LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PS/1

TEMA 1

INTRODUCCIN

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PSICOLOGIA Psicologa actual = disciplina cientfica utiliza el mtodo cientfico y la elaboracin de teoras - Terico-conceptual: planteamiento del problema y formulacin de hiptesis Investigacin Secuencia de pasos ordenados y - Tcnico metodolgico: seleccin de la metodologa o procedimiento para la obtencin cientfica adoptados por la comunidad de datos cientfica, que deben tener - Estadstico-analtico: extraccin de conclusiones fiables y vlidas en situaciones de coherencia entre s variabilidad e incertidumbre 1.- LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Conocimiento ordinario

informacin sobre diversos contenidos que todos tenemos por el hecho de pertenecer a una determinada sociedad o cultura, se transmite por las tradiciones culturales, las costumbres, etc. - es un saber crtico, racional, metdico, verificable, provisional, sistemtico, objetivo, ordenado, Conocimiento aquel que se adquiere por la aplicacin comunicable (por medio del lenguaje cientfico) cientfico del mtodo cientfico - explica y predice hechos por medio de leyes - sistematizacin: a travs de la elaboracin de teoras Objetivo de la ciencia (DELCLAUX) conocer mejor los fenmenos que tienen lugar en la naturaleza para explicarlos, predecirlos y controlarlos Agrupacin de esquemas conceptuales formados por conjuntos de hiptesis con los que representamos el conocimiento cientfico de forma sistemtica. Proporcionan leyes que explican uniformidades que se observan entre los hechos. Trminos relacionados Hiptesis cientfica: Enunciado terico referido directa o indirectamente a - suelen formar parte de sistemas tericos ms amplios (teoras) acontecimientos no sujetos hasta el momento a contrastacin emprica y que - Objetivo: enunciar aspectos determinados relacionados con la T es modificable a la luz de nuevos datos y hacer que sea contrastable empricamente Leyes Cientficas: Hiptesis de amplio alcance explicativo que - Expresar regularidades de comportamientos bajo determinadas condiciones. han sido confirmadas y que refleja las regularidades de la - Tener carcter universal, ser aplicables a todos los elementos particulares que naturaleza. Qu caractersticas deben cumplir las hiptesis queden incluidos en el enunciado de la ley. - Establecer una relacin necesaria entre las condiciones antecedentes y confirmadas para ser leyes cientficas? consecuentes de su enunciado Trminos primitivos: Extrados del lenguaje comn o de otras teoras para describir fenmenos observados en la naturaleza (pertenecen a otras reas de conocimiento en las que ya estn definidos) Constructos: trminos que utilizamos para referirnos a variables que no son directamente observables. No estn bien definidos al ser abstractos Modelos: Representacin arbitraria de una parcela de la realidad que sirve para simular su funcionamiento. mente-ordenador Susceptibles De ella se derivan hiptesis que pueden ser contrastadas con los hechos de la naturaleza, para poder determinar si se de prueba ajusta o no a ellos. Relevante Aspectos que sean significativos y supongan un incremento del conocimiento en alguna parcela concreta de la realidad Simple Dadas 2 teoras que expliquen lo mismo debe preferirse aquella formulada en trminos ms sencillos Susceptible de Modificacin Modificables si aparecen evidencias cientficas en contra de sus predicciones Sistematizar el conocimiento Explicar los hechos mediante hiptesis Incrementar el conocimiento Reforzar la contrastabilidad de las hiptesis Orientar la investigacin Ofrecer una representacin de un sector de la realidad

La elaboracin de teoras

Teoras cientficas

Caractersticas

Funciones

1. 2. 3. 4. 5. 6.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PS/2

EL MTODO CIENTFICO

Caractersticas

Es un proceso continuo de contrastacin con los hechos de la naturaleza al que deben someterse sus hiptesis Tiene una Proporciona verdades parciales y no completas (se corrige a s mismo) base emprica Diversidad de formas Puede ser cualitativo o cuantitativo en funcin del fenmeno que estudia Sistematicidad Proceso sistemtico y controlado (garantiza que sea vlido y fiable) Fiabilidad o replicabilidad Consistente en sus mtodos, condiciones y resultados. Otro investigador obtendr los mismos resultados Validez Exactitud de la interpretabilidad de los resultados (validez interna) y generalizacin de las conclusiones (validez externa) Flexibilidad Se adapta al objeto de estudios de las diversas ciencias conocimiento a travs de la experiencia observacin de la realidad para acumular datos, ordenarlos y establecer conclusiones o leyes generales establece un conjunto de reglas de procedimiento se realizan deducciones lgicas aplicables a los datos reales Ejem: matemticas. El proceso cientfico puede comenzar tanto desde una teora como de los datos

Mtodo Inductivo

Formas Mtodo Deductivo

parte de un conjunto de axiomas (principios indemostrables a los que se llega por razonamiento y no por hechos observables) Utilizacin combinada deduccin. de induccin y

Mtodo Hipottico-Deductivo

2.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PSICOLOGA Mtodo cientfico que mayoritariamente se utiliza en Psicologa 1. Planteamiento del problema u objeto de estudio y definicin de variables 2. Propuesta de hiptesis contrastables Fases 3. Establecimiento del procedimiento o plan de recogida de datos: seleccin de la muestra, aparatos y/o materiales 4. Anlisis de datos 5. Interpretacin de los resultados: discusin y conclusiones 6. Elaboracin del informe de investigacin o comunicacin de resultados

Nivel terico- conceptual

Mtodo Hipottico-Deductivo

Nivel tcnico-metodolgico

Nivel Estadstico-Analtico

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PS/3

1. Planteamiento del problema y definicin de variables La experiencia o el conocimiento del contexto en el que ocurren los hechos Teoras cientficas Fuentes Problema Conocimiento previo Generalizar constructor tericos a otras situaciones Someter a prueba principios generales para que su aplicabilidad deje de ser hipottica replicar un estudio sin variar las condiciones para confirmar resultados anteriores modificar la situacin para ampliar el rea de generalizacin o obtener datos de la validez des estudio

Criterios de eleccin

Su solucin debe contribuir a incrementar el cuerpo de conocimientos de la disciplina Debe conducir a nuevos interrogantes e investigaciones posteriores Debe poderse investigar (en algunos es imposible obtener datos relevantes) Debe ser viable para el investigador (puede que el investigador no conozca el tema o no cuente con los recursos adecuados)

Caracterstica que puede asumir ms de 1 valor

Constructo: se consideran variables cuando los definimos en trminos explcitos y determinamos que indicios nos permiten obtener una medida de ellos (Ej.: inteligencia, depresin) Constante: caracterstica con un solo valor (si consideramos solo los hombre en un estudio)

Medicin de variables

Asignacin de n a objetos o caractersticas mediante una serie de reglas Poner en relacin el mundo ideal de los nmeros y el real de los objetos que permiten operativizar la conducta Nominal Relaciones de igualdad-desigualdad. Los nmeros son simples smbolos Ordinal Relaciones adems de igualdad-desigualdad, de ordenacin Se puede establecer la igualdad desigualdad de las diferencias entre las magnitudes de los objetos Tipos de escalas De intervalo medidos. Punto 0: arbitrario, no significa carencia de la caracterstica medida De razn Punto 0: absoluto, significa ausencia de la caracterstica Es uno de los criterios determinantes a la hora de seleccionar los contrastes de hiptesis apropiados Causa: V que el experimentador decide manipular, de acuerdo con la hiptesis para estudiar sus efectos Tambin llamadas: antecedentes, sobre otra. Puede adoptar distintos niveles, condiciones o tratamientos causales, VV predictoras: VV II no manipuladas intencionalmente por el investigador: por su caractersticas o por predoctoras o razones ticas no pueden ser planteadas directamente (seleccin de valores) factores Variables Efecto: Aquello que el experimentador decida medir, para ver los de tarea, consecuentes, pronstico o criterio Dependientes (VVDD) (que queremos predecir utilizando otras) efectos producidos por la manipulacin de la VI Variables VV ajenas a la relacin entre las otras 2 y que pueden influir en dicha relacin. Extraas Proceden de: los sujetos, el ambiente o la situacin experimental. (VVEE) Se deben prever, detectar y controlar en la investigacin Nivel nominal (o categrico) Nivel ordinal Nivel intervalo o razn - Dicotmicas (2 categoras) - Politmicas (ms de 2 categoras) Cuasi cuantitativas - Discretas (valores enteros) Cuantitativas - Continuas (valores reales) Cualitativas

VARIABLES

Perspectiva metodolgica: Clasificacin segn su papel en la investigacin

Variables Independientes (VVII)

Por nivel de medicin

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PS/4

Ofrecer a partir de los supuestos tericos una prediccin tentativa del problema objeto de estudio, de forma que se pueda contrastar con los datos obtenidos Hiptesis: Doble funcin Epistemolgica: son los elementos que permiten relacionar las teoras con los hechos de la naturaleza Metodolgica: orientan todo el proceso de investigacin Consistente: formulada de forma que no haya contradiccin entre sus partes. Compatible: con otros enunciados, leyes y teoras. Comprobable empricamente: susceptibles de ser observadas Principios - simplicidad: la ms sencilla (a tener en cuenta a la hora de elegir hiptesis) - generalizacin: las de mayor alcance explicativo Definir con exactitud cada una de las variables implicadas y la relacin que existe entre ellas, cuales sern las condiciones antecedentes y las consecuentes.

Requisitos 2. FORMULACIN DE HIPTESIS

Operativizar la hiptesis

Poner en relacin la hiptesis con los hechos para ver si se adecua o no a ellos Contrastar Una hiptesis nunca se puede probar , slo se puede contrastar: la hiptesis se ve apoyada por los datos se acepta y temporalmente se mantiene como V Con un cierto margen de error o nivel de confianza si no se ve apoyada se rechaza y otra hiptesis se asume como cierta (probabilidad) Los enunciados cientficos siempre se plantean de forma provisional, hasta que los datos demuestren lo contrario Hiptesis generales Hiptesis amplias que se derivan de las teoras Hiptesis de Forma muy concreta de formular un aspecto del problema, de manera que pueda ser objeto inmediato de comprobacin trabajo (de emprica: investigacin o - debe expresar la relacin que se espera entre las variables (que deben tener una correcta formulacin) cientfica) - la relacin entre variables ha de ser la nica explicacin posible de los resultados que se predicen en la hiptesis Hiptesis estadsticas Se formulan para la contrastacin estadstica a partir de la Hiptesis nula Hiptesis alternativa hiptesis de trabajo

Tipos de hiptesis

Toma de decisiones sobre 3. RECOGIDA DE DATOS

- grupos a formar - materiales a utilizar Procedimiento - cmo se va a medir y controlar las vv que no interesan Decisiones sobre el diseo concreto y las Dentro de la Estrategia metodolgica que - experimental - observacional tcnicas de recogida de datos se ajuste a sus objetivos - de encuesta - cuasiexperimental Estudio Piloto Aplicacin del procedimiento completo o parte de l previsto Objeto: detectar problemas, inconvenientes o ambigedades (antes estudio definitivo) para la investigacin en una pequea muestra susceptibles de ser corregidas Especificar la poblacin de estudio Eleccin de la muestra representativa de la poblacin - Unidad muestral: cada elemento de la muestra - Participantes: sujetos constituyentes de la muestra

Seleccin y descripcin de la muestra

Tamao de la muestra (unidades muestrales necesarias para nuestro estudio y las tcnicas estadsticas previstas) Procedimiento de muestreo: para que la muestra sea representativa de la poblacin - Probabilstico: puede calcularse de antemano la probabilidad de cada una de las muestras - No probabilstico: basado en criterios fijos o por razones de accesibilidad

Aparatos y materiales

Tests o cuestionarios estandarizados Hay que conocer su estandarizacin, fiabilidad, validez, n de tems y formato de respuesta Elaborados por el propio investigador Conocer los mismos datos de los estandarizados con los datos del propio estudio Aparatos Conocer las distintas opciones disponibles, sus prestaciones y coste y fiabilidad del aparato

Mat

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PS/5

Tras la recogida de datos Estadstica descriptiva

Anlisis mediante tcnicas estadsticas: para obtener resultados interpretables en relacin con los objetivos de la investigacin Organizar y resumir los datos Anlisis Exploratorio Estudiar las relaciones y el modelo que mejor se ajusta a los datos

Posibilidades de generalizacin a la poblacin desde la Hasta que punto los datos de la muestra reflejan un efecto en la VI generalizable a la poblacin: permite muestra extraer conclusiones aplicables ms all de nuestro grupo Medida estandarizada de la discrepancia que hay entre la hiptesis de partida (nula) que se hace sobre la poblacin y el resultado obtenido en la muestra Criterio de - Si la probabilidad de obtener un estadstico de contraste con un valor (el obtenido en el estudio) menor que una cierta cantidad (0.05 o 0.01) se rechaza la hiptesis nula por lo que se asume como efecto (provisionalmente) que existe efecto de la VI decisin - Si la probabilidad es mayor que el lmite asumido se mantiene la hiptesis nula y no se atribuyen efectos relevantes a la VI Segn los objetivos del anlisis Nivel de medida y tipo de variable Estadstico Tender a medir el nivel ms alto posible para disponer de ms informacin y de ms posibilidades de trabajo (niveles altos incluyen niveles bajos) Independencia/dependencia contraste Comprobacin de que - medidas independientes: puntuaciones procedentes de participantes de las observaciones cumplan una serie de - medidas dependientes: 2 medidas de una misma variable en los mismos supuestos o participantes Aspectos de la distribucin El modelo ms conocido es la distribucin de la VD segn la curva normal caractersticas Contraste paramtricos En funcin de que cumplan unos u otros Contrastes no paramtricos supuestos podremos elegir entre Eleccin Estadstico

4. ANLISIS DE DATOS

Estadstica Inferencial

Interpretar los resultados obtenidos procediendo a su discusin y a extraer las conclusiones de la investigacin De acuerdo con los supuestos tericos bajo los que se Vincular los resultados del anlisis con las hiptesis de investigacin, Interpretar ha propuesto la investigacin las teoras y los conocimientos ya existentes 1) Magnitud de efecto obtenido y tendencias o regularidades observadas 2) Comparar los resultados con los obtenidos por otros investigadores 5. INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Discusin SI - implicaciones y utilidad de los descubrimientos (interpretando desde distintos puntos de vista) - anlisis crtico de las limitaciones del estudio - Sugerir nuevas vas de investigacin Conclusiones claras sobre el trabajo realizado 6. COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Transmisin a la comunidad cientfica lo que ha hecho y como lo ha hecho Oral Ponencias a congresos o reuniones cientficas, nacionales o internacionales Resumen o abstract: sntesis de la investigacin (5-10 lneas) Escrito Introduccin: 2 apartados: revisin bibliogrficos sobre trabajos previos y finalidad justificada de la misma (hiptesis y objetivos) Mtodo: pasos dados para la realizacin del trabajo (Normas APA) Anlisis y resultados: justificacin tcnicas estadsticas utilizadas y descripcin de resultados (tablas, grficas) Discusin y conclusiones: significado resultados con respecto a las hiptesis y las conclusiones Referencias bibliogrficas: referencia a otros trabajos aludidos, por orden alfabtico. Anexos y apndices Partes Qu significado tienen los resultados respecto a las hiptesis planteadas NO - incluir elementos diferentes o nuevos que no se plantearon en la hiptesis - conclusiones no justificadas con los hallazgos - factores irrelevantes de apoyo a la hiptesis, extrapolando ms all de la poblacin de estudio

Informe

TEMA 2

ESTRATEGIAS, DISEOS Y TCNICAS Distintas estrategias Cuantitativo Segn el grado de control interno o manipulabilidad: estrategia experimental metodolgicas Cualitativo segn objetivo de la investigacin y la naturaleza de los datos Mtodos Expresiones del procedimiento general que constituye el mtodo cientfico Hacen referencia a todo el proceso de investigacin Se apoya en diversas tcnicas Modos especficos o procedimientos para Como dispositivos auxiliares posibilitan - Tcnicas de documentacin realizar diferentes etapas particulares la aplicacin de los mtodos - Tcnicas de muestreo - Tcnicas de control Tcnicas - Tcnicas de recogida o anlisis de datos Pueden ser aplicables en investigaciones desarrolladas con estrategias o mtodos distintos Plan estructurado de accin que, en funcin de unos objetivos bsicos, est orientado a la obtencin de informacin o datos relevantes a los problemas planteados Funcin Conjunto de reglas a seguir decisiones que se toman en la planificacin de la investigacin y que se concretan en actividades normativa especficas Expresiones convencionalizadas, que se incorporan como etiquetas a la descripcin de una investigacin, especifican las Diseo estrategias o procedimientos seguidos en el proceso de obtencin de datos para la contrastacin de hiptesis Funcin - mtodo o estrategia general denominativa - inclusin o no de la variable tiempo como variable de estudio (transversal o longitudinal) Decisiones de procedimiento - Forma de obtencin de la medida (intrasujeto, intersujeto) - Nmero de variables implicadas y sus niveles (factorial 3x2) Metodologa Tratado o estudio del mtodo Se refiere a la posible presentacin, anlisis o estudio de los procedimientos y tcticas de investigacin implicadas en una estrategia (experimental o cualitativa)

INVESTIGACIN EN PSICOLOGA

LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y LA INVESTIGACIN CUALITATIVA La realidad es nica y concreta, Investigacin cuantitativa: poner a prueba (confirmar o falsar) Los nicos objetos dignos de estudio son aquellos Positivismo observables o medibles el cientfico debe mantenerse hiptesis a partir de ciertos indicadores de las variables psicolgicas. Mtodo deductivo imparcial y objetivo Realidad: construccin que emerge de la Realidad emprica: las cosas pueden existir con Constructivismo relacin entre el sujeto y el objeto de La realidad es una independencia de que se tenga o no conciencia de construccin o interpretacin Investigacin ella conocimiento del mundo, la realidad no es cualitativa Realidad epistmica: la realidad adquiere distintos La existencia de la persona no puede verse nica significados para los individuos (investig.cualitativa) Fenomenologa separa del mundo ni el mundo de la persona Antecedentes filosficos PSICOLOGA Puede estudiar al ser humano con objetividad, Bsqueda de regularidades para identificar la causas de lo psicolgico: leyes que gobiernan el mundo imparcialidad y distancia mental (ser humano como cualquier otro elemento de la naturaleza) Pers. Experimento Producir situaciones para buscar las causas o factores que intervienen en los hechos positivista Estadstica Herramienta que le permite asegurar, con un determinado grado de certeza, afirmaciones sobre el mundo Diseo: altamente estructurado y planificado para poner a prueba las hiptesis Hiptesis: permiten controlar y anticipar los resultados para contrastarlos mediante las pruebas estadsticas conocimiento de la realidad: subjetividad e intersubjetividad Los hechos y los valores del investigador influyen en el conocimiento. Perspectivas Teoras cientficas y hechos: interdependientes Los hechos son slo hechos dentro de una teora determinada constructivista Investigacin - La relacin entre el investigador y el objeto que investiga no est libre de valoraciones y Cualitativa - Los enunciados cientficos tienen caducidad en cuanto a su valor de verdad fenomenolgica Mtodo Inductivo: la herramienta es el propio investigador que pretende conocer la realidad (no establecer leyes) Diseo emergente: poco estructurado, se va construyendo a medida que los datos van produciendo hallazgos

Estudio de las relaciones causales entre las variables Limites -

produciendo las condiciones de aparicin del fenmeno de estudio a travs de la manipulacin directa de las VVII Midiendo su efecto sobre las VV DD Ejerciendo control sobre las VVEE (potencialmente contamidoras de los resultados) Por la complejidad del comportamiento humano Por la multiplicidad de variables que intervienen en los distintos fenmenos que se corresponden con las exigencias del control experimental Cuntas VVDD? 1: Estrategia univariante 2 o mas: multivariante (se ajusta a los fenmenos de estudio de la Ps, gran auge)

ESTRATEGIA EXPERIMENTAL

Diseos experimentales de comparacin de grupos

Estructura interna segn 4 dimensiones

Cuntas VVII?

1: Unifactorial. La VI se operativiza en un numero determinado de niveles o valores, que generan = numero de condiciones experimentales o tratamientos. Forma mas sencilla: 2 condiciones experimentales (presencia VI y ausencia, control) 2 o mas: factorial: Informa de los efectos de cada variable as como de la interaccin entre las mismas 1: Intrasujeto: todos los sujetos de la muestra reciben la aplicacin de todas las condiciones experimentales (sujeto como control). Puede producir efectos contaminantes que distorsione el efecto de la VI 2 o mas: intersujeto: diferentes grupos para las diferentes condiciones experimentales. Se basa en que los grupos son inicialmente equivalentes Estrategia de aleatorizacin? Completa: diseos de grupos aleatorios Restringida: diseos de bloques, diseos equiparados

Cuntos grupos? TIPOS DE DISEOS

til para el estudio de los procesos psicolgicos bsicos y adecuado a las investigaciones de la psicologa clnica Diseos de caso nico Aspectos bsicos: Importancia del componente temporal o longitudinal implicado en la serie de datos o medidas del sujeto necesarias Interrupcin que crea en esta serie la aplicacin del tratamiento (antes y despus) que permiten valorar su efecto

Estudio de problemas de relevancia social y profesional no trasladables al laboratorio, pero susceptibles de ser estudiados con un procedimiento controlado Diseos cuasi experimentales Intervencin de la VI cuyos efectos sobre la VD se quiere conocer (= diseo experimental) Limitaciones de control: Los grupos de estudio no se pueden organizar por asignacin aleatoria y por tanto no garantiza la equivalencia inicial de los grupos ( diseo experimental). No podemos garantizar que las diferencias se deban exclusivamente al tratamiento Prudencia: inferencias de las relaciones de causalidad Incluir tarea especifica: separar a travs de anlisis estadsticos los efectos de las diferencias previas existentes entre los grupos

Caractersticas

Anlisis e interpretacin de los resultados

Se utiliza para determinados fenmenos que no pueden provocarse por su propia naturaleza o por razones ticas Caracterstica Parte de la seleccin de los sujetos en funcin de que posean un determinado valor o modalidad de las variables de estudio Estrategia de recogida de datos: no manipulacin intencional sino medida de los sujetos en la variable de estudio Diseo Ex post facto (T8) ESTRATEGIA NO MANIPULATIVA (selectiva O correlacional) Variables de estudio: de seleccin de valores Objetivos de investigacin: explicacin del fenmeno en trminos de relaciones funcionales e incluso causales

Encuesta (T9)

Objetivos de investigacin: prioridad a los aspectos expansivos de la muestra y amplitud del estudio (frente a aspectos Intensivos) Objetivos de investigacin: estudio de la conducta espontnea en situacin natural Estrategia de investigacin: debe conciliar el nivel de - recogida de datos sin restricciones impuestas por el sistematizacin y el rigor suficiente para proporcionar investigador conocimientos cientficos - garantiza su replicabilidad mediante la aplicacin de sistemas de codificacin ad hoc que posibilitan el registro Estructura interna: supone una serie de decisiones de procedimiento que irn configurando las especificaciones de cada diseo Tipo de informacin proporcionada: supone una comprensin del para qu o el por qu del comportamiento estudiado

Estudios observacionales

Decisiones del investigador

- problema de estudio - objetivos de la investigacin - naturaleza de las variables son Recursos de control Posibilidades que ofrece una determinada metodologa Se concretan Plan de trabajo o diseo Ser capaz de dar respuesta veraz al problema de estudio Depender ms

dependen

hiptesis de trabajo condiciones en las que se realiza la investigacin

MULTIMTODO

Validez de una investigacin

Adecuacin de la metodologa elegida Correcta y rigurosa realizacin del estudio Que de la eleccin del mtodo ms potente

Aproximacin Multimtodo

Psicologa: Complejidad del objeto de estudio Necesidad en muchas ocasiones de una aproximacin multimtodo - permite aprovechar las aportaciones especficas de distintas estrategias metodolgicas, compensndose en sus posibles limitaciones - Puede suponer tanto la combinacin: estudios experimentales-estudios ex post facto la complementariedad en un mismo estudio de estrategias cuantitativas y cualitativas

TEMA 3

LA NATURALEZA DEL CONTROL Estudiar las relaciones entre variables para poder concluir que los cambios observados en la VD son debidos exclusivamente a los cambios de la VI Errores de - El acto mismo de medir investigacin - otros factores (distintos a la VI) pueden influir sobre la VD (del ambiente o del propio sujeto) Permiten conocer la causa de la variabilidad y la probabilidad o margen de error con la que extraemos nuestras conclusiones

INTRODUCCIN

Objetivo Investigacin

Tcnicas de control

Principio fundamental MAX-MIN-CON

MAXimizar la varianza sistemtica primaria MINimizar la varianza de error CONtrolar la varianza sistemtica secundaria

Situacin control absoluto Variabilidad observada en la medida de la VD CONCEPTO DE VARIANZA Varianza Total Influencia de otras variables (situacin habitual)

Varianza provocada nicamente por el tratamiento (VI) del propio sujeto del ambiente del procedimiento experimental

V. Sistemtica V.Total = V,Sistemtica+V.Error V. Error

tendencia que presentan los subconjuntos de los datos procedentes de los grupos experimentales a desviarse u orientarse, de promedio, en un sentido ms que en otro V. Sistemtica = V.S. Primaria: variabilidad debida a la influencia de la VI (varianza intergrupos) V.S.Secundaria: debida a la influencia de las variables extraas. Es controlable V.S. Primaria+V.S. Secundaria Es impredecible: debida a variables desconocidas e imprevistas: fuente de variacin aleatoria Varianza intragrupo: se estima en funcin de las diferencias que hay entre los datos de los sujetos dentro de sus grupos

Proporcin de la varianza total que todava queda por explicar cuando se han eliminado todas las influencias sistemticas

DEFINICIN DE CONTROL

Capacidad que tiene el investigador para producir fenmenos bajo condiciones reguladas

Determinar la conducta a estudiar (variable dependiente) Conocer las variable relevantes que pueden afectar a la conducta (variable/s independiente/s) Considerar el resto de variables como variables extraas

manipular la VI Eliminar o mantener constantes las Variables extraas

Tcnicas de control

Actuacin sobre 3 tipos de variables

Variable independiente: manipulndola aplicando los valores que l decide y cuando l decide Variables extraas: eliminndolas o intentando que influyan de la misma manera en todos los grupos Factores aleatorios: intentando que su influencia sea mnima sobre la Variable dependiente

Lineal MAXimizacin Varianza Sistemtica Primaria Elegir los valores de la VI ms adecuados para producir cambios en la VD Segn relacin VI-VD

Valores extremos

Los valores medios de la VI no intervienen, por lo que las diferencias entre grupos sern mayores cuanto mayor sea la influencia de la variable

Curvilnea

Valores Intermedios

No se deben seleccionar valores extremos ya que podramos concluir errneamente que la VI no tiene ningn efecto sobre la VD

No conocemos la relacin

Utilizar muchos valores realizar estudio piloto constituye un ruido de fondo es imposible de pronosticar difcil de controlar

Variabilidad inconsistente en la VD que se produce por fluctuaciones aleatorias que se compensan entre s (media=0) Varianza de Error PRINCIPIO MAX-MIN-CON MINimizacin de la Varianza de Error Como Minimizar

Errores de medida: Por los mtodos utilizados para registrar y cuantificar los resultados (ejem: instrumentos poco precisos) Origen Diferencias individuales de los sujetos dentro de cada grupo: Imposibles de identificar y controlar (ejem: cansancio, lapsus de memoria o distracciones) Procedimiento experimental: Ejem: instrucciones poco claras o el efecto del experimentador Instrumentos medida VD Medir aquello que pretenden medir: validez Discriminar entre las ejecuciones de los sujetos: sensibilidad Producir puntuaciones con poca variabilidad del mismo sujeto en diferentes ocasiones: fiabilidad

Ser rigurosos a la hora de planificar y llevar a cabo la investigacin

Tamao de los grupos: A mayor tamao mayor probabilidad de que los errores aleatorios se cancelen entre si (media 0) Instrucciones: Claras e iguales para todos los sujetos Experimentador: El mismo en todos los grupos y a ser posible que no conozca la hiptesis

Variabilidad de la medida de la VD debida a la influencia de variables extraas que no se han podido controlar Variables de sujeto VS Secundaria Diferencias individuales entre los participantes: sexo, edad, aptitud, ser voluntarios o no, informacin previa sobre el experimento Importante en experimentos intergrupo: si los grupos no son homogneos antes de iniciar el experimentos las diferencias en la VD pueden deberse a estas diferencias ms que al tratamiento

Fuentes

CONtrol de la Varianza Sistemtica Secundaria

Aspectos ambientales: Condiciones fsicas en las que se realiza el experimento: ruido, luz, temperatura, humedad, Situacin intergrupo Cada grupo formado por sujetos diferentes y sometidos a un tratamiento nico y diferentes Controlar: conocer y controlar las VVEE (que sean iguales en ellas) El mismo grupo pasa por todos los tratamientos Controlar: la solucin de 1 prueba no les sirva para la siguiente Algunos sujetos pasan por todos los tratamientos y otros solo por 1 Controlar: variables asociadas a amabas situaciones

Procedimiento experimental

Experimentador: influencia en los resultados: edad, atractivo fsico, genero, personalidad, experiencia, emisin inconsciente de seales al sujeto

Situacin intragrupo Situaciones mixtas

Control de la Varianza Sistemtica Secundaria ELIMINACIN

Lograr mantener la equivalencia inicial de los grupos (condicin para poder realizar comparaciones entre diferentes condiciones o grupos)

Eliminar las VVEE del estudio: Utilizar el valor 0 de la VE eliminando todos los Control de VV que proceden del medio ambiente: eliminar el ruido dems valores ambiental en el laboratorio (insonorizar) CONSTANCIA Cuando no se puede eliminar la VE: utilizar valor distinto de 0, Ejem: mantener constante la temperatura en el Control VV fsicas y de sujeto mantenindolo constante en todos los sujetos laboratorio para todos los participantes Equilibrar el efecto de una VE manteniendo constante la proporcin de cada valor de esa variable en todos los grupos - Permite el control de las variables conocidas y desconocidas - Se utiliza cuando no sabemos como pueden influir las VVEE en el estudio Aleatorizacin - Se reparten aleatoriamente los distintos valores de las VVEE entre los distintos grupos - Utilizar tanto al asignar los sujetos a los grupos como al asignar los tratamientos - Requiere gran nmero de sujetos - til para controlar variables extraas de sujeto Bloques Se forman grupos de sujetos (bloques) con puntuaciones semejantes en la VE muy relacionada con la VD (variable de bloqueo), despus se asignan aleatoriamente el mismo n de sujetos de cada bloque a cada grupo Emparejamiento Asignar a cada uno de los grupos, sujetos que posean la misma magnitud en una o varias VVEE relacionadas con las VD (variable de o equiparacin emparejamiento) Efectividad de la tcnica: depende del grado de correlacin V emparejamiento VD (til en muestras pequeas) Efecto de orden o error progresivo: El orden de los tratamientos puede alterar los resultados (un tratamiento puede afectar a otro). Puede provocar: Control de VVEE procedentes de los - aprendizaje favorece los resultados del estudio sujetos (diseos intrasujeto) - Fatiga perjudica los resultados Los mismos participantes pasan por Control: Contrabalanceo todas las condiciones (secuencialmente) VVEE de sujeto constantes en todas Efectos residuales o de arrastre: Al aplicar un tratamiento no ha pasado el efecto del tratamiento anterior las condiciones Control: espaciar el tiempo entre condiciones y contrabalanceo Sujeto como propio control Contrabalanceo o equiponderacin Base: existencia de una relacin lineal entre el error progresivo y el orden de los tratamientos (si aumenta el n de orden aumenta el error progresivo) Intrasujeto Ordenar los tratamientos: el error se distribuye equitativamente entre todas las condiciones Finalidad: conseguir que en el conjunto de sujetos cada condicin ocupe cada orden el mismo n de veces

TCNICAS DE CONTROL

BALANCEO O EQUILIBRACIN

Controla el error progresivo individual: cada sujeto recibe los tratamientos en un orden determinado en 1 lugar y en orden inverso en 2 lugar: ABC CBA Inconveniente: Aumento del tiempo de experimentacin Utilizar todas las permutaciones posibles de los ordenes (factorial del n de condiciones) Completo Dividir la muestra en subgrupos (igual n de sujetos en cada subgrupo) Administrar distintas Aleatoriamente aplicar una secuencia a cada subgrupo secuencias de tratamientos a N sujetos necesarios: n sujetos cada secuencia x n secuencias: no adecuado n grande tratamientos Cuadrado latino: Secuencias = n de tratamientos. Cada secuencia se diferentes subgrupos. Control error progresivo en el Slo se aplica a los aplica a un subgrupo diferente. grupo Incompleto sujetos algunas Secuencias: rotar la condicin inicial de la 1 secuencia hasta el final y as secuencias de sucesivamente tratamientos Estructura: tantas filas y columnas como tratamientos. Cada condicin aparece 1 vez en cada fila y columna y 1 vez en cada posicin ordinal Caractersticas de la demanda Simple ciego: los participantes desconocen la situacin experimental y el tratamiento Simple y Control Efecto del experimentador Doble ciego: ni los participantes ni el experimentador conocen la condicin se encuentran doble ciego amenazas Sistematizacin VVEE Convertir una VE en VI. La incorpora a la investigacin mediante un diseo de 2 VVII Tcnicas estadsticas Aplicar con posterioridad a la investigacin ciertos Permiten: el efecto de la VI sobre la VD del efecto de VVEE sobre la VD Tcnicas: correlacin parcial y anlisis de covarianza procedimientos estadsticos Intragrupo

TEMA 4

LA VALIDEZ DE LA INVESTIGACIN

Grado de confianza que puede adoptarse respecto a la veracidad o falsedad de una determinada investigacin Tipos
CAMPBELL Y STANDLEY

Funcin de
COOK Y CAMPBELL

estrategia de investigacin utilizada cuidado y rigor en su planificacin Validez de conclusin estadstica y validez interna Validez de constructo y validez externa

Validez interna Validez Externa

VALIDEZ

Validez de la inferencia causal

Validez de conclusin estadstica Existe relacin entre 2 variables? Validez interna Suponiendo que dicha relacin exista es de naturaleza causal o puede darse sin el tratamiento? Validez de constructo Si se da la relacin y esta es causal Cules son los constructos implicados en dicha relacin? Qu relaciones mantienen las VV utilizadas y en qu medida son representativas de sus respectivos constructos?

Validez de la investigacin

Validez de la generalizacin de la inferencia causal

Validez Externa

Si se da la relacin y esta es causal -

En qu medida puede generalizarse la inferencia causal a otros sujetos y contextos? al realizar inferencias causales utilizacin incorrecta de los constructos y VV implicadas

Amenazas contra la Validez

aspectos de la investigacin en los que existe el riesgo que el investigador cometa errores

Grado de confianza que podemos tener dado un nivel determinado de significacin estadstica en la correcta inferencia de la hiptesis

Potencia que tiene un diseo para detectar el efecto del tratamiento

2 inferencias estadsticas VALIDEZ DE CONCLUSIN ESTADSTICA

Si la VI y la VD covaran

Error tipo I: se concluye que existe una relacin entre las variables cuando en realidad no existe Error tipo II: Se concluye que no existe relacin entre variables cuando en realidad si se da esa relacin Infraestimacin del valor de la covariacin Sobreestimacin del valor de la covariacin

En caso de que covarien Cul es la magnitud emprica de la covariacin? Violacin de los supuestos del modelo estadstico Amenazas Baja potencia estadstica

Puede sobreestimar o infraestimar el tamao y la significacin del efecto del tratamiento Control: Elegir adecuadamente la prueba estadstica paramtrica o no paramtrica, dependiendo si los datos cumplen o no los supuestos del modelo paramtrico Potencia: probabilidad de rechazar la hiptesis nula cuando la hiptesis alternativa es cierta Control: elegir adecuadamente el nivel de significacin estadstica y el tamao de la muestra necesario para no cometer error Tipo II

Probabilidad de obtener conclusiones correctas acerca del efecto de la VI Se considera Especifica los factores causantes del cambio observado en la VD en un contexto sobre la VD causal y momento determinado Establecer una contigidad temporal entre la VI y la VD Se demuestra que el efecto observado Y (VD) se debe Inferencia causal vlida: Eliminar todas las hiptesis explicativas rivales exclusivamente a la VI el diseo utilizado es capaz de: Control - Variables extraas - Distinguir la direccin de la causalidad (desde la variable manipulada a la variable de medida o a la inversa) Falta de claridad sobre qu es la causa y qu el efecto por la ambigedad de la contigidad temporal de las variables de estudio Se da sobre todo en investigaciones no experimentales y en diseos ex post facto (variables de seleccin de valores) Control - Estudios longitudinales - tcnicas de anlisis de datos: ecuaciones estructurales y el path anlisis o anlisis de senderos (trata de establecer contigidad temporal entre las variables de la investigacin)

Ambigedad en la contigidad temporal de la causa

Historia

Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del estudio, dentro o fuera del mismo que puedan - factores ambientales afectar a la VD y confundir los resultados - factores sociales, de la vida personal, Control Utilizacin de grupos control Tcnica de aleatorizacin, constancia y de eliminacin Mantener constantes o eliminar las posibles VVEE Historia local Posibilidad de que acontecimientos externos afecten de forma diferente a cada uno En diseos cuasi experimentales (seleccin x h) de los grupos (por que procedan de contextos diferentes) (grupos ya seleccionados) Procesos internos que se puedan dar en los participantes como consecuencia del transcurso Por adaptacin, fatiga, aburrimiento, crecimiento biolgico o del tiempo (independientes del tratamiento) psicolgicos, etc. Caractersticas - mayor probabilidad de ocurrencia: cuando el intervalo de tiempo entre la aplicacin del tratamiento y la medida de la VD es muy largo - cuando los participantes son nios (cambian mucho en poco tiempo) Diferencia con historia: cambios inherentes al propio sujeto (historia: ambientales) Control reducir el tiempo de estudio Aadir un grupo control Familiaridad: producida por la administracin de una prueba (distorsin de la R en Diseos intersujetos si se utilizan medidas pretest y postest la prueba siguiente, proporcional al n de veces que se utiliza dicha prueba). Diseos intrasujetos: efectos de orden o arrastre - Tambin con pruebas diferentes pero afines (pruebas paralelas de un test) D. intersujetos: prescindiendo de la medida pretest o utilizando grupos de control sin tratamiento con medida pre y post Control D. intrasujetos: contrabalanceo Cambios que pueden darse a lo largo del tiempo en los instrumentos o procedimientos de registro o medida Instrumental de laboratorio: no bien calibrado o deteriorado por el paso del tiempo Observadores humanos: las medidas dependen de la percepcin y decisin de los observadores aprendizaje, cansancio, aburrimiento

VALIDEZ INTERNA

Maduracin

Amenazas

Administracin de pruebas

Instrumentacin Control Entrenamiento del observador Instrumentos vlidos, sensibles y fiables

Seleccin diferencial

Formacin de grupos: deben ser equivalentes antes de la aplicacin del Muy frecuente en diseos cuasi experimntales (grupos ya formados) tratamiento en la VD y en otras variables de sujeto Control D. intersujetos: asignacin de los sujetos a los grupos mediante aleatorizacin o bloques aleatorios D. intrasujetos: seleccin aleatoria de la muestra de la poblacin Diseos no experimentales: muestras amplias y representativas, y procedimientos aleatorios para la seleccin de la muestra

Mortalidad experimental Perdida diferencial de participantes durante el experimento Control: Grupos los suficientemente grandes Regresin Estadstica Por asignacin de los sujetos en funcin de los Valores extremos : al volverlos a medir se acercan a valores medios valores obtenidos en una variable Control: instrumentos fiables, tomar varias medidas antes de seleccionar a los sujetos

Grado de correspondencia entre

la manipulacin de la VI y la medida de la VD (variables observadas) el constructo terico que se pretende estudiar o medir

Hasta que punto se pueden inferir constructos tericos a partir de las relaciones causa-efecto que se dan entre las variables objeto de investigacin?

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Tipos (BALLUERKA) Aparece por:

Validez de constructo de una causa: Grado en que la VI representa el constructo terico de inters Validez de constructo de un efecto: Grado en que la VD representa el atributo terico que se pretende medir deficiente comprensin, explicacin o definicin del constructo : inadecuada operativizacin del constructo medicin inadecuado de los constructos

Control

Tcnica de simple y doble ciego (el experimentador y los participantes desconocen la condicin experimental a la que se ha asignado) Desarrollar una teora adecuada del constructo que lo relacione con otros constructos y con otras posibles operaciones

Posibilidad de generalizar la relacin causal observada a un determinado estudio ms all de las circunstancias bajo las que se ha obtenido dicha relacin

V.poblacional: a otras poblaciones V. ecolgica: a otras situaciones V. histrica: a otros momentos temporales

Para que un experimento tenga validez externa: muestra representativa de la poblacin de referencia y seleccionada aleatoriamente Validez poblacional: los resultados obtenidos en una muestra no pueden generalizarse a la poblacin de referencia ni a otras poblaciones por: - la relacin entre variables es especfica de los participantes del estudio definir o acotar las caractersticas de la poblacin de referencia y seleccionar la muestra por aleatorizacin Control si no es posible: muestra formada por muchos sujetos heterogneos en las variables relacionadas con el tratamiento y replicar el experimento con muestras diferentes Validez ecolgica: provocada por la artificialidad de las situaciones experimentales. Frecuente en investigaciones experimentales y no suele darse en estudios observacionales y metodologa cualitativa Control Replicacin de la investigacin en situaciones diferentes (lo ms naturales posibles) Validez histrica: si acontecimientos que ocurren durante la investigacin interactan con el tratamiento, los resultados estarn directamente vinculados a ese momento temporal Control Replicacin del experimento en diferentes momentos temporales Diseos intrasujetos: la respuesta a un tratamiento puede estar condicionada por los tratamientos anteriores Control Tcnica de contrabalanceo Diseos intrasujetos con medidas pretest: el pretest puede sensibilizar a los sujetos Control D. intersujetos: prescindir de la medida pre o utilizar grupos de control sin tratamiento con medida pre y post D. intrasujetos: contrabalanceo Caractersticas de la demanda de la situacin experimental: el sujeto al conocer que est siendo evaluado puede suponer lo que el experimentador espera de l y evitar respuestas que cree que pueden ser evaluadas negativamente Control Tcnica de simple y doble ciego

Seleccin x tratamiento

Relacionadas con la interaccin VALIDEZ EXTERNA Amenazas

Situacin x tratamiento

Historia x tratamiento

Inferencia de tratamientos mltiples No relacionadas con la interaccin

Efecto reactivo de las pruebas Efecto reactivo de los dispositivos experimentales

TEMA 5

MTODO Y DISEOS EXPERIMENTALES

FECHNER (1850): Tcnicas psicofsicas para la medida de la sensacin 1 WUNDT (1873-4): Psicologa como disciplina de laboratorio: funda el Instituto

INTRODUCCIN

aplica mtodos matemticos a los problemas psicolgicos de Psicologa de Leipzig consideracin de la psicologa como ciencia

Desarrollo paralelo: Psicologa como disciplina cientfica y uso del mtodo experimental

Mtodo cientfico por excelencia cuyo objetivo esencial es la identificacin de causas y la evaluacin de sus efectos Creada por el investigador donde manipula un aspecto del ambiente para estudiar su efecto sobre la conducta del sujeto: - de laboratorio - de campo: en el marco natural del sujeto busca la existencia de una relacin de causalidad entre: - aspecto del ambiente: VI - aspecto de la conducta del sujeto: VD - controlando el resto de factores: VVEE

Situacin artificial (Experimento)

Replicar un experimento: Al ser una situacin creada - en las mismas condiciones para su comprobacin intencionalmente puede repetir sus observaciones - puede variar algunas condiciones para ver la diferencias en los resultados Experimento piloto: ensayo para estudiar algunos aspectos (VVEE, n y valor de los EE, tiempo empleado, funcionamiento de los aparatos EL MTODO EXPERIMENTAL Manipulacin Al menos una de las VVII debe ser de manipulacin intencional (investigador determina sus valores y crea las condiciones para la presentacin artificial de dichos valores) Empleo de otro mtodo: cuando las variables son de seleccin de valores (edad, sexo, inteligencia, estatus) ex post facto 1 grupo: mismos sujetos pasan por las 2 condiciones REQUISITOS Utilizacin como mnimo de 2 condiciones experimentales Para garantizar la covariacin de las variables 2 grupos Grupo experimental: al que se aplica el tratamiento Grupo control: al que no se le aplica tratamiento Conseguimos grupos equivalentes (sin diferencias intergrupales en las VVEE) Grupos inicialmente igual antes de la medicin de la VD

Utilizar en 2 momentos del experimento Aleatorizacin FISHER (1 en utilizarlo) Control

1) Asignacin de los participantes a los grupos 2) Asignacin de los grupos a las condiciones experimentales o tratamientos

Establece las bases para realizar inferencias vlidas a partir de datos experimentales

cada sujeto tiene la misma probabilidad de ser asignado a los diferentes grupos experimentales o tratamientos

Accin directa y manipulativa del experimentador sobre la VI y sobre las VVEE que puedan influir en la VD, distorsionando el efecto de la VI

Permite concluir: Los cambios en la VD son debidos a la manipulacin de la VI y no a otras variables

OBJETIVO

Inferir una relacin de causalidad entre VI - VD

Condiciones

Contingencia temporal VI-VD: La VI debe preceder temporalmente a la VD Covariacin entre VI- un cambio en los valores de la VI conlleve un cambio proporcional directo o inverso en VD la VD (excepto si la VI no influye en la VD) No espureidad- No existencia de VVEE: la responsabilidad de la covariacin no puede ser atribuida a otras VV

El experimentador tiene que manipular la VI, establecer un orden temporal entre las VV y eliminar el efecto de las VVEE

Consta de

CLASIFICACIN DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES Grupo experimental: con tratamiento Grupo control: sin tratamiento o placebo O 2 Valores de la VI (2 grupos experimentales) Seleccin muestra suficientemente grande de la poblacin de inters (si es seleccin aleatoria aumentamos la validez externa) Asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos o condiciones. Aplicar tratamiento. Medir la conducta a los 2 grupos Comparar los resultados de los 2 grupos (tcnica de anlisis adecuada) Extraer conclusiones, generalizar los resultados y redaccin informe

Con medida postratamiento UNIFACTORIALES INTERSUJETOS Equivalencia inicial de los grupos: formados y asignados a los tratamientos aleatoriamente

X OA OB

- Asignacin aleatoria: garantiza igualdad de los grupos antes de aplicar el tratamiento - Control amenazas: historia y maduracin poco tiempo entre tratamiento y medicin de la conducta Validez interna Instrumentacin y seleccin diferencial (si la muestra es pequea o no se ha realizado correctamente Amenazas la asignacin aleatoria a los grupos Validez Interaccin seleccin x tratamiento: si las muestras no son representativas de la poblacin Externa Efectos reactivos de los dispositivos experimentales: x artificialidad de la situacin experimental Diferencia de medias de grupos independientes Prueba estadstica Ventajas Nos interesa saber si los grupos son realmente equivalentes en la v de inters Medida pretratamiento: medida de la VD antes de administrar los tratamientos sensibilizacin: y distorsin de los resultados

Grupos aleatorios

2 Grupos

OA1 XA OA2 OB1 XB OB2 Tipos Ventajas Con medidas pre y postratamiento

- Podemos medir si los 2 grupos son equivalentes (por la medida pretratamiento) - Control Amenazas: casi todas las amenazas a la v interna: historia y maduracin poco tiempo entre la medida pre y la post (si no es as: actuaran de la misma forma en los 2 grupos) Efecto del experimentador e instrumentacin: cuando los equipos de medida y los experimentadores son diferentes para cada grupo Seleccin diferencial: casi imposible que se de Validez Mortalidad experimental: se puede controlar eliminando en 1 grupo el sujeto equivalente (mediante la medida pre, al interna sujeto que ha abandonado el otro grupo) Sensibilizacin a la medida pre: los sujetos pueden familiarizarse con el tipo de tareas, adivinar los objetivos de la investigacin, influyendo en sus R y por lo tanto en los resultados del experimento Regresin estadstica: cuando las puntuaciones en las medidas pre son muy extremas Validez Medida pre x tratamiento: efecto del tratamiento depende de la sensibilizacin en el pretest en los sujetos externa Seleccin x tratamiento: si la muestra no es representativa de la poblacin a la que se pretende generalizar OA1 con OB1 (medidas pre) comprobar la equivalencia Estadstico de contraste paramtrico para diferencia de de los grupos medias para 2 grupos independientes Ver la influencia de los tratamientos dentro de Estadstico para la diferencia de medias para 2 cada grupo grupos relacionados Contrastar la hiptesis E. de contraste paramtrico diferencia de medias 2 grupos independientes Informa sobre el tipo de relacin entre las 2 variables Proceso de realizacin: semejante al de 2 grupos Amenazas validez interna y externa: mejora con respecto a 2 grupos Anlisis de datos: ANOVA (solo postratamiento) y ANCOVA (pre y postratamiento)

Anlisis de datos Comparaciones

Amenazas

OA1 con OA2 OB1 con OB2 OA2 con OB2

Multigrupo

XA XB XC ZD

OA OB OC OD (grupo placebo o control)

3 o ms valores de la VI, asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos

Obtencin de grupos equivalentes cuando

Tcnica de bloqueo UNIFACTORIALES INTERSUJETOS

DISEOS DE BLOQUES

la medida pre indica que los grupos no son homogneos Aleatorizacin insuficiente por: - heterogeneidad de la poblacin - muestra pequea cuando creemos que existe una VE que puede estar influyendo sobre la VD Bloques - los sujetos de un bloque son todos iguales entre s y distintos a los de otro bloque Agrupar a los sujetos en subgrupos o - Cada bloque debe tener una cantidad igual o mltiplo del n de condiciones experimentales o tratamientos bloques en funcin de la puntuacin (aconsejable que cada bloque tenga el mismo n de sujetos) obtenida en una posible VE Asignacin de sujetos: relacionada con la VD o en la misma - se asigna aleatoriamente el mismo n de sujetos de cada bloque a las diferentes condiciones (el influjo de las VD posibles VVEE que no se han tenido en cuenta en la formacin de los bloques es el mismo en todas las condiciones y no contamina los resultados) Control Varianza sistemtica secundaria Reduccin Varianza de Error

Alta correlacin con VD Variable de bloqueo (VB)

- Consultar estudios previos en las que ambas variables se hayan relacionado - Hacer un estudio piloto en el que se tomen medidas de ambas vv y se calcule la correlacin Diferencias con medida VB: Se mide antes de la formacin de los grupos y tiene como objetivo asegurar la equivalencia de stos pre Pretratamiento: se toma a los sujetos cuando los grupos ya estn formados y su finalidad es comprobar si son equivalentes Segn 1 VB: Diseos de bloques aleatorios N de VB 2 VVBB: Cuadrado Latino El n de bloques en cada VB tiene que ser igual que el n de condiciones experimentales 3 VVBB: Cuadrado grecolatino El n de vv (bloqueadas e independientes) = 4 y el n de niveles de todas las vv tiene que ser = Los sujetos has ser idnticos dentro de cada grupo o bloque, en la VB (V de apareo o v equiparada) Ejem: gemelos criados juntos

Diseo de grupos apareados o equiparados Procedimiento

Medir VB en todos los sujetos de la muestra y decidir el n de subgrupos a formar: a mayor variabilidad de las puntuaciones mayor tiene que ser el n de subgrupos Asignacin aleatoria a cada grupo experimental (= n de sujetos en cada bloque, eliminndose los sujetos restantes) Ventaja: Los grupos experimentales son inicialmente ms homogneos entre s que si se hubiesen formado al azar mayor validez interna que los grupos aleatorios Inconveniente - gran esfuerzo y coste Disminucin de v externa (sujetos eliminados por no encajar en ninguno de los bloques y por la posible sensibilidad a la medida previa) Anlisis de Datos 2 posibilidades Como un diseo de grupos independientes (con aleatorizacin con restricciones) ANOVA de 2 factores (incorporando la VB como V de estudio) - Diseos de medidas repetidas: todos los sujetos de la muestra pasan por todas las condiciones experimentales (cada sujeto proporciona ms de una medida de la VD) Efectividad del tratamiento: - comparando entre s las medidas de la VD en cada una de las condiciones (de cada sujeto en cada condicin) - Comparando algn ndice que resuma todas las puntuaciones de un sujeto en cada condicin Efecto de orden o error En la R del sujeto puede influir el orden en que se han presentado los diferentes niveles de la VD amenaza la validez interna del experimento control mediante Contrabalanceo progresivo Ventajas Control interno: todas las condiciones se pasan a todos los sujetos (no hay necesidad de equiparar a los participantes) aumenta la potencia estadstica: rechazar la hiptesis nula falsa Permite trabajar con muestras pequeas

UNIFAC INTRASUJETOS

Inconveniente: Efecto de orden en la aplicacin del tratamiento y mortalidad experimental Anlisis - t de Student para muestras relacionadas (si comparamos 2 medias) de datos - ANOVA de 1 factor de medidas repetidas (dependiendo del n de valores de la VI)

Influencia simultnea de 2 o ms VVII sobre 1 o ms VD

VVII: factores con 2 o ms valores o niveles Tratamiento o condicin experimental: combinacin de los respectivos niveles de un factor con los de otros u otros factores - Efecto de cada factor por separado (como diseo de 1 VI) - Efecto de la combinacin de los niveles de los diferentes factores sobre la VD

Estudio

2 Factores (AxB) 3 factores (AxBxC) DISEO FACTORIAL

A: n niveles de un factor B: n niveles otro factor Ejem: 2x3 (2 niveles en un factor y 3 en el otro) B1 a1b1 a2b1 B2 a1b2 a2b2 B3 a1b3 a2b3

A1 A2

Cada celda representa una condicin experimental o tratamiento Asignacin de los sujetos a cada celda: aleatorizacin o bloqueo

Tipos

Intersujetos: los tratamientos se aplican a diferentes sujetos Intrasujetos: los tratamientos se aplican a los mismos sujetos Mixtos: algunos tratamientos se aplican a todos los sujetos mientras que otros se aplican a diferentes sujetos Influencia de cada VI, tomada separadamente, sobre la VD Se indica mediante una expresin que hace alusin directa al factor cuyo efecto principal se considera - Se detecta mediante el estudio del efecto principal comparando 2 niveles de 1 factor Efecto diferencial - Si el efecto principal es significativo: conviene realizar comparaciones entre sus niveles para determinar donde se dan diferencias. (no se realiza cuando la VI solo tiene 2 niveles) Aparece cuando la influencia de una VI sobre la VD vara en funcin de los valores que toma una u otras VVII. Efecto de interaccin Ejemplo: en un diseos AxBxC tendramos interaccin AxB, AxC, BxC y AxBxC Efecto principal

Permite estudiar distintos efectos

Ventaja Con respecto a los unifactoriales 1) En el estudio del comportamiento intervienen mltiples vv Unifactorial: poco ecolgico ya que en la vida real interviene ms de un factor en el que interactan entre si comportamiento Ambos: evalan los efectos con la misma precisin 2) Se utiliza la misma muestra de sujetos para evaluar simultneamente los efectos de 2 o ms Factoriales: ms eficaces en cuanto al uso de recursos VVII 3) Permite evaluar los efectos de interaccin Unifactoriales: no es posible

Anlisis de datos

ANOVA bifactorial o de 2 factores o su equivalente no paramtrico

Resultado de la combinacin de
EXPERIMENTAL CONTROL EXPERIMENTAL CONTROL

Diseo de 2 grupos aleatorios con medida pre y postratamiento Diseo de 2 grupos aleatorios slo con medida postratamiento
A B C D

Finalidad: controlar explcitamente la interaccin de la medida pretratamiento con la VI

DISEO SOLOMON

Estructura

OA1 OB2

XA1 --XC1 ---

OA2 OB2 OC1 OD1

OD1 con OB2 Comparar OC1 con OA2

ver si se ha producido sensibilidad a la medida pretratamiento, si no se produjese no habra diferencias Ver si la medida pre ha interactuado con el tratamiento: el tratamiento es el mismo para los 2 grupos si no ha interactuado no habr diferencias

Anlisis de datos

ANOVA de 2 factores o su equivalente no paramtrico

TEMA 6 Investigacin cuasi experimental CARACTERSTICAS

LA INVESTIGACIN CUASI EXPERIMENTAL Procede del mbito educativo: ciertos fenmenos no pueden estudiarse siguiendo el procedimiento experimental

- Situaciones donde no se pueden asignar aleatoriamente los sujetos a las distintas situaciones Grado de control MAXimizar: las diferencias en la VI MINimizar: la varianza de error menor que en los diseos experimentales (con asignacin aleatoria) No pueden CONtrolar la varianza sistemtica secundaria causada por las amenazas a la validez interna Criterio de asignacin No es aleatoria y en muchos casos no es conocida Tarea : identificar posibles amenazas a la V interna para poder tenerlas en cuenta o neutralizarlas Procedimientos metodolgicos Procedimientos estadsticos: correlacin parcial y anlisis de covarianza

Pretende probar una relacin causal entre la VI y la VD (= experimento) Estructura similar: 1 o ms tratamientos y se miden sus efectos en la VD Cuasi experimento 1) VI debe anteceder a la VD Mismas condiciones para establecer la relacin de causalidad 2) Debe existir covariacin entre las variables 3) Se deben poder descartar explicaciones alternativas Mayor validez externa que el experimento (estudio de situaciones donde se da la conducta de forma natural) Menor validez interna

X: Tratamiento

O: Observacin o registro de un fenmeno (VD)

X : retirada del tratamiento

O X O NOTACIN
(CAMPBELL Y STANLEY)

O1 XO2 O1O2
O1 ~~~~ X O2

- en una misma fila indica que se aplica al mismo grupo de sujetos X: medida pretratamiento X O: medida postratamiento Subndices: indica momentos temporal de la medida de la VD Lnea puntos: 2 grupos no formados por aleatorizacin Lnea ondulada: los grupos constituyen una cohorte

CUASI EXPRIENTALESCLASIFICACIN DISEOS

Preexperimentales (no control: no relacin causal VI-VD)

Solamente postest Solo postest con grupos no equivalentes 1 solo grupo con pretest y postest Con grupo de control Con grupo control no equivalente Discontinuidad en la regresin Pretest-postest Cohortes

Cuasi Experimentales Sin grupo control Tratamiento repetido Retirada de tratamiento con pretest y postest Simple Con grupo de control equivalente

Simple de series temporales interrumpidas

1 solo grupo con medida solamente postest X O Carece de control Solo postest con grupo de Ausencia pretest: no podemos saber si las diferencias entre los grupos en el postest son debidas ala XO control no equivalente tratamiento o a la seleccin diferencial

DISEOS PREEXPERIMENTALES (No permiten establecer inferencias causales)

Interpretable: si podemos descartas las amenazas a la validez interna (h, regresin estadstica, maduracin, administracin de test, instrumentacin,) Utilidad: sugiere hiptesis para futuras investigaciones Utilidad relativa - Aproximacin al fenmeno que se investiga y para generar hiptesis - Tener en cuenta en la interpretacin de los datos: pueden existir numerosas VVEE Representan mdulos bsicos a partir de los cuales se configuran los diseos cuasi experimentales 1 solo grupo con pretest y postest O1 X O2

D. CUASI EXPERIMENTALES CON GRUPO CONTROL

Diseos de grupo control no equivalente

DISEOS CUASI EXPERIMENTALES Grupos ya formados: el investigador trata de seleccionar grupos lo ms equivalentes posible Interpretacin: si el tratamiento ha tenido efecto las diferencias en el postest sern mayores que las diferencias en el pretest Evaluacin pretratamiento: la medida pretest indica si existen diferencias importantes en los grupos antes de la introduccin del tratamiento - Si el grupo experimental y el control parten de puntos diferentes en la escala de medida (pretest): puede ser ms fcil detectar un Instrumentaci cambio en algunos puntos de la escala que en otros - Grupos con diferencias muy pequeas en el pretest: puede indicar que estamos al principio de la escala (efecto suelo) n D. pretestpostest producindose un cambio en el postest debido al efecto de la instrumentacin con grupo de Regresin Estadstica Puntuaciones muy extremas en el pretest en uno de los grupos: los datos en el postest se aproximen a valores ms control no intermedios de la escala. equivalente Seleccin x maduracin Puede que las diferencias en el postest entre ambos grupos (experimental y control) se deba a que tengan diferentes tasas de maduracin (al no ser grupos equivalentes) Seleccin x H local: acontecimientos externos pueden afectar, durante la investigacin, de forma diferente a los grupos x al hecho de que los historia sujetos proceden de contextos distintos (puede que el tratamiento est asociado a algn acontecimiento que solo afecte el g. exper.) O XO
1 2

O1O2

Resultado mas susceptible de Pretest: Grupo experimental puntuaciones ms bajas que el grupo control Postest: g. experimental mayores puntuaciones que el grupo control (al que llega a superar) interpretacin en trminos causales Representacin grfica: se produce un cruce como consecuencia del cambio de tendencia Anlisis de datos ANCOVA: permite separar la varianza de error de la varianza primaria y aislar influjo de las VVEE (varianza secundaria) Cohorte: grupo de personas que pertenecen a algn tipo de institucin formal o informal que se encuentran sometidos durante un periodo de tiempo a las mismas circunstancias y que van cambiando de un nivel a otro en dichas instituciones - Poder estudiar como un determinado acontecimiento afecta a 1 grupo cohorte experimental y compararlo con otro grupo de un curso anterior en el que no se dio ese acontecimiento, cohorte control Ventajas - Entre las cohortes las diferencias son pequeas (aunque no se puede eliminar la amenaza de la seleccin) - Al pertenecer los grupos a instituciones se posee abundante informacin sobre las caractersticas de los participantes Permiten establecer inferencias causales razonables. Amenaza: historia - mtodo de asignacin de los sujetos a los grupos: en base a una regla de asignacin conocida en funcin de las puntuaciones en la medida pretratamiento. C: punto de corte en el pretest a partir del cual se asignan a los grupos - Alto grado V. interna: llega a ser tratado como un experimento verdadero permite establecer con cierta garanta hiptesis causales A partir de las puntuaciones del El tratamiento no tiene efecto: ajuste en las puntuaciones de los 2 grupos: la lnea Clculo Recta pretest y postest Grfica iniciada en el grupo control se extiende al experimental regresin El tratamiento tiene efecto: discontinuidad en la lnea a partir del punto de corte Requisito Medida pretest: Variable continua en funcin de la cual se formarn los grupos Amenazas Permite descartar algunas amenazas: al conocerse la regla de asignacin de los sujetos pero no V. Interna - tratamiento x maduracin: los sujetos por debajo de la lnea de corte pueden madurar con ritmo ms lento que los de arriba

Cohortes O1 ~~~~ X O2

D. discontinuidad en la regresin

Caractersticas

CO1 XO2 CO1O2

CONTROL

- No es posible disponer de un grupo que acte como grupo control (por razones prcticas o ticas) Menor potencia para justificar inferencias causales que los que poseen grupo control

Amenazas V. interna

D. de retirada del tratamiento con pretest y postest

O1 XO2 se considera experimental O3 XO4 sera el control

Solo se puede aplicar cuando el efecto inicial del tratamiento es transitorio -

Tratamiento efectivo:

Diferencias en direcciones opuestas entre O1-O2 y O3-O4 O2-O3: puede aumentar o disminuir ligeramente

O1 XO2O3 XO4

Problemas

Necesario amplios tamaos muestrales u medidas con alta fiabilidad La retirada del tratamiento puede plantear problemas ticos y provocar frustracin Puede producirse alta mortalidad experimental Las observaciones deben realizarse a intervalos iguales de tiempo Resultado interpretable O1 difiere de O2 O3 difiere de O4 O3-O4 difieren en la misma direccin que O1-O2

D. de tratamiento repetido

Solo se puede aplicar cuando el efecto inicial del tratamiento es transitorio

O1 XO2 XO3 XO4

Amenazas V. Interna

Maduracin cclica: podran encontrarse diferencias entre O1-O4 en comparacin con O1-O3 debidas al momento en que se registran y no al efecto del tratamiento Poco probable la Historia: es poco probable que un suceso externo produzca el mismo padrn de cambio que la introduccin retirada y reintroduccin del tratamiento

Se toman varias observaciones de la variable dependiente antes y durante el tratamiento D. Simple de Series temporales Efectividad del tratamiento - comprobar si existen cambios en el nivel de la serie, antes y despus de introducir el tratamiento - Observar la tendencia de los datos: la VD puede incrementar o bajar a lo largo del tiempo de forma sistemtica y por efecto del tratamiento se produce un cambio en la direccin de esa tendencia - mediante la representacin de la serie de observaciones anteriores al tratamiento se puede evaluar si se est produciendo un efecto de maduracin (debe tenerse en cuenta. Control: evaluacin de la tendencia pretratamiento) - Cambios cclicos: (ejemplo: comportamiento segn las pocas del ao) - Regresin estadstica: puede detectarse mediante el estudio de la tendencia en el pretest - Instrumentacin: control: utilizar siempre el mismo procedimiento para registrar las observaciones - acortar intervalos temporales entre medidas Aadir un grupo control. - aumentar el nmero de observaciones Si no es posible: Medir simultneamente las VVEE antes y despus del tratamiento Evaluar el efecto de la retirada del tratamiento, si ste es reversible

DISEOS DE SERIES TEMPORALES INTERRUMPIDAS

Amenazas controlables

O1O2 O3 O4 O5 XO6 O7 O8 O9 O10

Historia

Difcil de controlar: posibilidad que algn suceso externo confunda el verdadero efecto del tratamiento Control: Dificultad:

D. Series temporales interrumpidas con grupo de control no equivalente

encontrar grupo control lo ms semejante al experimental en el que se puedan realizar las mismas observaciones en la mismas circunstancias Ventajas frente al Simple - Mayor control amenazas v. interna: historia (afectara a los 2 grupos) - Consigue evaluar algunas amenazas como la maduracin, instrumentacin o regresin estadstica

TEMA 7

DISEOS DE CASO NICO

Caracterstica: Aplicacin

Registro sucesivo a lo largo del tiempo de la conducta de un caso nico (N=1) o un grupo pequeo (N>1) antes, durante y, en algunos casos, Tras la retirada del tratamiento. Existe manipulacin de la VI (= experimentales) Investigacin bsica: si un fenmeno es lo suficientemente bsico, se producir de forma similar en todos los sujetos Investigacin aplicada: psicologa clnica, mbito educativo y evaluacin de programas

EBBINGHAUS (finales s.XIX)

Slabas sin sentido: estudio del aprendizaje y el olvido. Curva de retencin del proceso de olvido a lo largo del tiempo

Descripcin detallada de casos individuales con el propsito de estudiar de forma intensiva al individuo - nica metodologa a principios del s XX ORIGENES Estudio de casos Investigaciones 3 tipos

WATSON Y RAINER: Aplicacin a el caso de un nio, Albert, con una fobia clnica Prctica psicoteraputica: Cuando los pacientes se recuperaban tomaban nota del procedimiento seguido, se elaboraban hiptesis y lo comunicaban a la comunidad cientfica

Carcter no teraputico: ps. Del desarrollo y educativa (biografas de bebes) Con carcter de diagnstico y evaluacin: utilizacin de instrumentos psicomtricos para el diagnstico o descripcin de la conducta social Con carcter teraputico y de intervencin: el investigador describe el curso de un trastorno o introduce una intervencin para tratar un problema

Aportacin ms importante

Generar nuevas hiptesis: aunque no permiten la extraccin de conclusiones vlidas (no se establece control experimental) constituyen el antecedente principal de los diseos de caso nico

SKINNER (aos 30)

Anlisis Experimental de la Investigaciones donde se toman medidas repetidas de la conducta de un individuo en condiciones muy controladas (primero con conducta animales y ms tarde en humanos)

Procedimiento

1) Establecer lnea base: Medidas repetidas de la VD, en ausencia del tratamiento, hasta conseguir su estabilidad (fase A) 2) Se introduce el tratamiento (VI) 3) Se toman medidas repetidas de la VD durante la introduccin del tratamiento (fase B): para conocer las variaciones que el tratamiento ha producido con respecto a las medidas tomadas en la 1 fase Evaluacin continuada: observaciones repetidas durante todo el periodo de investigacin Establecimiento lnea base: informacin sobre el nivel de la conducta objeto de estudio, puede servir para predecir cmo va a evolucionar la conducta Estabilidad de la conducta durante la fase de lnea base: ausencia de tendencia en los datos y variabilidad pequea. N observaciones suficientemente amplia (a + observaciones ms fcil apreciar el efecto del tratamiento) Estudio cambios de tendencia o nivel de los datos: VD puede incrementar o bajar a lo largo del tiempo de forma sistemtica (mostrando una tendencia) o de forma brusca (cambiando de nivel). Estudio variabilidad de los datos: fluctuaciones de la conducta del sujeto a lo largo del tiempo (cuanto + pequeas + fcil detectar efecto tratamiento) Estudio validez interna y externa: en que grado los resultados pueden atribuirse a la VI y en qu grado son generalizables Curva estable (estacionaria): pautas de variacin mnima que se atribuyen al azar. Apropiada: introduccin inmediata tratamiento Introduccin del tratamiento si se espera que este produzca un Con tendencia: variaciones que aumentan sistemticamente cambio en la direccin de la tendencia (ascendente Introducir el) o disminuyen (descendiente). Si la direccin de tendencia coincide con la prevista por el tratamiento: seguir registrando hasta obtener cierta estabilidad Cclica: Lnea base con muchos altibajos. Debemos aumentar el n de observaciones hasta alcanzar la estabilidad

ESTRUCTURA BSICA

Comprobar la efectividad del tratamiento tener en cuenta (KAZDIN)

Representacin grfica

Patrones de la lnea base

Dependiendo de la combinacin de fases (Lnea Base-Tratamiento) Diseos de reversin Despus de la fase de tratamiento, se retira y vuelve a una fase en la que se registra la VD en ausencia de tratamiento (fase de reversin): se produce una regresin a la lnea base ABA ABAB BAB

CLASIFICACIN

Criterio: Reversibilidad de la conducta

Diseos de no reversin

Una vez introducido el tratamiento no se retira. En ocasiones no es factible retirar el tratamiento (irreversible) por criterios ticos o prcticos

Cambio de criterio Lnea Base Mltiple Conductas Sujetos Situaciones

Anlisis estadstico

Pruebas t y F: criticas por no tener en cuenta la dependencia serial de los datos Modelos ARRIMA: puede aplicarse aun cuando la lnea base no es estable. Permite comprobar las diferencias en el nivel y tendencia de los datos (tcnica compleja)

- Inters en los datos directos, sin transformaciones estadsticas y fundamentalmente en los efectos de gran magnitud (perceptibles visualmente) - Slo permite detectar los efectos del tratamiento cuando son claramente notorios disminuye la probabilidad de cometer Error Tipo I Sistema de coordenadas cartesianas ESTUDIO DEL EFECTO DEL TRATAMIENTO Anlisis visual Representacin grfica - eje de abscisas: observaciones (sesiones o momentos de registro) - eje de ordenadas: RR o conductas Cambiando el nivel: brusca desviacin o discontinuidad en las observaciones al final de la lnea base y al comienzo de la fase de intervencin Cambiando la tendencia: cambio en la pendiente de la serie entre o a lo largo de las fases Ambos cambios pueden producirse con retardo, no en el mismo momento de la intervencin sin con demora (dificultad de interpretacin)

Efecto en la lnea base

Problemas de interpretacin cuando

- el cambio es dbil - la serie temporal presenta mucha variabilidad - se parte de una lnea base estable - cuando la lnea base no es estable: difcilmente interpretable si se produce slo un cambio de tendencia en la serie Anlisis estadstico: ayuda a evaluar la fiabilidad de los cambios producidos

Trabajo en el mbito clnico

Tener en cuenta 2 criterios

- Criterio experimental: se pretende determinar si la intervencin ha tenido un efecto relevante - Criterio teraputico: se refiere a si los efectos son importantes o no, si el cambio ocurrido en la conducta es el necesario para que un individuo pueda funcionar en la sociedad

MODELO BSICO A-B

Fase A (Lnea Base): medidas repetidas de la VD en ausencia de tratamiento Fase B (Tratamiento): medidas de la VD en presencia de la intervencin o el tratamiento (VI) - Norma general: una vez estabilizada la Lnea Base Aplicacin - a veces: cuando existe tendencia pero se espera que el tratamiento provoque un cambio en la direccin de la misma (si durante la fase de tratamiento: tratamiento se produce un cambio de tendencia, se puede inferir que el tratamiento ha tenido efecto)

Problemas

Validez interna

Factores que pueden enmascarar el efecto del tratamiento: historia, maduracin, reactividad experimental Solucin: introducir una nueva fase de retirada del tratamiento

Diseo de reversin: el tratamiento se introduce y posteriormente se retira - despus de medir la lnea base (fase A), se introduce el tratamiento (fase B): se produce un cambio en la medida de la VD Efectividad del - al retirar posteriormente el tratamiento (fase A): se produce otro cambio en la VD tratamiento

Calculo Recta de Regresin DISEO A-B-A (de retirada)

Se realiza por separado en cada fase Permite detectar ms fcilmente, mediante inspeccin visual, los cambios de nivel y/o tendencia producidos por la serie

Amenazas: Historia

La Variable Extraa debera correlacionar perfectamente con la VI (muy improbable)

Permite controlar

Reactividad ante la el mero hecho de ser observado crea expectativas en el sujetos que pueden producir cambios en la conducta: podra situacin experimental explicar los cambios en la fase B pero no en la segunda fase A Efectos debidos al paso del tiempo Podra explicar los fase producidos en la fase B pero no si de nuevo se producen cambios de nivel o (maduracin) tendencia en la tercera fase

Inconvenientes

Requiere que el tratamiento aplicado en la fase B se retire antes de conseguir su total efectividad para que la conducta regrese a su estado inicial Problemas de orden tico en contextos clnicos

diseos que suponen una mejora del A-B-A A-B-A-B B-A-B

EXTENSIN DEL DISEO A-B-A

- Permite comprobar el efecto del tratamiento 2 veces mayor control sobre su efecto DISEO A-B-A-B Fase A: lograr una lnea base estable Fase B: introduccin de la intervencin Fase A: se retira el tratamiento antes - si la conducta vuelve a la fase de R de la LB: el tratamiento es el causante de los cambios de conseguir su consolidacin - Si no hay cambios al volver a la LB, es probable que los causantes sean factores extraos Fase B: Reintroduccin del tratamiento: nos permite comprobar la fiabilidad del cambio producido por la VI

Procedimiento

DISEO B-A-B

Fase B : Necesidad del estudio cuando el tratamiento ya est en marcha (razones ticas o prcticas) Fase A: para comprobar la efectividad del tratamiento se interrumpe temporalmente. Se comprueba si se produce algn cambio en la conducta Fase B: se vuelve a introducir el tratamiento Establecimiento de inferencias causales: ms aconsejable la utilizacin de un diseo A-B-A-B

Limitaciones de los diseos de reversin

- Imposible utilizarlos cuando el efecto del tratamiento es irreversible - En algunos contextos puede resultar poco tico la retirada del tratamiento que est siendo efectivo - Puede requerir muchas sesiones y periodos muy largos: en algunos contextos o poblaciones no es posible DISEOS DE NO REVERSIN Utilidad: programas que pretenden aumentar o disminuir conductas mediante la aplicacin de un refuerzo (positivo o negativo) para conseguir alcanzar un determinado nivel de conducta
A1B1: Despus de una fase de LB se introduce un tratamiento (refuerzo) hasta conseguir establecer un criterio preestablecido y lograr la estabilidad A2B2: Se estable un nuevo criterio, la fase anterior se convierte en una nueva LB (A2) con (B2) como segundo criterio

DISEO DE CAMBIO DE

Procedimiento

CRITERIO El procedimiento continua hasta alcanzar un determinado nivel de conducta: aplicacin progresiva del tratamiento se registra la misma conducta de forma que las fases B sirven de lnea base para el tratamiento siguiente
A1B1 A2B2 A3B3

Efecto del tratamiento

El cambio en el criterio va seguido por un correspondiente cambio en la conducta a) La VD debe variar simultneamente con los cambios del criterio b) El cambio de criterio debe producir un cambio suficientemente amplio para que se pueda distinguir entre la variabilidad de la conducta y el efecto del tratamiento

Ventajas

- No requiere retirada del tratamiento - Se recibe el tratamiento slo a partir de una breve lnea base - Permite inferir, sin ambigedad la eficacia del tratamiento

Requisitos para su aplicacin

Procedimiento general (extensin AB)

- Se registran Lneas bases de varias conductas susceptibles de ser modificadas con el mismo tratamiento - Se aplica el tratamiento a 1 de ellas y se observan los cambios provocados en la misma - Se aplica el tratamiento a una 2 conducta y se observan los cambios Este procedimiento se contina secuencialmente hasta que el tratamiento se haya aplicado a todas las conductas objeto de estudio Tras su aplicacin provoca un cambio en la conducta tratada mientras que las otras permanecen relativamente estables - Si se est aplicando el tratamiento a una conducta las otras no deben verse afectadas - Si existe covarianza entre las conductas: no se podra determinar el verdadero efecto del tratamiento - Deben ser sensibles a las mismas variables - Si el cambio en la 1 conducta no es debido al tratamiento sino a otros factores, las dems conductas reflejaran tambin esos cambios si son sensibles a las mismas VV Se cumple si: las lneas base s de las conductas en las que no se ha aplicado el tratamiento permanecen estables despus de la aplicacin a una de ellas Se cumple si: el nivel de todas las conductas varia significativamente cuando se aplica el tratamiento

Efecto del tratamiento

DISEOS DE LNEA BASE MLTIPLE Requisitos

Independencia de las conductas

Cond 1 AB Cond 2 AAB Cond 3 AAAB

Sensibilidad de las conductas

Ventaja

Permite el estudio de varias conductas concurrentes, se acerca ms a las condiciones naturales donde es habitual que se produzca una variedad de RR al mismo tiempo Lnea Base Mltiple entre Conductas: independientes de un mismo sujeto Lnea Base Mltiple entre situaciones: El tratamiento se aplica secuencialmente a conductas de una mismo sujeto en situaciones distintas e independientes Lnea Base Mltiple entre sujetos: Se aplica el tratamiento sucesivamente a la misma conducta de varios sujetos que poseen caractersticas similares y que comparten las mismas condiciones ambientales (similar al diseo intrasujeto, pero aqu la intervencin es sujeto a sujeto de forma secuencial comprobando que el sujeto mejora en comparacin con la LB)

Variantes del diseo

T.8/1

TEMA 8 Diseos ex post facto

INVESTIGACIN EX POST FACTO No se tiene control sobre las VV, ni se puede influir en ellas porque Se selecciona a los sujetos despus de haber ocurrido la VI (asociada al sujeto: sexo, edad, pertenecer a una clase social,...) ya sucedieron Retrospectiva: el proceso causal ya ha ocurrido se trata de buscar las posibles causas que lo han ocasionado. Estrategias de Prospectiva: se conoce la VI pero no se ha evaluado sus consecuencias investigacin

No hay manipulacin intencional de la VI (los valores de la VI ya vienen dados) seleccin de valores. No se pueden establecer relaciones causales: solo estudiar covariacin de las VV con el fenmeno estudiado. Requisitos para establecer relaciones 1) Covariacin entre la VI y la VD Solo se cumple el 1 y en algunos el 2 (d. Prospectivos) causales 2) VI debe anteceder a la VD pero no se cumple el 3: 3) Se deben poder descartar explicaciones alternativas La diferencia entre VD y VI es meramente terica. Inferencias sobre la relacin entre VV, sin intervencin directa, a partir de la variacin concomitante entre las VVII y las VVDD No se establecen hiptesis causales sino relacionales Validez - Plantea problemas de validez interna: grado en el que podemos establecer relaciones causales, rechazando explicaciones alternativas - Gana validez externa ya que suelen realizarse en situaciones naturales y son ms representativas que los experimentos. Emparejamiento de los Apareamiento de otras variables relevantes que se sospecha influyen en la VD sujetos Seleccionar para cada grupo, sujetos con valores iguales en las variables extraas. Anlisis de covarianza Procedimiento estadstico a posteriori de la recogida de datos. (ANCOVA) Permite separar el influjo de una variable perturbadora sobre la VD. Introduccin de variables relacionadas con la VD: utilizar varias VVDD. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS EX POST FACTO - Se selecciona a los sujetos por sus valores en la VD y se trata de buscar (reconstruir los hechos hacia atrs) las posibles causas o VVII que han ocasionado la R - Existe relacin entre variables si se encuentra covariacin sistemtica entre la VD y la VI. Procedimiento Seleccionar un grupo de sujetos que poseen un determinado valor de la VD y despus buscar las posibles explicaciones (VI) de fenmeno. Seleccin de VVII: - deben ser relevantes para explicar el fenmeno (los comparten todos o la mayora de los sujetos de la muestra) SIMPLE - la VI debe anteceder a la aparicin del fenmeno Utilidad del diseo - exploratoria: cuando no se dispone de informacin sobre las VV que podran explicar el fenmeno. - Cuando el problema a investigar es demasiado complejo para estudiarlo con otro tipo de diseo Anlisis de datos: Porcentaje de casos que cada VI comparte con la VD (VD solo toma valores de ocurrencia) COMPARACIN DE GRUPOS (Estudio de casos y controles) Procedimiento Comparar 1 grupo de sujetos que poseen 1 determinada caracterstica (casos) con otro grupo de sujetos que no la posean (controles). Comparar: con respecto a 1 serie de posibles VVII que se consideran relevantes para la aparicin de la caracterstica. Anlisis de Comparar las proporciones entre los 2 grupos datos Estudiar correlaciones entre la VD y las VVII (la VD toma 2 valores) Validez Mejora respecto al anterior. Sigue existiendo la posibilidad de VVEE que dieran lugar a una interpretacin errnea de los resultados

TCNICAS DE CONTROL

DISEOS RETROSPECTIVOS

CARACTERSTICAS

DE GRUPO NICO

Objetivo: estudio de las relaciones entre las VV (ms que el cambio que produce la VI sobre la VD). Establecer correlaciones entre las variables. Procedimiento Todos los posibles valores de las VV implicadas - seleccionar 1 grupo de sujetos que garantice la representacin del rango de valores de (VI y VD) deben estar bien representados en un la VD. nico grupo - Determinar cuales podran ser las VVII relevantes y medirlas en la muestra Diferencia con el simple: la VD toma diversos valores Muestras muy grandes que sean lo ms representativas posibles de la poblacin bajo estudio. Validez Muestras muy grandes: mayor validez externa mayor posibilidad de generalizacin a la poblacin

T.8/2

Validez interna: No se puede garantizar la ocurrencia de la VD posterior a la presencia de las VVII. Los sujetos son seleccionados por poseer determinados valores de la VI cuya posible influencia queremos investigar. Tenemos la seguridad de que la VI antecede a la VD (gana validez interna) Procedimiento - seleccionar a los sujetos por sus valores en la VI (variable de seleccin de valores) - formar grupos (un grupo para cada valor) y medir la VD Control de las variables extraas: emparejamiento, control estadstico o introduccin de variables relacionadas con la VD SIMPLE Anlisis de datos Si la VI toma solo 2 valores: diferencia de medias para 2 muestras independientes Ms de 2 grupos seleccionados: Anlisis de varianza de un factor con grupos o muestras independientes Diferencia con un estudio experimental: limitaciones en la interpretacin de los resultados por los problemas de control Estudio del efecto de ms de una VI sobre la dependiente (porque se sospecha que hay variables extraas y se incorporan al estudio). Anlisis de varianza de 2 factores con muestras independientes Anlisis de datos Gana en validez interna: Se controlan las VV EE que se sospecha puedan influir en los resultados. Validez Problemas de validez: los sujetos son seleccionados por sus valores en las VVII que pueden dar lugar a otras VVEE asociadas a los mismos. A ms VVII mayor v interna pero: diseo cada vez ms complejo. Puede ser irrealizable formacin de grupos con todas las combinaciones

COMPLEJO

DISEOS PROSPECTIVOS

DE GRUPO NICO

Procedimiento

1) Se miden todas las aquellas VVII que se consideran estn relacionadas con la VD Seleccionar una muestra de sujetos en la que estn 2) Se mide la VD y se estudia la relacin entre variables presentes todos los valores de las VVII. Validez Al aumentar el nmero de VVII se requieren muestras grandes: mayor validez externa. Mayor validez interna (VVII anteceden a la VD). Siguen existiendo mltiples explicaciones alternativas por posibles VVEE que no se hayan considerado Descriptiva: Se utilizan VV que covaran con el fenmeno de inters. tiles cuando: problema muy complejo o an se conoce poco sobre l Existe mayor conocimiento sobre el problema de investigacin. Se trabaja con todas las puntuaciones: se pretende encontrar una funcin que Finalidad Predictiva: relacione las puntuaciones en la V predictora (VI) con la V criterio (VD): - Anlisis de regresin lineal simple: a partir de una puntuacin predoctora (X) se puede pronosticar una variable criterio (Y) - Anlisis de regresin lineal mltiple: pronosticar mediante ms de 1 v. predictora el valor de la variable criterio (Y) Estudio de los cambios en la VD como consecuencia de la edad (VI). Registro de datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo Ventajas estudian el desarrollo de los individuos durante un periodo prolongado, los sujetos actan como sus propios controles contribuyendo con los mismos antecedentes y experiencias a la situacin de prueba Se controla el efecto de cohorte Fuente de confusin: efectos histricos (momento en que se realiza la prueba) Limitaciones Puede dar lugar a que muchos sujetos abandonen la investigacin - Solo 2 momentos temporales: diferencia de medias con muestras relacionadas Anlisis de datos - Varios momentos temporales: anlisis de varianza de 1 factor con medidas repetidas Longitudinal Transversal Recogida de datos en un solo momento temporal a muestras de sujetos con diferentes edades. Se estudian diferencias por edad Ventajas: menos costoso que el longitudinal: se realiza el registro de los datos durante un periodo de tiempo limitado = menos abandonos Limitacin: Los grupos no son comparables: pueden existir mltiples VV que podran dar explicaciones alternativas a las diferencias en la VD. Validez: Efectos de cohorte: la generacin es una variable compleja con la que estn relacionados otros factores (amenaza v. interna) - Solo 2 grupos de edad: diferencia de medias para muestras independientes o su equivalente no paramtrico Anlisis de datos - Ms de 2 grupos de edad: anlisis de varianza de 1 factor con grupos independientes o su equivalente no paramtrico Se utiliza cuando se quiere estudiar adems de la edad el efecto de cohorte Longitudinal secuencial: estudiar varias cohortes diferentes longitudinalmente (en 2 o ms momentos temporales) Transversal secuencial: comparaciones en distintos momentos de la investigacin

EVOLUTIVOS

Secuencial

T.8/3

Al combinar ambos se pueden controlar: efectos de cohorte y efectos histricos Anlisis de datos: Anova de 2 factores con medidas repetidas en uno de ellos (diseo mixto)

Neurofisiologa

Estudio de las funciones de los hemisferios utilizando diseos prospectivos simples

- Seleccin de los sujetos en funcin de las lesiones cerebrales que padecen - Se observa su comportamiento - Inferencias sobre el papel de las regiones afectadas sobre la conducta.

Diagnostico: Establecer categoras diagnsticas o hacer predicciones sobre el diagnstico y la terapia Estudio de la salud y de la enfermedad en poblaciones humanas (enfermedades fsicas, calidad de los cuidados de salud y salud mental) Encuesta, se utiliza cuando se conoce poco la enfermedad. Pretende estimar la frecuencia Estudios descriptivos o tendencia de una enfermedad en una poblacin particular y generar hiptesis etiolgicas especficas Estudios etiolgicos: Cuando se conoce bastante sobre la enfermedad y se tienen hiptesis especficas. Pretende identificar factores de riesgo, sus efectos y posibles estrategias de intervencin.

UTILIZACIN DE LOS DISEOS EX POST FACTO EN LA INVESTIGACIN APLICADA

Psicologa Clnica

Investigacin epidemiolgica

Psicologa Educativa

Estudio de variables relacionadas con el rendimiento (auto-concepto, genero, aptitud, diferencias raciales o culturales,...

Psicologa del desarrollo

Utilizacin de estudios evolutivos. Relaciones entre edad y utilizacin de determinadas estrategias de aprendizaje, estrategias memorsticas o de retencin,...

F. INVESTIGACIN

TEMA9/1

TEMA 9

LA ENCUESTA Objetivo: Obtencin de informacin de un grupo de sujetos (muestra) que debe ser representativo de un colectivo ms amplio (poblacin)

QU SON LAS ENCUESTAS Y PARA QUE SE EMPLEAN?

Definicin

Metodologa de investigacin Tcnica de recogida de datos o Instrumento de medida: procedimiento especfico para obtener los datos de la investigacin

procedimiento de actuacin reglado por una secuencia de pasos ,i.e, una serie de acciones y decisiones que el investigador ha de considerar para alcanzar su objetivo (objeto de estudio) - definir objetivo de la encuesta - disearla - determinar la informacin que se va a obtener - aspectos tcnicos: redaccin, codificacin, Etapas - planificarla

Uso Y utilizacin

Conocer las caractersticas de una poblacin y las relaciones entre estas caractersticas: caractersticas que no son directamente observables (carcter subjetivo o demasiado costosas por otros medios) razones ticas o prcticas: no posible asignacin de los sujetos a las condiciones experimentales Permite establecer relaciones correlacionales o de covariacin entre las VV pero nunca relaciones causales Al realizar una encuesta, una pregunta puede modificar al encuestado: deseabilidad social (elegir la opcin polticamente correcta) Cuestiones ticas: el encuestado debe estar informado: quin promueve la encuesta, objetivos, voluntariedad de participacin,

TCNICAS DE MUESTREO: Cmo se seleccionan los sujetos de la muestra? Poblacin: Conjunto de todos los objetos que comparten una caracterstica que los identifica representacin. Conceptos fundamentales parte o subconjunto de los elementos de una poblacin que representan las caractersticas de la misma La encuesta se basa en los datos obtenidos de la muestra, estadsticos, para a partir de ellos intentar estimar el valor verdadero en la poblacin, parmetro. el subconjunto de los elementos que la componen deben compartir las caractersticas de la poblacin a la cual pretenden generalizar los resultados. Para ello: Debe ser representativa Tcnicas de Considerar las VV que puedan influir sobre el objetivo de investigacin. Generalmente empleamos el azar, procedimiento aleatorio o probabilstico seleccin o muestro: Caractersticas Estructura de la muestra: A mayor conocimiento de la poblacin se cometern menos errores en la seleccin de la muestra Tamao de la muestra Asociado directamente al grado de precisin que se desea obtener en la estimacin de los parmetros - muestra suficiente:30 o + elementos: no garantiza la representatividad (por poblacin heterognea o poca presencia de la caracterstica de estudio) aumentar o disminuir este tamao suficiente

Muestra

F. INVESTIGACIN

TEMA9/2

Aleatorio Simple Seleccionar al azar un n n de elementos de una poblacin MUESTRO PROBABILSTICO Todos los elementos tienen una probabilidad Aleatorio conocida para estratificado formar parte de la muestra

con muestras pequeas muestras grandes: dificultad y coste para listar todos los elementos

excluyentes y exhaustivos Pueden ser: gnero, n hermanos, estado civil, n alumnos por curso, Obtenemos una muestra compuesta de tantas submuestras como estratos existan en la poblacin Distribucin de las encuestas entre los diferentes estratos: simple: todos los estratos tienen el mismo n de elementos proporcional: proporciones respecto al peso de los estratos en la poblacin ptimo: la representacin de los estratos es ponderada por su varianza en la variable bajo estudio. Por conglomerados: Obtencin de la muestra partiendo de grupos ya formados Muestreo polietpico: Emplean de forma conjunta (en distintos pasos o etapas) ms de un tipo de muestro probabilstico

Estratos Caracterstica objeto de estudio no se distribuye homogneamente en la poblacin pero existen Afijacin estratos que si la presentan de la homogneamente muestra

Se emplea cuando MUESTREO NO PROBABILISTICO Resultados Muestro en el que no se puede determinar la probabilidad de que Rutas aleatorias cada elemento de la poblacin forme parte de la muestra Por cuotas

- desconocemos el total de las unidades que componen la poblacin, son inaccesibles o se trasladan de forma continua - tenemos limitaciones de recursos, temporales, personales y econmicos (implican menor tiempo, esfuerzo y dinero) - queremos tener un primer acercamiento al problema objeto de estudio (control de seleccin de la muestra menos riguroso) podrn describir o explicar lo ocurrido en una situacin determinada no podrn extrapolarse o generalizarse a toda la poblacin reducida validez externa Cuando no se cuenta con listado de - Investigador realiza un recorrido escogido al azar a partir de un punto de origen en una zona la poblacin - Siguiendo la ruta establecida debe seleccionar las unidades muestrales de forma aleatoria

Cuando la - necesario saber qu proporcin de la poblacin tienen determinada caracterstica estratificacin no es - en funcin de dicha caracterstica se establecen cuotas posible - seleccin sujetos basada en juicio del experimentador (no aleatoria) que realizar encuestas en funcin de las cuotas

Accidentalin Seleccionar los elementos de de conveniencia: seleccin de casos disponibles en el momento que se lleva a cabo el estudios cidental la poblacin que son de juicio o seleccin experta: segn su idea sobre quin o qu debe formar la muestra fcilmente accesibles al de poblaciones de difcil localizacin los casos iniciales que han colaborado identifican e incorporan otros o Muestreo por cadena o bola de nieve subjetivo investigador participantes de su red social en la que estamos interesados

F. INVESTIGACIN

TEMA9/3

Tipo de cobertura de la poblacin

Censales: obtiene los datos de toda la poblacin Muestrales: extrae la informacin de un subconjunto de la poblacin (una muestra)

Objetivo

Descriptivas: Se propone conocer y tener una aproximacin a las caractersticas de la poblacin y a la variabilidad que presenta la misma Explicativas o Estudian las relaciones entre las caractersticas de la poblacin y el grado en que se relacionan stas con un fenmeno determinado - Deben estar mediada por una hiptesis de trabajo (funcin: identificar aquellos factores que modifican un determinado fenmeno) analticas

TIPOS DE ENCUESTAS

Criterios de Clasificacin

Transversales

Medicin de la VD en un nico momento temporal Resultados: generalizables a ese momento y a esa poblacin (apropiadas para estudio caractersticas estables) Propsitos: descriptivos o explicativos Estudios epidemiolgicos - Prevalencia (frecuencia actual de un trastorno o enfermedad) Utilizacin - Incidencia: n de casos nuevos de la enfermedad que en una poblacin en un rea Salud periodo de tiempo determinado. Estudios analticos: Diferencias entre subgrupos para encontrar factores potenciales de riesgo.

Estructura temporal de la investigacin Longitudinales

Medicin de la VD en varios momentos temporales. Puede utilizar la = muestra para evaluar los cambios o 1 distinta (de la misma poblacin) Cambio Encuestas de panel: = sujetos en diferentes momentos (seleccin, toma de datos en = muestra) individual de los Ventajas - permite llevar a cabo anlisis causales de modo ms apropiado que otro tipo de encuestas sujetos a lo - Tiene en cuenta los efectos de maduracin y de cohorte Objetivos largo del tiempo Inconvenientes: - los sujetos (conscientes de que se estn evaluando, pueden modificar sus RR (cambio bruto) - Mortalidad experimental Medir en el Diseos de series temporales o tendencias: Como encuestas transversales en distintos momentos pero con mismo tipo muestras de sujetos equivalentes, extrados de la misma poblacin pero con sujetos distintos de - permite analizar una caracterstica especfica de la poblacin , valorar un programa de intervencin o tratamiento o poblacin los cambios en la poblacin bajo ciertas circunstancias (cambio - podemos conocer si la relacin entre 2 o + VV se mantiene constante o varia a lo largo del tiempo neto)

F. INVESTIGACIN

TEMA9/4

Especificacin objetivo

Determinar la informacin que deseamos obtener sobre el tema de estudio

Estudio dirigido mediante preguntas de investigacin concretas y susceptibles de realizacin mediante encuesta

- Definicin de la poblacin - Definicin de la poblacin

Diseo del estudio en su globalidad Principios bsicos

Qu tipo de encuesta ser ms apropiada para el estudio - Solicitar toda la informacin necesaria - Hacer preguntas que sean posibles de responder - Preguntas que obtengan informacin verdica - Preguntas que sean contestadas

Diseo

Preguntas

FASES DE UNA ENCUESTA

Tipos

Construccin del cuestionario

Abiertas: Elaboracin de la R de modo libre Investigador: realizar posteriormente trabajo de clasificacin y categorizacin de RR eleccin binaria (2 alternativas de R) - Investigador: categorizar posibles RR antes de recogida de datos para ofrecer alternativas posibles eleccin - Proporcionar alternativa si el encuestado no responde o no sabe la R Cerradas mltiple - Un enunciado y un conjunto de categoras (ordenadas o no) presentan - El sujeto debe posicionarse respecto a un objeto, sujeto o hecho alternativas (escalas de Escalas - Debe sealar la categora que considera ms adecuada a sus sentimientos o pensamientos de R valoracin) de - La pregunta puede hacer referencia a la frecuencia, la cantidad, los sentimientos, etc categoras - Escala Libert: categoras ordenadas para denotar acuerdo-desacuerdo Listados - Conjunto o lista de elementos (trminos, frases, afirmaciones) - Sujeto: debe sealar aquellos, que en su opinin, sean aplicables al objetos sobre el que se le pregunta

Funciones

Cmo se lleva a cabo una investigacin mediante encuestas?

Introducir al entrevistado Filtrar RR: en funcin de lo que conteste, la siguiente tendr sentido o no hacerla y se deber pasar a otro bloque de preg Redaccin - Escribirse de modo claro, simple y conciso - Ser cortas, evitando informacin irrelevante y que complique la lectura del enunciado - Enunciado: en trminos claros y definidos (sin ambigedades) Formulada que evite la variabilidad - Cuidar el lenguaje, seguir gramtica correcta - Expresar una idea por pregunta. Si contienen comentarios adjuntos pueden producir ambigedad y falta de concisin Organizacin - Clara, atractiva, fcil de seguir y que haga parecer a la prueba lo ms corta posible (sin mermar la calidad) - Ordenar las preguntas por bloques temticos (de lo + general a lo + especfico) - Numerar los tems para facilitar la cumplimentacin del cuestionario - En pruebas largas: diversos formatos de preguntas para romper la monotona o rutina de la prueba - tratar cuestiones relacionadas con la muestra, qu RR obtenemos, etc - Conocer la dificultad que encuentran los participantes

Prueba Piloto

Experiencia con una pequea muestra para observar cuestiones relacionadas con la aplicacin

Trabajo de Campo Recogida de Modalidades datos

Asegurarse que se lleve a cabo en el tiempo previsto, en condiciones de realizacin similares y se responde todas las preguntas Recogida de incidencias que puedan afectar a la informacin obtenida Cara a cara: Ventaja: facilidad para ser contestada. Desventaja: alto coste personal, econmico y personal Por telfono: ms econmica y puede tratar temas ms delicados por el ambiente impersonal pero produce ms reticencia Correo postal: ms rpidas de contestar y con RR ms honestas. Requiere cuestionario muy claro y preguntas sin ambiguedades Correo electrnico: inmediatez en el registro y empleo de tcnicas de correccin automtica. Restriccin en su acceso - datos codificados de forma apropiada - porque el participante da una no R - Descriptivos: informacin sobre las caractersticas de la poblacin - Explicativos: datos sometidos a las hiptesis que plantea la investigacin - como se han codificado las no RR

Proceso de codificacin y registro. Hay que controlar Explotacin Anlisis de los datos

Tipos

F. INVESTIGACIN

TEMA9/5

Relacionada con

- los cuidados que han de tenerse en cuenta durante el planteamiento y desarrollo de la investigacin - indicadores referidos a la calidad de los resultados una vez finalizada la encuesta

En el muestreo CALIDAD DE LA ENCUESTA Errores

- la seleccin de la muestra se ha hecho de forma inadecuada - la estimacin del tamao de la muestra ha sido incorrecta

Amenaza V. Externa

En el diseo del instrumento de medida

- asociados al cuestionario propiamente dicho - a la aplicacin del cuestionario Amenaza V. Interna

Explotacin de los datos

- errores en la codificacin de los datos - errores en el registro o grabacin

FUNDAMENTOS

T.10/1

TEMA 10

LA OBSERVACIN til para la vida, fuente de informacin que nos ayuda a aprender, a planificar nuestro comportamiento y Capacidad de percepcin y clasificacin del a dar sentido a lo que ocurre a nuestro alrededor. Observacin cientfica Proporciona conocimiento objetivo, replicable, fiable y vlido para solucionar problemas de investigacin ser humano tcnica de recogida de - medida de la VD en cualquier tipo de investigacin: experimental, cuasi-experimental o post-facto. Tcnica datos - Informacin proporcionada til, vlida y fiable especfica de - ausencia de intervencin del experimentador en el fenmeno de estudio recogida de - no restriccin de las RR de los participantes datos Estrategia Objetivo: estudio del comportamiento espontneo y estrategia metodolgica Criterios para Permite la comprobacin de la hiptesis metodolgica considerarla cientfica garantiza la replicabilidad de sus resultados (procedimientos objetivos, vlidos y fiables) Contribuye al desarrollo terico (proporciona resultados vlidos en marcos especficos de conocimiento) Observacin ordinaria Grados de estructuracin de la situacin Observacin natural: Se observa el comportamiento en su entorno o contexto natural o habitual, sin ningn tipo de modificacin por parte del investigador. Observacin estructurada : el investigador determina algunos elementos de la situacin y por tanto los elementos estimulares sobre el sujeto a observar

OBSERVACIN

Caractersticas

Observacin externa o no participante Grados de participacin

Observador ajeno a la situacin de estudio, con muy escasa o nula interaccin con los sujetos (objetividad del observador). Evita los riesgos de interferencia Observacin participante El observador se integra en la dinmica del fenmeno de estudio, participando en las actividades del grupo. Plante riesgo de sesgos en sus datos (subjetividad en las decisiones de registro del observador) Auto observacin El propio sujeto registra su conducta. til en el estudio de conductas encubiertas o con gran implicacin de estados emocionales. Dudas en la fiabilidad y validez de los datos. Frecuente en el diagnstico y la intervencin.

Fases

Decisiones especficas de esta metodologa

Qu observar?: eleccin, adaptacin o creacin del sistema de categoras Cmo observar?: forma de recoger la informacin y el tipo de registro y codificacin que vamos a realizar Evaluacin de la calidad mtrica de los datos: estudio de la fiabilidad Anlisis de datos: utilizacin de tcnicas especficas

FUNDAMENTOS

T.10/2

Qu hay que observar?: Seleccin de aquellos aspectos de la conducta o de la situacin que consideremos importantes para los objetivos del trabajo eleccin de las conductas o elementos a observar y su especificacin a travs de su descripcin Categorizacin Sistema de categoras Nos permite enfrentarnos a la tarea de registro teniendo seleccionadas y definidas las conductas relevantes para el estudio. Una de las tareas ms importantes del estudio observacional. Propio y especfico para los objetivos de investigacin

CATEGORIZACIN

Inicio proceso de categorizacin

Revisin bibliogrfica: Modelos tericos e investigaciones anteriores. Ayudan a identificar aspectos relevantes que deberamos considerar en nuestro sistema - elaborar una 1 lista de elementos y rasgos Observaciones En situaciones similares a las definidas y con el - los estudiar un sus posibles agrupamientos o desgloses informales o propsito de su sistema, anotar las conductas que - los someter a prueba (tantas veces como se considere necesario) hasta asistemticas aparecen y las condiciones en las que se dan. llegar a un sistema de categoras completo y claro para realizar la observacin sistematizada. Operativizacin: Clasificacin de comportamientos asignados a diferentes categoras Exhaustividad: existe una categora para cada una de las conductas relevantes posibles que puedan aparecer en la situacin de observacin. No existen vacos ni lagunas en el registro (completo) Mutua exclusividad: las categoras estn definidas sin ambigedades, de manera que cada conducta slo pueda ser asignada a una categora o cdigo de dimensin de anlisis. - aspectos fcilmente perceptibles - criterios que exigen mayor grado de inferencia por parte del observador (como la funcin o intencin de la conducta)

Sistema de categoras

Disponemos de 2 o ms categoras para la observacin y el registro de un mismo fenmeno.

Definicin de categoras Atendiendo a

Muestra

Debe ser representativa. Va a depender de diversos factores Actividades relacionadas, especialmente en el proceso de la decisin.

MUESTREO Y REGISTRO

Muestreo y registro

- de la adecuacin de las decisiones de muestreo y registro coherencia con los objetivos de la investigacin - Especifican cuando hay que observar Reglas de muestreo - determinando los criterios de inicio y final de las sesiones (muestreo intersesional) - a que participantes y cuando dentro de cada sesin (muestreo intrasesional Reglas - especifican cmo se debe de registrar el comportamiento de ese o esos individuos dentro de cada sesin de registro - que propiedades de la conducta (ocurrencia y/o orden).

Sesin de observacin

Periodo de tiempo continuado durante el cual el observador registra sistemticamente las conductas objeto de estudio.

Son fragmentos operativos del tiempo total del periodo de observacin (periodo en el que tendra sentido registrar la conducta)

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PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO

MUESTREO INTERSESIONAL (criterios de inicio y final de las sesiones de observacin)

Seleccin fija

Aplicacin de un criterio fijo (temporal, conductual, situacional o de actividad)

Sesiones siempre a las mismas horas o coincidiendo con determinadas actividades (limita la representatividad) Algunas investigaciones el propio problema de estudio determina los momentos ms adecuados para la observacin Es poco viable: los participantes suelen tener limitada su disponibilidad a ciertos subperiodos de tiempo

Muestreo aleatorio simple

Inicios de las sesiones: se seleccionan aleatoriamente en el periodo de observacin (todos los puntos temporales posibles, tienen la misma probabilidad de construirse en inicios de sesin).

MUESTREO INTRASESIONAL DE PARTICIPANTES

Procedimiento sistemtico de reparto de la atencin del observador a los distintos miembros del grupo.

Muestreo 1 solo sujeto: centro de atencin del observador, durante un periodo de tiempo grande. Cuando el objetivo es focal grupal, los otros miembros del grupo sern observados, en otra parte de la sesin o en sesiones posteriores. Muestreo El observador va focalizando a cada uno de los individuos en periodos de tiempo muy breves, pasando de un de barrido sujeto a otro, en un orden establecido y que se repite varias veces en la sesin. La duracin de los intervalos o multifocal de observacin, debe ser la misma para todos. Muestro combinado focal y de barrido: observacin focal de 1 solo individuo , cada cierto tiempo barrido completo

MUESTREO AD LIMITUM

Criterio: lo que al investigador le parece en cada momento interesante. observaciones no sistematizadas o informales :til como 1 forma de contacto con las situaciones de trabajo No se puede considerar forma de muestreo: gran fuente de sesgos e imposibilita la replicabilidad de los resultados

PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO

Registro observacional

Anotar las conductas para tener constancia de su ocurrencia, sus propiedades y su orden de aparicin. Observacin directa (in vivo): registro de la conducta observada al mismo tiempo (o casi) que ocurre sta, cuando se realiza. Actualmente: grabacin de video Codificacin El registro se apoya en una serie de cdigos (letras, n, trazos), que representan a las categoras del sistema. El proceso de registro constituye al mismo tiempo el proceso de codificacin de la conducta.

Tarea de registro

Dispositivos: grabacin de video o audio, Aplicacin de programas informticos especficos y Utilizacin de microordenadores RAUT puntual: registro de las conductas que estn ocurriendo en momentos temporales Registro activado registro de las conductas indicadas por el especficos de la sesin por unidades de sistema de categoras siguiendo una pauta RAUT de intervalos: conductas que han ocurrido en periodos de tiempo establecido tiempo (RAUT) determinada por intervalos de tiempo Limitan considerablemente las posibilidades de anlisis. tiles: registro con sistemas de categoras amplios en situaciones de observacin in vivo Registro activado por transiciones (RAT) ecuencia Anotar todas las ocurrencias de las categoras conductuales indicadas en el sistema de categoras que se este aplicando, y el orden en el que ocurren. orden de aparicin de las conductas: surge directamente del registro. Se anota un cdigo cada vez que se produce un cambio (transicin) Permite anlisis secuencial del comportamiento Posibilita un registro continuo o registro completo

Caractersticas

n de veces que ocurre una determinada categora en una sesin de observacin: - medida cuantitativa discreta,

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- se mide en escala de intervalo - Resultado ligado al tiempo durante el que se est observando y registrando la conducta Medidas derivadas o secundarias LA METRICA DE LA OBSERVACIN Medidas conductuales que se pueden extraer de un registro observacional Trabajar con registros de sesiones de distinta longitud o comparar resultados de distintas investigaciones Tasa: frecuencia / tiempo total de observacin (T) Frecuencia relativa: frecuencia / total de eventos de la observacin medida de la densidad temporal de la categora de conducta facilita las observaciones (supera el problema de desigualdad de las sesiones transforma medidas cuantitativas discretas en cuantitativas continuas registrados en ese periodo - forma de conocer el mayor o menor predominio de las categoras de conducta en determinadas condiciones

Frecuencia de transicin entre 2 categoras

N de veces (en el tiempo de observacin) que tras la Si el registro identifica no solo las categoras sino tb su orden de aparicin ocurrencia de la 1 conducta ha tenido lugar la 2 - Medidas secundarias: frecuencias relativas de transicin

N total de unidades de tiempo que ocupan todas las ocurrencias de la categora durante el periodo de observacin - Medida(tiempo) cuantitativa continua (admite valores intermedios) - Se mide en escala de razn Duracin Medidas derivadas o secundarias Duracin media: Duracin / frecuencia Duracin relativa o prevalencia: duracin de una categora / tiempo total de observacin

Intensidad

Exige la aplicacin de una - los distintos grados de la presencia de una determinada conducta en un individuo No todas las categoras conductuales escala ordinal. - los distintos grados en los que puede manifestarse un determinado rasgo admiten este tratamiento conductual Refleja

Caractersticas exigibles a todo estudio cientfico

Fiabilidad: valoracin del grado de precisin en la medida, independiente del criterio subjetivo del observador. Validez: significado de la medicin. Est relacionada con la relevancia de las categoras de observacin seleccionadas y con la exhaustividad del sistema

Su comprobacin garantiza :

- la replicabilidad del estudio - la seguridad de los conocimientos para la comprensin del fenmeno de inters

CONTROL DE CALIDAD DE LOS DATOS

Estimacin de la FIABILIDAD

Fiabilidad por consenso: ajuste progresivo de los registros de los observadores mediante la Conveniente poder contar con 2 observadores (no aplicacin del sistema de categoras de forma conjunta y negociada significa necesariamente que vayan ha repartirse el trabajo). buscar la forma de duplicar algunos de los registros para poder calcular los ndices de acuerdo existente entre ellos En algunas investigaciones o De fcil interpretacin (valores entre 0 y 1) trabajan varios observadores o Muy verstil: aplicable a datos RAT como a RAUT. que registran sesiones o o buenas cualidades mtricas (corrige la posibilidad de acuerdo entre los observadores debido al azar). aspectos distintos, aportando ndice o Destaca su capacidad informativa: aporta informacin sobre categoras especficas Po - Pe Po = prop acuerdos observados: acuerdos de la diagonal / n total de eventos registrados. cada uno de ellos informacin Kappa Calculo K=------------------ Pe = prop acuerdos esperados por azar: prob de acuerdo por azar de todas y cada una de complementaria. 1 - Pe
las categoras, teniendo en cuenta la frecuencia de aparicin de las conductas segn los

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observadores.

Valoracin Bakeman y Gotteman: los datos son fiables con valores superiores a 0,7 Importante que el investigador informe: procedimiento utilizado para su clculo, n de sesiones utilizadas, ndice aplicado, tipo de registro y criterios de acuerdo o desacuerdo utilizados en la confrontacin de registros.

Errores

El observador Instrumento de la observacin

Inciden directamente en los datos en la aplicacin del sistema de categoras e inadecuada interpretacin de las mismas del estudio en el registro, por falta de atencin a determinados elementos - conocimiento comprensivo del sistema de - Sesiones de entrenamiento: deben durar hasta alcanzar un grado de Entrenamiento categoras y su dominio fiabilidad por consenso que el investigador considere aceptable. del observador - la prctica directa con grabaciones de o en las - Recomendable: hacer estudios peridicos de la fiabilidad sobre los situaciones lo ms parecidas a los problemas registros realizados por los 2 observadores de forma independiente y en y situaciones reales que tendr que observar momentos ms avanzados de la investigacin.

Deriva del observador FUENTES DE ERROR Y FORMAS DE CONTROL EN LA OBSERVACIN El sujeto de estudio

su propia experiencia en la aplicacin del sistema le puede llevar a desarrollar interpretaciones y adaptaciones idiosincrticas de las definiciones originales de las categoras Puede llevarle a identificar algo que no ha ocurrido o viceversa

Si se constata una cada de la fiabilidad en los datos: analizar la causa y corregirla: - a veces retornar al proceso de preparacin del observador

Expectativas del observador

Control: Procedimiento ciego: un observador entrenado, desconozca el objetivo y las hiptesis de la investigacin

Reactividad

El hecho de sentirse observador puede llevar a los participantes a modificar su conducta, de forma consciente y voluntaria o de forma involuntaria, difiriendo de su comportamiento espontneo minimizar uso de dispositivos ocultos, siguiendo las normas - cmara de video o magnetfono los riesgos - observador tras espejo unidireccional ticas de la investigacin individuos ingenuos de Si no se puede - el observador debe ser discreto, evitando la visibilidad del observador reactividad ocultar el observador: - habituacin: hacer que la presencia del observador en la situacin de observacin se produzca un n suficiente de veces antes de comenzar la recogida de datos

El sistema de categoras

Errores en el registro Evitar estos problemas:

- Problemas en la definicin de las categoras - Excesiva amplitud o complejidad del sistema - Aplicacin de cdigos arbitrarios, alejados del significado de las categoras - revisin realista del sistema teniendo en cuenta la tarea de registro - bsqueda de recursos que faciliten el manejo de los cdigos.

Fallos de

- errores de decisin (de muestreo o insuficiente definicin de categoras)

se pueden prevenir y evitar con una

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procedimiento

problemas concretos en la aplicacin (fallos tcnicos de instrumentos o falta de preparacin de los observadores)

buena planificacin del estudio

Tipo de anlisis depende

objetivos e hiptesis de la investigacin caractersticas mtricas y posibilidades informativas de los datos registrados

Anlisis Exploratorio Objetivos del estudio Criterios bsicos ANLISIS DE DATOS

Anlisis confirmatorio

- Investigaciones que no parten de hiptesis que indiquen que tipo de relacin debemos buscar - muy til en las primeras etapas, pero proporciona menos informacin que el confirmatorio - mayor el riesgo de encontrar relaciones espreas (no reflejan un efecto real sino un fenmeno azaroso) - Orientado a la contrastacin de hiptesis - Existencia de hiptesis en el planteamiento de la investigacin (aunque no se pueden plantear en trminos de causalidad)

Macroanlisis Medidas conductuales analizadas Microanlsis

Descripcin y estudio de relaciones a travs de medidas globales (frecuencias, duraciones o derivadas) Tcnicas estadsticas: coeficientes de correlacin bivariados a anlisis multivariados

Estudio de las relaciones entre unidades de conducta (eslabones de una cadena que describen el comportamiento de un individuo o de un grupo) Estudio de las relaciones de contingencia temporal entre conductas (desvelar las reglas de dinmica interna)

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TEMA 11
CARACTERSTICAS

INVESTIGACIN CUALITATIVA: CARACTERSTICAS, MTODOS Y TCNICAS

Diversidad y particularidad: concibe la realidad desde mltiples perspectivas Conocimiento de carcter ideogrfico: frente al conocimiento nomottico (estudio de las leyes generales sobre las que se produce un fenmeno. Rasgo transformador: se propone mejorar las prcticas de los individuos con los que investiga Proceso inductivo de razonamiento Mirada holstica: con relacin a su objeto de estudio, busca comprensin del todo, porque la configuracin global de un contexto cambia al variar una des sus partes Participativa hay que situarse dentro del contexto Sensible al contexto Humanista: La cercana del investigador hacia los participantes produce un conocimiento personal FASES DE INVESTIGACIN (MORSE) Seleccionar la pregunta de investigacin. Tema: suficientemente interesante para mantener el compromiso y el inters del investigador durante todo el proceso. Puede provenir de la experiencia cotidiana o de la prctica profesional. La preparacin de la pregunta de investigacin se realiza considerando las metas de la investigacin Ambientes laborales o familiares: pueden ser de difcil acceso, necesario desplegar habilidades de negociacin para acceder al sitio donde tendr lugar la investigacin y la recoleccin de los datos Propio lugar de trabajo: No es adecuado, ya que la informacin que se obtiene es confidencial. Importante la adaptacin y adecuacin del investigador al contexto

Reflexin

Planificacin
Seleccionar el sitio Dnde se realiza la accin y cmo se acceder a los participantes

Seleccin de la estrategia

Determinada por la naturaleza de la pregunta de investigacin

Entrevistas: diseadas para obtener bsicamente datos textuales con los que se analiza el discurso pero no la actividad de los participantes en su contexto. Observacin: facilita acceder a las actividades de los participantes para su anlisis.

Triangulacin metodolgica

2 o ms tcnicas utilizadas para una visin global del fenmeno: obtener validez y rigor en los datos y una visin global desde diferentes perspectivas

coteja la informacin a travs de diferentes fuentes de informacin, desde diferentes personas que tienen perspectivas distintas del objeto de estudio

Preparacin del investigador

Investigador: instrumento de investigacin debe aprender a alcanzar un cierto grado de confianza en el contexto donde se realiza la investigacin

- aceptado por los participantes en la investigacin (paciencia) - meticuloso en la documentacin y en el registro. La gua del investigador es su pregunta de investigacin y tambin sus bases tericas.

Creacin y perfeccionamiento de la pregunta de investigacin

Es aconsejable que la pregunta de investigacin sea lo suficientemente amplia para trabajar aquellos aspectos que probablemente no se contemplan en una primera definicin

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Muestreo terico Fase de entrada Muestreo

Si el objetivo es generar una t o hiptesis sobre un determinado fenmeno: - seleccionar casos que permitan obtener las propiedades bsicas comunes a todos los casos - seleccionar casos tan diferentes entre s que den la oportunidad de obtener matices y diferencias importantes entre ellos

Muestreo por conveniencia

disponibilidad de los participantes: 1 seleccin: investigador decide quienes son los participantes

- tenga conocimientos y experiencia, y la habilidad para expresarlos - que tenga tiempo para participar en la investigacin y que quiera hacerlo

Muestreo a propsito Estudiar algunos casos especficos con participantes con una determinada caracterstica Muestreo bola de nieve: cuando los participantes pertenecen a poblaciones atpicas o que son de difcil acceso

Proporcionan una muestra intensiva: muestras muy homogneas

Fase de recogida de datos

Investigador: tratar de dar sentido a los hechos en funcin de sus conocimientos previos y de establecer relaciones entre diferentes aspectos de los datos

Procedimientos para asegurar la validez

Criterios de adecuacin y pertinencia de los datos El control de la informacin

Adecuacin: cantidad de datos recogidos, no al n de sujetos. Se logra cuando los datos son suficientes para que se cumplan los criterios de saturacin y variacin. Pertinencia de los datos: seleccin de la informacin de acuerdo a las necesidades tericas del estudio y el modelo emergente. Documentacin cuidadosa: suficiente para reconstruir el proceso que permita a los investigadores saber cmo se ha llegado a las conclusiones. Notas: deben reflejar xq se toma las decisiones metodolgicas en los distintos momentos. El modelo resultante debe ser devuelto y presentado a los participantes. Con frecuencia, ellos son capaces de confirmar la validez del estudio, aunque en ocasiones ocurre que los participantes no son conscientes de lo que muestran los resultados

Verificacin del estudio con los participantes

Fase de retirada

Cuando el investigador se siente como un miembro ms del contexto 2 procesos impiden la recoleccin de datos

pierde sensibilidad a las actividades cotidianas en el medio: se vuelven predecibles y poco relevantes; esto origina que se complique la recoleccin de datos pierde objetividad: se vuelve uno ms del grupo

se convierte en nativo, no toma notas, o no tiene nada que observar debe preparar la retirada del escenario ( aunque el anlisis no est del todo terminado)

Fase de escritura

Informe cualitativo: presentar argumentos sistemticos y convincentes presentando los datos que apoyan el caso del investigador o que rechazan explicaciones alternativas.

Se recomienda escribir el artculo bajo dos planteamientos:

1. escribir el artculo guiando al lector en la resolucin del problema con los pasos del investigador 2. presentar un resumen de los principales resultados resaltando los que apoyan la conclusin.

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Incorporacin de citas: recurso que se suele utilizar para ilustrar las interpretaciones de los datos.

Es importante recordar que en el proceso se debe mantener el anonimato, y por tanto se debe cuidar que las citas cuiden de la identidad de los participantes.

MTODOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA Necesidad de utilizar distintas estrategias Los datos que se generan pueden ser de distinta naturaleza (visuales, textuales, documentos, etc.): requieren distintas estrategias para su recogida y anlisis La comprensin holstica del fenmeno utiliza diferentes modos de aproximarse a la realidad social. El rigor de la investigacin cualitativa requiere del proceso de triangulacin que utiliza varias tcnicas y estrategias de investigacin Rasgos definitorios
ATKINSON Y HAMMERSLEY

ETNOGRAFIA (Descripcin de las etnias) Antropologa

nfasis en explorar la naturaleza de un fenmeno social particular, en tratar de probar hiptesis (inductiva) Trabaja con datos poco estructurados; es decir los datos no han sido codificados en trminos de un conjunto cerrado de categoras analticas Investiga un pequeo nmero de casos, quiz solo un caso, en detalle. Los anlisis de datos implican una interpretacin de los significados y funciones de las acciones humanas, tomando la forma de descripciones verbales y explicaciones, en las que la cuantificacin y el anlisis estadstico tiene un papel subordinado (interpretativa)

Enfoque clsico Informe

Producto del trabajo de investigacin de un estudio cultural

normas de Debe contener determinados apartados temticos que constituyen elementos claves para su comparacin con otras culturas presentacin normas descriptivas: escrito en 3 persona ocultando la voz del etngrafo y en ocasiones la voz del nativo

Corrientes postmodernas CC Sociales

Las normas clsicas limitan en anlisis de la cultura local y el proceso interpretativo

Posicin mica (experiencia prxima al grupo) En contraposicin de una posicin tica (una experiencia distante con relacin al grupo).

INVESTIGACION-ACCIN

Orgenes

KURT LEWIN: investigacin-accin para desarrollar programas de accin comunitaria en EEUU PAULO FREIRE: movimientos liberadores en Brasil en educacin de adultos: concienciar y emancipar de las condiciones de vida de trabajadores del campo Teologa de la liberacin y planteamientos neomarxistas Latinoamrica: movimientos sociales y revolucionarios: transformacin de contextos comunitarios Gran Bretaa y Australia: programas universitarios y agencias internacionales para desarrollo de comunidades educativas o sociales Educacin. Tratando de mejorar y cambiar prcticas docentes y a travs de la alfabetizacin de adultos. Psicologa. En organizaciones en Inglaterra y EEUU, se han creado institutos para las relaciones humanas en los centros de trabajo. El objetivo es mejorar la eficiencia laboral, cambiar las prcticas para la seguridad de los trabajadores y mejorar las relaciones entre los empleados. Psicologa comunitaria. Como la intervencin psico-social se han generado trabajos relacionados con los accesos de las personas con discapacidad, educacin popular.

Desarrollo Actual

reas de investigacin

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(Transformar la realidad y no solo comprenderla)

Proceso social: explora deliberadamente la relacin esfera social e individual. Reconoce la influencia bidireccional entre el individuo y lo social. participativa Implica a las personas en el proceso de conocimiento, en la produccin de las categoras. Los participantes tienen conocimiento de sus prcticas, configuran su sentido de identidad y de agente; este conocimiento puede limitar o estructurar su accin. Proceso que genera y transforma el conocimiento con los participantes, no se trata de obtener informacin sobre los participantes. Caractersticas
KEMMIS Y MCTAGGAR T

prctica y colaboradora

los participantes reflexionan sobre sus prcticas y tratan de modificarla. Los participantes son fundamentales en el proceso de anlisis y reflexin de sus prcticas para su reconstruccin emancipadora La meta es contribuir a que las personas tomen conciencia de cmo las estructuras sociales limitan su desarrollo y su autodeterminacin, de manera que dicha conciencia ayuda a cambiar las prcticas para mejoras dichas condiciones. crtica promueve el anlisis de las estructuras sociales y el desempeo de los participantes en dichas estructuras fomenta una mirada crtica con respecto al modo de ver la realidad social reflexiva Al promover el cambio de la realidad promueve su anlisis. Comprender y decidir que aspectos de la prctica deben cambiarse, implica reflexin sobre la recurrencia de las relaciones entre la prctica, su conocimiento, su estructura social y el medio social Transforma la t y la prctica

Procedimiento cclico: se suele representar con un espiral en la que se presenta ciclos autoreflexivos Procedimiento Ciclos

Objeto social: dirigido a analizar, estudiar y reconstruir las prcticas sociales, requiere una colaboracin activa de los participantes. Para realizarlo es necesario realizar a) Qu hace la gente b) Cmo interacta la gente con otros y en su contexto, c)Cmo la ge un anlisis de la situacin valora y entiende su prctica, d) Cul es el discurso de la gente para explicar e interpretar el mun

Planificacin

- 1 idea general: tratar de mejorar un aspecto de la prctica profesional o social de una comunidad o grupo. - Se plantea a partir de un anlisis diagnstico de la situacin: donde se obtiene una comprensin del fenmeno a estudiar, a partir del cual se propone una estrategia de intervencin con la finalidad de cambiar o mejorar dichas prcticas.

Accin y Observacin

Obtener informacin sobre los posibles cambios. La supervisin de las acciones es otra de las actividades. Para la recogida de la informacin se pueden utilizar diferentes tcnicas, por ejem: diario de campo, entrevistas, notas de campo de los participantes

Reflexin

tratar de analizar los cambios y reevaluar las acciones y se ha de realizar a partir de la informacin obtenida en el paso previo, pero tambin aadiendo elementos de anlisis terico de la situacin social, servir para planificar el siguiente ciclo, analizar y proponer una nueva accin que permite conseguir el objetivo

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Es uno de los procedimientos de investigacin en Psicologa y en otras disciplinas que nos permiten poner al descubierto el alcance de los conocimientos cientficos. - El investigador trata de observar y comprender al sujeto desde una perspectiva holstica, en su contexto y el significado que tiene para el sujeto un determinado aspecto de la realidad. - El sujeto y el contexto forman, ambos, parte del caso, no hay un lmite preciso entre ellos. Definicin - Se trata de estudiar al sujeto en su contexto, su inters se centra en su particularidad y en lo que tiene en comn con otros casos. - Un caso puede estar constituido por un solo sujeto o por un grupo especfico. - Lo que determina el caso es que est limitado a una serie de caractersticas que configuran un sistema, el mismo que puede estar formado por el sujeto y su contexto intrnseco ESTUDIO DE CASO instrumental STAKE colectivo Aquel que no es buscado por el investigador. No se estudia el caso porque representa a otros casos, o porque ilustre algn rasgo, sino porque, el caso es interesante en s mismo Es el que proporciona inters para reflexionar sobre la teora, el caso es de inters secundario. Se puede estudiar detalles del caso, su contexto, permite avanzar en el conocimiento terico Estudio de caso que conducen a un mejor conocimiento sobre algn aspecto terico. El caso colectivo es un estudio instrumental, ya que ilustran ciertos aspectos de la teora.

YIN Tipos

En funcin de sus objetivos

Exploratorios: Utilizan alguna situacin en la que se pretende evaluar una intervencin y no estn claros los posibles resultados de la misma. explicativos Buscan contestar a una pregunta relacionada con situaciones reales complejas y difciles de tratar por estrategias de encuesta o experimentales. Se relacionan con funciones de evaluacin para la aplicacin de un programa y sus efectos. Mltiples: Capacitan al investigador para explorar diferencias o semejanzas entre los casos. La meta es replicar los resultados a travs de los casos

Seleccin y unidades de anlisis del caso

caso intrnseco: no se selecciona, el investigador recibe los casos (como el mdico) caso instrumental o colectivo: Seleccin que trata de representar el fenmeno de estudio, pero la seleccin no es aleatoria (las caractersticas del fenmeno de estudio pueden ser poco apropiadas para este tipo de seleccin) muestra terica del caso los casos tienen que ser seleccionados - qu aspectos son los que se van a estudiar del caso Segn el objeto de estudio - hasta donde desea llegar el investigador Modo - cual es su unidad de anlisis del caso seleccin - Puede constituir la unidad de anlisis de casos Cul es el - Dentro del caso pueden existir pequeas unidades de anlisis a las que se debe dar R caso? Estudio de tener en cuenta las diferentes subunidades y estudiarlas separadamente y establecer la relacin entre ellas enfoque global del caso caso simple

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Estudio de casos mltiple

Unidad de anlisis representada por los diferentes casos. Permite comprender las diferencias y similitudes de los casos, comparndolos a travs de los diferentes contextos y en cada contexto

Componentes

Enunciados guan el estudio la recoleccin de datos y la discusin determinan la direccin y los alcances del estudio. Los casos tericos: exploratorios, descriptivos, intrnsecos no requieren de enunciados tericos. Marco Finalidad: identificar quines estarn incluidos en el estudio, adems proporciona al investigador la oportunidad de obtener constructor conceptual generales. Deber incluir los elementos que surgen del anlisis de datos y puede ser modificado cuando los datos estn analizados preguntas de investigacin y criterios para interpretar los datos

Obtencin Y anlisis de datos

Es necesario codificar los datos tratando de darle una estructura al sistema a travs de categoras que permitan explicar el fenmeno de estudio. Triangulacin: estrategia para garantizar que los datos generales y su interpretacin tengan garantas de fiabilidad Generalizacin analtica: los resultados pueden generalizarse a otros que presenten condiciones tericas similares generalizacin de los Estudios de caso mltiples: proporcionar evidencia emprica a partir de dos o ms casos (replicacin literal) o alternativamente estudios de caso para cubrir diferentes condiciones tericas que dieran lugar, por razones predecibles, a resultados opuestos (replicacin terica). transferibilidad de los hallazgos tericos producidos por el caso a otros casos TECNICAS CUALITATIVAS

Descripcin sistemtica de eventos, comportamientos y artefactos en el escenario social elegido para ser estudiado. DENZIN: estrategia de campo que combina simultneamente el anlisis de documentos, la entrevista a participantes, la participacin directa, la observacin y la introspeccin Definicin OBSERVACION PARTICIPANTE Problem as: Denominada as en contraposicin a la observacin no-participante que se da en lugares pblicos (adecuada cuando los grupos no se mantienen constantes, y por tanto, el papel participativo del observador no tiene sentido) En ocasiones resulta problemtico acceder a ciertos contextos como participante en una situacin (grupos de nio, de adolescentes, etc.) Por la condicin propia del investigador (gnero, edad) o por cuestiones ticas

Ventajas

Permite una descripcin detallada: describir comportamientos, intenciones, situaciones y eventos que son expresados por los informantes Proporciona oportunidades para ver o participar en eventos no programados. Permite revisar expresiones no verbales de sentimientos Se puede determinar quin interacta con quin, comprender cmo los participantes se comunican entre ellos, y cunto tiempo usan en las actividades. Se pueden contrastar definiciones de los trminos que los participantes usan en entrevistas, observar eventos que los participantes no quieren o no pueden compartir verbalmente, por no ser descorts, insensible o impropio - Observar situaciones descritas por los informantes, con el fin de detectar si la informacin esta distorsionada. La propia estructura social (costumbres, normas culturales) puede condicionar la aceptacin del observador en la comunidad El investigador deber determinar hasta que punto participar en la vida de la comunidad, y decidir si interviene o no en alguna situacin

Limitaciones sesgo del investigador Los propios prejuicios del investigador pueden sesgar la informacin el investigador debe ser consciente de cmo su gnero, tnia, clase social, y aproximacin terica, pueden afectar la observacin, el anlisis e interpretacin

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Fases

1. Observacin descriptiva

Se observa cualquier cosa y todo, asumiendo que lo ignora todo; el riesgo de esta etapa es que puede llevar a la recoleccin de minucias que pueden ser o no relevantes al estudio. 2. Observacin El observador ests ms adaptado. En esta observacin, a veces apoyada en entrevistas, las visiones de los participantes guan las enfocada decisiones del investigador acerca de qu observar. 3. Observacin selectiva: el investigador se concentra en diferentes tipos de actividades para ayudar a delinear las diferencias o relevancia en dichas actividades. descripcin exhaustiva de los hechos descripcin exhaustiva de sus emociones, reflexiones y experiencias en el escenario

Las notas de campo

separadas de las notas que describen experiencias, lo dicho en las conversaciones o en las acciones

Tipos

- Entrevista en profundidad (la ms utilizada) - Entrevista semiestructurada o Entrevista libre

Continuo en el formato de la entrevista

Rasgos comunes

Intercambio interactivo del dilogo: Puede implicar interacciones 1 a 1, o en grupo. Cara a cara, por telfono o incluso por Internet. Estilo relativamente informal: como la entrevista cara a cara en una conversacin o discusin, ms que un formato de pregunta y respuesta formal. Centrada en una temtica o un tpico, con un planteamiento narrativo o biogrfico, el investigador tiene una serie de temas o cuestiones que desea cubrir.

ENTREVISTA

Cuando se est interesado en la se est convencido de que la pregunta de estudio que se ha propuesto explorar se puede obtener del conocimiento de Cundo y por percepcin de las personas: personas, su perspectiva e interpretacin as como de sus experiencias qu elegir la La entrevista es apropiada cuando se quiere enfatizar en profundidad la complejidad y desarrollo de los datos, ms all de lo que puedan proporcionar los entrevista cmo cuestionarios o encuestas. estrategia Usos de la entrevista en la Como herramienta de investigacin. investigacin en Psicologa Como herramienta en la actividad clnica para el diagnstico Guin: serie de tpicos o preguntas que el investigador quiere explorar y probar con el entrevistado Programa de la entrevista: conjunto detallado de preguntas la habilidad del entrevistador, Decidir el Se el conocimiento que el investigador tiene del problema de estudio : formato guin: adecuado para explorar fenmenos cuando formato considera: se sabe poco sobre e tpico de estudio si las entrevistas sern realizadas por uno o ms investigadores : deseable un formato ms desarrollado, para asegurar que se El guin o el preguntan por diferentes temas programa Si se elige un Si simplemente se hace una lista de de categoras para la investigacin (el investigador depende de sus habilidades) de la guin decidir: Si adems se plantean preguntas amplias basadas en las categora entrevista Preparacin de las Preguntas abiertas: invitan al entrevistado a participar en la conversacin, que ofrezca su razonamiento y opinin preguntas Preguntas cerradas: promueven RR discretas y cortan la fluidez de la conversacin Evitar preguntas complejas o que se aborden 2 temas en 1 misma pregunta Secuencia de las Al inicio: presentacin personal y del propsito del estudio, informando qu se har con los resultados, la confidencialidad de los datos, preguntas que se tomarn notas y solicitar permiso para grabar la entrevista. Conveniente indicar por qu ha sido seleccionado Preparacin de la entrevista

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a) Tipos de b) preguntas c) d) e)

De experiencia o el comportamiento: pregunta que el investigador sabe y que puede ser un buen inicio de la conversacin. De opinin (cmo piensan: valores) y de sentimiento (cmo se sienten). De conocimiento: un tanto incmodas, podra sentirse molesto porque cree que debe saber algo. Sobre sensibilidad (tacto, olor, etc.): que permiten al entrevistador empatizar con el entrevistado. Demogrficas o de la h personal del entrevistado: obtener las caractersticas del entrevistado y una descripcin de la muestra de estudio

Finalidad: Obtener diferentes perspectivas de cmo perciben o comprenden el problema de investigacin: La - suele usarse cuando el tpico an no ha sido explorado, es nuevo para el investigador y hay poca informacin disponible. entrevista - El grupo de discusin puede generar ideas y proporcionar preguntas para la investigacin. Puede ser un medio eficaz para delimitar el tema de investigacin. de grupos Quines forman inters de la Muestra heterognea (variabilidad mxima): cuando se est interesado en la exploracin del fenmeno parte del grupo investigacin Muestra homognea: cuando lo que interesa es profundizar en el problema y conocer sus matices (focus Consideraciones Tamao Recomendable que sean pequeos para asegurar que todos tomen parte en la discusin, pero lo group o a tener en suficientemente grandes para contribuir a la diversidad de las perspectivas (No menos de 4 ni ms de 12 ). grupos de cuenta Qu preguntas se Primeras: ms sencillas y que todo el mundo pueda responder y proporcione informacin de cada uno de los participantes discusin) harn. Entrevistador: promover la participacin minimizando las situaciones en las que estn callados

Anlisis de datos

Correcta clasificacin del conjunto de datos contenidos en las notas, entrevistas, observaciones y documentos, y ordenar todo lo que se ha ido generando a travs de sus tcnicas Procede de modo inductivo (de doble direccin)

permite saber qu cosas faltan y qu cosas no encajan dentro de la descripcin y el anlisis que se est haciendo

Desde los datos se crean las categoras Las categoras facilitan la lectura de datos nuevos.

ANALISIS DE DATOS Y RIGOR DE LA INVESTIGACION

La validez (investigacin cuantitativa o cualitativa ) depende sustancialmente del procedimiento y la adecuacin de la toma de decisiones durante el proceso Rigor o Validez Modo en que se ha llegado a una interpretacin particular. - justificacin constante de la interpretacin Investigador: responsable de - evaluacin incesante de los motivos que llevan a esta interpretacin y mostrar cmo se ha llega a dicha su registro en los propios datos interpretacin - debe informar de la literatura revisada (Puede Proporcionar Un Contexto Desde El Que Interpretar Los Datos)

Validez de interpretacin de los datos