TURISMO E EDUCAO: DOIS ALICERCES INDISPENSVEIS TOURISM AND EDUCACION: TWO ESSENCIAL BASES

Indira Toscano Brando1 Natlia de Sousa Aldrigue2

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar a relao existente entre a educao e a atividade turstica. Visto que o turismo uma atividade que vem se desenvolvendo rapidamente nos ltimos anos e que ele j faz parte da realidade das pessoas de vrias localidades, e que se optou estudar este tema. Ento, o turismo e parte da gerao de divisas de uma localidade, necessitando de profissionais e cidados capacitados para desenvolver esta atividade que esta em evidencia. Sero utilizados como referncia terica para as definies de turismo e educao, autores de renome que estudaram sobre o assunto que e de tamanha relevncia nos dias atuais.

PALAVRAS-CHAVE: turismo, ensino e educao.

ABSTRACT: This project has the purpose of presenting the relationship between education and tourism activity. Done that tourism has been a fast developing activity recently and that it is a part of everybodys routine in many places, we have decided to focus on this theme. So, tourism, as part of a places wealth, needs well trained professionals and citizens to develop this activity that is in evidence. It will be used as theoretical reference, to define tourism and education, well-known authors that have already studied this relevant theme. KEYWORDS: tourism, teaching and education.

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Bacharel em Turismo pela Universidade Federal da Paraba (UFPB). Bacharel em Turismo pela Universidade Federal da Paraba e mestranda do curso de letras da Universidade Federal da Paraba.

INTRODUO

De que modo o turismo pode contribuir para a educao? Como o turismo poderia se transformar em aliado na construo de projetos polticos pedaggicos centrados numa abordagem interdisciplinar? Esses questionamentos tornam-se relevantes quando observamos a complexidade do turismo como atividade inter/multi/transdisciplinar capaz de agregar conhecimentos diversos, articulando diferentes disciplinas, tais como: Geografia, Histria, Lngua Portuguesa, Matemtica, Sociologia, entre outras. As bases do turismo com responsabilidade social, em sua essncia, devem ser plantadas nas instituies de ensino por intermdio de uma organizao curricular dinmica, diversificada e inter/transdisciplinar, estruturao esta necessria compreenso do turismo como fenmeno no apenas econmico, mas tambm social, cultural, comunicacional e subjetivo. xito econmico e compromisso social devem caminhar juntos rumo a uma melhor qualidade de vida do ser humano e do planeta. O turismo possibilita a integrao, ou seja, uma relao compartilhada cujos servios devem evidenciar muito mais do que uma simples realizao de tarefas. So construdas realizaes pessoais e bem-estar pblico na medida em que o profissional de turismo se assume como agente social. Em termos histricos, a atividade turstica um acontecimento consideravelmente novo, que vem conquistando espao, passando a ser uma rea de pesquisa, em que os planejamentos empresarias e os estudos acadmicos so realizados com mais freqncia. Diante deste contexto, onde o turismo se destaca por sua importncia econmica, social, cultural e ambiental, surge uma nova vertente, denominada turismo pedaggico, que faz parte do segmento do turismo cultural. E sobre essa integrao entre turismo e educao que tratar este artigo.

O TURISMO As questes referentes ao turismo, geralmente, so atravessadas por preocupaes meramente mercadolgicas, evidenciando-se o fenmeno econmico por excelncia em detrimento dos aspectos sociais, revitalizando, assim, a idia de que o sujeito do turismo restringe-se ao homo economicus. Para isto, basta lembrar que

"freqentemente as necessidades do setor foram o sistema educativo a

direcionar a formao acadmica para o desenvolvimento de certas habilidades a fim de aumentar a produtividade e atender s exigncias do mercado globalizado" (ANSARAH, 2002. p. 19).

Por essa razo, tal discusso no surpreendente, embora provoque polmicas, notadamente quando se pensa no verdadeiro papel do profissional de turismo e das instituies de ensino frente s reais necessidades humanas no terceiro milnio. A seguir dada uma definio de turismo dentro do contexto de interdisciplinidade,
"...o turismo um campo de prticas histrico-sociais, que pressupem o deslocamento do(s) sujeito(s), em tempos e espaos produzidos de forma objetiva, possibilitador de afastamentos simblicos do cotidiano, coberto de subjetividades, portanto, explicitadores de uma nova esttica diante da busca do prazer." (MOESCH, 2002. p. 134)

Sabe-se que o turismo se desenvolveu com o capitalismo, resultando marcas significativas e definidoras desse universo, muitas vezes caracterizado como indstria. De acordo com Moesch (2002. p. 09)
"a partir de 1960, o turismo explodiu como atividade de lazer, envolvendo milhes de pessoas e transformando-se em fenmeno econmico, com lugar garantido no mundo financeiro internacional. Desde 1995, o fluxo turstico cresce a uma taxa anual mdia de 4,3%, enquanto a expanso mxima da riqueza mundial tem sido de 3%, aproximadamente. Em 1997, o setor empregava 250 milhes de pessoas, uma entre cada dez pessoas da populao mundial economicamente ativa, conforme a Organizao Mundial do Turismo OMT (1998)"

No entanto, a prpria autora quem refuta, em seu livro A produo do saber turstico, a idia de que o sujeito turstico seja apenas economicus e poltico, ele tambm subjetivo, afetivo e ldico. Dessa forma, o paradigma da produo evidenciado na esfera macro deve tambm abrir mais espao, nos estudos que envolvem o turismo, esfera micro, a dos sujeitos consumidores. A expresso, portanto, sujeitos consumidores no meramente casual ou simplesmente seleo vocabular fortuita: a idia de sujeito antecede de consumidor. Nos tempos atuais, com relao aos estudos de turismo voltados para os aspectos econmicos, no h como descartar o problema do consumo e da massificao to presentes

na sociedade contempornea. O desequilbrio da distribuio revela a realidade das pessoas e tambm a do planeta. Ou seja, o problema de um o problema de todos. Se, na atualidade, vrias crticas se fazem ao processo de globalizao que remete, principalmente, ao american way life, mais se evidencia o problema quando se sabe que a globalizao. Parece ser a consagrao mxima do capitalismo, que vive substancialmente da carncia, ou seja, a falta constitutiva do seu sistema de produo e consumo. Carncia esta que se centra no apenas na necessidade, mas tambm no mbito do desejo, claramente traduzindo os movimentos do consumidor ocidental. No caso do Brasil, os excludos do mundo do consumo representam 70% da populao que no garantem para si nem o direito de consumir quanto mais de se pensar no direito do consumidor, portanto afetados em sua cidadania. Se a cidadania s concedida aos que esto inseridos nos crculos de produo e consumo, toda essa populao est drasticamente afetada e o que pior, do ponto de vista social, o direito de existir coincide com o direito de consumir. Tais marcas so muito caractersticas do universo publicitrio que instiga, tambm, no mais consumir por necessidade, mas por ansiedade, operando no consumidor um assdio profundo e constante que leva a distrbios emocionais, embora nem sempre percebidos. Consumo e sobrevivncia se traduzem em marcas culturais de determinados grupos sociais, que se manifestam minoritria, mas hegemonicamente. Moesch coloca que (2000. p. 134)
"no espao de diverso possibilitada a publicizao dos desejos, dos sonhos, da imaginao projetiva. Mas, nesta mesma teia de subjetividades, o fenmeno turstico constitudo de valor econmico, expresso pelos sujeitos produtores e reprodutores, pelos bens e servios tursticos, produzidos e consumidos na esfera da economia global, consolidados por estratgias comunicacionais mundiais. O imaginrio, a diverso, o sujeito, individualizado, relacionam-se com o presentesmo, a repetio, a condensao ps-moderna, por meio do construto tecnolgico coberto de valores de troca, na economia globalizada."

De tudo isso, depreende-se que sujeito, economia e preservao ambiental devem estar alinhados. Somente assim pode-se conceber turismo com responsabilidade social. Preocupao essa que deve ser um dos itens, se no o principal, da pauta das instituies de ensino.

EDUCAO A educao um bem cabvel a todo cidado. Sem a educao muitos problemas podem surgir em uma comunidade e at mesmo em um pas. Segundo Brando apud Pires (2003) a educao tem como objetivo guiar o homem no seu desenvolvimento, dotando-o de conhecimentos gerais sobre o mundo e a sociedade, com capacidade de julgar as mudanas que ocorrem neste mundo. Atualmente a educao um dos principais instrumentos de interveno social, com o intuito de garantir a evoluo econmica, sendo capaz de dar continuidade s mudanas no sentido desejado pela sociedade. A partir do momento que o aluno adquire conhecimentos, se torna capacitado a investir nos setores sociais, polticos e econmicos da sua comunidade, pois possui sabedoria nestas reas que o levam a concordar ou discordar com a situao atual desta. (PIRES, 2003, p. 31). Logo, conclui-se que a educao quando bem empregada para a sociedade resulta em cidados com a liberdade de criticar, bem como entender os fatos, estando estes ligados a situao social, com o objetivo de ajudar a sociedade. Para que estes fatores sejam colocados em pratica e necessrio que haja o conhecimento que surge a partir da educao, ou melhor, pode-se dizer que educao e conhecimento se completam. O conhecimento pode ser desenvolvido em toda parte, dentro de casa, na escola, com os amigos, na sociedade, etc, desde a infncia das pessoas.

TURISMO PEDAGGICO Segundo Dencker (2002), Pode-se conceituar o turismo pedaggico como o ensino do turismo em escolas de nvel bsico, fundamental e mdio, objetivando esclarecer aos estudantes conceitos relacionados atividade, atravs de aulas onde sero apresentados os termos da rea, a importncia da qualidade na prestao de servios, os impactos positivos e negativos do turismo, dentre outros temas pertinentes disciplina. Alm disso, o turismo pedaggico tem como intuito promover relaes com o ambiente, objetivando a gerao de novos conhecimentos, de forma dinmica e participativa.

O ensino do turismo pedaggico prope atividades diferenciadas das convencionais, sugerindo aos alunos, maior vontade de aprender, tornando assim o processo de ensino mais agradvel, despertando o interesse dos alunos e motivando os professores, alm de demonstrar a realidade de uma regio. Sendo assim, destacamos a importncia do turismo pedaggico, como uma forma de despertar a curiosidade dos alunos, uma vez que o aprendizado depende do interesse pelo objeto e estudo. Atravs dessa ferramenta de ensino os alunos tero, ainda, a oportunidade de observar, indagar e interagir com o objeto de estudo. Atualmente, as mudanas paradigmticas nos contextos das relaes humanas, em que o desenvolvimento tcnico cientfico impe o seu rigor surge uma nova demanda de pesquisa sobre esse tema. Apesar das diversas literaturas que tratam do turismo, em suas diversas reas de abrangncia, existem poucas referncias bibliogrficas sobre o turismo pedaggico. Entretanto, crescente o interesse por esta vertente do turismo cultural, haja vista a ampla quantidade de estudos de casos que podem ser encontrados na internet, descrevendo o sucesso do turismo pedaggico em alguns estados brasileiros. Convm destacar que existe uma carncia de profissionais especializados no setor, que trabalhem em parceria com o corpo docente das instituies educacionais. Desta forma, espera-se contribuir com a reflexo sobre a importncia da insero do turismo pedaggico nas escolas, fomentando o desenvolvimento sustentvel do turismo nos destinos. As universidades deveriam levar mais esse conceito aos futuros turismlogos e criar essa viso de que o turismo pode ser trabalhado como educao. As escolas deveriam investir mais na prtica do turismo pedaggico, no sentido de motivar os alunos compreenso crtica de seu entorno social, abordando temas como: meio ambiente, cidadania, tica, etc. Ao desenvolver projetos interdisciplinares, tendo como eixo norteador a prtica do turismo, as escolas podem, certamente, facilitar o processo de ensino-aprendizagem, na medida em que o aluno se torna capaz de experienciar o conhecimento transmitido em sala de aula. O turismo no pode ficar restrito s "paredes da sala de aula", pois exige o deslocamento dos indivduos a ambientes especficos. Segundo Ansarah (2002), esse fator est diretamente relacionado a dois pilares da educao contempornea: 1. Aprender a conhecer: pressupe-se criar, no aluno, o senso investigativo, prprio da pesquisa, tornando-o capaz de selecionar, acessar e integrar os elementos de uma cultura geral, com esprito investigativo e viso crtica. Em resumo, significa

desenvolver, no educando, a capacidade de aprender a aprender ao longo de toda a vida, isto , conceber o conhecimento como um processo em construo, desenvolvido em vrios ciclos de aprendizagem. 2. Aprender a fazer: pressupe desenvolver a competncia do saber trabalhar em grupo, ser capaz de resolver problemas e adquirir uma qualificao profissional. Esse pilar da educao privilegia a aplicao da teoria na prtica, visando articulao entre os saberes escolares e os contextos sociais que o aluno encontra fora do espao escolar. Observa-se, portanto, que turismo e educao estabelecem um dilogo contnuo, tendo como base a interdisciplinaridade como processo de integrao e engajamento dos educadores num trabalho conjunto, integrando as disciplinas do currculo escolar em busca da construo de um conhecimento global. preciso que as escolas percebam as potencialidades do turismo, utilizando-o como subsdio didtico-pedaggico para motivar os alunos construo de competncias, articulando o conhecimento escolarizado prtica social. E a partir dessa percepo, as universidades se unam para juntas trabalharem nesta nova rea que tende a cada dia se desenvolver mais.

A NOSSA REALIDADE Em consonncia com a realidade do mundo contemporneo, o ensino das universidades centra-se no turismo com responsabilidade social por intermdio de uma estrutura curricular dinmica, diversificada e inter/transdisciplinar. Estes pressupostos so necessrios compreenso do turismo como fenmeno no apenas econmico, mas tambm social, cultural, comunicacional e subjetivo, que possibilite slida formao cultural, princpios de tica e cidadania, preservao e conservao do meio ambiente, ensino de lnguas, comunicao interpessoal e leitura das formas e meios de comunicao, alm das disciplinas especficas, isto , as disciplinas de formao profissional. Em outras palavras, a boa formao dos alunos, do ponto de vista tanto intelectual quanto humanstico, deflagra necessariamente transformaes inequvocas no seio da sociedade que beneficiam o ser humano individual e coletivamente, o que o faz, entre outras coisas, repensar continuamente o espao em que vive, onde esto inseridas as relaes humanas e conseqentemente as questes culturais.

Porm, aes pedaggicas assumidas no curso ainda so muito precrias visto que falta a participao e interesse do alunado e a disponibilidade dos professores, alm das dificuldades de se levar esses conceitos para as escolas, passando pelo governo. Por outro lado, entendendo que o espao urbano o lugar privilegiado do exerccio da cidadania espao de experincia, de produo de conhecimento e socializao as unidades curriculares

no devem ausentar-se dessas discusses, melhor dizendo, significativamente esses contedos devem ser a essncia, uma vez que esto impregnados do cotidiano de seus habitantes, ou seja, a vitalidade de uma instituio de ensino est em voltar-se para os problemas de sua realidade mais imediata a cidade em que est inserida, o que no significa, sob hiptese

alguma, o abandono de outras igualmente importantes. Dessa forma, toda instituio de ensino deve discutir as questes relevantes na sua rea de pesquisa e ensino e oferecer essas contribuies sociedade, podendo subsidiar, assim, a formulao de polticas pblicas e iniciativas que visem desenvolver o turismo, no s, mas tambm, como fator de gerao de tributos para a receita municipal e emprego. Depreende-se de tudo isso que esto em alinhamento educao, formao e capacitao de forma contnua aliando teoria e prtica de maneira a observar, inclusive, as necessidades da comunidade local expressas em seu cotidiano. Ensino com vistas a superar os desafios contemporneos tratando das diferenas culturais como enriquecimento. Portanto, a complexidade dessas questes pressuposto e o sentido de incompletude tambm elemento desafiador. Base para a realizao dessas pesquisas so os projetos inter/transdisciplinares, considerando-se que o curso de turismo dessa natureza.

CONCLUSO

Diante do exposto, restam ainda muitas questes a serem estudadas e analisadas pelos responsveis pela educao, pela atividade turstica e principalmente, pela a populao de um local. Sendo assim, enquanto no houver vontade de mudar, de melhorar a qualidade do ensino das escolas e das universidades no que tange o assunto turismo , ser impraticvel uma conscientizao das pessoas em relao aos fatores que formam esta atividade. Com o crescimento do turismo, gerando o crescimento da economia, apareceram novas oportunidades de empregos, aumentando o campo de trabalho. O que ficou para trs foi necessidade destes novos empregados terem conhecimento do que e a atividade turstica, a

fim de desempenh-la da melhor maneira possvel. Este fator, que impulsionou o desenvolvimento deste artigo, pois sem educao e conhecimento difcil que se desenvolva uma atividade turstica de forma sustentvel. Contudo, espera-se que haja maior conscientizao da populao, bem como dos rgos pblicos em investir em educao, pois este sim, e a maior riqueza de um individuo.

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