COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL REA DE BIOLOGA Y GEOLOGA

CONTRIBUCIN DEL REA AL LOGRO DE LA COMPETENCIA A TRAVS DE LOS DIVERSOS ELEMENTOS DEL CURRCULO

La utilizacin de los medios informticos y telemticos tiene cada vez ms repercusin en el trabajo cientfico y, como consecuencia, constituye un recurso til en los procesos de enseanza y aprendizaje de las materias cientficas. Es evidente, pues, que desde la biologa y geologa se contribuya al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Esta contribucin se puede abordar desde diferentes aspectos: uno de ellos es por medio de la bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin sobre los diferentes contenidos de la materia para hacer tareas relacionadas con el estudio del medio natural, como puede ser la elaboracin y presentacin de informes de trabajos cientficos, por ejemplo, de una actividad de laboratorio o de una salida de campo que contengan imgenes, videos y sonidos de la Naturaleza. Tambin hay que tener en cuenta que algunos programas son excelentes herramientas digitales para elaborar esquemas, grficas, diagramas, dibujos, y obtener, analizar e interpretar resultados experimentales en el laboratorio, etc. Los programas multimedia interactivos son cada vez ms utilizados para comprender la dinmica de muchos procesos biolgicos y geolgicos, de forma que constituyen un buen instrumento para entender planteamientos experimentales difciles de reproducir en el laboratorio de ciencias o procesos geolgicos alejados de nuestro entorno prximo; es el caso de la utilizacin de animaciones para la observacin del movimiento de las placas litosfricas o la duplicacin del ADN.

De similar forma, por medio de Internet se tiene acceso a una gran cantidad de informaciones, y a su intercambio, lo que de otro modo sera muy difcil de lograr. Es interesante promover el uso de pginas web donde se coloquen las tareas, los contenidos y los enlaces a otras pginas educativas, que sean tiles para el estudio de la materia; lo mismo que el correo electrnico como va de comunicacin entre alumnado y profesorado.

Evaluar las informaciones obtenidas de distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas que permitan fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos.

Las TIC en el Proyecto Educativo

OBJETIVOS

CURSO 4

CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes:

CRITERIOS DE EVALUACIN 2. Buscar, seleccionar e interpretar crtica y ordenadamente la informacin de tipo cientfico, usando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes de Bsqueda y seleccin de informacin informacin para manejarla adecuadamente en la realizacin de tareas propias del de carcter cientfico utilizando las aprendizaje de la Biologa y Geologa. tecnologas de la informacin y Se pretende comprobar si el alumnado se implica en la realizacin de las tareas, si recoge ordenadamente la informacin de tipo cientfico procedente de fuentes diversas comunicacin y otras fuentes. (documentales, de transmisin oral, de los medios audiovisuales o multimedia y otras tecnologas de la informacin y de la comunicacin) y la maneja adecuadamente, si es crtico con la informacin recibida, discute la coherencia del resultado y lo transmite a otros, usando herramientas digitales u otros medios de comunicacin 6. Aplicar los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos, identificar las estructuras caractersticas de la clula procariota, eucariota vegetal y animal y relacionarlas con su funcin biolgica, as como reconocer los niveles de organizacin asocindolo a un nivel de complejidad y conocer la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en los procesos biotecnolgicos.
Se pretende comprobar si los escolares, empleando el microscopio, dibujos, fotografas, programas multimedia y audiovisuales, reconocen e identifican los diferentes tipos de clulas eucariotas y procariotas, vegetales y animales, as como, las estructuras celulares ms caractersticas sealando la funcin de cada una de ellas. Asimismo, si reconocen la necesidad de coordinacin de las clulas que componen los organismos pluricelulares. 7. Reconocer las caractersticas del ciclo celular y describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como la finalidad de ambas en los seres vivos. Se pretende comprobar ..La pretensin final es comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de diferenciar ambos procesos comparando el tipo de clulas que los llevan a cabo, los mecanismos de accin, los resultados obtenidos y la importancia biolgica, utilizando cuando fuera necesario dibujos esquemticos, modelos, fotografas o medios informticos y telemticos.

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