METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION TRABAJO COLABORATIVO 1 UNIDAD 2

Por ZULMA ROCO GIL ALBARRACN Cdigo: 1.057.580.062 YENNI PAOLA GARCIA PANTEVEZ Cdigo: 1070946252 KAREN CARDENAS RICO 100103-994

TUTOR JYMY ALEXANDER FORERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 2013

INTRODUCCION

Se realiza el siguiente aporte con el fin de mostrar la pauta sobre las preguntas de investigacin, los objetivo que debe ser claros legibles y que si no se arranca de esto , ser muy difcil llevara acabo la investigacin de alguna necesidad . La Metodologa de Investigacin es el conjunto de procesos metdicos, sistemticos, objetivos, medibles, que se utilizan para realizar una investigacin. Consiste en la resolucin de un determinado problema, que a su vez, producto de esta aplicacin busca el beneficio de un nuevo conocimiento, tambin busca en los estudiantes que los conocimientos, mtodos, tcnicas y procedimientos de investigacin le permitan la exploracin, deteccin y transformacin del entorno, motivndolo a participar en actividades de investigacin, teniendo clara la actitud y la actividad investigativa como puntos bsicos del quehacer investigativo en la Universidad, esto como soporte para el desarrollo, optimizacin de los procesos y la competencia contextual del estudiante, entendida esta como la capacidad de ubicar el conocimiento en un contexto, aplicarlo en el proceso de transformacin incidiendo en la calidad de vida de la poblacin, con este supuesto garantizaremos que los proyectos y planes investigativos tendrn una relevancia cientfica y social, fundamento sinequanm de la investigacin. Por ello se hace este primer aporte con el fin de ir creciendo cada da a mejorar y llevara cano nuestro proyecto de investigacin para el final de nuestras carreras.

ACTIVIDAD A INDIVIDUAL. 1. QU ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y COMO SE PLANTEA?.

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste. El seleccionar un tema, una idea, no

4 coloca inmediatamente al investigador en una posicin que le permita comenzar a considerar qu informacin habr de recolectar, por qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos cientficos (Selltiz et al., 1976). Como seala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos que sean comprensibles, pues en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de otras personas. Criterios de planteamiento del problema Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) para plantear adecuadamente el problema de investigacin son: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

2. QU ES UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIN Y CUAL ES SU PAPEL EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN?

Pregunta de investigacin constituye un interrogante que el investigador se plantea acerca del evento de su inters

Qu es una pregunta de investigacin y cul es su papel en el proceso de investigacin Toda investigacin se origina en una idea, un problema o situacin problemtica, pregunta es fundamental porque es el punto de partida de la investigacin. Si no se logra tener la pregunta para la investigacin no podremos saber en sntesis que es lo que buscamos, y cul es la necesidad que se quiere satisfacer .

Una pregunta de investigacin podra enfocarse especficamente en: 1. La cualidad de una experiencia dada (programas o polticas) 2. El significado o interpretacin que las personas pueden dar a una experiencia o a un componente especifico de una experiencia. 3. Ciertos aspectos de una experiencia o caractersticas de una cierta perspectiva de una experiencia particular. 4. Como una experiencia calza (hace sentido) en un determinado contexto social

6 5. El contexto institucional de ciertas experiencias y como los individuos hacen sentido de estas experiencias en su vida. 6. Las formas en que funcionan las instituciones (formal e informal) 7. Cuan diferente o similar las personas hacen sentido sus experiencias 8. Los significados cubiertos y encubiertos que las personas asignan a una experiencia particular 9. Los significados explcitos e implcitos que las personas asignan a el mundo social que los rodea. 3. CMO SE JUSTIFICA UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN? La manera en que se justifica el problema a investigar se basa en las motivacin que uno como investigador puede tener en la misma, tener que conocer la descripcin del mismo, tener en mente un pronstico y el control del mismo. Esto nos lleva a tener una idea previa segn las situaciones actuales as como las vamos a predecir q puedan suceder a lo largo de la investigacin Pregunta de investigacin: Esta tiene que ir de la mano con el problema tiene que ser clara y precisa por lo cual lo ms recomendable es que el investigador tenga dominio del tema a investigar, as mismo la pregunta tiene que ser breve para que el estudio no pierda enfoque, esta misma nos tiene que llevar a una respuesta amplia no debemos de usar preguntas cerradas las cuales nos den de respuesta un s o un no de lleno para que la investigacin pueda llevar el curso adecuado, no se debe de olvidar la construccin gramatical la cual nos ensea que la pregunta aparte de ser bien formulada tiene que estar bien escrita no olvidando colocarle a la misma signos de interrogacin. Hiptesis: La o las hiptesis son las posibles respuestas que obtendremos de la pregunta que se formul para la investigacin, en esta parte es bueno que el investigador conozca del

7 tema para que pueda formular una buena hiptesis, dado que esta nos servir para que al momento de estar investigando no se pierda el curso de la investigacin, las hiptesis pueden ser de una sola variable, de varias variables o bien una hiptesis nula, como se dice en el libro no hay clasificacin para ello pero se recomienda que la hiptesis sea lo ms real, ya que esta tiene que estar apoyada en conocimientos comprobados, ajustada al universo, todo lo que hechos se pretenda abarcar, considerar posibilidades, el lograr saber si tiene una conclusin matemtica y las consecuencias que estas conlleve. Variables de estudio: Segn la pregunta y la hiptesis formulada las variables sern centrales y de en torno ya que en ellas es donde girara toda la investigacin, estas las podemos definir como Conceptuales; que son aquellas teoras las cuales nos llevan a la ms clara y oportuna, Operacionales; que es en la que el investigador basa la teora leda y lo observado en la realidad, por otro lado est la clasificacin de estas; Cualitativas y Cuantitativas, as como las variantes dependientes y las independientes. Objetivos: Luego de obtener la pregunta o hiptesis esta debe de establecerse con objetivos para no salirse del marco de investigacin, ya que estas trabajan como Directrices, Instrumentos y Evaluacin, As mismo los objetivos tienen que ser Generales y Especficos, los Generales pueden ser hasta un mximo de tres, pero lo ms recomendable es que sea solo uno, y los especficos si pueden llegar a ser los que uno como investigador desee, en ambos casos el investigador tiene que estar consciente de hasta dnde debe y quiere llegar ya que estos tienen que ser factibles y reales. Alcances de la investigacin: El alcance de la investigacin es donde se planea y fijan lmites para la misma, te toma en cuanto el espacio (geografa), Tiempo (tiempo real para realizacin) y Universo (la poblacin a tomar en cuenta para el estudio). Aporte:

8 El Aporte que el estudio dar, en mi criterio es el ms valioso luego de la investigacin, ya que este queda para futuras investigaciones sobre el caso o problema esto puede quedar en forma de reporte, manual, libro, etc. O bien cuando el investigador quiere desarrollar una nueva investigacin sobre el caso. 4. QU ES UN OBJETIVO DE INVESTIGACIN Y QUE ELEMENTOS LO COMPONEN? Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada. Surgen del diagnstico de las necesidades realizado en el anlisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que los objetivos sean: Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de identificar. Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos. Pertinentes: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se pretende solucionar. 5. QU ES UN OBJETIVO ESPECFICO DE INVESTIGACIN Y QUE ELEMENTOS LO COMPONEN?. Son especificaciones ms concretas y pormenorizadas de los objetivos generales. Identifican de forma ms clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto. Estos objetivos restringen el significado de los generales. Slo admiten una interpretacin, facilitan la mejor estructuracin del proyecto social y pueden desglosarse para su anlisis. Para formular objetivos especficos es necesario utilizar verbos de accin, tales como: disear, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, juzgar crticamente, comparar, decidir, etc.

Los objetivos especficos tienen como atributos ser: A) Cualitativos. Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo

esencial es la calidad. Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos especficos B) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propsito como responsabilidad. C) Especficos.: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general

Desarrollo de la Ficha No 2
Metodologa de investigacin Ttulo del artculo Autor (es. Fecha de publicacin RESUMEN Ficha No.2- Articulo 1 Evaluacin de las pelculas gruesas de revestimiento industrial de EIS y ES Mojica, J; Rodriguez, F J; Garcia-Ochoa, E; Genesca, J Junio del 2004 , tomo 39 numero 2 Elementos corrosivas Elementos anticorrosivos inhibicin andica, inhibicin catdica inhibicin de hmica ruido funcin : proteger y mantener en buenas condiciones las estructuras metlicas

10
PALABRAS CLAVE INTRODUCCIN Revestimiento Capas

Proteccin Se habla de la necesidad de mantener las estructuras metlicas en buenas condicione a partir de una serie de experimento se logra emplear : inhibicin andica, inhibicin catdica inhibicin de hmica Teniendo en cuenta que, las de pintura no pueden prevenir la corrosin durante los perodos de tiempo inmensos, pero pueden ayudar disminuir su progreso para ello se protegi la estructura metlica con anticorrosivos y se hicieron varias pruebas , donde la muestra final dio que ninguna estructura metlica untada con anticorrosivo haya presentado oxido en su estructura . Primero se detect la necesidad de proteger las estructuras acerable ante la corrosin. se realiz una serie de experimentos donde se emplearon inhibicin andica: la Reaccin de andico es retrasada por medio de la adicin de colorante de las Naciones Unidas. inhibicin catdica: la capa Acta Como Una barrera Que Previene el contacto de Oxgeno y Agua con el sustrato metlico. inhibicin de hmica: La Resistencia Elctrica Alta de la capa impide la Circulacin real empre metlica y ambiente.

METODOLOGA

DISCUSIN DE RESULTADOS Recomendacin al traducir el texto, algunas palabras claves no CONCLUSIONES / RECOMENDACIONES se produjeron bien y quedad como inconsistente la lectura. La investigacin es clara y excelente aporte que s ele hace para la proteccin de acero en ambientes donde pueden llegara a ser demasiados corrosivos. En Colombia se debera aplicar esta metodologa y mas apara

11
las empresas que quedan cerca al mar , ya que la sal es demasiado corrosiva y daa cualquier estructura , lo que se vio en el documento es que ya fue probado en Mxico y que se vieron excelentes resultados . 1. G. GRUNDMAIER and M. STRATMANN: Thin Solid Films. 1999, 352, 119. 2. M. DEL GROSSO, J. VOGELSANG and L. FIiDRIZZI: Prag. Org. Coatings, 1999, 37, 57 and 1999, 37, 69. LISTA DE REFERENCIAS 3. M. KENDIG and j. SCULLY: Corros. Sd., 1997, 39, 25. 4. B. s. SKERRY and D. A. EDEN: Prog. Org. Coatings, 1987, 15, 269. 5. W. FUNKE: Proc. 15th Int. Corrosion Council Congress, Granada, September 2002, Plenary Lecture. 6. F. MANSFELD and w. j. LORENZ: 'Techniques for characterization of electrodes and electrochemical processes' (cd. R.Varma and J. R. Selman), 581 -608; 1991, New York, John Wiley & Sons. 7. F. MANSFELD, L. T. HAN, C. C. LEE, C. CHEN, G. ZHANG and H. XIAO: Corros. Sci., 1997, 39, 255. 8. K. DAROWICKI: Elecirochim. Ada, 1995, 40, 439. 9. G. w. WALTER: Corros. Sei., 1986, 26, 681. 10. i. THOMPSON and D. CAMPBELL: Corros. Sd., 1994, 36, 187. 11. F. MANSFELD, H. SHiH, H. GREENE and c. H. TSAi: 'Electrochemical impedance: analysis and interpretation' (ed. J. R. Scully et al), ASTM STP 1188, 37-53; 1993, Philadelphia, PA, ASTM. 12. M. KENDIG, S. JEANJAQUET and J. LUMSDEN: 'Electrochemical impedance: analysis and interpretation' (ed. J. R. Scully et al), ASTM STP 1188, 407-427; 1993, Philadelphia, PA, ASTM. 13. J. R. KEARNS, D. A. EDEN, M. R. YAFFE, J. V. FAHEY, D. L. REICHERT and D. c. SILVERMAN: 'Electrochemical noise measurement for corrosion applications' (ed. J. R. Kearns et al), ASTM STP 1277, 446470; 1996, Philadelphia, PA, ASTM. 14. J. L. DAWSON: in 'Electrochemical noise measurements for corrosion applications', (ed. J. R. Kearns et al), ASTM STP 1277, 3-35; 1996, Philadelphia, PA, ASTM.

12
15. R. L. TWITE and G. P. BIERWAGFN: Organic coatings for corrosion control' (ed. G. P. Bierwagen), ACS Symposium Series 689, 308 - 320; 1998, Washington, DC, American Chemical Society. 16. D. J. MILLS, s. MABBUTT and R. AKID: J. Corros. Sei. Eng., 1999, 2, paper 18. 17. D. J. MILLS and s. MABBUTT: Proc. 7th Int. Symp. on 'Electrochemical methods in corrosion research', EMCR 2000, Budapest, June 2000, paper 145. 18. F. MANSFELD: Proc. 15th Int. Corrosion Congress, Granada, September 2002, Keynote # 22. 19. F. MANSFELD, z. SUN and c. H. HSu: Proc. 7th Int. Symp. on 'Electrochemical methods in corrosion research', EMCR 2000, Budapest, June 2000, Keynote #14. 20. R. A. COTTIS: Corrosion, 2001, 57, 265. 21. G. SCHMITT: Proc.7th Int. Symp. on 'Electrochemical methods in corrosion research', EMCR 2000, Budapest, June 2000, Keynote # 19. 22. M. A. GONZALEZ-NUNEZ and j. URUCHURTU-CHAVARIN: Proc. 15th Int. Corrosion Congress, Granada, September 2002, paper #478. 23. A. SANCHEZ, L. ESPADA, S. URRFJOLA, G. REY and F. BOUZADA: Proc. 15th Int. Corrosion Congress, Granada, September 2002, paper #668 24. j. F. CHEN and w. F. BOGAERTS: Corros. Sd., 1995, 37, 1839. 25. U. BERTOCCI, C. GABRIELEI, F. HUET and M. KEDDAM: J. Electrochem. Soc., 1997, 144, 31. 26. v. BRUSAMARELLO, A. LAGO and c. v. FRANCO: Corrosion, 2000, 56, 273. 27. B. s. SKERRY and D. A. EDEN: Prog. Org. Coatings, 1991, 19, 379. 28. c. T. CHEN and B. S. SKERRY: Corrosion, 1991, 47, 598. 29. j. URUCHURTU and j. L. DAWSON: Corrosion, 1987, 43, 19. 30. K. HEADKY and J. L. DAWSON: Corros. ScL, 1981, 21, 317. 31. K. HLADKY and J. L. DAWSON: Corros. ScL, 1982, 22, 231. 32. R. COTTIS and s. TURGOOSE: 'Electrochemical impedance and noise', Corrosion Testing Made Easy Series (ed. B. C. Syrett), 68; 1999, Houston, NACE International.

13
33. F. MANSFELD: J. Appl. Electrochem., 1995, 25, 187. 34. p. c. SEARSON and J. L. DAWSON: J. Electrochem. Soc., 1988, 38, 1908. 35. U. BERTOCCI, C. GABRIELLI, F. HUET, M. KEDDAM and P. ROUSSEAU: J. Electrochem. Soc., 1997, 144, 37. 36. F. MANSFELD, L. T. HAN and c. c. LEE: J. Electrochem. Soc., 1996, 143, L286. 37. F. MANSFELD, c. c. LEE and G. ZHANG: Electrochim. Acta, 1998, 43, 435. REFERENCIA DEL Mojica, J; Rodriguez, F J; Garcia-Ochoa, E; Genesca, J Corrosion ARTCULO Engineering, Science, and Technology 39. 2

14

CONCLUSION. La Metodologa de Investigacin es un conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo. La metodologa se ocupa del estudio del mtodo, de la descripcin, explicacin justificacin de los mtodos de investigacin. Con este trabajo se logr reconocer e identificar el objeto de estudio de los enfoques Cualitativo y Cuantitativo y el Problema de Investigacin. Este producto de aprendizaje ayudo en nuestro proceso de autoformacin profesional, debido a que profundizo en ciertos y muy relevantes aspectos que deben conocerse previamente a la realizacin del curso y quizs muchos compaeros pasan desapercibidos esta situacin. Una vez finalizada esta actividad, los datos y dems desarrollo de las actividades propuestas anteriormente, servirn eficientemente para profundizar nuestra base lgica en lo que concierne a la forma en cmo se encuentra estructurado no solo este curso acadmico, sino todos los dems que oferta la Universidad para quienes estn interesados en estudiar una carrera con una metodologa en la que el estudiante es el propio protagonista de su aprendizaje. Para desarrollar todo este material, se tuvo el acompaamiento tutorial especializado del tutor encargado (por el sistema virtual) quien me proporciono la informacin necesaria y que a la vez me oriento para corregir los datos errneos que me permiti iniciar y culminar satisfactoriamente el producto de aprendizaje.

15

BIBLIOGRAFIA

REY CARO, Nohira M, (2011). Glosario del Curso Metodologa de Investigacin. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Colombia. PALENCIA AVENDANO, Maria Luisa, (2011). Mdulo curso acadmico Metodologa de Investigacin, UNAD, Colombia. SIERRA AMADOR, Ruben, Tcnicas de Estudio. Metodologa de la

Investigacin.) http://www.integrando.org.ar/investigando/pregunta2.htm http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo %20de%20campo/alina.htm http://investigacionholistica.blogspot.com/2008/02/la-pregunta-deinvestigacin.html