ProyectofindeCarrera GADE2013 Economacomparaday pensamientoeconmico.

XavierMir Pascual

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 CuandoinicimisestudiosdeEmpresarialesen1998me llammucholaatencinlaprimeraclasedeeconomaquerecib. AllsenosexplicquelateoraeconmicaquenaciconSmithest basadaenindividuosegostasyracionalesconinformacinperfecta. Mepasdiezaosenshock,buscandoteorasquesatisficiesen mejormiimpresindelarealidad,dondelainformacinnoes perfectaynilaracionalidadnielegosmodelosindividuosse cumplencomonorma.Estetrabajoesfrutodeesaprimeraclasede economa.

Resumen
Elpresentedocumentoconstadecuatropartes.Enla primeraseesbozaunrecorridohistricoamododeresumendela aproximacindedistintosautoresalpensamientoeconmico.Lo quenosdarunaimagendelorigenyfuerzasquemotivanla hegemonadelacorrienteneoclsicaenelmundoacadmico occidental. Enlasegundaparteseanalizacomoelpensamientonico econmicomodelizaloscontenidosdelasasignaturasde economaenlaUniversitatdelesIllesBalears. Latercerapartesededicaaprobarlaimposibilidaddedar uncuerpotericocomovlidoeinvalidarotros.Seutilizarn conceptosepistemolgicosylgicosdeKuhn,Gdelydel pensamientocomplejodeMorin.Ademsserepasalautilidady confiabilidaddelamatematizacindelaeconoma,discutindose ladiferenciaentrelascienciassocialesylasnaturales. Enlaltimasedaunapndiceenelqueselistanunaserie decorrientesheterodoxas.

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Propsito:Elpropsitodeestetrabajoesestablecerlanecesidadde aportarherramientasdepensamientocrticoyeconoma comparadaalosestudiantesdegradodelaUniversitatdelesIlles Balears(UIB). Metodologa:Sehaseguidoelprocesoepistemolgicodel PensamientoComplejopropuestoporMorin. Hallazgos:Sehadetectadolainfluenciadeunacorrientede pensamientonicoenlasasignaturasofertadasenlosgradosde Economa(GECO)yAdministracinyDireccindeEmpresas(GADE) delaUIB. Sehahalladounvacoenelanlisisepistemolgicodelos contenidosquesetratanenlasasignaturasdeeconomadelos gradosdeGECOyGADEdelaUIB. Sehaestablecidolainexistenciadepropuestastericas heterodoxasydesucomparacinduranteelrecorridodelos graduandosenestacienciasocial. Implicacionesprcticas:Laausenciadeuncomponentecrticoen loscontenidosofertadosenloscurrculumsdelasasignaturasdelos gradosdeGECOyGADEhacequelosgraduandosygraduados obtenganunavisinparcialyempobrecidadelaeconoma.Ellolos convierteentransmisoresyreproductoresdeunavisinunitarista delaeconomadominadaporlacorrienteneoclsica,que repercuteenlaconfiguracindelasociedadbalear. Palabrasclave:pensamientoeconmico,pensamientocomplejo, teoraeconmica,economacomparada,paradigma,neoclsico, socialdemocracia,marxismo,mainstream,historiadel pensamiento,epistemologa,reduccionismo,estructuralismo, sobredeterminismo,puertadeentrada,lgicainterna,validacin.

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013

1.Introduccinenformadebreverelatosobrela historiadelpensamientoeconmico.
Enestaprimerapartesecontextualizahistricamenteel pensamientoeconmicoestableciendounaseriede consideracionesqueayudanaexplicarlahegemonadelacorriente neoclsicadenuestrosdas.

1.1.EconomaClsica
ParaRichardWolffelnacimientodelaeconomamoderna estampliamenteasociadoconlostrabajosdeAdamSmithyDavid RicardoafinalesdelS.XVIIIyprincipiosdelS.XIX.Fueronescritos bajoelimpactodelaposicindeInglaterracomopasdonde primerosetransformelsistemafeudalporelcapitalismo emergenteydondeelcapitalismosedesarrollmslejos.Smithy Ricardodefendanelcapitalismocomoungranpasoadelantepara lacivilizacin.Paraellos,encontraposicinloslaslimitacionesdel sistemafeudal,elcapitalismorepresentabacrecimientoeconmico, progresotecnolgico,acumulacinderiqueza,libertadindividualy oportunidadeseconmicasparatodos.Todasellasvirtudes atribuidasalcapitalismoporsusdefensoresalolargodeltiempo.La economapolticaclsicacelebrabaelprogresodelcapitalismo,para elqueconstruyelprimeranlisissistemtico. Latransicindesdelaseconomasfeudales(dondelos vasallosentregabanpartedesuproduccinparalosseores)alas capitalistas(dondelosempleadosproducanbeneficiosparalos empresarios)fuecelebradaentrminoseconmicos.Elcapitalismo desarrolllaescasaproduccinqueelsistemafeudalhaba constreido.Debaconseguirlariquezadelasnaciones(ttulode laobramsconocidadeAdamSmith),mejorymsrpidamentede loquelohabahechoelfeudalismoenmilaosdeexistencia. Detodosmodos,latransicindelaEuropadelossiglos diecisiete,dieciochoydiecinuevefuemuchasmsvecesdefiniday celebradaentrminospolticos.Losvasallos,seliberarondesu subordinacinalosseoresfeudales.Latradicin,religinylas fuerzasarmadasdelosseoreslesobligabanaentregargrandes porcionesdesuproduccinalosseoresenformaderentas. Asimismo,losvasallosseliberarondesuposicindesujetossin poderfrentealaaristocraciaquegobernabaEuropa.Las monarquasabsolutasylasaristocraciasfeudalesenesossiglosse truncaronparasustituirseporunsistemadondeprimabalalibertad individual.Apartirdeesemomentoelgobiernofuedependientede losdeseosdelagenteexpresadosmedianteelvoto,lademocracia 4

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 representativayelsufragio(queacabsiendouniversal) institucionalizadosenparlamentosregularmenteelegidos. Losentusiastasdelcapitalismocomounnuevosistema econmicosealiaronconlosdefensoresdelademocracia representativacomounnuevosistemapoltico.Elcapitalismoyla democraciarepresentativaseentendieroncomodependientesla unadelaotra.Enlasrevolucionesinglesa,americanayfrancesa,y dehechoentodoslados,elcapitalismoylademocracia representativareemplazaronalfeudalismoylasmonarquas absolutas.LapolticaeconmicaclsicaqueempezconSmithy Ricardofuelaexpresintericaycelebracindelprimersiglodeese procesohistrico,entre1770y1870.(Wolff2012:Cap6.3)

1.2.EconomaNeoClsica
Lasnuevasteorassirvieroncomoguaprcticaparael desarrollodeaccionessocialesquemarcasenelcaminodelcambio. Cuandoestasteorasfueronampliamenteaceptadas,influyeron significativamenteenlaformaenquesedesarrollaronlosprimeros pasosdelcapitalismoeuropeo,queseraexportadoalascolonias hastahacerlounfenmenoglobal. En1890AlfredMarshallpublicPrincipiosdeeconoma,el cualseconvirtienelmanualreferenciadeeconomahastalaII GuerraMundial.Marshall,matemticodeformacin,hizocomulgar partedelasobrasdeSmith,RicardoyMillconlosresultadosdelos marginalistas,Jevons,MengeryWalras.Ellopropiciunanueva ortodoxiaquehoysedaenllamarNeoclasicismo.(Domnguez Martin:T5). Lateoraneoclsicatienesupuertadeentradaenlos siguientesconceptos: a.individuosegostasmaximizadoresdeutilidad,racionales yconinformacinperfecta b.dotacin(distribucin)individualderecursosproductivos c.inherentehabilidadindividualparatransformarla naturalezamedianterecursosproductivostecnolgicos. Desdeestostresconceptosdeentrada,lateoraneoclsica desarrollasuestudiosobretodoslosobjetosquepretende comprender.Asconectaprecios,salariosybeneficiosconlos conceptosorganizadoresdepreferenciasindividuales,distribucin derecursosytecnologa.Lateoraneoclsicaesunateora

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 individualista:lanaturalezadelhombredeterminalaestructuray cualidadespropiasdelaeconoma.(Wolff2012:Cap7.1,347348) Paraanalizarcualquierteora,tanimportanteesfijarseen suspuertasdeentradacomoensulgicainterna,suformade conectarunosconceptosconotros.Wolffentiendequeesesistema deconexindeconceptosesdiferenteparacadaparadigma. Laeconomaneoclsicautilizaunalgicadeductivista. Todoslosconceptosanalizadossondeducidosdesusconceptos entrada.Porejemplo,laeconomaneoclsicaconectasus conceptosentrada(preferencia,tecnologaydistribucinde recursos)enformadeductivaensuexplicacindeconceptoscomo, lademandayofertadebienesyrecursos,olosprecios.Enotras palabras,lasofertas,demandasypreciossoncausadosporlas preferencias,ladistribucinderecursosylatecnologa.Wolff entiendequesiguiendolalgicaneoclsicaelpreciosereducea suscausasdeofertaydemandaqueasuvezsereducenasus ltimascausas:preferencia,distribucinderecursosytecnologa, quesonlosdeterminantesesencialesdetodolodems.Lalgica neoclsicaesreduccionista,deductivaodeterminsticaenlaforma enqueconectasusconceptos.Estetipodelgicaesdistintaala lgicasobredeterminsticaquesiguenciertascorrientesmarxistas, dondenoesposiblesepararcausasdeefectos.Asparalalgica sobredeterminsticatodoslosconceptosatratar(incluidoslos conceptosentrada)sonalavezcausayefectodelosdems.Por elloningnconceptopuedereducirseaserunefectodela interaccinentreunsubconjuntodeotrosconceptos(Wolff2012: Cap7.1,349). Unodelosefectosmsdestacablesdelreduccionismoneo clsicoykeynesianoeslafacilidadconquesusconceptospueden trasladarseallenguajematemtico.Loquesindudapromuevelo quellamaremosmatematizacindelaeconomayque analizaremosmsadelante. Unodelosprincipalesobjetivosdelosclsicosyneoclsicos fuedemostrarcomoelcapitalismoslopodamaterializarsu potencialsitodaslabarrerasyobstculosalamaximizacindel bienestarindividualeraneliminadas.Inclusoalgunosdesusms severoscrticos,comoJohnMaynardKeynes(18831946), compartieroneseobjetivo.ParaKeyneselobstculoacombatirera unafaltadedemandaefectiva,quenopermitaalcapitalismo operarptimamente.CuandoAdamSmithmurien1790,nohaba ningnpasenelmundoquehubiesedesarrolladoplenamenteel capitalismo.Fuepartirde1850,cuandolaEuropaoccidental, EstadosUnidosyJapnextendieronladominanciadeesesistema ensussociedades.Amedidaqueelcapitalismosedesarrollaba, tambinlohacanladivisinsocialylastensionespropiasdel mismo.Loscapitalistasylostrabajadoreschocaronalnoconseguir unadistribucindelaproduccinyriquezaagustodetodos.El 6

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 socialismosurgiparadesafiaralcapitalismoenlaformade sindicatos,huelgas,partidossocialistasyuncorpustericocrtico articulado,especialmenteporKarlMarx(18181883).(Wolff2012: Cap2.1,54) Enrespuestaaesosdesafos,loseconomistasclsicos transformaronsusteorasentre1870y1890.Laeconomaneo clsicaemergienraizadaenlostrabajosdeSmithyRicardo,pero conlasaportacionesdelosmarginalistasseconvirtienalgo diferente.Ascomolosclsicossehabanfijadoenlosnivelesde riquezanacionales,elcrecimientoylaspolticaseconmicas gubernamentales,losneoclsicossecentraronenel comportamientoeconmicodeloselementosindividualesdela economamoderna:empresas,consumidoresytrabajadores.La economaneoclsicaseconcentraenelanlisisdelosprocesosde eleccindelosconsumidoresyelcomportamientodelasempresas paraestudiartpicoscomoladistribucindelosingresos,ciclos econmicos,estructurasdemercado,equilibrio,balanzadepagos, crecimientoydesarrolloeconmico.(Wolff2012:Cap2,1) LaGranDepresindelosaos30supusoungrangolpepara lateoraneoclsica.Muchoseconomistasneoclsicosse preocuparonalverquelateoraquehabandesarrolladoenlos ltimos60aospodasererrnea.Lanicasolucinquesuteora ofrecaparacorregirysuperarlaGranDepresineraladepermitir quelasfuerzasdemercadohiciesensutrabajoloquelateoraneo clsicacelebracomoelptimodeorganizacineconmica.No obstante,elsufrimientogeneralizadoduranteladcadadelos treintaeratangrande,quelasolucindemercado,sierasolucin, podavenirdemasiadotardeparasalvaralcapitalismodela crecientemasadecrticosqueseestabaformando.Existaelpeligro inmediatodeunarevolucinsocialllevadaacaboporaquellosque, sufriendolapobrezaydesempleo,estabandesilusionadosconel capitalismocomosistemaeconmico.Fueenesedeterminante periododeagitacinsocialypeligroparaelcapitalismoyporende paralateoraneoclsica,cuandounimportanteeconomistaneo clsico,JohnMaynardKeynes,desarrollunaintensaautocrtica terica.(Wolff2012:Cap2.1)

1.3.EconomaKeynesiana
Variaseconomascapitalistasvivieron,despusdela PrimeraGuerraMundialenEuropa,unadocenadeaosde extraordinariaexpansin.Estecrecimientoacabdramticamente conlaGranDepresindeladcadade1.930.Fuerontiemposde grandsimaagitacinsocial.Elproletariadocapitalistatomcierta concienciadesupoder.Sedesarrollaronlossindicatos.Lalucha obreraconsiguiextraordinariosderechosparalosasalariados.Los capitalistastantoindustrialescomofinancieros,tambintomaron 7

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 concienciadelafuerzadelasmasas.JohnMaynardKeynes,realiza unadevastadoracrticaalaeconomaclsica.EnsuobraTeora generaldeltrabajo,elintersyeldinero(1.936)incideenla problemticaquesederivadeinterpretarlaeconomanicamente comolasumadereaccionesdeindividuosracionalescon informacinperfecta,yalosmercadoscomounamanoinvisibleque deformanaturalconsiguelamaximizacindelbienestarsocial. Establecilanecesidaddeunateorageneralquenosebasasesolo enelanlisisneoclsicodeequilibrioenplenoempleo.Como defensordelcapitalismo,fueunreformista.Keynes,frenteala microeconomaclsicacentradaenelindividuoconfrontalavisin deunasicologadelamasa.Suspostuladosdanlugaralnacimiento delamacroeconoma.(Wolff2012:Cap3) EnlamacroeconomaKeynesianalaleydeSayseinvierte, siendolademandalaquecausalaoferta.(DomnguezMartn:T7) LateoraKeynesianaintroducetresconceptosdeentrada: lapsicologademasas(lapropensindelapoblacinalahorro)y convencionesparalatomadedecisioneseconmicas,elpoderde instituciones(sindicatosygobiernos,porejemplo)paracondicionar elcomportamientodelosindividuosenlosmercados,ylosanimal spiritsquegobiernanlasdecisionesdelosinversoressobrecundo, cuntoydndeinvertir.Noincorpora,paracitaralgunos,conceptos declasemarxistanidemaximizacindelautilidadindividualdela teoraneoclsica.(Wolff2012:Cap7.1,347348) MientrasquelateoraKeynesianadifieredelaneoclsica ensusconceptosentrada,nodifieredesulgica.Aslateora Keynesianatambinesreduccionista,esencialistaydeterminstica. Comoejemplo,paraloskeynesianoslosperiodoscclicosylascrisis capitalistasestncausadasyvienendeterminadasesencialmente porlaformaenqueseconectansusconceptosentrada(psicologa demasas,propensionesyconvenciones,institucionesyanimal spirits).Cabesealarunaltimadiferencia,losneoclsicosson individualistas(elindividuoeslacausaltimadetodolodems), mientrasqueparaKeynesianosloesencialsonlasconvencionese institucionesdelasestructurassociales,asselosdefinecomo estructuralistas(Wolff2012:Cap7.1,349). Parasalvarlasevidentesimperfeccionesdelmercado,la socialdemocraciaestablecelanecesidaddequelosEstados intervenganenlaeconomaparamejorarelbienestarsocial. Entreladcadadelosaos40y70delsigloXX,elbien comn,elestadodelbienestarylanecesidaddegobiernos interviniendoparaaumentarlademandaagregadaabasedegasto pblicosiguiendolalneaKeynesiana,sirvenparasalirdelos sucesivosciclosrecesionistaspadecidosporlospasescapitalistas. Laproteccinsocial,laeducacinylasanidadgratuitasy

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 universales,sonhitoscuyoconstructodebasesehallaenla socialdemocraciakeynesiana.

1.4.RetornoalosNeoClsicos
Enladcadadelos70,lasteorasliberalesdeHayeck,Von Mises,FriedmanyLucas,entreotros,seimpusieronalos planteamientoskeynesianosiniciandounaferozoposicinalestado debienestar,forzandolaprivatizacinderecursospblicos,la liberalizacinydesregulacindemercadosfinancierosylaborales,la financiarizacindelaeconoma,eldebilitamientodelossindicatos, laausteridad,lasocializacindelasprdidascapitalistas,la privatizacindelosbancoscentrales,yunlargoetcteradepolticas econmicasquehanmarcadoeldevenirdelosltimos40aos. ComorecalcaBernatRiutortenParadigmassobrelascrisis econmicas:lopolticoylapoltica,paraelmainstreamneoliberal (neoclsico)lascausasdelascrisissonexternasaldiseopoltico institucionalcapitalistaquegarantizaeldesempeoptimodelos mercadoslibres,quedandocomonicamisinparalasinstituciones pblicasladerestablecerelfuncionamientonormaldelosmercados frentealasincidenciascrticasexternas. EnunartculopublicadoporVicenNavarroeneldiario Pblicoel17demarzode2011celebraypromueveeldocumental InsideJob,deCharlesFerguson.Navarroexplicacmoelcentro financierodeEEUU(WallStreet)haestadoconfigurandolasabidura convencionaldelconocimientoeconmicouniversitario, reproducidoenloscentrosacadmicosdemayorprestigiodeaquel pas.Labanca,atravsdelafinanciacindecongresos,derevistas supuestamentecientficasdegranrenombre,definanciacinde centrosdeinvestigacineconmica,depagosafamosos economistasquedirectamenteoindirectamenteestnasuservicio ydelestablecimientodectedrasuniversitarias,haconfiguradola ortodoxiadelpensamientoeconmicoquehaestadosirviendo, ensugranmayora,alosinteresesdelcapitalfinancierodeEEUU. Navarro tambin seala cmo el establishment acadmico econmicocondenaalostracismoaloseconomistascrticos. Seguido anuncia que La comunidad acadmica de grandes departamentos universitarios de Economa, donde se reproduca la ortodoxia, fall estrepitosamente, no slo en prevenir las crisis, sino que contribuy a que se produjeran. Y lo que el documental denuncia es que, a pesar de este gran fracaso e incompetencia, continan dominando el pensamiento econmico, guiando las respuestasalacrisis 9

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Acaba diciendo que Escribo estas notas para denunciar los estrechos cnones de ortodoxia econmica profundamente ideologizada existente en Espaa, detrs de la cual est el enorme poder de la banca, que al promover el pensamiento neoliberal (que presenta como ciencia econmica) est daando el bienestar de la mayoradelapoblacinespaola. El presente documento toma esta percepcin sobre la historia del pensamiento econmico para proponer la introduccin de una asignatura en los grados de economa y administracin de empresasdelaUIB. Wolffexponequeloslibrosdetextointroductoriosala economaneoclsicanodiscutenlaestructuraylgicainternadela teora.Adems,sealaquelafaltadeconcienciasobrelaestructura lgicainternadelateoraenqueestnimbuidoslosestudiantes reducesuhabilidadparareconocerysolucionarlosproblemase inconsistenciaspropiasdelateora.As,lafaltadeatencinsobre estepunto,constrielaaplicacincreativadelateoraeincapacita aloseconomistasneoclsicosparaentender,comunicarsecon,y aprenderdeotrasteorasytericos.(Wolff2012:Cap2.1,51)

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2.Elpensamientonicoinfluencialaofertaenla UIB
2.1.Introduccin
SegnlaFacultatdEconomiaiEmpresa(FCE)delaUniversitat delesIllesBalears:ElobjetivodelttulodegradoenEconoma (GECO)esproporcionarlashabilidadesylosconocimientostericos yprcticosquepermitananalizarlarealidadeconmicaquenos rodeayashacerfrenteasuscontinuosycambiantesretos...El graduadoenEconomaalcanzar,entreotras,lascompetencias necesariasparaserunapersonaprcticaconcapacidadde organizacinyadaptacin,conunavisincrtica,capazde identificaryanticiparlosproblemaseconmicosrelevantes,de discutiryseleccionarlasdiferentesalternativaspararesolverlosy deevaluarlosresultados. Porotrolado,defineelobjetivodelttulodegradode AdministracindeEmpresas(GADE)delsiguientemodo:aportar losconocimientosylashabilidadesnecesariasparala administracinyladireccindeempresas.Lafinalidaddelestudio esformarprofesionalesque,conconocimientosslidosde economa,seancapacesdellevaracabotareasdedirecciny gestin,deanlisisyasesoramiento,desdepequeasempresas hastamultinacionalesLascompetenciasquelosgraduados alcanzarnson,entreotras,lacapacidadparaanalizarunaempresa ensuentornoeidentificaryanticiparoportunidadesdemercado; asignarydistribuirlosrecursosdisponibles;reunir,organizar, interpretarytransmitirinformacinrelevante;seleccionarymotivar alostrabajadores,tomardecisionesytrabajarenequipoy adaptarseanuevastecnologasynuevoscontextoseconmicos. ComoestudiantedelgradodeAdministracindeEmpresashe echadomuyenfaltatantounavisincrticacomolaexposicinde diferentesalternativasparaidentificaryenfrentarlosproblemas econmicosenmidesarrollocomograduando.LaFCEestableceun programadeestudiosenGECOque,almenosensuexposicinde objetivos,prevciertoenfoquecrticoconlascorrienteseconmicas estudiadas.Msadelanteanalizaremoshastaqupuntoese programarespetadichaprevisin.Lamismafacultad,sinembargo, noexplicitasuintersenformargraduadosenADEcontales herramientas.Estoesunmagnficoejemplodehastaqupuntola corrienteortodoxaneoclsicahasecuestradoelespacioacadmico. 11

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Algoextrapolablealaesferapoltica,mediticayacadmicadel mundooccidental.Estafacultadsreconocelafinalidaddeformar profesionalesconconocimientosslidosdeeconoma,perotaly comosucedeensuexposicindeobjetivos,noexisteunareflexin profundaenlasaulasdeGADEniGECOsobrelanecesidadde discutirlasteorasenqueseimbricanloscontenidosdelas asignaturas.

2.2.Laeconomaortodoxacomoreligin
ContendingEconomicTheories,dicesuautorRichardWolffen suintroduccin,presentaladisciplinaeconmicaenunformatode comparacindeteorasalternativas.Ellopermitealosestudiantes entendermejorcualesquierateoraseconmicasalasquese enfrentenporelmecanismodeaprendizajeporcomparacin. ParaWolff,Differenttheoriescontibutetodifferentactionsand sochangetheworldindifferentways(R.Wolff2012:353).Este autordemuestracmolasdistintasaproximacionesalanlisisdelos objetoseconmicosinfluyenenlosindividuosysusdecisiones,que seconviertenenaccionesquecambianlarealidad. ParaMarx,laeconomaclsicaes,igualquelareligin,una ideologadestinadaaocultarlaverdaderarealidad,dondeelcieloes elmercadoyDioseldinero.(DomnguezMartnT4:10).Sonmuchos losautoresquecomparanlacorrienteneoclsicaconunareliginen laquelaheterodoxiaessilenciadasistemticamente,etiquetandoa losautorescrticosconlacorrienteprincipalcomoherejes(Boulding 1971a,vi,segnscarCarpintero). As,laausenciaoextraordinarialimitacindecontenidocrtico conlacorrienteprincipalenelprogramadelosestudiosdeGADEy GECOenlaUIB,primero,olvidaunaimportanteherramienta pedaggica(elaprendizajeporcomparacin).Segundo,forma profesionalescuyaslidabaseeconmicanoseenriquecede distintosenfoquesyconuncarctercuasireligiosoimpregnasu capacidaddeanlisis.Loqueafectaasutomadedecisionesy cambiarnuestrarealidadsocialenunacondicionesmejorables.

2.3.Comparacinentreprogramasdeasignaturasde economa
Parailustrar,amododeejemplo,lacerrazndelcorpusterico querigeloscontenidospropuestosenlamayoradelas universidadesoccidentalesenlossiguientesprrafossecomparara someramentelainformacindelasguasdocentesdelas asignaturasdecontenidoeconmico(noempresarial)delaFCE respectoaladelasguasdelDepartamentodeEconomadela UMassAmherst,Massachusets,EEUU.

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Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 EnlaspresentacionesdelosprogramasdelaUMAssseexplicita lautilizacinde,entreotras,lassiguientesaproximacionesalos tpicosquesedesarrollanenlasasignaturasofrecidas:visin Walrasiana,incertidumbreBayesiana,losmodelosclsicos, Keynesianos,neoclsicosydecrecimiento,laescuelapost keynesiana,Marxismo,teorasneoliberales,losanlisisFisicratas, Sraffianianosyneomarxistas,PolticaeconmicaInstitucionalistay feminista,teorassocialistas,tradicinestructuralista,teoras heterodoxasyortodoxas,desocialismodemercadoLamayorade esosprogramascombinandiversasteoras(hemosenumerado18)y lascomparandurantelaexposicin.Todasestasmencionesa teorasseencuentranenunabrevedescripcinquesehacedecada unadelasasignaturas,nosehanvaloradoloscontenidos. Encambio,unarevisindelapartadocontextualizacin aparecidoenmsdeunaveintenadeguasdocentesdelas asignaturasdeGADEyGECOdelaUIBdevuelvetansolotres anotacionessobreteorasaestudiar:microeconomadela competenciaimperfecta,macroeconomaKeynesiana,nueva macroeconomaclsica.Sinosadentramosenelapartadode contenidosencontramosreferenciasa:economanormativay positiva,neoliberalismoyteoradejuegos. Unasoladelasguas(MacroeconometraII)delaFCEanalizadas promueveelusodelacomparacindeteorasenelapartadode contenidos,dondeseestableceelobjetivodecompararla macroeconomaKeynesianaylaClsica.EnlaguadeEconoma EspaolayMundial201213sehacereferenciaaunanlisis crtico,enmarcadoenunaperspectivahistrica. LaUIBviveunadictaduradelneoclasicismoneoliberal,como tantasotrasinstitucionesalrededordelglobo.Cualquierbachiller queexaminemediantelasguasdocentespublicadas,loscontenidos aestudiarenestosgrados,nopodrdiscernirqucorrienteterica rigelalgicadeesoscontenidos.Loqueespeor,losgraduandosy graduadospasanporlacarrerapensandoquelosanlisisque puedenestablecergraciasalasherramientasadquiridassonlosde laperspectivaeconmica(guadocentedeEconomaAmbiental 201213,UIB).Loqueesunamuestradelasordeztericadela corrientedominante. Estaeslapasmanterealidad:laacademiaoccidentalpretende queexisteunaperspectivaeconmicaconqueanalizarla sociedad.Elpensamientonico,pseudoreligiosoqueellosupone, debecombatirse. Laausenciadereferenciasalaepistemologaaplicadaenlos contenidosaparecidosenlasguasdidcticasdelasasignaturas, suponequelacorrientedominanteeslanicavlida,loque corroboraquelapercepcindelaeconomaestsiendotratada comounadoctrinareligiosa.Laconexindelcapitalismoyel 13

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 protestantismoluterano,yportantolaconexinentreeconomay religin,hasidofocodeatencinacadmicadesdequeMaxWeber escribiesesuticaprotestanteyelespritudelcapitalismo(1904 1905). Nopretendoinsinuarqueexistaunaconspiracinporpartedel cuerpodocentedelaFCEparasilenciarelpensamientocrtico. Simplementeconsideroprobadoqueelmainstreamnoes plenamenteconscientedelosmecanismoslgicossubyacentesal constructoenqueestninmersasumodelizacindelarealidad.Y queinconscientementelesllevaaaceptarcomovlidasy universalessusposicionestericas.

2.4.Laimportanciadediscutirdiferentesteoras
Wolffbrindauniluminadorejemplodelaimportanciade discutiryseleccionarlasdiferentesalternativaspararesolverlos problemaseconmicos,comoobjetivodecualquiergradoen economaaldistinguirlosefectosdelasaproximacionestericasala pobreza. Aquellosquecomulguenconlateoraneoclsicaentendern quelapobrezaeselresultadodelaeleccinracionaldelos individuosyrigidicesenlosmercados,peroqueesalgonaturalylos estadospocopuedenhacerparasolucionarla,entodocasosus intervencionesempeorarnsuscondiciones(Wolff2012:Cap1). ParalosKeynesianos,sedeberaproblemasestructuralesde laseconomascapitalistasquesnecesitandeintervencinestatal paraminimizarsuimpacto.Paralosmarxistas,serelfrutode conflictodeclasesylainestabilidadsistmicadelcapitalismo,y propondrnuncambiodeparadigmaorganizativofueradel capitalismoparaenmendarla(Wolff2012:Cap7). Lasrepercusionesdelasaccionesdelosindividuosimbuidosen lasdistintasperspectivaseconmicasexpuestas,sernmuy diferentesentres. Vistoquenoesunproblematrivial,enlosprximospuntosse expondrndistintasaproximacionestericasquerefuerzanla necesidaddeunaaperturaenlosparadigmasaestudiarenlos gradosdeeconoma.

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3.LanecesidaddelaEconomaComparada.
Paraprobarlanecesidaddecomparardistintascorrientes econmicas,primerosedefinirtodateoracomounintento deliberadodesimplificacinderelacionesobservadas,quepretende explicarcmofuncionandichasrelaciones.Lasteorassobreloque importaenlavidacoexistenenlasmentesdelosindividuos, aunqueseademanerainconsciente.(Wolff2012:Cap1,7). Porotroladoseutilizarladefinicindeparadigmataly comoapareceenelglosariodetrminosmorinianos:Trmino tomadodeThomasKuhn(Laestructuradelasrevoluciones cientficas),desarrolladoyredefinidoenElMtodo4,pgs.216244. Unparadigmacontiene,paratododiscursoqueseefectebajosu imperio,losconceptosfundamentalesolascategorasmaestrasde lainteligibilidad(conjuncin,disyuncin,implicacinuotras)entre estosconceptosocategoras.Deestemodolosindividuosconocen, piensanyactansegnlosparadigmasinscritosculturalmenteen ellos.

3.1.Noexisteunanicaperspectivaeconmicavlida
Comosehavistoenlaprimeraparte,lasdistintasteoras partendedistintaspuertasdeentradayutilizandiversaslgicas,lo queafectaalosobjetosdeanlisisyalasconclusionesproductode eseanlisis.Enlassiguienteslneasseestablecelaposibilidadono deenunciarunateoracomovlidayotrascomoinvlidas. Durantelosaos70quecorrespondenalatardecerdel intersdeloseconomistasporlametodologa(aunquelos metodlogossiganhablandohoydeeconoma)lainfluencia delaEconomaPositivadeFriedmanfuecrucialytodoeconomista sequedparasiempreplantadoenunfalsacionismoingenuo (JuanUrrutia2002:4) RicardoMoleroSimarro(Molero,R.2010)sealalostrabajos deGdel,MorinyKuhnproponiendolaaplicacindeunasociologa complejadelconocimientoalahistoriadelpensamientoeconmico. Gdel,matemticodeprincipiosdelS.XX,demostrlos TeoremasdeIncomplitud,basadosenlaIndecibilidad:ningn sistemaformalpuedereflexionarseasmismoyprobarsuvalidez. Laspruebasparacontrastarlosparadigmastericos,segn Kuhn,generanundebatecircularirresolubledebidoala 15

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 inexistenciadeunlenguajeyconceptosneutros.Ellosedebeaque lasteorassenutrendeconceptosqueasuvezsoncreadosy sustentadosporlasteorasenqueseimbrican. As,delosTeoremasdeIncomplitudylapruebade inexistenciadeconceptosneutrosdeKhunsederivaquedos paradigmasrivalesnosepuedenvalidarnifalsarunoaotro,nias mismos.ParaChalmers(1976:46),segnMolero,noexistenhechos tericamenteneutrosquepuedanserusadosenlacomparacinde paradigmas. Lakatos,discpulodePopper,proponequelasteoras enunciadasenlossistemasdeinvestigacincientficatienendos componentes: a.unncleoduro,zonaciegaparaMorinocajanegra paraRodrguezMartn,dondeencontramospostulados indemostrablesqueprovocanlaincapacidaddelsistemadellevara cabounacrticasobresusaxiomas b.uncinturnprotectordehiptesisauxiliaresqueses posiblecontrastaryfalsar. As,paraLakatos,segnsealaelmismoestudiodeMolero, lasteorastiendenaestablecerdispositivosinmunolgicospara defenderelparadigmaantelaevidenciadeanomalasalcontrastar elmodelotericoylarealidad. Estosdispositivosacumulanmodificacionesadhoc(creadas paraexplicarloshechosquecontradicenlateora). ParaMorin,segnMolero,losprincipiosdeorganizacindel sistemageneranunatendenciaenlasteorasasituarseenelcentro desuuniversodeestudio(autocentrismo),conducirseenfuncinde suspropiasreglas(autodoxia)eintentarocupartodoelterrenode laverdad(ortodoxia). LateoradelPensamientoComplejomorinianopropone analizarlasteorasdesdeunmetapuntodevista(Morin1992) paradescubrirlosfundamentosnodemostrablesdelncleoy trascenderlosparaevitarqueelmitoseinstaleenl. Deellosededucequelaconceptualizacindeunanica, reduccionistaymatematizadaperspectivaeconmicase convierteenmitoencerradoenelncleodelacorrienteeconmica neoclsica.

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Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Russiol(Pblico2012)remarcaoncemitosmuyextendidos delparadigmaneoclsico:quesubalaBolsasiempreesbueno,si seabarataeldespido,lasempresascontratan,losrecortescalman alosmercados,paraunpas,nadaespeorquenopagar,es imposiblequeeleurotengamarchaatrs,ladesigualdadpropulsa laeconoma,noesposiblesubirlosimpuestosalosricos,los gurssiempreaciertan,elquelahacelapaga,elfuturodelas pensionesesprivadoysiseayudaalosbancos,vuelveelcrdito. ParaMolero(2010:37),esimposibleelegirentredistintos enfoquestericosempleandocriteriospositivistasylacontrastacin delasteorasconlarealidadexterna.Loquellevaarechazarla imposicindecriteriosdeevaluacindelasteoraseconmicas dentrodelmarcotericodelacorrientedominante. As,lahistoriadelpensamientoeconmicosirvepara evaluarlasteorasbasadasendiferentesenfoques(Roncaglia 2001:28),segnMolero. Ellopermitiraalasociologacomplejadelconocimientode lahistoriadelpensamientoeconmicodesarrollarunprocesoenel conocimientomediantelacontinuasuperacindelosparadigmas tericosdominantesencadamomentohistrico(Molero2010: 38).

3.2.CienciassocialesfrenteaCienciasnaturales
ParaHodgson(2007:126131,segnMolero)laciencia econmicadominantetienecomomodelolascienciasduraso naturales,cuyoconocimientosebasaenlainmutablidaddesus leyes.Asdefiendenerrneamentelaconstruccin(dentrodelas cienciassociales)deteorasgeneralesuniversales.Enconcretola economaortodoxautilizacuatroformasparaotorgarsecategora deciencianatural: a) Afirmarqueexistenatributoscomunesatodosistema econmicoaanalizarobjetivamentesinatenderal contextohistrico. b) Defenderlaexistenciadeleyesnaturalesquerigenel tiponaturaldesistemasocioeconmico. c) Entenderlaeconomacomounaexpresindela naturalezahumana,resaltandoloindividualcomoa histrico. d) Aceptarelmodelodelibremercadocomoideal, obviandolossistemasquesesalgandeesanormay convirtiendolahistoriaeconmicaenelrelatodela llegadadelaseconomasaeseestadioideal.

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3.3.Matematizacindelacorrientedominante
Estcomnmenteaceptadoqueinicialmentelamatemtica cumpliunroldecuantificacinymedicinenlaeconoma.Ello evolucionenunaformadeabordarloshechoseconmicos mediantelaeconometra,demaneramsformalyrigurosa. Todomanualelementaldeeconomaesunejemplode economamatemticaentantoquesesirvedemtodos geomtricosparadeducirresultadostericos,(Chiang,1987). Porotroladolamatemticahatenidounusometodolgico. Lacorrientedominantepretenderepresentarelcomportamientode lasvariableseconmicaspormediodeecuacionesygrficas.As, autorescomoRosenbergconsideranlaeconomacomomatemtica aplicada(1983,segnHards1984).Imbuyendoaestadecarcterde ciencianatural,comoadvertaHodgson. SegnChiang,laeconomamatemticaesmeramenteuna aproximacinalanlisiseconmico,nodeberadiferir,ydehecho nodifiere,demanerafundamentaldelaaproximacinno matemticaalanlisiseconmico. LaeconomaposterioralsigloXVIIintentarevelarel comportamientonaturaldelhombreadoptandolametodologa matemticaparaestudiarloshechoscotidianosdeterminadospor unmomentohistrico,quecomohemosvistoantessepretende ahistorizarporpartedelmainstream. Muchosautoresconsideranquelamatemticaeconmica debepartirdeevidenciaemprica.Losresultadosdelosmodelos economtricosmuyfcilmentesondiferentesalarealidad. Encontramosunmuybuenejemploenlasabidurapopular econmicadondeseexplicaqueuneconometraesalguienquese pasalamitaddeltiempoprediciendoloquevaasucederylaotra mitadexplicandoporqunohasucedidolopredicho.Tambin PaulKraugmanlohacepatenteconsufamosapreguntaPorqu loseconomistassehanequivocadohastatalpunto?. Otroejemplodelapocafiabilidaddelamatemtica econmicalosealaPereRusinyol(Russiol2012:Pblico)cuando sealaqueMyronScholesyRobertC.Mertonobtuvieronen1997 elPremioNobeldeEconomaporelaborarunnuevomtodopara determinarelvalordelosproductosfinancierosderivados:labase cientficaqueasegurabaelxitomillonariodeloshedgefunds (fondosespeculativosdealtoriesgo).Descubiertalapiedrafilosofal, ellosmismossepusieronmanosalaobraatravsdeLongTerm CapitalManagement.Losresultadosfueronciertamente espectaculares,peronoenelsentidoprevisto:en1998,elfondo 18

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 perdi4.600millonesdedlaresytuvoqueserrescatadoporel Gobierno.En2000,estabacerrado. UsandoelhiloargumentaldeWolff,eldeterminismoy reduccionismoqueencontramosenlacorrienteneoclsicabasada enelusodeecuacionesygrficosparaelanlisisdelasvariablesy sistemaseconmicosdeterminaelobjetodeesosanlisisysus resultados.(Wolff2012:Cap2.1). Lamatematizacindelaeconomaprovocadosefectos,a sealarenestecontexto:estilparalaexposicin,aprehensiny discusindeciertostpicos,peroporotroladodejafueradel paraguasdeestudiomuchasrealidadesquealenfocarsedesdela complejidad,comoentodacienciasocial,planteanproblemasy solucionesmuytiles. Sirvacomoejemplodeestoltimolacorrientedeeconoma encargadadeestudiarlosrecursoshumanos,cuyasmayores aportacionesnosesustentanenexplicacionespuramente matemticasycontinuamenteusandelatransdisciplinariedadpara enfocarsusanlisissirvindosedeconstructosdelderecho,la psicologa,sociologa,antropologa...

3.4.Conclusin
Dadoquelasteorasnopuedenvalidarseensupropio lenguaje,nipuedeninvalidaraotras,elhechodeestudiarydarpor buenaunasoladeellasesmiopeypeligroso.Elpensamiento complejodeMorinyestructurasdidcticascomolasdelaeconoma comparadadeWolffdebenacercarnosalasuperacindelos paradigmasdominantesencadamomentohistrico. Dadoquelascienciasnaturalestienenplenaseparacinde objetosujetoyleyesuniversales.Ydadoquelascienciassocialesno poseenningunodeesosdosatributossededucequelaeconomaes unacienciasocial,quedebeusardelamatemticaperoqueno puedepretendersermatemtica.ComosealFredericLordon, segnlarevistadeeconomacrtica,enlacelebracinenParisel15 dediciembredel2011delaAsambleaGeneraldelaAsociation FranaisdEconomiePolitique,muchoseconomistassufrendelirios deestarhaciendociencia. Todoellorefuerzalanecesidaddegenerarcontenidosy cederespacioacadmicoacorrientesheterodoxas,quela herramientadecompararteorasmitigara.Conellosevincularala economaalestudiodelrestodeprocesossociales,seestudiaran laslimitacionesdelascienciassocialesparadarcuentadela realidadminorandoelpesodemtodosmatemticosyestadsticos 19

Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 quenoimplicanmayorobjetividad,sedaraunaperturapluralala enseanzadelaeconomacontextualizndolahistricamente, objetivostodosdelmanifiestodelasXJornadasdeEconoma Crtica,Barcelona(2006). Formandoprofesionalesquenoselimitenareproducirel pensamientodominanteyqueenriquezcanelacerbotericode nuestrasociedadflexibilizandolacapacidadderespuestafrentea losproblemassocialesplanteadosenlarealidad,sedarespuestaa lalegitimacinideolgicadeunordensocialinjustoenelquese reproduceladoctrinadequelaconductahumanaes universalmenteegostaymecnica.

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Apndice.Unapuertadeentradaalaheterodoxia.
Estacuartaparteconsistirenunasomeraenumeracinde teoraseconmicasheterodoxas.Conellosepretendedarpiea posiblesinteresadosaprofundizarenlasdistintascorrientescomo puertadeentradaparanavegarenunocanodeincertidumbrea travsdearchipilagosdecerteza,enpalabrasdeMorin.Nose pretendeunalistaexhaustiva,dadalamagnituddetaltarea,peros hacerpblicaslosdistintosdescubrimientosquesehanhecho durantelainvestigacinseguidaenlaconstruccindeeste proyecto. Primeroseexponentrescorrientesqueestudianlasdebilidades analticasdelosneoclsicos,peroque,segnWolff,siguensu mismalgicareduccionista,inductivayhumanstica,yqueportanto siguenenlaortodoxia: 1.Teorademercadosimperfectos:externalidades, competenciaimperfecta,costesdeorganizacin,informacin imperfectaymercadosinexistentes. 2.Nuevasteorasdelcomportamientohumano:economa conductual,diversidaddelamotivacin,racionalidadlimitada. 3.Nuevasteorasdeequilibrio:equilibriodeNash,teorade juegos,estabilidadevolutivayteoradejuegosenestabilidad evolutiva. Tambinpareceinteresanteconocerlaexistenciadeteorasde: Stockfrentealasteorasrentistas. Economaecolgica. Economasocial. Economadegnero. Economadeloscuidados. Economaregulacionista. Escuelaantiutilitarista. EconomadelBiencomn.

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Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Economademocrticapostmarxista. Corrientesheterodoxasyortodoxasmarxistas. Economainstitucionalista. Economafeminista. Sraffinianos Socialismo.

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Bibliografa
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Proyecto fin de Carrera GADE Xavier Mir Pascual. 2013 Guasdocentesdelasasignaturasofertadasenlosgradosde EconomayDireccinyAdministracindeEmpresasenlaUIBcurso 20122013: 20600EntornoEconmico 20601Matemticas 20603HistriaEconmica 20605Microeconomia 20606AnlisisdeDatosEconmicos 20609JocsiDecisionsEstratgiques 20610EconomadelBienestar 20611EstructurayConyunturaEconmica 20612Introduccial'Econometria 20616SectorPblico 20617Microeconometra 20618MacroeconomaII 20619EconomiadelaInformaci 20620EconomiaAmbiental 20622Crecimiento 20623Macroeconometra 20624CiclosyPolticas 20625EvaluacinEconmicadeProyectos 20626EconomadelTurismo 20627EconomaInternacional 21202EconomaFinanciera 21203HistriaEconmicadel'Empresa 21205Econometria 21209EconomaIndustrial 21210EconomaEspaolayMundial

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