ARTE E LINGUAGEM VISUAL1: BASES PARA A CRIAO DE UM DESIGN EDUCACIONAL EFICIENTE Llian Lacerda de Carvalho2

ABSTRACT
The current research intends finding out the importance of visual language and art as a mediatory educational methodology that aims to improve the teaching-learning process in high school education. It argues that the valuation of this approach has, as a basic foundation, the idea that it is peremptory to understand what the visual universe aroundus says, potentializing the vision to a more accurate comprehension of the visual narratives created by man since the most remote times as we live in a world permeated by images. More over, it represents a necessity in the sense of the absorption of efficient methods and procedures of the contemporary visual language to education procedures. It arguments, by means of cognition sciences studies, this approach which may represent an efficient learning strategy, as the artistic knowledge and visual thought, by its own synthetic nature, a thought of superior rank and an efficient way of improving aptitudes to discern, understand, value, interpret, represent and deduce. Visual language and Arts study, as virtual mediation implements, has also the purpose of producing implements to an essential dialogue between man, time and historic space in which he lives. KEY WORDS: Educational Methodology; Teaching-learning; High school teaching.

A presente pesquisa pretende verificar a importncia da linguagem visual e da Arte como recurso mediador de uma metodologia educacional que vise a aprimorar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior. Argumenta que a valorizao desse enfoque tem como fundamentao bsica a idia de que imperativo entender o que diz o universo visual que nos cerca, potencializando o olhar para uma compreenso mais apurada das narrativas visuais criadas pelo homem desde os tempos mais remotos, uma vez que vivemos em um mundo permeado pela imagem. Alm disso, representa uma necessidade no sentido da absoro de mtodos e procedimentos eficazes da linguagem visual contempornea aos procedimentos de ensino. Discute, por

1 A semitica considera a arte como linguagem, ou seja, como produo de textos estruturados a partir de relaes sintticas e semnticas. Define a linguagem como construo humana que comunica idias e a arte como texto visual. Portanto, a despeito de toda polmica que o termo linguagem, como designao das relaes expressivas das produes visuais, vem causando, ele ser usado, at pelo fato de ainda no se ter conseguido encontrar um termo mais apropriado. 2 Artista plstica e professora, graduada pela UEMG, Universidade Estadual de Minas Gerais. Mestranda em Ensino das Artes Visuais pela UDESC, Universidade Estadual de Santa Catarina, com especializao em Docncia do Ensino Superior pelo UNIS, Centro Universitrio do Sul de Minas. Experincia profissional como professora universitria e tutora de EaD. Assessora de Design do CESUSC Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina.

meio do estudo das cincias da cognio, esse enfoque que pode representar uma estratgia eficiente de aprendizagem, por ser o conhecimento artstico e o pensamento visual, por sua prpria natureza sinttica, um pensamento de ordem superior e uma forma eficaz de aprimorar competncias para discernir, compreender, valorizar, interpretar, representar e inferir. O estudo da linguagem visual e da Arte, como possveis instrumentos pedaggicos de mediao, tem ainda a finalidade de instrumentalizar para um dilogo necessrio entre o homem, o tempo e o espao histrico em que vive, partindo do pressuposto de que a interpretao das representaes visuais que compem o mundo da cultura a base para a construo de sentido desse mundo. Esta pesquisa visa tambm ao estudo das possibilidades metodolgicas do trabalho com a linguagem visual, com a Arte e com a metfora como meio potencial para um enfoque interdisciplinar e transdisciplinar3. Vivemos em um mundo permeado pela imagem. Desde os tempos mais remotos, o ser humano comunica-se e tenta organizar-se por meio dela. Antes da leitura da palavra, o homem j l o mundo por meio de suas imagens. Apesar disso ainda no conseguimos introduzir no sistema educacional uma pedagogia que realmente leve em considerao a importncia da linguagem visual e da Arte e de seus universos estticos e simblicos. Citando GATTEGNO (Apud DONDIS, 200, p. 60): Embora usada por ns com tanta naturalidade, a viso ainda no produziu sua civilizao. A presente pesquisa justifica-se dada a necessidade de organizao e produo de conhecimentos e conceitos que forneam subsdios para um trabalho pedaggico voltado utilizao de metodologias que utilizem a linguagem visual e a Arte como recursos mediadores do conhecimento. Parte das seguintes premissas: a primeira a de que o estudo dos sistemas simblicos e iconogrficos e da linguagem visual um imperativo no mundo atual onde a imagem tem papel indiscutvel. Em segundo lugar, a da noo de conhecimento como questo de visibilidade e da Arte como instrumento catalisador desse conhecimento em sua representao dialtica da
3 O termo transdisciplinar neste texto utilizado com o sentido que lhe deu Pierre Weil (apud CREMA, 1989, p.100): Uma volta viso integrada dos pr-socrticos que no distinguiam a cincia da filosofia, da arte, da poesia e da mstica.

condio histrica e social do homem. Por ltimo, a do reconhecimento da imagem como portadora de variadas mensagens, o que possibilita leituras diversas e transdisciplinares do prprio homem e do mundo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CREMA, Roberto. Introduo viso holstica. So Paulo: Summus, 1988. 133 p. DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. So Paulo: Martins Fontes, 2000. 236 p.