IV. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS 4.4.1.

En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos los directores, subdirectores, asesores y jefes o coordinadores de rea, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estndares metodolgicos diseados por el MED que han sido adaptados a la realidad local por la DRE y la UGEL. Este proceso de supervisin en la IE ser conducido por el director. 4.4.2. Las Instituciones Educativas deben formular un plan de supervisin detallado integrado al PEI y al PAT. Ser formulado por un comit presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI y la participacin de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Adems se promover la participacin de la comunidad en el monitoreo de la ejecucin del plan. 4.4.3. El director y el subdirector prestarn asesora y apoyo permanente al personal docente en el diseo de estrategias, metodologas y tcnicas de enseanza, y en uso y diseo de recursos y materiales didcticos y fomentarn el anlisis y estudio de las formas de evaluacin del aprendizaje a travs de talleres de estudio buscando la participacin de especialistas de las instituciones de educacin superior del medio. 4.4.4. Las Instituciones Educativas consagrarn como prctica permanente en el proceso de supervisin la autoevaluacin pedaggica en todos sus niveles para identificar los problemas y determinar indicadores que muestren informacin relevante sobre el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, para cuyo efecto se elaborar una gua contextualizada de autoevaluacin pedaggica. 4.4.5. Las Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los reportes de supervisin en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estndares diseados por el MED. 4.4.6. Las Instituciones Educativas orientarn el proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico para tomar en cuenta de manera prioritaria el estmulo para la mejora de la calidad educativa, asegurarn la inclusin, permanencia y culminacin de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y monitoreo del cumplimiento de las funciones de los SAANEE.

V. CONCEPCIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Para comprender la concepcin de la supervisin pedaggica en el pas es importante precisar los trminos y acepciones que se vinculan a ella. Al respecto el Consejo Nacional de Educacin indica: SUPERVISIN, es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. MONITOREO, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

ACOMPAAMIENTO, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su prctica. Por lo tanto la Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico es un proceso intencionado y sistemtico de carcter tcnico, de verificacin, seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar las actividades pedaggicas en las instancias descentralizadas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin, para la toma de decisiones. Entendida as, la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico garantiza una accin ms enriquecedora y formativa, facilitando un trato ms humano con todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como proceso incorpora el monitoreo pedaggico, como estrategias de seguimiento destinado a identificar de manera sistemtica la calidad de desempeo de un sistema, subsistema o proceso a efecto de introducir los ajustes o los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el acompaamiento pedaggico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la institucin educativa.

VI. OBJETIVOS: Verificar el cumplimiento de la normatividad que rige para las entidades educativas y las funciones de los profesionales de la educacin conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del ao escolar. Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedaggico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estndares previstos. Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo docente y la gestin de la institucin educativa.

VII. METAS: 7.1. Metas de Atencin Prioritaria:

VIII. METODOLOGA DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: 8.1. Supervisin al Personal Directivo y Jerrquico: Mtodo:

Heurstico: Anlisis de causas, efectos, impacto, hechos, exposicin, dilogo, consensualizacin, etc. Tcnicas: Directas : Visitas, dilogo, observacin, entrevista, reuniones, etc. Indirectas : Observaciones de relaciones entre grupos de las Instituciones Educativas, proyecciones, evaluaciones, etc. Tipos: Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento generalizada prevista e imprevista. Instrumentos: Fichas de Supervisin y Monitoreo. Hoja de recomendaciones Cuaderno de campo 8.2. Supervisin al Personal Docente: Mtodos: Activos Dilogo Heurstico Trabajos grupales e individuales Anlisis de documentos y hechos

Tcnicas: Directas: Visitas Observaciones Crculos de nter aprendizaje Entrevista Demostraciones Dilogo Cursos de capacitacin Sociodramas Crticas y autocrticas. Indirectas: Anlisis del Diseo Curricular Nacional Diversificado. Integracin de reas Observacin de relaciones humanas entre los agentes educativos. Encuestas Evaluacin de la Programacin Curricular Anual, Unidades didcticas. Seguimiento y monitoreo de la Sesin de Aprendizaje. Tipos: Los aspectos que centra su ejecucin:

Supervisin general. Supervisin especializada. El conocimiento que los supervisados tienen sobre su realizacin: Supervisin notificada. Supervisin inopinada. Instrumentos: Fichas de supervisin y monitoreo especializada Hoja de recomendaciones Cuaderno de campo Cmara fotogrfica y filmadora.

IX. ETAPAS DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: Organizacin. Planificacin. Ejecucin. Comunicacin. Evaluacin. 9.1. Al Personal Directivo y Jerrquico: Planeamiento Organizacin y gestin: Institucional Pedaggica Administrativa Coordinacin, concertacin y participacin Acciones de promocin comunal y/o programas de proyeccin social. Ejecucin y evaluacin de actividades programadas. Documentos de organizacin y planificacin Proyecto Educativo Institucional Proyecto Curricular Institucional Plan Anual de Trabajo Reglamento Interno Distribucin del tiempo y/o calendarizacin Calendario Cvico Escolar Informe de Gestin Anual Planes de trabajo vinculados a la gestin 9.2. Al Personal Docente: Aspecto Tcnico Pedaggico: Organizacin del aula: Organizacin de las normas de convivencia Organizacin de nios y adolescentes por Concejo de Aula Organizacin del mobiliario.

Programacin Curricular: Diversificacin Curricular Elaboracin y ejecucin de la Programacin Curricular Anual

Elaboracin y ejecucin de Unidades Didcticas Aplicacin del Diseo de Sesin de Aprendizaje Evaluacin de los nios y adolescentes. Aspecto Tcnico Administrativo: Documentos de matrcula Nmina de matrcula Registro de evaluacin y control de asistencia Informe tcnico pedaggico por bimestre o trimestre X. DURACIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO: De junio a noviembre XII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

XIII.CRONOGRAMA DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO:

XIV. POTENCIALIDADES: a) Potencial Humano: Director de Gestin Pedaggica

Equipo de Especialistas de Educacin Bsica Directores, Sub Directores y Asesores, o Coordinadores de las Instituciones Educativas Docentes de la Instituciones Educativas Jefes de Laboratorio y Jefes de Taller Auxiliares de Educacin Personal Administrativo. Padres de Familia

XV. RECURSOS: a) Materiales: Materiales de escritorio Bienes y enseres de la UGEL Guas metodolgicas Diseo Curricular Nacional Recursos propios de la localidad b) Financieros: Tesoro pblico Aportaciones Convenio con Municipalidades XVI. EVALUACIN: Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones, relacionados a la gestin institucional, administrativa y pedaggica. Las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones se realizarn: Despus de cada supervisin , monitoreo y acompaamiento Asesoramiento oportuno y adecuado para reorientar los procesos. Consensualizacin de voluntades Uniformizar criterios y documentos de gestin Reporte de los avance. XVII. INFORME: Al trmino de las visitas de Supervisin, monitoreo y acompaamiento ejecutado se formular el informe detallado sobre los logros, impacto, dificultades y sugerencias y/o recomendaciones para su anlisis, evaluacin y posterior mejoramiento de los procesos del sistema.

ANEXO