constructions o on lobserve. 3c) Sylvain Kahane dveloppe avec Kim Gerdes depuis 2001 une modlisation de lordre des mots base sur le traditionnel modle topologique. Cette approche a dj t applique lallemand, le grec, le coren, larabe et le franais. Gerdes, Kahane et Yoo (2005) font la synthse de ces travaux et montrent comment construire dynamiquement la structure topologique dun nonc en prenant en compte plusieurs types de contraintes (syntaxiques, prosodiques, communicatives). 4) Le projet LexSynt Le projet LexSynt (Lexiques syntaxiques et interface lexique-grammaire, http ://lexsynt.inria.fr), coordonn par Sylvain Kahane, est un projet coopratif dont lobjectif est de mettre disposition des lexiques du franais qui puissent tre utiliss comme composante lexicale dun modle syntaxique large couverture. La premire manifestation du projet LexSynt a t une journe Atala organise par Sylvain Kahane le 12 mars 2005 et intitule Interface lexique-grammaire et lexiques syntaxiques et smantiques (http ://www.atala.org/article.php3?id_article=240, 13 communications, 70 participants). Le projet a officiellement pris jour en mai 2005 avec le soutien de lILF. Le projet rassemble aujourdhui une trentaine de participants de 12 quipes : 6 quipes rattachs lILF (Modyco, Atilf, ERSS, IGM, Lattice, LPL), 4 quipes INRIA (Atoll, Calligramme, Langue et Dialogue, Signes), 2 quipes trangres (AKV KULeuven, OLST U. de Montral). Le droulement du projet est prvu sur 3 ans. Le projet est pour linstant dans sa phase initiale de prsentation des partenaires, de leurs ressources et de leurs besoins et de la dfinition dun format dchange. Lune des contributions de Sylvain Kahane au projet a t le travail de normalisation et de modlisation objet du dictionnaire de collocations dvelopp lUniversit de Montral par A. Polgure et I. Melcuk et le dveloppement dun site dinterrogation de ce dictionnaire (Steinlin, Kahane & Polgure 2005 ; dictionnaire consultable http ://olst.ling.umontreal.ca/dicouebe). Alain Polgure a t professeur invit lUniversit Paris X en janvier-fvrier 2005.

Production scientifique Cori M. 2005 Quelle formalisation pour les fonctions grammaticales . Colloque Les fonctions grammaticales histoire, thories, pratiques, Troms, Norvge, 26-29 octobre. Desmets M. 2004. Free relative phrases in a French HPSG Grammar . Workshop on Extraction and Iimplementation, PRCI Franco-polonais avec IPIPAN Varsovie, Paris 7 et Modyco (convention CNRS n PCCBO74734). Kahane S., Lareau F. 2005. Grammaire dUnification Sens-Texte : modularit et polarisation . Actes TALN, Dourdan, 23-32.

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Kerleroux F., Marandin J.-M. 2004 Lordre des mots . In Cassin B. (d.), Vocabulaire europen des philosophies. Paris : Le Seuil/Le Robert, 881-892. Srs A. 2003. A propos du passif en franais et en hongrois . In Szende T., Mt G. (ds), Frontires et passages. Actes du colloque franco-hongrois sur la traduction. Berne : Peter Lang, Coll. Etudes contrastives , 265-274.

Thses inscrites - E. Cheung : Formalisation de la discontinuit syntaxique. Direction M. Cori. - F. Delumeau : Etude des problmes linguistiques lis la gnration automatique dnoncs en crole guadeloupen. Direction M. Cori. - A. Lablanche : Dveloppement dun fragment de grammaire hirarchise du franais. Direction M. Cori. - M.-P. Sales : Syntaxe et smantique du pronom a. Direction S. Kahane.

Financement Le projet LexSynt est soutenu par lILF (5000 en 2005).

2.1.1.5. Problmes pistmologiques du TAL (Petal) Participants Membres rattachs titre principal : Marcel Cori (responsable), Sophie David (responsable), Karine Baschung, Marianne Desmets, Claude de Loupy, Denise Malrieu Collaborations extrieures : Muriel Amar (BPI), Jean-Christophe Binetti (Consult & Marketing GmbH), Jean-Daniel Gronoff (UMR 8557 CNRS - EHESS), Jacqueline Lon (Laboratoire dHistoire des Thories Linguistiques, CNRS UMR 7597 et Universit Paris 7), Rachel Panckhurst (Praxiling - Universit Montpellier 3), Lisa Whistlecroft (Universit de Lancaster), Entreprise Synapse Dveloppements

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Traitement automatique des langues, pistmologie, linguistique formelle

Problmatique Il nous a paru important de lancer un travail de rflexion sur lpistmologie du TAL, et ce pour des raisons de deux ordres diffrents. Tout dabord parce que le domaine, relativement jeune, peine se dfinir et se donner des dlimitations. Les dsaccords sur ce quil couvre sont nombreux. Les positionnements par rapport aux thories linguistiques apparaissent divers, voire contradictoires. Ensuite parce que la rflexion pistmologique dj engage sur le domaine montre peu de systmaticit (du ct des champs couverts mais aussi du ct des acteurs qui lont mene). Dans le mme temps, le contenu de cette rflexion na pas fait

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merger de lignes directrices, elle a plutt mis en avant des positionnements divergents et des tensions. Les lieux de visibilit (communications et publications) sont rests quant eux faiblement organiss, except dans le domaine de lvaluation de logiciels. Ce projet a donc pour objectif de clarifier la nature des travaux actuels dans le domaine du TAL, et de faire le point sur les rapports du TAL la linguistique, et plus spcialement la linguistique formelle. On sintresse galement diffrents outils (outils daide la navigation sur Internet, systmes question-rponse, outils daide la recherche dinformations), de mme qu leur valuation (mise en place de mthodologies, analyses critiques, productions dvaluations). 1) TAL et linguistique formelle Depuis 2003, la rflexion sest engage autour de la question des (grands) corpus et de leur traitement. Elle va dboucher sur ldition scientifique dun numro de Langages intitul (provisoirement) Construction des faits en linguistique : la place des corpus (Cori, David, Lon (ds), parution prvue 2007). La contribution de Marcel Cori Des mthodes de traitement automatique des langues aux linguistiques de corpus , cherche dans une premire partie mettre en vidence lopposition entre deux grands types de mthodes en TAL, mthodes que lon peut regrouper sous les tiquettes de TAL robuste et de TAL thorique . Dans un second temps, il examine les mthodes stochastiques en essayant den dgager les prsupposes sous-jacentes et den mesurer les corollaires thoriques possibles. La contribution de Marcel Cori & Sophie David Les corpus fondent-ils une nouvelle linguistique ? Rflexion critique sur les arguments avancs sattache reconstituer la cohrence de ce courant en prsentant et en examinant les principaux arguments quil dveloppe, afin den dterminer le degr de validit. 2) TAL robuste Le travail a port ici sur la mise au point doutils issus du TAL robuste et de ressources utilisables dans un cadre de recherche dinformation. Dans un deuxime temps, il sagira de porter un examen critique sur ces outils. a) Etude et dveloppement de ressources et danalyseurs morpho-syntaxiques pour le danois, le finnois, le grec, le portugais, le russe et le sudois (Loupy et al. 2003). b) Dveloppement de grammaires locales et application dans des outils de gestion de linformation (moteurs de recherche pour laide la navigation par extraction et visualisation dentits nommes ; systmes de question/rponse pour lanalyse de questions, la reformulation des questions en phrases trous et la recherche de phrases correspondantes dans un corpus afin de trouver la rponse), (Loupy & Crestan 2004a et 2004b, Crestan et al. 2004). Un travail portant spcifiquement sur la dsambigusation smantique a t men (Crestan et al. 2003). c) Claude de Loupy est par ailleurs responsable du projet OuRAL dont lun des buts est le dveloppement dun parser mixant les approches probabilistes et dterministes afin de donner la main de manire simple et efficace aux linguistes via des automates pour leur permettre de facilement modifier le comportement de loutil (voir notamment http ://www.technolangue.net/article79.html) 3) Evaluation de logiciels et de mthodologies Nous avons regroup les travaux portant sur lvaluation de logiciels, quil sagisse de mise en uvre dvaluations ou de rflexions sur les types dvaluation mises en uvre.

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3a) Programme europen Trust (Text Retrieval Using Semantic Technologies) : valuation de la prcision smantique dun moteur de recherche par les protocoles SHEP. TRUST est un projet europen IST (Information, Societies Technology), qui vise mettre en commun les techniques et les ressources de quatre partenaires europens pour quatre langues, le franais, litalien, le portugais et le polonais, et ce afin de raliser un moteur de recherche unique multilingue. La performance de ces moteurs repose sur la capacit prendre en compte lanalyse syntaxique de la question pose en langage naturel. Cest la mesure de lefficacit de lanalyse syntaxique qui est lobjectif principal des tests que nous avons commenc mettre en place. Notre travail concerne la SHEP.BetaVersion (valuation des rponses du moteur de recherche TRUST sur deux romans franais Un barrage contre le Pacifique et Lamant de la Chine du Nord (respectivement 634 Ko et 372 Ko). Les dveloppements dj raliss ont permis de comparer de faon automatique les rponses du moteur aux bonnes rponses dfinies a priori par lexpert, de fournir les statistiques sur le taux de bonnes rponses et les rangs des bonnes rponses parmi les rponses donnes par le moteur, quelles correspondent celles trouves a priori par lexpert ou valides a posteriori par lui. Les rsultats ont montr des performances assez contrastes selon que le corpus comporte des textes fortement structurs (normes ISO, bibliographies) ou pas (articles de journaux, romans) et selon les langues. Ils ont montr la ncessit que le moteur sache prendre en compte la structure hirarchique du texte, des problmes concernant lontologie universelle du moteur et de synonymie trop lche. Le traitement des anaphores, important pour le roman, savre particulirement prometteur. Le rapport final intitul Result SHEP NOVEL FR constitue un chapitre du rapport final de TRUST. Il est consultable sur demande. 3b) Evaluation de logiciels. On considre ici logiciel pris dans une acception trs large. Les travaux qui ont t mens portent aussi bien sur des logiciels, des moteurs de recherches et des systmes de question/rponse. - Lactivit dexpertise mene par Sophie David depuis 1998 pour le concours europen de logiciels EASA (European Academic Software Award), a conduit mener une rflexion sur la mthodologie utilise par ce concours (sous la forme dun bilan prenant en compte toutes ses facettes dans Panckhurst et al. (ds), 2004 ; en tablissant plus spcifiquement un bilan critique de la procdure et des grilles utilises (David et Panckhurst 2004). Suite ces travaux, Sophie David, Rachel Panckhurst et Lisa Whistlecroft ont t charges par lassociation EKMA (European Knowledge Media Association) de produire une nouvelle procdure (il y a eu constitution dun groupe de rflexion international et production dun rapport). Les rsultats de ces travaux ont t diffuss dans deux colloques internationaux (David et al. 2005a et David et al. 2005b). - Claude de Loupy a particip au projet EQueR, dont lobjectif est dvaluer des systmes de question/rponse. 3c) Mthodologies dvaluation. En parallle avec les travaux prcdemment cits, le travail a port sur une rflexion critique sur les mthodologies dvaluation utilises. - Un premier travail a port sur une proposition de classement mthodologique (et non conceptuel) des approches couramment utilises. Si depuis longtemps des descriptions foisonnent (approches dveloppeur, approches dans le cadre de comptition (TREC, MUC par exemple), approches centres sur lusage/lusager, approches comparatives, approches bote

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noire/bote transparente, approches avec/sans rfrentiels, approches avec/sans experts, etc., voir notamment pour un bilan Chaudiron 2004 ; Nbel et Seewald-Heeg 1998 ; Sparck-Jones & Gallier 1996), il est apparu que les lieux dopposition demeuraient peu clairs, les tiquettes caractrisant les approches renvoyant des options mthodologiques ne se situant pas au mme niveau. Le classement propos permet de rendre compte des approches couramment utilises. Il fait apparatre aussi clairement que (i) les objets valuer ne dterminent que partiellement les approches valuatives ; autrement dit retenir telle ou telle approche est toujours un choix de la part de lvaluateur ; (ii) toute valuation construit son propre objet dvaluation. Ce travail a fait lobjet dun rapport de recherche (David & Panckhurst 2004). Le travail se poursuit autour de deux thmes avant denvisager une publication : justification dune approche mthodologique et non conceptuelle ; test du classement propos sur dautres approches non prises en considration. - Un second travail a port sur la mise en uvre dune mthodologie dvaluation des moteurs de recherche faisant intervenir le temps et donc lefficacit de lutilisateur. Cette valuation a permis de montrer lefficacit de mthodes daide la navigation bases sur des analyses linguistiques (grammaires locales en particulier) (Crestan & Loupy 2004). En outre, un travail critique a t men sur la mthodologie dvaluation mise en uvre dans TREC. On a ainsi montr quelle ne permettait pas de montrer lutilit dintgrer des fonctionnalits de TAL (Crestan et al. 2004).

Production scientifique Crestan E., Loupy Cl. de. 2004. Browsing Help for a Faster Retrieval . Actes de COLING 2004 ; 576-582. Crestan E., Loupy Cl. de. 2004. Natural Language Processing for Browse Help . Actes de 27th Annual International ACM SIGIR Conference. Sheffield (Grande-Bretagne), 488-489. David, S., Panckhurst, R., Whistlecroft, L. 2005a. Revising the Evaluation Procedure of the European Academic Software Award . Actes du colloque EUNIS 2005, Manchester, 2124 juin, publication lectronique. Panckhurst, R., David, S., Whistlecroft, L. (ds). 2004. Evaluation in E-learning : the European Academic Software Award. Montpellier : Presses universitaires de Montpellier 3. Loupy Cl. de, Crestan E. 2004. Traitement automatique des langues et systmes de recherche dinformation . In Ihadjadene M. (d.), Systmes de recherche dinformation. Paris : ditions Herms, 139-158.

2.1.1.6. Linguistique cognitive et microgense des formes smiotiques Participants Membres rattachs titre principal : Victor Rosenthal (responsable), Sophie David, Michel de Fornel, Philippe Gra Doctorants : Neiloufar Family, Kadriye Ramazanoglu, Jos Rodriguez, Vincenzo Raimondi, Emmanuelle Vernadakis Membres associs : Yves-Marie Visetti (CNRS, CREA) Collaborations extrieures : Jean-Claude Anscombre (CNRS, UMR 7546), Paolo Bartolomeo (INSERM U-610, Paris), Patrizia Bisiacchi (Universit de Padoue), Emmanuel Dsveaux

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(EHESS), Jean Lassgue (ENS-LATTICE), Christophe Parisse (INSERM), Eve Sweetser (Universit de Berkeley)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Smantique, pragmatique, linguistique cognitive, psychologie culturelle, sciences cognitives

Problmatique Ce nouveau projet se propose de runir dans une mme approche construction de thories et modles affine aux linguistiques cognitives et aux courants dynamiques et culturalisants des sciences cognitives et travail exprimental de type psycholinguistique. Il sagit notamment de : (1) modliser les principes topologiques et dynamiques qui sous-tendent les concepts microgntiques de diffrenciation, droulement, anticipation / catgorisation, germe ; (2) tudier le caractre physionomique du langage et de la perception travers : (a) la dynamique concrte des verbes de mouvement ; (b) le geste co-verbal ; (c) la structure synesthsique et intersensorielle des formes smantiques et des percepts ; (3) poursuivre les travaux sur la polysmie et la mtaphore partir des concepts dinstabilit et de formes en smantiques oprant simultanment sur plusieurs rgimes de sens ; (4) tudier (et modliser) lmergence de diverses formes et activits symboliques au cours de lhominisation ; (5) valuer la possibilit dun lien constitutif entre le monde visuel et le langage.

Compte-rendu des travaux 1) Intgration conceptuelle vs. smantique indexicale Gra (2003) compare deux approches, la thorie de lintgration conceptuelle (Fauconnier & Turner 2002) et la smantique indexicale (Cadiot & Visetti, 2001), dans leur manire de traiter la polysmie et la mtaphore conventionnelle. Il permet de montrer les limitations descriptives propres lintgration conceptuelle et comment la smantique indexicale permet de les dpasser. 2) Logique de conformit et logique dintgration Dans la suite des travaux de P. Cadiot (Gra 2004) distingue deux logiques luvre dans la mtaphore (logique de conformit et logique dintgration). Plusieurs propositions sont faites pour les articuler et les appliquer des cas de syllepses et dhypallage. 3) Lhypothse Sapir-Whorf revisite Lentreprise butte sur le fait qu premire vue la carte de la distribution linguistique, tablies sur des bases gnalogiques, et celle des cultures ne correspondent pas du tout. On est confront un double phnomne de morcellement et dharmonisation. Il est apparu ds lors quen ralit les langues, linstar des mythes, des rites, des organisations sociales, des nomenclatures de parent et des techniques taient susceptibles dtre envisages comme entretenant des rapports de transformation entre elles. Lhypothse de travail rside sur lhypothse dun fondement smantique des syntaxes amrindiennes - linspiration due Sapir et Whorf - pour autant quil sappuie sur des gammes dinversions harmoniques entre langues distinctes - la dimension lvi-straussienne. La recherche a franchi une tape dcisive : en effet, on est parvenu tablir le rapport de transformation qui lie deux langues, lojibwa et

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le dakota-lakhota, qui appartiennent respectivement aux familles linguistiques algonquine et sioux. Ds lors, lide due Sapir et Whorf dune correspondance entre langue et traits culturels savre juste pour autant que lune et lautre soient prises pareillement dans le vaste systme transformationnel panamricain dont Lvi-Strauss avait commenc dmontr lexistence propos du mythe, mais dont la pertinence embrasse lensemble des faits humains observables produits par le Nouveau-Monde autochtone. Les rsultats de cette recherche ont t prsents par Michel de Fornel et Emmanuel Dsveaux dans un Special workshop de la 37th Algonquian Conference Ottawa en octobre 2005 et deux publications sont en soumission. 4) mergence dune conomie Symbolique Il sagit de comprendre lmergence des langues en corrlation avec celle de valeurs et dactivits symboliques partir de lanalogie de la monnaie et du langage. Ce projet dpistmologie exprimentale (thorie + modlisation + pistmologie) est motiv par la recherche des conditions de lvolution de prsums proto-langages en langues proprement dites, dans les phases rcentes de lhominisation. Il se propose dy voir un problme de synergie entre plusieurs formes et activits symboliques (FAS). On vise : construire un modle intgrant une division de la socit en sous-groupes symboliquement identifis, et co-existants travers des protocoles de don, change/coopration, alliance, sanction figurer lmergence de valeurs oprant dans le cadre de ces transactions, travers la formation concomitante dun mdium permettant dafficher, assigner et transmettre les valeurs en cause clarifier au plan thorique les homologies entre les formes et les valeurs modlises, et certains traits pertinents des langues et du langage valuer un tel paradigme dconomie symbolique, relativement des problmatiques directement utilitaristes ou cognitivistes Programme soutenu par lACI Systmes Complexes en SHS (2004) sous la responsabilit de Y.-M. Visetti (avec notamment H. Bersini, P. Cadiot, C. Herrenschmidt, J. Lassgue, P. Maniglier, D. Phan, D. Piotrowski, Y C. Sinha). Cette recherche qui est toujours en cours sera prsente Rome en 2006 (Rosenthal et al. 2006). 5) Microgense des formes smiotiques On aborde dans ce cadre la dynamique synesthsique du dveloppement microgntique qui avec la gestualit interne du corps et ses dynamiques kinesthsiques-motionnelles donne lexprience son caractre physionomique. Objets, scnes, configurations, paysages sont ainsi perus comme manifestant une intriorit animatrice, au mme titre que les physionomies, les expressions faciales, les gestes, et plus gnralement les conduites des tres vivants. Loin de relever dune projection empathique en direction de lobjet, ou de la saisie dune analogie, ces caractres expressifs procdent des dynamiques de constitution des configurations perceptives qui font de lexprience lexpression de son propre processus de constitution. Une intervention dans une atelier du RESCIF et deux publications interviennent dans ce cadre (Rosenthal 2005a, 2005b).

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Actions prvues 1) Le sminaire-atelier Indtermination du champ visuel, anticipations catgorielles et thmatisation (2004-2006) organis par Olivier Gapenne (Universit de technologie de Compigne) et Victor Rosenthal a reu le soutien du Rseau de sciences cognitives dIle-deFrance (RESCIF). Il sagit de faire intervenir diverses disciplines (psychologie exprimentale et cologique, neuropsychologie, phnomnologie, neurosciences, robotique) de faon rassembler les observations et les propositions thoriques concernant les diverses formes dindtermination du champ visuel, en privilgiant les conceptions qui permettent de penser lintgration du jeu catgoriel et de la thmatisation la constitution du champ perceptif. 2) Le sminaire Formes Symboliques co-organis par Jean Lassgue, Victor Rosenthal et Yves-Marie Visetti. Le point de vue gnral que ce sminaire entend se donner est celui dune anthropologie smiotique au croisement des sciences de la culture et des sciences cognitives. On y prsentera des travaux thoriques et empiriques, non seulement en sciences du langage et en sciences cognitives, mais plus fondamentalement dans les diverses sciences de la culture qui en forment lhorizon dterminant : notamment, anthropologie, paloanthropologie, thologie, archologie, linguistique historique et compare. 3) Organisation Paris en juillet 2006 de la Seconde Confrence Internationale Language, Culture and Mind (LCM 2).

Contrat/Financement Financement du sminaire-atelier Indtermination du champ visuel, anticipations catgorielles et thmatisation par le Rseau de sciences cognitives dle-de-France (RESCIF 2004-2006).

Production scientifique Fornel, de M., Dsveaux, E. 2005. De lojibwa au dakota : pour une analyse transformationnelle des langues amrindiennes . Special workshop de la 37th Algonquian Conference Ottawa, octobre 2005. Fornel, de M. 2005. Reference to persons in aphasic dialogues a critical discussion. Workshop Adaptation to aphasia, Universit de Freibourg, Allemagne, 13-15 octobre 2005. Gra, P. 2004. Logique de conformit et logique dintgration . In Amiot D. (d), La mtaphore : regards croiss (Actes de la journe dtude du 5 mars 2002), Arras, Artois Presses Universit, pp. 101-122. Rosenthal V. 2005a. Formes, sens et dveloppement : quelques aperus de la microgense . http ://www.revue-texto.net/Inedits/Rosenthal/Rosenthal_Formes.html. Rosenthal V. 2005b (sous presse). Formas, sentido y desarrollo : acerca de la micrognesis . Cuadernos de Filologa Francesa, 15.

Thses inscrites - K. Ramazanoglu. Direction M. de Fornel - J. Rodriguez : Direction M. de Fornel. - V. Raimondi. Direction M. de Fornel.

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- E. Vernadakis. Direction P. Encrev.

2.1.1.7. Mise en place dun rseau franco-sudois en linguistique Marianne Desmets et Maria Kihlstedt, co-responsables du projet. Cration juin 2005 Lobjectif de ce projet est de runir des chercheurs sudois et franais autour des questions de description linguistique, reprsentation et formalisation des donnes (exploitation lectronique des rsultats) et problmatiques dacquisition. Cette dynamique de recherche sappuie sur un rseau denseignants-chercheurs des deux pays. La premire manifestation Journes franco-sudoises en linguistique a eu lieu les 24-25 juin 2005, au Centre Culturel Sudois Paris. Cette rencontre inaugurale a t soutenue par le CNRS (via la laboratoire MoDyCo), lEcole Doctorale Connaissance, Langage et Modlisation (Univ. Paris 10), le Conseil Scientifique de lUniversit Paris 10), lInstitut sudois (Svenska Institutet) et le Centre Culturel Sudois. A lissue des ces deux jours, un comit de pilotage du projet sest form et a dcid du fonctionnement du rseau franco-sudois (objectifs, conventions inter-universits & interlaboratoires, calendrier des vnements - professeurs invits, changes dtudiants, colloque tous les deux ans alternativement en France et en Sude -, etc.). Comit de pilotage : - pour la Sude, Kerstin Jonasson, Coco Norn, Hans Kronning (Uppsala), Mats Forsgren (Stockholm), Jonas Granfeldt (Lund), Olof Eriksson (Vxj) ; - pour le laboratoire MoDyCo, D. Leeman, F. Gadet, A. Delaveau, M. Kihlstedt, M. Desmets. Communications lors des journes des 24 et 25 juin 2005 : S. Hamon. Lnonc causal : que fait le connecteur ? E. Gurin. Essai de caractrisation du sens de on K. Jonasson. Dmonstratifs indfinis en sudois et leurs correspondances en franais C. Noren. ScaPoLine : la thorie scandinave de la polyphonie linguistique J.Grantfeldt. Direkt Profil et le dveloppement de la morphologie du franais crit chez des apprenants sudophones N. Michelis. Rflexions mthodologiques autour de la constitution dun corpus en franais L2 H. Kronning. Polyphonie, mdiation et modalisation : le cas du conditionnel pistmique B. Lavieu. Massacre la trononneuse : Le GP [moyen] introduit par la proposition M. Kihlstedt. Morphosyntaxe chez des enfants monolingues et bilingues : intgration des indices en temps rel O. Eriksson. Quelques cas inattendus de concordance structurale franco-sudoise M. Desmets. Comme introducteurs de relatives sans antcdent D. Leeman. Ah mon pauvre chri, je suis creve : o la smantique dment lanalyse syntaxique (traditionnelle)

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2.1.1.8. Bibliographie indicative de la composante Anderson S. R. 1992. A-Morphous Morphology. Cambridge : CUP. Aronoff M. 1994. Morphology by itself. Cambridge : The MIT Press Beard R. 1995. Lexeme-Morpheme Base Morphology. New-York : State University of New York Press. Boersma P. 1998 Functional phonology : Formalizing the interactions between articulatory and perceptual drives. Amsterdam : LOT. Cadiot P., Nemo F. 1997. Proprits extrinsques en smantique lexicale . Journal of French Language Studies, 7, 127-146. Chaudiron S. (d.). 2004. Evaluation des systmes de traitement de linformation. Paris : Herms. Chomsky N., Halle M. 1968. Sound Pattern of English. New York : Harper and Row. Clements G. N., Hertz S. R. 1996. An Integrated Approach to Phonology and Phonetics . Current Trends in Phonology : Models and Methods. Croft W. 1991. Syntactic Categories and Grammatical Relations : The Cognitive Organization of Information. Chicago : University of Chicago Press. Durand J., Laks B., Royaumont, Angoujard J.-P. 1998. Thorie de la syllabe : rythme et qualit. Paris : Editions du CNRS. Fouch P. 1959. Trait de prononciation franaise. Paris : Klincksieck. Godard D., Jayez J. 1996. Types nominaux et anaphores, les cas des objets et des vnements . Chronos, 1, 41-58. Goldsmith J. 1990. Autosegmental and Metrical Phonology. Oxford : Blackwell. Goldsmith J., Laks B. 2000. The History of phonology in the twentieth century . Folia Linguistica, XXXIV/1-2. Haspelmath M. 2002. Understanding Morphology. Londres : Arnold. Hayes B. 1999. Phonetically-driven phonology. The role of optimality theory and inductive grounding . In Darnell M. et al. (ds), Functionalism and formalism in linguistics, Amsterdam : John Benjamins, 243-285. Jackendoff R. 1990. Semantics Structures. Cambridge : The MIT Press. Katz J. J. 1972. Semantic Theory. New-York : Harper & Row. Laks B. 1997. Langages Nouvelles phonologies , 125. Laks B. 2001. Histoire de la phontique et de la phonologie en France au XXe sicle . Modles Linguistiques, XXII-1. Lieber R. 2004. Morphology and Lexical Semantics. Cambridge : CUP. Martinet A. 1945. La prononciation du franais contemporain : Tmoignages recueillis en 1941 dans un camp dofficiers prisonniers. Genve : Droz. Nbel R., Seewald-Heeg U. (ds). 1998. Evaluation of the Linguistic Performance of Machine Translation Systems. St-Augustin : Gardez ! Verlag. Plaut D., Kello C. 1999. The Emergence of Phonology from the Interplay of Speech Comprehension and Production . In MacWhinney B. (d.), The Emergence of Language. Mahwah (New Jersey) : Lawrence Erlbaum, 381-415. Prince A., Smolensky P. 1993. Optimality Theory : Constraints Interaction in Generative Grammar. New Brunswick - New Jersey : Rutgers University. Pustejovsky J. 1995. The Generative Lexicon. Cambridge : The MIT Press. Sparck-Jones K., Gallier J. R. 1996. Evaluating Natural Language Processing Systems : an Analysis and Review. Berlin : Springer-Verlag.

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Walter H. 1977. La phonologie du franais contemporain. Paris : PUF. Walter H. 1982. Enqutes phonologiques et varits rgionales du franais. Paris : PUF. Wierzbicka A. 1996. Primes and Universals. Oxford : Oxford University Press.

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2.1.2. DYNAMIQUES DES LANGUES

Coordination : Franoise GADET et Colette NOYAU

1) Appropriation du franais en situation diglossique 2) Reprsentation des vnements : smantique verbale, temporalit et dveloppement des noncs complexes 3) Langage, langues et cole : acquisition, interactions et construction des connaissances en langue de scolarisation (L1 ou L2) et autres langues 4) Didactique de la syntaxe 5) Elaboration dun glossaire de termes grammaticaux 6) La variation stylistique 7) Sociolinguistique variationniste

La composante Dynamiques des langues est concerne par la faon dont les locuteurs se saisissent du langage pour communiquer. Ces recherches prennent pour point de dpart, pour la critiquer, la rduction de lobjet laquelle procdent les principales modlisations du langage et des langues en tant que systmes, avec le postulat dtats de langue stabiliss homognes. Elles tiennent compte de la variabilit des systmes linguistiques travers le temps, lespace, les stratifications sociales et les interactions, et rendent compte de la faon dont les locuteurs sapproprient une langue pour des vises communicatives concrtes. Ces variations sont lorigine de mouvements dans les systmes linguistiques. Quil sagisse de complexification et de convergence vers la langue cible dans les processus dacquisition, de changements dus aux contacts de langues, dvolutions intergnrationnelles, ou de fluidit interactionnelle, ces dynamiques sont soumises des forces spcifiques. Elles nen demeurent pas moins lexpression de processus gnraux, comme la grammaticalisation ; enfin, ces htrognits, mouvements, diffrences sont particulirement saillants pour les sujets parlants, devenant objets dactivit rflexive et enjeux dans les rapports de force symboliques entre locuteurs. La prise en compte des usages et des dynamiques contribue la modlisation de la langue comme systme. La variation et la pluralit des lectes sinscrivent dans la grammaire. De mme, les tudes rcentes sur lacquisition et linteraction montrent comment la grammaire se construit dans et pour les activits discursives, et comment les fonctions des formes se mettent en place ou se dplacent dans une comptition entre fonctions smantiques et discursives. Les dynamiques des langues sont envisages dans ce projet selon trois angles principaux : 1) celui des processus acquisitionnels, 2) celui des reprsentations que les locuteurs se font de la langue ou des langues, particulirement celles induites ou construites dans les situations didactiques, 3) et celui de la sociolinguistique. Ce qui dtermine trois axes de recherche se donnant des objets spcifiques et recourant des mthodes particulires, mais aussi des actions impliquant plusieurs sous-secteurs ainsi que dautres partenaires. Les oprations menes portent de faon gnrale sur des dynamiques affectant ou impliquant le franais dans diffrentes situations de francophonie et de contacts de langues, lacquisition du franais, ou lacquisition dautres langues par des sujets francophones. Cependant la

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dimension typologique demeure centrale, pour rendre compte des contacts entre langues ou varits, pour dpartager processus gnraux et problmes acquisitionnels spcifiques, enfin pour ladquation du transfert de notions mtalinguistiques entre langues.

2.1.2.1. Appropriation du franais en situation diglossique Participants Membres rattachs titre principal : Colette Noyau (responsable), Maria Kihlstedt ; pour la partie bilan Carole Tisset Doctorants : May Diouf, Kossi Souley Gbeto, Olivia Binganga Jeunes chercheurs associs : Ufoal-Christine Afola, Ccile Vigouroux Membre associ : Maxime Som Collaborations extrieures : Carole Tisset (IUFM Versailles), enseignants-chercheurs de lquipe togolaise (sjours de recherche au sein de lUMR) : Edith Bedou-Jondoh, Alilou Ciss, Issa Takassi

Discipline(s) et /ou sous-discipline(s) concerne(s) Linguistique de lacquisition, psycholinguistique, sociolinguistique, typologie des langues, didactique des langues

Problmatique Ce projet tudie lappropriation et lutilisation du franais langue seconde au Togo au long de la scolarisation : - depuis lentre lcole jusqu lissue de la classe de 3me, do doivent sortir de jeunes adultes bilingues ; - paralllement au dveloppement des capacits langagires en langue premire, ainsi que la construction de connaissances via le franais langue de scolarisation, en collaboration avec une quipe de linguistes de lUniversit de Lom (Togo).

Compte-rendu des travaux De 2003 2005, les enqutes sur le terrain ont t conduites bonne fin, les donnes exploites dans de nombreuses prsentations des colloques. Un colloque international sur nos axes a t organis Paris X en fvrier 2005 (une cinquantaine de communiquants dont une vingtaine en provenance de 19 pays dAfrique, Actes sur CD-ROM en cours de fabrication). Les rsultats densemble ont fait lobjet dun rapport final auprs du comit Campus du MAE, et fera lobjet sous peu dun rapport final lAUF qui sera mis en ligne sur son site. Le volet Cognitique sur la construction de connaissances scolaires en langue seconde est encore actif.

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Enfin, des implications didactiques importantes sont tirer de nos rsultats. Elles devraient faire lobjet dun colloque organis par lquipe togolaise Lom en 2006, avec limplication scientifique de lUMR Modyco et la participation de plusieurs membres nanterrois de lquipe du projet. 1) Apports acquisitionnels Acquisition du franais L2 - Gnral La progression trs lente des 2 premires annes met en question le principe dun enseignement monolingue ds le dbut de la scolarit pour tous les apprentissages scolaires. - Par domaines : a) Dveloppement du lexique nominal et du SN en L2 Le lexique nominal est prdominant aux premiers stades de lacquisition de la L2 pour des raisons acquisitionnelles, mais les pratiques pdagogiques renforcent cet effet : il faut nommer, dfinir, mmoriser des inventaires dentits. b) Dveloppement du lexique verbal et grammaticalisation du SV en L2 Le lexique verbal se dveloppe avec retard sur le lexique nominal, fait peu lobjet dune intervention didactique, et linput en verbes dans les manuels est inadapt, or lorganisation smantique du lexique en L1 diffre grandement de celle que connat le franais. Cette zone fragile contribue au cantonnement dans des discours statiques, descriptifs et dfinitoires (on inventorie, dcrit, dnomme) dans toutes les matires, qui nuit une saisie dynamique des vnements et des tats du monde. c) Dveloppement de la syntaxe et de lusage fonctionnel des noncs complexes en L2 Les enfants des 2 premiers paliers produisent essentiellement des noncs simples un seul prdicat. La progressive augmentation des noncs pluri-propositionnels avec juxtaposition ou coordination atteste de la capacit croissante grer davantage dinformations la fois dans le discours, avant que la syntaxe elle-mme devienne complexe, avec les relatives en qui et les temporelles en quand dabord. d) Production textuelle, dveloppement de la capacit narrative en L2 Lenseignement et lvaluation scolaire sont axs sur le respect des normes grammaticales purement phrastiques, lentranement la production de discours suivi est tardif, les enfants nont pas loccasion de lire de vrais textes relevant clairement des types textuels fondamentaux (rcit, description, explications, argumentations), mais des rsums en un ou peu dnoncs, des textes de lecture chargs en dnominations et contenant peu dvnements ou dactions. En consquence le dveloppement de la capacit produire un texte en franais tarde notablement, cest--dire aussi la prise dautonomie en tant que locuteur. e) De loral lcrit Notre centration sur loral nous permet de sparer les facteurs dans linterprtation des productions crites : ce qui tient aux processus gnraux dacquisition de la L2 (dans les grands domaines linguistiques supra), ce qui tient la matrise du code crit et de lorthographe lexicale et grammaticale du franais, et ce qui tient lentranement scolaire. On pouvait sattendre ce que les productions crites soient nettement moins riches et bien structures que les productions orales correspondantes. Cet effet sest vrifi aux paliers du primaire : en 4me anne (CE2) et encore en 6me anne (CM2), o lcrit tend reproduire la prestation orale ( la matrise orthographique prs), avec, chez certains enfants, un texte non pas conu comme plus court, mais inachev tant donn le temps de ralisation dune page crite : lentranement lcrit nest pas suffisamment intensif dans les conditions matrielles observes pour permettre une bonne automatisation des tches de scription. Mais ce nest pas

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le cas au collge, en 5e et en 3e, o les diffrents indicateurs mis en uvre dans nos comparaisons manifestent des divergences minimes entre les deux versions, orale et crite, dune tche. Dveloppement de la L1 chez lenfant durant les annes de scolarit Les productions textuelles des enfants les plus jeunes manifestent une capacit discursive encore chancelante mais relle en L1. Le dveloppement naturel de la L1 au fil des annes dcole (et sans apport de lcole o elle est ignore) concernera tous les aspects de lnonciation (ancrage en personne, temps, espace), de la rfrence (liens anaphoriques), de la cohsion (usage fonctionnel des connecteurs) et de la cohrence. Les acquis chaque palier en L1 nous donnent une image de ce vers quoi les enfants pourraient tendre en L2 si les activits scolaires leur permettaient davantage de sentraner la production discursive. Relations L1-L2 Les lves sont dj locuteurs dune langue qui leur sert penser le monde et agir dans la socit, mais leur comptence en L1 senrichit et se restructure encore durant les annes dcole. On ne peut leur exiger en franais plus que ce quils peuvent faire en L1 chaque tape, mais il est important de fonder la pdagogie sur leur capacit communicative dj en place, et sur la considration de leur bilinguisme en devenir. Par ailleurs, linfluence de la L1 sur le discours en L2 se fait jour trs naturellement l o les lves construisent des discours partir dune conceptualisation de contenus transmettre, sans reproduire du discours dj fourni par le matre ou le livre. Leur conceptualisation est fonde sur celle quils mettent en uvre en L1, et ils recherchent les formes (units lexicales et constructions) pour la formuler en L2. Mme lorsque lexprience de discours en franais est devenue plus riche (au collge), cette influence ne peut cder compltement. Cest par l quon comprend comment la francophonie diglossique, qui se transmet entre locuteurs ayant le franais comme L2, fait lobjet dune appropriation aux contextes linguistiques et culturels au sein desquels elle se dploie. Ltude des donnes a amen approfondir la dimension typologique de ces comparaisons entre franais et langue africaine en ce qui concerne la lexicalisation des procs complexes (Noyau & Takassi, 2005). 2) Apports sociolinguistiques Dveloppement du bilinguisme Le bilinguisme socital est omniprsent en zone urbaine, o rares sont les circonstances o on parle de faon pure lune ou lautre langue. Les emprunts lexicaux dans les deux sens, et les constructions manifestant des calques renvoyant une conceptualisation sous-jacente en L1 lexicalise en L2 sont constants. En zone rurale en revanche, le franais constitue une vraie langue trangre pour lenfant entrant lcole. Les dommages crs par une approche monolingue de lcole francophone sont considrables en termes de dveloppement des connaissances et de la capacit dexpression. Reprsentations des langues et du franais Les pratiques des enseignants, leur propre rfrence, et les ides quils vhiculent propos du franais sont autant de composantes de la langue de rfrence. Les enseignants interviennent donc dans llaboration dune varit de rfrence pour leurs lves. Au-del des traits formels, la rfrence ne peut tre dissocie de linscurit linguistique. Les reprsentations de

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la norme et linscurit dans la langue peuvent tre considres comme les principaux moteurs de llaboration de la rfrence. Portrait du locuteur autoris : lenseignant Sur la base dentretiens semi-dirigs auprs dinstituteurs de Lom, nous avons explor des questions relatives la conscience de la norme, lassimilation oral-crit, et linscurit linguistique. Lenseignant contribue llaboration du franais de rfrence, tout en tant sensible une norme endogne en extension. Il est galement un acteur social, tiraill entre les exigences administratives et la demande en matire dducation et dapprentissage, pris entre deux langues. Nous avons esquiss, partir de ces entretiens et de leurs comportements linguistiques et mtalinguistiques dans les squences de classe enregistres, un "portrait sociolinguistique" des locuteurs autoriss. 3) Apports ducatifs Dveloppement de la capacit discursive et textuelle Les enfants sont peu confronts de vrais textes relevant clairement des types textuels fondamentaux, mais des rsums en un ou peu dnoncs, des textes de lecture chargs en dnominations et contenant peu dvnements ou dactions. Les activits langagires que nous leur avons fait pratiquer les amnent faire plus et autre chose - que ce qui leur est normalement demand, ils doivent mobiliser de faon constructive leurs acquis dans du discours neuf, faire avec ce quils ont, notamment avec leur connaissance des genres textuels manant de leur L1, ce qui est dcisif pour un bon diagnostic de lappropriation de la langue. Construction de connaissances scolaires en L2 La double focalisation langue / contenu, constante en classe quelle que soit la matire, se rsout le plus souvent lavantage de lentranement normatif aux bonnes phrases : a) phrases compltes, b) constituant la rponse standard attendue aux examens la question standard. La construction cognitive est ici absente (activits de dcouverte, de rsolution de problmes cognitifs, de mise en relation de connaissances nouvelles avec des connaissances antrieures). Cest l un domaine cl sur lequel devrait porter la formation des matres. Cette double focalisation naurait pas forcment de consquences si lourdes si elle ne saccompagnait pas dune systme rigide dvaluation-certification ax sur des critres formels. Prise en compte de la L1 et de la culture dorigine dans les apprentissages scolaires La L1 est officiellement absente de la classe, mais clandestinement prsente de faon sporadique dans les premires annes. Les enseignants hsitent en convenir tant la chose est contraire aux messages de linstitution, et nous navons pas pu lobserver directement, le paradoxe de lobservateur ayant jou. La non prise en compte de lexprience langagire des enfants en dehors de lcole est dommageable de plusieurs points de vue : linterdiction dvalorise la L1, fondement de lidentit du sujet parlant cognitif et social, et risque de conduire un bilinguisme soustractif (cest le cas notamment en zone urbaine) ; la comprhension des activits scolaires est souvent dficiente, sans beaucoup dattention de la part des matres qui se centrent sur le caractre norm des formes de langue employes par lenfant ; les enfants, qui disposent dune capacit discursive non ngligeable en L1 ds lge de lentre lcole, en sont rduits parler durant un ou deux ans par fragments laconiques en rponse aux questions de lenseignant ; les connaissances du monde construites en L1 ne sont pas tenues en compte dans les matires concernant le milieu et lexprience du monde,

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qui sont prsentes de faon formelle et dconnecte de la vie ; les savoirs transmis par la culture endogne ne sont pas valoriss par lcole, ce qui favorise clivage de la personnalit et rupture des transmissions culturelles. Evaluation des acquisitions et valuation-certification scolaire Evaluer lefficacit de lacquisition scolaire de la langue, ce devrait tre valuer la capacit des enfants utiliser la langue pour comprendre et construire des messages et les communiquer. Lapproche fonctionnaliste de lacquisition permet de proposer une dmarche positive, holistique, communicative, dvaluation des capacits dexpression orale et crite des enfants chaque palier de scolarisation. Une telle approche est de nature permettre de renouveler les pratiques dvaluation certificative, boussole des pratiques pdagogiques lcole francophone. Or actuellement, ces pratiques dvaluation sont marques par leur caractre formel et la minimisation du raisonnement et des contenus au profit du critre de la correction formelle du code crit stricto sensu, et le systme de certification scolaire y perd en capacit dceler les individus prometteurs en termes de poursuite dtudes.

Perspectives Dvelopper les implications pour la formation des matres, lvolution des pratiques didactiques lcole, et llaboration de matriel didactique. Exploiter les enqutes rcentes (termines en 2005) concernant : 1. les lves en zone rurale apparis aux lves de Lom 2. les groupes de contrle dadultes (enseignants : exploitation en cours ; non-enseignants sortis de lcole au niveau 3me : image de la contribution du systme scolaire la reproduction gnrationnelle de la francophonie). Constituer une base de donnes acquisitionnelles sonores et transcrites structure accessible la communaut scientifique. Poursuivre lanalyse des donnes concernant les volets sur la construction de connaissances en langue seconde et les reprsentations de lintelligence enfantine, de lapprentissage et de lcole dans ce contexte culturel. Editer deux ouvrages partir des Actes du colloque de fvrier 2005, lun sur les aspects psycholinguistiques de lacquisition de la langue seconde, lautre sur les implications didactiques des phnomnes acquisitionnels en situation diglossique.

Production scientifique Bedou-Jondoh E., Noyau C. 2003. Restitution de rcits en langue premire et en franais langue seconde chez des enfants du Togo et du Bnin : formulations et reformulations des procs . In Martinot Cl., Ibrahim A. (ds), La reformulation, un principe universel dacquisition, Paris : Kim, 357-386. Kihlstedt M. 2005. Stratgies compensatoires dans lacquisition du lexique verbal en franais . In Grossmann F., Petit G., Paveau M.-A., Calaque E., David J. (ds), Apprentissage du lexique : langue, cognition, discours. Grenoble : ELLUG, 85-105. Noyau C. 2004. Appropriation de la langue et construction des connaissances dans lcole de base en pays francophone : du diagnostic aux actions . AUF : Penser la francophonie. Concepts, actions et outils linguistiques. Actes des Premires Journes scientifiques communes des rseaux de chercheurs concernant la langue (Ouagadougou, Burkina Faso,

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31 mai 2 juin 2004). Paris : Eds des Archives Contemporaines / AUF, Coll. Actualit scientifique , 473-486. Noyau C. 2005. Comparaisons acquisitionnelles dans ltude du franais langue seconde . In Ploog K., Rui B. (ds), Annales littraires de luniversit de Franche-Comt Appropriation en contexte multilingue - lments sociolinguistiques pour une rflexion didactique propos de situations africaines (Actes du colloque Situations de plurilinguisme et enseignement du franais en Afrique ), Srie Linguistique et appropriation des langues (3), n 790, Besanon : Presses Universitaires Franc-comtoises, 33-58. Noyau C., Quashie M. 2003. Lcole et la classe comme environnement cologique dacquisition du franais en Afrique de louest . In Defays J.-M., Delcomminette B., Dumortier J.-L., Louis V. (ds), Les didactiques du franais, un prisme iris. Fernelmont (Belgique) : Editions modulaires Europennes, Coll. Proximits , 205-228.

Thses inscrites - M. M. Diouf : Pratiques langagires en classe dans la transmission et la construction de connaissances en franais L2. Direction C. Noyau. - K. S. Gbeto : Les discours procduraux et explicatifs en L1/L2 et le dveloppement des noncs complexes. Direction C. Noyau. - O. Binganga : Appropriation du franais en situation diglossique : comparaison des productions dlves en franais L2 au Togo et au Gabon. Direction C. Noyau.

Contrat / Financement Ce projet, men en collaboration avec une quipe de linguistes de lUniversit de Lom (Togo), constituait une Action de Recherche Partage (ARP) de lAUF, et un projet bilatral du programme CORUS de coopration universitaire nord-sud du MAE, et enfin une action au titre de lACI Cognitique, volet Acquisition des langues : dysfonctionnements et remdiation (objectifs, dispositif et structure des collaborations, cf. rapport 2003). Les actions au titre du programme CAMPUS (dsormais CORUS) du MAE et au titre de lARP de lAUF sont termines. Le volet mont au titre de lACI Ecole et sciences cognitives du MRS (accept en 2002, commenc en 2003) sur la construction de connaissances en langue seconde est encore en cours, et fera lobjet dun rapport final en 2006.

2.1.2.2. Reprsentation des vnements : dveloppement des noncs complexes Participants

smantique

verbale,

temporalit

et

Membres rattachs titre principal au laboratoire : Colette Noyau (responsable), Maria Kihlstedt Doctorants : Lamia Allal, Chiraz Anane, Nora Vera, Maria Elena Villecco Jeunes chercheurs associs : Jin Nam Choi, Gema Sanz

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Membres associs : Sonia Gerolimich, Jrmi Sauvage Collaborations extrieures : Urszula Paprocka, Universit Catholique de Lublin (Pologne), Ake Viberg, Universit dUppsala (Sude), Karine Duvignau, MC IUFM de Toulouse, Laboratoire Jacques Lordat - Toulouse, Bruno Gaume, IRIT Toulouse, Equipe de Lom (Togo) du projet Appropriation du franais en situation diglossique

Discipline(s) et /ou sous-discipline(s) concerne(s) Smantique lexicale et textuelle, syntaxe (des noncs complexes), temporalit, grammaticalisation, morphologie, typologie des langues, temps et aspect, mode daction, structuration du rcit. Psycholinguistique, psychologie cognitive, acquisition des langues, bilinguisme (successif / simultan).

Problmatique Ltude des contenus smantiques mobiliss dans les productions en L2 permet de rendre compte des processus cognitifs de conceptualisation et de lexicalisation de procs sous-jacents chez les sujets. Nous explorons ces caractristiques du traitement des langues en situation dacquisition et de contact de langues (plurilinguisme mergent ou stabilis) partir de domaines privilgis constituant ensemble la reprsentation des vnements et leur placement dans le temps : - temporalit dans le rcit ; - grammaticalisation de linformation temporelle ; - smantique des procs (dveloppement du lexique verbal pour les vnements, granularit temporelle et smique) ; - dveloppement de la cohrence et de la connexit (relations temporelles, causales, tlologiques entre vnements) et dveloppement des noncs complexes (condensation de linformation dans le discours).

Compte-rendu des travaux 1) Morphologisation temporo-aspectuelle Les rsultats densemble concernant la morphologisation temporo-aspectuelle en L2 en tant que processus linguistique sui generis dans lacquisition des langues et en tant que modalit de la grammaticalisation ont t publis en 2002 (Kihlstedt 2002 ; Noyau 2002), ce qui nous autorise considrer ce volet comme achev, mme si des recherches en cours sur divers corpus pour des mmoires et thses continuent prouver la validit des principes gnraux tablis sur une varit de situations dacquisition (de L2, du bilinguisme) et de langues typologiquement contrastes cet gard (thses en cours Anane, Villecco, Allal, Binganga). 2) Relations interpropositionnelles et inter-noncs En ce qui concerne le second volet, portant sur les relations inter-propositionnelles et internoncs, de nombreuses tudes monographiques sur des groupes dapprenants dans une situation dacquisition particulire et pour un couple de langues spcifique ont t produites dans lquipe Acquisition de lUMR depuis 5-6 ans (cf. ltude comparative de Allal, Anane, Snmaud & Noyau, 2001). On en a tir un important article de synthse collectif en

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anglais dans un volume international (Noyau et al. 2005) sur les phnomnes de condensation dans le discours (recours des noncs pluri-propositionnels) et sur les phnomnes de granularit qui relvent de la conceptualisation et de la smantique des procs et qui sont vus comme associs dans la production de textes. Ces deux dimensions de la conceptualisation des procs voluent au fil des tapes du dveloppement langagier, et permettent un profilage pertinent des stades acquisitionnels atteints et franchis par lenfant bilingue dans chacune de ses langues ou dans lacquisition dune L2. Ainsi Choi [avec Lee] (2003) tudie la frontire de lunit prdicative en coren, langue agglutinante o la prdication est particulirement complexe : les constructions verbales srielles ainsi que loccurrence variable loral des suffixes de conjonction verbale posent des problmes pour tablir les frontires entre units prdicatives dans le discours oral. Le traitement en units prdicatives de diffrents niveaux (procs, propositions, noncs) selon Dik (1989, 1997) donne une cl pour lanalyse et linterprtation des productions textuelles orales adultes et enfantines du coren. Gbeto (thse en cours soutenir en 2006) tudie le dveloppement des noncs complexes dans des explications de procdures daction (recettes, jeux) en L1 et en franais L2 chez les lves togolais. Il croise le facteur dveloppemental, le facteur acquisitionnel et le facteur typologique dans les comparaisons entre les productions aux diffrents paliers scolaires du primaire au collge et les productions contrles dadultes togolais et denfants franais, en L1 et en franais L2. 3) Lexicalisation des procs et dveloppement du lexique verbal Enfin, des rsultats nouveaux ont t dgags en ce qui concerne la lexicalisation des procs et le dveloppement du lexique verbal, qui en vient constituer actuellement le volet central de notre projet : La thse en cours de Vera ( soutenir en 2006) examine comment la reprsentation des relations entre L1 et L2 influe sur la construction du lexique verbal de la L2 dans un cas dacquisition de langue 2 proche de la L1 (espagnol), les apprenants scolaires argentins de franais. Le travail typologique de Noyau & Takassi (2005) sur la reprsentation des procs et les processus de lexicalisation et de construction dans deux familles de langues ouest-africaines parles au Togo met bien en vidence la dynamique linguistique luvre dans les solutions des deux familles de langues tudies, observable partir de la variation intra- et interlocuteurs et la distance considrable de ces solutions linguistiques par rapport au franais qui constitue la L2 des locuteurs. Deux directions nouvelles se dgagent dans ltude des processus acquisitionnels partir de corpus de productions narratives : - une tude examinant la reprsentation des actants des vnements dans ces mmes productions narratives chez de jeunes enfants en acquisition du bilinguisme crolefranais lIle Maurice (Florigny, 2005, thse en cours) ; - une tude sur la comparaison entre productions orale et crite de rcits similaires chez les mmes sujets (lves scolariss en L2 au Togo deux paliers de scolarisation), centre sur le ple verbal et la temporalit : Binganga (DEA 2005 et thse en cours).

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Perspectives Lexprimentation mene en collaboration avec le laboratoire Lordat de Toulouse sur larchitecture structurale et fonctionnelle du lexique verbal, chez des sujets normaux enfants et adultes, en L1 et en L2, est en cours. Cette tude permet, par une approche linguistique et psycholinguistique du lexique verbal, de mesurer limportance de la flexibilit smanticocognitive travers ltude comparative de la production dapproximations smantiques dans diffrents tats de la cognition : - au cours du dveloppement lexical prcoce des verbes (enfant L1) - lorsque lorganisation du lexique est relativement stable (adulte non dficitaire L1) - en situation de dficit lexical particulirement marqu (enfant et adulte en L2) - en situation linguistique pathologique. Une tche de dnomination dactions a t conue partir de mini-squences vido, et est soumise lensemble des sujets. Leurs rponses sont ensuite saisies et codes selon diffrents paramtres smantiques et syntaxiques de la lexicalisation. Les tudes seront menes pour chaque groupe de locuteurs et chaque langue, et feront lobjet de travaux comparatifs. On recueille en novembre 2005 les donnes de production en franais L2 et en coren par des coranophones adultes et de jeunes enfants rcemment arrivs en France. On effectuera en 2006 lenqute parallle concernant des locuteurs sudophones enfants et adultes. Les analyses de ces donnes, linguistiques (de nature smantique et syntaxique) et statistiques (mise en regard avec les relations de proximit inter-verbes dans les rseaux lexicaux informatiss petits mondes de Bruno Gaume, cf. Duvignau & Gaume, 2004), ainsi que les tudes comparatives entre types de populations, seront effectues en 2006-2007, et donneront lieu un colloque final en 2007. Organisation par C. Noyau dune journe dtude sous les auspices de lEcole Doctorale Connaissance, Langage, Modlisation , en janvier 2006, sur : Lacquisition des langues, une interdisciplinarit ncessaire : Entre typologie des langues, linguistique textuelle et psycholinguistique. , dans laquelle plusieurs exposs portent sur le thme de la reprsentation des vnements.

Production scientifique Choi J. 2003. Comparaison typologique des noncs complexes en coren et en franais et leur dveloppement dans les rcits oraux des enfants corens en acquisition prcoce du franais langue trangre , AILE (Acquisition / Interaction / Langue Etrangre) Les noncs complexes et leur dveloppement dans lacquisition des LE , 19, 13-29. Noyau C. 2003. Processus cognitifs de la construction du lexique verbal dans lacquisition (L1 et L2) . In Duvignau K., Gasquet O., Gaume B. (ds), Revue dIntelligence Artificielle (RIA) Regards croiss sur lanalogie , 17 (5-6), 799-812. Noyau C., de Lorenzo, C., Kihlstedt M., Paprocka U., Sanz Espinar G., Schneider, R. 2005. Two Dimensions of the Representation of Complex Event Structures : Granularity and Condensation. Towards a Typology of Textual Production . In Hendriks H. (d.), The Structure of Learner Language. Berlin : de Gruyter, Coll. Studies on Language Acquisition , 28, 157-202. Noyau C. 2005. Le lexique verbal dans lacquisition dune langue seconde : verbes de base, flexibilit smantique, granularit . In Grossmann F., Petit G., Paveau M.-A., Calaque E.,

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David J. (ds). Apprentissage du lexique : langue, cognition, discours. Grenoble : ELLUG, 65-84. Noyau C., Takassi I. 2005. Catgorisation et recatgorisation : les constructions verbales srielles et leur dynamique dans deux familles de langues du Togo . In Lazard G., MoyseFaurie Cl. (ds), Linguistique typologique. Lille : Presses du Septentrion, 207-240.

Thses inscrites - L. Allal : Acquisition linguistique et capacit narrative en franais et en arabe tunisien chez des enfants issus de limmigration. Direction C. Noyau. - C. Anane : Appropriation du discours narratif en langue maternelle et en franais par des lves tunisiens appartenant deux environnements dapprentissage. Etude longitudinale. Cotutelle avec lUniversit de Tunis-La Manouba. Direction C. Noyau. - G. Florigny : Appropriation du franais et reprsentation des langues chez des enfants plurilingues mauriciens. Direction C. Noyau. - N. Vera : Influence de la reprsentation de la relation L1/L2 sur lacquisition du lexique des procs. Le cas des apprenants argentins de franais en milieu institutionnel isol. Direction C. Noyau. - M. E. Villecco : Dveloppement des capacits narratives et acquisition des moyens linguistiques de la temporalit en franais chez des lves argentins en milieu isol. Direction C. Noyau.

Contrat / Financement Volet sur la lexicalisation dactions en franais L2 et en L1 par des sujets adultes et de jeunes enfants, locuteurs de coren et locuteurs de sudois, de lACI Jeunes Chercheurs conduite par Karine Duvignau (Laboratoire Jacques Lordat - Toulouse) : Architecture structurale et fonctionnelle du lexique verbal : La flexibilit smantique comme principe fondamental de la cognition humaine et artificielle , convention de recherche 2005-2007.

2.1.2.3. Langage, langues et cole : acquisition, interactions et construction des connaissances en langue de scolarisation (L1 ou L2) et autres langues

Nouveau projet Participants Membres rattachs titre principal au laboratoire : Catherine Le Cunff (responsable), JeanJacques Briu, Colette Noyau Pour la partie Bilan : Maria Kihlstedt, Jean-Jacques Briu, Franois Muller, Colette Noyau, Sergue Sakhno Doctorants : Lamia Allal, Chiraz Anane, Karine Bouchez Jeunes chercheurs associs : Jin Nam Choi

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Membres associs : Cristina de Lorenzo (Centre international des Langues, UFR Langues, Universit de Nantes), Jrmi Sauvage Collaborations extrieures : Marlne Dolitzky (IUFM de Paris), Gisela Hkansson (Dpt de linguistique, Universit de Lund, Sude), Maya Hickmann (Laboratoire Cognition et Dveloppement, Universit Ren Descartes), Suzanne Schlyter (Institut dEtudes Romanes, Universit de Lund, Sude) Ce projet prend la succession du projet Apprentissage/enseignement prcoce des langues trangres (cf. bilan ci-dessous), en sattachant saisir ensemble les processus acquisitionnels et les apprentissages langagiers dans le cadre des interactions en milieu scolaire, quil sagisse de langues-matire ou de langues-mdium denseignement, et que ces langues soient langue premire ou seconde, voire trangre. Cest dans ce cadre largi que prendront place les travaux concernant lapprentissage prcoce des langues trangres lcole lheure de la gnralisation du dispositif lcole primaire, qui suscite de nombreuses interrogations dans la socit et dans le milieu ducatif.

Discipline(s) ou sous-disciplines(s) concernes Didactique, acquisition des langues, bilinguisme

Problmatique La langue est prsente dans tous les temps dapprentissage lcole mais les interactions dans la classe mritent dtre davantage explores par la linguistique. La dimension rflexive de lapprentissage langagier, linteraction langagire pour construire la communaut discursive classe (notion en mergence), comme larticulation entre loral et lcrit dans la construction des savoirs langagiers, doivent tre travailles dun point de vue linguistique, mais aussi en ayant en vue les directives europennes et leur dfinition du plurilinguisme et de la citoyennet europenne. La parole de lenseignant est galement un objet linguistique peu dcrit, sauf pour lenseignement des langues trangres. Des comparaisons seront menes entre les classes franaises et dautres au Qubec, en Afrique subsaharienne, pratiquant lenseignement de la langue ou des langues intgr aux enseignements disciplinaires

Bilan des travaux sur Apprentissage prcoce des langues trangres Ce projet est n dune interrogation de partenaires extrieurs sur le bien-fond du systme mis en place tout rcemment et gnralis la rentre 2002 pour lenseignement des langues trangres lcole primaire. Sa nature est exploratoire et il comprend en deux tapes : 1) bilan des environnements acquisitionnels offerts par diffrents dispositifs pour enseigner une premire langue trangre au primaire : immersion partielle via lenseignement de certaines matires ou activits dans la langue trangre / enseignement traditionnel de langue trangre / veil aux langues, etc. 2) mise en relation de ces options avec le potentiel dacquisition linguistique reconnu pour ces ges par lexamen des tudes psycholinguistiques disponibles et, dans un deuxime temps, par llaboration dtudes exprimentales dans les coles tudies dans la premire tape,

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permettant de voir limpact des diffrents dispositifs didactiques sur le dveloppement linguistique en langue trangre chez les lves. La premire tape du projet, aujourdhui acheve, a permis dtablir des contacts avec des praticiens et des responsables dtablissements scolaires, en France et ltranger, qui offrent un enseignement bilingue, et ainsi de faire un premier bilan de la ralit du terrain et des attentes des parents impliqus dans le bilinguisme potentiel de leurs enfants, en vue dune deuxime phase venir, de nature plus exprimentale. On a choisi de se concentrer sur lun des environnements acquisitionnels offerts, savoir celui de limmersion, environnement qui est par ailleurs unanimement dcrit par les chercheurs en didactique comme le plus propice pour lapprentissage prcoce des langues trangres, avec le Lyce Franais de Stockholm et la Section Sudoise du Lyce International de SaintGermain-en-Laye. A Stockholm, les conseils de M. Kihlstedt, suite son examen des situations dacquisition du franais et du sudois chez les lves de lcole maternelle, ont abouti ouvrir un atelier de sudois pour les plus jeunes lves dorigine sudophone, pour qui le contact avec une de leurs deux langues maternelle tait jusquici coup entre 3 et 6 ans, suite un texte dappui de M. Kihlstedt, intitul Les avantages du bilinguisme prcoce , consultable sur le site de lcole (www.lfsl.net/bilinguisme). M. Kihlstedt a galement fait trois interventions ce sujet : une au Lyce International et deux lEglise sudoise de Paris, qui ont donn lieu un article dans le journal de la Chambre de Commerce sudoise en France, Bilinguisme : tout se joue avant sept ans (Liens, septembre 2005, n 36, voir www.ccsf/chroniques ).

Production scientifique Diouf M. (2005) : Les interactions dans les pratiques langagires en classe lcole de base au Togo : le couple question-rponse. In Noyau C. (d.), Actes du colloque international Appropriation du franais et construction de connaissances via la scolarisation en situation diglossique , Universit de Paris X, COMETE, CD-ROM, paratre en 2005, 14 pp.

2.1.2.4. Didactique de la syntaxe Participants Membres rattachs titre principal : Danielle Leeman (responsable), Denis Le Pesant, Danile Flament-Boistrancourt, Antoinette Balibar-Mrabti ; pour la partie bilan Carole Tisset Doctorants : Badreddine Hamma, Yukiyo Homma, Ichraf Khammari, Amadou Konte, Belinda Lavieu, Houda Ounis, Madona Sakhokia-Giraud Jeunes chercheurs associs : Sophie Hamon, Cline Vaguer Membres associs : Jean-Pierre Bruckert (Psychologie, Paris 10), Catherine Garitte (Psychologie, Paris 10), Pierre-Patrick Haillet (Sciences du langage, Cergy-Pontoise), Serge Meleuc (MdC honoraire, Sciences du langage, Paris 10), Grard Petit (Sciences du langage, Paris 3), Christine Sanguin-Bruckert (Psychologie, Paris 10) Collaborations extrieures : Iris Eskhol (Sciences du langage, Orlans), Patrick Harnay (Directeur dcole Nanterre), Emma Nardi (Sciences de lducation, Roma 3), Jean-

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Christophe Pags (Professeur des coles, Pyrnes-Orientales), Carole Tisset (IUFM de Versailles)

Disciplines et sous-disciplines concernes Sciences du langage, Psychologie du dveloppement et de lenfant, Psychologie cognitive, Sciences de lducation.

Problmatique Lun des domaines o les sciences du langage trouvent une utilit sociale est celui de la didactique ; en ce qui concerne lenseignement du franais comme langue maternelle, nanmoins, les rsultats des recherches en syntaxe trouvent peu dcho, ainsi quen tmoignent aussi bien les Instructions et Programmes ministriels que les manuels scolaires en usage dans les classes. Or lvaluation internationale PISA (2000) place la France dans la moyenne des pays de lOCDE : les manques concernent la conceptualisation et le rinvestissement des connaissances par les lves. Lobjectif du projet Didactique de la syntaxe est de produire un tat des savoirs qui soit accessible aux inspecteurs, conseillers et professeurs de lcole lmentaire et davancer des propositions didactiques et pdagogiques effectivement utilisables sur le terrain. La thmatique retenue pour le prsent contrat est celle du Verbe. Lhypothse est que les performances limites des lves franais en matire de conceptualisation et de rinvestissement des connaissances viennent du type denseignement qui leur est propos, et que linertie de ce dernier est elle-mme lie au manque de formation des professeurs, qui perptuent ce quoi ils ont t eux-mme forms. Les rsultats mi-parcours de la recherche entreprise, qui inclut des exprimentations menes sur le terrain, confirment cette double hypothse. Le projet se dcline selon trois axes complmentaires : (1) tablir ltat des savoirs concernant la syntaxe du verbe, (2) tablir ltat des savoirs concernant les aptitudes cognitives des lves selon lge et le niveau dtude, (3) laborer des propositions didactiques et en tudier la pertinence sur le terrain. Pour laxe (1), ce sont essentiellement les linguistes qui sont mobiliss, laxe (2) tant pris en charge par les psychologues et le (3) par les didacticiens en relation avec les lves et enseignants de terrain. Les trois axes fonctionnent en complmentarit : par exemple le (2) est susceptible dvaluer ce qui en (1) est transposable en classe et vrifie ses hypothses en fonction de (3). De mme (3) ne peut travailler qu partir des informations fournies par (1) et (2).

Compte rendu des travaux 1) En 2003 ont t dfinis le projet lui-mme, la contribution des membres du groupe sa ralisation, le planning des activits en fonction des objectifs. Laccent a t mis sur les recherches de laxe (1) : ltat des connaissances concernant le verbe, et de laxe (2) : ltat des connaissances concernant les possibilits cognitives des lves de lcole lmentaire. 2) En 2004, le groupe est en mesure de faire connatre de premiers rsultats, lors dune journe dtudes qui a lieu le 29 janvier et dont les actes sont publis la mme anne aux Presses Universitaires de Namur : tat des aspects cognitifs concernant la conceptualisation

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du verbe (C. Garitte ; C. Tisset), le traitement du verbe dans les manuels scolaires (G. Petit), tat des proprits syntaxiques permettant de caractriser les semi-auxiliaires (B. Lavieu & H. Ounis ; B. Hamma) et les verbes supports (I. Khammari ; C. Vaguer), le traitement linguistique du sens des verbes (M. Sakhokia ; F. Thuillier). 3) En 2005, le groupe poursuit son travail, qui inclut dsormais une dimension didactique (axe (3)), lors dune journe dtudes qui a lieu le 14 janvier et dont les actes sont publis la mme anne aux Presses Universitaires de Namur : tat des aspects cognitifs concernant lacquisition de la morphologie (J.-P. Bruckert et C. Sanguin-Bruckert), le traitement morphologique traditionnel du verbe : valuation critique et nouvelles propositions (S. Meleuc), la relation morphologie/smantique (H. Ounis), la dfinition syntaxique de la catgorie verbe (I. Eskhol), la relation syntaxe/smantique (S. Hamon), premires propositions didactiques concernant le verbe prsent des points de vue syntaxique et smantique (B. Hamma ; D. Le Pesant & C. Tisset), lapprentissage de la mtalangue via la rhtorique (E. Nardi), le lien entre activits grammaticales, littrature, acquisition dune culture (J.-C. Pags).

Perspectives Le groupe sest runi le 14 octobre 2005 pour faire le point sur lavance des travaux dans lanne 2005 et tablir le programme de la 3me journe dtudes, fixe au 29 mars 2006. Les recherches sorientent dsormais sur laxe (3), en relation avec lcole de Nanterre (dirige par P. Harnay) et des professeurs acceptant de se prter aux exprimentations en classe (IUFM de Versailles en particulier) ; dans cette perspective, lquipe sassocie un nouveau partenaire extrieur en la personne de Patrice Gourdet, conseiller pdagogique dans la circonscription de Viry-Chatillon (Essonne).

Production scientifique Leeman D. 2005 (sous presse), Un nouvel auxiliaire : aller jusqu . Actes du colloque Priphrases verbales (Caen, juin 2003). Amsterdam : Benjamins. Vaguer C., Lavieu B. (ds). 2005. Le verbe dans tous ses tats (1). Namur : Presses universitaires de Namur, Coll. Diptyque . Vaguer C., Leeman D. (ds). 2005. Le verbe dans tous ses tats (2). Namur : Presses universitaires de Namur, Coll. Diptyque . Lavieu B. 2004. Recherche linguistique et didactique de la grammaire . In Vargas Cl. (dir.), Langue et tudes de la langue. Approches linguistiques et didactiques. Publications de lUniversit de Provence, 69-80. Leeman D. 2005. Le vertige de linfini ou de la difficult de didactiser le lexique , Le franais aujourdhui,148, 89-99.

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2.1.2.5. Elaboration dun glossaire de termes grammaticaux Participants Membres rattachs titre principal : Anne Trvise (responsable), Jean-Jacques Briu (responsable), Marie-Laure Elalouf, Danile Flament-Boistrancourt, Franois Muller, Sergue Sakhno, Rmy Porquier ; pour la partie bilan Carole Tisset Doctorants : Dominique Declercq, Agns Muller, Laetitia Constant, Erika Saint-Jean, JeanChristophe OBrien, Cline Horgues, Amadou Konte Jeunes chercheurs associs : Maria Jarrega Membre associ : Wilfrid Rotg (Groupe de recherche CREA (Institut dEudes angloamricaines), Universit Paris 10) Collaborations extrieures : Catherine Camugli-Gallardo (CRISCO), Annette Sousa-Costa (Universit Paris 10), Vronique Rauline (Universit Paris 10), Carole Tisset (IUFM Versailles)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Linguistique, didactique, acquisition et apprentissage des langues (maternelles et trangres)

Problmatique Nous nous inscrivons dans la problmatique dune harmonisation globale des termes de mtalangue employs dans lenseignement des langues trangres et du franais langue maternelle (Linx 2005). Les apprenants se voient en effet confronts des termes diffrents suivant quon leur enseigne le franais langue maternelle (Elalouf 2005), ou une langue trangre (Briu 2004, Muller 2005, Trvise 2003). La prise de conscience des difficults prouves de ce fait par les enseignants et les apprenants a donn naissance ce projet, qui interroge la ou les thories linguistiques et leurs appareils mtalinguistiques. Le projet sarticule autour de la constitution progressive dun glossaire (partiel) de mtatermes linguistiques de description du langage et des langues, adapt la description de plusieurs langues, dont le russe, lallemand, langlais et le franais. Toutes les thses indiques ci-dessous sont inscrites dans cette problmatique. Les objectifs poursuivent la remise en cause de certaines catgories et tiquettes traditionnelles, ltablissement de plusieurs approches thoriques, la dfinition de plusieurs niveaux au nombre de trois au moins : recherche, formation des enseignants, et didactisation (pour les apprenants de diffrents niveaux). Lexhaustivit ne fait pas partie des objectifs. Chaque entre de glossaire se conforme un gabarit identique de 6 rubriques : 1. Titre : nom du terme et dfinition courante (modalise) 2. Corrlats en franais (ie : renvois dautres entres du glossaire) 3. Histoire en quelques lignes : rapide histoire du terme en linguistique 4. Niveau didactique (connaissances stabilises) 5. Niveau recherche (pistes de recherche actuelles, approches diffrentes, questions non tranches)

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6. Bibliographie (auteurs qui ont marqu lvolution de la recherche sur le thme voqu par le titre de lentre du glossaire).

Compte-rendu des travaux - Journe dtudes du 11 juin 2004 : Glossaire de termes linguistiques : Thme et thmatisation : Questionnements rciproques entre linguistique et didactique 7 contributions - Journe dtudes du 2 juin 2005 : Ladjectif dans le groupe nominal : problmes terminologiques et thoriques la lumire de plusieurs langues 7 contributions

Production scientifique Briu J.-J. 2004. Contribution lhistoire du Pronom : tude de vingt-cinq grammaires du franais du XVIIIe sicle . In Hassler G., Volkmann G. (ds), History of Linguistics in Texts and Concepts - Geschichte der Sprachwissenschaft Texten und Begriffen. Mnster : Nodus Publikationen, vol. 1, 215-224 Elalouf M.-L. 2005. De la 6e la 1e, comment mobilisent-ils leurs connaissances sur la langue dans des tches dexplication ? , Pratiques, 125 (6), 157-187. LINX Thme/rhme. 2005. Actes de la journe de juin 2004, 55. Muller F. 2005. Le groupe relatif . Mlanges offerts N. Fernandez-Bravo. Paris : LHarmattan, 241-255. Trvise A. 2003. A propos de quelques relations inter-noncs : hypotaxe, parataxe, asyndte et construction du sens.. In Celle A., Gresset S. (ds), La subordination en anglais. Une approche nonciative. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail, 51-68.

Thses inscrites - A. Muller : Une approche de lordre des mots et de la thmatisation en anglais contemporain. Direction Anne Trvise. - D. Declercq : Reprsentation et expression des subjectivits dans des textes de fiction en anglais. Direction Anne Trvise. - D. Buisson : Articulation entre schmas notionnels de procs et dactants : le cas de GET. Direction Anne Trvise. - K. Elkandoussi : Etude du fonctionnement du connecteur BUT en contexte. Direction Anne Trvise. - L. Constant : Parataxe, hypotaxe et construction du sens en anglais contemporain. Direction Anne Trvise. - A. Vraciu : Apprentissage de la cohsion discursive en langue trangre. Hypotaxe et parataxe. Direction Anne Trvise. - M. Ait-Saada : La contribution de ltude de textes littraires une didactique de langlais langue trangre. Direction Anne Trvise. - T. Vonitsanou : Grammaire et approche communicative dans lenseignement du franais en Grce. Direction Danile Flament. - J. Delahaie : Pragmatique et approche communicative en franais langue trangre : lclairage du corpus Lancom. Direction Danile Flament.

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- J-Ch. OBrien : Formes de la rptition du sens. Direction Franois Muller. - E. Saint-Jean : Le latin, un prrequis pour lapprentissage du franais en Allemagne ? Direction Franois Muller.

2.1.2.6. La variation stylistique Participants Membres rattachs titre principal : Franoise Gadet (responsable), Danile Flament, Catherine Le Cunff, Christine Pauleau Doctorants : Jean-David Bellonie, Sahar Benslimane, Franoise Favart, Wajih Guehria, Emmanuelle Gurin, Nicoletta Michelis, Isabelle Mouclier, Larbi Rais, Jamila Sebbar, Baligh Sohbani. Jeunes chercheurs associs : Ccile Vigouroux, Nathalie Guzennec Collaborations extrieures : Kate Beeching (U. de Bristol), Gaetano Berruto (U. de Turin), Paul Cappeau (U. de Poitiers), Enrica Galazzi (U. catholique de Milan), Aurore MonodBecquelin (CNRS et Paris 10), Wulf sterreicher (U. de Munich), Carol Sanders (U. de Surrey), , Henry Tyne (U. de Southampton), Sandrine Wachs (U. Paris 3)

Disciplines et sous-disciplines concernes Sociolinguistique, ethnolinguistique, acquisition des langues (matrise du style)

Problmatique Le style est une faon de dsigner le fait quun locuteur ne parle pas constamment de la mme faon, que la langue soit standardise ou non, crite ou non, de culture ou non, et quelles que soient les fonctions dans lesquelles elle est sollicite (Gadet 2004, 2005). La capacit de diversification stylistique constitue une proprit des langues en usage, et le style est un phnomne dfinitoire des langues et de leur dynamique. Il organise un point de vue sur la langue et les langues, du point de vue du locuteur et de sa mise en uvre de ressources linguistiques et langagires. Diffrents signes montrent lactualit de ce thme, en sociolinguistique mme, et dans les champs de la didactique des langues trangres (Gadet & Tyne 2004), la traduction, ou lanthropologie linguistique (Guzennec 2005). Les questions que lon peut poser partir du style concernent les langues et leurs frontires, tant donn lexistence de la variation et des varits, tout autant que lensemble de la sociolinguistique, et la linguistique gnrale, par le rapport entre langues et locuteurs. Le style peut ainsi faire lobjet dtudes partant dobjets et de terrains diversifis, qui permettent de traiter des questions relies, comme : la variation en gnral (Gadet 2004), oral/crit (thses Bellonie, Favart, Gurin), la matrise du style en L2 (thses Tyne, Michelis, Guehria), simplification et pidginisation, la langue des jeunes (thse Sohbani), le style dans diffrentes situations nationales (thses Benslimane, Ras, Sebbar), ainsi quen situations professionnelles (thse Mouclier).

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En application pratique de cette rflexion, Franoise Gadet participe au comit de direction du projet sur la Grande grammaire (voir composante Modles), o elle est charge de la rflexion sur les donnes et sur leur marquage stylistique.

Compte-rendu des travaux 1) Le colloque international des 25 et 26 avril 2003, sur le thme Le style comme point de vue sur la dynamique des langues , a donn lieu la publication du numro 109 de Langage et socit Le style comme point de vue sur la dynamique des langues , co-dirig par Franoise Gadet et Henry Tyne. 2) Journe de lEcole Doctorale de Paris 10 sur loral, 3 juin 2005 Cette journe a donn lieu une publication en ligne, sur le site de lEcole doctorale Culture et Modlisation.

Production scientifique Gadet F. 2004. La signification sociale de la variation , Romanistisches Jahrbuch Band, 54, 98-114. Gadet F. 2005. Research on Sociolinguistic Style/Soziolinguistische Stilforschung . In Ammon U, Dittmar N., Mattheier K., Trudgill P. (ds), Sociolinguistics/Soziolinguistik. Berlin & New York, Walter de Gruyter, p. 1353-61. Gadet F., Tyne H. (ds). 2004. Langage & Socit : Le style comme perspective sur la dynamique des langues , 109.

Thses inscrites - J.-D. Bellonie : Typologie des erreurs de la graphie des lves martiniquais au primaire apprenant le franais : tude du passage du phonique au graphique. Direction F. Gadet. Cotutelle avec luniversit de Munich (Wulf sterreicher) - S. Benslimane : Pratiques langagires et stratgies dinsertion des jeunes issus de limmigration marocaine. Direction F. Gadet. - F. Favart : Loral dans lcrit - Reprsentation de loralit dans les crits littraires. Direction F. Gadet. - E. Gurin : Etude de certains phnomnes grammaticaux observables loral des fins didactiques. Direction F. Gadet. - W. Guehria : Les reprsentations sociolinguistiques et leurs effets sur lapprentissage du franais. Cas dtudiants algriens en contexte formel. Direction F. Gadet. - N. Michelis : Essai de caractrisation de la comptence sociolinguistique en situation de communication italo-franaise. Direction F. Gadet. Co-tutelle avec luniversit de Brescia. - I. Mouclier : Rglages, coopration et conflits dans les interactions en milieu professionnel international. Direction F. Gadet. - L. Ras : Analyse conversationnelle des interactions verbales au sein des petits commerces marocains en le de France. Direction F. Gadet. - J. Sebbar : La formation en FLE et la population maghrbine en France. Direction F. Gadet. - B. Sohbani : Universalit sociolinguistique des parlers jeunes et particularits suprasegmentales : la variation prosodique des adolescents parisiens. Direction F. Gadet. - H. Tyne : La matrise du style en L2. Direction F. Gadet.

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Thse soutenue N. Guzennec : Mmoire et transmission de la tradition orale en Basse-Bretagne. Approches ethno et sociolinguistiques de la littrature orale, de la mmoire, de loral et de lcrit. Codirection F. Gadet et Aurore Monod-Becquelin.

HDR soutenue M. Bilger : Corpus et description grammaticale, avec une application la coordination

2.1.2.7. Sociolinguistique variationniste Participants Membres rattachs titre principal : Pierre Encrev (responsable), Michel de Fornel Doctorants : Ivan Abarca, Vronique Chenaud, Emmanuelle Farrudja, Fatima Iazza, Nadge Lechevrel, Sylvain Peirriou, Lia Varela, Frdric Pascal, Henry Diogo Jeunes chercheurs associs : Rajah Bouziri, Lukas Balthasar, Ouahmi Ould-Braham, Javier Aguilar Membres associs : Jean Sybille Collaborations extrieures : G. Bergounioux (Universit dOrlans), O. Baude (Universit dOrlans), B. Cerquiglini (Universit de Louisiana State, Baton Rouge, Etats-Unis), J. C. Chevalier (Universit de Paris VIII), G. Jetchev (Universit de Sofia),W. Labov (Universit de Pennsylvanie, Etats-Unis), G. Sankoff (Universit de Pennsylvanie, Etats-Unis), T. Scheer (Universit de Nice), J.-R. Vergnaud (Universit de Southern California, Etats-Unis), S. Wauquier (Universit de Nantes)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Phonologie, sociolinguistique, sociopragmatique, sociologie

Problmatique Il a paru important dengager un travail de rflexion sur les recherches en sociolinguistique variationniste que ralises et de dfinir un programme de recherche permettant de lancer des nouvelles enqutes sur les mmes terrains de faon utiliser les prcdentes enqutes comme point de comparaison. Cette comparaison sinscrit dans le cadre dune collaboration troite avec le CORAL UPRES EA 3750) autour du projet ESCOL2. En effet, ce Centre dveloppe actuellement une dmarche similaire avec un projet denqute sociolinguistique Orlans, qui utilisera comme terme de comparaison lEnqute Socio-Linguistique Orlans (ESLO) recueillie la fin des annes 60.

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Thmes de recherche 1) Dfinir la dmarche sociolinguistique Il sagira de montrer lactualit dun programme de recherche visant intgrer lhtrognit grammaticale au cur du dispositif linguistique et de mettre au jour ses prolongements potentiels dans le domaine des politiques linguistiques. 2) Ralisation denqutes sociolinguistiques La connaissance du franais dans une optique variationniste implique un travail de terrain quantitatif et qualitatif. Lobjectif est de numriser et de traiter le corpus disponible (plusieurs milliers dheures de parole) et de constituer des corpus homologues afin de mesurer les volutions.

Compte-rendu des travaux 1) Dfinir la dmarche sociolinguistique La reprise critique des recherches sur la liaison avec et sans enchanement et sur dautres phnomnes phonologiques du franais contemporain devenus des topo de la phonologie thorique est loccasion de revenir la fois sur le type denqute et sur le dossier proprement sociologique de cette tude (Encrev, 1983, 1988, paratre). Cette recherche mene par et sur enregistrements dinterventions radiodiffuses et tlvises des principaux leaders politiques franais de 1974 1981, se proposait de parer au paradoxe de lobservateur (Labov) en extriorisant lobservant du champ des changes langagiers observs. Elle innovait aussi en proposant de se pencher sur la langue lgitime , langue des dominants, construisant pour ce faire la catgorie socio-linguistique des professionnels de la parole publique , dont les hommes politiques ne sont quun sous-ensemble, mais le plus souvent offert loreille de tous par les mdias audio-visuels. Lanalyse critique des rsultats proprement linguistiques de cette recherche souligne quils ont pour effet de bousculer la vision co-variationniste : si la ralisation de la liaison facultative semble en lien direct avec les marqueurs sociologiques classiques, le fait quelle soit enchane ou non nest pas assignable lappartenance une catgorie sociale pr-existante. Cette tude entranait des prdictions qui se sont avres : la liaison sans enchanement est mieux installe que jamais au sommet de lEtat, et le concept de langue commune dauditeur , fonde sur la gnralisation de lcoute rgulire dun type prcis de langue (lgitime ou lgitime) et sur lintriorisation passive de ses paramtres grammaticaux propres, semble de moins en moins contestable. La grande enqute sociolinguistique mene au dbut des annes quatre-vingt dans la ZUP de Lormont prs de Bordeaux (Fornel 1983) mrite dtre confronte aux rsultats de certains travaux rcents sur la phonologie du schwa en franais et plus gnralement sur la variation phonologique (Durand et al, 2003).

Perspectives 1) Dfinir la dmarche sociolinguistique Il sagit de revenir sur les enjeux empiriques et thoriques du volet sociopragmatique de la sociolinguistique variationniste (dont lacte de lancement fut en 1983 la rdaction du texte Le sens en pratique : construction de la rfrence et structure sociale de linteraction dans le couple Question-Rponse ) et de prciser ce que le cadre sociologique mobilis doit la sociologie de Pierre Bourdieu mais aussi sur quels points prcis il innovait de faon trs

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notable. On montrera aussi le rapprochement des proccupations en matire de variabilit des trajectoires sociales avec des travaux sociologiques rcents, comme ceux de Bernard Lahire et on dveloppera lhypothse nouvelle dun principe de justification en montrant ce quil doit la Condition de flicit dErving Goffman et ce quil apporte une thorie conversationnelle sociologiquement fonde. On se propose aussi de raliser le bilan de nos recherches en histoire sociale de la linguistique au XXe sicle. On prsentera le cadre thorique, qui allie de faon troite lanalyse conceptuelle en profondeur des thories linguistiques et ltude des conditions sociales et politique dmergence de ces dernires lintrieur des champs disciplinaires en interrogeant la conception du champ telle que dveloppe par Pierre Bourdieu. Aprs un rappel de ltat du champ linguistique dans la France davant-guerre, dont lautonomie est conquise contre la grammaire et philologie , on tudiera la dynamique de structuration de ce champ partir des annes cinquante et soixante et les relations complexes quil a entretenues avec le dveloppement de la discipline sur le plan international. Enfin, avec Jean Claude Chevalier et Gabriel Bergougnioux, on dcrira la structuration actuelle des recherches linguistiques en France, en questionnant la relation qui subsiste entre des sous-champs davantage orients soit par leurs liens lenseignement secondaire (agrgation) soit, linverse, par leur appartenance la communaut scientifique internationale, que par la constitution dun champ national : la Linguistic Society of America na toujours pas dquivalent franais. 2) Ralisation denqutes sociolinguistiques Les enqutes majeures qui ont trait de quelques points devenus des rfrences dans la littrature sociolinguistique : - enqute de Pierre Encrev Foussais (Vende) au cours des annes 60 ; - enqute de Bernard Laks Villejuif dans les annes 70 ; - enqute de Michel de Fornel Lormont (Gironde) dans les annes 80 et lenqute ESLO (Enqute Socio-Linguistique Orlans), conduite entre 1966 et 1970 par un groupe duniversitaires britanniques La poursuite des recherches de terrain, indispensables pour une connaissance de la dynamique du franais oral, impose de renouer avec le principe dune collecte grande chelle. Lobjectif dESLO2 est double. Dune part, il vise constituer de nouveaux corpus en 20062008 en reprenant les caractristiques principales des recherches accomplies prcdemment tout en les adaptant la situation contemporaine. Il sagit dintgrer les transformations intervenues dans la socit. Lactualisation implique aussi une relecture des critres sociologiques choisis pour la construction de lchantillon, une tche ralise en collaboration avec le GSPM, EHESS (atelier sur le concept de classe sociale, dir. Luc Boltanski). Paralllement, le Coral propose dassurer la comparabilit en termes de numrisation et de balisage en traitant lensemble des documents des enqutes prcdentes. Les enqutes sociolinguistiques devront prendre en compte la multiplication des langues issues de limmigration prsentes en France. Le systme denseignement nest plus la seule institution unifier linguistiquement la socit et le mode daction de la tlvision comme cole du franais diffre sensiblement de ce que La Reproduction de Pierre Bourdieu et Jean Claude Passeron dsignait comme lAction Pdagogique. Ces volutions, qui complexifient considrablement la situation sociolinguistique franaise, obligent modifier le cadre de lconomie des changes linguistiques labore par Pierre Bourdieu, et imposent toujours davantage aux linguistes soucieux du rel cognitif de penser des grammaires de

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locuteurs-auditeurs tous plus ou moins multilingues (au moins passifs), qui ne se laissent pas construire sans prise en compte des habitus des sujets parlants . Le dveloppement de cet axe de recherche sinscrit dans un contexte favorable sur le plan national. Il implique une collaboration avec le Coral (dir. G. Bergounioux), ce dernier tant linstance de coordination du projet denqute comparative ESCOL2 et le responsable du projet denqute Orlans. Ce dernier permettra de disposer dun corpus numris de ESLO1 (comprenant, en plus de 157 entretiens sur questionnaires, du micro cach , des consultations psycho-pdagogiques, des interviews, lenregistrement de dbats) et la taille dESLO2 sera dau moins cent cinquante heures dentretiens, soit plus dun million de mots.

Production scientifique Encrev P. 2004, La langue de lEtat et celle(s) du citoyen , Encrev P. 2004, Langue et domination . In Pinto L., Sapiro G, Champagne P (ds), Pierre Bourdieu sociologue. Paris : Fayard.

Thses inscrites - I. Abarca. Direction P. Encrev. - H. Diogo. Direction P. Encrev. - E. Farrudja. Direction P. Encrev. - B. Marty. Direction P. Encrev. - F. Pascal. Direction P. Encrev. - S. Peirriou. Direction P. Encrev. - L. Varela. Direction P. Encrev. - E. Verdanakis. Direction P. Encrev.

HDR Sophie Wauquier-Gravelines, 2005.

2.1.2.8. Bibliographie indicative de la composante Aile (Acquisition et Interaction en Langue Etrangre) Lacquisition de la variation par les apprenants du franais langue seconde . 2002. 17. Allal L., Anane C., Snmaud M., Noyau C. 2002. Construction des noncs et connecteurs dans la structuration des rcits enfantins en arabe tunisien et en franais. In Leeman D. (d.), LINX Les connecteurs , 46, 133-151. Bell A. 1984. Language Style as Audience Design , Language in Society, 13 : 145-204. Bourdieu P. 1982. Ce que parler veut dire. Lconomie des changes linguistiques. Paris : Fayard. Bourdieu P. 2001. Langage et pouvoir symbolique. Paris : Le Seuil. Delais-Roussarie E., Durand J. (dir.). 2003. Corpus et variation en phonologie du franais : mthodes et analyses. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail.

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2.1.3. LINGUISTIQUE TEXTUELLE / CORPUS

Coordination : Simon Bouquet et Denise Malrieu

1) Genres et linguistique de corpus 2) crit et criture scolaire 3) Problmes diachroniques 4) Textes littraires dition scientifique de Charles Nodier Mtrique de lalexandrin au tournant des XIXe et XXe sicles 5) Linguistique interactionnelle 6) CAN : Corpus, Annotation, Navigation

Cette composante regroupe diffrents projet se situant dans une linguistique de la parole, partageant une notion de la langue non pas une et unique , mais constitue par lensemble des textes qui lattestent, textes oraux ou crits, qui constituent lunit danalyse, en tant quunit signifiante. La langue slaborant et voluant, comme tout systme smiotique, au sein de pratiques sociales diffrencies lintrieur de domaines et de champs de pratiques, le genre apparat comme un concept ncessaire cette dmarche, car il est le lieu o sarticulent les contextes dnonciation et les normes langagires, le lieu o sexplicitent les jeux des diffrentes smiotiques qui informent le texte et contraignent les dimensions cognitives de linterprtation. A ct des tudes dpistmologie historique de la linguistique, les diffrents chantiers qui partagent cette optique concernent dans leur majorit lcrit, dans diffrents contextes de production : communication lectronique, crits scolaires, textes de sciences humaines ou littraires; dautres cherchent combiner lobservation du non-verbal et du verbal. Un des points qui rassemblent lensemble de ces travaux est la conviction que lapproche et la typologie textuelles peuvent apporter de nouvelles donnes la morphologie et la syntaxe, que ce soit en synchronie ou en diachronie et que le dveloppement dune linguistique de corpus autorisera une observation raisonne, quasi exprimentale, des productions (cf les tudes sur la grammaticalisation ou les connecteurs sur les corpus des XIIe au XVe sicles). Aussi la composante Linguistique textuelle a-t-elle au cours de ces dernires annes cr ou utilis des corpus dtude importants soit de textes littraires (roman contemporain, posie, nouvelles) soit de textes de sciences humaines (philosophie, articles de linguistique), de mme que le projet crit et criture scolaire a constitu des corpus de manuels scolaires et de productions dlves. Lannotation de ces corpus implique des choix mthodologiques, dans la dfinition de la couverture comme dans la reprsentation des connaissances dfinissant les dimensions de description dvelopper dans le systme de balisage ; lexploitation des corpus baliss nest pas non plus sans poser des problmes. Cest pourquoi un groupe de travail transversal au laboratoire est mis en place pour confronter les mthodologies dveloppes pour les corpus oraux et crits, en interaction avec les centres de comptence sur les corpus, en cours de constitution.

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2.1.3.1. Genres et linguistique de corpus Participants Membres rattachs titre principal au laboratoire : Franois Rastier (responsable), Denise Malrieu (responsable), Catherine Bor, Simon Bouquet ; pour la partie bilan Evelyne Bourion Doctorants : Smail Djaoud, Sylvain Loiseau, Cline Poudat, Rossitza Kyheng Membre associ : Driss Ablali (Universit de Besanon) Collaborations extrieures : Jean-Michel Baudouin (U. Genve), T. Beauvisage (R&D France Tlcom), K. Flttum (U. Bergen), B. Pincemin (LLI, CNRS), M. Valette (ATILF, CNRS), J.-D. Gronoff (EHESS)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Linguistique textuelle, smantique textuelle, linguistique de corpus

Problmatique Lobjectif poursuivi est la caractrisation linguistique des genres de lcrit (Biber 1988, 2000). travers des analyses tant morpho-syntaxiques que dialogiques ou thmatiques. Le genre, constituant un lieu de normativit privilgi, permet une observation raisonne des variations linguistiques prenant en compte le contexte discursif (Biber 1988, 2000).

Thmes de recherche a) Typologie des textes : thmes thoriques Les mthodes de la thmatique assiste sur corpus numriques peuvent sappliquer aux discours thoriques, quils soient scientifiques ou philosophiques. La problmatique qui nous occupe est celle de la lexicalisation des concepts : comment se lexicalisent-ils, leur lexicalisation saccompagne-t-elle dun appauvrissement de leur richesse contextuelle ? Les recherches sont menes dans une perspective diachronique et comparative et tient compte des diffrences notables des concepts (rpartitions et contextes) selon les genres (article, trait, essai, etc.) et les discours, y compris lintrieur duvres singulires. Les retombes de cette recherche intressent lextraction assiste de concepts, la reprsentation des connaissances, et permettent de cerner certaines difficults repres dans les alignements de corpus. Les travaux mens dans cette action et la suivante sappuient sur un ensemble de corpus plus ou moins avancs sur le plan de lexploitabilit et du partage. Citons ainsi un corpus Philosophie (S. Loiseau), compos dessais de Deleuze, Macherey et autres philosophes du XXe, numriss, un corpus Linguistique (C. Poudat), constitu darticles de linguistique francophones et anglophones numriss, un corpus Duras , (D. Malrieu), compos de 90 uvres de M. Duras numrises, et des corpus Romans dapprentissage et rcits de vie (E. Bourion), Nouvelles (R. Kyheng), Didactique (C. Bor), Sociologie (G. Hazem), Histoire , (S. Djaoud), Critique littraire (D. Ablali).

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b) Mthodologie de corpus et les genres Cette action vise dvelopper une mthodologie intgrant la qualification dun corpus ou dun texte de ce corpus dans sa structure (grce lutilisation dXML et de la TEI) et lexploration des variations tant morpho-syntaxiques que lexicales en fonction de ces diffrents niveaux de localit. Ceci implique de dfinir des variables morpho-syntaxiques pertinentes, ce qui passe par trois tapes distinctes, lune pistmologique, la redfinition des variables comme objets linguistiques (trois cents variables environ, existantes ou drivables des sorties de lanalyseur, ont dj t dfinies), les deux autres plus formelles, le reprage des tiquettes non fiables dans les sorties de lanalyseur et la dfinition de leur mode de reprsentation formelle en XML, afin de faciliter leur traitement en aval et leur manipulation dans la description du corpus. De plus, si lapproche purement quantitative peut aider la classification des textes, et si les variations de corrlations de certains morphmes selon les domaines et genres peuvent tre des indices de valeurs smantiques divergentes, leur spcification passe par une analyse des contraintes portes par le genre des paliers infrieurs du texte. Il est donc ncessaire dassocier une approche purement quantitative sur les textes globaux, une approche qui prend en compte les spcificits du genre dans son mode nonciatif et dans la structure du texte. Ce travail se fonde sur une analyse morpho-syntaxique compare de parties du texte dans diffrents genres. Ainsi, dans des articles de linguistique ou des essais de philosophie, on compare des textes intgraux, des exemples, des notes, des textes sans notes, sans exemples et sans bibliographie, etc. c) Genres narratifs et types de narrateurs : variables linguistiques Lapproche linguistique des textes littraires adopte ici vise une description linguistique des variations narratologiques (ethos de lauteur, place accorde au lecteur, rapport du narrateur ses personnages). Alors que Greimas vacue de la scne le narrateur, la mthodologie choisie ici sinterdit cette opration de traduction-rduction; notre choix est au contraire de reprer et baliser les traces de son nonciation et de ses rapports avec les univers reprsents et avec le lecteur (point de vue, focalisations, modalisations, valuation, ironie, marques phatiques etc.).

Compte rendu des travaux Le travail sest tout dabord concentr sur llaboration des corpus manipulables et partageables, ncessaires lobservation des faits linguistiques tudis. Ainsi, une importante opration de numrisation des textes a t mene, au cours de laquelle des pans entiers de corpus de travail ont t rendus accessibles et interrogeables automatiquement. titre dexemple, lessentiel des uvres crites de M. Duras a t numris en format Word. Aprs un important travail de correction (qui pourraient tre partiellement automatises), on obtient un corpus de textes normaliss en format Word non balis, qui comporte environ 40 uvres. Le corpus XMLis avec balises conformes la TEI, troisime tape de la constitution de corpus de travail, comporte ce jour 8 romans, une nouvelle, 6 rcits autobiographiques, 4 recueils dentretiens, 3 recueils darticles de presse, soit 22 ouvrages. Un fichier XML de rfrence a t labor, de lensemble de la bibliographie et filmographie de M. Duras. Un typologie de genre a t dfinie qui devrait permettre une tude contrastive plus affine des genres auteur constant en synchronie, comme des variations diachroniques intra-genre du discours narratorial; de plus ce fichier est

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une aide prcieuse pour tablir sur lensemble de luvre un index prcis des citations par lauteur ou par dautres, des uvres ou des personnages. Le balisage XML du corpus, luimme, ne va pas sans des choix concernant la mthodologie et la nature des balises. Ainsi , la typologie des textes est balise pour chaque texte lintrieur du Header. Le balisage a t effectu en empruntant les balises de la Text Encoding Initiative( TEI). De plus, tout un corps de balises, non prvues par la TEI, a t cr en fonction des besoins de lanalyse. Ces nouvelles balises ont donn lieu la dfinition de sous-ensembles de traits crits selon la syntaxe TEI-XML. Mais la dfinition formelle des balises (typage) en vue dune intgration dans une DTD permettant la validation du document reste faire. Une collaboration est en cours avec J.-D. Gronoff (EHESS) pour la conception dune bote de dialogue pour linterrogation par le spcialiste de textes baliss XML-HRML. Lanalyse de ces textes numriss et baliss a dj donn des rsultats. Ainsi, dans la perspective dune caractrisation linguistique des familles narratoriales dans le roman, qui tient compte la fois de la typologie genettienne des digses (niveaux, mode et voix) et des notions rcemment dveloppes concernant lexpression linguistique du point de vue (Rabatel) et de lempathie (Kuno, Forest), un premier travail a consist (Malrieu, 2004b) comparer la surface relative occupe par les diffrents discours rapports dans quatre romans extra-htrodigtiques de M. Duras. Dautre part, lexamen de la rpartition des temps verbaux dans les textes montre, linfluence du global sur le local puisque mme le temps des squences mimtiques en DD est influenc par le temps du rcit global; enfin, lintrt du balisage dunits suprasegmentales telles que les discours rapports est confirm pour ltude des valeurs de morphmes tels que les temps; analyse contrastive du discours narratorial selon le statut du narrateur dans Le Ravissement de Lol V. Stein (Malrieu paratre). Une collaboration est envisage avec lITEM pour la comparaison des versions dune uvre ou la comparaison de passages duvres diffrentes avec le logiciel MEDITE. Dautres travaux ont t mens, portant sur les liens entre typologie des textes et variables linguistiques ; on a ainsi men une tude comparative de la prsence de lauteur selon les genres (fonde sur les usages du je et du on) chez Deleuze ou dans les articles de linguistique ; un travail sur les corrlations entre temps et personne a galement t men, qui fait apparatre des systmes dopposition des temps diffrents dans deux corpus contrasts (genres narratifs vs articles de linguistique. S. Loiseau a par ailleurs dvelopp une mthodologie danalyse des contextes de noms candidats-concepts permettant dtudier leur volution selon les textes et priodes. Enfin, un tableau de 300 variables morphosyntaxiques a t dfini ; la formalisation des modes de reconnaissance ou de calcul nest pas termine. La valorisation des recherches menes dans ce projet est passe par une action de formation et deux manifestations scientifiques. Un atelier de formation la mthodologie de corpus a t propos lensemble du laboratoire en 2003. Cet atelier visait aider ses membres dfinir une mthodologie concerte de constitution et de balisage de corpus, soutiller pour un traitement informatique des corpus baliss et tiquets. Il comportait trois modules (formation XML, XSLT et la TEI). Des journes dtude intitules Corpora et questionnements du littraire ont t organises Nanterre les 15 et 16 Novembre 2005 en collaboration avec le Sminaires franco-italien Si@t. Ces journes avaient pour objectif une rflexion collective sur les outils disponibles et les besoins de nouveaux outils pour le balisage XML-TEI et doutils dinterrogation des textes baliss plus conviviaux. Elles ont t suivies dune autre journe dtude, intitule Smantique des textes thoriques qui a eu lieu, sous lgide de lassociation Conscila, le 2 dcembre 2005 Paris.

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Perspectives La numrisation de textes est maintenant bien avance ; cependant la mise en commun avec dautres ressources existantes pour la constitution de corpus mieux raisonns concernant le roman savre ncessaire ; de plus un gros travail de normalisation des textes numriss avant balisage XML reste effectuer. Par ailleurs, il importe de dvelopper des procdures de balisage semi-automatique des genres textuels dans leur structure et leurs squences marques. Sur ces deux points, une collaboration avec lATILF est en cours dexamen. Les perspectives de collaboration avec ce laboratoire sont dailleurs renforces par la participation prvue de membres du laboratoire, et des projets Genre et linguistique de corpus et CAN en particulier, au Centre de comptences sur Corpus crits, bas lAtilf, dans loptique dune version 2 balise de Frantext. La dfinition dun vaste jeu de variables morpho-syntaxiques lies aux phnomnes linguistiques explors est dores et dj disponible ; certaines variables requirent ltablissement de listes de lemmes (verbes modaux, de jugement, de perception, verbes dincises de dire, adverbes modaux, etc.) quil reste laborer ; enfin, la dfinition de routines de gnration des variables et des modalits de calculs partir des sorties danalyseur comme la reprsentation XML (mode de calcul, attributs formels) des variables sont en cours. Des productions scientifiques sont galement en cours. Un numro de revue (LINX) est en prparation. Dirig par S. Bouquet et Sheila Viera de Camargo Grillo (U. So Paulo), il portera sur la linguistique des genres en cho aux propositions de Bakhtine ; le sommaire, en cours, comportera des contributions de J.-M. Adam, J.-C. Beacco, A. Bertin, S. Bouquet, S. Branca, J.-P. Bronckart, S. Grillo, D. Malrieu, F. Rastier et F. Sitri. Une smiotique et smantique des pronoms personnels et des temps verbaux selon les genres fera lobjet dun travail plus spcifique de S. Bouquet et D. Malrieu. Enfin, cette dernire a entam la rdaction dune monographie sur une uvre prcise, Moderato Cantabile, mettant en uvre et discutant les diffrentes mthodes danalyse linguistique utilises.

Production scientifique Bouquet S. 2004. Linguistique gnrale et linguistique des (genres de) jeux de langage : les pronoms personnels clitiques en franais . Langages Les genres de la parole , 153. Bouquet S. 2004. Smiotique grammaticale et smantique des genres . Langages Les genres de la parole , 153. Flttum K., Rastier F. (ds). Academic Discourse. Multidisciplinary Approaches. Oslo : Novus. Malrieu D. 2004a. Linguistique de corpus, genres textuels, temps et personnes . Langages, n 153, p. 73-85. Malrieu D. 2004b. Discours rapports et typologie des narrateurs dans le genre romanesque . Actes du Colloque Cadiz : Dans la jungle des discours , 11-13 mars 2004 ( paratre chez LHarmattan). Rastier F. Semantic Approaches to Theoretical Texts . In Flttum K., Rastier F. (ds), Academic Discourse. Multidisciplinary Approaches, 15-35.

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Thses inscrites - S. Djaoud : Lorientalisme en sciences humaines - Etude de thmatique. Direction F. Rastier. - R. Kyheng : Linterprtation en linguistique textuelle : des variations aux invariants des textes. Direction F. Rastier. - S. Loiseau : Smantique du discours philosophique. Direction F. Rastier. - C. Poudat : Larticle de linguistique : tude contrastive de corpus. Direction F. Rastier.

Thse soutenue Th. Beauvisage : Smantique des parcours des utilisateurs sur le Web. Direction F. Rastier.

2.1.3.2. Ecrit et Ecriture scolaire Participants Membres rattachs titre principal : Catherine Bor (responsable), Jacques Anis, MarieLaure Elalouf Membre associ : Nicole Marty (IEN, Paris) Collaborations extrieures : Christian Bouillon (IUFM de Versailles), Eduardo Calil (Universit fdrale dAlagoas, Brsil), Pascale Hannoun (Universit Paris VI), Fatima MayaBlot (LEAPLE), Loc Martin (IUFM de Versailles)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Ecrit, didactique, linguistique des textes

Problmatique Lobjectif long terme de ce projet est de mieux caractriser lcriture scolaire et les genres de discours par lesquels elle sexprime. Un travail de modlisation du contexte seffectue en parallle avec lanalyse des donnes crites constitutives des corpus. Il comporte : - des donnes orales (enregistrement audio et video recueillis de faon similaire pour chaque corpus, en dpit des diffrences propres chaque sous-genre de production dcrits). Les interactions orales elles-mmes sont interroges suivant un canevas qui privilgie les traces de dfinition et de prescription par lenseignant. Nos rfrences sont assez fortement influences par lanalyse praxologique du discours (cf. Fillietaz 2004). - des productions de rfrences lues et commentes en classe. Il sagit de mesurer la distance entre textes prescrits et textes produits . A cet gard, un inventaire des textes lus prescrits par linstitution (extraits, textes intgraux, appartenant la littrature de jeunesse ou la littrature gnrale) se constitue comme larrire-plan gnrique auquel il est constamment rfr pour la production des crits scolaires.

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Thmes de recherche La recherche sappuie sur les conclusions de Elalouf et al. (parue en 2005), ce qui a permis de circonscrire deux types de problmes : 1) Extension et dfinition de la notion de contexte , lie la production de types de textes scolaires Une direction intressante est fournie par la recherche du labo GRIC de Lyon 2 conduite par M.M. de Gaulmyn (2001), qui a port sur la rdaction conversationnelle, pratiques conjointes de loral et de lcrit en situations oralo-graphiques, avec lhypothse que ces formes hybrides favorisent une explicitation des savoirs et un transfert des savoir-faire chez les apprenants (des adultes de FLE). Berni (2001) a propos de dfinir le contexte comme constitu par le genre et la situation dans lesquelles sont produites les actions langagires. ce titre, corpus oraux et crits peuvent difficilement tre clairement distingus. 2) Le genre est donc lautre lment de rflexion important, notamment la question des genres scolaires .Le texte scolaire constitue un type de texte intermdiaire. Berni, sappuyant sur les travaux de Bakhtine mett en vidence lexistence de genres intermdiaires , genres secondaires quil dfinit comme des textes composites dun point de vue gnrique mais discursivement organiss partir dun principe de coordination qui transmute leurs composantes (Berni 2001). Les textes intermdiaires sont caractriss par une construction de modes de points de vue orchestrateurs. En bref, il apparat que la modlisation de Bronckart (1985) issue du fonctionnement des discours articulant rfrent et situation et, plus encore, lapproche nonciative quil a dveloppe en 1996 inspirent la construction des indicateurs que nous avons commence titre dhypothse pour caractriser les productions scolaires. Nous avons retenu le travail de Berni, propos du compte rendu (rapport de recherche 1996) comme rfrence pistmologique et mthodologique dcisive articulant textes de rfrence et textes produits en milieu scolaire.

Actions ralises La recherche de Elalouf et al. (cf bibliographie) a t riche denseignements mthodologiques : 1) Dans le recueil des donnes : les crits scolaires ne peuvent tre recueillis quen contexte. Dans la mesure o les jeunes scripteurs rpondent une commande extrieure dcriture (ce qui est le propre de la situation scolaire), la mise en route du processus dcriture dpend de conditions externes lacte scriptural proprement dit. Le recueil des productions seules est donc insuffisant pour une interprtation des donnes, celles-ci ne pouvant se rduire lavanttexte, srie de brouillons relevs lors des phases dcriture. La dfinition de ce qui est contexte apparat dcisive dans la recherche. Son articulation avec la notion de genres scolaires reus/produits lcole et par lcole apparat fondamentale (cf Bronckart 1985, 1996). Une dfinition du contexte empirique a t donne dans la prcdente recherche : elle sappuyait sur le relev des consignes, leons orales, interactions langagires diverses entre les lves et lenseignant, et prenait aussi en compte les reprsentations de lenseignant (entretiens). Par ailleurs, le contexte se manifeste dans un format : la squence, unit

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denseignement de plusieurs sances, propre au collge, transposable au primaire sous le terme de module . Il est acquis que les mthodes de recueil sous forme de vido sont prfrables aux seuls enregistrements audio, mme si ces derniers ont fourni lessentiel des documents analyss lors de cette 1re phase de recherche. 2) Dans lexploitation des diffrents sous-corpus : jusqu prsent les indicateurs utiliss ont emprunt aux thories de lnonciation, les diffrentes positions nonciatives du sujet constituant lindicateur dominant capable de diffrencier les tapes de lcriture et dunifier la diversit des genres rencontrs. Un obstacle majeur a t rencontr avec larticulation des analyses doraux et dcrits, trs diffrencies selon les corpus. Nous disposons actuellement de trois corpus gnriques homognes qui ont t runis en classe de 6me et de fin dcole primaire. La collecte de ces donnes a pos de nombreux problmes parmi lesquels la relation avec lenseignant : ce qui est enregistr est la fois la pratique courante de celui-ci avec ses lves et, invitablement, une modlisation de cette pratique, induite par les demandes de lquipe de recherche. La difficult tient la traductibilit des genres prescrits par linstitution en genres interprts /interprtables par lenseignant : ces filtres , dj souligns par la recherche prcdente, sont une illustration du phnomne de fictionnalisation des productions. Plusieurs manifestations scientifiques ont t organises dans le cadre de ce projet : Une journe scientifique intitule Quand les pratiques scolaires interrogent les thories et modles de lcriture a t organise le du 23 mai 2003 par Jacques Anis et Catherine Bor ; elle a runi une soixantaine de participants comportant de nombreux chercheurs venus de France mais aussi de Suisse, Belgique, Brsil, etc. Les annes 2003-2004 et 2004-2005 ont t occupes par un sminaire rgulier (une sance par mois le vendredi matin) runissant les membres du groupe. Les travaux seront exposs au sminaire gnral MoDyCo en dcembre 2005.

Perspectives Quatre directions majeures se dessinent : - Un travail sur le contexte oral issu des transcriptions doraux de classe directement lis la production des textes. Ces analyses sinspirent des travaux existant en analyse des interactions orales en didactique (cf Rabatel (dir.) 2004). - Un travail sur le contexte constitu par les textes de rfrence : il sagit de recenser les genres prescrits, la fois comme linstitution les code, dans les Instructions Officielles par exemple, et comment elle les exemplifie dans les manuels et listes de textes prescrits pour la lecture. A terme, des corpus gnriques officiels se constituent, quil est possible de dcrire gnriquement. - Trois axes de lanalyse linguistique sont ltude (squentiel, nonciatif, stylisticopragmatique) dont la validit sappuie sur une srie de descripteurs (environ une vingtaine par axe pour linstant). Ces axes danalyse proviennent des hypothses thoriques et mthodologiques exprimes dans Berni et Bronckart. - Enfin, lutilisation du logiciel MEDITE (Fenoglio, Ganascia, Lebrave) danalyse automatique des brouillons est en cours dexprimentation. Ce travail porte sur des units linguistiques et des zones de textes limites dans les productions scolaires, mais juges par hypothses gnriquement significatives. (incipits, excipits, discours rapports ).

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Une journe dtude intitule Corpus et genres : apport des analyses des grands corpus pour la caractrisation des genres scolaires est prvue pour le 10 juin 2006, qui prendra en compte certaines orientations du groupe, pressenties ds 2003. Les confrenciers prvus sont I. Fenoglio (Institut des textes et manuscrits Modernes /ENS (Paris), D. Malrieu (MoDycO, UPX ), M.-C. Durand (IUFM Montpellier) et, sous rserve V. Magri (Universit de Nice), B. Schneuwly (Suisse), B. Pirlot, G. Sadowski, S. Delvenne (Belgique).

Production scientifique Bor, C. 2004 : Contribution des brouillons la connaissance de lcriture scolaire , Le Franais Aujourdhui n144, pp.42-51. Bor, C. 2004 : Discours rapportes dans les brouillons dlves : vrai dialogisme pour une polyphonie construire Pratiques 123-4, pp . 143-169. Elalouf, ML. 2004 : Constitution dun grand corpus de textes intitul : Des pratiques des enseignants aux effets sur les lves, le cas de lcriture en classe de franais, la charnire cole-Collge : problmes mthodologiques te premiers rsultats , Linx 51, pp. 129-146. Elalouf M-L (d.), 2005, crire entre 10 et 14 ans, un corpus, des analyses et des repres pour la formation, Versailles : CRDP. Marty, N. 2005 : Informatique et nouvelles pratiques dcriture, Nathan, Paris

Thse soutenue N. Marty : Pratiques dcriture lcole primaire : lapport des nouvelles technologies. Directeur J. Anis.

2.1.3.3. Problmes diachroniques Participants Membres rattachs titre principal : Annie Bertin (responsable), Jacques Anis, Danielle Leeman, Isabelle Weill Doctorant : Dana Sleiman-Saikali Jeunes chercheurs associs : Fidle Diedhiou, Sabine Lehman, Marielle Lignereux Membres associs : Jacqueline Bacha (Facult des lettres de Sousse, Tunisie) Collaborations extrieures : Valentine Fesenko (Universit Linguistique de Kiev)

Discipline(s) et /ou sous-discipline(s) concerne(s) Diachronie, syntaxe, linguistique textuelle morphologie, pragmatique, nonciation, systmes graphiques,

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Problmatique Le projet est li de par ses activits ddition et dtudes nonciatives la linguistique textuelle (du fait du recours une documentation textuelle). En mme temps, par les domaines abords (syntaxe des connecteurs et des prpositions) et par certaines approches du changement linguistique, il a des contacts avec la syntaxe dune part, avec la psycholinguistique (phnomnes de grammaticalisation qui sinscrivent dans la mouvance cognitiviste) et la sociolinguistique (rle des styles dans la dynamique diachronique). Ce projet sest galement inscrit dans le renouveau des tudes diachroniques amen par le cadre thorique de la grammaticalisation la suite des travaux de Traugott, Lehman, Hopper relays en France par Combettes et Marchello-Nizia. Sans sacrifier linterface linguistique/littrature - portant sur le texte mdival au sens large (XIIe-XVe sicles) -, on a cherch galement dvelopper des travaux sur le changement linguistique, au croisement de dterminations cognitives, communicationnelles, sociales et culturelles. La diachronie sentend comme tude des processus dynamiques dans lhistoire de la langue aussi bien qutude dun tat de langue ancien. On sinscrit donc dans un cadre pragmatique et de linguistique de lnonciation pour observer les actes de parole (promesse, serment, insulte), le fonctionnement des connecteurs, le discours rapport, la pertinence de la distinction histoire/discours partir des marques du narrateur (temps et personnes verbales, connecteurs), la construction de la rfrence du rcit (dtermination, anaphore). Par ailleurs, on a cherch utiliser, mais aussi mettre lpreuve des corpus informatiss du moyen franais, les processus de grammaticalisation pour lvolution des connecteurs. On a cherch montrer les limites de certains phnomnes donns comme dfinitoires dans ce modle (unidirectionnalit, passage du concret labstrait, diffrence entre lexicalisation et grammaticalisation), en mettant en valeur dans le changement linteraction des styles , principalement la dialectique de loral et de lcrit, le rle des mutations culturelles (passage dune syntaxe pour loreille la syntaxe de lcrit, selon les termes de Shlieben-Lange), le rle de liconicit et du besoin de flou. On voudrait utiliser la fois les grands corpus constitus sur lancien et le moyen franais, et les donnes fournies par les traductions intralinguales du XIIe au XVIe sicle. Le projet a t centr dans un premier temps sur la diachronie des connecteurs, en fonction des collaborations internes et externes de lquipe (voir infra) en relation avec la rflexion sur la grammaticalisation. Il veut aussi mettre profit les faits de rcriture, particulirement les traductions intralinguales (franais-franais) qui permettent dobserver in vivo la variation et le changement. Les activits sont poursuivies selon les axes suivants : 1) diachronie des mots grammaticaux du franais, en relation avec dautres projets du laboratoire, en particulier celui sur les connecteurs ; 2) rflexion sur la grammaticalisation rattacher une rflexion plus large sur la catgorisation (rapports entre lexicalisation et grammaticalisation) ; 3) rflexion sur ce qui fonde la priodisation en histoire de la langue : la priodisation des historiens de la langue correspond-elle aux points de rupture perus par les locuteurs au point de ncessiter une traduction ? 4) selon une direction propre aux diachroniciens, qui souhaitent terme produire une grammaire de rfrence du Moyen Franais, projet qui vise une description syntaxique mais aussi morphologique voire graphique de la tranche synchronique XIVe-XVIe sicles.

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Ce second volet ne peut sentendre que dans le cadre dune collaboration entre UMR voire dune fdration dUMR. Il est cependant vivement souhait.

Compte-rendu des travaux Le travail sest organis autour des 4 thmes suivants : 1) La description de lvolution des mots grammaticaux (principalement connecteurs et prpositions) invite confronter diffrents modles proposs pour rendre compte du changement linguistique : grammaticalisation ; besoin contradictoire diconicit et de catgories floues ; implication subjective de lnonciateur ; rle de loral dans le changement linguistique ; rapports de loral et de lcrit dans le changement ; volution typologique et faits culturels. 2) On part danalyses micro-linguistiques empiriques sur les distributions contextuelles, avec laide des corpus informatiss. On observe comment interagissent dans le changement des rgularits dordre cognitif et typologique, des faits culturels, des besoins communicationnels, des facteurs de style , parmi lesquels les spcificits de la communication orale, celle dun crit li loralit, rgl par une syntaxe pour loreille auquel se substitue un crit coup de loralit, rgl par dautres spcificits syntaxiques. 3) On sinterroge sur la pertinence des catgories grammaticales : connecteur et adverbe ; connecteur et interjection ; lexmes et mots grammaticaux. 4) On sinterroge, partir des rcritures et traductions, sur la catgorisation dune langue dans le temps et lespace : variation dialectale et changement diachronique, et ventuellement sur leur interrelation. Ces diffrentes actions ont fait lobjet de publications et communications (voir liste ci-dessous et bibliographie gnrale).

Perspectives 1) Contribution une description exhaustive dune synchronie sur laquelle on ne dispose pas douvrage de rfrence. 2) Rflexion, en parallle, sur les paramtres du changement linguistique. 3) Concernant plus spcifiquement, le Projet Grammaire de rfrence du Moyen Franais , le projet voudrait produire une rfrence aux chercheurs, linguistes et utilisateurs de textes, pour la priode XIVe-XVIe sicle. La communaut des chercheurs en histoire de la langue convient que cette priode est laisse dans lombre entre lancien franais et le franais classique, qui ont fait lobjet de synthses actualises dans les dernires annes (ouvrages de C. Buridant et N. Fournier), alors mme que le moyen franais, au sens large (XIVe-XVIe), est une poque charnire o se jouent des changements dcisifs, une priode o joue la grammatisation mise en lumire par S. Auroux. De plus, on peut en faire une approche renouvele par les banques de donnes textuelles comme celles de lATILF. Le moyen franais a souvent t considr du point de vue dune dsintgration de lancien franais. Il sagirait au contraire, tout en dcrivant les spcificits de cette synchronie (plutt de ces synchronies), de la replacer dans la dynamique de lvolution qui aboutit aux tats ultrieurs.

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On se propose ainsi deux types de travail : a) Monographies : bilan et tude renouvele par documentation informatise par types de problmes (dterminants, connecteurs, ordre des constituants, ladjectif ; morphologie et smantique du systme verbal etc.). b) Synthse : rdaction dun ouvrage de synthse dcrivant la langue de lpoque dans sa spcificit et sa variation tout en la replaant dans les processus diachroniques gnraux et lhistoire du franais. Plus prcisment, il conviendra dtablir : a) une bibliographie et un bilan des tudes antrieures ; b) la liste des points dtude renouveler, en particulier : b1) description des systmes morphologiques et syntaxiques b2) description de la variation ; paramtres dialectaux, textuels, diaphasiques, chronologiques b3) valuer le rle de la grammaticalisation, de liconicit, de la typologie dans lvolution b4) valuer le rle de lnonciation et de la subjectivit b5) incidences de la grammatisation b6) valuer la part respective de la stabilit et du changement b7) variation et changement b8) apprcier la vitesse de lvolution

Production scientifique Bertin A. 2004. La mise en scne de la parole dans le Roman de Renart . In Lopez Munoz J.-M., Marnette S., Rosier L. (ds), Le Discours rapport dans tous ses tats. Paris : LHarmattan, 222-233. Bertin A. 2004. Limites de la dconstruction dans les Complaintes et pitaphes du Roy de la Bazoche dAndrieu de la Vigne , Revue SEMEN, 33-46. Bertin A. A paratre. Rcrire en franois au XVe sicle : variation et/ou changement ? . Verbum (Actes du colloque Diachro II-janvier 2004). Bertin A. A paratre. Courtois dArras. Laveugle et son valet. Paris : Gallimard. Leeman D. A paratre. Des jumeaux presque indistinguables : diffrents et divers . Mlanges offerts G. Kleiber.

Thses inscrites - D. Sleiman : Lvolution de larticle en franais. Direction A. Bertin. - F. Nore : Etude diachronique des formants du lexique populaire franais. Direction A. Bertin.

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2.1.3.4. Textes littraires 2.1.3.4.1. Edition scientifique de Charles Nodier Participants Membre rattach titre principal : Jean-Franois Jeandillou (responsable) Collaborations extrieures : Daniel Bilous (Universit de Toulon), Charles Grivel (Universit de Nimgue), Jacques-Philippe Saint-Grand (Universit de Clermont-Ferrand), Daniel Sangsue (Universit de Neuchtel)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Linguistique textuelle, histoire de la potique et de la stylistique, smiotique littraire, titrologie, origine des langues, onomatope, arbitraire du signe.

Problmatique Il sagit de comparer la classification des genres labore par Nodier avec, dune part, les typologies de son temps, dautre part les recherches linguistiques dveloppes dans ses Questions de littrature verbale regroupant ses travaux sur lonomatope (1808-1828) et sur lhistoire des langues (1810-1824) ainsi que ses Notions lmentaires de linguistique (1834). Ce programme de recherche, engag dans le cadre de lInstitut universitaire de France, avait pour objectif premier ldition scientifique des Questions de littrature lgale (1812 et 1828) de Charles Nodier. Ltablissement du texte (210 p.), confrontant les modifications (ajouts, retraits, reformulations ou rectifications, etc.) entre les deux tats de 1812 et de 1828, est prcd dune tude densemble (LX p.), qui situe le livre dans son contexte historique et scientifique. Quelque 500 annotations exgtiques sont intgres en bas de page. Le volume a paru aux ditions Droz, en 2003. Cette ralisation sinscrit par ailleurs en rapport avec ldition en cours des uvres de Nodier (Les Belles-Lettres), qui laisse de ct les crits techniques et scientifiques. Ce programme ditorial entre en relation avec lactualit des recherches sur lorigine des langues (CNRS, notamment), sur lhistoire de la linguistique naturaliste au XIXe sicle (Desmet 1996), sur le dveloppement de la dialectologie et de la lexicographie (ou dictionnairique ; cf. Vaulchier 1984).

Thmes de recherche 1) Les thories de limitation, de la citation, de lallusion ou encore du plagiat sont fondatrices des approches modernes en vigueur dans les champs juridiques et pistmologiques. La typologie des textes labore par Nodier lune des premires en son genre, en Europe, aprs la mise en place de la lgislation sur le droit dauteur et la protection des uvres prolongeait les trs anciennes recensions de La Croix du Maine et de La Monnoye (1584) puis celles de Bayle (1697). Mais elle prfigurait surtout nombre de travaux ultrieurs sur la thorie de lintertextualit (Genette 1981). En tant que grammairien et lexicographe, lauteur appuie de fait son argumentaire sur une apprhension linguistique des textes ; cest mme une dimension rigoureusement nonciative voire pragmatique qui apparat dans les analyses

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relatives la signature (comprise comme acte performatif) et au pastiche. Il convenait donc den cerner lefficace, rtrospectivement, et aussi les limites au vu de lvolution de la jurisprudence en la matire. 2) Dans la mesure o les thses gntiques de Nodier se fondent en partie sur la mimologie et lonomatopisme (Nodier 1808), on sest interrog sur lhritage proprement cratylien quassume lauteur (De Brosses 1765 ou Court de Gbelin 1775), et aussi sur la place quoccupe ce dernier dans le champ de la linguistique naturaliste, encore vivace jusqu la fin du XIXe sicle (Desmet 1996). Le rapport la philosophie du langage, distinct de celui de Condillac (1746) ou de Rousseau (1721), soppose galement au thisme de Bonald (1817) en prenant acte de la diversit des idiomes ab origine : do lintrt crucial que Nodier porte aux patois, sopposant fermement au centralisme jacobin de Grgoire (de Certeau 1975). Rsolument modernes, ses prises de position sur ltymologie donnent toute leur place aux dcouvertes de Raynouard (1836) et prfigurent le dveloppement de la dialectologie, de lonomastique (anthroponymique et toponymique) travers toute lEurope. Il importait donc de comprendre comment Nodier articule son Histoire de la parole et de lcriture sur son activit de lexicographe ; quel rle outre celui de la seule conservation de ltymologique immdiate (Jeandillou 2002 et 2004) il reconnat aux questions dorthographie ou de nologie (Paris 1868 ; Saint-Grand 1976). Enfin, cest toute la longue tradition des conceptions dune langue universelle qui se trouve interroge par les postulats naturalistes de Nodier (Couturat 1903). 3). Ds les annes 1805, Nodier projetait de publier : un essai sur la Philosophie des langues, ensuite rebaptis Thorie des langues primitives ; une Thorie de lalphabet naturel ; un Archologue enfin, o lon trouverait sous chaque son radical toutes les drivations quil a subies, avec un examen raisonn des causes qui ont influ sur la modification des sens . Ldition critique des Notions lmentaires de linguistique, resitue le texte, - qui, dans sa motivation smiotique sappuie sur les thses de Court de Gbelin et du prsident de Brosses comme sur les pasigraphies de Leibniz, Dalgarno ou Wilkins, et sur les travaux entrepris par David de Saint-Georges - dans son cadre synchronique (travaux de Domergues, de Volney, de Bonald, etc.), en montre aussi linfluence le terme mme de linguistique a connu la faveur que lon sait par le biais crucial de cette vulgarisation et le rayonnement, tant sur la 6e d. du Dictionnaire de lAcadmie que sur les travaux de Raynouard ou de Villemain. Les divers travaux lexicographiques de Nodier contribution plusieurs dictionnaires (de Boiste, de Verger, etc.), ralisation dun important Examen critique des dictionnaires sont ici remis en lumire grce la publication, en addenda ces Notions lmentaires, de sept articles majeurs : - Deux Supplments aux Notions lmentaires de linguistique (nov. 1834, en rponse aux objections du sanscritiste Ferdinand dEckstein). - Archologue ou Systme universel et raisonn des langues (1810). - Comment les patois furent dtruits en France (1835). - De quelques langues artificielles (1835). - Du langage factice appel macaronique (1835). - Des nomenclatures scientifiques (1835). - Langue franaise (longue tude diachronique pour le Dictionnaire encyclopdique de Duckett, 1836 et 1854).

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Compte-rendu des travaux 1) Numrisation des textes. 2) Confrontation critique des divers tats (manuscrits, prpublications dans la presse, ditions nouvelles de 1828 et 1834). 3) Etablissement de lappareil critique (500 apostilles pour les Questions de littratures, 1100 pour les Notions de linguistique). 4) Rdaction dune introduction pour chaque volume (60 p. et 46 p.). 5) Ralisation des index exhaustifs. Ce travail a donn lieu deux publications : 1) Publication du volume des Questions de littrature lgale. Du plagiat, de la supposition dauteur, des supercheries qui ont rapport aux livres (1812 et 1828) de Charles Nodier (Genve, Droz, coll. Histoire des ides , 2003, un vol. in-8, LX-212 p.). 2) Publication du volume des Notions lmentaires de linguistique de Charles Nodier. Genve, Droz, coll. Langue et cultures , 2005, un vol. in-8, XXXVI-355 p.

Perspectives Collaboration ldition des uvres littraires compltes de Charles Nodier, sous la direction de Grivel C., aux ditions des Belles-Lettres : srie des contes et rcits bibliologiques coordonne par Jeandillou J.-F.

Production scientifique Jeandillou J.-F. 2004. De ltymologie immdiate selon Charles Nodier . In Haler G., Volkmann G. (ds), Geschichte der Sprachwissenchaft in Texten und Kozeptzn. Mnster : Nodus Publikationen, Band II, 589-600. Jeandillou J.-F. 2004. Exercices dgo-mimtisme : lalibi nonciatif dans les formes dautopastiche, dautoplagiat et dautoparodie . In Aron P. (d.), Du pastiche, du plagiat et de quelques notions connexes. Qubec : Nota bene, 189-212. Jeandillou J.-F. 2005. La mystification littraire, ou peu sen faux . In Lista M. (d.), De main de matre : lartiste et le faux. Paris : Runion des Muses nationaux, 57-80. Nodier C. 2003 (dition critique annote par Jeandillou J.-F.). Questions de littrature lgale. Genve : Droz, 270 p. Nodier C., 2005 (dition critique annote par Jeandillou J.-F.). Notions lmentaires de linguistique. Genve : Droz, 355 p.

Contrat / financement Aide la publication des deux ouvrages de la part de lInstitut universitaire de France (soutien de programme).

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2.1.3.4.2. Mtrique de lalexandrin au tournant des XIXe et XXe sicles Participants Membre rattach titre principal : Jean-Franois Jeandillou Collaborations extrieures : Jean-Louis Aroui (Universit Paris VIII), Benot de Cornulier (Universit de Nantes)

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Mtrique et prosodie, potique et versification, linguistique textuelle

Problmatique Il sagit dexaminer les contraintes majeures rgissant la versification des alexandrins, dans la production potique franaise, au tournant des XIXe et XXe sicles. En sappuyant notamment sur la mthode mtrico-mtrique de Benot de Cornulier (principalement exploite, jusqu prsent, pour la littrature classique et les annes 1810-1880), on procde spcialement lanalyse des textes signs par Raymond Roussel entre 1897 et 1917 (soit prs de trente mille vers). Cest en particulier le statut de la csure et de la rime qui a d tre reconsidr, dans la mesure o les uvres (publies de son vivant ou posthumes) de Roussel prsentent comme caractristique exceptionnelle de placer en position 6 aussi bien des clitiques (C) que des prpositions (P) monosyllabiques, tout en vitant systmatiquement le -e fminin posttonique de rang 6 ou 7 ainsi que lenjambement dun hmistiche lautre (critre MFs6 de Cornulier). A la diffrence des auteurs franais qui, depuis les annes 1850, ont commenc mettre en question la csure par lusage de CPMFs6, Roussel opre une bipartition radicale entre ces divers usages, afin dopposer de faon sensible (et massive) la csure proprement dite (lie aux units lexicales) et la coupe (dtermine par laccentuation des fins de syntagmes). La position 12 (dvolue la rime) se caractrise en revanche par un maintien de lexclusion des critres CP (associs, videmment MF). Via la numrisation des textes en question, dment cods, on peut dresser un bilan statistique dun corpus manifestement spcifique, qui bouleverse peu ou prou les rapports (fussent-ils modernes) entre mtrique et prosodie.

Compte-rendu des travaux Quatre thmes sont plus particulirement tudis : 1) Histoire de la versification franaise. 2) Analyse linguistique du mtre. 3) Statut morpho-syntaxique de la csure et de la rime. 4) Prosodie accentuelle et syntaxe. Le travail a port plus spcifiquement sur : 1) La numrisation (en cours) des textes de Raymond Roussel. 2) Le codage mtrico-mtrique du corpus. 3) Ltablissement des bases de donnes.

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4) Le reprage et lvaluation dventuels trimtres (444) et de divers mtres de substitution au 66 dominant. 5) Lanalyse quantitative des rsultats, avec prolongements stylistiques et thoriques.

Perspectives 1) On sintressera spcialement lvolution, ds le milieu du XIXe sicle, des procds classiques que sont la mtaposition et le contre-rejet interne. Il importe pour cela de dresser un bilan statistique prcis des usages antrieurs, notamment ceux du Grand Sicle. Le mcanisme de la mtaposition, identifi par Ronat (1975), est rput la source principale des erreurs syntaxiques commises par le mtromtre (Beaudouin 2002). On tentera donc den esquisser une typologie restreinte lantposition des SP complments de Vb, de N ou dAdj. afin de mettre au jour (i) la diversit des schmas rcurrents dans lalexandrin classique, (ii) les configurations proscrites, telles H1a-H2a (*/A Baal/ cet enfant PRETE son ministre, o le segment dplac ni sa tte noccupent une fin dhmistiche) et les structures mtriques avec SP immdiatement gauche dune tte nominale au sein dun mme hmistiche (*Et /des jours/ LA CHALEUR et /des nuits/ LA FRAICHEUR). 2) Un autre point concernera les occurrences, au rang 6, dun lment syntaxique la fois isol de ce qui prcde et corrl lentier du second hmistiche : Ce matin donc, SEDUIT par sa vaine promesse. Le procd accuse lhtrognit du premier sous-vers, et prserve lhomognit dans le second. Au bannissement du rejet soppose ainsi une souplesse distributionnelle dont les enjeux nont gure t explicits. Le travail portera notamment sur la numrisation et le codage des corpus pertinents ; ltablissement des bases de donnes concernant la mtaposition et le contre-rejet aux diverses poques de la versification franaise. Outre les publications des rsultats de la rechercher engage, on mettra terme disposition de la communaut de la base de donnes informatique

Production scientifique Jeandillou J.-F. 2005. La rime fminine : paroles et musique . In Murat M. (d.), Potique de la rime. Paris : Champion, 253-274. Jeandillou J.-F. 2005. Roussel, lalexandrin et la csure , SEMEN, 19, 159-178. Jeandillou J.-F. 2005. Problmes mtrico-syntaxiques pour le codage de lalexandrin classique . Journes dtude Corpus et questionnements du littraire , Nanterre, nov. 2005.

2.1.3.5. Linguistique interactionnelle Participants Membres rattachs titre principal : Jacques Anis (responsable), Michel de Fornel (responsable), Hillary Bays, Pierre Encrev, Franoise Gadet Doctorants : Julien Gavelle, Yuka Kawakami, Mustapha Mardi, Karine Paris, Hernando Salcedo, Grazia Tiezzi, Nubia Tobar, Maud Verdier

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Collaborations extrieures : Claire Beyssade (Institut Jean Nicod, CNRS), Paul Drew (U. York), Candace Goodwin (UCLA), Christian Grafenhagen (Manchester), Jennifer Hartog (U. Hambourg), Monica Konkova (Academie des Sciences de Slovaquie), Jean-Marie Marandin (UMR 7110, CNRS), Ann Rawls (Bentley College), Annie Rialland (U. Paris III), Rod Watson (U. Manchester), Francis Zimmermann (EHESS).

Discipline(s) et/ou sous-discipline(s) concerne(s) Anthropologie linguistique, sciences cognitives, linguistique interactionnelle, communication lectronique

Problmatique Les rcentes tentatives dlaboration dune pragmatique cognitive se situent dans le cadre dune thorie cognitive modulaire et reprsentationnelle et se trouvent confrontes au problme de la prise en compte de la nature sociale et culturelle du langage. Les questions classiquement poses dans un tel cadre sont les suivantes : quels sont les principes cognitifs qui permettent de slectionner un domaine contextuel restreignant le calcul interprtatif ? Comment transformer linput langagier de faon ce que le discours dans linteraction ne soit plus quune affaire de croyances et de reprsentations ? On na pas assez not que le dispositif conceptuel dun tel projet comporte des obstacles quasi-insurmontables toute intgration de lusage et du contexte et ne peut servir lucider les problmes poss par les donnes empiriques accumules par les recherches conversationnelles. La linguistique interactionnelle sappuie au contraire sur les thories cognitives rcentes dorientation exprientielle et situe qui ont plac au centre de leurs proccupations le langage en situation et se proccupe avant tout de rsoudre les problmes que posent les donnes empiriques. Elle se propose danalyser, non les noncs isols, mais les noncs en tant quils sinscrivent dans le discours en contexte interactionnel et dans la squentialit de lchange conversationnel. Elle tient compte du fait que les locuteurs utilisent la position squentielle des noncs la position de leur nonc tant par rapport ce qui prcde qu ce qui va suivre pour configurer leurs noncs, en particulier sous le rapport de limplicite et de lexplicite et quils disposent de nombreuses ressources pour contextualiser leurs noncs (marques prosodiques, syntaxiques, etc.). On a vu ces dernires annes lapparition dune rflexion thorique et mthodologique sur la possibilit de reprendre les acquis empiriques de lanalyse conversationnelle dans le cadre dune conception situe de la cognition. On mentionnera en particulier Clark (1996), qui prsente lintrt de rhabiliter la notion de savoir mutuel et de dvelopper une thorie de linteraction en termes de niveaux daction commune, ainsi les travaux de Ginzburg & Sag (2000) sur la modlisation du dialogue (cf. aussi Marandin, 2004). Lanthropologie linguistique constitue enfin un domaine qui connat un vritable renouveau, particulirement aux tats-Unis, grce la jonction thorique et empirique du courant dethnographie des langues vernaculaires et du paradigme interactionniste et conversationnel. Le PRI Anthropologie et Linguistique a permis de dvelopper lEHESS des recherches et des initiatives dans ce domaine. En 2003, le projet Communication lectronique (responsable Jacques Anis) constituait un projet autonome. Il est dsormais intgr dans ce nouveau projet.

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Compte-rendu des travaux 1) Intonation et organisation squentielle de la conversation Il sagit de promouvoir ltude de la relation intonation/actions conversationnelles. Dans le prolongement de lanalyse des tons finaux en franais dveloppe dans Beyssade et al (2003), on examine dans quelle mesure il est possible dlaborer une classification qui ne croise pas seulement ton final, type syntaxique, valeur illocutoire de lnonc, mais qui tienne compte de la position dans le tour et de la nature de lactivit conversationnelle en cours. On sintressera en particulier aux questions-chos et aux rptitions dans la conversation (pour une premire tude, cf. Fornel & Lon 1998). Lobjectif principal est didentifier les proprits du contexte qui permettraient de raliser une modlisation de la conversation de faon complmentaire aux travaux de Ginzburg sur la modlisation du dialogue ralise sur la base dune smantique illocutoire. De 2003 2005, la collaboration avec un groupe de travail hebdomadaire a permis une premire analyse du sens des contours intonatifs. Il apparat que ces derniers ne sont pas directement de nature illocutoire mais renvoient ce que pense le locuteur de ses croyances ou de celles de son interlocuteur (Beyssade et al., Marandin et al.). Cette recherche, qui met laccent sur la dimension dialogique des noncs, constitue la base de linventaire typologique de nature conversationnelle que lon est en train de raliser. 2) Types dactivit sociocognitive dans les interactions institutionnelles Lobjectif de cet axe de recherche est dlaborer une thorie des types dactivit sociocognitive que lon dfinit comme lensemble des structures cognitives, verbales et actionnelles qui mergent quand un certain nombre dindividus interagissent de faon focalise. Cet objectif sera poursuivi en ralisant une tude conversationnelle approfondie dun objet particulier : les changes qui ont lieu entre les professionnels de sant et les enfants dans les consultations dun centre dhbergement et de soutien dune population enfantine atteinte de pathologies lourdes. Lanne 2005 a t consacre au recueil et la transcription dune srie de consultation sur la douleur au sein dun centre de soin spcialis dans les enfants multi-handicaps. 3) Anthropologie linguistique de limprovisation orale On poursuivra lobjectif de mieux articuler les recherches en anthropologie linguistique et le courant de la linguistique interactionnelle partir de ltude de diverses formes dimprovisations orales, en particulier les joutes potiques dans plusieurs communauts. La question du parler-chanter est prise en charge par un groupe de travail et par un rseau de rflexion anim par G. Tiezzi et K. Paris, runissant ethnologues, linguistes et ethnomusicologues et constitu sous lgide du PRI Anthropologie et Linguistique. La recherche envisage prend la suite dtudes spcifiques qui ont port sur plusieurs types dchanges langagiers (interactions mdicales, transactions commerciales et interactions familiales) dans une communaut amrindienne (analyse de la diversit des registres verbaux des membres de la communaut wayuunaiki en Colombie et au Vnzula). Cette recherche a donn lieu la mise en place dun groupe de recherche sur la langue et la communaut wayuunaiki (avec J. lvarez, et A. Dorado, U. de la Zulia, ainsi que M. de Fornel, N. Tubar, H. Salcedo). Une publication densemble est en prparation.

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4) Communication lectronique Il sagit dune tude multimodale des pratiques linguistiques et sociales mergentes (chat, changes visiophoniques, environnements graphiques, jeux en rseaux, forums) dans une situation naturelle : le cybercaf, qui prsente lintrt de constituer une situation ethnographique particulirement riche tant sur le plan des pratiques culturelles que sur celui dune cologie des activits sociales. On se propose didentifier comment diffrents rythmes mergent dans et autour des chats et des conversations en messageries instantanes tout en incluant aussi lusage de la webcam et des modes textuels. La diversit des situations ethnographiques tudies (une srie de cybercafs) doit permettre de saisir le caractre universel ou dtermin culturellement de ces phnomnes rythmiques et temporels. Ltude sintresse donc un aspect fondamental de toute interaction, quelle soit ou non mdiatise. H. Meschonnic (1990) a not que le rythme ne se rsume pas un schme mtrique fond sur la rgularit mais quil possde une structure dynamique qui nest pas toujours symtrique et rgulire, do son importance anthropologique : le rythme est dans le langage linscription de lhomme rellement en train de parler . En 2005, une premire vague denqute a t ralise Paris et Madagascar.

Perspectives 1) Intonation et organisation squentielle de la conversation Analyse de corpus des relations entre contours finaux et actions conversationnelles. Etude des relations entre type dactivit et phnomnes prosodiques et squentiels dans des environnements squentiels divers. 2) Types dactivit sociocognitive dans les interactions institutionnelles Etude sociolinguistique des changes cliniques dans les consultations de la douleur denfants multi-handicaps et non communicants, qui a bnfici du soutien financier de la Fondation de France, sera ralise. Lobjectif est de dcrire et analyser les formes dmergence dune expertise sur la douleur dans un cadre institutionnel. 3) Anthropologie linguistique de limprovisation orale Analyse des enqutes dimprovisations orales (joutes potiques des imdyazen chez les Ayt Atta et les Ayt Merghad au Maroc, lOttava Rima en Toscane, Italie, improvisations free style en France et aux Etats-Unis, etc.) ralises les annes prcdentes. 4) Communication lectronique Constitution dun second corpus plurilingue de chats dans divers cybercafs en France et au Mali. Description et analyse des activits lies lenvoi et la rception de messages et la gestion des pages crans, des orientations visuelles et lactivit gestuelle, des mouvements du corps et les mimiques faciales, des changements de posture. Caractrisation des paramtres universels et/ou culturellement dtermins des conversations ralises dans les cybercafs.

Production scientifique Anis J., Fornel M. de (ds). A paratre. Langages Communication lectronique : approches linguistiques .

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Bays H. A paratre. La question du rythme dans les interactions par IRC . In Anis J., Fornel M. de (ds), Langages Communication lectronique : approches linguistiques . Fornel M. de. 2003. Capacits gnratrices et ethnomthodes . In Encrev P., Lagrave R.-M. (ds), Travailler avec Bourdieu. Paris : Flammarion.

Thses inscrites - J. Gavelle. Direction M. de Fornel. - Y. Kawakami. Direction M. de Fornel. - M. Mardi. Direction M. de Fornel. - K. Paris. Direction M. de Fornel. - H. Salcedo. Direction M. de Fornel. - G. Tiezzi. Direction M. de Fornel. - N. Tobar. Direction M. de Fornel.

Contrat/Financement tude sociolinguistique des changes cliniques dans les consultations de la douleur denfants multi-handicaps et non communicants a t financ par la Fondation de France et le CNP. Le rythme de la communication lectronique : une tude multi-linguistique et multidisciplinaire du langage et de linteraction visio-verbale de lInternet est financ par le programme interdisciplinaire Traitement des connaissances, apprentissage et NTIC du CNRS.

2.1.3.6. CAN : Corpus, Annotation, Navigation Participants Membres rattachs titre principal : Richard Walter (responsable), Denise Malrieu, Jean Luc Minel, Atanas Tchobanov Membre associ : Loc Depecker Collaborations extrieures : Michel Jacobson (Lacito, via une convention). Une collaboration est en cours de ralisation avec le laboratoire CORAL (Centre Orlanais de Recherche en Anthropologie et en Linguistique) sur les corpus ESLO I & II (tudes socio-linguistiques sur Orlans)

Problmatique Le laboratoire MoDyCo travaille depuis de nombreuses annes sur les corpus crits et oraux. En son sein, une quipe dote de comptences interdisciplinaires sest rassemble autour de cette thmatique. Fond sur la mise en commun dexpertises acquises par de nombreuses exprimentations en cration, gestion et valuation de corpus, ce projet concerne lensemble des outils ncessaires lexistence de corpus numriques, de leur cration et leur gestion (numrisation, reconnaissance, classement, analyse) leur lecture (moteur de recherche, indexation, annotation, navigation).

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La notion de corpus, qui reste problmatique, par son tendue comme par ses diffrentes utilisations possibles, ncessite cependant une approche tant conceptuelle que technique, aussi bien en amont quen aval de la cration de ressource. Il ne sagit donc pas den proposer une dfinition omnibus. Le postulat de base de ce projet est que tout corpus possde sa propre organisation, dont la nature gnre une typologie des annotions et conditionne fortement celle des mtadonnes. Cette organisation est galement en forte interaction avec lusage souhait du corpus et les diffrentes modalits de navigation prvues. La problmatique majeure du projet est donc celle dune rflexion mthodologique et pratique sur les normes de balisage et les outils conviviaux de codage des textes, dinterrogation et de navigation, prenant en compte lanalyse du processus ditorial de mdiation dans les corpus lectroniques et sappuyant sur les normes actuelles dvaluation dans lingnierie linguistique. Une rflexion approfondie est ainsi mene sur la mthodologie de constitution des corpus et le balisage TEI-XML des corpus crits, mais galement sur lenrichissement des balises (syntaxe et dclaration formelle), dans le but dvaluer de faon prcise les types de questionnements, aussi bien en syntaxe quen morphologie, en phonologie ou en analyse du discours que devrait autoriser un corpus intelligemment balis. Lquipe CAN, riche dune importante exprience aussi bien dans lannotation et la structuration de corpus que dans leurs exploitations, valuations et valorisations, ayant cr des corpus littraires ou de sciences humaines baliss, est engage dans des oprations internationales de rflexion pistmologique sur ces questions, de partage de comptences et de dfinition de normes et de standards pour une plus grande interoprabilit des corpus produits ; elle conduit paralllement des actions de formation destines aux membres du laboratoire.

Thmes de recherche a) Mesure de la culture sur le Web La connaissance des ressources culturelles mises disposition sur le Web, en termes de volume, de nature, daccessibilit et de relation entre elles, est un enjeu primordial pour les acteurs du secteur culturel francophone. Une tude, commande et finance par le Ministre de la culture et de la communication (dpartement des tudes et prospectives), a t ralise en 2003 par R.Walter. Lobjectif tait de mesurer la place quoccupe la culture sur le rseau Internet, travers le fonctionnement des moteurs de recherche, qui dterminent la visibilit des contenus sur le Web. partir de linterrogation de Google et dautres moteurs de recherche sur une liste de termes associs la culture et termes issus du vocabulaire utilis au sein du Ministre de la culture, des rsultats quantitatifs et qualitatifs (origine des sites, langue, etc.) ont permis, en particulier, de mesurer la part des rponses pour le Web francophone en regard de celle pour le Web mondial. Cette tude a permis danalyser et de comparer les diffrentes techniques dindexation et de classement utilises par les moteurs ( crawler , catgorisation, ranking , etc.), daboutir la dfinition du champ de la culture dans les moteurs de recherche tudis, de dfinir des indicateurs statistiques pertinents et de mettre au point des protocoles de lancement de requtes. Enfin, diffrentes recommandations, visant amliorer la visibilit, lindexation et le catalogage des sites du secteur culturel francophone, ont t mises. b) TERMINALF Le site et la base de donnes Terminalf (www.terminalf.net, site dvelopp conjointement par le laboratoire MoDyCo, la Socit franaise de terminologie, le Dpartement de langues

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trangres appliques (LEA) de lUniversit de Paris III, le DESS ILTS de lUniversit de Paris VII, resp. Richard Walter et L. Depecker) ont pour objectif de diffuser et de faire connatre des ressources terminologiques en langue franaise, constitues de mmoires de terminologie prsentant et structurant le vocabulaire technique ou scientifique dun microdomaine spcialis. Ce projet pilote (aucun projet de ce type nexiste actuellement en francophonie ou pour le traitement numrique de donnes terminologiques), essentiellement orient vers la recherche et lenseignement, propose, travers sa construction, une rflexion mthodologique et pistmologique sur le traitement numrique de la terminologie. Avec un corpus important et en constante volution, Terminalf est ncessairement amen connatre de nombreux dveloppements sur le plan informatique et tre confront aux systmes automatiques de gestion et dindexation. Ainsi, sur le plan de linteroprabilit des systmes et des donnes et celle de gestion dynamique de donnes, notions dsormais communment acceptes et considres comme un pralable indispensable la cration de base de donnes diffusable sur le rseau internet, Terminalf a fait preuve danticipation et dinitiative. La mise sous format homogne de donnes numriques venant de plusieurs universits amne diffrentes questions, touchant plusieurs champs disciplinaires : fabrication et prennit des webographies, traitement informatique des notions de domaine et darborescence, volution des principes de lindexation automatique et semi-automatique. Des recommandations pour la cration doutils de diffusion de bases de donnes numriques sont en cours de formulation. La mise en ligne des nouveaux mmoires de Paris III et de Paris VII (2002-2005) et lintroduction et mise au format actuel dun corpus plus ancien (1998-2002) sont en cours ; le site diffuse dj une centaine de mmoires de terminologie et une autre centaine sont en cours dintroduction. Lensemble des donnes mises disposition, ainsi que lexprience et lvolution que reprsentent le site, font que Terminalf est rgulirement consult, notamment par nombre duniversits franaises et trangres qui ont demand une aide la cration dune telle base pour leurs propres besoins. En effet, les terminologies de langue franaise atteignent aujourdhui une masse de plusieurs millions de termes. Un outil a t dailleurs mis au point permettant une mise en ligne graphique darborescence terminologique. Deux chantiers restent ouverts : lapplication doutils statistiques et de TAL sur les donnes actuellement diffuses, et la cration dun espace pdagogique sur la terminologie et la traduction spcialise pour lapprentissage et la formation, avec des formulaires de mise en ligne distance dinformations terminologiques. c) tat de lart de lvaluation des corpus et des outils dingnierie linguistique Dans cette action dveloppe depuis 2004, trois axes ont t abords : 1. lhistorique des modes et des pratiques dvaluation de corpus numriques (textuels et sonores) 2. la prsentation des mthodologies et de la terminologie, spcifiques lvaluation 3. les choix thoriques et mthodologiques pour mettre en place une campagne dvaluation : les critres doivent sadapter aux qualits intrinsques mais aussi aux finalits de la ressource. Dune manire gnrale, lvaluation montre limportance de ldition critique systmatique dune ressource numrique, et donc du rle de lditeur lectronique. Les premiers rsultats de cet tat de lart ont t diffuss en 2004 lors dune confrence invite de R. Walter lcole thmatique de Caen sur la linguistique de corpus.

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Perspectives GRICO (Groupe de rflexion sur linteroprabilit des corpus oraux) Devant la multiplication des initiatives dans le domaine des corpus sonore, il devient important et urgent dtablir un dialogue et de prvoir des modalits dchanges ou de transferts dexpriences, de faon ouvrir aux utilisateurs laccs des corpus tendus et la possibilit de traitements diachroniques et synchroniques. La question de linteroprabilit des corpus, qui est lie, est aussi cruciale, et lune des pistes est la normalisation des formats (notamment par lutilisation du langage XML dans le traitement de corpus sonores), de faon permettre la conservation et lexploitation des donnes. Un nouveau projet a donc t lanc en 2005 dans un triple but de confronter les savoirs thoriques et mthodologiques acquis au sein de lquipe (essentiellement orients sur le codage et le catalogage), et les besoins spcifiques en corpus oraux, de modliser les mthodes exprimentes lors de la cration du corpus oral numrique du projet MoDyCO PFC, et enfin de diffuser et valoriser les diffrentes techniques, normes et codages permettant linteroprabilit des corpus oraux. Ce groupe de travail est anim, au sein du laboratoire MoDyCo, par Atanas Tchobanov et Richard Walter. Il est charg de la convention de collaboration scientifique signe avec le laboratoire Lacito; Michel Jacobson, responsable pour le Lacito de cette convention, est associ au groupe de travail. Une collaboration, qui prendra la forme dune convention dexprimentation des techniques, est en cours de ralisation avec le laboratoire CORAL (Centre Orlanais de Recherche en Anthropologie et en Linguistique) sur les corpus ESLO I & II (tudes socio-linguistiques sur Orlans). Plusieurs actions sont prvues ou en cours de ralisation, lies au corpus PFC du laboratoire et aux comptences qui y sont associes ; elles concernent le codage et larchivage de corpus oraux. Cette action du projet CAN vise ainsi : changer des informations, des mthodes et des outils ; tablir un inventaire de lexistant et des projets en cours ; complter et mettre au niveau des normes internationales dencodage et darchivage le corpus PFC en le compltant danalyses et doutils ; comparer les corpus travaills avec le Guide des bonnes pratiques pour la constitution, lexploitation, la diffusion et la conservation des corpus oraux (dit par lobservatoire des pratiques linguistiques de la DGLFLF, Ministre de la culture) ; produire un manuel lusage des linguistes sur la constitution, lexploitation et la gestion de corpus oraux ; participer des actions danimation de la communaut autour des thmatiques concernes, notamment en relation avec linitiative CatCod (icar.enslsh.fr/wiki/index.php/Catalogage_et_codage_de_corpus_oraux).

Production scientifique Baude O., Jacobson M., Tchobanov A., Walter R, 2005, Interoprabilit des corpus sonores : le cas des corpus en franais , colloque international Phonological Variation : The Case of French, Troms, Norvge, 25-28 aot. Tchobanov A. & Walter R., 2004, Saisie des donnes PFC, dmonstration de la base , colloque international Phonologie et phontique du franais : du segmental au prosodique, Paris, 8 dcembre. Walter R., 2003, Structuration et traitement du corpus PFC : un exemple de corpus sonore lre de linternet , La Tribune internationale des langues vivantes 33, pp. 45-49.

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2.1.3.7. Bibliographie indicative de la composante Adam J.-M. 1999. Linguistique textuelle. Des genres de discours aux textes. Paris : Nathan. Adam J.-M., Grize, J.-B., Bouacha M.-A. (ds.). 2004. Texte et discours : catgories pour lanalyse. Dijon : Editions Universitaires de Dijon, Coll. Langages . Anis J. 1998. Texte et ordinateur, lcriture rinvente ? De Boeck-Universit. Auer P., Couper-Kuhlen E., Mller F. 1999. Language In Time : The Rhythm and Tempo of Spoken Interaction. Oxford : Oxford University Press. Bakhtine M. 1984. Esthtique de la cration verbale. Paris : Gallimard, Coll. Bibliothque des ides . Biber D. 1988. Variation across Speech and Writing. Cambridge : Cambridge University Press. Bronckart J.-P. 1996. Activits langagires, textes et discours. Lausanne - Paris : Delachaux et Niestl. Bronckart J.-P. 2004. Les genres de textes et leur contribution au dveloppement psychologique , Langages, 153, 98-108. Bucheton D. 1995. Ecriture, rcritures, rcits dadolescents. Berne - Paris : Peter Lang. Clark, H. H. 1996. Using Language. Cambridge : Cambridge University Press. Duranti A. (d.) 2004. A Companion to Linguistic Anthropology. Malden : Blackwell. Fornel M. de, Ogien A., Qur L. 2000. Lethnomthodologie : une sociologie radicale, Paris : Editions La Dcouverte. Genette G. 1983. Nouveau discours du rcit. Paris : Le Seuil. Genette G. 1991. Fiction et diction. Paris : Le Seuil. Ginzburg J., Sag, I. A. 2000. Interrogative Investigations. Stanford : CSLI Publications. Goodwin C. 2003. Conversational Frameworks for the Accomplishment of Meaning in Aphasia In Goodwin C. (d.), Conversation and Brain Damage. Oxford : Oxford University Press, 90-116. Goodwin C. 2003. The Semiotic Body in its Environment . In Coupland J. and Gwyn R. (ds), Discourses of the Body. New York : Palgrave/Macmillan, 19-42. Hopper P., Traugott. 1993. Grammaticalization. Cambridge : Cambridge University Press. Lintvelt J. 1989. Essai de typologie narrative. Le point de vue . Thorie et analyse. Paris : Corti. LINX Thories de lcriture et pratiques scolaires , 51. 2004. Marchello-Nizia C. 1997. Evolution de la langue et reprsentations smantiques : du subjectif l objectif en franais . In Fuchs C., Robert S. (ds). Diversits des langues et reprsentations cognitives. Paris : Ophrys. Marchello-Nizia C. 2001. La linguistique diachronique ; grammaticalisations et smantique du prototype . Langue franaise, 130. Marnette S. 2001. The French Thories de lnonciation and the Study of Speech and Thought Presentation . Language and Literature, 10 (3), 261-80.

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2.2. BILAN QUANTITATIF SUR LES DEUX DERNIERES ANNEES


2.2.1. PRODUCTION SCIENTIFIQUE : BILAN QUANTITATIF - RECAPITULATIF - La priode de production commence en 2003. - Sont nots en gras le nom des membres de Modyco, quils soient enseignants-chercheurs, chercheurs, ingnieurs (rattachs titre principal), jeunes chercheurs associs, docteurs (i.e. ayant soutenu leur thse entre 2003 et 2005), doctorants. - La production des docteurs ayant soutenu leur thse entre 2003 et 2005 est prcde dune rfrence entre crochets (cf. fichier excel). - La production est prsente en trois parties, production des membres rattachs titre principal, production des jeunes chercheurs associs comprenant les docteurs ayant soutenu leur thse entre 2003 et 2005, production des doctorants, chacune tant spare par la suite ***** - Quand plusieurs membres du laboratoire sont co-auteurs dun mme ouvrage, la rfrence est indique une seule fois. - Le compte a t effectu partir des noms nots en gras.

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Bilan quantitatif - rcapitulatif

Type Articles dans des revues avec comit de lecture (ACL) Articles dans des revues sans comit de lecture (SLC) Articles dans des actes de colloque (ACT) Communications en colloque sans actes (COM) Ouvrages ou chapitres douvrage (O) Directions douvrage (DO) Rapports de recherche (RAP) Vulgarisation (VUL) Autres publications/productions (AP) Total de laboratoire la production du

Enseignants-chercheurs, chercheurs, ingnieurs 96 9 73 101 81 26 6 12 41 445

Jeunes chercheurs associs (sans les docteurs ayant soutenu leur thse entre 2003 et 2005) 7 0 5 7 7 2 0 0 2 30

Docteurs ayant soutenu leur thse Doctorants entre 2003-2005 13 1 13 16 2 2 0 0 4 51 22 3 27 46 8 2 0 0 7 115

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2.2.2. LISTES DE LA PRODUCTION SCIENTIFIQUE 2.2.2.1. Articles dans des revues avec comit de lecture (ACL) Arriv M., 2003, Langage et inconscient chez Freud : reprsentations de mots et reprsentations de choses , Cliniques mditerranennes 68, Paris : CIRPC, pp. 7-22. Arriv M., 2003, Saussure, Barthes, Greimas , Cahiers Ferdinand de Saussure 56, Genve : Droz, pp. 89-109. Arriv M. & Vilela V., 2004, Langage et inconscient chez Freud : reprsentations de mots et reprsentations de choses , Marges Linguistiques 7, Saint-Chamas, MLMS, pp. 63-72. Arriv M. & Vilela V., 2004, Lenguaje e inconsciente en Freud : representaciones de palabras y representaciones de cosas , Topicos del Seminario 11, Publications de lUniversidad Autnoma de Puebla, pp. 53-76. Arriv M., 2004, Freud et lautonymie , Marges Linguistiques 7, Saint-Chamas, MLMS, pp. 52-62. Arriv M., 2004, Mots et choses chez Freud , Marges Linguistiques 7, Saint-Chamas, MLMS, pp. 73-84. Arriv M., ( paratre), Langage et inconscient : bref essai de mise au point sereine , Langage et inconscient 1, Limoges : Lambert-Lucas. Balibar-Mrabti A., ( paratre) Semi-figement et limites de la phrase fige. Un exemple de discussion propos des constructions verbales , Linx, Nanterre : Universit Paris X. Bays H., ( paratre), La question du rythme dans les interactions par IRC , Langages 159, Paris : Larousse. Bertin A., 2003, Les connecteurs de cause dans lhistoire du franais - contradictions du changement linguistique , Verbum XXV (3), pp. 263-276. Bertin A., 2004, Limites de la dconstruction dans les Complaintes et pitaphes du Roy de la Bazoche dAndrieu de la Vigne , SEMEN, Besanon : Presses Universitaires Franccomtoises, pp. 33-46. Bor C. & Lacoste C., 2004, La rcriture, questions thoriques, interview croise de J. Authier-Revuz et A. Grsillon , Le Franais aujourdhui 144, Svres : Association Franaise des Professeurs de Franais, pp. 9-17. Bor C., 2004, Contribution des brouillons la connaissance de lcriture scolaire , Le Franais aujourdhui 144, Svres : Association Franaise des Professeurs de Franais, pp. 42-51. Bor C., 2004, Lcriture scolaire : langue, norme, style : quelques exemples dans le discours rapport , Linx 51, Nanterre : Universit Paris X, pp. 91-106. Bor C., 2004, Discours rapportes dans les brouillons dlves : vrai dialogisme pour une polyphonie construire Pratiques 123-4, Metz : Publications de lUniversit de Metz, pp. 143-169. Bor C., 2005, Rhtorique de laveu dans Lge dhomme de Michel Leiris , Questions de style. [publication lectronique] Bor C., ( paratre), Lcriture scolaire de fiction comme rencontre du langage de lautre Repres, Metz : Topiques. Bouquet S., 2004, Linguistique gnrale et linguistique des genres , Langages 153, Paris, Larousse, pp. 3-14.

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2.3. DECLARATION DE POLITIQUE SCIENTIFIQUE POUR LA PERIODE 2005-2008

1 Prsentation Le laboratoire Modles, Dynamiques, Corpus, UMR 7114 du CNRS/Universit de Paris X, a t cr en janvier 2001 et renouvel en janvier 2005 pour quatre ans. Le prsent rapport dvaluation est donc un rapport mi-parcours. Le laboratoire inscrit son activit dans la continuit thmatique et mthodologique de la recherche linguistique mene lUniversit Paris X depuis plusieurs dcennies. Centre sur la linguistique franaise, sans pourtant exclure a priori ltude dautres langues, cette unit thmatique est marque par un souci empirique qui adosse les analyses linguistiques une base descriptive solide prenant en compte la ralit des usages, quils soient conversationnels, discursifs ou textuels. Cest donc sur la base de corpus de tous ordres et de toutes dimensions que sont proposes des analyses et des modlisations linguistiques sinscrivant dans les cadres thoriques modernes les plus divers. Lunit thmatique et mthodologique du laboratoire se double en effet dune grande ouverture thorique et dune polyphonie revendique pour ce qui concerne la modlisation. La spcificit des travaux du laboratoire MoDyCo consiste ainsi intervenir dans les dbats thoriques les plus fondamentaux partir dun ancrage solide en linguistique franaise et dun souci empirique et descriptif constant. Dans la dernire priode, le potentiel scientifique du laboratoire sest trouv considrablement renforc par lintgration de deux composantes nouvelles. Lintgration en 2004 de lquipe CELITH en co-tutelle avec lEHESS (tutelle principale Paris X) a permis de combler les manques en smantique et pragmatique et a considrablement renforc le potentiel de recherche sur les nouveaux mdias et les nouveaux modes dcriture. Des oprations scientifiques ont dores et dj t ralises par la nouvelle composante du laboratoire (colloque et journe dtude, projet dACI, cf. infra) marquant son intgration russie dans MoDyCo et soulignant lexistence de synergies nouvelles. Dans la mme thmatique de recherche, le soutien de luniversit Paris X au laboratoire a t marqu par lattribution de nouveaux locaux et par la mise au concours dun poste denseignant-chercheur en smantique au titre des recrutements exceptionnels de 2006 destins la recherche et au renforcement des laboratoires. Au premier janvier 2006, le laboratoire sera renforc par larrive dun nouveau charg de recherche et par celle de deux nouveaux ITA (un IR et une gestionnaire). Dans le mme temps sera ralise lintgration du LEAPLE, actuellement FRE 8606. Lintgration de cette nouvelle composante, dont le potentiel scientifique et le nombre de personnels CNRS sont importants, constitue lun des objectifs prioritaires pour la priode de deux ans qui souvre. Lintgration du LEAPLE comme composante de MoDyCo devra permettre de donner une nouvelle ampleur aux recherches en acquisition, normale et pathologique, en apprentissage prcoce en milieu familial ou scolaire et en apprentissage de langue seconde (cf. la dclaration de politique scientifique concernant lintgration du LEAPLE MoDyCo jointe ici en annexe). La direction du laboratoire mettra systmatiquement laccent sur le dveloppement

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de synergies entre les composantes, Modles, Dynamiques, Corpus et la composante psycholinguistique ainsi intgre au laboratoire. Le renforcement du laboratoire dans les domaines de la smantique, de la pragmatique et de la psycholinguistique devra conduire une rorganisation de la structure interne du laboratoire en trois composantes scientifiques plus clairement identifies : Modlisations, Acquisitions volutions et dynamiques, Corpus et bases de donnes. Etant donne cette organisation en trois composantes majeures, laccent continuera dtre mis sur la construction de synergies horizontales par la mise en place de projets et dactions de recherche associant troitement les trois thmatiques. La spcificit du laboratoire MoDyCo sera ainsi souligne : porter attention aux dynamiques linguistiques de tous ordres et aux usages des langues partir de la construction systmatique de corpus et de bases de donnes afin de dboucher sur des modlisations et des hypothses thoriques fortement adosses aux ralits langagires. Cette orientation de recherche dbouche galement sur une politique spcifique doutillage pour la construction, le maintien et lexploitation de corpus. De ce point de vue le laboratoire, avec 4 ingnieurs (2 IR et 2 IE), possde un fort potentiel, dj exprim dans la mise en uvre et le maintien de deux sites web (PFC et MoDyCo) et dans la cration de plusieurs outils de validation, de maintien, dinterrogation et de fouille de corpus multi-modaux. Cette comptence sera galement externalise, le laboratoire tant partie prenante de trois rponses lappel doffre concernant les centres de comptences (Projet Corpus crits et corpus textuels prsent par Jean-Marie Pierrel, projet Corpus oraux prsent par Michel Jacobson, projet Corpus parole prsent par Philippe Blache). Au cours de la dernire priode, le laboratoire a particip deux GDR : Phonologie (directeur Bernard Laks, termin fin 2003) et Morphologie (directeur Bernard Fradin, encore en cours). Plusieurs projets de recherche pluri-formations y sont actuellement coordonns : Grammaire de Rfrence du Franais (directrice Annie Delaveau), rseau Phonologie du Franais Contemporain (directeur Bernard Laks), projet LexSynt (coordinateur Sylvain Kahane). Le laboratoire participe galement au projet VARCOM coordonn par Nol Nguyen dans le cadre de lACI TCAN. Le laboratoire bnficie en outre de nombreux contrats de recherche externes avec divers partenaires (ILF, DGLFLF, Ministre de la culture, etc.). Le projet PFC, co-dirig par Bernard Laks, vient de se voir soutenu par un contrat ANR. Membre de lInstitut de Linguistique Franaise (ILF, Fdration CNRS, directrice Christiane Marcello-Nizia), le laboratoire entretient de nombreuses collaborations avec des quipes franaises CNRS et universitaires : IUFM de Crteil, Lille 3, Paris III, Paris VII, Paris VIII, Toulouse-le Mirail, etc. Il participe aussi de nombreuses oprations internationales contractualises avec notamment les universits suivantes : Chicago, Fs, Kenitra, Lisbonne, Amsterdam, Munich, Oslo, Sousse, Stockholm, Uppsala, Pise, Bologne, Naples, Nimgue. X thses en cotutelle sont actuellement en cours au laboratoire avec les universits suivantes : Y La diversit articule des problmatiques constitue un cadre prcieux et efficace pour la formation des jeunes doctorants et post-doctorants qui font partie de lunit. Lapproche diversifie des recherches, des mthodes, des thories, des outils conceptuels, des terrains, et des modalits dvaluation des rsultats leur permet dacqurir une vision reprsentative de ce que sont les sciences du langage actuellement.

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2. Thmatique de recherche La thmatique des recherches conduites au sein du laboratoire se dcline selon trois grandes options : La perspective modlisatrice concerne au premier chef les recherches phonologiques, morphologiques, syntaxiques et smantiques, ainsi que les travaux de formalisation en traitement automatique des langues. La perspective dynamiques renvoie aux recherches menes en acquisition de langue maternelle ou seconde, en sociolinguistique, ainsi quen didactique. La perspective corpus, tout en tant plus spcifique des recherches en linguistique textuelle, diachronique ou discursive, et en linguistique de lcrit, traverse, en tant que mthodologie dappui, les autres perspectives de recherche. La perspective modlisatrice se donne comme programme de recherche la description explicite et formalise des langues, qui se ralise par la dfinition et lexploration de diffrents plans organisationnels du langage ( tout le moins : phonologie, morphologie, syntaxe, smantique) et par la dcouverte des relations de dpendance et dautonomie entre ces plans. En effet un point de convergence pour la plupart des chercheurs peut se rsumer en la formule le langage nest pas un , ou le langage est structuralement htrogne . La prise en compte des usages et des dynamiques contribue quant elle lvaluation et lvolution des modles linguistiques. Des tudes rcentes sur lacquisition des langues illustrent la comptition entre fonctions phrastiques, smantiques et discursives. Les recherches sur lacquisition et sur les usages en situation obligent aussi tenir compte de la variabilit des systmes linguistiques travers le temps, lespace et les caractristiques sociales des locuteurs, et rendre compte de la faon dont chaque locuteur fait sienne une langue pour ses vises communicatives concrtes, rgies par des contraintes cognitives, situationnelles et interactionnelles. Elles visent dcrire comment une langue est couramment utilise par le locuteur, comment elle peut tre construite par lenfant devenant locuteur, ou par un sujet acqurant un nouveau systme linguistique. Elles amnent enfin examiner comment les comportements linguistiques et lappropriation de la langue sont en partie soustendus par les reprsentations que les locuteurs se font de la langue, y compris celles induites ou construites par linstitution ducative. Ltude des corpus en situation montre que le lexique, la morphologie, la syntaxe, la manire dont se posent les problmes smantiques de lambigut et de limplicite, tout cela varie aussi avec les genres et les discours. Pour parvenir des traitements automatiques spcifiques et efficaces de corpus, il convient de spcifier les fonctionnements propres aux diffrents discours et genres textuels pour adapter les stratgies. Par ailleurs, la typologie textuelle peut apporter de nouvelles donnes la morphologie et la syntaxe. Bref, ltude des normes dusage complte utilement celle des rgles, et permet de prciser leurs conditions dapplication. Lanalyse de grands corpus intervient alors tant dans la formulation des hypothses que dans la recherche de contre-exemples ou de variations. On dcouvre lintrieur dune mme langue des normes de porte et de niveau diffrents (de discours, de genres, de styles). Ainsi, le statut mme de lempirique est-il en train de changer. Il contribue de plus en plus au dbat proprement thorique, et cela dautant plus que les linguistiques de corpus, ds lors quelles adoptent un point de vue rflexif lgard de leurs propres dmarches, peuvent permettre de rompre avec certaines formes dobjectivisme.

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La constitution de corpus informatiss de donnes orales, associs des techniques nouvelles dtiquetage et de pr-analyse autorisant des traitements grande chelle, permet ainsi des avances dans la validation des hypothses sur le rle respectif de diffrents niveaux danalyse et niveaux dorganisation de la langue, et engage en outre modifier le rapport entre thorie et pratique. Ces trois dimensions de recherche structurent actuellement les projets en cours au sein du laboratoire. La diversit de ces projets, au travers desquels un grand nombre de sousdisciplines des sciences du langage se trouvent convoques, montre comment se trouvent appliqus des objets linguistiques les plus divers les mmes soucis dordre mthodologique, descriptif et modlisateur : la diversit des objets linguistiques traits marque la richesse des recherches menes au sein du laboratoire, lattention porte aux dynamiques langagires et acquisitionnelles, le souci descriptif et empirique dans la construction de corpus et la proccupation de formalisation et de modlisation des hypothses et des rsultats soulignent les synergies et signent lunit du laboratoire MoDyCo. Pour rpondre au souci de dcloisonnement et la mise en place de synergies trans-domaines dont nous avons parl prcdemment, le laboratoire a conduit une importante opration de restructuration interne autour de la notion de projet de recherche. Chacun des projets actifs ce jour au sein du laboratoire correspond la fois une opration scientifique bien dlimite du point de vue des objets viss, des problmatiques et des calendriers, et en mme temps rpond au souci de collaboration inter-domaines visant dgager des dynamiques nouvelles. Ces projets dlimits dans le temps et dans lespace ont donc tous une coloration interdisciplinaire . Lorganigramme des oprations scientifiques conduites dans le laboratoire sorganise en 3 grandes composantes : 1) Modles, qui regroupe les oprations du thme 1 ci-dessus. 2) Dynamiques, qui regroupe les oprations du thme 2 ci-dessus. 3) Linguistique textuelle / Corpus, qui regroupe les oprations du thme 3 ci-dessus. La composante 3) sest en partie rorganise afin de donner une visibilit accrue notre politique de dveloppement et de mise disposition de la communaut linguistique de ressources lectroniques, de corpus baliss et doutils de fouille. Cette dernire opration est conduite en relation troite avec la FR Institut de linguistique franaise et les diffrents laboratoires qui la composent, ainsi que les centres de comptences en cration. Lorganigramme des oprations scientifiques est prsent ci-dessous. Les responsables des diffrents projets sont en italiques. Suit la structure de direction du laboratoire constitue de Bernard Laks (directeur), Sophie David et Christian Hudelot (directeurs adjoints), et la liste de ses membres.

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2.3.1. ORGANIGRAMME PAR OPERATIONS SCIENTIFIQUES (2005-2008) Composante Modles Coordination : Marcel Cori & Sylvain Kahane Phonologie de la syllabe et phonologie du franais Bernard Laks Pierre Encrev Philippe Gra Marc Klein Atanas Tchobanov Richard Walter Morphologie et smantique lexicale Franoise Kerleroux Sophie David Sarah Leroy Sergue Sakhno Syntaxe et smantique descriptive du franais Danielle Leeman Antoinette Balibar-Mrabti Annie Bertin Denis Le Pesant Modlisation de donnes linguistiques dans la perspective du TAL (METAL) Marcel Cori Marianne Desmets Karine Baschung Annie Delaveau Sylvain Kahane Franoise Kerleroux Anna Srs Problmes pistmologiques du TAL (PETAL) Marcel Cori Sophie David Karine Baschung Marianne Desmets Claude de Loupy Denise Malrieu Linguistique cognitive et microgense des formes smiotiques Victor Rosenthal Sophie David Michel de Fornel Philippe Gra

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Composante Dynamiques Coordination : Franoise Gadet & Colette Noyau Appropriation du franais en situation diglossique Colette Noyau Maria Kihlstedt Reprsentation des vnements Colette Noyau Maria Kihlstedt Langages, langue et cole Catherine Le Cunff Jean-Jacques Briu Colette Noyau Didactique de la syntaxe Danielle Leeman Antoinette Balibar-Mrabti Danile Flament-Boistrancourt Denis Le Pesant Elaboration dun glossaire de termes linguistique Jean-Jacques Briu Anne Trvise Danile Flament-Boistrancourt Marie-Laure Elalouf Franois Muller Rmy Porquier Sergue Sakhno La variation stylistique Franoise Gadet Danile Flament-Boistrancourt Catherine Le Cunff Christine Pauleau Sociolinguistique variationniste Pierre Encrev Michel de Fornel

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Composante Linguistique textuelle / Corpus Coordination : Simon Bouquet & Denise Malrieu Genres et linguistique de corpus Franois Rastier Denise Malrieu Simon Bouquet Catherine Bor Ecrit et criture scolaire Catherine Bor Jacques Anis Marie-Laure Elalouf Problmes diachroniques Annie Bertin Jacques Anis Danielle Leeman Isabelle Weill Edition scientifique de Charles Nodier Jean-Franois Jeandillou Mtrique de lalexandrin au tournant des XIXe et XXe sicles Jean-Franois Jeandillou Linguistique interactionnelle Michel de Fornel Jacques Anis Hillary Bays Pierre Encrev CAN Richard Walter Denise Malrieu Jean-Luc Minel Atanas Tchobanov

Rappel : composante issue du LEAPLE Acquisition du langage oral : fonctionnements et dysfonctionnements (ACQUOR) Christian Hudelot Edy Veneziano Catherine Arabia Mireille Brigaudiot Marie Carcassone Claude Chevrie-Muller

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Laurent Danon-Boileau Helgard Kremin Marie Kugler-Lambert Marie Leroy Claire Martinot Christophe Parisse Christine Prneron Clara Romero Jean-Marie Vidal Activits Langagires, Mdiations et Apprentissages (ALMA) Michael Baker Sylvie Plane Josiane Boutet Genevive Calbris Danile Cogis Colette Corblin Marie-Franoise Fradet Mireille Froment Jean-Pierre Jaffr Nathalie Lewi-Dumont Danile Manesse Jean-Michel Pottier Marie-Christine Pouder Marie-Thrse Vasseur

Sites Site MoDyCo Bernard Laks, Sophie David, Richard Walter infolang.u-paris10.fr/modyco Site Celith Julien Gavelle ehess.fr/centres/celith Site PFC Bernard Laks, Atanas Tchobanov, Richard Walter infolang.u-paris10.fr/pfc Site Lexsynt Bruno Guillaume, Sylvain Kahane http://lexsynt.inria.fr

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Revue et Bulletin Cahiers dAcquisitions et de Pathologie du Langage (CALaP) Christian Hudelot, Marie Kugler-Lambert Ldition des Cahiers dAcquisitions et de Pathologie du Langage se poursuivra sous la forme dune revue en ligne. Bulletin Celith-EHESS Karine Paris

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2.3.2. MEMBRES DU LABORATOIRE

Les listes tablies ci-dessous tiennent compte de lavis positif mis par la section 34 du comit national concernant lintgration du LEAPLE (CNRS UMR 8606) MoDyCo. Sont donc mentionns les membres du LEAPLE qui rejoignent le laboratoire MoDyCo. Par contre ne sont pas mentionns les membres associs, les jeunes chercheurs associs et les doctorants issus du LEAPLE, la liste de ces personnes tant en cours de constitution. Pour les doctorants, nous avons considr uniquement ceux qui taient inscrits au 1/10/2005. Le rapport scientifique quant lui peut mentionner des tudiants inscrits postrieurement cette date.

Direction du laboratoire Directeur : Bernard Laks Directeurs adjoints : Sophie David et Christian Hudelot Secrtariat EHESS : Marie-France Laval

Chercheurs Michael Baker Didier Bottineau Josiane Boutet Sophie David Christian Hudelot Jean-Pierre Jaffr Helgard Kremin Sarah Leroy Danile Manesse Marie-Christine Pouder Christophe Parisse Christiane Prneron Victor Rosenthal Jean-Marie Vidal

CR1 CNRS (1/01/2006) CR1 CNRS (1/01/2006) Dlg. CNRS (1/01/2006) CR1 CNRS DR2 CNRS (1/01/2006) CR1 CNRS (1/01/2006) DR2 CNRS (1/01/2006) CR2 CNRS Dlg. CNRS (1/01/2006) CR1 CNRS (1/01/2006) CR1 INSERM (1/01/2006) CR1 CNRS (1/01/2006) CR1 INSERM CR1 CNRS (1/01/2006)

Enseignants-chercheurs Jacques Anis Michel Arriv Antoinette Balibar-Mrabti Karine Baschung Hillary Bays Annie Bertin Catherine Bor Simon Bouquet Mireille Brigaudiot Jean-Jacques Briu Marie Carcassonne Danile Cogis

PR Paris 10 PR Paris 10 MC Amiens MC Paris 10 MC Cergy PR Paris 10 MC IUFM Versailles MC Paris 10 MC IUFM Versailles (1/01/2006) PR Paris 10 MC Paris-Dauphine (1/01/2006) MC IUFM Paris (1/01/2006)

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Colette Corblin Marcel Cori Laurent Danon-Boileau Marianne Desmets Marie-Laure Elalouf Pierre Encrev Danile Flament-Boistrancourt Michel de Fornel Marie-Franoise Fradet Mireille Froment Franoise Gadet Philippe Gra Jean-Franois Jeandillou Sylvain Kahane Maria Kihlstedt Marc Klein Bernard Laks Catherine Le Cunff Danielle Leeman Denis Le Pesant Marie Leroy Nathalie Lewi-Dumont Claude de Loupy Claire Martinot Franois Muller Colette Noyau Christine Pauleau Sylvie Plane Rmy Porquier Jean-Michel Pottier Clara Romero Sergue Sakhno Anna Srs Anne Trvise Marie-Thrse Vasseur Edy Veneziano Isabelle Weill

MC IUFM Versailles (1/01/2006) PR Paris 10 PR Paris 5 (1/01/2006) MC Paris 10 MC IUFM Versailles DE EHESS PR Paris 10 DE EHESS PRAG IUFM Crteil (1/01/2006) MC Paris 5 (1/01/2006) PR Paris 10 MC Nancy 2 PR Paris 10 PR Paris 10 MC Paris 10 MC Paris 10 PR Paris 10 MC Paris 10 PR Paris 10 PR Lille 3 MC Paris 5 (1/01/2006) MC IUFM Paris (1/01/2006) MC/Past Paris 10 MC Paris 5 (1/01/2006) PR Paris 10 PR Paris 10 MC Paris 10 PR IUFM Paris (1/01/2006) PR Paris 10 MC IUFM Reims (1/01/2006) MC Paris 5 (1/01/2006) MC Paris 10 MC Paris 10 PR Paris 10 PR Maine (1/01/2006) PR Paris 5 (1/01/2006) MC Paris 10

Membres mrites Claude Chevrie-Muller Annie Delaveau Franoise Kerleroux

Directeur mrite INSERM (1/01/2006) PR PR

Membres honoraires Sophie Fischer Serge Meleuc

MC MC

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ITA Catherine Arabia Genevive Calbris Danielle Joseph Marie Kugler-Lambert Denise Malrieu Jean-Luc Minel Atanas Tchobanov Richard Walter

AI INSERM (1/01/2006) IGR1 ENS-LSH (1/01/2006) AI CNRS (1/01/2006) I2 CNRS (IN2P3) (1/01/2006) IE1 CNRS IR1 CNRS (01/01/2006) IR2 CNRS IE2 CNRS

Membres associs Driss Ablali Encarnacion Arroyo Jean-Claude Anscombre Jacques Aumont Jacqueline Bacha Stphane Breton Jean-Pierre Bruckert Cristina de Lorenzo Loc Depecker Emmanuel Dsveaux Carolina Foullioux Batrice Fraenckel Catherine Garitte Sonia Gerolimich Pascale Haag Pierre Patrick Haillet Maria Jarrega Nicole Marty Grard Petit Alain Peyraube Wilfrid Rotg Christine Sanguin-Bruckert Jrmi Sauvage Maxime Som Jean Sybille Didier Tejedor Florence Villoing Yves-Marie Visetti Francis Zimmermann

MC MC DR DE PR MC MC MC PR DE MC DE MC Lecteur MC MC Prof. secondaire IEN MC DE PR MC Prof. des coles Prof. secondaire DGLFLF & Min. culture MC MC DR DE

Jeunes chercheurs associs Christine Afola Javier Aguilar Leyva Fatiha Amouri Lukas Balthasar Rajah Bouziri Franois Champion Tae-Rin Cho Jin Nam Choi

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Nathalie Guzennec Sophie Hamon Christine Hnault-Sakhno Ren Joseph Lavie Sabine Lehmann Aya Ono Ouahmi Ould-Braham Claudine Pagliano Isabelle Pierozack Silvia Romeo Gema Sanz Takayoshi Suzuki Ali Tifrit Cline Vaguer Ccile B. Vigouroux

Doctorants Ivan Abarca Mohamed Anis Abdelkader Mekioussa Ait-Saada Basem Albash Lamia Allal Ramon Alvarado Jimenez Chiraz Anane Allahverdi Azari Nadjaf Abad Emilie Bellanger Jean-David Bellonie Mouna Ben Amor Jeddi Sahar Benslimane Emilie Buge Delphine Buisson Nobili Eliane Cheung Laeticia Constant Dominique Declercq Juliette Delahaie Fabrice Delumeau Mauricio Jos dEscragnolle Cardoso Henry Diogo May Diouf Smal Djaoud Khadija Elkandoussi Caroline Facq Mellet Emmanuelle Farrudja Javid Fereidoni Guilhem Florigny Julien Gavelle Kossi Souley Gbeto Jean-Yves Gendillard Wajih Guehria Emmanuelle Gurin Baddredine Hamma

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Ghilene Hazem Yukiyo Homma Fatima Iazza Khadija Itrib Estelle Jouili Kyung-Hwa Kang Banafsheh Karamifar Yuka Kawakami Ichraf Khammari Savas Kilic Teak Kim Hui Amadou-Gueye Konte Wanrudee Kurawan Anne Lablanche Belinda Lavieu Gwozdz Nadge Lechevrel Sylvain Loiseau Graldine Mallet Lda Mansour Mustapha Mardi Izabel Marques da Silva Vilela Bruno Marty Abdelfattah Mazari Paul Memmi Samia Messas Bendou Nicoletta Michelis Rossitza Milenkova Kyheng Isabelle Mouclier Agns Muller Valelia Muni Toke Franoise Nore Jean-Christophe OBrien Kathrin Ostby Houda Ounis Karine Paris Ha-Sung Park Hong Frdric Pascal Sylvain Peirriou Oleg Prosorov Vincenzo Raimondi Larbi Rais Kadriye Ramazanoglu Jos Rodriguez Coralie Roger Dana Saikali Sleiman Madona Sakhokia Hernando Salcedo Marie-Pierre Sales Sophie Saulnier Jamila Sebbar Evgueny Shokenmayer Elissa Sobotta Estanislao Sofia

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Baligh Sohbani Chih-chi Sun Omidreza Taheri Grazia Tiezzi Ali Tifrit Nubia Tobar Patrick Tomatis Sad Toudji Henry Tyne Lia Varela Emmanuelle Varnakadis Nora Vera de Tamagnini Jackson Vilela de Brito Maria-Elena Villecco Theodora Vonitsanou Eleonora Vraciu

2.3.4. RECAPITULATIF QUANTITATIF Statut Membres rattachs titre principal (MoDyCo et LEAPLE) Chercheurs CNRS Chercheurs en dlgation CNRS Chercheurs INSERM ITA (CNRS, ENS et INSERM) Enseignants-chercheurs Membres rattachs titre secondaire (MoDyCo) Jeunes chercheurs associs (MoDyCo) Doctorants (MoDyCo) Nombre 71 10 2 2 8 49 34 23 103

Total

231

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Annexe 1 : Le site MoDyCo

Adresse : infolang.u-paris10.fr/modyco Le laboratoire MoDyCo gre son propre serveur (infolang.u-paris10.fr) qui a pour mission de stocker, de diffuser et de valoriser les projets et les corpus dvelopps au sein du laboratoire. Actuellement, le site du laboratoire constitue le mode daccs privilgi ce serveur. Il a t cr en tablissant une forte corrlation entre les exigences de contenu des auteurs et les besoins propres au mdia utilis. Objectifs Disposer de ce site a demand au pralable une rflexion sur son utilit et sur le public que lon peut ou doit toucher par ce biais. Son contenu doit en effet se plier non seulement aux contraintes techniques du mdia (cran informatique, vitesse de transmission, etc.) mais aussi, voire surtout, ses spcificits de communication (un mdia international, instantan, interactif, etc.) Le site ralis nest donc pas un simple dcalque des rapports dactivits ou une vitrine publicitaire. Il tend tre un espace de recherche et de valorisation et, de mme, il sadapte aux habitudes de consultation dun site internet o on ne peut contrler les visites des internautes. On sadresse alors aussi bien au public scientifique qu un plus grand public intress par les sciences du langage. Cette spcificit dinternet (permettre une consultation plusieurs niveaux) a t prise en compte, sinon le site ne remplirait pas ses trois objectifs : 1) Se faire connatre et susciter lintrt. Pour cela, il y a ncessit davoir plusieurs niveaux dinformations et une synthse des axes essentiels. 2) tablir un dialogue avec des personnes que lon ne touche pas ou difficilement par dautres mdias. Pour que les internautes continuent de consulter le site, il faut une mise jour rgulire (nouveaux contenus, actualisation des liens). 3) Crer un lien structurant au sein mme du laboratoire en favorisant lchange dinformations et la mutualisation des connaissances et des outils. De nouveaux modes de prsentation (les cadres, les animations interactives) sinstaurent sur le rseau ; des habitudes de consultation se crent. Il convient dtre attentif ces volutions, dintgrer ou non les diffrentes nouveauts techniques. Lobjectif final est que le site propose diffrents modes daccs et de navigation, pour tre accessible et attractif partir de tous les systmes de consultation. La navigation sur le site a donc t simplifie ; un accent particulier est mis sur la lisibilit des informations proposes, sur lvidence de liens souples entre toutes ces informations. Ce site veut aussi tre insr dans le rseau internet (le faire connatre et crer des liens avec dautres organismes ou institutions uvrant dans le mme domaine). Il doit devenir un outil important pour fdrer et reflter la vitalit des tudes en sciences du langage. Il ne faut pas aussi ngliger les autres possibilits dexpression et de diffusion quoffre le rseau internet (forums de discussion, listes de discussions, outils de linternet en franais) :

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centraliser toutes ces ressources offrira un tour dhorizon nouveau des ressources sur le franais ou les sciences du langage, disponibles sur internet.

Mthodologie Le contenu, htrogne par dfinition, a demand le dveloppement dune structure de consultation et danalyse des donnes. Cette structure est lossature du site internet et rpond aux normes et standards actuellement en usage pour la gestion dynamique de donnes en ligne (XML, SQL, etc.). Le site a t dvelopp avec une base de donnes fortement structure et relationnelle, accessible avec un simple navigateur. Linterface dinterrogation permet des requtes larges et fines sur ces donnes avec de multiples possibilits de croisements indits. Il a donc pris loption dtre dynamique et de diffuser une information structure, facilement volutive et permettant une exploitation pousse du contenu. Ce site est un lment structurant du laboratoire et demande la participation active de chaque membre. Il est constitu de trois espaces : 1) Espace membre : chaque membre du laboratoire y dispose dun espace pour prsenter ses axes de recherches (prsentation, objectifs, rsultats, etc.), ses activits (publications, communications, etc.) et diffuser un certain nombre de documents, sous rserve den avoir les droits de diffusion lectronique. Il peut naturellement les modifier. 2) Espace projet : pour chaque projet, le responsable de projet prsente le travail associ au projet de recherche (problmatique, tapes, production scientifique, participants, etc.). Il est autoris modifier les donnes de ce projet : ajout, suppression, modification des textes de prsentation, de la liste des participants, des rfrences et textes, des liens. Les formulaires de saisie ont t simplifis lextrme, tout en tenant compte des exigences scientifique de diffusion de linformation. Pour alimenter le site, il nest donc pas ncessaire davoir une connaissance pralable des langages internet. Un autre parti pris a t de faire accompagner chaque donne (nom, rfrence, lien, etc.) de la possibilit de prsenter ou de commenter cette information travers des champs textuels la saisie en texte libre (forme ou taille illimites) : diffuser une donne brute nest pas satisfaisant et ne permet pas sa bonne exploitation. 3) Espace administration : dans sa partie accessible aux membres du laboratoire par mot de passe, le site diffuse : a) Des outils pour la mise en ligne des textes. b) Des documents internes (comptes-rendus du Conseil scientifique, appels doffres, etc.). c) Lannuaire du laboratoire. d) Une aide et les protocoles de saisie des donnes. e) Des statistiques concernant aussi bien le laboratoire (membres, projets, publications, etc.) que la frquentation du site. Enfin une liste de diffusion par courrier lectronique permet de faire circuler rapidement linformation au sein du laboratoire. En externe, grce sa base de donnes, le site propose de multiples navigations et croisements : les secteurs dactivits, les projets, les membres du laboratoire, les rfrences et les textes accessibles, la webographie.

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Deux outils prsents sur le site sont enfin des lments dynamiques de la vie du laboratoire et de son inscription dans la communaut scientifique : a) LAgenda : un outil qui permet aux membres du laboratoire dannoncer des colloques, des journes dtudes, des sminaires et des soutenances de thse, etc. b) Le Sminaire : cet outil diffuse le calendrier du sminaire du laboratoire, avec des courtes prsentations de chaque sance. Il permet aussi aux membres du laboratoire de grer directement les propositions dintervention, avec un processus dynamique de proposition, validation et mise en ligne Dveloppements raliss Les dveloppements annoncs dans le rapport 2003 ont t raliss : 1) Une base de donnes bibliographiques permettant la gestion en ligne de la bibliothque du laboratoire. 2) Un module de vote lectronique pour les consultations et les lections inhrentes la vie scientifique. Ce module a dj t oprationnel pour le renouvellement du conseil scientifique du GDR Phonologie. Il la aussi t pour le vote de renouvellement des membres du conseil de laboratoire en 2004.

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Annexe 2 : dclaration commune de MoDyCo (CNRS UMR 7114 et Universit de Paris 10) et du LEAPLE (CNRS UMR 8606 du CNRS & Universit Paris 5)

Dclaration tablie lors du dossier de demande dintgration du LEAPLE Le laboratoire MoDyCo (Modles, Dynamiques, Corpus, UMR 7114 du CNRS/Universit de Paris 10) et le LEAPLE (Laboratoire dEtudes sur lAcquisition et la Pathologie du Langage chez lEnfant, UMR 8606 du CNRS/Universit Paris 5) ont dcid dun commun accord dunir leurs forces et de sengager dans une opration dintgration (fusion) du LEAPLE, qui deviendra une quipe autonome du laboratoire MoDyCo. Cette opration de restructuration permettra de crer les conditions favorables dune intensification des collaborations autour de projets communs. Les deux units partagent le mme objectif scientifique : articuler trois niveaux danalyse : la modlisation, la prise en compte des dynamiques linguistiques et le souci empirique de gager ces travaux sur un ensemble de donnes et leur analyse concrte. Le laboratoire MoDyCo dveloppe une thmatique de recherche centre sur la linguistique franaise et considre que les analyses et les modlisations linguistiques doivent tre ralises sur une assise empirique forte, faisant appel des corpus structurs, quils soient conversationnels, discursifs ou textuels. Les recherches ralises par le LEAPLE visent conjuguer exigence thorique et respect des donnes empiriques, adquation explicative et souci descriptif. Elles se caractrisent par le souci de proposer des analyses linguistiques qui sappuient sur des donnes attestes, quil sagisse de corpus dinteractions verbales, enregistres en milieu familial ou en milieu institutionnel, ou encore de corpus textuels. La perspective modlisatrice de MoDyCo correspond llaboration contrle de descriptions explicites et formalises des diffrents plans organisationnels du langage et ltude des relations de dpendance entre ces plans, dmarche pralable toute modlisation. Lintgration du LEAPLE permettra dintroduire, en appui de recherches se situant dans les paradigmes logico-symbolique dune part, et connexionniste ou sub-symbolique dautre part, des tudes prenant en compte une perspective psycholinguistique de type exprientiel et situ. Cette perspective interroge la modlisation en rappelant la caractristique centrale de lespce humaine, et de ses modes dacquisition, la diversit inter- et intra-individuelle en relation la diversit des situations et des objets discursifs : en un mot, il sagit de modliser la variation tout autant que linvariant. La perspective dynamiques regroupe les recherches de MoDyCo menes dans les domaines de lacquisition de langue maternelle ou seconde, de la sociolinguistique, et de la didactique. Le LEAPLE y trouvera un mode dintgration privilgi qui place au cur des travaux de recherche la problmatique du dveloppement du langage et ses ventuels dysfonctionnements ainsi que les processus dapprentissage.

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La perspective corpus de MoDyCo constitue la fois un axe central de recherche (mthodologie, outillage, linguistique textuelle, diachronique et discursive) et une plate-forme dappui des autres composantes du laboratoire. Pour le LEAPLE, cette dimension correspond une dimension majeure qui concernera terme ses diffrentes oprations de recherche (recueil, transcription de donnes orales et crites cologiquement valides, construction raisonne de bases de donnes orales et textuelles, outillage de recherche sur ces bases). On attend de lintgration du LEAPLE comme nouvelle composante interne de MoDyCo de nombreux avantages : - Une meilleure synergie des comptences et du potentiel scientifique prsent dans les deux composantes. - Une meilleure articulation des recherches en apprentissage, acquisition et pathologie avec les perspectives de modlisation, le centrage sur les dynamiques, et une rigueur accrue dans la cration et lanalyse de corpus. - Une mise en commun des comptences et des savoir-faire pour ltude du fonctionnement du langage et des langues dans une perspective intgrant plus fortement la dimension cognitive et les interactions sociales. - La cration de synergies entre des projets qui prsentent de nombreuses convergences. Sont en particulier concerns les projets Apprentissage prcoce des langues trangres, Appropriation du franais langue de scolarisation en situation diglossique , Didactique de la syntaxe, Ecrit et criture scolaire pour MoDyCo et pour le LEAPLE ses deux composantes ACQUOR (Acquisition du Langage oral, fonctionnements et dysfonctionnements) et ALMA (Activits Langagires, Mdiations et Apprentissages). Si pour les deux annes qui viennent, le LEAPLE forme une nouvelle composante lintrieur de MoDyCo (voir organigramme), notre objectif est de favoriser lintgration des recherches issues des diffrentes composantes. Lchance du prochain rapport quadriennal (soit fin 2007) en constituera une tape importante. Le LEAPLE demande donc son rattachement MoDyCo, sous la forme dune quipe, dans le cadre juridique prvu par le CNRS (fusion/intgration). LUniversit Ren Descartes-Paris 5 deviendrait une tutelle de second rang du nouvel ensemble que constituerait le laboratoire MoDyCo, sa tutelle de premier rang tant assure par luniversit Paris 10 et le CNRS. MoDyCo resterait rattach la Direction rgionale n5 et lUniversit Paris 10 accueillerait lensemble de lunit. Nous souhaiterions que cette intgration puisse tre effective au premier janvier 2006, que les structures, les organigrammes et les lignes budgtaires soient fusionnes cette date conformment aux documents joints en annexe.

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