TCNICAS DE ESTUDIO: Cmo nos acercamos, trabajamos y comprendemos un texto? COMPRENSIN DEL TEXTO 1.- Prelectura.

Consiste en realizar una lectura muy rpida de todo lo que se ha de estudiar con el fin de sacar una idea general sobre el contenido del texto. 2.- Lectura comprensiva. Se trata de leer despacio procurando entender bien todo lo que explica. Si alguna palabra o expresin no se entiende, se usa el diccionario. SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONCEPTOS 1.- Subrayar las ideas principales o las palabras clave. Si se ha hecho bien, al leer slo lo subrayado se podr entender lo fundamental del texto. Algunos textos ya dan pistas sobre conceptos importantes con letra negrita u otros sistemas. No obstante se tendrn que subrayar algunas palabras o frases ms. 2.- Resumir el texto. (No se hace si el texto ya est considerablemente resumido). Una buena manera de hacer el resumen consiste en escribir lo subrayado pero formando frases completas con sentido. Es interesante que en el resumen se subrayen o resalten las palabras clave o conceptos importantes. 3.- Confeccionar un esquema. Se trata de presentar las palabras con mayor carga conceptual organizadas formando un esquema de llaves o cuadro sinptico, por ejemplo. Dicho esquema no ha de ocupar ms de una pgina. Una vez conseguido, dispondr el estudiante de la informacin a estudiar reducida a su mnima expresin y que representa, de manera grfica, las relaciones entre los conceptos. Actividades Nivel de dificultad 1 COMPLETAR Aqu van textos de menor a mayor dificultad. Los de nivel 1 y 2 deberan ser informativos y el del nivel 3 de dificultad, argumentativo.

ELABORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES1 Qu son los Mapas Conceptuales? Puede haber muchas definiciones, pero en definitiva son un instrumento,un recurso didctico, una estrategia de aprendizaje, cuya finalidad y funcin consiste en ayudar a la comprensin de los conocimientos que los alumnos tienen que aprender y a relacionarlos entre s con otros que ya posee. En definitiva es un esquema grfico y consiste en un entramado de lneas que se unen en distintos puntos, que son los conceptos. 1.- De qu elementos se componen y cmo se construyen? Se componen de tres elementos, o tres palabras que son el punto de partida: a) Conceptos. b) Palabras enlace. c) Proposiciones o frases. Ejemplo: El jardn tiene rosas. a) Concepto: Las palabras jardn y rosas son conceptos porque hacen referencia a dos objetos (jardn y rosas) definidos por unas caractersticas. El concepto incluye, hechos, objetos, cualidades, animales, plantas, es decir lo que en gramtica se consideran nombres, adjetivos, pronombres. Se incluyen tambin expresiones conceptuales que estn formadas por varias palabras, por ejemplo, animal tropical, revolucin urbana, relaciones sociales. En definitiva el concepto es una palabra o trmino que manifiesta una regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, Animales, etc. b) Palabras enlace: Son las que unen dos conceptos y pueden ser todas las que no sean conceptos, son palabras enlace los verbos, las preposiciones, los adverbios, las conjunciones. La palabra tiene se llama palabra enlace, une dos conceptos (jardn y rosas) y nos dice la relacin que hay entre ellos, (en el jardn hay rosas). c) La Proposicin es una frase que consta de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace. 2.- Cmo se representan los mapas conceptuales? Con dos signos grficos fundamentalmente: Elipse y lneas. Concepto dentro de una elipse. Las flechas relacionan los conceptos e indican el recorrido que debe seguir la lectura. Palabras enlace sobre o junto a la lnea que une los conceptos. Expresan relaciones entre los conceptos.

Basado en fichas de ctedra del Profesor Carlos Clavijo.

Ejemplo:

JARDN

tiene

ROSAS

Este es un ejemplo muy sencillo de una unidad mnima del mapa conceptual. Actividad Nivel de dificultad 1 Representa las siguientes proposiciones siguiendo las instrucciones de ms arriba:

a) Los argelinos son africanos. b) Es necesario terminar la secundaria para conseguir un buen empleo o seguir una carrera universitaria. Nivel de dificultad 2 a) Representa la siguiente proposicin siguiendo las instrucciones de ms arriba:

Para conseguir un buen empleo o seguir una carrera universitaria es necesario terminar la secundaria.

Otros datos tcnicos iniciales son: En cada elipse se escribe un solo concepto o expresin conceptual. (por ejemplo: cuerpo humano). Las palabras enlace pueden ser varias e, incluso, las mismas; depende de la frase. Los conceptos no pueden utilizarse como palabras enlace, ni las palabras enlace como conceptos. Los conceptos se escriben con letra mayscula y las palabras enlace con letra minscula. Con ello se quieren destacar las diferentes funciones o significados de estos dos elementos del mapa conceptual. Se pueden utilizar detalles complementarios como colores o incluso dibujos, si facilitan el impacto visual. Es normal que el primer mapa de un texto sirva como borrador y, cuando ya se tenga como definitivo, se vuelva a pasar a limpio.

3.- Cmo se organizan los conceptos para formar un mapa conceptual? Se jerarquizan los conceptos, partiendo de un concepto ms general, abstracto o importante, que se va desarrollando a travs de conceptos ms especficos hasta llegar a los ejemplos, (ms concretos), si los hay. Sntesis. Un mapa conceptual contiene: Un solo concepto inclusor: nivel superior Uno o varios conceptos incluidos e inclusores, al mismo tiempo: niveles intermedios. Conceptos nicamente incluidos: ltimo nivel. 4.- Cmo se relacionan los conceptos. Ya dijimos antes que las palabras enlace son las que expresan la relacin entre los conceptos. Aqu nos referimos a las vas o direcciones que pueden seguirse para establecer relaciones, y que pueden ser: a) Relaciones verticales: segn el criterio de la inclusin o jerarquizacin. b) Relaciones horizontales: Tambin llamadas relaciones cruzadas o de segundo orden. Consiste en relacionar conceptos que estn situados en distintas lneas de desarrollo vertical. No se aplica el concepto de inclusin pero se los puede relacionar. Este tipo de relaciones cruzadas u horizontales se representa con flechas.

Actividades: Nivel 1 de dificultad 1) Dado el siguiente texto informativo, y teniendo como pauta los datos que le siguen, elabora un mapa conceptual. Piensa un ttulo para el texto. Texto: Ttulo:.. El cuerpo humano tiene tres partes: cabeza, tronco y extremidades. En la cabeza estn la cara, el pelo y el cerebro. El tronco est formado por el trax y abdomen y las extremidades comprenden las piernas y los brazos. Datos: Concepto inclusor: cuerpo humano. Conceptos incluidos e inclusotes a la vez: cabeza, tronco y extremidades. Conceptos solo incluidos: cara, pelo, cerebro, trax, abdomen, piernas y brazos. Mapa conceptual:

2) Ahora realiza un mapa conceptual a partir de este texto. Esta vez debers darte cuenta vos solo de cules son los conceptos inclusores y cules los includos. Texto: Para que la convivencia sea posible, sta debe regirse por normas que que garanticen los derechos y deberes de cada uno de nosotros Concepto inclusor: Concepto incluido e inclusor a la vez:. Conceptos slo includos: Mapa conceptual:

Nivel de dificultad 2 Texto: Ttulo:. La ecologa estudia los ecosistemas. Una laguna, un bosque, una pradera, pueden constituir un ecosistema. Los ecosistemas son sistemas biolgicos integrados por seres vivos y elementos no vivos que se relacionan entre s. Los seres vivos que integran un ecosistema (animales, las plantas, los hongos y los microorganismos) constituyen los factores biticos. Los componentes no vivos o inertes (aire, agua, suelo, clima, etc.) constituyen los factores abiticos. Ahora estamos en condiciones de comprender mejor qu es un ecosistema: es un conjunto de factores biticos y abiticos relacionados entre s. A partir del siguiente texto elabora un mapa conceptual. Titula al texto.

Mapa conceptual:

Nivel de dificultad 3 Mira el siguiente video y elabora un mapa conceptual. Luego, a partir del mapa conceptual, elabora un texto informativo.

Clasificacin de la basura: http://www.youtube.com/watch?v=qwT_Rdfnv2M