CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

INFORME DE GESTIN
Diseo Instruccional
MSc. Marianela Hernndez

2013

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INFORME DE GESTIN

INTRODUCCIN

El presente Informe de Gestin Diseo Instruccional tiene como objetivo abordar los aspectos relacionados con la Gestin del Diseo instruccional de dos cursos o mdulos virtuales diseados por dos integrantes cursantes de la asignatura Diseo Instruccional para Entornos Virtuales, facilitado por la Dra. Mailen Camacaro, en la Maestra de Educacin a Distancia que se imparte en la Caribbean International University. El primero de los cursos ha sido titulado Ventajas y Desventajas del uso del Blog como Herramienta Pedaggica y el segundo, Herramientas Web 2.0 para el incremento de la Productividad. Con el propsito de asegurar la calidad de los diseos instruccionales de los cursos mencionados, en este informe se contemplan los procesos de validacin y evaluacin mediante el uso de los siguientes indicadores: Pertinencia y Justificacin del curso, Planificacin de los aspectos logsticos del curso relativos a la Dimensin Organizacin General/Gestin y Soporte Logstico; Estructura y Elementos del Currculo, Calendarizacin del Curso relativos a la Dimensin Diseo Curricular y los criterios Pertinencia de Objetivos, Secuencia Lgica y Psicolgica de los Contenidos, Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje, as como, Evaluacin de los Aprendizaje referidas en la Dimensin Diseo Didctico. Finalmente y en atencin a los criterios expuestos, se presenta anlisis y conclusiones referidas a los cursos sealados.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE UN CURSO EN LNEA

NOMBRE DEL VALIDADOR: Marianela Hernndez Mendoza PROFESIN: Docencia Universitaria NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO: Educacin Universitaria - Maestra DNDE LABORA: UNEFA FECHA DE VALIDACIN: 09/07/13

INSTRUCCIONES GENERALES 1. Complete los formularios que se presentan a continuacin. En ellos debe dar su opinin como validador sobre cada uno de los aspectos. 2. Finalmente, presente anlisis y conclusiones. DATOS GENERALES DEL CURSO EN LNEA

NOMBRE DEL CURSO: Ventajas y Desventajas del Uso de Blogs como Herramienta Pedaggica PROGRAMA DE CAPACITACIN AL QUE PERTENECE: RESPONSABLE: Lic. Elvia Patricia Anchaluisa Flores URL DEL CURSO: http://www.slideshare.net/PatriciaAnchaluisaFlores/capacitacin-usos-de-blog-podr-orientar-a-una-capacitacin-sobre-como-mejorar
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DIMENSIONES ORGANIZACIN GENERAL /GESTIN Y SOPORTE LOGSTICO

CRITERIOS Pertinencia y Justificacin del Curso Planificacin de los aspectos logsticos del Curso

INDICADORES El curso responde a una necesidad de formacin detectada con anterioridad

El curso pertenece a un proyecto o programa de capacitacin especfico

SI x x x

NO

OBSERVACIONES

DISEO CURRICULAR

Estructura y Elementos del Currculo

Se cuenta con un equipo de profesionales capacitados para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso). El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa Elearning y las condiciones del participante. Se cuenta con la plataforma que se va a usar. El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo y desarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma. Se ha decidido cmo se va financiar el curso. Se ha decidido cmo se va a certificar el curso. Se decidido cuantos participantes deberan participar en el curso. Se cuenta con un modelo pedaggico El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad Se delimita la poblacin meta del curso Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino Se definen los requisitos para la participacin en el curso Se define la metodologa del curso La Metodologa est acorde con el modelo instruccional que sustenta el curso
Cada Unidad cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el participante y criterios de evaluacin.

Vase Propuesta de Capacitacin

x x x

x x x x x x x x x x x x
Programa de Capacitacin no menciona el Modelo Instruc.

La Propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara, secuencial y se desarrolla el propsito del curso

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DIMENSIONES DISEO CURRICULAR

CRITERIOS
Calendarizacin

del Curso

Pertinencia de Objetivos

DISEO DIDCTICO Secuencia lgica y psicolgica de los contenidos

INDICADORES .Se dispone de un calendario del curso donde se especifican todas las actividades y fechas de inters Se anotan las horas de trabajo que el participante deber dedicar cada semana para el trabajo del curso Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con la complejidad de estas. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende. Se formulan los objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprenden el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidad de esos medios (audio, videos, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.). Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuestos en los objetivos especficos. Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje (simulaciones, estudios de caso, etc.)

SI

NO x x

OBSERVACIONES

No menciona las actividades al detalle x x x

No se mencionan los contenidos a tratar

x x No menciona los contenidos solo algunos medios a utilizar

x x x

x x x x 5

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DIMENSIONES

CRITERIOS Congruencia vertical y horizontal de las estrategias de aprendizaje

DISEO DIDCTICO

INDICADORES Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del participante, en torno a los propsitos y contenidos por aprender. Las estrategias responden a la pregunta de qu manera los participantes y el docente interactuarn entre s y con el objeto de estudio (contenido) y con los dems participantes del curso? Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. Las actividades guardan relacin con la didctica especfica para cada disciplina y el accionar del participante en su vida cotidiana.
Se promueven las interacciones sociocognoscitivas entre el participante y el contenido del curso, as como tambin, entre participanteparticipante y participante-docente.

SI

NO

OBSERVACIONES No las menciona No las menciona

x x

x x x x x x x
No muestra planificacin de Actividades

Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del participante. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas. Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas. Hay presencia de actividades individuales o tareas. La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso. Evaluacin de los aprendizajes
La evaluacin tiene una planificacin realista en cuanto al nmero de actividades y los plazos establecidos para su realizacin.

Existe una evaluacin inicial para conocer los conocimientos previos de los participantes sobre el tema del curso.
Se toman en cuenta, dentro de la propuesta evaluativa, ejercicios que responden a la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa. Se exponen criterios que sern usado para valorar la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin. La evaluacin utiliza tareas individuales, colaborativas y comunicativas. Se presentan estrategias de evaluacin que responden a una transferencia de conocimiento a otros contextos.

x x x x x 6

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DIMENSIONES PRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOS DISTINTOS MEDIOS

CRITERIOS Produccin de los contenidos (materiales escritos, audios o videos)

ASPECTOS/ CONDICIONES
TECNOLOGICAS

Requisitos

MEDIACION PEDAGOGICA

Comunicacin

INDICADORES Los contenidos se presentan a travs de distintos medios (texto, imagen, hipertextos, animacin, realidad virtual, audio, videos, graficas, entre otros) La estructura de los contenidos es clara. Los contenidos estn organizados secuencialmente por orden de dificultad. Los contenidos incluyen elementos que los hacen interactivos para el participante. Los materiales promueven en el participante la bsqueda de informacin en otros recursos. Se puntualizan los requisitos tecnolgicos, habilidades y destrezas que le participante necesita para poder desarrollar el curso adecuadamente. La Institucin Educativa cuenta con los recursos tecnolgicos requeridos. Se indican el software y el hardware que va a necesitar el participante para el desarrollo de este. Se identifican los conocimientos tecnolgicos necesarios en el participante para el desarrollo del curso. El profesorado y los participantes estn debidamente preparados para el empleo de los recursos. La proporcin entre participantes y tutores es adecuada para el manejo comunicativo y la interaccin (no ms de 25 participantes por tutor). Se le brinda al participante las orientaciones generales y especificas para el trabajo de todo el curso. Se le brinda al participante la orientacin necesaria para el manejo de la plataforma de aprendizaje. Se le brinda al participante informacin sobre los materiales adicionales so complementarios que se incorporan en el proceso.

SI -

NO -

OBSERVACIONES No lo especifica

x x x x x

No los presenta No los presenta

x x x x x

x x x

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ANLISIS CURSO VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE BLOGS COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA El Curso Ventajas y desventajas del uso de Blogs como Herramienta Pedaggica que integra al Programa de Capacitacin Uso de Blogs y Facebook en el Aula (http://www.slideshare.net/raquelgavilanez/propuesta-de-capacitacingrupo14-rg ) presenta inconsistencias en lo relacionado con: Dimensin Curricular: la estructura y elementos del Currculo, no especifica el modelo pedaggico en el cual se enmarca, el propsito del curso no est claramente definido, no se delimita la poblacin a la que va dirigida; mostrando adems, la falta de exposicin de los requisitos para la participacin de los aprendices y el modelo instruccional en el que se basaron para su diseo. Del mismo modo, no se exponen las unidades que conforman al curso, as como, no se presentan: los objetivos que se lograrn en cada una de las unidades temticas, los contenidos a tratar, las estrategias de aprendizaje y muy someramente, se mencionan algunos de los materiales y actividades que utilizarn y ejecutarn los participantes. En cuanto a la calendarizacin del curso, no se especifican los tiempos necesarios para la realizacin de las actividades, debido a que, no se especifican todas las actividades que deben realizar los participantes para la consecucin de los objetivos planteados. Con respecto a la Dimensin Diseo Didctico, se observa que los objetivos no son pertinentes, ya que, no estn planteados en trminos del que aprende, es decir, que se logre el conocimiento profundo sobre el Uso de Blog como Herramienta Pedaggica (Ventajas y desventajas). En consecuencia, no se puede emitir una valoracin en torno a la profundidad con que se abordan los contenidos, sus jerarquas y secuencias lgicas, ni tiempos de estudio destinados para cada uno de los temas, estrategias de aprendizaje, ya que, no han sido especificados en la presentacin del curso. Se destaca, la falta de una planificacin coherente de las actividades, los plazos necesarios para su realizacin y criterios para la valorar la participacin de los participantes. Desde la Dimensin Produccin de los Contenidos a travs de distintos Medios, han sido mencionados el uso del video, chat, foro y videoconferencia. A pesar que la Institucin Educativa U.E.M. Antonio Jos de Sucre -en donde se impartir este curso- cuenta con laboratorios de computacin y conexin con Internet, software y hardware para llevar a cabo el desarrollo del curso, no se puntualizan -de manera clara- las competencias tecnolgicas que los participantes desarrollarn debido a que no se exponen los conocimientos tericos y tecnolgicos (ventajas y desventajas) que lograrn los participantes en relacin al Uso del Blog como Herramienta Pedaggica http://www.slideshare.net/PatriciaAnchaluisaFlores/capacitacin-usos-de-blog-podr-orientara-una-capacitacin-sobre-como-mejorar

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CONCLUSIONES En atencin a lo expuesto y debido a la importancia que reviste el Diseo Curricular de un curso -en modalidad Elearning- en cuanto a su estructura, elementos que lo conforman, su alcance, secuencia lgica y psicolgica, herramientas, medios, recursos y materiales, estrategias de aprendizaje y evaluacin de los mismos; se sugiere realizar los ajustes necesarios para la mejora de los aspectos que presentaron inconsistencias en este Informe de Gestin, a fin, de optimizar el diseo del curso, su estructura y por ende, su concepcin e implementacin como propuesta de curso en lnea.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE UN CURSO EN LNEA

NOMBRE DEL VALIDADOR: Marianela Hernndez PROFESIN: Docente Universitario NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO: Educacin Universitaria - Maestra DNDE LABORA: UNEFA FECHA DE VALIDACIN: 09/07/13

INSTRUCCIONES GENERALES 1. Complete los formularios que se presentan a continuacin. En ellos debe dar su opinin como validador sobre cada uno de los aspectos. 2. Finalmente, presente anlisis y conclusiones. DATOS GENERALES DEL CURSO EN LNEA

NOMBRE DEL CURSO: Herramientas Web 2.0 para el incremento de la Productividad PROGRAMA DE CAPACITACIN AL QUE PERTENECE: Herramientas para la vida del Gerente del Siglo XXI RESPONSABLE: Lic. Yosmen Eslava URL DEL CURSO: http://www.slideshare.net/yeslava79/presentacin-del-mdulo-herramientas-web-20-para-la-productividad
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DIMENSIONES ORGANIZACIN GENERAL /GESTIN Y SOPORTE LOGSTICO

CRITERIOS Pertinencia y Justificacin del Curso

INDICADORES El curso responde n a una necesidad de formacin detectada con anterioridad El curso pertenece a un programa de capacitacin especfico Se cuenta con profesionales capacitados para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso). El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa Elearning y las condiciones del participante. Se cuenta con la plataforma que se va a usar. El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo y desarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma. Se ha decidido cmo se va financiar el curso. Se ha decidido cmo se va a certificar el curso. Se ha decidido cuantos participantes debe participar en el curso. Se cuenta con un modelo pedaggico. El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se delimita la poblacin meta del curso. Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino. Se definen los requisitos para la participacin en el curso. Se define la metodologa del curso. La Metodologa est acorde con el modelo instruccional que sustenta el curso.
Cada Unidad cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el participante y criterios de evaluacin. La Propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara, secuencial y se desarrolla el propsito del curso.

SI x x x

NO

OBSERVACIONES

Vase Programa de Capacitacin

Planificacin de los aspectos logsticos del Curso

x x x
Vase Programa de Capacitacin

DISEO CURRICULAR

Estructura y Elementos del Currculo

x x x x x x x x x x x x x

Vase Programa de Capacitacin

Vase Programa de Capacitacin

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DIMENSIONES

CRITERIOS

INDICADORES Se dispone de un calendario del curso donde se especifican todas las actividades y fechas de inters Se anotan las horas de trabajo que el participante deber dedicar cada semana para el trabajo del curso Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con la complejidad de estas. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende. Se formulan los objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprenden el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidad de esos medios (audio, videos, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.). Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuestos en los objetivos especficos. Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje (simulaciones, estudios de caso, etc.)

SI x x x x x x x x x

NO

OBSERVACIONES
Vase Programa de Capacitacin

DISEO CURRICULAR

Calendarizacin

del Curso

Pertinencia de Objetivos

DISEO DIDCTICO Secuencia lgica y psicolgica de los contenidos

x x x

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DIMENSIONES

CRITERIOS Congruencia vertical y horizontal de las estrategias de aprendizaje

DISEO DIDCTICO

Evaluacin de los aprendizajes

INDICADORES Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del participante, en torno a los propsitos y contenidos por aprender. Las estrategias responden a la pregunta de qu manera los participantes y el docente interactuarn entre s y con el objeto de estudio (contenido) y con los dems participantes del curso? Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. Las actividades guardan relacin con la didctica especifica para cada disciplina y el accionar del participante en su vida cotidiana. Se promueven las interacciones sociocognoscitivas entre el participante y el contenido del curso, as como tambin, entre participante-participante y participante-docente. Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del participante. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas. Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas. Hay presencia de actividades individuales o tareas. La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso. La evaluacin tiene una planificacin realista en cuanto al nmero de actividades y los plazos establecidos para su realizacin. Existe una evaluacin inicial para conocer los conocimientos previos de los participantes sobre el tema del curso.
Se toman en cuenta, dentro de la propuesta evaluativa, ejercicios que responden a la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa. Se exponen criterios que sern usado para valora la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin. La evaluacin utilizan tareas individuales, colaborativas y comunicativas. Se presentan estrategias de evaluacin que responden a una transferencia de conocimiento a otros contextos.

SI x x x x

NO

OBSERVACIONES

x x

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DIMENSIONES PRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOS DISTINTOS MEDIOS

CRITERIOS Produccin de los contenidos (materiales escritos, audios o videos)

ASPECTOS/ CONDICIONES
TECNOLOGICAS

Requisitos

MEDIACION PEDAGOGICA

Comunicacin

INDICADORES Los contenidos se presentan a travs de distintos medios (texto, imagen, hipertextos, animacin, realidad virtual, audio, videos, graficas, entre otros) La estructura de los contenidos es clara. Los contenidos estn organizados secuencialmente por orden de dificultad. Los contenidos incluyen elementos que los hacen interactivos para el participante. Los materiales promueven en el participante la bsqueda de informacin en otros recursos. Se puntualizan los requisitos tecnolgicos, habilidades y destrezas que le participante necesita para poder desarrollar el curso adecuadamente. La organizacin cuenta con los recursos tecnolgicos requeridos. Se indican el software y el hardware que va a necesitar el participante para el desarrollo de este. Se identifican los conocimientos tecnolgicos necesarios en el participante para el desarrollo del curso. El profesorado y los participantes estn debidamente preparados para el empleo de los recursos. La proporcin entre participantes y tutores es adecuada para el manejo comunicativo y la interaccin (no ms de 25 participantes por tutor). Se le brinda al participante las orientaciones generales y especificas para el trabajo de todo el curso. Se le brinda al participante la orientacin necesaria para el manejo de la plataforma de aprendizaje. Se le brinda al participante informacin sobre los materiales adicionales o complementarios que se incorporan en el proceso.

SI x

NO

OBSERVACIONES

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Vase Programa de Capacitacin

x x x x x

Vase Programa de Capacitacin

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ANLISIS CURSO HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL INCREMENTO DE LA PRODUCTIVIDAD El presente curso o mdulo en lnea denominado Herramientas Web 2.0 para el incremento de la Productividad proveer a los participantes el desarrollo de competencias tecnolgicas orientadas al uso de herramientas Web 2.0 mediante su aplicacin en el entorno personal y empresarial; por cuanto el mencionado curso cumple con los criterios de pertinencia, justificacin e importancia del mismo en la vida del Gerente del Siglo XXI. Del mismo modo, presenta una planificacin idnea de los aspectos logsticos del curso en lnea, fundamentado en el modelo diseo instruccional ASSURE, as como, expone detalles sobre diseo del curso, contenido, tutora, evaluacin de los aprendizajes y del curso, definicin de la plataforma tecnolgica a utilizar, la certificacin del curso y el nmero de aprendices que participarn en el mismo. En cuanto al Diseo Curricular, este curso se enmarca en un modelo pedaggico socioconstructivista, su ttulo est directamente relacionado con el Programa de Capacitacin Herramientas para Vida del Gerente del Siglo XXI donde sus propsitos, la poblacin a la que va dirigido, su relevancia e importancia, requisitos para la participacin en el curso metodologa instruccional empleada, estructura de los mdulos que lo componen, su secuencia lgica, coherente y clara estn bien definidos y se ajustan a las exigencias solicitadas por la organizacin o empresa Laboratorios Salud S.A. Asimismo, se destaca la pertinencia de sus objetivos al exponer, de manera clara, las intenciones educativas que persigue, la relacin que los objetivos guardan con los diferentes contenidos describindolos de forma clara y sencilla, estableciendo jerarquas y secuencia en la presentacin de los contenidos; adems de, profundidad en los temas propuestos, presentacin de variadas actividades, recursos multimediales, materiales de lectura, videos, herramientas 2.0 a utilizar y aplicacin de estrategias de aprendizaje ligadas a la prctica en la vida real del gerente. Este curso presenta una planificacin de los aprendizajes realista, coherente con los objetivos del curso, que responde a un diagnstico previo, que favorece una mayor competitividad y posicionamiento de los participantes en el campo profesional, generador de una cultura de uso de las nuevas tecnologas o TIC, que promueve el aprendizaje colaborativo, propicia el uso de herramientas virtuales actualizadas y flexibles, favorece la actualizacin permanente de los contenidos por parte del tutor, as como, satisface las necesidades formativas solicitadas por la Empresa Laboratorios Salud S.A. para la capacitacin de su personal.

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CONCLUSIONES Del anlisis precedente se concluye que el Curso: Herramientas Web 2.0 para el incremento de la Productividad integrado en la Propuesta de Capacitacin Herramientas para Vida del Gerente del Siglo XXI cumple con los criterios de evaluacin para su implementacin a fin de que los participantes logren los objetivos planteados y desarrollen las competencia tecnolgicas que incremente su productividad en su entorno profesional.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Casadei, L. (2011). Evaluacin del Diseo Instruccional de Curso Virtuales aplicando estndares de calidad. Documento en Lnea. Disponible: http://www.ciuonline.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830 Consulta: 2013, Julio 6. Jaramillo, J. (2013). Vivencias y experiencias en la virtualidad de la Educacin Superior: Lo que debemos saber sobre el diseo de un aula Virtual. Pgina en Lnea. Disponible: http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com.es/2013/06/lo-que-debemos-saber-sobre-el-diseno-de.html Consulta: 2013, Julio 7. Lpez, M., Flores, K., Rodrguez, M. y De la Torre, E. (2012). Anlisis de una experiencia de entornos virtuales de aprendizaje en Educacin Superior: El programa de cursos en lnea del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Documento en Lnea. Disponible: http://www.rieoei.org/rie60a06.pdf Consulta: 2013, Julio 6. Red Educ@l (2012). Criterios para la Evaluacin de los cursos de la Red Educ@l. Documento en Lnea. Disponible: http://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdf Consulta: 2013, Julio 6.

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