UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS

SECCION DE PREGRADO ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL: CONTABILIDAD MODULO DEL CURSO : N 4

TESIS I CICLO IX SEMESTRE ACADEMICO 2013- I
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. Eusebio Tefilo Sarmiento Maza

CHIMBOTE- PER

CURSO:

SEMINARIO DE TESIS

AGRADECIMIENTO Y DEDICATORIA PRESENTACION DEL CURSO INTRODUCCION INDICE I. INTRODUCCION GENERAL DEL CURSO PRIMERA UNIDAD: ...4 1. Introduccin a la unidad .4 a. Objetivos de aprendizaje ....5 b. Contenido de la unidad ...5 2. Actividades de Entrada ..5 3. Desarrollo de contenidos ....5 3.1 CAPITULO PRIMERO: LA CIENCIA. FUNCIONES DE LA CIENCIA Y OBJETIVOS ....5 3.1.1 Introduccin al captulo...5 3.1.2 Desarrollo del Captulo...6 3.1.3 Resumen....11 3.1.4 Actividades de Aprendizaje..11 CAPITULO SEGUNDO: LA INVESTIGACION CIENTIFICA.12 3.2.1 Introduccin al Captulo....12 3.2.2 Desarrollo del Captulo.12 3.2.3 Resumen....35 3.2.4 Actividades de Aprendizaje..35 CAPITULO TERCERO: LA TESIS ELABORACION DE LA TESIS .36 3.3.1 Introduccin al Captulo....36 3.3.2 Desarrollo del Captulo.36 3.3.3 Resumen....89 3.3.4 Actividades de Aprendizaje...89 Actividades de Aprendizaje..92 Actividades de Desarrollo.....92 Resumen de la unidad...92 Autoevaluacin.93 Anexos...94 Bibliografa Recomendada....95

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3.3

4. 5. 6. 7. 8. 9.

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SEGUNDA UNIDAD: 1. Introduccin a la unidad....96 2. Actividades de Entrada.97 3. Desarrollo de contenidos...97 3.1 CAPITULO PRIMERO: EL PROCESO DE MEDICIN MATRIZ DE CONSISTENCIA-POBLACION Y MUESTRA.97 3.1.1 Introduccin al captulo.....97 3.1.2 Desarrollo del Captulo.97 3.1.3 Resumen..104 3.1.4 Actividades de Aprendizaje105

SEMINARIO DE TESIS
El presente modulo de Seminario de Tesis est dirigida a los alumnos, investigadores y futuros investigadores de la Universidad San Pedro, especialmente a los de la facultad de ciencias contables y administrativas y las ciencias sociales; no es solo una compilacin de conceptos recogidos de otros libros y documentos investigados; sino que se trata de una estructuracin y organizacin de conceptos, luego de un anlisis profundo e integrado de los mtodos que provienen de los diferentes campos del conocimiento, los experimentales, los comunitarios y la validacin de instrumento, y el desarrollo de la tesis como trabajo terminal del curso, que es el paso ms importante en la transicin del estudiante a profesional. La finalidad didctica del curso, es que se permita demostrar una propuesta terico-prctica, desde la perspectiva en la que el alumno visualiza el rea de trabajo, y que demuestre el dominio de habilidades y criterios personales para el ejercicio profesional. AGRADECIMIENTO Y Dedicatoria Al Programa de Pre grado de la escuela de Contabilidad de la Universidad San Pedro, a mi Asesor en la elaboracin de tesis Doctor Estuardo Oliver Linares y a todos aquellos que de una u otra manera Contribuyeron en la continuacin de m Desarrollo acadmico profesional. PRESENTACION DEL CURSO

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La asignatura de Seminario de Tesis se orienta al asesoramiento permanente y sistemtico en el desarrollo y revisin del informe de Tesis, en sus aspectos de contenido, metodolgico, formal y lingstico. El curso tiene como propsito identificar al estudiante con los elementos y componentes que participan en la investigacin cientfica, para aplicarlos en el campo de la especialidad.

Ha sido considerada dentro del plan de estudios de la escuela de Contabilidad, debido a que va a servir de orientacin prctica sustentada en una base terica, con lo cual el alumno debe reconocer crticamente la realidad en donde se desenvuelve, para que a su vez proponga las alternativas de solucin a los diversos problemas seleccionados, siguiendo los pasos de la investigacin cientfica, y tomando como base la Economa, matemtica, Contabilidad, Administracin, tecnologa y normas legales aplicada a los conocimientos tcnicos y metodologas de empresas pblicas y privadas teniendo en cuenta de que los profesionales lideres en las organizaciones empresariales e institucionales del sector pblico y privado son los Contadores Pblicos.

INTRODUCCIN La Universidad San Pedro, como Institucin lder en el mbito nacional por los logros obtenidos por sus alumnos y ex alumnos en estos ltimos aos, est enfocada en realizar importantes innovaciones en la concepcin educativa con el propsito de ofrecer a sus alumnos una formacin profesional ms competitiva, que haga posible su ingreso con xito al mundo laboral y empresarial, desempendose con eficiencia y eficacia en las funciones profesionales que les tocar asumir. Para cumplir con el propsito sealado, la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Universidad San Pedro, ha asumido la misin de formar lderes con capacidad de formular nuevas propuestas innovadoras que impulsen el surgimiento y la creacin de una nueva realidad universitaria, a base de los siguientes aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir, y lograr que sus alumnos tengan una formacin profesional cientfica, tecnolgica y humanstica. I.INTRODUCCION GENERAL DEL CURSO El curso de seminario de Tesis tiene por finalidad orientar, capacitar y dotar de herramientas tcnicas y cientficas a los alumnos de Pregrado en la preparacin y elaboracin de investigaciones con un sustento cientfico y de utilidad prctica, que ayuden
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a contribuir en mejorar las condiciones econmicas, sociales, y ambientales de las empresas y ciudadanos de nuestro pas. El modulo preparado para el curso de Seminario de Tesis, se ha concebido como un material educativo que debe servir para afianzar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como para orientar la autoeducacin permanente. Por ello se ubica como material de lectura, es accesible, sirve de informacin y recreacin, desempea un papel motivador, se orienta a facilitar la lectura comprensiva y crtica, ampliar conocimientos en otras fuentes, crear hbitos y actitudes para el procesamiento de informacin, adquisicin y generacin de conocimientos. El curso se ha distribuido en dos unidades didcticas. PRIMERA UNIDAD: LA CIENCIA - LA INVESTIGACION CIENTIFICA - ELABORACION DE TESIS 1. INTRODUCCIONA LA UNIDAD En la primera unidad se tendr conocimiento sobre la ciencia y la investigacin cientfica y el mtodo cientfico-teoras cientficas-Etapas del proceso de la investigacin-Elaboracin del proyecto de Tesis-Marco terico-Hiptesis-Diseo de Investigacin-Cronograma-Recoleccin de datos-Poblacin y muestra-Tcnicas e instrumentos- Interpretacin de resultados-Conocimiento de pruebas e Hiptesis y la Elaboracin de la Tesis. a. Objetivos de aprendizaje El alumno, en esta etapa, debe dominar los conocimientos epistemolgicos, metodolgicos y tcnicos para realizar el Proyecto de Tesis de Pregrado, la misma que, idealmente, debe ser inscrita en la Facultad de Ciencias Contables y administrativas. Capacitarse en el conocimiento cientfico, metodolgico y tcnico para su implementacin en investigaciones especficas en las Ciencias Contables y administrativas. Diferenciar los mtodos de investigacin cientfica, y ofrecer las pautas sobre el cmo hacer el proyecto de tesis y el diseo de investigacin. Comprender los diversos conceptos de la investigacin, las conclusiones y aplicaciones del conocimiento cientfico. Percibir a la Investigacin como algo cotidiano para los alumnos y no como algo que solo le corresponde a los profesores y cientficos. b. Contenido de la unidad La primera unidad est desarrollada en tres captulos de orientacin sobre la ciencia y desarrollo prctico de los mtodos y del proceso de investigacin, las teoras cientficas, los tipos y niveles de investigacin, conocimiento sobre la naturaleza del problema, formulacin del problema, objetivos de la
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investigacin, identificacin de hiptesis, variables, proceso de Operacionalizacin, criterios de la seleccin del universo y muestra, determinacin de la poblacin y muestra y las tcnicas del muestreo, conocimiento sobre la elaboracin de las tcnicas e instrumentos de recoleccin, tcnicas de anlisis estadstico e interpretacin de los resultados, conocimiento de pruebas e hiptesis, terminando con la elaboracin del proyecto de tesis. 2. Actividades de Entrada Dentro de las actividades de entrada, consideramos tomar una evaluacin de entrada, para saber el grado de conocimiento sobre el curso en estudio, hacer una evaluacin de la bibliografa a utilizar, proponer un tema de discusin en clase, orientar el inicio del proceso de la investigacin a realizar. 3. Desarrollo de contenidos 3.1 CAPITULO PRIMERO: LA CIENCIA 1. LA CIENCIA. FUNCIONES DE LA CIENCIA Y OBJETIVOS 3.1.1 Introduccin al captulo La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems de basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. Los Mtodos de Investigacin cientfica brinda a los estudiantes los fundamentos conceptuales de la actuacin general seguido en el conocimiento cientfico, la formulacin de cuestiones sobre la realidad humana y del mundo, basndose en las observaciones de la realidad y en las teoras ya existentes; anticipando soluciones a estos problemas y contrastarlas con la misma realidad, mediante la observacin de los hechos, su clasificacin y su anlisis; mientras que las tcnicas de investigacin les brinda los procedimientos de actuacin concretos y particulares, relacionadas con las distintas fases del mtodo cientfico; proporcionndole al participante la destreza para disear y elaborar un proyecto de investigacin. 3.1.2 Desarrollo del Captulo - La CIENCIA La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. El hombre desde que existe ha tratado de entender al mundo, interpretar su compleja y cambiante realidad, y al encontrar ciertas dificultades, transformarla para su bienestar. No ha sido nicamente una preocupacin intelectual o un afn acadmico lo que ha motivado y sigue motivando, sino la bsqueda de un mayor nivel de confort al servicio del hombre.
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En este proceso como seala Mario Bunge el hombre construye un mundo artificial al que denomina CIENCIA, que resulta til para sus fines y que se define como un creciente cuerpo de ideas que puede caracterizarse como conocimiento racional sistemtico, exacto, verificable y, por consiguiente falible
La ciencia como sistema comienza con Galileo. Los primeros 150 aos fueron el anhelo de eruditos. Los 150 posteriores han causado cambios profundos, 150 aos de ciencia han resultado ms explosivos que 5000 aos de cultura pre cientfica. Algunas referencias del avance: accin interplanetaria (la luna), invento de mquina con poderosa energa ultra humana, produccin de sustancias biolgicamente indestructibles, produccin de armas nucleares de ilimitado poder, fabricacin de computadoras microscpicas, construccin de robots, la clonacin, tcnicas de microciruga para transplante, medios de comunicacin acelerado etc. Origen etimolgico de la palabra ciencia. La palabra ciencia se deriva etimolgicamente en las lenguas modernas del vocablo latino Scientia. En el latn ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento, prctica, doctrina, erudicin, tener noticia (estar informado. La concepcin latina concuerda con su raz:: el verbo griego ISEMI, que equivale a saber, conocer en toda la extensin de la palabra. De este se deriva el verbo latino SCIO y su concepcin original evolucionado a travs del tiempo, las civilizaciones y culturas y actualmente se expresa en la palabra ciencia.

Concepto de ciencia. Existen, segn diversos y numerosos estudiosos de la filosofa cientfica (Epistemlogos), diferentes conceptos de ciencia; sin embargo todos ellos concuerdan en el siguiente contenido para su definicin. Es el conjunto universal del total de conocimientos ciertos o probables, ordenados y sistematizados en una estructura coherente (segn las leyes de la semitica, sintaxis y la semntica); que se han obtenido utilizando un mtodo definido (el mtodo cientfico); y que son susceptibles de verificacin emprica en su contraste con la teora, ya existente o con la realidad observable. Caractersticas de la Ciencia. En su texto La ciencia su mtodo y su filosofa, Mario Bunge, distingue en la ciencia las siguientes caractersticas: 1. Es FACTICA: El conocimiento, parte de los hechos observables o de las teoras ya existentes. 2. TRASCIENDE LOS HECHOS.: El conocimiento descarta hechos produce nuevos hechos y los explica. 3. ES ANALITICA: El conocimiento obtenido a travs de la investigacin Cientfica, aborda problemas circunscriptos, uno a uno y trata de
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4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. el

descomponerlos en todos sus elementos. ES ESPECIALIZADA: La ciencia se clasifica por reas de aplicacin, tantas como actividades productivas e intelectuales tiene el ser humano. ES METODICA: Se obtiene por un mtodo definido y general (mtodo cientfico). ES SISTEMATICA: Se organiza en una estructura lgica coherente. ES VERIFICABLE. ES CLARA Y PRECISA. ES COMUNICABLE ES GENERAL. ES LEGAL. ES EXPLICATIVA: El conocimiento explica los hechos, sus causas y sus consecuencias. ES PREDICTIVA: Las leyes cientficas (que se expresan en forma de ecuaciones o relaciones funcionales) permiten predecir el comportamiento de un fenmeno natural y lo social. ES ABIERTA: LA ciencia no reconoce barreras a priori que limiten

conocimiento. 15. ES UTIL: La aplicacin del conocimiento para mejorar el nivel de vida, la cultura y el ambiente (ecologa), se conoce como Tecnologa cientfica La Ciencia es una poderosa herramienta del proceso de desarrollo nacional e internacional En esta poca de la globalizacin, la dominacin para la riqueza cientfica y tecnolgica, es la base o fundamento de la divisin de las naciones en pases pobres y ricos, desarrollados y subdesarrollados, con buen nivel de vida y bajo nivel de vida, sin carencias inerciales en sus habitantes o sin necesidades bsicas (definidas por el Artculo 25 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de la O.N.U), tales como carencias en salud, alimentacin, vestido, vivienda, educacin, empleo, seguridad social, o por el contrario, tener todas estas carencias y altos mrgenes de pobreza extrema. OBJETIVOS DE LA CIENCIA Los objetivos fundamentales de la ciencia, en relacin con su campo de actuacin (la realidad de este mundo) son cuatro: analizar, explicar, prever o predecir y actuar. 1. Analizar, es saber cmo es la realidad, que elementos la forman y cules son sus rasgos. Despus de conocer como es la realidad. 2. Explicar, es llegar a establecer cmo se relaciona sus distintas partes y porque es, como es la realidad. La descripcin cientfica responde a la pregunta de cmo es el objeto del estudio? es la presentacin de caractersticas interrelacionadas de las entidades (fenmenos, hechos).
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La explicacin cientfica responde a la pregunta por qu es as el objeto de estudio? es el conocimiento de las causas de las entidades (fenmenos, hechos), propiedades y relaciones constantes y variables que se dan en su produccin o determinacin. 3. Prever o predecir, consiste en deducir de una hiptesis o teora, fenmenos nuevos que no sean conocidos esta requiere necesariamente de la deduccin del pensamiento lgico y responde a las preguntas qu suceder?, Cmo suceder? , .. Si se dan ciertas premisas. 4. Actuar, La consecucin de los dos primeros objetivos nos capacita para alcanzar los otros dos objetivos derivados o aplicados: la prediccin y la actuacin. En cuanto al fin, los hombres no slo buscan con la ciencia conocer la realidad lo ms exactamente posible, es decir, descubrir la verdad sino que pretenden dominar esa realidad y hacer que sea til para el servicio del hombre. ELEMENTOS DE LA CIENCIA Los elementos de la ciencia son los siguientes: 1. HECHOS.- Nos proporcionan datos de la realidad observable, que generan interrogantes curiosidad y deseo de indagar. El hecho es dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento cientfico, y se utiliza para elaborar, conformar o refutar las teoras cientficas. 2. HIPOTESIS.- Formulaciones, supuestos, juicios a manera de explicaciones adelantadas y/o a priori, para la solucin de un problema o problemas. 3.LEY CIENTIFICA.- Se trata de un enunciado universal que afirma una conexin esencial conjuncin constante, simple o estadstica entre ciertos fenmenos, situaciones propiedades o cosas cientficamente comprobadas a travs de la investigacin sistemtica esto supone que al cumplimiento de estas conexiones o relaciones ha sido verificado en pruebas de contrastacin, el conocimiento de las leyes de la naturaleza y la sociedad permite actuar correctamente sobre las circunstancias. 4. TEORIA CIENTIFICA.- Es el elemento ms completo del conocimiento cientfico porque engloba el resto de los elementos constituyndose as en una Sntesis y generalizacin de la realidad que se pretende explicar. 4.1 El objeto de las teoras: La ciencia procura no quedarse en el nivel manifiesto sino que procura ir ms all de ese nivel. Todo hecho social tiene dos niveles:

Manifiesto (se ve, se nota).

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Latente (est oculto pero puede explicar distintas formas el nivel manifiesto).

No hay una teora que consiga ponernos en relacin con todos los elementos. El concepto teora: es un esquema conceptual que inventamos o postulamos para explicarnos a nosotros mismos y a los otros, los fenmenos que observamos y las relaciones que existen entre ellos, para reunir de este modo en una estructura nica conceptos, leyes, principios, hiptesis y observaciones que provienen a menudo de campos muy diversos. Una teora nos ayuda a interpretar lo desconocido en trminos de lo ya conocido. Muchas veces, las funciones de las teoras las podemos cubrir con las hiptesis. CONDICIONES O REQUISITOS PARA QUE UNA RAMA DEL SABER SEA CONSIDERADA CIENCIA: Las condiciones o requisitos para determinar que una disciplina, profesin o rama del saber sea considerada ciencia son las siguientes: 1. Existencia de un objeto de estudio determinado, es que al precisar objetos de conocimientos, relacionndolos a aquellos que posean cierto grado de homogeneidad determinamos fenmenos interactuantes. 2. Requiere necesariamente de un mtodo de investigacin es decir de los procedimientos y recursos necesario para la creacin cientfica. As teniendo en cuenta las peculiaridades del objeto y el mtodo de estudio podemos diferenciar las ciencias entre si. 3. Los enunciados en ciencias formales consisten en relaciones entre signos;(abstracciones lgica matemticas), y los enunciados en ciencias fcticas se refieren a sucesos y procesos, (observacin, experimento, razn). 4. Campo de estudio propio que es la realidad observable. Anlisis de las caractersticas de C ontabilidad como ciencia: Al analizar las caractersticas de la ciencia contable en particular, se determina, que la contabilidad es una ciencia en cuanto estudia un orden de fenmenos y causas que desde hace siglos viene estudiando. Estos fenmenos y sus causas se encuentran en la economa y las finanzas que mueven el patrimonio de la empresa. Es una ciencia que desde un principio ha tenido un campo de accin propio, y a pesar de que tiene contactos o ha sido relacionado con otras ciencias, nunca ha pedido prestado el objeto, ni los mtodos de investigacin, de ciencias conexas, Determinantes de la Ciencia Contable:
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1. METOCIDAD: conocimiento contable si cuenta con una metodologa para alcanzar sus objetivos, sigue un proceso contable, maneja mtodos especficos. 2. RACIONALIDAD: el conocimiento contable es racional, parte de las abstracciones, hace juicios, formula razonamientos, sus conocimientos se basan en la coherencia lgica de sus enunciados. 3. OBJETIVIDAD: el conocimiento contable siempre busca la objetividad, representa ante todo la imparcialidad, actuacin sin prejuicios. 4. GENERALIDAD: El conocimiento contable es universal; en cuanto que todos los recursos de la orbe son susceptibles de reducir a informacin econmica y financiera de carcter general. La contabilidad ha producido leyes de aplicacin universal ejemplo: Ley contable del equilibrio entre los dbitos y los crditos, entre valores menores y mayores. 5. VERIFICABILIDAD: La ciencia no puede estar constituida por opciones sin fundamento, los conocimientos contables si estn fundamentados. 6. TEMPORALIDAD: El conocimiento contable se es temporal pues est sujeto a cambios acordes a la realidad del avance de la profesin y sus modificaciones acordes a la tecnologa 7. SABER TEORICO: La ciencia se diferencia de la tcnica por su saber terico esto es, el saber por el saber mismo. 3.1.3 Resumen

La ciencia surge de la obtencin del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas metdicamente organizados. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias. 3.1.4 Actividades de Aprendizaje

Actividad de Aprendizaje N 1
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Condiciones para que una rama del saber sea considerada ciencia Objetivo: Identificar los problemas cientficos. Orientaciones : En grupo de tres(dependiendo de la cantidad de alumnos por aula), durante 30 minutos los alumnos discuten y resuelven las interrogantes planteadas en el cuadro del proceso de investigacin, y elaboran el informe correspondiente ( Conclusiones). 1. 2. 3. 4. 5. 6. Qu estudiar? Cul es la situacin actual? Cules son las preguntas de investigacin que deben ser respondidas? Que propsito tiene la investigacin que se plantea? Cules son los motivos para hacer el estudio propuesto? Quienes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? Qu hay escrito al respecto? 7. Qu se pretende probar? 8. Cmo se va a realizar la investigacin? 9. A que fuentes escritas se va a referir el investigador? 10. Qu recursos se necesitan? 11. Cunto va a emplear en hacer el estudio propuesto? Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para exponer y discernir sobre los trabajos de cada grupo formalizndose las conclusiones generales.

Respuesta = 109 Contadores Pblicos a ser encuestados. Muestras no probalisticas. Las muestras no probabilsticas, tan bien llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de seleccin informal y poco arbitrario . Aun as se utilizan en muchas investigacin y a partir de ella se hacen inferencia sobre la poblacin. Es como si juzgsemos el sabor de un cargamento de limones, solamente probando alguno, como si para muestra bastase un botn. La muestra dirigida selecciona sujetos tpicos con la vaga esperanza de que sern casos representativos de una poblacin determinada. Las muestras dirigidas tienen muchas desventajas. La primera es que al no ser probabilsticas no podemos calcular con precisin el error estndar, es decir que no podemos calcular con que nivel de confianza hacemos una estimacin.
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Las muestras no probabilsticas pueden tambin llamarse muestras dirigidas, pues la eleccin de sujetos u objetos de estudio depende del criterio del investigador. Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases: 1. Muestra de sujetos voluntarios, frecuentemente utilizados con diseos experimentales y situaciones de laboratorio. 2. Muestra de expertos frecuentemente utilizados en estudios exploratorios. 3. 4. Muestra de sujetos tipos o estudios de casos, utilizados en estudios cualitativos y motivacionales. Muestreo por cuotas frecuentes en estudios de opinin y de mercadotecnia. Las muestras dirigidas son validas en cuanto a que un determinado diseo de investigacin as lo requiere, sin embargo los resultados son generalizables a una poblacin.

Las muestras son validas en cuento a que un determinado diseo de investigacin lo requiere, sin embargo los resultados son generalizables a una poblacin.

3.1.3

Resumen

Todo investigador, especialmente los nuevos tienen que empezar elaborando acertadamente su matriz de consistencia que tiene un valor muy significativo, porque es aqu donde se puede apreciar la propuesta y corregirla, dentro de los elementos que podemos distinguir en una matriz de consistencia se encuentran: los problemas, los objetivos, la justificacin, las hiptesis, las variables, los indicadores, los mtodos, y en cada uno de ellos es posible tambin distinguir otros aspectos o subaspectos. En todo trabajo de investigacin se pueden diferenciar los problemas generales y los problemas secundarios o especficos, segn sea el caso, de igual manera sucede con los objetivos y las hiptesis generales y especficas, y en cuanto a las justificaciones es necesario distinguir las tericas, las metodolgicas y las prcticas, tambin se reconocen las variables, as como el tipo de investigacin, el universo, la muestra, los instrumentos y el diseo especifico de la tesis.

3.1.4

Actividades de Aprendizaje

Actividad de aprendizaje N 11 EL PROCESO DE MEDICIN Y LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES Objetivo:

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Definir los tipos de medicin de las variables y los indicadores . Orientaciones : En grupo de tres, durante 30 minutos los alumnos discuten y resuelven las interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones). Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para debatir Actividad de aprendizaje N 12 LA MATRIZ DE CONSISTENCIA Objetivo: Conocer las pautas para elaborar una matriz de consistencia, su importancia y los diferentes aspectos. Orientaciones : En grupo de tres, durante 30 minutos los alumnos discuten y resuelven las interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones). Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para debatir Actividad de aprendizaje N 13 POBLACIN Y MUESTRA CALCULO DEL NMERO DE UNIDADES REPRESENTATIVAS. Objetivo: Determinar el tamao de la muestra para que los resultados tengan un buen nivel de confiabilidad. Orientaciones : En grupo de tres, durante 30 minutos los alumnos discuten y resuelven las interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).

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