UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA SAN JUAN BOSCO

SECRETARIA DE CIENCIA Y TECNICA

Presentacin Proyecto de Investigacin

Ttulo: Evaluacin del impacto del aula virtual en los cursos presenciales de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB. rea: Tecnologa Educativa La insercin de las nuevas tecnologas en el mbito educativo, abrieron nuevos caminos en el proceso de enseanza aprendizaje. Nuestra institucin, Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de la Patagonia (FCE UNPSJB), no es la excepcin. Desde el ao 2006, sus docentes -Inmigrantes digitales- se esfuerzan por alcanzar el extraordinario desarrollo que, en principio, implicara el buen uso de la tecnologa interactuando con una adecuada metodologa en sus ctedras, pero la Facultad desconoce a ciencia cierta sus logros y falencias. El desconocimiento tambin incluye el impacto de un entorno virtual de estudio, de alto grado de actividad individual y compromiso, sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para los cuales el medio que proveen las TIC les es totalmente familiar por ser nativos digitales. El presente proyecto forma parte del programa TIC en educacin superior. En l se elaborarn instrumentos y adecuarn procedimientos con el fin de medir la incidencia del mtodo b-learning en la enseanza superior, evaluando su funcionamiento, rescatando las buenas prcticas y las dificultades que devienen de su aplicacin. Se consultar a los distintos actores intervinientes en el proceso de enseanza-aprendizaje en los cursos de la Facultad, que en la actualidad estn haciendo uso de la plataforma Moodle como apoyo a la actividad presencial. Se instaurara as un sistema de evaluacin con monitoreo sobre la performance de las ctedras que utilizan la metodologa b-learning en la FCE. Este proyecto contina en la lnea de proyectos de investigacin en el campo de informtica educativa de la Facultad. Permite, adems de profundizar el conocimiento en las

reas ya experimentadas, evaluar la calidad brindada por el sistema con la modalidad blearning que, a partir de los anteriores proyectos, se est instalando en la FCE UNPSJB. Perodo de ejecucin previsto:01/01/2.011 al 31/12/2.013 Ejecucin del Proyecto: Facultad: Ciencias Econmicas. Sede: Trelew.

Director: Sendn, Mara Elena Unidad Ejecutora / Cargos solicitados: Adriana Almeira Ana Mara Gmez Ester Livigni Julieta Felgueras Martha Alicia Ros Nora B. Trifar Silvina Bramati Gustavo Williams Bruno Hughes Federico Tappari

1) IDENTIFICACIN DEL PROYECTO 1.1.- Ttulo: Evaluacin del impacto del aula virtual en los cursos presenciales de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB. 1.2.- Ciencia Tecnologa: Tecnologa Educativa. 1.3.- Especialidad: Desarrollo de aplicaciones educativas. 1.4.- Palabras Clave (hasta cuatro): Evaluacin. Calidad. b-learning. Tecnologa educativa. 1.5.- Campo de aplicacin: Educacin Universitaria. 1.6.- Sede: Trelew 1.7.- Facultad: Ciencias Econmicas 1.8.- Departamento: Administracin. 1.9.- Otros (instituto, reparticin, etc.) 1.10.- Ao de presentacin del proyecto: 2.011. 2) Director 2.1.- Apellido y Nombre: Sendn, Mara Elena 2.2.- Ttulo Acadmico: Lic. en Matemtica Aplicada, orientacin Estadstica e Investigacin Operativa - Mster en Evaluacin de Impacto Ambiental Especialista en Docencia e Investigacin en Ciencias Econmicas Experto en Mtodos Avanzados de Estadstica Aplicada. 2.3.- Documento de Identidad: DNI N 11.616.786 2.4.- Domicilio: Calle: Martn Fierro 141 Ciudad: Trelew Cdigo Postal: 9100 Provincia: Chubut Telfono/Fax: 02965 46004 e-mail: msendin@economicaunp.edu.ar 2.5.- Nivel de participacin (in situ o a distancia): In Situ 2.6.- Responsable alternativo, Co-Director 2.6.a) Apellido y Nombre: Almeira, Adriana 2.6.b) Ttulo Acadmico: Licenciada en Informtica - Analista Programador Universitario. 2.6.c) Documento de Identidad: DNI N 14.629.363 2.6.d) Domicilio: Calle: Joseph Jones 84 Ciudad: Cdigo Postal: 9100 Provincia: Chubut Telfono/Fax: 02965 - 429792 e-mail: adriana.almeira@gmail.com

3) DESCRIPCION DEL PROYECTO: 3.1.a) Motivaciones para la eleccin del tema: En el PI denominado Determinacin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, se analizaron los roles relacionados con el manejo de la plataforma MOODLE, siendo posible la identificacin,

desde la capacitacin brindada, de las habilidades que los actores deben poseer para gestionar sus propias aulas virtuales exitosamente. A lo largo de los dos ltimos aos, se capacit a un numeroso grupo de docentes quienes, al finalizar la capacitacin, solicitaron un espacio virtual propio para desarrollar, en la plataforma Moodle, sus propuestas educativas. Este entorno virtual de aprendizaje posee una variada gama de recursos y actividades posibles de implementar en las aulas virtuales, que supuestamente mejoraran la prctica docente. Dado que la calidad de la docencia es una prioridad estratgica de toda institucin Universitaria, es fundamental la evaluacin del impacto del b-learning en el sistema de enseanza-aprendizaje que se est practicando en nuestra institucin. La presente propuesta, entonces, permite completar el proyecto anterior y acompaar a uno simultneo Identificacin de las estrategias de uso de recursos y actividades en las aulas virtuales en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, con la incorporacin de un monitoreo sistemtico de evaluacin del proceso. En los anteriores proyectos, los productos logrados fueron: un modelo de diseo para desarrollo de software multimedial, el sitio Web de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNP y la incorporacin de los servicios de Internet de WWW y foros de discusin para materias con profesores viajeros y profesores locales. Oportunamente se comprob que tales innovaciones mejoraron la calidad en cuanto a la comunicacin docente - alumno durante el proceso de enseanza aprendizaje y en cuanto a la retencin dado que esta modalidad permiti recuperar alumnos que haban dejado las materias. Fueron pruebas previas a la EaD, con la participacin de unas pocas ctedras que no estaban enmarcadas en la plataforma Moodle, como es la realidad actual. Posteriormente, seleccionamos la plataforma virtual, la diseamos e implementamos para los cursos de educacin a distancia, y nos capacitamos en el uso del mtodo MeCoVED para la construccin de videos didcticos digitales. Adems de mantener el crecimiento en las reas ya experimentadas, se establecieron los roles necesarios para potenciar el entorno virtual Moodle al servicio del aprendizaje de los alumnos. Esta investigacin sera especialmente enriquecedora para las prcticas docentes desarrolladas en nuestra institucin mediante el uso del entorno Moodle, considerando que se evaluarn las actividades de colaboracin, cooperacin, autoevaluacin, socializacin, aprendizaje autnomo, manejo de las TIC dentro del Entorno virtual de enseanza-aprendizaje llevadas a cabo en cada curso, con la mirada de todos los actores involucrados. Esto permitira a la institucin, y a cada docente en particular, reforzar fortalezas e identificar las debilidades del sistema, para un equilibrado crecimiento del mismo con miras al sistema e-learning. 3.1.b) Motivaciones en relacin a la incidencia socioeconmica del proyecto. La capacitacin tiene relacin directa con la productividad de la poblacin y sta, a su vez, con la calidad de vida de la misma. En el mundo actual, identificado como la sociedad del conocimiento, la Universidad tiene como Responsabilidad Social dotar al estudiante de los recursos necesarios para avanzar en su propio proceso formativo. La capacitacin en el dominio de las TICs es una herramienta indispensable para ello. Asimismo, la incorporacin del sistema b-learning en las ctedras estara enriqueciendo las estrategias de los docentes en sus prcticas, mejorando la calidad en la interaccin profesor-alumno.

Este proyecto, continuacin de los anteriores, sera en respuesta a los interrogantes que surgen al evaluar la eficiencia de la incorporacin del aula virtual al sistema de enseanza de competencias y capacitacin presencial. 3.1.c) Motivaciones en relacin a su inters para la regin La regin donde se encuentra inserta la FCE UNPSJB posee extensas distancias entre los centros urbanos, lo que sumado a las inclemencias del tiempo de la mayora de sus delegaciones, constituyen caractersticas propias de la realidad de nuestra organizacin. La demanda en capacitacin y apoyo profesional crece en forma continua desde los distintos sectores de la poblacin, los cuales recurren a la Universidad en busca de formacin. A travs de este proyecto se abrira la posibilidad de construir un sistema de evaluacin aplicable a todas las actividades de formacin ejercidas por la Facultad mediante el uso de aulas virtuales. Ello permitira medir el grado de ajuste entre los requerimientos de la sociedad y los brindados por la institucin. 3.1.d) Motivaciones en relacin a la formacin de recursos humanos. Los integrantes del presente proyecto, junto con los involucrados en el proyecto Identificacin de las estrategias de uso de recursos y actividades en las aulas virtuales en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, cuya directora es la Mgr. Marta I. Dans, tienen una dilatada experiencia en la creacin y utilizacin de cursos bajo la nueva plataforma. Las unidades ejecutoras de ambos proyectos han actuado cumpliendo distintos roles en siete cursos introductorios y un curso avanzado en el uso del entorno virtual educativo Moodle, dictados durante los aos 2009 y 2010. Existen algunas personas sin experiencia en el grupo de investigacin en cuanto a que recin se incorporan a la historia de EaD de la FCE, a partir de este proyecto. Se requerir por parte de ellos, y del resto de la unidad ejecutora, la realizacin de cursos de capacitacin e indagacin bibliogrfica, a los efectos de incorporar en el primer caso y consolidar en el segundo, los conocimientos sobre usos didcticos y diseo de aplicaciones con la tecnologa que ofrece la plataforma virtual Moodle, para lo cual se construirn instrumentos de evaluacin ad-hoc de la puesta en escena de los mismos en las ctedras de la FCE. 3.1.e) Otras motivaciones El presente proyecto permitira continuar con una lnea de investigacin en Informtica Educativa, abordada con xito en esta Facultad, a partir de los proyectos Extensin al modelo convencional de hipertextos para soportar dominios complejos, con un amplio universo de lectores, Modelo para el diseo de hipermedios educativos, Incorporacin de tecnologas informticas en educacin a distancia, Tecnologa Educativa en la Educacin Superior y Determinacin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB. Estos antecedentes han dejado como resultado un modelo para el diseo de hipermedios educativos (MHAS) orientado a la obtencin de hipermedios para el aprendizaje significativo, probado a la fecha para la construccin de software orientado a la Educacin General Bsica y numerosas aplicaciones en distintos espacios curriculares de esta Facultad. Se desarroll el sitio Web de la facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, se promovi

la utilizacin de distintos servicios de Internet en numerosas ctedras tanto de profesores viajeros como de profesores locales. Se dise un mtodo MeCoVED para la construccin de videos didcticos digitales, se construyeron videos didcticos digitales para varias materias de dictadas bajo la modalidad a distancia, utilizando esta modalidad. En el proyecto Plataforma virtual educativa para cursos de EaD, se seleccion a MOODLE como la plataforma free disponible, en la Red, para los cursos dictados en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB. Durante el transcurso de un proyecto anterior, Determinacin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, dada la interaccin con las tecnologas de informacin y comunicacin de los distintos actores con la plataforma virtual, se analizaron en profundidad y se definieron los roles de los distintos actores, permitiendo mejorar el funcionamiento de los cursos en cuanto a contacto personal con los alumnos, conocer y realizar un seguimiento de los mismos en cuanto a sus hbitos relacionados a la plataforma. De esta experiencia, surgi la necesidad un sistema de evaluacin de uso de los recursos y actividades que pone a disposicin la plataforma virtual adoptada para apoyar a los docentes en sus prcticas sobre la misma, en pos de mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. 3.2.- Objetivos del Proyecto Marco terico El medio maestro de un curso a distancia se denomina al soporte fsico que contendr los materiales a entregar al alumno. El entorno virtual educativo para cursos de EaD (Educacin a Distancia) instituye como medio maestro a Internet a travs de sus distintos servicios, Web, Listas de Correo, Foros de Discusin, ftp, etc. Dicha plataforma trasciende al mero material que se entrega en los cursos a distancia con medio maestro tradicional. Siendo ste el papel aunque sea enriquecido con otros materiales tecnolgicos, como videos, cintas y otros. Desde hace varias dcadas se vienen usando conceptos que relacionan la educacin con la informtica y/o las telecomunicaciones. Algunos ejemplos son: Enseanza asistida por ordenador (EAO CBT), Telemtica educativa, Teleeducacin, etc. Podemos afirmar que desde las primeras generaciones de ordenadores ya se comenz a hablar de sus posibilidades educativas. El trmino teleformacin fue el primero que se us en Hispanoamrica, ms concretamente en Espaa, para traducir al naciente e-Learning. Sin embargo, ms apropiado hubiera sido la traduccin de e-Training (que en ese momento era la capacitacin a nivel empreasario mediante medios informticos). Los espaoles usaron en el mbito acadmico, desde el ao 2000 (hay un libro de ese ao que fue el primero de la Editorial Fundesco con ese nombre) hasta al ao pasado, la palabra "teleformacin", y a nivel empresario siguieron usando "e-Learning". Ahora, prcticamente no se usa, y se habla de "aprendizaje virtual", o "aprendizaje sin distancias", o en algunos casos "educacin virtual". Siguiendo esta lnea encontramos varios trminos muy relacionados tales como: - On line learning - Learning management systems - Systems for WWW-Based Course Support - Collaborative learning

- E-learning / i-learning - Distributed learning - Course management systems - Course support systems - Etc. Segn Robson, (1999), un sistema de teleformacin incluye las caractersticas siguientes: - Comunicacin a travs del ordenador - Herramientas de navegacin - Gestin de cursos - Seguimiento y evaluacin - Herramientas de autor. Por tanto, un sistema de teleformacin, segn Eggleston (1997) incluye las siguientes ventajas y beneficios: - Permite a los participantes estar en diferentes localizaciones - Permite la comunicacin sncrona y la asncrona e incluso la grabacin de comunicaciones sncronas realizadas previamente - Las limitaciones geogrficas estarn minimizadas - El coste de los encuentros cara a cara ser reducido para los participantes distribuidos geogrficamente - Plataforma independiente y unos estndares abiertos que no requieran a los participantes disponer del mismo software y hardware. - Fcil manejo de la informacin: - Capaz de identificar informacin nueva, antigua y desactualizada - Capaz de controlar el acceso a la informacin - Fcil para crear, aadir y modificar la informacin existente - Disposicin de reas de trabajo individual - Integracin con www (world wide web), y otras comunicaciones electrnicas (p. Ej. E-mail, pizarras electrnicas, videoconferencia, ) Conceptos y Roles Un sistema de e-Learning, incluye una serie de roles principales que bsicamente se dan en los diferentes tipos de instalacin de servicios que se pueden ofrecer estos sistemas. Los roles son los siguientes: Promotor y/o Gestor de la formacin Profesor y dinamizador Proveedor y/o Creador de contenidos Alumno Cada rol representa una serie de actividades. Hay que indicar que en algunos casos, estas actividades se mezclan obteniendo roles mixtos (p. Ej. En muchas ocasiones el profesor desarrolla los contenidos, por tanto, se constituye como proveedor de contenidos acta como animador / dinamizador de una comunidad virtual). Los roles y sus correspondientes actividades son: Promotor y/o Gestor de la formacin.- Este es el responsable de realizar la oferta formativa y/o educativa. Es decir, es la institucin que ofrece los cursos o acciones

formativas incluyendo sus criterios de calidad educativa (p. Ej. Desarrollando caminos curriculares determinados, diseando programas formativos, etc). Muy relacionado con este rol estarn las funciones de secretara y de relacin econmica entre la institucin y los alumnos participantes. Profesor y dinamizador.- Es el responsable del aprendizaje de los alumnos. Para ello, debe de realizar tareas tales como: orientar a los alumnos a usar los materiales y/o servicios disponibles, dinamizar las sesiones de intercomunicacin entre alumnos y entre el profesor, realizar un seguimiento del aprendizaje y de la participacin de los alumnos. Dentro de estos entornos de aprendizaje a distancia, en sus diferentes modalidades, el papel del profesor como dinamizador de los espacios formativos es crucial para los resultados de los alumnos. Proveedor y/o Creador de contenidos.- Entendiendo que en estos sistemas de aprendizaje interactivo y de colaboracin precisan de unos contenidos disponibles en soporte electrnico, se identifica al Creador de contenidos como la persona, o grupo de personas, que desarrollan contenidos multimedia con un fin educativo / formativo. Estos contenidos se alejan del mero traspaso a soporte electrnico de unos contenidos determinados (normalmente en papel con estructura lineal). Esto es, un buen multimedia educativo debe de cumplir una serie de condiciones que aseguren su interactividad, su usabilidad y que alcancen los objetivos formativos marcados. Normalmente esta creacin de contenidos viene indicada por el diseo curricular y de programas formativos que desarrolla el Promotor, tal y como se ha indicado. Por tanto, l encargar a los diferentes creadores los contenidos que precisen los programas y/o cursos de su oferta. Alumno.- Este es el que sigue los programas ofertados por el Promotor, creados por el Proveedor y dinamizados y gestionados por el Profesor. El alumno podr seguir los cursos interactivos y participar en las actividades de colaboracin que se soporten en el sistema y que estn programados en las diferentes acciones formativas.

Un sistema de e-Learning se puede instalar en diversos entornos (aqu nos encontramos con intranet / Internet) y con diferentes fines y objetivos. En algunas ocasiones se perseguir dar servicio a una comunidad cerrada de usuarios (p. Ej. La formacin in-company que se da muchas empresas y organizaciones, desarrollo de cursos complementarios y de apoyo que se ofrecen a los alumnos de un campus universitario, ) y en otras el objetivo ser ofrecer un servicio genrico de formacin a travs de la red (p. Ej. Distribuir cursos de formacin a distancia de carcter profesional o de cualquier otro, ofrecer cursos como valor aadido a la cadena de clientes de una empresa, etc). Segn los entornos que se configuren, se dar en diferente proporcin los roles anteriormente indicados.

Algunas de las actividades estn planeadas para realizarlas individualmente, otras son grupales. En todos los casos la plataforma Moodle brinda al profesor herramientas confiables de total seguimiento y control. Las actividades son muy variadas. Algunas de las que se implementan en el curso son: Foro Esta actividad tal vez sea la ms importante -es aqu donde se dan la mayor parte de los debates-. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y pueden incluir la evaluacin de cada mensaje por los compaeros. Los mensajes tambin se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos e imgenes incrustadas. Al suscribirse a un foro los participantes recibirn copias de cada mensaje en su buzn de correo electrnico. El profesor puede forzar la suscripcin a todos los integrantes del curso si as lo desea. Chat El mdulo de chat permite que los participantes mantengan una conversacin en tiempo real (sincrnico) a travs de Internet. Esta es una manera til de tener un mayor conocimiento de los otros y del tema en debate -usar una sala de Chat es bastante diferente a utilizar los foros (asncronos)-. El mdulo de Chat contiene varias utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores. Consulta Esta actividad permite al profesor hacer una pregunta con ciertas opciones de respuestas, de las cuales los alumnos elegirn una. Es til para conocer rpidamente la opinin del grupo sobre algn tema. Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). Glosario Esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, como un diccionario. Las entradas pueden buscarse o navegarse de diferentes maneras. El glosario tambin permite a los maestros exportar las entradas de un glosario a otro (el principal) dentro del mismo curso. Finalmente, es posible crear automticamente hiperenlaces a estas entradas en todo el curso. Tarea El mdulo de tareas permite que el profesor asigne un trabajo a los alumnos que debern preparar en algn medio digital (en cualquier formato) y remitirlo, subindolo al servidor. Las tareas tpicas incluyen ensayos, proyectos, informes, etc. Este mdulo incluye herramientas para la calificacin.

Consulta La consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el profesor hace una pregunta y especifica una serie de respuestas entre las cuales deben elegir los alumnos. Puede ser muy til para realizar encuestas rpidas para estimular la reflexin sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, o para recabar el consentimiento para realizar una investigacin. Lecciones. Una leccin proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una serie de pginas. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un nmero de respuestas posibles. Dependiendo de cul sea la eleccin del estudiante, progresar a la prxima pgina o volver a una pgina anterior. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est presentando. Cuestionario. Este mdulo permite al docente disear y aplicar cuestionarios. Existe una amplia variedad de Tipos de preguntas (opcin mltiple, verdadero/falso, respuestas cortas,...). Las preguntas se organizan por categoras en un Banco de Preguntas y pueden utilizarse en el mismo curso o en otros cursos. Los cuestionarios pueden permitir mltiples intentos. Cada intento es registrado y calificado. El profesor o profesora puede decidir si muestra algn mensaje o las respuestas correctas al finalizar el examen. Este mdulo tiene capacidad de calificacin. SCORM (Sharable Content Object Reference Model) Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una manera que sigue el estndar SCORM de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir pginas web, grficos, programas Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web. El mdulo SCORM permite cargar fcilmente cualquier paquete SCORM estndar y convertirlo en parte de un curso. Encuestas El mdulo de Encuestas proporciona un conjunto de instrumentos verificados que se han mostrado tiles para evaluar y estimular el aprendizaje en contextos de aprendizaje en lnea. Los profesores pueden usarlas para recopilar datos de sus alumnos que les ayuden a aprender tanto sobre su clase como sobre su propia enseanza. Wiki Una Wiki posibilita la creacin colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web. "Wiki wiki" significa en hawaiano "super-rpido", y es precisamente la rapidez para crear y actualizar pginas uno de los aspectos definitorios de la tecnologa wiki. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las

modificaciones, y la mayora de los wikis estn abiertos al pblico general o al menos a todas las personas que tienen acceso al servidor wiki. El mdulo Wiki de Moodle permite a los participantes trabajar juntos en pginas web para aadir, expandir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Taller El Taller es una actividad para el trabajo en grupo con un vasto nmero de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los dems, as como proyectos-prototipo. Tambin coordina la recopilacin y distribucin de esas evaluaciones de varias formas. Base de Datos Esta actividad permite que los usuarios incorporen datos en un formulario diseado por el profesor del curso. Las entradas se pueden clasificar, buscar, etc. Las entradas pueden contener el texto, imgenes y otros formatos de informacin. El Mdulo Base de Datos permite a los profesores y/o estudiantes construir, mostrar y buscar un repositorio de entradas con registros sobre cualquier tema concebible. El formato y la estructura de estas entradas pueden ser casi ilimitadas, incluyendo imgenes, archivos, URLs, nmeros y texto entre otras cosas. Diario Los diarios son una herramienta que estimula al alumno a reflexionar a medida que se desarrolla el proceso educativo. Como si de un diario personal se tratara, este tipo de actividad invita al alumno a escribir su opinin acerca de los temas planteados por el profesor. Moodle permite a los usuarios almacenar sus reflexiones y modificarlas para aadir o reordenar ideas segn transcurre el curso. El profesor podr examinar todas las entradas en los diarios para ver cmo evolucionan los pensamientos del alumno sobre el tema planteado. Todas las entradas pueden ser evaluadas y Moodle ofrece la posibilidad de aadir un comentario. Dado que el mismo sistema Moodle permite la registracin de toda la actividad desarrollada por el alumno y genera estadsticas de curso, en el presente proyecto se recurrir a esta caracterstica de las aulas virtuales y se estudiarn los usos eficientes y deficientes que se desprendan de la aplicacin de las herramientas que ofrece la plataforma, relacionada con los objetivos de enseanza de los cursos de la FCE. Hiptesis de trabajo: La capacitacin en la gestin de aulas virtuales, brindada por la FCE, tiene un bajo impacto en el sistema de enseanza-aprendizaje b-learning correspondiente a los cursos presenciales que lo usan. Objetivo General: Desarrollar un sistema de evaluacin, que permita medir el nivel de impacto alcanzado por la capacitacin a docentes y de la metodologa b-learning en los cursos de formacin de la Facultad de Ciencias Econmicas (FCE) de la UNPSJB que la utilizan, con nfasis en la

optimizacin del uso de las herramientas que ofrece MOODLE relacionadas a los objetivos de aprendizaje que se planteen. Objetivos Especficos: Investigar el estado actual de la utilizacin de la plataforma Moodle. Disear un modelo de sistema de evaluacin de impacto del proceso de capacitacin y del de enseanza-aprendizaje bajo la metodologa b-learning. Capacitar en herramientas y actividades deficientemente utilizadas, brindando estrategias para un ptimo uso de la plataforma. Transferir los resultados a las partes interesadas en gestin de aulas virtuales en la Facultad. 3.4.- Metodologa Se comenzar con una amplia indagacin y bsqueda bibliogrfica sobre impactos generados por el uso de plataformas virtuales, atendiendo al rea del conocimiento y a la poblacin destinataria. Se realizarn encuestas y/o entrevistas a los agentes capacitados mediante los cursos brindados por la FCE en aos anteriores para observar la implementacin del aula MOODLE en ctedras de dictado presencial. Se realizarn encuestas y entrevistas a los actores que intervienen en los cursos de la FCE que utilizan dichas aulas, para evaluar la actividad y uso y sub-uso de la plataforma. Se recoger la informacin a travs de encuestas y entrevistas a autoridades, docentes redactores de contenidos, docentes tutores y alumnos participantes. Se recoger la informacin del sistema Moodle por curso y las estadsticas del sistema. Se realizarn talleres con los distintos actores sobre el uso de la plataforma, para detectar necesidades de capacitacin en la gestin de las aulas virtuales. Se elaborarn e implementarn cursos de capacitacin dirigidos a los actores para el uso del ambiente, especialmente en aquello casos detectados como de uso deficiente. Se interactuar con el proyecto Identificacin de las estrategias para determinar las mejoras en los resultados obtenidos por las variaciones en los diferentes usos de los recursos. Finalmente se evaluarn los resultados obtenidos, para obtener conclusiones y realizar recomendaciones sobre el sistema apoyado en espacio virtual. 3.5.-Tareas: A fin de cumplir con el objetivo planteado se detallan las siguientes metas a cubrir con sus respectivas tareas:

Meta A Elaborar el diagnstico de los recursos y actividades en uso en las aulas virtuales de los cursos presenciales de la FCE para medir el nivel de impacto de los cursos de capacitacin brindados a los docentes. Para ello, se realizar: 1) Bsqueda bibliogrfica sobre experiencias en evaluacin de sistema de enseanza virtuales, en particular, b-learning. Se buscarn estndares. 2) Indagacin y determinacin de actividades y estrategias que optimizan la enseanza con metodologa b-learning, sobre la base de bibliografa especializada y de la experiencia adquirida. 3) Identificacin de las facilidades que brinda la plataforma Moodle respecto de cada uno de los recursos y actividades especificadas en los puntos 1 y 2. 4) Planeamiento de estrategias de evaluacin para el monitoreo del sistema capacitacin y formacin, teniendo en cuenta el propio correspondiente a la plataforma Moodle. 5) Intercambio de ideas con los miembros de los proyecto Identificacin de las estrategias de uso de recursos y actividades en las aulas virtuales en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB para ajustar las capacitaciones con retroalimentacin segn los resultados obtenidos en la investigacin del estado actual de uso de la plataforma Moodle. Meta B: Procesar y analizar la evaluacin diagnstica, estableciendo las necesidades de capacitacin para que los actores alcancen las habilidades requeridas para el ptimo uso de la plataforma Moodle. 6) Disear entrevistas, cuestionarios e instrumentos de observacin sobre los cursos actuales, docentes y alumnos, para relevar informacin de las distintas actividades que en ellos se realizan y detectando fortalezas y debilidades en los resultados obtenidos de acuerdo a los objetivos propuestos. 7) Comparar el estado actual del conocimiento de los actores respecto a las habilidades necesarias para la incorporacin de herramientas y estrategias de uso del sistema Moodle. Meta C: Disear el sistema de evaluacin de impacto de los cursos de capacitacin en aulas virtuales y de los cursos presenciales con apoyo en el sistema Moodle. Adecuar los cursos implementados en el proyecto anterior, incorporando los recursos y actividades deficientemente desarrollados, correspondindose con el sistema de evaluacin diseado. 8) Identificar las necesidades de ajuste en las capacitaciones de los actores de la plataforma de acuerdo a las conclusiones del punto 6 y 7. 9) Analizar la incorporacin de estrategias de uso recientemente identificadas que optimicen el uso de la plataforma en los cursos de capacitacin para docentes.

Meta D: Concientizar y capacitar recursos humanos a partir de la implementacin de los cursos rediseados. 10) Disear los cursos de capacitacin. 11) Disear y realizar una prueba piloto del sistema de evaluacin. 12) Impartir los cursos de capacitacin dirigidos a los actores involucrados. 13) Realizar reuniones con las partes interesadas en gestin de aulas virtuales en la Facultad para compartir resultados y experiencias. Meta E: Analizar y sacar conclusiones. Comunicar mediante la difusin de resultados. 14) Coordinar con los directores de los proyectos Identificacin de las estrategias de uso de recursos y actividades en las aulas virtuales en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB y Gestin del proyecto de educacin a distancia, para realizar el seguimiento del desempeo de las ctedras a fin de detectar posibles desajustes en la definicin de las estrategias de uso de las herramientas, los cursos de capacitacin, objetivos asociados a las estrategias planteadas, etc. 15) Hacer presentaciones de difusin. 16) Elaboracin del informe final.

3.6.- Duracin del Proyecto y Cronograma 3.6.1.- Cronograma de metas y tareas: Tarea/mes 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Meta A A A A A B B C C D D D D E E E

3.6.2.- Duracin del proyecto en meses. Treinta y seis (36) meses

3.8.- Vinculaciones con otros grupos de trabajo. Este proyecto forma parte del programa TIC en educacin superior. 3.9.- Antecedentes del grupo de trabajo en el tema La directora del presente proyecto ha formado parte de unidades ejecutoras de los proyectos relacionados con el tema durante los ltimos ocho aos. A continuacin se detallan los proyectos en los cuales se ha desempeado: Ao 2008-2010 Determinacin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB Ao 2005-2007 Entorno Virtual Educativo para cursos de EaD Ao 2003-2004 Tecnologa Educativa en la Educacin Superior Sus evaluaciones se encuentran en la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad Nacional de la Patagonia. La Directora del proyecto es posgraduada en Experto en Mtodos Avanzados de Estadstica Aplicada UNED Espaa, en Mster en Evaluacin de Impacto ambiental INIE Espaa y en Especialista en Docencia e Investigacin en Ciencias Econmicas de la UNPSJB. Es directora del PI N 722- FCE- UNPSJB: ACTORES Y FACTORES DEL MICROENTORNO
DE LA SEDE TRELEW DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA SAN JUAN BOSCO Res. C.S N 034/08

Fecha de Alta: 28-04-08, prorrogado hasta el 31/10/10. La Co-Directora del presente proyecto ha formado parte de la unidad ejecutora del proyecto anterior y se ha desempeado muy satisfactoriamente en su funcin dentro de las ctedras que se desempea. A pesar de no poseer categorizacin en el sistema de incentivos, participa como co-directora dado sus amplios conocimientos en informtica, por su gran capacidad profesional y por el dominio que evidencia en las herramientas que se evaluarn en este proyecto. La mayora de los restantes integrantes de la Unidad Ejecutora han formado parte de algunos de los proyectos anteriormente nombrados. Publicaciones relacionadas con el tema
Fomentar la inclusin digital de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB Dans, Marta; Mara Elena Sendn; Gmez, Ana Mara; De Battisti, Pablo TE&ET 2010 V Congreso de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa. El Calafate 6 y 7 de mayo de 2010. Definicin de los principales actores y sus roles, para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB Dans, Marta Isabel, Gomez Ana Maria, Maria Elena Sendn XII Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computacin, Calafate Argentina 5a 7 de Mayo de 2010. Valoracin de la FCE por la poblacin residente en su zona de influencia Maria Elena Sendn XXXVII Coloquio Argentino de Estadstica. Octubre 2009, Catamarca (Argentina)

Definicin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, ISBN 978-950-605-570-7 Marta Dans, Mara Ester Gonzalez, Ana Mara Gmez XI Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computacin, San Juan Argentina 7 y 8 de Mayo de 2009. Capacitacin en TIC para los docentes redactores de contenido en cursos a distancia de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB soportados por una plataforma virtual, MARTA DANS Y ANA MARA GMEZ XIII Congreso Internacional de Tecnologas para la Educacin y el Conocimiento, 3,4 y 5 de julio 2008, Realizado en UNED Madrid, Espaa. Un modelo intermedio entre presencial y virtual en cursos de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB, MARTA DANS Y ANA MARA GMEZ; Virtual Educa 2008, Zaragoza 14 al 18 de Julio de 2008. Espaa, modalidad Poster. Definicin de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNPSJB; MARTA DANS Y ANA MARA GMEZ; WICC 2008 X WORKSHOP DE INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIN; 5 y 6 de mayo 2008; General Pico; UNLPam FAC de Ingeniera, Pster. ISBN: 978-950-863-101-5 Juzgando estrategias a travs del clculo de probabilidades Maria Elena Sendn II Congreso Internacional EDUTIC 2007. Buenos Aires, del 29 al 31 de Agosto de 2007. Probabilidad con juegos virtuales Maria Elena Sendn ISBN 978-950-763-078-1; Multimedio en CD Room; UNPSJB FCE. Entorno Virtual Educativo para cursos de EaD MARTA DANS Y ANA MARA GMEZ; WICC 2007; 3 y 4 de mayo 2007; Trelew; UNPSJB FAC de Ingeniera, Poster. Juzgando estrategias a travs de probabilidades Maria Elena Sendn VIRTUAL EDUCA 2007 So Paulo, Brasil - 18 al 22 de junio de 2007 Sin asistencia al evento por razones presupuestarias. Publicado en http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/91-MSG.pdf

Roles de los actores en las plataformas usadas en los cursos de educacin a distancia de la Facultad de
Ciencias Econmicas de la UNPSJB; MARTA DANS Y ANA MARA GMEZ

ICDE - Conferencia Internacional de Educacin a Distancia 2007; 3 al 5 de Octubre 2007; Monterrey Mjico. http://www.tecdigital.net/UV/icde/
Evaluacin aleatoria en estadstica inicial

Sendn, Mara Elena- Benedicto, Ma. Gabriela

ISBN 978-950-763-076-7 ; Multimedio en CD Room; UNPSJB FCE. Ao 2004 Anlisis De Series De Tiempo. Enfoque Clsico

Sendn, Mara Elena

ISBN 950-763-064-3; Multimedio en CD Room; UNPSJB FCE. Ao 2004 "APLICACIN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO AL MODELO AGRO EXPORTADOR EN

ARGENTINA (1880-1930)";

Lic. Ana Mara Gomez y Lic. Mary Valencia Muoz. III Jornadas de Informtica Educativa Barcelona Espaa, Mayo de 2001. 3.10.- Posibilidades de transferencia Se prev realizar transferencia tecnolgica hacia la unidad ejecutora y a todos aquellos actores que interacten con la tecnologa descripta en el presente proyecto. Est programada la realizacin de cursos de capacitacin e indagacin bibliogrfica, para consolidar los conocimientos en usos didcticos y diseo de aplicaciones multimediales didcticas, uso didctico de la plataforma para crear los cursos. Durante el proyecto anterior se llevaron a cabo cinco cursos introductorios capacitando a ms de 150 docentes de la UNPSJB y otras instituciones educativas. Se prev realizar transferencia tecnolgica hacia la comunidad educativa de los distintos niveles educativos de la zona. En este momento el Ministerio de Educacin de la Provincia ha aceptado un proyecto por el que se propone la capacitacin de docentes de las Escuelas de Profesorado de la Provincia de Chubut. Se dispone realizar transferencia tecnolgica hacia el personal no docente relacionado con la implementacin del presente proyecto. 4) RECURSOS 4.1 Equipamiento. 4.1.1 Equipo disponible: enumere el equipo del que se dispone ya sea de la UNPSJB, personal o disponible por donacin o prstamo. ORIGEN RECURSO VALUACIN UNPSJB 2 PC MULTIMEDIA PENTIUM $ 4000 (2000C/U) Disponible III 550 MHZ Omega Zip externo $300 Scanner $400 Can $3500 DVD/CD Writer HP 8200i $250 Placa digitalizadora de video $300 Impresora chorro de tinta con calidad fotogrfica $150 Estampadora Filmadora $240 Bibliografa $40 $2600 $1000 TOTAL $ 12.780 4.1.2.- Equipo adicional solicitado a la UNPSJB RECURSOS Adicional 1er ao TOTAL 1 AO Bibliografa y publicaciones

VALUACIN $ 1000 $1000

Adicional 2do ao TOTAL 2 AO Adicional 3er ao TOTAL 3 AO TOTAL EQUIP.SOLIC. 4.2.- Funcionamiento DISPONIBLE EN FACULTAD 1er. ao

Bibliografa y publicaciones Bibliografa y publicaciones

$ 200 $ 200 $ 200 $ 200 $ 1.400

Servicio de Hosting dedicado (anual) Telfono, correo, fax Servicio de Hosting dedicado (anual) Telfono, correo, fax Servicio de Hosting dedicado (anual) Telfono, correo, fax

$4.944 $440 $4.944 $440 $4.944 $440

2do. ao

3er. ao

Para los servicios que dispone la facultad se consider que este proyecto consume el 10% del total anual TOTAL DISPONIBLE FUNCIONAMIENTO: 4.2.2.- Solicitado a la UNPSJB 1er ao Insumos DVD/CD ROM Caja (10 unidades) disquetes casetes de videofilmadora Viticos viajes (pensin completa) Resmas de papel (originales y duplicacin) material para cursos de capacitacin Cartuchos impresora (juego negro y color) Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Internacionales Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Nacionales Tramite ISBN de aplicaciones $ 16.152

Cantidad 60 5 8 1 10

Total $90 $68 $224 $350 $140

4 2

$620 $1950

$300

$420

TOTAL 1 AO

$4.222

2do ao

Insumos DVD/CD ROM Caja (10 unidades) disquetes Viticos viajes (pensin completa) Resmas de papel Cartuchos impresora (juego negro y color) Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Internacionales Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Nacionales TOTAL 2 AO 3er ao Insumos DVD/CD ROM Caja (10 unidades) disquetes Viticos viajes (pensin completa) Resmas de papel Cartuchos impresora (juego negro y color) Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Internacionales Registracin de un autor para publicacin en anales del trabajo aceptado para exponer en Congresos Nacionales TOTAL 3 AO

Cantidad 60 5 1 4 4 2

Total $90 $68 $350 $56 $620 $1950

$300

$3.434 Cantidad 60 5 1 4 4 2 Total $90 $68 $350 $56 $620 $1950

$300

$3.434 $12.088

TOTAL SOLICITADO PARA FUNCIONAMIENTO 4.3.-Resumen de Presupuesto TOTAL DE FONDOS DISPONIBLES: Solicitado a la UNPSJB Total solicitado a la UNPSJB el primer ao: Total solicitado a la UNPSJB el segundo ao: $16.152

$ 5.220 $ 3.434

Total solicitado a la UNPSJB el tercer ao: TOTAL SOLICITADO A LA UNPSJB:

$ 3.434 $ 12.088

5.- Unidad ejecutora 5.1.- Composicin de la unidad ejecutora: Nombre y Apellido Cargo y dedicacin en PI Universidad/ Categora Mara Elena Sendn Director Titular regular Categora 3 Adriana Almeira Co-Director JTP Solicit Categorizacin Adjunto regular Ana Mara Gmez Integrante Categora "5" Ester Livigni Integrante Asociado regular Categora "4" Julieta Felgueras Integrante Auxiliar de 1 FCE Investigador de iniciacin Martha Alicia Ros Integrante Adjunto regular Categora "4" Nora B. Trifar Integrante Adjunto regular Categora "5" Silvina Bramati Integrante Auxiliar de 1 FI Investigador de iniciacin Gustavo Williams Integrante Adjunto regular Solicit Categorizacin Bruno Hughes Integrante Investigador de iniciacin FI Federico Tappari Integrante Investigador de iniciacin FCE

Dedicacin a la docencia DE DE DE SE DS SE DE DS DS ---

Cargo y Dedicacin adicional solicitado Compartida Compartida Compartida Compartida

Horas semanales dedicadas al proyecto 24 24 16 8

4

Compartida Compartida

16
4 4 4 4

5.2.- Aceptacin de todos los integrantes de la unidad ejecutora de participar bajo las condiciones de presentacin del proyecto.
Nombres y Apellidos Adriana Almeira Ana Mara Gmez Ester Livigni Julieta Felgueras Martha Alicia Ros Nora B. Trifar Firma de Aceptacin Nombres y Apellidos Silvina Bramati Gustavo Williams Bruno Hughes Federico Tappari Firma de Aceptacin

6. Bibliografa Alonso, A. & Gallego, D. Editores (1997) Multimedia UNED Madrid Bethoney, H. (1999) Anytime /Anyplace learning. Shoot-Out puts Web-based learning management systems to the test (PC Week Labs 15 Nov 1999) Bonk, C.J. & Dennen, V. (1999) Learner issues with WWW-based systems Candy, P.C. & Crebert, R.G. (1990), Teaching now for learning later: The transfer of learning skills from the academy to the workplace Eggleston, C. (1997) Collaborative Technologies Overview of the State of the Art Tecnologa y educacin Jorge Grau, Fundec, 1995 Multimedios y educacin Mara I. Marabotto, Jorge Grau, Fundec, 1995 Tecnologa y Educacin Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso Garca, UNED 2000 Metodologa del Ordenador como recurso didctico, Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso Garca, UNED 2000 Fundamentos del Aprendizaje Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso Garca, y otros, UNED 2000 Medios Audiovisuales y recursos Didcticos en el nuevo enfoque de la Educacin Catalina M. Alonso Garca y Domingo J. Gallego Gil, CECE 1993 Anlisis de Medios de Enseanza, Cabero J., Alfar 1990 Los medios de Comunicacin Educativa, Castaeda M., Trillas 1980 Redes de Computadoras, Internet e Interrredes, Douglas E. Comer, PHH 1997 Multimedia en la Web, Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso Garca, Dykinson 1999 Multimedia, Domingo J. Gallego Gil, Catalina M. Alonso Garca, y otros, UNED 2000 Redes Globales: Internet, Eduardo Garca, UNED 2000 Animacin y Video, El movimiento en la comunicacin multimedia, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 2000 Comunicacin Visual y tecnologa de grficos en proyectos multimedia, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 1999 El texto en la comunicacin multimedia, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 1999 Proyectos Multimedia de la idea inicial al guin final, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 2000 Multimedia diseo avanzado, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 2000 El sonido en la publicacin multimedia, Juan Carlos Asinsten, Horizonte Educativa 1999 http://docs.moodle.org/es/Portada Documentos en espaol sobre la plataforma MOODLE. Metodologa De La Investigacin, Sampieri, R. Fernndez Collado, C. Baptista Lucio, P. Mc Graw Hill 2 Edicin, 1998 Regression Models for Categorical Dependent Variables Using Stata, Scott Long, J. Freese J. Stata Press 2 Edicin, 2006 Manuales de SPSS 17.0 SPSS inc. Manuales de STATA 10 STATACORP LP, 2007. Introduction to statistics through resampling methods and R, Good Phillip, WileyInterscience, 2005 Interpretive analysis of an internet-based course constructed using a new courseware tool called Moodle, Dougiamas M. - Taylor P. HERDSA 2002 conference Estadstica no paramtrica, Siegel S. - Castellan N. Ed. Trillas 1995