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MDULO 1 1 CONHECIMENTO CIENTFICO E SENSO COMUM Profa. Elizete Vieira Vitorino, M.Eng. Fonte: http://ead.univali.br/www/elizete/suporte/index.htm

O homem, valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o rodeia. Ao longo dos sculos, vem desenvolvendo sistemas mais ou menos elaborados que lhe permite conhecer a natureza das coisas e o comportamento das pessoas. A necessidade de obteno de conhecimentos mais seguros fez desenvolver-se a cincia. Etimologicamente, cincia significa conhecimento1. H, entretanto, conhecimentos que no pertencem cincia2. A cincia no ento o nico caminho de acesso ao conhecimento e verdade. Um mesmo objeto ou fenmeno pode ser observado tanto pelo cientista/pesquisador quanto pelo homem comum, o que leva um ao conhecimento cientfico e outro ao popular a forma de observao.

1.1 TIPOS PRINCIPAIS DE CONHECIMENTO

Mesclam-se dois tipos principais de conhecimento: o conhecimento vulgar ou popular e o conhecimento cientfico 3. O primeiro, vulgar ou popular, transmitido de gerao em gerao por meio da educao informal e baseado em imitao e experincia pessoal.
1 2

GIL, 1989, p.19. Ibid., p.20. 3 LAKATOS & MARCONI, 1994, p.13.

O conhecimento popular o modo comum, corrente e espontneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: o saber que preenche nossa vida diria e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a aplicao de um mtodo e sem se haver refletido sobre algo 4. Portanto emprico e desprovido de conhecimento cientfico. superficial (aparncia), sensitivo (vivncia) subjetivo, assistemtico (no tem uma sistematizao de idias e um processo lgico) e acrtico. O segundo, cientfico, transmitido por intermdio de treinamento obtido de forma racional conduzido por meio de procedimentos cientficos. , portanto, formal, tratando de entidades ideais e de suas relaes. O conhecimento cientfico o aperfeioamento do conhecimento comum e ordinrio e obtido atravs de um procedimento metdico; o qual mobiliza explicaes rigorosas e/ou plausveis sobre o que se afirma sobre um objeto ou realidade 5. O conhecimento popular diferencia-se do conhecimento cientfico mais no que se refere ao contexto metodolgico (forma, modo ou mtodo) do que em relao ao seu contedo (veracidade e natureza do objeto conhecido). Essa diferena tambm ocorre em relao aos conhecimentos filosfico e religioso.

1.2

CARACTERSTICAS DO CONHECIMENTO CIENTFICO6

Real ou Factual: lida com ocorrncias ou fatos Contingente: proposies e hipteses tm sua veracidade ou falsidade conhecida atravs da experimentao e no apenas pela razo. Sistemtico: saber ordenado logicamente, formando um sistema de idias (teoria) e
4 5

BABINI apud LAKATOS & MARCONI, 1994, p.15. BARROS & LEHFELD, 1990, p.10. 6 LAKATOS & MARCONI, Op.Cit.

no

conhecimentos como

dispersos o caso

ou do

desconexos,

conhecimento popular. Verificabilidade: as afirmaes (hipteses) que no podem ser comprovadas no pertencem ao mbito da cincia. Falvel: no definitivo, absoluto ou final. Aproximadamente exato: pode-se reformular a teoria existente em novos estudos.

1.3

CINCIA

A cincia pode ser entendida como uma sistematizao de conhecimentos, um conjunto de proposies logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenmenos que se deseja estudar, capaz de serem submetidos verificao7.

Em se tratando de analisar a natureza da cincia, dois aspectos se distinguem: aspecto lgico e aspecto tcnico: Aspecto lgico da cincia: mtodo de raciocnio sobre os fenmenos investigados, resultando numa descrio, interpretao, explicao e verificao do fenmeno. preciso comprovar a pesquisa emprica atravs da fundamentao terica. Aspecto tcnico da cincia: processos de manipulao do fenmeno, atravs de medio, clculos, com a maior preciso possvel, registrando-os em que condies ocorrem, freqncia, etc., comparando-os com outros fenmenos, para detectar similitudes e diferenas.

1.3.1 Classificao e Diviso da Cincia

7

TRUJILLO apud LAKATOS & MARCONI, Op.Cit.

A complexidade do universo e a diversidade de fenmenos que nele se manifestam, aliadas necessidade do homem de estud-los, levaram ao surgimento de diversos ramos de estudo e cincias especficas. A classificao das cincias feita de acordo com: sua ordem de complexidade contedo objeto ou temas diferena de enunciados e metodologia empregada Os diversos ramos da cincia esto assim distribudos 8: FORMAIS e FACTUAIS.

Lgica FORMAIS Estudo das idias CINCIAS Naturais FACTUAIS Estudo dos fatos Sociais Matemtica Fsica Qumica Biologia Antropologia Cultural Direito Economia Poltica Psicologia Social Sociologia

Outra maneira de classificar as cincias trat-las como empricas e no empricas. estas ltimas, entre as quais figuram a lgica e a matemtica, comprovam suas proposies sem recorrer experincia. As primeiras, ao contrrio, exploram,
8

LAKATOS & MARCONI, Op.Cit.

descrevem, explicam e formulam predies sobre os acontecimentos do mundo que nos rodeia: suas proposies devem ser confrontadas com os fatos e somente so vlidas se verificadas experimentalmente. por sua vez, nas cincias naturais e sociais. As cincias empricas so classificadas.

1.3.2 As Cincias Factuais (Empricas):

tratam de objetos empricos, coisas e processos precisam de observao e/ou experimento dependem do fato 1.3.2.1 Caractersticas das Cincias Factuais (empricas)

O conhecimento cientfico no mbito das cincias factuais, caracteriza-se por ser: racional analtico objetivo claro e preciso factual comunicvel transcendente aos fatos verificvel sistemtico explicativo

dependente de investigao metdica acumulativo preditivo falvel aberto geral til.

VOC SABIA? Para que um conhecimento possa ser considerado cientfico, torna-se necessrio identificar as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua verificao. Ou em outras palavras, determinar o mtodo que possibilitou chegar a esse conhecimento (Gil, 1989, p.27). O mtodo cientfico, ser objeto de um prximo texto.

1.3.3 Pedagogia e Cincia9

PRINCIPAIS CARACTERIZAES: CINCIA DA EDUCAO: CONHECIMENTO METDICO E SISTEMATIZADO DA REALIDADE EDUCACIONAL. ARTE DE EDUCAR: ATO ORIGINAL E CRIATIVO (DOM). TCNICA DE EDUCAR: UTILIZAO DE REGRAS PREDETERMINADAS E DE FORMA REPETITIVA. FILOSOFIA DA EDUCAO: REFLEXO RADICAL, RIGOROSA. HISTRIA DA EDUCAO: ESTUDO ATRAVS DO TEMPO. TEOLOGIA DA EDUCAO: ESTUDO ATRAVS DO CONHECIMENTO REVELADO. TEORIA GERAL DA EDUCAO: SISTEMATIZAO DA EDUCAO CONSTRUDA A PARTIR E EM FUNO DAS EXIGNCIAS DA REALIDADE EDUCACIONAL.

1.3.4 O Mtodo Cientfico

A cincia tem como objetivo fundamental chegar veracidade dos fatos10. Sua caracterstica fundamental a verificabilidade. Para que um conhecimento possa ser considerado cientfico, torna-se necessrio identificar as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua verificao. Ou em outras palavras, determinar o mtodo que possibilitou chegar a esse conhecimento. A palavra mtodo de origem grega e significa conjunto de etapas e processos a serem vencidos ordenadamente na investigao dos fatos ou na procura

10

SAVIANI, 1986. GIL, 1989, p.27.

da verdade11. Mtodo o conjunto das atividades sistemticas e racionais que, com maior segurana e economia, permite alcanar o objetivo - conhecimentos vlidos e verdadeiros, traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decises do cientista12. Resumindo: mtodo o traado fundamental do caminho a percorrer na pesquisa cientfica.

1.3.4.1 Teorias e Histrico da Metodologia Cientfica Acesse:

http://www.ucb.br/uade/1260.htm - histria da cincia; mtodo cientfico http://astro.if.ufrgs.br/metodo.htm - mtodo cientfico http://www.ecientificocultural.com/ECC2/artigos/metcien2.htm - teoria sobre o mtodo cientfico

1.3.4.2 Importncia do Mtodo)13

O mtodo confere segurana e fator de economia na pesquisa, no estudo, na aprendizagem. Estabelecido e aprimorado pela contribuio cumulativa dos antepassados, no pode ser ignorado hoje, em seus delineamentos, sob pena de insucesso. O mtodo um extraordinrio instrumento de trabalho que ajuda, mas no substitui por si s o talento do pesquisador.

1.3.4.2

Diferena entre Mtodo e Tcnica14

Utiliza-se a palavra mtodo para significar o traado da etapas fundamentais

da pesquisa, enquanto a palavra tcnica significa Os diversos procedimentos ou a utilizao de diversos recursos peculiares a cada objeto de pesquisa, dentro das
11 12

RUIZ, 1993, p.137. LAKATOS & MARCONI, Op.Cit., p.40. RUIZ, Op. Cit., p.137. Ibid., p.138.

13 14

diversas etapas do mtodo. A tcnica a instrumentao especfica da ao, e o mtodo mais geral, mais amplo, menos especfico. Por isso, dentro das linhas gerais do mtodo, as tcnicas variam muito e se alteram e progridem de acordo com o progresso tecnolgico.

1.3.4.3

Espcies de Mtodo
Muitos pensadores do passado manifestaram a aspirao de definir um

mtodo universal, aplicvel a todos os ramos do conhecimento. Hoje, porm, os cientistas e os filsofos da cincia preferem falar numa diversidade de mtodos, que so determinados pelo tipo de objeto a investigar e pela classe de proposies a descobrir. Considerando-se esse grande nmero de mtodos cientficos, surge o interesse em classific-los. Vrios sistemas de classificao podem ser adotados. (Gil, 1989, p.27)

1.4

A PESQUISA CIENTFICA

1.4.1 Finalidades
A finalidade da pesquisa descobrir respostas para questes, mediante a aplicao de mtodos cientficos. A pesquisa sempre parte de um tipo de problema, de uma interrogao. Dessa maneira, ela vai responder s necessidades de conhecimento de certo problema ou fenmeno. Vrias hipteses so levantadas e a pesquisa pode invalidar ou confirmar as mesmas. Os planos de pesquisa variam de acordo com a sua finalidade. Toda pesquisa deve basear-se em uma teoria, que serve como ponto de partida para a investigao bem sucedida de um problema. A teoria, sendo instrumento da

cincia, utilizada para conceituar os tipos de dados a serem analisados. Para ser vlida, deve apoiar-se em fatos observados, resultantes da pesquisa.

1.4.2 Tipos de Pesquisa

Os critrios para a classificao dos tipos de pesquisa variam de acordo com o enfoque dado pelo autor. 1.4.2.2 Os tipos de pesquisa segundo Gil15

1.4.2.2.1 Classificao das pesquisas com base em seus objetivos gerais. Pesquisas Exploratrias: tm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a construir hipteses. Geralmente assumem a forma de pesquisa bibliogrfica, pesquisa documental ou estudo de caso. Pesquisa bibliogrfica: desenvolvida a partir de material j elaborado, constitudo principalmente de livros e artigos cientficos. As pesquisas sobre ideologias, bem como aquelas que se propem anlise das diversas posies acerca de um problema, tambm costumam ser desenvolvidas quase que exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas. Pesquisa documental: assemelha-se muito pesquisa bibliogrfica. A diferena essencial entre ambas est na natureza das fontes. Enquanto a pesquisa bibliogrfica se utiliza das contribuies dos diversos autores sobre determinado assunto, a pesquisa documental vale-se de materiais que ainda no receberam tratamento. So os documentos de primeira mo, como aqueles de rgos pblicos, instituies privadas, associaes cientficas, igrejas, sindicatos, partidos polticos, etc. Incluem-se tambm nestes documentos as cartas pessoais, dirios, fotografias, gravaes, memorandos, regulamentos, ofcios, boletins, etc. So tambm os documentos de segunda mo, como os relatrios de pesquisas, relatrios de empresas, tabelas estatsticas, etc.
15

GIL, Op. Cit.

10

Estudo de caso: caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira que permita o seu amplo e detalhado conhecimento. Pesquisas descritivas: tm como objetivo primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou, ento, o estabelecimento de relaes entre variveis. Geralmente assumem a forma de levantamento. Levantamento: caracteriza-se pela interrogao direta das pessoas cujo

comportamento se deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do problema estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa, obterem-se concluses correspondentes aos dados coletados. Pesquisas explicativas: tm como preocupao central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. o tipo de pequisa que mais se aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razo, o por qu das coisas. Por isso, o tipo mais complexo e delicado, j que o risco de cometer erros aumenta consideravelmente. As pesquisas explicativas nas cincias naturais valem-se quase exclusivamente do mtodo experimental. Nas cincias sociais, a aplicao deste mtodo reveste-se de muitas dificuldades, razo pela qual se recorre tambm a outros mtodos, sobretudo o observacional. A maioria das pesquisas deste grupo podem ser classificadas como experimentais e ex-post-facto. Pesquisa experimental: o experimento representa o melhor exemplo de pesquisa cientfica. Essencialmente, a pesquisa experimental consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definir as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto. Pesquisa ex-post-facto: tem-se um experimento que se realiza depois dos fatos. No se trata rigorosamente de um experimento, posto que o pesquisador no tem controle sobre as variveis. Todavia, os procedimentos lgicos de delineamento ex-post-facto so semelhantes aos dos experimentos propriamente ditos. Basicamente, neste tipo de

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pesquisa so tomadas como experimentais situaes que se desenvolveram naturalmente e trabalha-se sobre elas como se estivessem submetidas a controles. 1.4.2.2.2 Classificao das pesquisas com base nos procedimentos tcnicos O elemento mais importante para a identificao de um delineamento o procedimento adotado para a coleta de dados. Assim, podem ser definidos dois grandes grupos de delineamento: aqueles que se valem das chamadas fontes de papel e aqueles cujos dados so fornecidos por pessoas. No primeiro caso esto a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental. No segundo esto a pesquisa experimental, a pesquisa ex-post-facto, o levantamento e o estudo de caso. Neste ltimo grupo, ainda gerando certa controvrsia, podem ser includos tambm a pesquisa-ao e a pesquisa participante. A pesquisa-ao, assim como a pesquisa participante, caracteriza-se pela interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas.

1.4.3 O Projeto De Pesquisa

Como toda atividade racional e sistemtica, a pesquisa exige que as aes desenvolvidas ao longo de seu processo sejam efetivamente planejadas. De modo geral concebe-se o planejamento como a primeira fase da pesquisa, mas, num conceito mais amplo, o planejamento corresponde ao estabelecimento de um conjunto de providncias16 a serem tomadas pelo pesquisador antes, durante e depois da execuo da pesquisa, envolvendo desde a formulao do problema, at aspectos referentes a tempo a ser despendido na pesquisa, bem como aos recursos humanos, materiais e financeiros necessrios sua efetivao.

16

OLIVEIRA, 1993.

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1.4.4 Pesquisa Bibliogrfica Versus Levantamento Bibliogrfico

A PESQUISA BIBLIOGRFICA UM TIPO DE PESQUISA, ENQUANTO QUE O LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO UMA DAS ETAPAS DE QUALQUER TIPO DE PESQUISA

1.4.4.1 Pesquisa Bibliogrfica

desenvolvida a partir de material j elaborado. Todos os estudos exigem esse tipo de pesquisa, mas h pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas Ex.: Pesquisas sobre ideologias Pesquisas que se propem anlise das diversas posies sobre um problema: O casamento segundo a literatura brasileira) Vantagens: permite ao investigador a cobertura de uma gama de fenmenos muito mais ampla do que poderia pesquisar diretamente. Ex.: pesquisa sobre renda da populao. indispensvel nos estudos histricos, pois em muitas situaes no h outra maneira de conhecer os fatos passados seno com base em dados bibliogrficos. Desvantagens: muitas vezes as fontes secundrias apresentam dados coletados ou processados de forma equivocada tendncia a reproduzir ou mesmo ampliar erros Pesquisa documental: semelhante pesquisa bibliogrfica, contudo, vale-se de materiais que ainda no receberam tratamento: documentos de primeira mo e documentos de segunda mo (relatrios de pesquisas, relatrios de empresas, tabelas estatsticas, etc). Ex.: pesquisa histrica: Evoluo dos cursos de Direito no Brasil ao longo dos anos.

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Vantagens: os documentos constituem fonte rica e estvel de dados baixo custo, pois exige mais disponibilidade de tempo do que de verbas no exige contato com os pesquisados Desvantagens: no-representatividade e subjetividade dos documentos

1.4.4.2 Levantamento Bibliogrfico

COMO REALIZAR UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO?

1. DETERMINAO DOS OBJETIVOS A forma de desenvolver o trabalho varia em funo dos objetivos. Ex: Obteno de dados em resposta ao problema formulado. Neste caso, o problema j est bem definido e a pesquisa bibliogrfica foi escolhida como tcnica para a obteno de dados necessrios para fornecer a resposta requerida. 2. ELABORAO DO PLANO DE TRABALHO Geralmente apresenta a forma de uma coleo de itens ordenados em sees, captulos correspondentes ao desenvolvimento que se pretende dar pesquisa. Ex.: Objetivo da pesquisa: como se desenvolveu o ensino de Direito no Brasil? 1 Introduo 2 O ensino de Direito nos cursos de formao universitria

2.1 2.2

Universidades Pblicas Universidades Particulares

3 A regulamentao dos cursos de Direito

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4 O desenvolvimento dos cursos de Direito

4.1

Situao atual dos cursos de Direito

4.2.1 Cursos de Graduao 4.2.2 Cursos de Ps-Graduao

4 Concluses 3. IDENTIFICAO DAS FONTES Catlogos e sites de Editoras (Saraiva Abstracts Especialistas (gatekeepers) Bibliografia citada nos livros e artigos Bases de dados nacionais e internacionais INTERNET 4. LOCALIZAO DAS FONTES A partir de fichrios de bibliotecas (autor, ttulo, assunto), manuais e informatizados Consulta local ou emprstimo Fotocpia de algumas partes do material ou de artigos de revistas (no local ou via COMUT) 5. LEITURA TIPOS DE LEITURA Exploratria: leitura rpida. A obra interessa pesquisa? Seletiva: leitura profunda, mas no definitiva. De natureza crtica. O material de fato interessa? Analtica: leitura dos textos selecionados: ordenar e sumariar as informaes para responder ao problema.

leitura integral identificao das idias-chaves

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hierarquizao das idias sintetizao das idias

Interpretativa: relacionar o que o autor afirma com o problema para o qual procura a soluo. 6. TOMADA DE APONTAMENTOS Facilita a reteno do que foi lido. Realizada juntamente com a leitura analtica. Se o livro de quem est lendo, pode-se sublinhar os pontos principais, caso contrrio, faz-se anotaes numa folha parte. 7. CONFECO DAS FICHAS Sua necessidade torna-se mais evidente quanto maior for a dimenso do trabalho. Dois tipos principais: - bibliogrfica: cabealho, referncia bibliogrfica, comentrios - apontamentos: cabealho, citaes, resumos e observaes pessoais 8. REDAO DO TRABALHO Contedo: introduo, desenvolvimento e concluso Estilo: impessoalidade, clareza, preciso, conciso. Aspectos grficos: formatao do texto (estrutura, captulos, paginao, etc.)

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RERNCIAS BIBLIOGRFICAS DESTE TPICO

BARROS, A.J.P., LEHFELD, N.A.S. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. Petrpolis : Vozes, 1990. GIL, A.C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social . So Paulo : Atlas, 1989. LAKATOS, E.M., MARCONI, M.A. Metodologia cientfica. 2.ed. So Paulo : Atlas, 1994. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de. Planejamento estratgico: conceitos, metodologia e prticas. 7.ed. So Paulo : Atlas, 1993. Captulo 1. RUIZ, J.A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 3.ed. So Paulo : Atlas, 1993. SAVIANI, Demerval. Educao: do senso comum conscincia filosfica. So Paulo : Cortez : Autores Associados, 1986.

OUTRAS SUGESTES PARA LEITURA

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. So Paulo : Atlas, 1995. p.19-24, 45-61 MARCONI, Marina de Andrade, LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa. 2.ed. So Paulo : Atlas, 1990. p.15-36, 57-123 SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 19.ed. So Paulo : 1995. p.120-127. TRIVIOS, Augusto N. S. Introduo pesquisa em Cincias Sociais : a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo : Atlas, 1995. p.91-115