NCOF Aprobadas 2012-13

NDICE
1.- INTRODUCCIN. ________________________________________________________________5 2.- LEGISLACIN DE REFERENCIA. _____________________________________________________5 3.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS. _________________________________________________________6 4.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. ____________________________________7 4.1.- ELABORACIN. ______________________________________________________________7 4.2.- APLICACIN. ________________________________________________________________8 4.3.- REVISIN. __________________________________________________________________8 5.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE GOBIERNO. _____________________9 5.1.- EQUIPO DIRECTIVO. __________________________________________________________9
5.1.1.- El Director. _____________________________________________________________________ 10 5.1.2.- El Jefe de Estudios. _______________________________________________________________ 11 5.1.3.- El Secretario. ____________________________________________________________________ 12 5.1.4.- Los Jefes de Estudios Adjuntos. _____________________________________________________ 12
5.2.- EL CONSEJO ESCOLAR. _______________________________________________________13

5.2.1.- Comisin de convivencia. __________________________________________________________ 14 5.2.2.- Comisin de seguimiento del programa de gratuidad de materiales curriculares. _____________ 15 5.2.3.- Comisin econmica. _____________________________________________________________ 15 5.2.4.- Otras comisiones. ________________________________________________________________ 15 5.2.5.- Responsable de educacin en valores. _______________________________________________ 15
5.3.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES. ________________________________________________16 5.4.- ACTAS DE LAS REUNIONES. ___________________________________________________16 6.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE._______17 6.1.- LA TUTORA. _______________________________________________________________17 6.2.- LA JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO. __________________________________________19 6.3.- LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA. ____________________________19
6.3.1.- Competencias. __________________________________________________________________ 19 6.3.2.- Constitucin de departamentos y jefatura.____________________________________________ 21 6.3.3.- Eleccin de materia y grupo. _______________________________________________________ 22 6.3.4.- Organizacin interna. _____________________________________________________________ 23
6.4.- EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.__________________________________________24 6.5.- LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA. _________________________________24 6.6.- RESPONSABLES DE FUNCIONES ESPECFICAS._____________________________________25
6.6.1.- Coordinador de formacin. ________________________________________________________ 25 6.6.2.- Responsable de actividades complementarias y extracurriculares. _________________________ 26 6.6.3.- Responsable de biblioteca. ________________________________________________________ 26 6.6.4.- Responsable de seccin bilinge y equipo de coordinacin. ______________________________ 27 6.6.5.- Coordinador de prevencin de riesgos laborales. _______________________________________ 28 6.6.6.- Responsable del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. ________________ 29 6.6.7.- Coordinador programa erasmus. ____________________________________________________ 30 6.6.8.- Coordinador E-learning. ___________________________________________________________ 30
NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO - IES ATENEA Ciudad Real
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6.7.- OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA. __________________________________________31 7.- RGANOS DE PARTICIPACIN. ____________________________________________________31 7.1.- JUNTA DE DELEGADOS. ______________________________________________________32 7.2.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS _________________________________________________33 7.3.- ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES. _________________________________________34 8.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ALUMNOS._______________________________34 8.1.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS. ________________________________________________34 8.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS. __________________________________________________36 8.3.- REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS EN EL CONSEJO ESCOLAR.______________________37 9.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFESORES. ____________________________38 9.1.- DERECHOS DEL PROFESORADO. _______________________________________________39 9.2.- DEBERES DEL PROFESORADO. _________________________________________________39 9.3.- REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES EN EL CONSEJO ESCOLAR. ___________________40 9.4.- PROFESOR DE GUARDIA DE AULA. _____________________________________________40 9.5.- PROFESOR DE GUARDIA DE RECREO. ___________________________________________41 9.6.- PROFESOR DE GUARDIA DE BIBLIOTECA. ________________________________________41 10.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PADRES. ________________________________42 10.1.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES.______________________________________________42 10.2.- REPRESENTANTES DE LOS PADRES EN EL CONSEJO ESCOLAR. _______________________42 11.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. _43 11.1.- DERECHOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. _____________________43 11.2.- DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. _______________________43 11.3.- EDUCADOR SOCIAL. ________________________________________________________43 11.4.- AUXILIAR TCNICO EDUCATIVo. ______________________________________________44 11.5.- ORDENANZAS. ____________________________________________________________44 11.6.- PERSONAL DE SECRETARA. __________________________________________________45 11.7.- PERSONAL DE LIMPIEZA. ____________________________________________________46 12.- NORMAS GENERALES. __________________________________________________________47 12.1.- NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS. _____47
12.1.1.- Criterios comunes. ______________________________________________________________ 47 12.1.2.- Elaboracin. ___________________________________________________________________ 47 12.1.3.- Aplicacin. ____________________________________________________________________ 48 12.1.4.- Revisin. ______________________________________________________________________ 49
12.2.- NORMAS GENERALES EN EL AULA. ____________________________________________49 12.3.- NORMAS GENERALES FUERA DEL AULA.________________________________________51 12.4.- DE USO DE LAS INSTALACIONES Y MATERIALES ESCOLARES. _______________________51
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12.5.- NORMAS DE AULAS ESPECFICAS. _______________________________________________52

12.5.1.- Aulas TIC. _____________________________________________________________________ 53
13.- NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. __________________________________55 13.1.- UTILIZACIN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS. ____________________________________55
13.1.1.- Utilizacin de aulas. _____________________________________________________________ 55 13.1.2.- Utilizacin de sala de usos mltiples. _______________________________________________ 56 13.1.3.- Utilizacin de patios y pistas deportivas. ____________________________________________ 56 13.1.4.- Zona de aparcamiento de vehculos. ________________________________________________ 57 13.1.5.- Utilizacin de la biblioteca. _______________________________________________________ 57 13.1.6.- Ordenadores de la sala de profesores. ______________________________________________ 58 13.1.7.- Fotocopias. ____________________________________________________________________ 58 13.1.8.- Telfonos. _____________________________________________________________________ 59
13.2.- INFORMACIN A LOS ALUMNOS Y FAMILIAS. ___________________________________59

13.2.1.- Evaluacin y calificacin. _________________________________________________________ 59 13.2.2.- Informacin. ___________________________________________________________________ 59 13.2.3.- Reclamaciones. _________________________________________________________________ 60
13.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. _______________________62

13.3.1.- Actividades en la localidad. _______________________________________________________ 63 13.3.2.- Actividades fuera de la localidad de un da. __________________________________________ 63 13.3.3.- Excursiones fuera de la localidad de varios das. ______________________________________ 64 13.3.4.- Viaje de estudios. _______________________________________________________________ 64
13.4.- NORMAS DE SEGURIDAD. ___________________________________________________64 14.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. ____________________________________________________65 14.1.- MEDIDAS CORRECTORAS. ___________________________________________________65 14.2.- PERSONAS COMPETENTES PARA IMPONER ESTAS MEDIDAS CORRECTORAS. __________65 14.3.- PROCEDIMIENTO GENERAL. __________________________________________________66 14.4.- RECLAMACIONES. _________________________________________________________66 14.5.- PRESCRIPCIN. ____________________________________________________________66 15.- ACTUACIONES ANTE LAS FALTAS INJUSTIFICADAS DE PUNTUALIDAD (RETRASOS). _________66 16.- ACTUACIONES ANTE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS. ______________________67 16.1.- PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTNUA. ___________________________68 17.- USO DE TELFONOS MVILES Y OTROS OBJETOS PERSONALES. ________________________70 18.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. ________70 18.1.- MEDIDAS CORRECTORAS. ___________________________________________________71 18.2.- OTRAS MEDIDAS. __________________________________________________________71
18.2.1.- Cambio de centro. ______________________________________________________________ 71 18.2.2.- Responsabilidad de los daos. _____________________________________________________ 72
18.3.- RGANO COMPETENTE PARA IMPONER ESTAS MEDIDAS CORRECTORAS. ____________72 18.4.- CRITERIOS Y GRADUACIN EN LA APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS. _______72 18.5.- PROCEDIMIENTO GENERAL. __________________________________________________72
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18.6.- RECLAMACIONES. __________________________________________________________73 18.7.- PRESCRIPCIN. ____________________________________________________________73 19.- PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIN Y RESOLUCIN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS. _________73 20.- AUTORIDAD DEL PROFESORADO. _________________________________________________76 20.1.- Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado. _________________________76
20.1.1.- Medidas educativas correctoras. ___________________________________________________ 76 20.1.2.- Aplicacin. ____________________________________________________________________ 77 20.1.3.- Prescripcin. ___________________________________________________________________ 78
20.2.- CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. ____78

20.2.1.- Medidas educativas correctoras. ___________________________________________________ 79 20.2.2.- Otras Medidas. _________________________________________________________________ 79 20.2.3.- Aplicacin. ____________________________________________________________________ 80 20.2.4.- Prescripcin. ___________________________________________________________________ 80
21.- SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS. ______________________________________81 21.1.- TRANSPORTE ESCOLAR. ______________________________________________________81 21.2.- PROGRAMA DE GRATUIDAD DE MATERIALES CURRICULARES. _______________________83
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1.- INTRODUCCIN.
1. Estas normas estn basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes de todos los componentes de la comunidad educativa. 2. Han sido elaboradas por el equipo directivo con las aportaciones realizadas por la comunidad educativa. 3. Implican a todos los sectores del centro y deben servir para facilitar un clima de trabajo agradable para todos. 4. Intentan transmitir los valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia que constituyen la base de la vida en comn.
2.- LEGISLACIN DE REFERENCIA.

La legislacin en la que se basan estas normas est resumida en la siguiente normativa:
LEY ORGNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la Educacin (BOE de 4-10-1985). LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE de 4-05-2006). REAL DECRETO 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros (BOE de 2-6-1995). REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 21-2-1996). ORDEN de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 5-71994). ORDEN de 29 de febrero de 1996, por la que se modifican las rdenes de 29 de junio de 1994, por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria y de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 9-3-1996). ORDEN de 28 de agosto de 1995, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de Educacin Secundaria y Bachillerato a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos (BOE de 20-9-1995). ORDEN de 28 de febrero de 1996, por la que se regula la eleccin de los Consejos Escolares y rganos unipersonales de gobierno de los centros pblicos de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria (BOE de 5-3-1996). ORDEN de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 5-71994). RESOLUCIN de 8 de julio de 2002 que establece las funciones del profesorado de apoyo del Departamento de Orientacin (DOCM de19-07-2002).
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RESOLUCIN de 20 de junio de 2006 por la que se determinan criterios para la designacin de las jefaturas de departamentos de coordinacin didctica (DOCM 28-062006). ORDEN de 27 de julio de 2006, por la que se publican instrucciones para la implantacin progresiva del programa de gratuidad de materiales curriculares as como las normas de organizacin y funcionamiento del mismo (DOCM de 4-8-2006). DECRETO 43/2005 de 26 de abril por el que se regula la Orientacin educativa y profesional en Castilla La Mancha. (DOCM de 29-04-2005) ORDEN de 1 de octubre de 2008, que regula la organizacin y funcionamiento del transporte escolar (DOCM de 21-10-2008). ORDEN de 15 de septiembre de 2008, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha (DOCM de 25-09-2008). DECRETO 3/2008, de 8 de enero de 2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha (DOCM de 11-1-2008). ORDEN de 12 de marzo de 2010 de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se autoriza a la direccin de los centros a anular la matrcula del alumnado de los ciclos formativos de FP en las modalidades presencial y e-learning (DOCM de 6-4-2010). ORDEN de 29 de julio de 2010 de la Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluacin, promocin y acreditacin acadmica del alumnado de formacin profesional inicial (DOCM de 27-08-2010). ORDEN de 29/06/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regula el programa de reutilizacin mediante el sistema de prstamo de los libros de texto en enseanza obligatoria no universitaria existentes en los Centros Educativos Pblicos y Concertados de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 3-7-2012). ORDEN de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los institutos de educacin secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 37-2012). LEY 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado (DOCM de 21-5-2012). DECRETO 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad de profesorado en Castilla-La Mancha (DOCM de 26-3-2013).
3.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

Los principios educativos en los que se inspiran nuestras Normas de Convivencia Organizacin y Funcionamiento son los siguientes: a) La calidad de la educacin para todo el alumnado.
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b) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. c) La consideracin de los valores de compromiso y esfuerzo como medios para poder lograr los fines esperados. d) Considerar el perodo educativo, que abarca el tiempo que los alumnos estn en el instituto, como parte del aprendizaje permanente que se desarrolla a lo largo de toda la vida. e) La formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores sociales y humanos de los alumnos. f) La autonoma para establecer y adecuar las actuaciones organizativas dentro de las competencias y responsabilidades que le correspondan al Centro. g) La participacin de la comunidad educativa en la organizacin, gobierno y funcionamiento del Centro. h) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. i) La igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y de oportunidades para las personas discapacitadas, el respeto a todas las culturas y, en general, el rechazo a todo tipo de discriminacin. j) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. k) La evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje y de la organizacin y funcionamiento del Centro.
4.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.
4.1.- ELABORACIN.
El procedimiento para la elaboracin de las Normas de Convivencia Organizacin y Funcionamiento del Centro ser: El Equipo directivo elaborar un borrador. ste se presentar a los alumnos, padres, personal de administracin y servicios y profesores a travs de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro, y adems a la Junta de Delegados, a las Asociaciones de madres y padres, y de alumnos legalmente constituidas y a la Comisin de Coordinacin Pedaggica. Se fijar un plazo para la presentacin de propuestas de modificacin al borrador. Se informar al profesorado en Claustro tanto del borrador como de las propuestas presentadas, debatiendo su contenido y recabando la opinin del mismo.
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Finalmente el Consejo Escolar aprobar el texto definitivo de las Normas de Convivencia Organizacin y Funcionamiento por mayora de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. Una vez aprobadas, las Normas de Convivencia Organizacin y Funcionamiento pasarn a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa.
4.2.- APLICACIN.
Estas Normas afectan a todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores, padres y personal de administracin y servicios, siendo de obligado cumplimiento para todos ellos. Asimismo, todas las personas que puedan colaborar y participar en actividades del Centro, debern seguir estas Normas. Estas Normas se aplican en todo el espacio fsico que abarca el recinto escolar, en todos aquellos que se deriven de las responsabilidades y actividades fuera del centro, y cuando concurran circunstancias que afecten a la convivencia en el mismo. La validez de estas Normas permanecer hasta la aprobacin de otras que las sustituyan. El equipo directivo velar por el cumplimiento de estas Normas. Las Normas deben ser conocidas por toda la Comunidad educativa, por lo que el equipo directivo establecer los medios para su difusin: - Publicacin en pgina Web. - Se organizarn con la coordinacin del orientador y jefatura de estudios varias sesiones de tutora para que sean conocidas por los alumnos. - Se les dar publicidad en las reuniones iniciales de padres y madres. - Se presentarn al AMPA para su conocimiento y difusin entres sus miembros.
4.3.- REVISIN.
Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento podrn ser modificadas con las siguientes condiciones: La propuesta de modificacin debe partir de un miembro de la comunidad educativa de este instituto, que estar refrendada por el estamento al que pertenezca. Dicha propuesta ser presentada por escrito a la direccin del Centro. Ser debatida en todos y cada uno de los estamentos del centro. Finalmente deber ser aprobada en el Consejo Escolar por mayora de dos tercios. El Consejo Escolar determinar el momento de la entrada en vigor de dichas modificaciones.
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5.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE GOBIERNO.

Los rganos de gobierno del instituto velarn por que las actividades de ste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza. Adems, los rganos de gobierno del Centro garantizarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de administracin y servicios, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin. Los rganos de gobierno del Centro, atendiendo a lo dispuesto en la Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los institutos de educacin secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, en el art.32 de la Orden de 15 de septiembre de 2008 (DOCM de 27 de septiembre) y de acuerdo con lo establecido en los artculo 119.6 y 131 de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, son: Equipo directivo. Consejo Escolar. Claustro de profesores.
5.1.- EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo directivo es el rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos y estar integrado por el director, el jefe de estudios y el secretario, de acuerdo con lo establecido en el artculo 131 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Al Equipo directivo se le incorporarn jefes de estudios adjuntos de acuerdo con los siguientes criterios: a. Centros que tengan entre quince y veintiuna unidades ordinarias: un jefe de estudios adjunto. b. Centros que tengan entre veintids y treinta y una unidades ordinarias: dos jefes de estudios adjuntos. c. Centros con treinta y dos o ms unidades ordinarias: tres jefes de estudios adjuntos. El total de unidades ordinarias se determinar contando aquellas que funcionan en el centro durante todo el curso y en cada una de las enseanzas que se imparten en los distintos turnos. Se incluir a los programas de cualificacin profesional inicial en este cmputo, ya que funcionan como grupos independientes. En nuestro Centro, actualmente el Equipo directivo est integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y tres Jefes de Estudios Adjuntos: 1 de ESO y Bachillerato, 1 de Formacin Profesional y 1 para la jornada de tarde.
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El Equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones especficas establecidas; tendr dos horas de reunin semanal y de ellas levantar acta el Secretario. El Equipo directivo recibir la consideracin que procede en base a las disposiciones de la Ley 3/2012, de Autoridad del Profesorado, e igualmente la debida proteccin por parte de la Administracin educativa. Suplencias: - En caso de ausencia o enfermedad del Director, se har cargo provisionalmente de sus funciones el Jefe de Estudios. - En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios, se har cargo de sus funciones provisionalmente el Jefe de Estudios adjunto, previa comunicacin al Consejo Escolar. - En caso de ausencia o enfermedad del Secretario, se har cargo de sus funciones el profesor que designe el Director, previa comunicacin al Consejo Escolar. 5.1.1.- EL DIRECTOR. El Director ostentar la representacin del instituto y dirigir todas las actividades del mismo, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias de los restantes rganos de gobierno. La eleccin, el cese y sus competencias estn recogidas en los artculos del 132 al 138 de la Ley Orgnica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Son competencias del director: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de
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sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa. 5.1.2.- EL JEFE DE ESTUDIOS. El Jefe de Estudios coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de profesores y alumnos, en relacin con el proyecto educativo y la programacin general anual y, adems, velar por su ejecucin. As mismo, favorecer la convivencia en el instituto y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes y lo establecido en estas Normas. La designacin, el cese y sus competencias estn recogidas en los artculos 32, 33 y 35 del R.D. 83/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria (B.O.E. de 21 de febrero de 1996). Son competencias del jefe de estudios: a) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. b) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de profesores y alumnos, en relacin con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programacin general anual y, adems, velar por su ejecucin. d) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, los horarios acadmicos de alumnos y profesores de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programacin general anual, as como velar por su estricto cumplimiento. e) Coordinar las actividades de los jefes de departamento. f) Coordinar y dirigir la accin de los tutores, con la colaboracin, en su caso, del departamento de orientacin y de acuerdo con el plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial. g) Coordinar, con la colaboracin del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el instituto. h) Organizar los actos acadmicos. i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin, y apoyando el trabajo de la junta de delegados.
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j)
Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Favorecer la convivencia en el instituto y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de rgimen interior y los criterios fijados por el consejo escolar. l) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director dentro de su mbito de competencia. 5.1.3.- EL SECRETARIO. El Secretario ordenar el rgimen administrativo y econmico del instituto, velar por el mantenimiento material del mismo y actuar como secretario de los rganos colegiados. La designacin, el cese y sus competencias estn recogidas en los artculos 32, 34 y 35 del R.D. 83/1996. Son competencias del secretario: a) Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices del director. b) Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del instituto, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director. c) Custodiar los libros y archivos del instituto. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y coordinar la utilizacin de los medios, informticos, audiovisuales y del resto del material didctico. g) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al instituto. h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del instituto. i) Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. j) Velar por el mantenimiento material del instituto en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director. k) Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. l) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director dentro de su mbito de competencia. 5.1.4.- LOS JEFES DE ESTUDIOS ADJUNTOS. Las funciones de los Jefes de Estudios Adjuntos sern las que en ellos delegue el Jefe de Estudios, sindole asignadas stas por el Director.
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5.2.- EL CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo Escolar es el rgano propio de participacin de los diferentes miembros de la comunidad escolar siendo el encargado de aprobar, planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos referentes al Centro, a excepcin de los docentes, cuya competencia corresponde al claustro. Ajustndose a lo establecido en el artculo 126 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, el Consejo Escolar de este instituto est compuesto por los siguientes miembros: - El Director del Centro, que ser su presidente. - El Jefe de Estudios. - Un concejal o representante del Ayuntamiento. - Siete representantes del profesorado. - Tres padres o madres. - Cuatro representantes del alumnado. El alumnado de 1 y 2 cursos de la E.S.O. ser elector y podr ser miembro electo del mismo, pero no podr participar en la seleccin y cese del director. - Un representante del personal de administracin y servicios. - El Secretario del Centro, que actuar como secretario del Consejo, con voz y sin voto. Las competencias del Consejo Escolar son las recogidas en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y
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aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa. La eleccin y renovacin del Consejo Escolar y el rgimen de funcionamiento estn establecidas en los artculos 8 a 20 del R.D. 83/96. El procedimiento de eleccin de los miembros del consejo escolar se desarrollar siempre durante el primer trimestre del curso acadmico. El consejo escolar se renovar por mitades cada dos aos de forma alternativa. Segn indica la Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los institutos de educacin secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, en el Consejo escolar se crear una Comisin de convivencia, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en Castilla-La Mancha, y una comisin gestora de materiales curriculares, segn lo dispuesto en la normativa establecida al efecto. Todas las comisiones que se creen en el seno del Consejo escolar se formarn en la primera reunin del curso, repartiendo la participacin de los miembros en dichas comisiones. 5.2.1.-COMISIN DE CONVIVENCIA. En nuestro centro estar formada por: el Director, el Jefe de Estudios, el Orientador, un profesor/a, un padre o madre, el Educador Social y un alumno/a. Sus competencias son: Asesorar al Director, si l lo solicita, en el tema de resolucin de conflictos y sanciones. Informar al Consejo Escolar sobre la aplicacin de las normas de convivencia. Velar por el mantenimiento de las buenas relaciones internas y el cumplimiento de las normas de convivencia y funcionamiento que en este documento se concretan. Cualquier otra funcin que le encomiende el Consejo Escolar en el mbito de sus competencias. La comisin ser convocada por decisin del presidente o porque alguno de sus miembros lo solicite. La comisin se renovar al comienzo de cada curso acadmico.
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5.2.2.- COMISIN DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE MATERIALES CURRICULARES. Como establece la Orden de 20 de julio de 2001, la gestin y supervisin del programa de gratuidad de materiales curriculares correr a cargo de una comisin elegida por el Consejo Escolar, presidida por el Director o persona en quien delegue. Estar formada por dos representantes del profesorado, dos padres o madres y dos representantes del alumnado. Se actuar en virtud de lo que se establece en la Orden de 29/06/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regula el programa de reutilizacin mediante el sistema de prstamo de los libros de texto en enseanza obligatoria no universitaria existentes en los Centros Educativos Pblicos y Concertados de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 3-7-2012). 5.2.3.- COMISIN ECONMICA. Nuestro Consejo Escolar cuenta con una comisin econmica encargada de resolver asuntos econmicos de carcter urgente. Est constituida por el Director, el Secretario, un padre, un profesor y un alumno. 5.2.4.- OTRAS COMISIONES. El Consejo Escolar crear otras comisiones cuando lo considere conveniente. Estarn integradas por: el director y/o jefe de estudios, el secretario cuando proceda, un profesor, un padre, un alumno; y si se refiriese a instalaciones formara parte de ella el representante de administracin y servicios. Sus competencias sern determinadas por el Consejo Escolar dependiendo del carcter de la comisin (investigacin, elaboracin de informes, realizacin de estudios...). El Consejo Escolar ser conocedor del trabajo de dicha comisin. El periodo de duracin de estas comisiones terminar cuando su cometido est cumplido, en ningn caso tendr un periodo indefinido. 5.2.5.- RESPONSABLE DE EDUCACIN EN VALORES. El Consejo Escolar, de acuerdo con lo que indica la Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los institutos de educacin secundaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, nombrar a uno de sus miembros como responsable de promover, a iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educacin en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos educativos y de participacin que se den en el Centro. El Consejo Escolar podr crear, si lo estima conveniente, una comisin de educacin en valores que colabore con el responsable en el desempeo de sus funciones. En el Consejo Escolar celebrado el da 3 de diciembre del 2009 se acord constituir una comisin de educacin en valores. La comisin est formada por un padre/madre al Consejo Escolar y un profesor, ambos pertenecientes al Consejo Escolar.
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Desde su constitucin esta Comisin est abierta a la participacin de otros miembros de la comunidad educativa de este Instituto.
5.3.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES.

El Claustro, rgano propio de participacin de los profesores en el Instituto, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. El Claustro ser presidido por el Director y estar integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el Instituto y el Educador Social. El rgimen de funcionamiento del claustro est establecido en el artculo 23 del R.D. 83/1996. Su composicin y competencia estn recogidas en los artculos 128 y 129 de la Ley Orgnica de Educacin 2/2006. El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente Ley. f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las respectivas normas de organizacin y funcionamiento.
5.4.- ACTAS DE LAS REUNIONES.

De cada sesin que se celebre por cada rgano Colegiado ha de levantarse acta por el Secretario del rgano correspondiente o persona encargada, especificando los asistentes, el orden del da de la reunin, las circunstancias de lugar y tiempo en que se ha celebrado, los asuntos principales de las deliberaciones as como el contenido de los acuerdos adoptados.
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En el acta figurar, a solicitud de los respectivos miembros, el voto contrario al acuerdo adoptado o su abstencin, con expresin de los motivos que la justifican, o bien el sentido de su voto favorable. Asimismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la trascripcin ntegra de su intervencin o propuesta siempre que aporte, en el acto o en el plazo que seale el Presidente, el texto que se corresponda con su intervencin, hacindose as constar en el acta o unindose copia a la misma. Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrn formular voto particular por escrito en el plazo de 48 horas, que se incorporar al texto aprobado. Cuando los integrantes del rgano voten en contra o se abstengan, quedarn exentos de la responsabilidad que, en su caso, pudiera derivarse de los acuerdos. Las actas se aprobarn en la misma o en la siguiente reunin. No obstante, el Secretario podr expedir certificacin sobre los acuerdos especficos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la ulterior aprobacin del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobacin del acta se har constar expresamente tal circunstancia.
6.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

Los rganos de coordinacin del instituto son: La Tutora. La Junta de profesores de grupo. Los Departamentos didcticos. El Departamento de orientacin. La Comisin de coordinacin pedaggica. Responsables de funciones especficas: - El Coordinador de formacin. - El responsable de actividades complementarias y extracurriculares. - El responsable de biblioteca. - El equipo de coordinacin de la Seccin bilinge. - Coordinador de Prevencin.
6.1.- LA TUTORA.
Con carcter general, el tutor ejercer las funciones recogidas en el artculo 56 del R.D. 83/1996 y en el artculo 6 del Decreto 43/2005 que regula la Orientacin. Adems, y considerando al tutor como nexo de unin de padres, profesores y alumnos, tendr las siguientes funciones especficas: Informar a su grupo sobre la estructura, normativa y servicios del Centro, potenciando su participacin en la organizacin de la vida escolar, dedicando especial inters al conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia. Informar sobre los aspectos ms relevantes del curso, fechas de evaluaciones, recuperaciones, etc.
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Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo. Informar a los alumnos de sus resultados acadmicos. Contribuir a la creacin y cohesin del grupo. Ser receptor de la problemtica general y personal de los alumnos de su grupo e intentar resolverla. Controlar la asistencia de los alumnos de su grupo, prestando especial atencin a posibles casos de absentismo escolar y siguiendo lo establecido en la Orden de 09-032007 donde se recoge el procedimiento de intervencin. Para ello: - Mensualmente enviar comunicaciones a los padres informando de los retrasos y de las faltas, tanto justificadas como injustificadas. - Cuando la situacin lo requiera, no esperar a final de mes para la comunicacin. - En caso de faltas reiteradas o absentismo escolar el tutor citar a los padres e informar a Jefatura de estudios, siguiendo el protocolo establecido en el PEC sobre absentismo escolar. - Justificar en el Programa Delphos o Paps las faltas, tanto de su materia como del resto, cuando los alumnos presenten los justificantes. Orientar y asesorar en cuanto a la organizacin del estudio y tcnicas de trabajo individual. Informar a los padres de la marcha acadmica de sus hijos, de su asistencia a clase, de su rendimiento y dificultades, recibindolos previo aviso en su hora de atencin a padres. Se garantizar que cada familia sea convocada a una entrevista individual al menos, durante el curso escolar. Informar a los padres en caso de incumplimiento de las normas de convivencia. El tutor de FCT coordinar la relacin de los alumnos de Formacin Profesional con las empresas y el mundo del trabajo. El profesor-tutor de los alumnos del programa de diversificacin y los tutores de los grupos de referencia de tales alumnos debern coordinarse para llevar a cabo las funciones anteriormente mencionadas, con la supervisin de los Jefes de estudios y el Orientador en las reuniones tutoriales. El tutor ser nombrado por el director, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los siguientes criterios: - Que el profesor-tutor imparta preferiblemente docencia a todos los alumnos del grupo. - Que en el departamento exista disponibilidad horaria para asumir las horas de tutora. - En la medida de lo posible, procurar la continuidad de los tutores en los grupos de diversificacin. - Cuando, teniendo en cuenta los puntos anteriores, hubiera ms de un profesor con posibilidad de ser tutor, adscribir la tutora al que tenga ms horas de docencia con el grupo. - Evitar la acumulacin de cargos. Todas aquellas recogidas en el Proyecto Educativo del Centro.
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6.2.- LA JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO.

La Junta de profesores de un determinado grupo estar constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del mismo y ser coordinada por su tutor. La Junta de profesores es el rgano encargado de coordinar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos del grupo. La Junta de profesores se reunir segn lo establecido en la normativa sobre evaluacin, en cuyo caso sern reuniones ordinarias, y siempre que sea convocada de forma extraordinaria por el jefe de estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo. Cualquier miembro del Equipo directivo podr asistir de pleno derecho a todas las reuniones de la Junta, siendo preceptiva la asistencia en las convocatorias de evaluacin ordinaria y extraordinaria. Las funciones de la junta de profesores son las que le atribuye el artculo 58 del R.D. 83/1996: a) Llevar a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los trminos establecidos por la legislacin especfica sobre evaluacin. b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. d) Procurar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo. e) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo. f) Cualquier otra que establezca el reglamento de rgimen interior del instituto.
6.3.- LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA.

Los departamentos didcticos son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar las enseanzas propias de las materias o mdulos que tengan asignados y de las actividades que se les encomienden, dentro del mbito de sus competencias. A cada departamento didctico pertenecern los profesores de las especialidades que impartan enseanzas propias de las materias o mdulos asignados al departamento. 6.3.1.- COMPETENCIAS. Los departamentos didcticos se ajustarn en sus competencias, carcter y composicin a lo establecido en el Reglamento Orgnico. Son competencias de los Departamentos Didcticos (RD 83/1996 de 26 de enero): a) Formular al equipo directivo y al claustro propuestas relativas a la elaboracin o modificacin del Proyecto Educativo del Instituto y la Programacin General Anual. b) Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica relativas a la elaboracin modificacin de los Programaciones Didcticas de Etapa.
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c) Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materias y mdulo integrados en el Departamento, bajo la coordinacin y direccin del Jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica, sta Comisin dentro de sus competencias, establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los Programaciones Didcticas de etapa. d) Dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a la programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. e) Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. f) Mantener actualizada la metodologa didctica. g) Colaborar con el Departamento de Orientacin en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificacin. h) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con el Departamento correspondiente. i) Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes y, en su caso, para los alumnos libres, as como las profundizaciones y refuerzos para lograr dicha recuperacin. j) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que los alumnos formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes. k) Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica, la prctica docente y los resultados obtenidos. l) Proponer materias optativas dependientes del Departamento, que sern impartidas por los profesores del mismo. m) Elaborar su Plan de Trabajo durante el mes de septiembre, y en los das previos al comienzo de las actividades lectivas, que ser coherente con las Programaciones Didcticas de cada Etapa y se incluir en la Programacin General Anual. A la vista de los resultados acadmicos obtenidos en el ltimo curso, as como de los informes de la Evaluacin de diagnstico, los Departamentos evaluarn las programaciones de las distintas materias, reflexionando sobre aspectos como: Distribucin y secuenciacin de los contenidos impartidos a lo largo del curso. Idoneidad de los materiales y de los recursos didcticos propuestos para el uso de los alumnos. Adecuacin de los criterios de evaluacin. Otros que se consideren de inters. Asimismo, durante el mes de septiembre, y hasta el comienzo de las actividades lectivas cada departamento realizar las reuniones precisas para establecer su plan de trabajo anual, teniendo en cuenta el Plan de Atencin a la Diversidad, que recoger, entre otros, el calendario previsto para las reuniones, las propuestas de actualizacin de la metodologa didctica y los procedimientos que se seguirn para las convocatorias de las reuniones y para la evaluacin de la prctica docente del profesorado adscrito al departamento.
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6.3.2.- CONSTITUCIN DE DEPARTAMENTOS Y JEFATURA. La jefatura de los departamentos didcticos ser desempeada por un profesor perteneciente al cuerpo de catedrticos de enseanza secundaria, de acuerdo con el punto 2 de la disposicin adicional octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin; o bien, en su defecto, se nombrar, por este orden, a un profesor de enseanza secundaria funcionario de carrera, funcionario en prcticas o a cualquier otro profesor. El director del centro es el responsable de la designacin de los jefes de departamento, que podr renovarse en cada curso escolar. El Coordinador del Servicio perifrico efectuar los correspondientes nombramientos. Son competencias del jefe de departamento (RD 83/1996 de 26 de enero): a) Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa, coordinar la elaboracin de la programacin didctica de las reas, materias o mdulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso, as como redactar ambas. b) Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento. c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. d) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a la programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. e) Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exmenes para los alumnos de bachillerato o ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, alumnos libres, y de las pruebas extraordinarias, siempre en coordinacin con la jefatura de estudios. Presidir la realizacin de los ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboracin con los miembros del departamento. f) Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del departamento y la correcta aplicacin de los criterios de evaluacin. g) Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y elaborar los informes pertinentes. h) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento especfico asignado al departamento, y velar por su mantenimiento. i) Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. j) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del instituto, promuevan los rganos de gobierno del mismo o la Administracin educativa. Siguiendo las instrucciones de dicha Orden, en nuestro centro existen los siguientes departamentos: Artes Plsticas Ciencias Naturales Economa Edificacin y Obra Civil Educacin Fsica y Deportiva CC.SS. Geografa e Historia Griego Ingls Lengua Castellana y Literatura Matemticas
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Filosofa Fsica y Qumica Formacin y Orientacin Laboral Francs
Msica Servicios Socioculturales Comunidad Tecnologa
y a
la
Dentro del departamento de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, al tener un nmero de profesores superior a ocho, se nombrar un Coordinador de dicha familia, que contar con una reduccin de una hora lectiva para el desarrollo de sus funciones. 6.3.3.- ELECCIN DE MATERIA Y GRUPO. Los criterios para la eleccin de turno, cursos y grupos entre los miembros del departamento, estn recogidos en los artculo 92, 95, 96 y 97 de la Orden de 29 de junio de 1994. En el primer Claustro del curso, el Jefe de estudios comunicar a los departamentos didcticos y de orientacin los turnos y el numero de grupos de alumnos que corresponde a cada materia y mdulo, de acuerdo con los datos de matrcula, y el numero de profesores que componen el departamento. En el caso de las enseanzas de Formacin Profesional ser una estimacin de datos, puesto que el proceso de admisin finaliza posteriormente. Una vez fijados los criterios pedaggicos por el Claustro, en el transcurso de esta sesin, los departamentos celebrarn una reunin extraordinaria para distribuir las materias y cursos entre sus miembros. De todas las circunstancias que se produzcan en esta reunin extraordinaria se levantar acta, firmada por todos los miembros del departamento, de la que se dar copia inmediata al Jefe de estudios. La distribucin se realizar de la siguiente forma: - Los miembros del departamento acordarn la distribucin de materias y cursos. Para esta distribucin se tendrn en cuenta fundamentalmente razones pedaggicas y de especialidad, y se respetarn los acuerdos anteriormente tomados en Claustro, as como la asignacin de tutoras de ESO y Bachillerato realizada desde Jefatura de estudios. En el caso de FP la asignacin de tutoras la realizarn los departamentos. Slo en el caso de no existir acuerdo se realizara desde Jefatura de estudios. - Solamente en los casos en que no se produzca acuerdo entre los miembros del departamento para la distribucin de las materias y cursos asignados al mismo, se utilizar el procedimiento de eleccin en sucesivas rondas. - Se respetar la prioridad del profesorado perteneciente al cuerpo de catedrticos de enseanza secundaria y la antigedad en los distintos cuerpos a los que pertenezcan los miembros del departamento. En caso de empate, se acudir a la antigedad en el centro; de resultar necesario, se utilizarn como criterios de desempate el ao en el que se convoc el procedimiento selectivo a travs del cual se ingres en el cuerpo y la puntuacin por la que result seleccionado.
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Se respetar la preferencia de los maestros adscritos a los institutos de educacin secundaria a la hora de impartir docencia en los cursos 1 y 2 de la Educacin secundaria obligatoria. - En todo caso, la eleccin de materia, grupo y, mbito y turno por el profesorado se ajustar a los criterios pedaggicos establecidos por el Claustro de profesores. Al existir en el centro enseanzas de Formacin Profesional en dos turnos, los profesores de cada uno de los departamentos acordarn en qu turno desarrollarn su actividad lectiva. En el supuesto de que algn profesor no pudiera cumplir su horario en el turno deseado, deber completarlo en otro. Si los Profesores del departamento no llegaran a un acuerdo, se proceder a la eleccin de turnos respetando las prioridades indicadas anteriormente. Cuando haya grupos que no puedan ser asumidos por los miembros del departamento y deban ser impartidas las enseanzas correspondientes por profesores de otros, se proceder, antes de la distribucin, a determinar qu materias son ms adecuadas, en funcin de la formacin de los profesores que se hagan cargo de ellas. Los grupos correspondientes a estas materias no entrarn en el reparto indicado. Los Profesores del instituto que deban completar su horario en una materia correspondiente a un departamento distinto al que se encuentran adscritos se incorporarn tambin a ste. En la eleccin de los horarios correspondientes a los ciclos formativos y a los mdulos profesionales se realizar un reparto equilibrado, de forma que, en periodo de FCT, no debe quedarse ningn profesor con menos de dos tercios de horas, salvo para aquellos mdulos que por nmero de horas, no puedan partirse. Si no hay acuerdo en los departamentos de FP en la eleccin de mdulos, debern respetarse los bloques establecidos por Jefatura de Estudios. 6.3.4.- ORGANIZACIN INTERNA. Existir una hora semanal en el horario del profesorado destinada a realizar las reuniones. El jefe de departamento redactar al menos un acta mensual, donde se reflejar la coordinacin y el seguimiento de las programaciones por cada miembro del departamento. En cada departamento existir un archivo informtico de las actas de sus reuniones, del que ser responsable el Jefe del Departamento y del que realizar puntualmente copias de seguridad, especialmente al final de curso. Cada departamento realizar Inventario, que deber estar al da y del que ser responsable el Jefe del Departamento. Los departamentos consensuarn sus actividades didcticas: objetivos, pruebas finales, criterios de evaluacin y de calificacin. Los departamentos se responsabilizarn de los planes de trabajo individualizado con la ayuda del Departamento de Orientacin. stos debern constar en archivo informtico. En caso de baja por enfermedad de algn miembro del departamento ste debera disponer de la documentacin necesaria para uso de su sustituto o para los exmenes y evaluaciones.
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Cada departamento se encargar de custodiar sus pruebas objetivas y exmenes finales al menos durante un curso, y despus ser responsable de la correcta destruccin.
6.4.- EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.

El Departamento de orientacin de los institutos de educacin secundaria es el rgano de coordinacin docente responsable de asesorar al profesorado. El asesoramiento atender a la planificacin, desarrollo y evaluacin de las actuaciones de orientacin del centro y zona, y de las medidas de atencin a la diversidad. Este departamento es responsable de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado, establecidas en la normativa reguladora de la orientacin educativa y profesional. Sus funciones son, las establecidas en los artculos 42, 43 y 44 del R.D. 83/1996 y en el Decreto 43/2005 que regula la orientacin educativa y profesional, y todas aquellas incluidas en el Proyecto Educativo del Centro. Adems en la Orden de 26 de junio de 2002 (DOCM de 26-06-02), se desarrollan determinadas medidas del Plan de Mejora de la E.S.O. en Castilla La Mancha. La jefatura del departamento ser desempeada por un profesor perteneciente al cuerpo de catedrticos de enseanza secundaria, de acuerdo con el punto 2 de la disposicin adicional octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin; o bien, en su defecto, se nombrar, por este orden, a un profesor de enseanza secundaria funcionario de carrera, funcionario en prcticas o a cualquier otro profesor. En todo caso, tendrn prioridad los profesores de la especialidad de Orientacin educativa. Sus competencias son las establecidas en el Reglamento Orgnico. El profesorado de apoyo forma parte del departamento de orientacin; sus funciones y prioridades corresponden al desarrollo de las medidas de atencin a la diversidad, y sern las establecidas en la Resolucin de 8 de julio de 2002 (DOCM de 19-07-02). En este departamento, se coordinar tambin la intervencin de otros profesionales o personal en la atencin a las necesidades especficas del alumnado. El responsable de orientacin podr asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le encomienden. La plantilla de nuestro centro est formada por: Un profesor de psicologa y pedagoga. Un profesor de mbito socio-lingstico. Un profesor de mbito cientfico-tecnolgico. Un profesor de apoyo al rea prctica. Un profesor de pedagoga teraputica.
6.5.- LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA.

La Comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de velar por la coherencia pedaggica entre cursos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre este y otros centros.
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La comisin de coordinacin pedaggica est formada por el director, que ser su presidente, el jefe de estudios, el orientador, los jefes de departamento de coordinacin didctica, el coordinador de formacin y el responsable de actividades extracurriculares y complementarias. Actuar como secretario el jefe de departamento de menor edad. Con el objeto de tratar aquellos asuntos que as lo requieran, el director podr convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. Las competencias de la Comisin de coordinacin pedaggica se ajustarn a lo establecido en el Reglamento Orgnico en todo lo que sea de aplicacin segn la normativa vigente. Desde la Comisin de coordinacin pedaggica se impulsarn medidas que favorezcan la coordinacin del Proyecto educativo con el Proyecto de los colegios de educacin infantil y primaria de su rea de influencia, con el objeto de facilitar la transicin del alumnado. Asimismo, se desarrollarn medidas que refuercen la coordinacin con los Conservatorios Profesionales para favorecer la simultaneidad de las enseanzas, con los Centros de educacin de personas adultas y con las Escuelas Oficiales de Idiomas para facilitar el intercambio de informacin.
6.6.- RESPONSABLES DE FUNCIONES ESPECFICAS.

6.6.1.- COORDINADOR DE FORMACIN. El coordinador de formacin, ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y ejercer las funciones de responsable de los proyectos de formacin del centro, de la utilizacin de las TIC en la enseanza (en nuestro centro, estas funciones podrn ser delegadas en el responsable de las TIC), del asesoramiento al profesorado en las modalidades de formacin y de la colaboracin y comunicacin con el Centro Regional de Formacin del Profesorado. Ser nombrado por el director del centro, por un ao, prorrogable por otro, entre los miembros del equipo docente del centro con plaza definitiva en el mismo. Dicho nombramiento podr ser revisado con carcter anual. El coordinador de formacin contar con cuatro periodos lectivos para el ejercicio de las tareas que se le asignen. En nuestro centro estas horas podrn ser compartidas con el responsable de las TIC. Sus funciones sern las siguientes: - Coordinar toda la formacin del profesorado en el propio centro educativo. - Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la Comisin de Coordinacin Pedaggica para su aprobacin. - Remitir la propuesta de formacin aprobada por la Comisin de Coordinacin Pedaggica a las unidades de formacin de los Servicios Perifricos. - Realizar el control de las actividades de formacin del centro y elevar los expedientes y propuestas de certificacin y memoria a las unidades provinciales de formacin, y stas a su vez al Centro Regional. El Proyecto de Formacin de los centros ser realizado por los Coordinadores de los
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centros educativos e incorporado a la PGA. Incluir: - Antecedentes formativos del centro. - Anlisis del contexto actual del centro con respecto a las lneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formacin Permanente del Profesorado. - Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el anlisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo. - Descripcin de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodologa, tipologa, previsin de materiales a generar, temporalizacin y otros aspectos. - Propuesta de aplicacin de estos procesos formativos en el aula. La Memoria recoger: a) Anlisis y evaluacin de las actividades formativas desarrolladas durante el curso escolar. b) Valoracin de su aplicacin en el aula. c) Descripcin y valoracin de los recursos y materiales generados. d) Propuestas de mejora. 6.6.2.- RESPONSABLE DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARI AS Y EXTRACURRICULARES. En los centros docentes, habr un responsable de actividades complementarias y extracurriculares, que coordinar todas las actuaciones precisas para su organizacin y ejecucin. Las actividades complementarias y extracurriculares se desarrollarn segn lo que el centro haya establecido en sus Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento y en su Programacin general anual, siguiendo en todo momento las directrices de la jefatura de estudios. Sern planificadas y evaluadas por los propios departamentos didcticos que las propongan o por el equipo directivo si no estn vinculadas especficamente a uno o varios departamentos. Este responsable coordinar tambin la colaboracin con los rganos de participacin del centro o con asociaciones e instituciones del entorno. El responsable de actividades complementarias y extracurriculares, ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y contar con una reduccin de entre una y tres horas lectivas, segn la disponibilidad horaria del profesorado. 6.6.3.- RESPONSABLE DE BIBLIOTECA. Se designar a un responsable de biblioteca, preferentemente entre los profesores del departamento de Lengua Castellana y Literatura, encargado de coordinar su organizacin, funcionamiento y apertura. Asimismo, colaborar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los planes de lectura que el centro organice de modo especfico. El responsable de la biblioteca contar con dos horas lectivas para la apertura y organizacin de la misma. Sus funciones sern las siguientes: - Organizacin del material.
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Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos de la biblioteca. Ficha de libros. Fomento de actividades de lectura. Recepcin de sugerencias sobre la adquisicin de nuevos fondos.
6.6.4.- RESPONSABLE DE SECCIN BILINGE Y EQUIPO DE COORDINACIN. El responsable de Seccin bilinge, ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y ejercer las funciones de responsable tanto del programa de Seccin como del Programa Bachibac. Existir una hora semanal en el horario del profesorado de Francs y DNL destinada a realizar reuniones sobre Seccin bilinge y Bachibac. En funcin de la disponibilidad horaria el profesor responsable tendr una reduccin horaria de una a tres horas lectivas. Sus funciones sern las siguientes: - Convocar y presidir las reuniones ordinarias de coordinacin del profesorado y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. - El responsable redactar al menos un acta mensual. - En el departamento de Francs existir un archivo informtico de las actas de las reuniones, del que ser responsable y del que realizar puntualmente copias de seguridad, especialmente al final de curso. - Colaborar la elaboracin de la programacin didctica de las materias que se integran en la Seccin y el Bachibac. - Elaborar y dar a conocer a los alumnos y las familias la informacin relativa a su formacin bilinge. - Colaborar con Jefatura de estudios en la distribucin de las materias DNL que se impartirn a lo largo de la ESO y Bachillerato, intentando que la distribucin sea la adecuada y que respete el porcentaje de sesiones impartidas en el idioma de la seccin. - Establecer las relaciones necesarias con centros educativos franceses para la realizacin de intercambios escolares. - Realizar funciones de asesor lingstico, coordinndose con los profesores DNL y apoyando en el aula a aquellos profesores de DNL que lo necesiten, de una a tres horas dependiendo de la disponibilidad horaria. Esta labor ser completada por los dems profesores de francs y la auxiliar de conversacin. - Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la Seccin bilinge y del Bachibac. Se crear un equipo de coordinacin, formado por el responsable de la Seccin bilinge, el jefe de estudios, el orientador y el director de nuestro centro. Este equipo tendr las siguientes funciones: Potenciar la coordinacin entre los colegios de educacin infantil y primaria y los institutos de educacin secundaria que tienen Secciones Europeas, en nuestro caso con el CEIP Alcalde Jos Maestro.
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Conseguir una clara continuidad del programa entre las etapas y facilitar el intercambio de informacin, experiencias y materiales. Este equipo se reunir al menos dos veces a lo largo del curso, una al inicio y otra al final, con los representantes que establezca el colegio.
6.6.5.- COORDINADOR DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. Esta figura viene regulada por la Orden de 31/08/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se crea la Coordinacin de Prevencin de Riesgos Laborales en los Centros Docentes Pblicos no universitarios de Castilla-La Mancha. El coordinador o coordinadora de prevencin ser nombrado por el Delegado o Delegada Provincial de Educacin y Ciencia, a propuesta de la direccin del centro, odo el claustro de profesores, por un periodo de cuatro aos. La propuesta deber comunicarse a los servicios de personal antes del 30 de septiembre. La designacin recaer, preferentemente, en funcionariado docente de carrera con destino definitivo en el centro, y en su defecto, en cualquier funcionario o funcionaria docente de carrera que preste servicios en el centro. La aceptacin tendr carcter voluntario. Para emitir su propuesta, la direccin podr tener en cuenta criterios de formacin en la materia y de antigedad. En caso de que nadie aceptase ejercer las funciones de coordinacin de prevencin o de que no hubiera funcionariado de carrera en el centro, las funciones sern asumidas por el equipo directivo. En caso de ausencia o enfermedad, las funciones sern asumidas provisionalmente por el equipo directivo. En caso de cese o ausencia prolongada del titular por cualquier circunstancia, se proceder a una nueva designacin y propuesta. Bajo la responsabilidad y supervisin del Equipo Directivo, corresponde al coordinador o coordinadora de prevencin gestionar las acciones que se promuevan en materia de prevencin de riesgos laborales en el centro docente, mantener la colaboracin necesaria con los recursos preventivos propios o con los servicios ajenos a los que recurra la Consejera de Educacin y Ciencia, mediando para ello entre el equipo directivo y los recursos preventivos, y fomentar una cultura preventiva en el centro, a cuyos efectos asumir las siguientes funciones (Orden de 31/08/2009): a) Colaborar con el Servicio de Prevencin de Riesgos Laborales (SPRL) en el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. b) Comunicar al SPRL la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y salud de los trabajadores. c) Colaborar y coordinar las actividades de informacin y formacin dirigidas a trabajadores del centro y las campaas de promocin de la salud o de sensibilizacin en la prevencin de riesgos promovidas por la Consejera de Educacin y Ciencia. d) Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el claustro para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a los trabajadores. e) Colaborar con el equipo directivo del centro en la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin del Centro. f) Colaborar con el Equipo Directivo en la revisin peridica de las medidas de
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emergencia, as como en la actualizacin de los medios humanos y materiales disponibles para hacer frente a las situaciones de emergencia, promoviendo y gestionando las actuaciones necesarias para ello. g) Colaborar con el Equipo Directivo en la programacin, implantacin y seguimiento de los simulacros anuales del centro. h) Comprobar y actualizar los datos relativos a las instalaciones del centro y sus revisiones peridicas. i) Notificar a la Administracin Educativa los accidentes e incidentes que afecten a trabajadores y trabajadores del centro, segn se determine, as como facilitar la informacin pertinente. j) Informar a los trabajadores y trabajadoras de los planes de vigilancia de la salud desarrollados por la Administracin Educativa y gestionar la documentacin necesaria. k) Promover la coordinacin entre empresas que desarrollen su actividad en los centros docentes en materia de prevencin de riesgos laborales. l) Colaborar con los Delegados de Prevencin en las visitas que realicen al centro en ejercicio de la facultad atribuida por la L.P.R.L. m) Participar en el fomento de valores y actitudes que coadyuven a crear y difundir una cultura preventiva. n) Cooperar en la implantacin de las actuaciones en gestin de materia preventiva que se desarrollen en el centro a instancias de la Consejera de Educacin y Ciencia. A final de cada curso escolar, el coordinador o coordinadora de prevencin deber elaborar una memoria sobre las actuaciones principales desarrolladas a lo largo del curso, que ser remitida a la unidad de prevencin de los Servicios Perifricos correspondientes. Dicha memoria deber ser firmada por la Direccin y se presentar al claustro de profesores para su conocimiento. Para el desempeo de sus funciones, el coordinador dispondr en nuestro centro de una reduccin horaria semanal de dos horas complementarias y una lectiva. El protocolo de actuacin en caso de accidente de trabajo se encuentra en el Anexo I. 6.6.6.- RESPONSABLE DEL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN. El responsable del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios y tendr como competencias: a) Asesorar en lo relativo a la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en las programaciones didcticas y en la prctica educativa. b) Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa. c) Colaborar con el secretario en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles, as como en la adquisicin de materiales. Contar con una reduccin horaria de entre una y tres horas lectivas, en funcin de la disponibilidad horaria del profesorado.
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6.6.7.- COORDINADOR PROGRAMA ERASMUS. El coordinador Erasmus, ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y contar con la reduccin de una hora lectiva. Existir una hora semanal en el horario del profesorado de FCT para alumnos Erasmus para realizar reuniones sobre la coordinacin del programa. Las funciones del Coordinador sern las siguientes: - Convocar las reuniones ordinarias de coordinacin del profesorado y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. - El coordinador redactar al menos un acta mensual. - En jefatura de estudios existir un archivo informtico de las actas de las reuniones, del que ser responsable y del que realizar puntualmente copias de seguridad, especialmente al final de curso. - Elaborar y dar a conocer a los alumnos y profesores, la informacin relativa al programa europeo. - Elaboracin y mantenimiento de un blog informativo, donde se recogen las distintas actuaciones llevadas a cabo. - Redaccin de los anexos exigidos por la Agencia nacional de convenios de formacin y acuerdos econmicos. - Redaccin la solicitud de movilidades, de renovacin de la CUE (carta universitaria Erasmus), de los informes intermedios y finales, as como la documentacin requerida en caso de auditoria. - Velar por una correcta seleccin de alumnado y profesorado, convocando prueba lingstica y haciendo uso de otros criterios de baremacin. Se crear un equipo de coordinacin, formado por el coordinador Erasmus y los tutores de FCT de alumnos erasmus. Este equipo tendr las siguientes funciones: - Establecer las relaciones necesarias con centros de trabajo europeos para la realizacin de la Formacin en Centros de Trabajo. - Organizar la preparacin del alumnado en los aspectos lingsticos, culturales, de seguros, de formacin, etc. del alumnado. - Conseguir un seguimiento de las FCT en el mbito europeo. - Este equipo se reunir al menos quincenalmente para supervisar en todo momento el correcto desarrollo del programa. 6.6.8.- COORDINADOR E-LEARNING. El coordinador e-learning ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios y tendr como competencias: - Convocar reuniones de coordinacin al resto de profesorado que imparte mdulos elearning para la organizacin de la sesin inicial, seguimiento de la participacin del alumnado y calendario de exmenes. - Asistir a las reuniones convocadas por la consejera al inicio de curso para la puesta en marcha de la plataforma. - Colaborar con jefatura de estudios en la organizacin de los exmenes.
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El coordinador e-learning contar con la reduccin de una hora lectiva.
6.7.- OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA.

El Observatorio para la Convivencia del Centro es un rgano permanente que aadimos a la estructura organizativa del Centro, que como indica su nombre se convierte en un observador constante y global de cmo se est produciendo, que est ocurriendo con la Convivencia y el Clima Social del I.E.S. Atenea. La constitucin de este rgano estar sujeta a la disponibilidad horaria del profesorado. Objetivo del Observatorio de la Convivencia. Su objetivo sera contribuir a la mejora de la actividad escolar y convivencia en el centro, en estrecha relacin con la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar, mediante: a) La evaluacin y diagnstico de dicha convivencia. b) Anlisis de los conflictos. c) Propuesta de medidas que promuevan actuaciones que faciliten la mejora del Clima Escolar. Funciones del Observatorio de la Convivencia. a) Impulsar la creacin de un sistema de recogida y anlisis de la informacin en relacin con la convivencia. b) Proponer programas y proyectos de mejora a partir de los datos recogidos, es decir, actuaciones relativas a: - Elaboracin de modelos de convivencia que faciliten estrategias en el desarrollo de habilidades sociales. - Asesoramiento a las familias sobre estos programas y proyectos, a travs del AMPA. - Orientar al profesorado en materias de prevencin, resolucin de conflictos y habilidades sociales, entre profesorado, alumnado, y entre ambos. c) Difusin del trabajo desarrollado. d) Elaborar la memoria y evaluacin de los programas y el trabajo realizados a lo largo del curso escolar. Comisiones del Observatorio de la Convivencia. Se crearn tres Comisiones dentro del Observatorio de la Convivencia. - Comisin 1. Lnea prioritaria de actuacin: Elaboracin y promocin de estudios e investigaciones referidos a la convivencia escolar. - Comisin 2. Lnea prioritaria de actuacin: Promocin de actuaciones para la mejora de la Convivencia. - Comisin 3. Lnea prioritaria de actuacin: Difusin de los programas y proyectos a la Comunidad Educativa.
7.- RGANOS DE PARTICIPACIN.

Los rganos de participacin del Centro, atendiendo a lo dispuesto en la Orden 15 de septiembre de 2008 (D.O.C.M. de 25-09-08), son:
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La Junta de delegados del alumnado. Las Asociaciones de alumnos Las Asociaciones de madres y padres.
7.1.- JUNTA DE DELEGADOS.

Cada grupo de estudiantes elegir, durante el primer mes del curso escolar, un delegado de grupo que formar parte de la Junta de Delegados. Se elegir tambin un subdelegado, que sustituir al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo apoyar en sus funciones. El tutor colaborar en el proceso de eleccin que ser coordinado por el jefe de estudios y el orientador. Se levantar acta del resultado de la votacin, que ser entregada en jefatura de estudios. El delegado ser el encargado de representar a sus compaeros y exponer las sugerencias y reclamaciones de los mismos ante los rganos de gobierno y de coordinacin didctica. As mismo colaborar con el tutor y los profesores en el buen funcionamiento del centro. La eleccin y funciones del delegado de grupo estn recogidas en los artculos 76 y 77 del R.D. 83/1996. Corresponde a los delegados de grupo: a) Asistir a las reuniones de la junta de delegados y participar en sus deliberaciones. b) Exponer a las rganos de gobierno y de coordinacin didctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. c) Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. d) Colaborar con el tutor y con la junta de profesores del grupo en los temas que afecten al funcionamiento de ste. e) Colaborar con los profesores y con los rganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. f) Cuidar de la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del instituto. En el I.E.S. Atenea existir una Junta de delegados integrada por representantes de los alumnos de los distintos grupos y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar. El jefe de estudios facilitar a la junta de delegados un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento. La Junta de delegados podr formular propuestas al equipo directivo y al Consejo Escolar referidas al Proyecto Educativo del Instituto, Programacin General Anual y Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. Asimismo, informar a los representantes de los alumnos en el consejo escolar de los problemas de cada curso o grupo y stos, a su vez, informarn sobre los acuerdos y temas tratados en las reuniones del consejo. La Junta de delegados del alumnado elegir entre sus miembros un presidente y un secretario, y se reunir trimestralmente, previa convocatoria del presidente, para cumplir
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con el desarrollo de sus funciones. Dos representantes de la Junta de Delegados, elegidos por sta, colaborarn de manera directa con el departamento de actividades extracurriculares y complementarias. La composicin, rgimen de funcionamiento y funciones de la Junta de Delegados estn recogidas en los artculos 74 y 75 del R.D. 83/1996. La junta de delegados tendr las siguientes funciones: a) Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboracin del proyecto educativo del instituto y la programacin general anual. b) Informar a los representantes de los alumnos en el consejo escolar de los problemas de cada grupo o curso. c) Recibir informacin de los representantes de los alumnos en dicho consejo sobre los temas tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones estudiantiles y organizaciones juveniles legalmente constituidas. d) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. e) Elaborar propuestas de modificacin de las normas del centro, dentro del mbito de su competencia. f) Informar a los estudiantes de las actividades de dicha junta. g) Formular propuestas de criterios para la elaboracin de los horarios de actividades docentes y extraescolares. h) Debatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el mbito de su competencia y elevar propuestas de resolucin a sus representantes en el mismo. Cuando lo solicite, la junta de delegados, en pleno o en comisin, deber ser oda por los rganos de gobierno del instituto, en los asuntos que, por su naturaleza, requieran su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a: a) Celebracin de pruebas y exmenes. b) Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas en el instituto. c) Presentacin de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del instituto. d) Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoracin del rendimiento acadmico de los alumnos. e) Sanciones a los alumnos por la comisin de faltas graves de conducta. f) Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especfico a los alumnos.
7.2.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS

En este Centro podrn crearse asociaciones de alumnos de acuerdo con la legislacin vigente. Las asociaciones de alumnos estn reguladas en el Real Decreto 1532/1986, de 11 de julio. Las Asociaciones de alumnos, conforme al artculo 119.5 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y en el marco definido por el proyecto educativo y la normativa vigente, tienen como finalidad colaborar y participar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de la actividad educativa y en el control y gestin de los centros docentes a travs de sus representantes en los rganos colegiados.
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7.3.- ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES.

La composicin, fines, derechos y actividades de las asociaciones de madres y padres son los que se recogen en el Decreto 268/2004 de 26 de octubre de 2004 (DOCM 29-102004). stas podrn: a) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin o revisin del Proyecto Educativo, de la Programacin General Anual y de las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del instituto que consideren oportunos. c) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de su actividad. d) Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo. e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. f) Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin de los mismos realizada por el consejo escolar. g) Recibir informacin sobre los libros de texto y materiales didcticos adoptados por el Centro. h) Fomentar la colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa. En la actualidad existe en el centro una asociacin de padres y madres denominada AMPA El Campillo.
8.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ALUMNOS.

Todos los miembros de la comunidad educativa estn obligados al respeto de los derechos que se establecen en las presentes normas. En el R.D. 732/1995, de 5 de mayo, se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes bsicos sin ms distincin que las derivadas de su edad y de las enseanzas que se encuentren cursando.
8.1.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS.

El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicar el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. 1) Los alumnos tienen derecho a recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. 2) Todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseanza. En los niveles no obligatorios no habr ms limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio. 3) Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. Tienen derecho a conocer los criterios generales que se van a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los alumnos. Tienen derecho a
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reclamar contra las decisiones y calificaciones que se adopten al finalizar un ciclo o curso. 4) Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones o intereses. 5) Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. 6) Los alumnos tienen derecho a que se les respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones. 7) Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningn caso, de tratos vejatorios o degradantes. 8) El personal del I.E.S. Atenea est obligado a guardar reserva sobre toda aquella informacin de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno. 9) Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro, en la actividad escolar y en la gestin del mismo, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgnica reguladora del Derecho a la Educacin y en los respectivos reglamentos orgnicos. 10) Los alumnos tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo en los trminos establecidos en los correspondientes reglamentos orgnicos. 11) Los alumnos tienen derecho a asociarse creando asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos. Tienen derecho a ser informados por los miembros de la Junta de Delegados y por los representantes de las asociaciones de alumnos tanto de las cuestiones propias del centro como de las que afecten a otros centros docentes y al sistema educativo en general. 12) Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresin sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. 13) Los alumnos podrn reunirse en el centro para actividades de carcter escolar o extraescolar que formen parte del Proyecto Educativo, as como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa. 14) Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones del centro, siempre bajo el control de un profesor, y con las limitaciones derivadas de la programacin de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relacin con la seguridad de las personas, la adecuada conservacin de los recursos y el correcto destino de los mismos. 15) Los alumnos tienen el derecho de reunin. Cuando de estas reuniones se derive una discrepancia con las decisiones educativas que les afecten y revista un carcter colectivo, sta ser canalizada a travs de sus representantes.
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En ningn caso podrn decidir faltar a clase, alegando como motivo la realizacin de una huelga. Debido a que la normativa no reconoce a los alumnos este derecho, en nuestro Instituto aplicaremos el siguiente procedimiento: En todos los casos, las ausencias de clase, tendrn la consideracin de faltas de asistencia injustificadas, a no ser que se justifiquen por los procedimientos habituales y los motivos as lo aconsejen. En ningn caso se considerar motivo de justificacin la participacin en una protesta. La materia correspondiente a ese da se adelantar con los alumnos asistentes a clase. Caso de no asistir ninguno, el profesor podr considerar esa materia como explicada. 16) Los alumnos tienen derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias del centro. En caso de tener partes disciplinarios o faltas graves de disciplina se les podr privar de participar en ellas. 17) Los alumnos tienen derecho a percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar, econmico y sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles educativos. 18) Los alumnos tendrn derecho a la proteccin social y educativa para que, en condiciones adversas, no se vean limitadas sus posibilidades de continuar estudios. 19) Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el rgano competente del centro adoptar las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al consejo escolar del centro. 20) Los alumnos que est matriculados slo de algunas materias o mdulos, asistirn a las clases correspondientes a ellos. Con el permiso de cada profesor podrn asistir a otras materias o mdulos. Tambin con el permiso del profesor responsable podrn utilizar espacios como Bibliotecas, general o de Departamento u otros. De no encontrarse ninguna de estas posibilidades debern abandonar el centro en los periodos en los que no tengan clase. 21) Cuando estn duplicados los Ciclos Formativos, habiendo cursos de maana y de tarde, el criterio para la seleccin de alumnos de un turno y de otro ser: 1. Preferencia si los repetidores optan a cambiar de turno. 2. Respetar el porcentaje de alumnos: acceso directo/prueba de acceso, turno de discapacitados /deportistas de elite, a cada turno. 3. Los alumnos adjudicados en junio por orden de nota. 4. Los alumnos adjudicados en septiembre por orden de nota. 5. Tras empate, respetar el alumno de mayor edad.
8.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS.

El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones: 1) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
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2) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. En este sentido todos los alumnos del centro debern respetar el horario de entrada y salida al mismo, independientemente de su mayora de edad. No podrn salir o entrar al mismo en horarios diferentes a no ser por un motivo justificado. La justificacin la decidir en todo caso Jefatura de estudios, odo el alumno/a y, si procede el Tutor/a. Estn exceptuados los alumnos matriculados slo en determinadas materias o mdulos. 3) Durante los periodos de recreo slo podrn salir del centro alumnos de PCPI, Bachillerato y Formacin Profesional, acreditando la pertenencia a estas enseanzas con el carnet facilitado por el centro siempre que se le requiera. 4) Asistir a clase a diario, excepto cuando se falte por causas justificadas. Para justificar las faltas debern aportar el justificante establecido para tal efecto. Para los alumnos de Ciclos Formativos ser de aplicacin la Orden de 12/03/2010 (DOCM 06/04/2010), por la que se autoriza a la direccin de los centros a anular la matrcula del alumnado de Ciclos Formativos. En la modalidad presencial se aplicar el art. 2.1 y en la modalidad elearning, el artculo 2.2 de la citada Orden. 5) Cumplir los calendarios y horarios de exmenes establecidos por los profesores. Respetar en todo momento la dignidad y funcin de los profesores y de cuantas personas trabajan en el centro. 6) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin. 7) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros, guardar el debido orden y silencio en el aula, pasillos y dems instalaciones del centro. 8) Mantener limpias las aulas y todas las instalaciones del centro. 9) Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 10) Constituye un deber de los alumnos la no discriminacin de ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. 11) Los alumnos deben respetar el Proyecto Educativo o el carcter propio del centro, de acuerdo con la legislacin vigente. 12) Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. 13) Durante los recreos, los alumnos debern abandonar las aulas y los pasillos. No podrn permanecer en las escaleras. 14) Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del centro.
8.3.- REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS EN EL CONSEJO ESCOLAR.

La eleccin y renovacin del Consejo Escolar y el rgimen de funcionamiento estn establecidas en los artculos 8 a 20 del R.D. 83/96.
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Los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar tienen el deber de asistir a cuantas reuniones se convoquen. Los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar tienen la obligacin de convocar, cuando menos, una reunin de la Junta de Delegados bien anterior o posterior a cada reunin del Consejo, al objeto de informar a dicha junta de aquellos aspectos ms relevantes que figuren en el orden del da del mismo. Cuando se celebren elecciones a Consejo Escolar, tendrn que convocar una reunin para explicar a la Junta de Delegados todos aquellos aspectos derivados del proceso electoral.
9.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFESORES.

Las funciones del profesorado se establecen en los artculos 91, 94 y 95 de la Ley 2/2006 de Educacin. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados. b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadana democrtica. h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. j) La participacin en la actividad general del centro. k) La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. l) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. Los profesores realizarn las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboracin y trabajo en equipo.
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9.1.- DERECHOS DEL PROFESORADO.

Los profesores tienen los siguientes derechos: 1) Libertad de enseanza, siempre dentro del marco de los principios establecidos en la Ley y en los proyectos institucionales del Centro. 2) Recibir por parte de la Administracin Educativa una formacin y perfeccionamiento de calidad. 3) Intervenir en todo aquello que afecte en la vida del Centro a travs de los canales de participacin establecidos en el mismo. 4) Estar informados de cuantos asuntos conciernan al profesorado sobre la gestin del Centro y el desarrollo global del curso escolar. 5) Estar informado de todos los comunicados oficiales que lleguen al Centro de modo general y de aquellos de ndole particular, respetando siempre la informacin confidencial. 6) Respeto a su dignidad y funcin por toda la comunidad educativa. 7) Recibir colaboracin por parte de toda la comunidad educativa en su tarea. 8) Que el Centro facilite un ambiente de trabajo adecuado y posibilite el desarrollo de su trabajo en condiciones de libertad y dignidad. 9) Asumir cargos de responsabilidad en el marco de la legislacin vigente. 10) Respeto a la confidencialidad sobre el mbito familiar o personal del profesor.
9.2.- DEBERES DEL PROFESORADO.

Los deberes del profesorado son: Impartir una enseanza que asegure el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y se ajuste a los fines y principios contenidos en el Proyecto Educativo. Impartir una enseanza de calidad lo que implica el mantenimiento de una continua formacin y actualizacin. Evaluar objetivamente el rendimiento de sus alumnos de acuerdo con las directrices marcadas por los departamentos en sus programaciones didcticas. Informar al tutor de todos los aspectos relevantes relacionados con el grupo. Mantener una comunicacin fluida con los alumnos y sus padres en relacin con las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de aqullos y la marcha de su proceso de aprendizaje referido a su materia, as como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso; todo ello dentro de su mbito de competencia y siempre con el conocimiento del tutor del grupo. Notificar al Jefe de Estudios, a la mayor brevedad posible, cualquier ausencia que vaya a producir. Si esta ausencia est prevista, dejar preparado trabajo para que los alumnos, controlados por el profesor de guardia, lo lleven a cabo. Dicha ausencia se deber justificar en un plazo no superior a tres das a partir de la incorporacin del profesor. Ayudar al alumno en su proceso de desarrollo y aprendizaje a nivel individual y de grupo. Controlar la asistencia de los alumnos segn determine jefatura de estudios e informar debidamente al tutor.
1) 2) 3) 4) 5)
6)
7)
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8) Velar por la disciplina dentro de las aulas y dems dependencias del centro, dando cuenta de las incidencias detectadas al Jefe de Estudios. 9) Responsabilizarse del material didctico del Centro. 10) Responsabilizarse de las llaves de las dependencias o aulas especficas que utilice en el ejercicio de sus funciones. 11) Comunicar con antelacin suficiente la necesidad de utilizacin de equipos, aulas o espacios de uso comn que hayan de ser reservados para su uso de acuerdo con lo establecido en estas Normas, y segn determine jefatura de estudios. 12) Conocer y aplicar los documentos programticos del Centro. 13) Asumir con responsabilidad aquellos cargos que tenga asignados. 14) Ser puntuales y cumplir el horario. 15) Cumplimentar, prestando la mxima atencin y dentro de los plazos establecidos, la documentacin que se genera en la gestin y funcionamiento del Centro
9.3.- REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES EN EL CONSEJO ESCOLAR.

La eleccin y renovacin del Consejo Escolar y el rgimen de funcionamiento estn establecidas en los artculos 8 a 20 del R.D. 83/96.
9.4.- PROFESOR DE GUARDIA DE AULA.

Siempre que el cmputo global de horas complementarias lo permita, todo profesor tendr en su horario individual hasta un mximo de tres periodos de guardia de aula. Las funciones del profesor de guardia son: - Ser responsable de los grupos de alumnos que por cualquier circunstancia se encuentren sin profesor, controlando el orden de la clase y la realizacin de actividades que deban realizar, pasar lista al grupo y pondr las faltas en Delphos. - Cuando todos los grupos sin profesor estn atendidos, durante la hora de guardia velar por el orden y buen funcionamiento del Instituto. Para ello recorrer las dependencias del centro controlando el orden en los pasillos y las entradas a clase para permitir que, alumnos y profesores, puedan realizar su labor. - Resolver cuantas incidencias se produzcan durante su periodo de guardia, informando lo antes posible a la direccin del centro cuando resulte necesario, dependiendo de la trascendencia de lo ocurrido. - Si un alumno se pusiera enfermo, el profesor de guardia lo comunicar a la jefatura de estudios, quien lo pondr en conocimiento de sus padres. - Si en el desarrollo de las clases algn alumno tuviera un accidente, el profesor de guardia lo comunicar en jefatura de estudios, recoger el parte de incidencias del seguro escolar y lo acompaar, si es necesario, al centro de salud. Jefatura de estudios lo comunicar a la familia. - En caso de que necesite asistencia mdica urgente se llamar al 112.Mientras el alumno espera la asistencia mdica, el profesor de guardia conjuntamente con el
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equipo directivo o cualquier otro profesor que est disponible, tomarn las medidas que consideren oportunas para la mejor atencin al alumno. Permanecer en el centro localizable durante toda la hora. Si no estuviera en la sala de profesores indicar dnde se encuentra. Una vez finalizado el periodo de guardia, firmar el parte correspondiente y anotar las ausencias, retrasos de los profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.
9.5.- PROFESOR DE GUARDIA DE RECREO.

Cada dos guardias de recreo se computarn como una hora complementaria, siempre que se mantenga el horario general con dos recreos. Los profesores de guardia de recreo tendrn las siguientes funciones: - Obligar a los alumnos a abandonar las aulas, cerrando las puertas, y pasillos. - Mantener el orden en pasillos y en los patios durante el periodo de recreo. - Controlar la entrada y salida de los alumnos en los edificios. - En caso de mal tiempo los alumnos podrn permanecer en los vestbulos de los edificios controlados por el profesor de guardia. - Aquellas otras que les encomiende el equipo directivo relacionadas con el orden y control de alumnos durante el periodo de recreo. - Controlar la recogida del material de juegos.
9.6.- PROFESOR DE GUARDIA DE RECREO DE BIBLIOTECA.

Los profesores encargados de abrir la biblioteca durante los recreos sern los pertenecientes al departamento de Lengua Castellana y Literatura. Sus funciones sern las siguientes: Prstamo de libros. Recogida de libros. Mantener el orden en la biblioteca. Atencin y orientacin a los alumnos en sus bsquedas bibliogrficas.
9.7.- PROFESOR DE GUARDIA DE BIBLIOTECA.

Una vez asignadas las horas complementarias que correspondan, incluidas guardias de aula y de recreo, el horario individual de cada profesor se podr completar con guardias de biblioteca. Las funciones del profesor de guardia de biblioteca son: - Velar por el orden y mantener en silencio el espacio de la biblioteca en los periodos que no hay prstamos de libros. - Controlar el material existente y el correcto uso de los medios informticos que estn a disposicin del alumnado. - No permitir que haya alumnos en la biblioteca que tengan que estar en clase. En ningn caso estar encargado de los prstamos ni de la recogida de libros de la biblioteca.
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10.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PADRES.

10.1.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES.
Los padres podrn participar en la vida del centro a travs de sus representantes en el Consejo Escolar, a travs de las asociaciones de madres y padres, o bien directamente. La responsabilidad de la educacin debe ser compartida por padres, profesores y alumnos. En lo que a los padres se refiere implica: - Cooperar con el conjunto de la comunidad educativa para conseguir su principal objetivo: El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. - Participar en la vida, control y gestin del centro de acuerdo con las disposiciones vigentes. - Colaborar en la promocin de distintas actividades pedaggicas y extraescolares. - Notificar por escrito al tutor las faltas de asistencia a clase de sus hijos, y velar para que stas sean el menor nmero posible, facilitando as el derecho del alumno a la evaluacin continua. - Colaborar con los dems sectores de la comunidad educativa para alcanzar un marco de responsabilidad basado en el respeto a las normas de convivencia del centro, facilitando y respetando la adopcin de las medidas disciplinarias que resulten aplicables en cada supuesto, sin perjuicio de su derecho de reclamar de acuerdo con la legislacin vigente. - Conocer el funcionamiento del centro y los cauces de informacin asistiendo a las reuniones a que se les convoque, fundamentalmente a la de presentacin. A este fin, el centro dispondr de horas de atencin a padres, que sern respetadas rigurosamente o, si no es posible acudir en las horas reservadas a tal efecto, se concertarn las visitas previamente con el profesor o tutor. En ningn caso se podr dar informacin sobre el mbito familiar o personal del profesor, ni solicitar cita fuera del horario lectivo sin previo permiso del profesor afectado. - Adems los padres dispondrn de los procedimientos institucionales de comunicacin, (boletines, informes, etc.), y tambin a travs del Programa Paps y de la pgina Web del centro.
10.2.- REPRESENTANTES DE LOS PADRES EN EL CONSEJO ESCOLAR.

La eleccin y renovacin del Consejo Escolar y el rgimen de funcionamiento estn establecidas en los artculos 8 a 20 del R.D. 83/96. Los representantes de los padres en el Consejo Escolar tienen el deber de asistir a cuantas reuniones se convoquen. El representante de los padres en el Consejo Escolar, nombrado por la asociacin de madres y padres, deber informar a la misma de los temas tratados en las reuniones de dicho consejo, al que trasladar las opiniones o propuestas que surjan desde esta asociacin.
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11.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.

Forman parte del personal de administracin y servicios: El Educador social, la Auxiliar tcnica educativa, los Ordenanzas, el Personal de secretara y el Personal de limpieza, y dependen directamente del Secretario del centro.
11.1.- DERECHOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.

1. El respeto de su dignidad y funcin por toda la comunidad educativa (profesores, alumnos, familias). 2. Conocer las funciones asignadas a su puesto de trabajo, as como disponer de los medios adecuados y de la informacin precisa para el desempeo de sus tareas. 3. Facilitar los medios para que reciban la formacin necesaria para su actualizacin y perfeccionamiento profesional. 4. Desarrollar sus actividades en un ambiente adecuado de seguridad y salud laboral. 5. Ser debidamente informados de las cuestiones que afecten a la vida del Centro. 6. La participacin en los rganos de gobierno y gestin del Centro a travs de su representante en el Consejo Escolar. 7. Asociarse y sindicarse libremente, de acuerdo con lo establecido por la legislacin vigente. 8. La utilizacin adecuada de las instalaciones, servicios e infraestructuras, de acuerdo con las normas de uso.
11.2.- DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.

1. Desempear sus tareas conforme a los principios de legalidad y eficacia. 2. Asumir las responsabilidades derivadas del ejercicio de las funciones asignadas a su puesto de trabajo. 3. Observar las rdenes e instrucciones del equipo directivo. 4. Atender adecuadamente a los diversos usuarios de la comunidad educativa. 5. Respetar y hacer buen uso de las instalaciones y material del Centro. 6. Cumplir con lo dispuesto en las presentes Normas de convivencia. 7. Todo el personal de administracin y servicios estar obligado a justificar las ausencias al trabajo de acuerdo con el sistema que se instrumente al efecto, as como avisar siempre que sea posible de las mismas con la antelacin suficiente.
11.3.- EDUCADOR SOCIAL.

El Educador Social formar parte del Claustro de profesores y de la Comisin de convivencia del Consejo Escolar. Sus funciones especficas son:
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1. Intervencin personalizada con el alumnado que presente una problemtica significativa asociada a situaciones de exclusin social o cultural. Esta intervencin integra el anlisis de sus causas, el diseo y la planificacin, el seguimiento y la evaluacin de las actuaciones de mediacin del conflicto y adaptacin escolar. 2. Control y seguimiento del absentismo, en colaboracin con el Orientador y Jefatura de estudios. 3. Interlocucin con los Servicios sociales, Instituciones y Organismos que intervienen en la problemtica. 4. Colaboracin con el departamento de Orientacin y los tutores en el Plan de Accin Tutorial, en el desarrollo de los contenidos asociados a la mejora de la competencia social y al uso de estrategias de mediacin, negociacin y resolucin de conflictos. 5. Asistencia a las reuniones semanales de tutores, Orientador y Jefatura de estudios. 6. Colaboracin con el equipo directivo en la revisin de las Normas de convivencia Organizacin y funcionamiento. 7. Colaboracin con el Departamento de actividades extracurriculares y complementarias en el desarrollo de programas de Animacin Sociocultural. 8. Colaboracin en el desarrollo de actividades formativas para las familias. 9. Colaboracin en los procesos de escolarizacin y de acogida de alumnos. 10. Colaboracin con otras instituciones en el desarrollo de programas de prevencin en materia de educacin social y de educacin en valores.
11.4.- AUXILIAR TCNICO EDUCATIVO.

Sus funciones especficas son: 1. Colaborar en el desarrollo de programas de hbitos y rutinas para mejorar los niveles de autonoma del alumnado que, por discapacidad fsica o psquica, presenta faltas o limitaciones en la autonoma personal. 2. Facilitar la movilidad del alumnado sin autonoma. 3. Asistir al alumnado con problemas orgnicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad fsica o la de otros. 4. Otras funciones de similar naturaleza que le encargue el equipo directivo.
11.5.- ORDENANZAS.
Personal que bajo la dependencia del Secretario tiene encomendada las siguientes funciones: 1. Tiene la misin de controlar los puntos de acceso al Centro o dependencias de ste. En el comienzo de la jornada, abrirn las puertas de acceso al centro y las cerrarn 5 minutos despus del toque de sirena. Derivarn a todos los alumnos que lleguen tarde a Jefatura de estudios. 2. Control de salidas de alumnos, no permitiendo que los alumnos de la ESO abandonen el recinto escolar durante la jornada lectiva. 3. Encendido y apagado automtico de la calefaccin: comprobacin de su funcionamiento y control de combustible.
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4. Apagado de luces, cierre de puertas y ventanas. 5. Entrega de llaves a los profesores que las demanden, anotando el nombre del solicitante hasta que sea devuelta. 6. Atencin telefnica, derivacin a determinadas extensiones, conexin y control de nmeros restringidos. 7. Gestin del correo, distribucin de la paquetera, timbrado, envo, ensobrado, etc. 8. Localizacin de profesores de forma activa en cuanto a mensajes, avisos, etc. 9. Realizacin de fotocopias, ayuda para resolver problemas de atascos, control del nmero de fotocopias y encuadernacin de trabajos acadmicos y organizativos. 10. Preparacin y reparto de sobres de matrcula. 11. Traslado de mobiliario ligero, como mesas y sillas, cuando sea necesario para reuniones, conferencias, etc. 12. Traslado de libros y material didctico por cambio de aula, etc. 13. Traslado de bultos a los destinos correspondientes. 14. Ayuda y asistencia a empresas y profesionales que vayan a realizar trabajos de reparacin o instalacin en el centro en periodo lectivo, garantizando los accesos y facilitndoles los medios necesarios a su alcance para realizar las tareas. 15. Poner en conocimiento del equipo directivo del centro las posibles anomalas de las instalaciones y de su posterior arreglo de lo que quedar constancia en secretara. 16. Conocer y aplicar las normas del centro en cuanto a su organizacin y mantenimiento. 17. Colaborar con el servicio de guardia en el orden de los pasillos. 18. Movilizacin de los medios audiovisuales al aula, si el profesor lo solicita. 19. Otras tareas similares que le encomiende el equipo directivo necesarias para el normal desarrollo de las actividades propias de un centro educativo. Se entiende que estas funciones se efectuarn de forma rotativa y que en ningn caso supondrn dedicacin exclusiva a ninguna de ellas.
11.6.- PERSONAL DE SECRETARA.

Personal que bajo la dependencia del secretario est encargado de la tramitacin y gestin de los procedimientos que, en relacin con la actividad administrativa, acadmica y econmica del Centro, establece la legislacin vigente. Sus funciones son: 1. Registro de entrada y salida de la documentacin relevante que conlleva la actividad del Centro. 2. Ordenacin, clasificacin y archivo de dicha documentacin, de manera que permita la consulta y recuperacin eficaz y diligente de aquellos que en un momento dado se requieran. 3. Atencin e informacin al pblico sobre las actividades del Centro tales como: proceso de matriculacin, convalidaciones, sistemas de becas y ayudas, etc. 4. Confeccin de las certificaciones que, como consecuencia de la solicitud expresa y concreta presentada por una persona o institucin interesada y legitimada al efecto, deban firmar los rganos competentes para ello.
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5. Realizacin de las tareas de gestin administrativa que conlleva el proceso de admisin de alumnos y matriculacin. 6. Apoyo a la gestin administrativa generada por los procesos de evaluacin. 7. Gestin de traslados, expedicin de ttulos, convalidaciones, homologaciones y cuantos procedimientos administrativos con efectos acadmicos establezcan las disposiciones vigentes. 8. Compulsa de documentos de acuerdo con las disposiciones legales e instrucciones que los rganos superiores dicten al efecto. 9. Gestin de los carns de identidad escolar. 10. Apoyo a los procesos electivos del Centro. 11. Apoyo a la gestin de los recursos humanos. 12. Apoyo a la gestin de los recursos materiales y a la gestin econmica del Centro. 13. Gestin y tramitacin del seguro escolar obligatorio. 14. Comunicacin de los desperfectos o deterioros de los bienes muebles e instalaciones del Centro que detecten en el ejercicio de sus funciones. 15. Apoyo a la gestin, organizacin y custodia del almacn de material de oficina, poniendo en conocimiento del Secretario las necesidades de reposicin de material. 16. Cualquier otra funcin de carcter anlogo que el equipo directivo pueda encomendarles dentro de su mbito de competencias.
11.7.- PERSONAL DE LIMPIEZA.

Personal que bajo la dependencia del secretario realiza las funciones de limpieza de muebles, despachos, aulas, servicios y dems dependencias del centro. Sus funciones son: 1. Realizar la limpieza de muebles, despachos, aulas y dems dependencias interiores y exteriores del Centro que los responsables del mismo le asignen en cada momento. 2. Velar por el mantenimiento de las existencias de los productos y material de limpieza necesarios para la prestacin de sus servicios, comunicando la necesidad de adquirirlos al Secretario. 3. Comunicar los deterioros, desperfectos o malos usos de los muebles, e instalaciones del centro que detecte en el desempeo de su trabajo. 4. Procurar la ventilacin adecuada de las dependencias del centro durante su labor de limpieza. 5. Cualquier otra tarea de carcter anlogo que el equipo directivo pueda encomendarle. Para la distribucin del trabajo de forma equilibrada, se dividir el total de la superficie en tantas zonas como trabajadores compongan la plantilla. Se asignar cada zona a un trabajador, que ser el responsable del estado de la misma. Se cambiarn los trabajadores de zona cuando as lo acuerden entre ellos. Una vez distribuido el espacio y asignadas las zonas, se deber poner en conocimiento del Secretario el planning de un trimestre, o si se prefiere del curso completo.
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12.- NORMAS GENERALES.

12.1.- NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS.
12.1.1.- CRITERIOS COMUNES. Los criterios comunes y elementos bsicos que debe incorporar el proceso de elaboracin de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento de las aulas son: Que los alumnos comprendan algunos conceptos fundamentales relacionados con las normas: La convivencia democrtica, la toma de decisiones en grupo, etc. Buscar la toma de conciencia por parte del alumnado sobre la necesidad de regular la convivencia en mbitos en los que conviven grupos y personas con intereses distintos. Una clase ha de pasar de ser un simple agrupamiento a ser un grupo. La metodologa utilizada debe incluir situaciones de reflexin, investigacin y debate en pequeo y gran grupo. La funcin esencial del profesor es la de facilitador y moderador participante en el proceso, favoreciendo la adopcin de distintos puntos de vista y promoviendo la negociacin, sin imponer sus criterios. El propio proceso de elaboracin ha de tener un sentido educativo. La idea que hay que transmitir es la de la necesidad de las normas para organizarse y funcionar como grupo. Es necesario que el alumnado sepa que las normas son ms eficaces y ms aceptadas sin son planteadas y elaboradas de forma participativa y democrtica. Las caractersticas que deberan tener las normas de aula son: Deben ser claras y concretas. Enunciadas en positivo. Que sean realistas y fciles de cumplir. Que sean justas y comprensibles. Que se entienda su sentido, su razn de ser. No excesivas en nmero. No pueden ir contra las Normas generales del centro o contra otras de rango superior. Deben estar asociadas a sanciones y correcciones. Adems, las normas deben estar articuladas en torno a cuatro ejes bsicos: Conservacin del centro y sus materiales. Relaciones personales. Responsabilidad y participacin en la vida del centro. Clima de trabajo en el aula. 12.1.2.- ELABORACIN. El procedimiento para la elaboracin de las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del aula ser:
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Sern elaboradas cada curso, de forma consensuada, por el profesorado y el alumnado que convive en ellas en el caso de aula materia y por el tutor en el caso de aula grupo, coordinados por el tutor/a del grupo. Cada grupo clase tendr sus propias normas, que nunca pueden ir contra las Normas generales del centro o contra otras de rango superior, y tendrn vigencia durante todo el curso acadmico. Las actividades para la elaboracin de las mismas variarn segn las caractersticas de los alumnos y el clima de clase. Se disearan en el DO con la colaboracin de tutores, Jefe de estudios y Orientador. Las tcnicas a utilizar para su desarrollo pueden ser: exposicin del profesor, debate en pequeo grupo o en gran grupo, anlisis de casos, comentario de textos. En cada sesin de tutora se pueden incluir una o varias actividades, pero siempre siguiendo la secuencia de fases que a continuacin se exponen: 1. Sensibilizacin y toma de conciencia. En un primer momento se pretende sensibilizar y concienciar a los alumnos de la necesidad de tener unas normas en clase, al igual que es necesario en otro grupo cualquiera; abordar el concepto de norma y su importancia para las relaciones interpersonales y buscar la reflexin sobre los objetivos como clase, as como sobre los derechos y deberes de los alumnos y profesores. 1. Produccin de normas. En esta fase se formulan las normas, mediante la participacin de todos y mediante un procedimiento democrtico. Para ello los alumnos deben analizar y reflexionar acerca de los problemas de disciplina, el clima del aula y la normativa; proponer las normas que se consideren ms adecuadas y las consecuencias asociadas a su incumplimiento. Para la produccin de normas los alumnos deben conocer los elementos que deben incorporar las normas y los criterios para su elaboracin. 2. Negociacin y consenso. En este momento se debe de llegar a un pacto, fruto del consenso, en el que se acuerden, de entre las normas formuladas, las que se consideran adecuadas por parte de los alumnos y todo el profesorado que imparte clase al grupo. 3. Aplicacin y seguimiento. El Consejo Escolar conocer el texto definitivo de las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento en las aulas y velar por que dichas Normas no vulneren las establecidas con carcter general para todo el centro. Estas Normas entrarn en funcionamiento, una vez aprobadas, al principio de cada curso escolar. 12.1.3.- APLICACIN. Estas Normas afectan a todos los usuarios de cada una de las aulas del Centro, siendo de obligado cumplimiento para todos ellos.
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La validez de estas Normas permanecer hasta la aprobacin de otras que las sustituyan. Es necesario hacer un seguimiento y evaluacin de la aplicacin de las normas. No tiene sentido mantener normas imposibles de cumplir o que no responden a la problemtica del aula. Este seguimiento se realizar en las sesiones de tutora con los alumnos, las reuniones de tutores con el orientador y el jefe de estudios y en las reuniones de la junta delegados con el equipo directivo. En esta fase tambin se debe considerar la difusin de las normas tanto al equipo docente como a las familias. Se ha de solicitar a las familias que desde casa apoyen su cumplimiento. Responsables: - Sensibilizacin: profesorado, tutores, Orientador, Equipo directivo. - Elaboracin: alumnos, profesorado, tutores, Orientador, Jefatura de estudios. - Negociacin: profesorado, tutores, alumnos. - Aplicacin y seguimiento: alumnos, profesorado, tutores, Orientador, Educador social, Equipo directivo, familias. 12.1.4.- REVISIN. Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento en el aula podrn ser modificadas con las siguientes condiciones: La propuesta de modificacin debe partir de cualquier usuario de las aulas. Los alumnos a travs de la Junta de Delegados de este instituto y los profesores a travs del Claustro. Ser aprobada de forma consensuada por profesores y alumnos y su modificacin deber ser conocida por el Consejo Escolar. Sin perjuicio de lo anterior, al principio de cada curso escolar se darn a conocer las normas especficas de cada aula y se podrn realizar las propuestas que se consideren oportunas para su modificacin, las cuales si son aprobadas, quedarn reflejadas en la Programacin General Anual. Quedarn expuestas en los tablones de anuncios de las aulas.
12.2.- NORMAS GENERALES EN EL AULA.

La solidaridad y el respeto deben presidir nuestras relaciones. Tambin debemos cuidar nuestra higiene personal y nuestra indumentaria. En este apartado se citan unas normas que debern ser el referente de las que se elaboren en cada una de las aulas, entre el equipo docente y los alumnos, usuarios de ese aula. Como principio, se ha de respetar el derecho de los dems a trabajar. Por ello, hay que evitar comportamientos que perjudiquen al resto de los compaeros, teniendo en cuenta, entre otras las siguientes normas: 1. Asistir a clase con puntualidad. 2. Utilizar un tono adecuado en las intervenciones. 3. Respetar al resto de los compaeros, evitando los insultos, los malos gestos, la violencia y las actitudes sexistas, racistas o cualquier otro tipo de discriminacin.
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4. Mientras otra persona est hablando se debe guardar silencio y esperar a que termine. 5. No se debe hablar mientras se est realizando una explicacin. Para intervenir a lo largo de una clase se ha de avisar previamente al profesor, por ejemplo, levantando la mano. 6. Colaborar en la realizacin de trabajos en grupo, por lo que se deber ser responsable, asumiendo el trabajo asignado y realizando las tareas propias, para evitar que el resto del grupo tenga que asumirlas. 7. Prestar ayuda al resto de los compaeros del grupo, sin acaparar protagonismo. 8. Se debe permanecer sentado con correccin en las sillas, y en ningn caso balancearse sobre ellas o sentarse en las mesas. 9. Una vez comenzada la clase, en la mesa slo podr haber materiales propios de la asignatura que se est impartiendo en ese momento. En caso contrario el profesor podr requisar el material al alumno, y despus comunicarlo a jefatura de estudios. 10. En el desarrollo de pruebas escritas individuales no se debe copiar ni hacer preguntas a otros compaeros. 11. Las aulas deben mantenerse limpias (suelos, mesas, pizarra, etc.). 12. Si queremos entrar en una clase, una vez empezada sta, debemos llamar primero a la puerta y, despus, pedir permiso para entrar y hacerlo con correccin. 13. Las preguntas o comentarios han de hacerse siempre con educacin, evitando exabruptos, gestos de mal gusto y expresiones airadas. 14. Los alumnos deben permanecer en el aula controlados por el profesor correspondiente durante toda la clase. No se podr expulsar a un alumno del aula. En el caso extremo de que se vea alterado gravemente el orden de la clase, el profesor enviar al alumno a Jefatura de Estudios con el delegado o con otro alumno de confianza, asegurndose el profesor de que el alumno ha quedado custodiado en Jefatura de Estudios. Tambin se podr solicitar la intervencin de los Jefes de Estudios o del Educador Social. El profesor despus reflejar obligatoriamente en un parte la incidencia e informar directamente a los Jefes de Estudios para aplicar la sancin correspondiente. 15. No se puede comer ni beber en el aula. 16. Los alumnos no podrn levantarse sin permiso del profesor. 17. Dentro del aula los mviles no se pueden utilizar, deben estar guardados y desconectados. En el caso de no respetar esta norma, el profesor podr requisar el telfono y depositarlo en Jefatura de Estudios y no le ser devuelto al alumno, o a sus padres, hasta el final de la jornada lectiva. En el caso de que el alumno se niegue a depositarlo en Jefatura de Estudios se avisar a los padres y se aplicar la sancin correspondiente. 18. No se podrn hacer fotografas ni grabaciones de voz o de imgenes. 19. Despus del comienzo de una clase los alumnos no pueden abandonar el aula sin permiso del profesor. 20. Cuando falte el profesor correspondiente, los alumnos seguirn las indicaciones del profesor de guardia.
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21. Cuando un grupo se quede en el aula durante el recreo, bajo la supervisin de un profesor, los alumnos podrn comerse el bocadillo manteniendo la limpieza de la misma. 22. No hay que abandonar el aula entre clase y clase, excepto en los casos en que la siguiente clase se desarrolle en otro lugar, (gimnasio, laboratorio, etc.). 23. Deber respetarse el material del aula y no est permitido gritar o asomarse a las ventanas. 24. Cuando se produzcan roturas o destrozos dentro del aula, los alumnos del grupo sern responsables de los desperfectos.
12.3.- NORMAS GENERALES FUERA DEL AULA.

En los periodos de recreo, los alumnos debern seguir las siguientes normas: 1. Los alumnos estn obligados a permanecer dentro del recinto del Instituto durante toda la jornada escolar. 2. Los alumnos de PCPI, Bachillerato y Ciclos Formativos, pueden salir del recinto durante los recreos, acreditando siempre que le sea requerido su pertenencia a estas enseanzas con el carnet escolar. 3. Los alumnos de ESO no podrn salir durante los recreos, salvo que sean mayores de edad. 4. Cuando un alumno necesite salir del recinto escolar deber comunicarlo a algn miembro del equipo directivo, quien determinar la actuacin a realizar. 5. El recreo es una pausa en nuestra actividad diaria que aprovechamos para descansar y comer el bocadillo, y no para realizar acciones arriesgadas o perjudiciales para el resto de la comunidad. Durante este periodo de tiempo no se podr estar en las aulas, pasillos y escaleras. En todo caso seguiremos las instrucciones de los profesores de guardia de recreo. 6. Los pasillos y escaleras son lugares de paso, por tanto, no debemos permanecer en ellos para no bloquearlos. 7. Mantendremos el Centro limpio haciendo un uso adecuado de las papeleras. 8. Los alumnos no pueden acceder al pasillo de los despachos y sala de profesores, ni para hablar con profesores, ni para acceder a la cafetera. Si necesitan hablar con cualquier profesor debern avisarle con antelacin y hacerlo en su departamento. Si necesitan hablar con algn miembro del equipo directivo debern solicitarlo a travs de su tutor/a. 9. Siempre se debe tratar a todos los integrantes del personal docente y no docente con el mximo respeto y educacin, as como obedecer sus indicaciones.
12.4.- DE USO DE LAS INSTAL ACIONES Y MATERIALES ESCOLARES.

La enseanza y el aprendizaje se realizan mejor en un ambiente agradable, limpio y con material en buen estado de conservacin. La funcin educativa se realiza en un espacio fsico determinado (el centro de enseanza) que consta de varias dependencias como son: aulas, laboratorios, gimnasio,
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talleres, etc. Todos los miembros de la comunidad educativa tenemos derecho a utilizar estas dependencias y la obligacin de hacer un buen uso de las mismas, procurando su conservacin. En las aulas, el conjunto de los alumnos de la clase sern responsables de conservar en buen estado el material de las mismas (pizarras, puertas, cristales, borradores, papeleras, persianas, etc.), y cada alumno se responsabilizar, personalmente, del cuidado de la mesa y la silla que ocupa habitualmente. Queda terminantemente prohibido hacer un uso inadecuado del material escolar. Se cumplirn en todo momento las normas establecidas para aulas generales y especficas. En las aulas especficas (laboratorios, talleres, gimnasio, etc.) se observarn escrupulosamente las normas de seguridad e higiene dadas por el profesor, dejando los materiales limpios y ordenados al finalizar la actividad, respondiendo el alumno o el grupo de lo que se haya podido romper debido a un uso inadecuado, y del material que haya desaparecido. En los servicios, que no son zonas de reunin, los alumnos se responsabilizarn del deterioro que puedan sufrir puertas, grifos, cisternas, etc. debido al mal uso. En los patios no se podr permanecer durante las horas de clase, salvo que algn profesor desarrolle su actividad en estas zonas. En los patios, los alumnos no arrojarn papeles, comida, envases, bolsas, etc. al suelo y utilizarn las papeleras dispuestas a tal efecto; de no ser as, podrn ser sancionados ante Jefatura de Estudios.
12.5.- NORMAS DE AULAS ESPECFICAS.

En las aulas generales, las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, sern las que aparecen recogidas como comunes en el apartado 12.2. Adems de stas, cada aula especfica contar con sus propias normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, que sern elaboradas, aplicadas y revisadas por el Equipo directivo y/o los departamentos correspondientes. Los responsables de la correcta aplicacin de las normas en aulas especficas de departamentos ser el/la jefe de departamento al que corresponda cada aula especfica: - Aulas de EOC: Familia Profesional de EOC. - Aulas de SSC: Familia Profesional de SSC. - Aulas de Tecnologa: departamento de Tecnologa. - Aulas de Dibujo: departamento de Artes Plsticas. - Aulas de Msica: departamento de Msica. - Laboratorio de Ciencias Naturales: departamento de Biologa y Geologa. - Laboratorios de Fsica y Qumica: departamento de Fsica y Qumica. - Gimnasio e instalaciones deportivas: departamento de Educacin Fsica. La creacin de normas para sus aulas especficas por parte de los departamentos se ajustar en todo momento a lo establecido en estas Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, en cuanto al uso de aulas e instalaciones.
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12.5.1.- AULAS TIC. DE APLICACIN EN EL USO DE LAS T.I.C. EN LAS AULAS CORRESPONDIENTES.
Las recursos TIC sern gestionados por el RESPONSABLE TIC correspondiente. El responsable de estos recursos ser el profesorado que en cada momento los utilice. El responsable de cada equipo informtico ser el que se refleje en la hora de asignacin de ordenador. Se asignar un Responsable de las aulas TIC especficas segn establece el punto 6.6.6 de estas normas. Para las aulas de clase de F.P. con ordenadores, el coordinador/a ser asignado desde los respectivos Departamentos. El responsable de estas aulas ser el profesorado que en cada momento la ocupe. Para el uso de cualquier recurso TIC, existe un CUADRANTE DE RESERVA, ubicado en conserjera y en el que hay que anotarse en la misma semana de uso o en caso de los lunes, el viernes previo. El profesor/a correspondiente abre y cierra el aula en todos los cambios de clase. Antes de utilizar los ordenadores se debe CUMPLIMENTAR LA HOJA DE ASIGNACIN DE ORDENADOR QUE SER FIRMADA POR CADA USUARIO (alumno/a), recogida por el profesor y devuelta al Coordinador de Aula. El responsable de cada equipo informtico ser el que se refleje en la HOJA DE ASIGNACIN DE ORDENADOR EN AULA TIC.
OBLIGACIONES DE LOS USUARIOS: Usar de forma correcta y cuidadosa el equipo informtico. Comprobar al inicio y final de las clases el correcto funcionamiento de su equipo. Avisar al profesor de las anomalas que se produzcan y rellenar el parte de incidencias. Guardar los trabajos en la carpeta de trabajo personal del alumno o en la indicada por el profesor. Cuando un alumno necesite continuar en su casa un trabajo iniciado en el aula, o viceversa, usar un disco extrable USB previa autorizacin del profesor. Cuando el profesor/a d por finalizada la clase: el alumno apagar el ordenador. El alumnado utilizar las TIC siempre en presencia del profesor. En ningn caso se permitir la navegacin libre por Internet. Si falta el profesor de informtica y el profesorado de guardia lo autoriza, se podrn utilizar los ordenadores como herramienta de estudio, investigacin o lectura de peridicos y revistas. La responsabilidad del estado de los pupitres, mesas, etc. y de los equipos informticos recaer sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan.
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Tanto para el inicio de una sesin de trabajo, como para su desarrollo y finalizacin debern seguirse las indicaciones del profesor.
Al finalizar una sesin de trabajo, el/la profesor/a se asegurar de que los ordenadores estn apagados y el interruptor general del aula desconectado.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN CLASE: Mantenerse siempre en el equipo asignado. Realizar en cada momento nicamente la actividad propuesta y/o autorizada por el profesor/a. Mantener la disciplina, el orden y el silencio para poder seguir las instrucciones y explicaciones dadas por el profesor/a y crear un buen clima de clase. Una vez terminada la clase se apagar la sesin y los ordenadores (salvo que el profesor indique lo contrario), se dejar la mesa totalmente limpia y las sillas colocadas. EXPRESAMENTE, EN NINGUN CASO SE PERMITIR: Introducir en los equipos cualquier programa. Entrar en Internet sin el requerimiento y/ o consentimiento del profesor. Modificar los parmetros preestablecidos: apariencia de pantalla, configuraciones, etc. Entrar en las carpetas de otros grupos, modificar o borrar los programas o archivos.
SANCIONES: Los desperfectos ocasionados por el uso incorrecto de los equipos sern, en cualquier caso, costeados por los alumnos responsables de los mismos. Las recursos TIC estn clasificados: 1. Aulas TIC:
1.1. Especficas (Althia, Informtica, sala de audiovisuales, 7 aulas con pizarra digital y 3 aulas mvil TIC). 1.2. Aulas de clase de F.P. con ordenadores. 2. Equipos Multimedia: (Can, televisin, vdeo, Dvd y retroproyector).
AULAS MVIL TIC - EL ARMARIO DE NETBOOKS N 1 SER DE USO EXCLUSIVO PARA LOS CICLOS FORMATIVOS. - LAS AULAS MVIL TIC SERN RETIRADAS Y DEVUELTAS AL AULA CORRESPONDIENTE, CUYA LLAVE SE RECOGER EN CONSERJERA - LA RESERVA SOLO SE PODR REALIZAR DURANTE ESA SEMANA Y NUNCA PARA LA SIGUIENTE (EXCEPTO LUNES, QUE SE PODR RESERVAR EL VIERNES ANTERIOR). - AL TRMINO DE SU UTILIZACIN, SER NECESARIO PRESENTAR LA HOJA DE ASIGNACIN DE ORDENADORES AL COORDINADOR DE AULA CORRESPONDIENTE
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NOTA IMPORTANTE: UNA VEZ TERMINADO DE UTILIZAR EL AULA MVIL TIC, SE DEBE: 1. DEJAR CONECTADO CADA PORTTIL CON SU CABLE CORRESPONDIENTE. 2. CERRAR EL CARRITO 3. CONECTAR A LA CORRIENTE. SALA DE AUDIOVISUALES/AULA DESDOBLE CON PIZARRA DIGITAL - LA RESERVA SOLO SE PODR REALIZAR DURANTE LA SEMANA Y NUNCA PARA LA SIGUIENTE(EXCEPTO LUNES, QUE SE PODR RESERVAR EL VIERNES ANTERIOR) - PARA EL AULA DE DESDOBLE, EL MALETN CON EL MATERIAL NECESARIO SE RECOGER EN CONSERJERA. - LA LLAVE SE RECOGER EN CONSERJERA. - EN AUDIOVISUALES, EL ENCENDIDO DE LOS EQUIPOS SE REALIZA MEDIANTE ENCENDIDO DEL INTERRUPTOR GENERAL. - UNA VEZ TERMINADO DE UTILIZAR EL CAON, SE APAGAR Y SE DEBE DEJAR CONECTADO A LA CORRIENTE DURANTE 5 PARA QUE SE PUEDA ENFRIAR LA LAMPARA. - AL ABANDONAR EL AULA SE APAGAR EL INTERRUPTOR GENERAL. - EN EL CASO DE HABER INCIDENCIAS, SE HARN CONSTAR EN LA HOJA DE INSTRUCCIONES RECOGIDA EN LA RESERVA EN CONSERJERA Y SER ENTREGADA AL COORDINADOR DE AULA. AULA ALTHIA/INFORMTICA. - LA RESERVA SOLO SE PODR REALIZAR DURANTE LA SEMANA Y NUNCA PARA LA SIGUIENTE(EXCEPTO LUNES, QUE SE PODR RESERVAR EL VIERNES ANTERIOR). - AL TRMINO DE SU UTILIZACIN, SER NECESARIO PRESENTAR EL MD550104 AL COORDINADOR DE AULA CORRESPONDIENTE. EQUIPO MULTIMEDIA (CAON, TV, VDEO, DVD, RETROPROYECTOR) - EL CAN SER RETIRADO Y ENTREGADO EN CONSERJERA. EL RESTO DE VIDEOPROYECTORES SE RETIRARN Y DEVOLVERN A LAS AULAS CORRESPONDIENTES, CUYA LLAVE SE RECOGER EN CONSERJERA. - LA RESERVA SOLO SE PODR REALIZAR DURANTE ESA SEMANA Y NUNCA PARA LA SIGUIENTE(EXCEPTO LUNES, QUE SE PODR RESERVAR EL VIERNES ANTERIOR). NOTA IMPORTANTE: UNA VEZ TERMINADO DE UTILIZAR EL CAON, SE DEBE DEJAR CONECTADO A LA CORRIENTE DURANTE 5 PARA QUE SE PUEDA ENFRIAR LA LAMPARA.
13.- NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.

13.1.- UTILIZACIN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS.
13.1.1.- UTILIZACIN DE AULAS. Siempre que sea posible cada grupo de 1 y 2 ESO tendr un aula asignada. A partir de 3 ESO se utilizarn aulas materia. Los grupos de Ciclos Formativos utilizarn sus aulas taller y especficas. La utilizacin de un aula, en las horas que no est ocupada, deber ser autorizada por Jefatura de estudios. Para ello el profesor solicitar en el despacho de Jefatura, con la
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mayor antelacin posible, un espacio para una hora y da determinado. Jefatura de estudios le indicar el aula a utilizar. En todo caso ninguna dependencia ser de uso exclusivo de un departamento, pudiendo el equipo directivo disponer de todas las instalaciones del centro para las actividades que as lo requieran. El Director del Centro garantizar el ejercicio del derecho de reunin de los alumnos dentro del horario del Centro, facilitando el uso de los locales y su utilizacin. Para facilitar este derecho y para la buena organizacin del Centro, los alumnos debern solicitar al Jefe de estudios, a ser posible con cuarenta y ocho horas de antelacin, un espacio para poder reunirse, as como indicar el motivo y una relacin de personas asistentes a la misma. Cuando las personas que asistan a estas reuniones sean ajenas al Centro debern pedir la autorizacin correspondiente a la direccin del mismo. En todo caso, para poder utilizar cualquier instalacin del Centro fuera de la actividad normal docente, deber ser autorizado por el Consejo Escolar, previa presentacin de: Finalidad de la actividad. Horario de la actividad. Nombres de las personas responsables. El A.M.P.A. podr utilizar las instalaciones del Centro fuera del horario lectivo en los trminos que establece la Orden 20 julio de 1995 por la que se regula la utilizacin de los I.E.S. por los Ayuntamientos y otras entidades. 13.1.2.- UTILIZACIN DE SALA DE USOS MLTIPLES. Su uso estar reservado para la celebracin de reuniones (Claustros, Consejo Escolar, etc.), conferencias, presentaciones, recepcin de alumnos y padres, y cualquier otra actividad en la que participe un nmero de asistentes que no se puedan ubicar en otro sitio. Excepcionalmente, se podr utilizar para impartir clases, realizar exmenes y otras actividades de la vida normal del centro, en cuyo caso se deber contar con la autorizacin expresa del Equipo directivo. 13.1.3.- UTILIZACIN DE PATIOS Y PISTAS DEPORTIVAS. Los patios y jardines deben ser cuidados por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y hacer un uso correcto de los mismos. En estos espacios no se podr permanecer durante las horas de clase. En las pistas deportivas, durante las horas lectivas, slo podr estar el profesor de Educacin Fsica que est impartiendo clase con su grupo. Excepcionalmente, se podrn utilizar por los profesores de guardia, para llevar a los alumnos cuando falte un profesor, en cuyo caso se deber contar con la autorizacin expresa del Equipo directivo. No se podr llevar a los alumnos que no han elegido Religin, en las horas de esta materia. Las pistas deportivas se podrn utilizar por las tardes, o durante los fines de semana por alumnos, profesores y cualquier otra entidad que lo solicite.
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Para garantizar un uso correcto y eficiente de las pistas deportivas, el departamento de Educacin Fsica elaborar las normas puntuales que se estimen oportunas, complementarias a stas. 13.1.4.- ZONA DE APARCAMIENTO DE VEHCULOS. El aparcamiento de vehculos est reservado para el uso exclusivo del personal que trabaja en el centro: profesores y personal de administracin y servicios. No est permitido utilizar la entrada de vehculos por los peatones. Las motos y bicicletas debern aparcarse en la zona habilitada al efecto, para no dificultar las maniobras con los coches. Los vehculos debern dejarse bien estacionados en los aparcamientos, utilizando las plazas marcadas y no otras zonas de paso de vehculos. Los alumnos podrn aparcar las bicicletas en el aparcamiento habilitado a tal fin situado en la entrada del centro. 13.1.5.- UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA. La Biblioteca del Instituto est formada por todos los libros y otros materiales pertenecientes al Centro y que se encuentran ubicados en la propia Biblioteca, as como en los Departamentos Didcticos y Familias Profesionales. La biblioteca podr ser utilizada por cualquier grupo de la comunidad educativa, previa autorizacin del Jefe de Estudios o del Director, en las condiciones recogidas en las presentes Normas. En la Biblioteca hay un ordenador disponible como apoyo a la gestin de los fondos bibliogrficos. Es responsabilidad de los usuarios el cuidado de los libros y dems material, velar por su perfecta conservacin, y atenerse a los plazos de devolucin que se establecen en estas Normas. La Direccin del Centro designar un Profesor Responsable de la Biblioteca. Dicho Profesor Responsable ser el encargado de la catalogacin de los fondos de la Biblioteca y su puesta al da. Tambin estar encargado, en exclusiva, del control de prstamos y devoluciones. Los Profesores de Guardia en la Biblioteca durante los recreos atendern a los alumnos que quieran estudiar en ella o consultar sus fondos en las condiciones establecidas en estas Normas. Si el alumno quiere utilizar algn libro u otro material, le ayudar a localizarlo, y una vez realizada la consulta lo dejar al lado del ordenador de la Biblioteca y no en el lugar de donde lo ha retirado. Podr recibir devoluciones de prstamo, dejndolos tambin junto al ordenador. Velar por el mantenimiento del orden y del necesario ambiente de estudio en la Biblioteca. Tendrn acceso a la Biblioteca: - Cualquier alumno durante el horario lectivo, siempre que vaya acompaado por un profesor para la realizacin de trabajos o consultas. - Los alumnos de 2 de Bachillerato o Ciclos Formativos en las horas de alguna de las materias y Mdulos en que no estn matriculados, con autorizacin previa de Jefatura de estudios.
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Los profesores y los dems miembros de la comunidad educativa cuando su horario se lo permita dentro de la jornada lectiva. El prstamo de libros se realizar en las siguientes condiciones: - La nica persona autorizada para realizar prstamo de libros y otros materiales es el Profesor Responsable de la Biblioteca. - Para los alumnos, el prstamo se realizar durante los recreos. Para los profesores y los dems miembros de la comunidad educativa durante las horas de atencin a la Biblioteca del Profesor Responsable. - El nmero mximo de libros y otros materiales prestados simultneamente ser de dos, salvo casos excepcionales y justificados ante el Profesor Responsable de la Biblioteca. - El plazo mximo de prstamo ser de 15 das, prorrogables si no existe demanda. En caso de retraso en la devolucin, no se podrn retirar en prstamo ms libros u otros materiales durante los 15 das siguientes a la fecha de entrega. - El deterioro o prdida de los libros o materiales prestados implicar su reposicin inmediata o el pago de su valor. 13.1.6.- ORDENADORES DE LA SALA DE PROFESORES. Son para uso exclusivo de los profesores del Centro. A tal efecto, cualquier profesor podr crear su propio directorio, con su nombre, para gestionar sus archivos, efectuando limpieza de los mismos peridicamente. La conexin a Internet podr ser utilizada por cualquier profesor con fines educativos y culturales, evitando la generalizacin de lo ldico y borrando los archivos bajados de la red una vez utilizados. La instalacin de un programa especfico corresponde al encargado de los medios informticos. Cuando se termine de trabajar con un ordenador se apagar correctamente. Se realizarn limpiezas peridicas de los discos duros de los ordenadores.
Para la impresin de los documentos derivados de la actividad docente, casi todos los departamentos estn dotados de impresora para poder imprimir. En su defecto, pueden hacer uso de la multifuncin de secretara conectada a un tercer ordenador habilitado en el mismo lugar y que tiene uso exclusivo para el profesorado.
13.1.7.- FOTOCOPIAS. En virtud de lo dispuesto en el artculo 10 de la Ley 12/1987 los ingresos derivados de la prestacin de servicios sern incluidos en la cuenta de funcionamiento del Centro. El Consejo Escolar determinar el precio al que deben ser cobradas las fotocopias de uso particular, tanto a alumnos como a profesores. No se realizarn fotocopias a los alumnos, si no estn autorizadas por el equipo directivo.
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Para respetar el derecho a la propiedad intelectual, no se fotocopiarn libros enteros, salvo casos muy excepcionales y justificados que se comunicarn al Secretario del Centro que lo autorizar, si procede. 13.1.8.- TELFONOS. El Centro dispone de un sistema telefnico de centralita para uso interno y comunicacin con el exterior. Este sistema podr ser utilizado por los miembros de la comunidad educativa siempre y cuando su uso sea debido a cuestiones propias de su funcin docente, laboral, o en relacin con materias relacionadas con el Centro educativo. Estas llamadas se realizarn desde cualquiera de las extensiones existentes en departamentos o sala de profesores. El uso de las lneas telefnicas (tanto fijas como mviles) dedicadas a la docencia en ciclos formativos ser controlado por el jefe del departamento correspondiente con la ayuda del Secretario del Centro, que le proporcionar el extracto de llamadas telefnicas, siempre que se le solicite.
13.2.- INFORMACIN A LOS ALUMNOS Y FAMILIAS.

13.2.1.- EVALUACIN Y CALIFIC ACIN. Con el fin de garantizar la evaluacin con criterios objetivos, el Instituto deber hacer pblicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los alumnos. Se publicar un extracto de las programaciones de cada departamento en la pgina Web del centro. Los profesores darn a conocer, a principio de curso, los criterios de calificacin de la asignatura a sus alumnos. Estos criterios debern ser recordados a lo largo del curso siempre que se considere oportuno. 13.2.2.- INFORMACIN. Un objetivo bsico de nuestro Centro es establecer vas de comunicacin lo ms fluidas posible con los alumnos y sus familias. El Centro informar, antes de formalizar la matrcula, sobre el Proyecto Educativo o carcter propio del mismo, as como de la oferta educativa que en ese momento disponga. Los alumnos sern informados de todo el abanico de itinerarios y optativas que ofrezca el Centro, y elegirn en las prematrculas a lo largo del curso anterior. Se convocar una reunin con los padres de los alumnos a comienzos de cada curso escolar, en la que el tutor del grupo explicar brevemente el funcionamiento del Centro. Adems, la Direccin del Centro convocar cuantas reuniones sean precisas, a propuesta razonada de la junta de profesores, tutor, alumnos o padres. Nuestro centro dispone del sistema Paps de informacin a familias, donde las familias pueden consultar faltas de asistencia, calificaciones y otras cuestiones de inters.
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Adems, se informar mensualmente de las faltas de asistencia de todos los alumnos, las cuales irn acompaadas de una amonestacin de Jefatura de Estudios cuando corresponda, segn el apartado (16.1.-) de las presentes Normas. Las familias recibirn, trimestralmente, informacin de los resultados acadmicos de sus hijos a travs de los boletines de notas que elabora el Centro despus de cada sesin de evaluacin. 13.2.3.- RECLAMACIONES. Los alumnos, sus padres o tutores podrn reclamar contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluacin, se adopten al finalizar un curso. Dicha reclamacin deber basarse en: - La inadecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno con los recogidos en la correspondiente programacin didctica. - La inadecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con los sealados en la programacin didctica. - La incorrecta aplicacin de los criterios de calificacin y evaluacin establecidos en la programacin didctica. Procedimiento de la reclamacin: EN EL CENTRO Una vez conocidas las calificaciones por los alumnos, se abrir un plazo de reclamacin de dos das, para todas las enseanzas, excepto para la ESO, que ser de tres das. Durante este periodo, si algn alumno o sus padres o tutores no estn de acuerdo con la calificacin obtenida, o con la decisin de promocin o titulacin adoptada, podrn hablar con el profesor correspondiente indicando la causa del desacuerdo, solicitando las aclaraciones que consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos, as como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificacin final obtenida en un rea o materia o con la decisin de promocin o titulacin adoptada, podrn solicitar por escrito a la Jefatura de Estudios la revisin de dicha calificacin o decisin por el departamento correspondiente. En el proceso de revisin de la calificacin final obtenida en un rea o materia, los Profesores del departamento contrastarn las actuaciones seguidas en el proceso de evaluacin del alumno con lo establecido en la Programacin Didctica del departamento respectivo, con especial referencia a: I. Adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno con los recogidos en la correspondiente Programacin Didctica. II. Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con lo sealado en la Programacin Didctica.
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III. Correcta aplicacin de los criterios de calificacin y evaluacin establecidos en la Programacin Didctica para la superacin del rea o materia. En el primer da lectivo siguiente a aqul en que finalice el perodo de solicitud de revisin, cada Departamento didctico proceder al estudio de las solicitudes de revisin y elaborar los correspondientes informes que recojan la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el anlisis realizado conforme a lo establecido en el punto anterior y la decisin adoptada de modificacin o ratificacin de la calificacin final objeto de revisin. El Jefe del Departamento correspondiente trasladar el informe elaborado al Jefe de Estudios, quien comunicar por escrito al alumno y a sus padres o tutores la decisin razonada de ratificacin o modificacin de la calificacin revisada e informar de la misma al Profesor Tutor hacindole entrega de una copia del escrito cursado. A la vista del informe elaborado por el Departamento didctico y en funcin de los criterios de promocin y titulacin establecidos con carcter general en el Centro y aplicados al alumno, el Jefe de Estudios y el Profesor Tutor, como coordinador del proceso de evaluacin del alumno, considerarn la procedencia de reunir en sesin extraordinaria a la Junta de Evaluacin, a fin de que sta, en funcin de los nuevos datos aportados, valore la necesidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno. El Profesor Tutor recoger en el Acta de la sesin extraordinaria la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones de la Junta de Evaluacin y la ratificacin o modificacin de la decisin objeto de la revisin, razonada conforme a los criterios para la promocin y titulacin de los alumnos establecidos con carcter general para el Centro en el Proyecto Educativo. El Jefe de Estudios comunicar por escrito al alumno y a sus padres o tutores la ratificacin o modificacin, razonada, de la decisin de promocin o titulacin, lo cual pondr termino al proceso de reclamacin. Si, tras el proceso de revisin, procediera la modificacin de alguna calificacin final, o bien, de la decisin de promocin o titulacin adoptada para el alumno, el Secretario del Centro insertar en el Acta y, en su caso, en el expediente acadmico, la oportuna diligencia que ser visada por el Director del Centro.
EN LOS SERVICIOS PERIFRICOS. En el caso de que, tras el proceso de revisin en el Centro, persista el desacuerdo con la calificacin final de ciclo o curso obtenida en un rea o materia, el interesado, o sus padres o tutores, podrn solicitar por escrito al Director del Centro, en el plazo de dos das a partir de la ltima comunicacin del Centro, que eleve la reclamacin a los Servicios Perifricos de la Consejera de Educacin, la cual se tramitar por el procedimiento sealado a continuacin. El Director del Centro, en el plazo ms breve posible y en todo caso no superior a tres das, remitir el expediente de la reclamacin a los Servicios Perifricos. Dicho expediente incorporar los informes elaborados en el Centro, los instrumentos de evaluacin que justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluacin del
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alumno, as como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del Director acerca de las mismas. - En el plazo de quince das a partir de la recepcin del expediente, teniendo en cuenta la propuesta incluida en el informe que elabore el Servicio de Inspeccin Tcnica de Educacin conforme a lo establecido en el apartado siguiente, el Coordinador Provincial adoptar la resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso, y que se comunicar inmediatamente al Director del Centro para su aplicacin y traslado al interesado. La resolucin del Coordinador Provincial pondr fin a la va administrativa. Este proceso de reclamacin queda establecido en la Orden del 28 de agosto de 1995 por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios objetivos y por el artculo decimosexto de la Orden de 4-62007 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se regula la evaluacin del alumnado en la E.S.O., as como por la Orden de 27 de agosto de 2010 por la que se regula la evaluacin, promocin y acreditacin acadmica del alumnado de formacin profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
13.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Las actividades complementarias y extracurriculares se programan fundamentalmente para fomentar la convivencia y completar la formacin de los alumnos. La participacin es en todas ellas es voluntaria, tanto para alumnos como profesores. Para la participacin de un grupo, se requerir que, al menos participe el 60% de los alumnos de ese grupo que asisten a clase con regularidad. Este porcentaje podr ser modificado por la direccin del centro, consultado el departamento de Actividades Extracurriculares y complementarias, para alguna actividad concreta. La participacin en las actividades complementarias y extracurriculares se considera un premio a los alumnos. Los alumnos que tengan partes disciplinarios, y que como consecuencia de ello hayan sido sancionados, podrn se privados de participar en estas actividades, independientemente que hayan cumplido ya su sancin. Los profesores que organicen una actividad deben informar previamente a Jefatura de Estudios de los alumnos inscritos para que se autorice o no su participacin. En el caso de no cumplir este requisito Jefatura de Estudios impedir la participacin de los alumnos afectados. Los alumnos del grupo que no participen en la actividad debern asistir a clase. Durante la jornada escolar realizarn, en cada una de las materias, actividades evaluables, como trabajos u otros. Todas estas actividades debern estar contempladas en la PGA. Cuando se salga del Instituto para realizar una actividad extraescolar, se deber extremar la atencin a las indicaciones de los responsables de las mismas, as como colaborar con stos respetando los horarios establecidos, las normas de los lugares de visita y la integridad de los autobuses.
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En todos los casos, los alumnos sern acompaados por un profesor por cada 20 alumnos, excepto cuando participen alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, en casos de actividades de alto riesgo (cursos de esqu) o en viajes internacionales, que se podra recurrir a un profesor ms. 13.3.1.- ACTIVIDADES EN LA LOCALIDAD. Estas actividades pueden ser propuestas por cualquiera de los diferentes sectores de la comunidad educativa, as como el Ayuntamiento y otras entidades de carcter cultural, y la organizacin de las mismas la establecern los departamentos. Estas actividades, si son dentro del periodo lectivo son para todos los alumnos. Para poder llevar a cabo una actividad complementaria y/o extracurricular fuera del horario escolar, se requerir la participacin mayoritaria de alumnos. Una vez aprobada, se seguirn las normas que estipule en cada caso concreto Jefatura de Estudios en coordinacin con el Responsable de Actividades Complementarias y Extracurriculares.
13.3.2.- ACTIVIDADES FUERA DE LA LOCALIDAD DE UN DA. En el Centro se realizarn actividades complementarias y extracurriculares que necesariamente tendrn que llevarse a cabo fuera de la localidad. En ellas se deben extremar todas las medidas de seguridad y control necesarias para que la actividad se realice con todas las garantas, tanto para alumnos como para profesores. El profesor o profesores del departamento que proponga la actividad, ayudado por el Responsable de Actividades Complementarias y Extracurriculares, la organizar en todos sus aspectos. Se encargar de informar a las familias y de la gestin econmica de la misma, si fuera necesario. El nmero de profesores que controlen la actividad ser de uno por cada veinte alumnos, o fraccin. Se debern tener en cuenta las siguientes directrices: - Antes de la aprobacin de la P.G.A. el Responsable del Departamento de Actividades Complementarias y Extracurriculares elaborar un planning, con la informacin recogida de los jefes de departamento, con todas las actividades previstas para cada nivel, que presentar a la C.C.P. Claustro y Consejo Escolar. - Se podrn organizar con alumnos correspondientes a diferentes grupos del mismo curso (por ejemplo, todos los grupos de 3 ESO). - Los departamentos implicados junto con el responsable de actividades complementarias y extracurriculares presentarn a Jefatura de Estudios, con al menos una semana de antelacin, las listas definitivas de alumnos que participan y grupos, as como los profesores que acompaarn a los mismos. Jefatura de Estudios dar el visto bueno segn los criterios aprobados. - Excepcionalmente, si no est recogida en la P.G.A., el departamento implicado propone la actividad al departamento de actividades extraescolares que lo comunica a jefatura de estudios con al menos 20 das naturales de antelacin. El jefe del departamento didctico, el jefe del departamento de actividades extraescolares y jefatura de estudios deciden sobre la viabilidad de dicha excursin, segn los
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criterios aprobados y la organizacin del Centro. Una vez aprobada la excursin se proceder como en el apartado anterior. Se dar comunicacin al Consejo Escolar. La C.C.P. ser informada puntualmente y con suficiente antelacin cuando se vayan a realizar excursiones. Los profesores que participen en la excursin procurarn dejar trabajo para los grupos afectados.
13.3.3.- EXCURSIONES FUERA DE LA LOCALIDAD DE VARIOS DAS. Podrn realizarse actividades extraescolares de varios das de duracin con el alumnado. Dentro de esta categora estn incluidos los intercambios que se realizan con Institutos franceses. Se debern respetar las siguientes directrices: - De entre todas las actividades previstas, la C.C.P. determinar cuales son las ms viables para su inclusin en la P.G.A. del Centro, dentro de la programacin de Actividades Complementarias y Extracurriculares. - El contenido de las actividades debe ser eminentemente educativo. - Las actividades se podrn ofertar a alumnos de varios niveles. - Se procurar que estas actividades no se acumulen en el tiempo. - En ningn caso podrn superar los cuatro das lectivos de duracin, excepto en los intercambios. 13.3.4.- VIAJE DE ESTUDIOS. El viaje de estudios se realizar al finalizar la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y/o en 1 Bachillerato. Ser el Consejo Escolar quien apruebe los grupos participantes para cada curso escolar. Tendr como principio bsico el premiar la superacin de las enseanzas que los alumnos realizan en el Centro. Deber tener fundamentalmente un carcter cultural y formativo. En ningn caso podrn superar los cuatro das lectivos de duracin, pudindose acumular das no lectivos a este cmputo. Este viaje se organizar al principio de curso por el Responsable de Actividades Complementarias y Extracurriculares, con la colaboracin de los profesores acompaantes y los tutores.
13.4.- NORMAS DE SEGURIDAD.

Todos los miembros de la comunidad educativa del I.E.S. Atenea estn obligados a cumplir las normas de seguridad que se dicten al efecto. El Centro dispone de un plan de emergencia y autoproteccin que dar a conocer a todos sus miembros. Este plan se editar en un anexo a estas Normas que ser actualizado conforme se produzcan variaciones en las estructuras de los edificios. Se realizarn prcticas de evacuacin de los edificios como mnimo una vez al ao, preferiblemente en el primer trimestre del curso.
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14.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
DECRETO 3/2008, de 8 de enero de 2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha (DOCM de 11-1-2008). Las conductas contrarias a las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del aula y del centro son las siguientes: 1. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. 2. La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar. 3. La interrupcin del normal desarrollo de las clases. 4. La alteracin del desarrollo normal de las actividades del Centro. 5. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. 6. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Cuando se produzca una conducta, por parte de alumno, que el profesor considere como contraria a las Normas de Convivencia, podr presentar en Jefatura de estudios un parte de incidencias, segn el modelo establecido.
14.1.- MEDIDAS CORRECTORAS.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro podrn ser corregidas con: a) La restriccin de uso de determinados espacios o recursos del centro. b) La sustitucin del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservacin de algn espacio del Centro. c) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula del grupo habitual, bajo el control del profesorado del centro. Esta medida no se podr adoptar hasta que no se establezca el funcionamiento del aula de convivencia. Se derivar el alumno a Jefatura de estudios, que decidir la actuacin. d) La realizacin de tareas escolares en el Centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna.
14.2.- PERSONAS COMPETENTES PARA IMPONER ESTAS MEDIDAS CORRECTORAS.

Por delegacin del director/a corresponde la aplicacin de estas medidas: 1) Las indicadas en los apartados b) y c), a cualquier profesor o profesora del centro, odo el alumno o alumna. 2) Las indicadas en los apartados a) y d) al tutor o tutora. En todos los casos quedar constancia de las medidas adoptadas, que se comunicarn a la familia.
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14.3.- PROCEDIMIENTO GENERAL.

Cuando algn alumno tenga una conducta perjudicial para la convivencia en el centro, el profesor correspondiente deber redactar un parte de incidencia, segn el modelo facilitado en Jefatura de estudios. Dejar el original en Jefatura, entregar una copia al tutor del alumno infractor en su casillero y guardar otra copia para l. Para la adopcin de las correcciones previstas en estas normas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del Tutor o Tutora. Todas las correcciones impuestas sern inmediatamente ejecutadas.
14.4.- RECLAMACIONES.
Las correcciones por conductas contrarias a las normas de convivencia no podrn ser objeto de ulterior recurso. A los interesados, en cualquier caso, les asiste el derecho de presentar reclamaciones a la Direccin del centro o a los Servicios Perifricos de Educacin.
14.5.- PRESCRIPCIN.
Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazo de un mes a partir de la fecha de su comisin. Las medidas correctoras contempladas en el punto 14.1 de estas normas prescriben transcurrido el plazo de un mes a partir de la fecha de su imposicin.
15.- ACTUACIONES ANTE LAS FALTAS INJUSTIFICADAS DE PUNTUALIDAD (RETRASOS).

1. Los alumnos tienen la obligacin de asistir a clase con puntualidad. 2. Los alumnos de Ciclos Formativos, procedentes de otras localidades, o que aleguen cualquier problema, podrn ser autorizados por Jefatura de estudios para entrar o salir del centro en horario distinto al establecido como general. Jefatura de estudios decidir la autorizacin previo informe del tutor/a. En el dorso de su carnet escolar aparecer la hora a la que se les autoriza a entrar o salir. Ser obligatorio presentar este carnet cada vez que lo soliciten los ordenanzas, en la entrada o salida. Tambin estn autorizados a salir y entrar del centro cuando lo requieran, los alumnos de Ciclos Formativos o PCPI, cuando estn realizando el Mdulo de FCT. 3. Se deben respetar de manera especial los toques de timbre que anuncian el comienzo de la jornada, y el comienzo y final de los recreos. 4. En la primera hora de la jornada, los alumnos que lleguen retrasados, debern pasar por Jefatura de Estudios donde se les dar un parte de retraso para entregarla al profesor.
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Los profesores amonestarn verbalmente a los alumnos que lleguen tarde, tomarn nota y adems lo pondrn en el programa DELPHOS. 5. En cualquier otra hora el profesor rellenar un parte de retraso que depositar en el casillero del Tutor. No se enviar al alumno a Jefatura de estudios. 6. EN NINGN CASO EL PROFESOR PODR NEGAR LA ENTRADA DEL ALUMNO A CLASE. 7. Si el retraso que se produce es considerado excesivo por parte Jefatura de estudios, se podr considerar adecuado que el alumno espere a la siguiente clase. 8. En alumnos de ESO, Programas de Cualificacin Inicial y Bachillerato, la acumulacin por parte de un alumno de 4 partes de retraso, tanto de 1 hora, como de otras horas, contabilizar como un parte de incidencias normal. 9. Los retrasos de 1 hora sern contabilizados por Jefatura de estudios, que ser la encargada de poner los partes de incidencia que correspondan. 10. En los retrasos entre horas sern los tutores los que lleven el control y pongan los partes de incidencia que correspondan. 11. En alumnos de Ciclos Formativos, la acumulacin de tres retrasos, contabilizar como una falta de asistencia injustificada. La acumulacin de seis retrasos, provocar que cada vez que el alumno llegue con retraso, no pueda pasar a clase, incorporndose a la hora siguiente.
16.- ACTUACIONES ANTE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS.

1. Los profesores tendrn la obligacin de tomar las correspondientes notas de todas las faltas de asistencia y anotarlas en el Programa DELPHOS. 2. Se considerar, adems, como falta disciplinaria, que ser corregida con la aplicacin de una sancin, el hecho de que el alumno se ausente del Centro una vez iniciada la jornada lectiva sin haberlo comunicado y tener autorizacin del Tutor o Jefatura de Estudios. Se considerar agravante en estos casos el que el alumno sea menor de edad. 3. Cuando un alumno falte frecuentemente, o durante un da completo, el Tutor deber ponerse en comunicacin con la familia o el interesado, independientemente de la edad, para informarse de su situacin. 4. Si contina faltando se pondr en marcha el protocolo de absentismo establecido en el PEC. 5. El Tutor har constar el nmero de faltas, justificadas o no, en una informacin mensual que remitir a los padres/madres/tutores, independientemente de la informacin global de cada evaluacin parcial. 6. Cuando un alumno falte a clase deber presentar la correspondiente justificacin de faltas de asistencia, adjuntando el documento que lo acredite, al profesor/a tutor/a al da siguiente de su incorporacin, previa firma al dorso de los profesores afectados. Si es mayor de edad lo firmar el propio interesado. La falsificacin de este impreso es una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el Centro y dar lugar a las actuaciones correspondientes.
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7. El Tutor dar validez a la justificacin en funcin de la informacin recibida de los padres y de la documentacin presentada. 8. Se considerarn faltas justificadas a clase aqullas que motiven la no asistencia de los alumnos por razones tales como: enfermedad del alumno, defunciones de familiares, retrasos de autobs, asistencia a organismos oficiales, inclemencias meteorolgicas y aquellas otras que, a juicio del Tutor, se consideren oportunas. 9. Las faltas de asistencia a pruebas o exmenes, convocados con antelacin, slo se podrn justificar por enfermedad o motivo de fuerza mayor. Se podr exigir al alumno un justificante oficial, y quedar a criterio del profesor repetir el examen o calificar al alumno con los instrumentos de evaluacin que considere oportunos. 10. Se considerarn faltas injustificadas aquellas que el Tutor estime que no son motivo para que los alumnos falten a clase. 11. En el caso de que el tutor no considere vlido algn justificante, deber ponerse en contacto con la familia para notificrselo.
16.1.- PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTNUA.

1. Un alumno puede perder el derecho a la evaluacin continua en una materia o mdulo, cuando acumule faltas de asistencia. La normativa a aplicar es el R.D. 732/1995, de derechos y deberes de alumnos, de 5 de mayo (BOE 2-6-1995) y la O. de 29-7-2010 de evaluacin, promocin y acreditacin del alumnado de Formacin Profesional Inicial (DOCM 27-08-2010). 2. El nmero de faltas de asistencia a clase que acarrea la prdida del derecho a evaluacin continua es el siguiente: - Materias de 1 hora semanal: 7 faltas. - Materias/Mdulos de 2 horas semanales: 13 faltas. - Materias/Mdulos de 3 horas semanales: 20 faltas. - Materias/Mdulos de 4 horas semanales: 26 faltas. - Materias/Mdulos de 5 o ms horas semanales: calcular 20% para 32 semanas. - Mdulos de 2 curso de Ciclos Formativos: calcular 20% para 20 semanas. 3. Procedimiento de comunicacin: Cuando un alumno/a haya alcanzado un nmero de faltas equivalente a la mitad (10% en mdulos de Ciclos formativos de 5 ms horas semanales, o de 2 curso) del total del curso para la materia/mdulo, el profesor lo comunicar al tutor/a del grupo, El tutor/a cumplimentar el documento denominado Aviso de acumulacin de faltas de asistencia, que tramitar la responsable de secretara, dando registro de salida, remitiendo por correo ordinario al padre, madre o tutor del alumno/a, en caso de los menores de edad y al propio alumno, si es mayor de edad (salvo que los padres hayan manifestado inters expreso de recibir la informacin), enterado el profesor/a del mdulo/materia. En caso de alumnos de FP, se puede entregar en mano,
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siempre que previamente haya sido registrada su salida en secretara, firmando el alumno el recib. El tutor/a velar porque la familia, o el propio alumno mayor de edad, tenga conocimiento del aviso para lo que estar pendiente de recoger el recorte del recib con la correspondiente firma. En caso de no recibirlo en el plazo de 3 das lectivos posteriores al envo, se pondr en contacto telefnico con la familia. Jefatura de Estudios registrar el aviso en la base de datos al efecto. El tutor recoger el aviso de acumulacin de faltas para cada materia/mdulo en la Carpeta de Tutora. Cuando un alumno/a haya alcanzado un nmero de faltas equivalente al total del curso, mximo permitido, para la materia/mdulo, el profesor lo comunicar al tutor/a quien cumplimentar el documento denominado Comunicacin de prdida de Evaluacin Continua. La tramitacin de este documento es igual a la descrita para el apercibimiento. En el caso de alumnos de FP se comunicar mediante el anexo I de la orden de evaluacin citada anteriormente. Tanto en un caso como en otro el tutor/a pasar a Jefatura de Estudios, una relacin de los alumnos que han sido notificados con aviso o prdida de evaluacin, donde figuren los nombres de los mismos, fechas de aviso y asignaturas o mdulos afectados, previo a la celebracin de cada Evaluacin. Se informar al alumno que haya perdido el derecho a la evaluacin continua y a sus padres o tutores del sistema extraordinario de evaluacin que se le aplique. Segn el artculo 44 del R.D. 732/1995, de 5 de mayo, los profesores debern determinar los sistemas extraordinarios de evaluacin previstos para aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua. Estos sistemas debern contener como mnimo uno de los siguientes puntos: a) Prueba escrita. b) Prueba oral. c) Trabajos desarrollados a lo largo del periodo a evaluar. d) Pruebas especficas de cada materia o mdulo.
4. Segn la Orden de 4-6-2007 el alumnado obtendr el Ttulo cuando haya alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Asimismo podrn obtener dicho ttulo aquel alumnado que haya finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias. En el cmputo de las materias no superadas, a efectos de titulacin, se considerarn tanto las del propio curso como las de cursos anteriores, incluidas las que tengan la misma denominacin. Excepcionalmente, el equipo docente podr autorizar la titulacin con evaluacin negativa en tres materias, cuando considere que la naturaleza de las mismas no les ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Sin embargo, el abandono de materias, una o dos en 4 de la ESO, significar que el alumno no podr titular, aunque tenga superadas las dems. Se estimar que se ha producido abandono cuando se haya iniciado el protocolo correspondiente en materias concretas. El profesor deber informar tanto al alumno como a su familia, y a Jefatura de
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estudios, en el momento que se produzca la situacin de abandono, y en todo caso durante los dos primeros trimestres del curso. CRITERIOS DE TITULACIN 1. Titularn los alumnos/as que hayan superado TODAS las materias de la etapa. 2. Titularn los alumnos/as con UNA o DOS materias suspensas de toda la etapa, siempre que estas NO se haya producido abandono. Esta situacin se informar a las familias a travs de los boletines de notas. Consideraciones para determinar la situacin de abandono: a) No se presenta a las pruebas objetivas (controles, recuperaciones de pendientes, pruebas ordinarias o extraordinarias) o deja todas las respuestas en blanco. b) No entrega en la fecha prevista las actividades de refuerzo propuestas para su recuperacin o pruebas extraordinarias. c) No realiza de manera regular las actividades diarias que se proponen en la clase (actitud pasiva en el aula). d) No participa regularmente en la dinmica del grupo: no sale a la pizarra, no atiende en las clases, pierde el tiempo o lo hace perder a los dems (habla cuando no debe, molesta a los dems, no responde al profesor cuando ste le pregunta, etc.) e) Falta de modo injustificado a clase. 3. Excepcionalmente, los alumnos/as con evaluacin negativa en TRES materias en toda la etapa titularn, cuando en estas NO se haya producido la situacin de abandono.
17.- USO DE TELFONOS MVILES Y OTROS OBJETOS PERSONALES.

El uso de telfonos mviles y otros objetos personales como mp3, mp4, mp5, lser, etc., no est permitido. El profesor podr decidir depositarlos en Jefatura de estudios, donde permanecern hasta el final de la jornada. Su utilizacin ser considerada una falta grave.
18.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

DECRETO 3/2008, de 8 de enero de 2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha (DOCM de 11-1-2008). Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro son: 1. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del Centro. 2. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. 3. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. 4. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas.
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5. La suplantacin de identidad, la falsificacin de documentos y material acadmico. 6. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. 7. Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo. 8. La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro. 9. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
18.1.- MEDIDAS CORRECTORAS.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro podrn ser corregidas con: a) La realizacin, en horario no lectivo, de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. b) La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. c) El cambio de grupo o clase. d) La realizacin de tareas educativas fuera del Centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio Centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das, sin que ello comporte la prdida del derecho a la evaluacin continua y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno o la alumna acuda peridicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la Tutora o el Tutor establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado/a, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al Centro, para garantizar as el derecho a la evaluacin continua. En la adopcin de esta medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o representantes legales del alumno. Como norma de este Centro: 3 partes de incidencias por faltas leves implican 3 das de tareas fuera del centro. Si, una vez analizado un parte de incidencias, la actuacin se considera como falta grave, puede suponer la aplicacin automtica de medidas fuera del centro, sin esperar la acumulacin de ms partes de incidencias. En todos los casos, a propuesta de jefatura de estudios, sancionar el director.
18.2.- OTRAS MEDIDAS.

18.2.1.- CAMBIO DE CENTRO. El Director podr proponer a la persona responsable de los Servicios Perifricos, el cambio de centro de un alumno o alumna por problemas graves de convivencia o por
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otras causas de carcter educativo en los trminos indicados en el art. 30 del Decreto 3/2008 de la Convivencia. 18.2.2.- RESPONSABILIDAD DE LOS DAOS. Segn el artculo 31 del Decreto 3/2008 de 8 de enero (DOCM de 11-01), el alumnado que de forma imprudente o intencionada cause dao a las instalaciones del Centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente quienes sustrajeran bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. Los alumnos y alumnas o, en su caso las madres, los padres o tutores legales de los alumnos sern responsables del resarcimiento de tales daos en los trminos previstos en las leyes. En aquellos casos en los que, tras realizar todas las gestiones posibles a travs de el Tutor, Jefatura de Estudios y Direccin no sea posible determinar la responsabilidad de los daos, desde la Comisin de Convivencia, se determinar quines tendran que hacerse cargo, de forma colectiva de sufragar los gastos. Si algn alumno se negase a abonar la cantidad que le correspondiese, se considerara como una conducta contraria a estas Normas.
18.3.- RGANO COMPETENTE PARA IMPONER ESTAS MEDIDAS CORRECTORAS.

Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro sern adoptadas por el Director.
18.4.- CRITERIOS Y GRADUACIN EN LA APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS.

Para la aplicacin de las medidas se tendrn en cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. Adems de los criterios indicados en el art. 19 del Decreto 3 /2008 de Convivencia escolar. Adems se tendrn en cuenta las condiciones de graduacin sealadas en el art. 20 del citado decreto.
18.5.- PROCEDIMIENTO GENERAL.

Cuando algn alumno tenga una conducta perjudicial o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, el profesor correspondiente deber redactar un parte de incidencia, segn el modelo facilitado en Jefatura de estudios. Dejar el original en Jefatura, entregar una copia al tutor del alumno infractor en su casillero y guardar otra copia para l. Para la adopcin de las correcciones previstas en estas normas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del Tutor o Tutora.
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Todas las correcciones impuestas sern inmediatamente ejecutadas.
18.6.- RECLAMACIONES.
Las correcciones por faltas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro que imponga el Director o Directora podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancias de los padres, madres o representantes legales del alumnado. La reclamacin se presentar por los interesados en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin. Para su resolucin se convocar una sesin extraordinaria del Consejo Escolar del Centro en el plazo mximo de dos das desde la presentacin de la reclamacin; en la sesin, el rgano colegiado de gobierno, confirmar o revisar la decisin adoptada.
18.7.- PRESCRIPCIN.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro prescriben en el transcurso de un plazo de tres meses contado a partir de su comisin. El equipo directivo pondr los medios necesarios para evitar su prescripcin. Las medidas correctoras contempladas en el punto 18.1 de estas normas prescriben transcurrido el plazo de tres meses a partir de la fecha de su imposicin o desde que el Consejo Escolar se pronuncie sobre la reclamacin prevista en el punto 18.6 de esta normas. En el cmputo de los plazos fijados en los puntos anteriores se excluirn los periodos vacacionales.
19.- PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIN Y RESOLUCIN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS.

Nuestro Centro incorporar el procedimiento de mediacin definido en el captulo II del Decreto 3/2008 de la Convivencia escolar en Castilla La Mancha, en la gestin de la convivencia. En el citado Decreto se indican: 1. Definicin y mbito de aplicacin 2. Principios de la mediacin escolar 3. Proceso de mediacin La persona de referencia en su aplicacin ser el Educador Social.
19.1.- REQUISITOS PARA LA MEDIACIN.

Es importante partir de un concepto claro de mediacin, para que sta se d, tendr que cumplir una serie de requisitos, que son los que nosotros como Centro queremos acotar para realizar un buen uso de este recurso para la resolucin de conflictos:
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En situaciones en que los implicados deseen restaurar la comunicacin o la institucin vea conveniente que lo hagan y sugiera a los implicados que lo intenten, mediante la mediacin de un tercero. Previo al uso de esta estrategia buscaremos otros instrumentos normalizadores adecuados para resolver los conflictos cotidianos, como sistemas estables de reuniones, asambleas, grupos de trabajo y actividades comunes en el desarrollo curricular, antes de que se conviertan en conflictos crticos, y que requieran estrategias expertas, como la mediacin. Con esto queremos volver a reconsiderar el concepto ordinario o positivo del conflicto, en trminos de lo que ya hemos dicho: que en el devenir de la actividad y la vida en comn, surgen continuamente conflictos interpersonales y de grupo que deberan abordarse con las herramientas comunes del dilogo, la discusin prolongada y bien planificada, la puesta en comn de ideas y criterios y la forma democrtica de tomar decisiones. La consideracin de la mediacin como una estrategia especfica, y la formacin del mediador/a escolar, as como el control sobre el proceso concreto de cada mediacin es lo que garantiza que sta tenga el xito que se busca. La mediacin, como dispositivo de resolucin de conflictos que no ceden de forma espontnea ni preventiva, debe reservarse para casos en los que otros medios ms prximos a la cultura educativa general, como el dilogo espontneo, las redes de amigos/as, y los grupos de ayuda entre iguales, no hayan conseguido resultados a corto plazo.
19.2.- CRITERIOS DE ACCIN.

Antes de poner en marcha un proceso de mediacin, deberemos disponer de unos criterios de accin, al menos contemplamos los siguientes: - Tener bien delimitados sus objetivos mnimos y mximos, en el sentido de saber, hasta dnde se puede llegar y desde dnde partir. - Todo proceso de mediacin debe ser solicitado y los protagonistas expresar su deseo de que ste tenga lugar y asumir las reglas bajo las cuales esta tendr lugar. - Todo proceso mediador debe estar limitado en el tiempo. Se trata de la atencin a una situacin especfica de conflicto y ste es concreto, o debe concretarse. - Disponer de unas condiciones espacio-temporales mnimas que permitan el desarrollo de los procesos mediadores.
19.3.- NORMAS GENERALES DEL PROGRAMA DE MEDIACIN.

Los procesos mediadores que pongamos en marcha deben cumplir con las siguientes normas generales: Confidencialidad: el mediador/a se compromete a guardar confidencialidad sobre el contenido de las entrevistas. Intimidad: los protagonistas del conflicto no sern forzados a hablar. Si bien se comprometen a ser sinceros y responder con honestidad a las preguntas de su interlocutor.
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Libertad de expresin: los protagonistas se comprometen a expresarse con libertad, pero asumiendo que estn prohibidos los insultos y ataques verbales, fsicos o psicolgicos. Todo puede ser expresado verbalmente y todo debe ser expresado desde la propia autora verbal: yo siento, yo creo o yo supuse; pero nunca: t piensas, t sientes o t crees. Imparcialidad: el mediador/a se compromete a no tomar partido por ninguna de las partes en conflicto, aunque si observara que ms que un conflicto se trata de un problema de malos tratos, acoso, amenaza, persecucin, o cualquier tipo de violencia interpersonal, debe tener la libertad de poner en conocimiento de los responsables del programa la naturaleza del supuesto conflicto por si fuera necesario cambiar o abandonar la mediacin y proponer otra estrategia de intervencin. Compromiso de dilogo: los protagonistas se comprometen a hablar de sus dificultades y conflictos en las sesiones de trabajo, asumiendo que la oferta de ayuda es limitada en el tiempo y que es su responsabilidad intentar, cada uno por separado, aportar sus esfuerzos para resolver la situacin.
19.3.- BENEFICIOS DE LA MEDIACIN.

Todos los implicados en una mediacin cambian gracias al proceso. Concretamente, lo que cambia es la forma de expresar las ideas, las emociones y los sentimientos. Del mismo modo varan, o debera hacerlo, en ambos protagonistas las actitudes y los comportamientos que hacen difcil o imposible entenderse con el otro. Pero no debemos olvidar que el aprendizaje referido a cmo gestionar las ideas y sentimientos personales para hacer fluida la comunicacin con los otros/as no es algo que hayamos aprendido en un da. Por otro lado, cuando en Atenea se instaura la mediacin como una estrategia de resolucin de conflictos est dotndose de un instrumento altamente poderoso, no slo para resolver conflictos concretos, sino para enriquecer la cultura del dilogo y la negociacin pacfica de las dificultades interpersonales. Al mismo tiempo, cuando una institucin se acostumbra a usar instrumentos formales de ayuda entre las personas, como es la mediacin, se est proporcionando a s misma un cuidado y una atencin que termina redundando en su propia imagen institucional y en su propia valoracin como tal. Este factor de autoestima institucional es importante porque tiene influencia sobre todos los miembros de la comunidad educativa. Una imagen y un concepto de la institucin como una entidad que cuida de sus miembros, que reconoce que puede haber conflictos y dispone de instrumentos para su resolucin, es una institucin que se percibe segura y estable. Esta percepcin influye en la seguridad y estabilidad de todos y todas y estimula otros mecanismos de buenas relaciones, como el respeto general de unos hacia otros, la ayuda entre sus miembros, y la percepcin de que los sistemas de normas democrticamente elegidos son asumidos con respeto y tolerancia. As pues, disponer de un programa de mediacin, bien diseado y establecido, cuidado y siempre supervisado y mejorado es, simplemente, un signo de calidad educativa.
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20.- AUTORIDAD DEL PROFESORADO.

LEY 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado (DOCM de 21-5-2012). DECRETO 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad de profesorado en Castilla-La Mancha (DOCM de 26-3-2013).
20.1.- CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO.

La realizacin de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarn incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estn justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteracin incidan negativamente en la actividad pedaggica del docente. Quedarn excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado. La desconsideracin hacia el profesorado, como autoridad docente. El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la informacin relativa a su proceso de enseanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando as la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicacin con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. Ante cualquiera de estas conductas los profesores podrn rellenar un parte de incidencias, donde indicarn, adems de la descripcin de los hechos, que se trata de una conducta que menoscaba su autoridad, y lo entregarn en Jefatura de estudios. Una copia de este parte se depositar en el casillero del tutor. 20.1.1.- MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS. Sern objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de l, siempre que sucedan durante el desarrollo de actividades comprendidas en el mbito escolar, que se entender no slo referido al propio centro, sino a cuantas actividades y servicios educativos que requieran la presencia del profesorado. Asimismo, a tal efecto se entender que los profesores siempre estn en el ejercicio de sus funciones profesionales cuando se
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produzca un ataque a su integridad fsica y moral del docente derivada de su condicin profesional. Medidas educativas correctoras: a) La realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de cinco das lectivos. b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de un mes. c) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo mximo de cinco das lectivos, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. d) La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de diez das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contarse desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. Como norma de este Centro: 3 partes de incidencias por conductas que menoscaben la autoridad del profesorado implican entre 5 y 10 das de tareas fuera del centro. Si, una vez analizado un parte de incidencias, la conducta se considera grave, puede suponer la aplicacin automtica de medidas fuera del centro, sin esperar la acumulacin de ms partes de incidencias. 20.1.2.- APLICACIN. Las medidas educativas correctoras se adoptarn, por delegacin de la persona titular de la direccin, por cualquier profesor o profesora del centro, odo el alumno o alumna, en el supuesto del prrafo a) y por la persona titular de la direccin del centro en los dems supuestos. Para la adopcin de las medidas correctoras previstas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopcin de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado responsable de las tutoras deber tener conocimiento en todos los casos. Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas correctoras sern inmediatamente ejecutivas. Conforme a las normas de organizacin y funcionamiento de los centros, el profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podr tener en cuenta, en el momento de proceder a la calificacin y correccin de las conductas lesivas, circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el artculo 20 del Decreto 3/2008, de 8 de enero. Las medidas que se apliquen con carcter corrector debern ser proporcionales a la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener siempre un valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la convivencia en el centro. El profesorado afectado, en funcin de los derechos reconocidos en el artculo 3 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, podr:
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Ejercer su autonoma para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de acuerdo con las normas de convivencia establecidas. Solicitar colaboracin de otros docentes, del equipo directivo y dems miembros de la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas correctoras. Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro, en el mbito de su responsabilidad familiar y de colaboracin con el centro educativo.
20.1.3.- PRESCRIPCIN. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de dos meses a contar desde la fecha de su comisin. En todo caso, el Equipo directivo pondr los medios necesarios para que sean aplicadas medidas correctoras antes de que pase el plazo establecido.
20.2.- CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO.

1. Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. La interrupcin reiterada de las clases y actividades educativas. El acoso o violencia contra el profesorado, as como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algn miembro de la comunidad educativa. Las injurias u ofensas graves, as como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aqullas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, econmicas, sociales o educativas. La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos que estn en el marco de la responsabilidad del profesorado. La introduccin en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. Utilizar y exhibir smbolos o manifestar ideologas en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoracin y el anlisis de los motivos de tal incumplimiento, podr agravar o atenuar la consideracin de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. Ante cualquiera de estas conductas los profesores podrn rellenar un parte de incidencias, donde indicarn, adems de la descripcin de los hechos, que se trata de
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una conducta que atenta contra su autoridad, y lo entregarn en Jefatura de estudios. Una copia de este parte se depositar en el casillero del tutor. 20.2.1.- MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS. Sern objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de l, siempre que sucedan durante el desarrollo de actividades comprendidas en el mbito escolar, que se entender no slo referido al propio centro, sino a cuantas actividades y servicios educativos que requieran la presencia del profesorado. Asimismo, a tal efecto se entender que los profesores siempre estn en el ejercicio de sus funciones profesionales cuando se produzca un ataque a su integridad fsica y moral del docente derivada de su condicin profesional. Medidas educativas correctoras: a) La realizacin de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de diez das lectivos y un mximo de un mes. b) La suspensin del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre. c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco das lectivos e inferior a un mes, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. e) La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mnimo de diez das lectivos y un mximo de quince das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. Como norma de este Centro: 1 parte de incidencia por conducta que atente gravemente contra la autoridad del profesorado implica entre 10 y 15 das de tareas fuera del centro. 20.2.2.- OTRAS MEDIDAS. Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o implique humillacin o riesgo de sufrir determinadas patologas para la vctima, resultarn de aplicacin, segn los casos, las siguientes medidas: a. El cambio de centro cuando se trate de alumnado que est cursando la enseanza obligatoria. b. La prdida del derecho a la evaluacin contina. c. La expulsin del centro cuando se trate de alumnado que curse enseanzas no obligatorias.
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20.2.3.- APLICACIN. Las medidas educativas correctoras se adoptarn por la persona titular de la direccin del centro. Las medidas educativas correctoras previstas en el apartado 20.2.2 se propondrn, en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la persona titular de la direccin al Coordinador Provincial de las Servicios Perifricos quien resolver previo informe de la Inspeccin de educacin. Contra la resolucin dictada se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Para la adopcin de las medidas correctoras previstas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopcin de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado responsable de las tutoras deber tener conocimiento en todos los casos. Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas correctoras sern inmediatamente ejecutivas. Conforme a las normas de organizacin y funcionamiento de los centros, el profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podrn tener en cuenta, en el momento de proceder a la calificacin y correccin de las conductas lesivas, circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el artculo 20 del Decreto 3/2008, de 8 de enero. Las medidas que se apliquen con carcter corrector debern ser proporcionales a la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener siempre un valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la convivencia en el centro. El profesorado afectado, en funcin de los derechos reconocidos en el artculo 3 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, podr: - Ejercer su autonoma para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de acuerdo con las normas de convivencia establecidas. - Solicitar colaboracin de otros docentes, del equipo directivo y dems miembros de la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas correctoras. Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro, en el mbito de su responsabilidad familiar y de colaboracin con el centro educativo. 20.2.4.- PRESCRIPCIN. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula que atentan gravemente a la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de cuatro meses a contar desde la fecha de su comisin. En todo caso, el Equipo directivo pondr los medios necesarios para que sean aplicadas medidas correctoras antes de que pase el plazo establecido.
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21.- SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS.

21.1.- TRANSPORTE ESCOLAR.
1. El Decreto 119/2012, de 26/07/2012, regula la organizacin y funcionamiento del servicio de transporte escolar financiado por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en los centros docentes pblicos dependientes de sta. 2. OBJETIVO: Regular el servicio de transporte escolar financiado por la Consejera con competencias en materia de educacin no universitaria para el traslado habitual del alumnado que curse enseanzas bsicas, con origen o destino en un centro docente pblico dependiente de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. 3. BENEFICIARIOS DEL SERVICIO: Aquellos/as alumnos/as que tienen derecho al transporte escolar gratuito, en virtud de lo establecido en el artculo 141 de La Ley 7/2010, de 20 de julio, de educacin de CastillaLa Mancha, por concurrir en ellos/as todos los requisitos siguientes: a) Estar matriculados/as en niveles de enseanza bsica en un centro docente pblico de su zona o mbito de escolarizacin dependiente de la Consejera con competencias en materia de educacin no universitaria. b) Carecer en el municipio de residencia de centro pblico adecuado a su nivel de estudios. Aquellos otros/as alumnos/as en quienes, sin tener derecho legalmente exigible, concurre alguna de las circunstancias contempladas en el apartado 2 del artculo 3 de la orden 119/2012, de 26/07/2012. 4. UTILIZACIN EXCEPCIONAL: Cuando existan plazas vacantes en los vehculos contratados por la Consejera competente en materia de educacin, stas podrn ser utilizadas exclusivamente por alumnos de Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior siempre que residan en localidad distinta a la del centro educativo donde estn cursando sus estudios por no ser posible cursar en su localidad de residencia estudios correspondientes a su nivel. Esta medida no podr suponer incremento del gasto, ni implicar modificacin de los trayectos, paradas y horarios previamente establecidos en la ruta. El uso excepcional de estas plazas ser determinado por el Servicio Perifrico con competencias en materia de educacin no universitaria y no comportar derecho adquirido durante el curso escolar ni para los sucesivos, sino que estar condicionada a la existencia de vacantes que no sean necesarias para alumnado de enseanzas obligatorias. Cuando el nmero de solicitantes sea superior al de plazas vacantes se aplicarn los siguientes criterios de seleccin: a) Tendrn preferencia los alumnos de bachillerato y de ciclos formativos de grado medio sobre los alumnos de ciclos formativos de grado superior.
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b) Tendrn prioridad aquellos en los que la distancia entre su domicilio habitual y el del centro de estudios sea mayor. c) De existir empate, tendrn preferencia los alumnos de menor edad y de entre stos los que tengan hermanos usuarios del transporte en niveles obligatorios. 5. DERECHOS DEL ALUMNADO USUARIO: A la informacin sobre la normativa vigente del transporte escolar. Al uso diario del autobs escolar en las debidas condiciones de calidad y seguridad. A la llegada y salida del centro con un margen de espera no superior a diez minutos. A que la permanencia en el autobs sea inferior a 45 minutos en cada sentido del viaje. A un trato correcto por parte de los empleados de la empresa de transporte y en su caso, de los acompaantes. A ser atendidos con prontitud en caso de alguna incidencia surgida durante el viaje. A que el autobs se detenga en las paradas de salida y llegada en un lugar seguro, en los puntos de parada establecidos al efecto. A la ayuda individual de transporte en el caso de no poder utilizar la ruta contratada por motivos justificados, o la inexistencia de sta. 6. DEBERES DEL ALUMNADO USUARIO: De observar en el autobs buena conducta, como si se tratara del Centro Escolar. De hacer un buen uso del autobs dando un buen trato a los asientos y cuidando de que se mantenga limpio. De permanecer sentado durante el viaje. De puntualidad en el acceso al autobs, a fin de no modificar el horario establecido. De obediencia y atencin a las instrucciones del conductor y acompaante, en su caso. De cumplir durante el viaje las normas del Reglamento de Rgimen Interior del Centro. De entrar y salir con orden del autobs. De solidaridad y ayuda con sus compaeros. De utilizar obligatoriamente el cinturn de seguridad en aquellos vehculos que lo tengan instalado. 7. ACTUACIONES ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS En el caso de que los beneficiarios del transporte escolar no cumplieran estas normas, se les aplicar la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado. El incumplimiento de las normas en el uso del transporte escolar ser considerado de la misma forma que si se realizase en el recinto escolar, y se tramitar segn lo dispuesto en estas Normas de convivencia. 8. ACTUACIONES ADMINISTRATIVAS A REALIZAR POR EL CENTRO: Junto con la matrcula se facilitar al alumnado el anexo I de la orden 119/2012, de 26/07/2012, para solicitar la prestacin del servicio de transporte escolar. Desde la Direccin del centro se comunicar a los Servicios Perifricos cuales son las necesidades de transporte de su alumnado para el prximo curso. Incorporar al programa informtico de gestin DELPHOS los datos del servicio del transporte escolar. 9. SEGUIMIENTO DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR:
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La Direccin de los centros escolares receptores de rutas de transporte escolar es la responsable de la prestacin de este servicio educativo complementario en condiciones de calidad y seguridad. A estos efectos se encargar de lo siguiente: a. Ejecutar tareas propias de organizacin, coordinacin y seguimiento del funcionamiento del servicio de transporte escolar: supervisar itinerarios y horarios, verificar si los vehculos que realizan el servicio son los contratados, comprobar la asistencia del acompaante en las rutas y el ejercicio de sus funciones. b. Facilitar a los conductores y a los acompaantes la relacin nominal del alumnado usuario de cada ruta de transporte autorizada, que ser remitida, a su vez, antes del inicio del curso escolar al Servicio Perifrico a efectos de su aprobacin definitiva. c. Facilitar el calendario escolar a la empresa de transporte. d. Expedir al alumnado documento acreditativo que lo identifique como usuario del vehculo y ruta al que se le adscribe. e. Resolver los partes de incidencias presentados por el conductor y/o acompaante que afecten al alumnado o relativos a su conducta durante el viaje. f. Resolver o tramitar, en su caso, las denuncias presentadas por el alumnado, familias o autoridades locales, relativas a todo tipo de incidencias habidas durante la prestacin del servicio. g. Remitir mensualmente a los Servicios Perifricos con competencias en educacin los partes del servicio de transporte escolar, en el que se cumplimentarn los datos correspondientes e incidencias habidas en la prestacin del mismo. h. Notificar con carcter urgente a los Servicios Perifricos con competencias en educacin, en los casos de reiteracin de incidencias o infracciones importantes.
21.2.- REUTILIZACIN MEDIANTE EL PRSTAMO DE LOS LIBROS DE TEXTO EN ENSEANZA OBLIGATORIA.

La Orden de 27 de julio de 2006 dicta las normas de organizacin y funcionamiento del programa de gratuidad de materiales curriculares. A partir del curso 2012/13 entra en vigor la Orden de 29/06/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regula el programa de reutilizacin mediante el sistema de prstamo de los libros de texto en enseanza obligatoria no universitaria existentes en los Centros Educativos Pblicos y Concertados de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Siempre se tendr en cuenta que en el caso de que el centro asegure que tiene lotes disponibles suficientes para atender a las necesidades del alumnado matriculado no ser necesario que el alumnado presente solicitud.
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Tanto el Proyecto Educativo como las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento han sido revisados en reunin de CCP el da 27 de junio y en Claustro el da 28 de junio, y posteriormente aprobados en Consejo Escolar el da 28 de junio de 2013. Ciudad Real 28 de junio de 2013 La Directora,
Fdo. Ana Trillo Ruiz
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NDICE

5.2.- EL CONSEJO ESCOLAR. _______________________________________________________13

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO - IES ATENEA Ciudad Real

12.5.- NORMAS DE AULAS ESPECFICAS. _______________________________________________52

13.2.- INFORMACIN A LOS ALUMNOS Y FAMILIAS. ___________________________________59

13.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. _______________________62

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO - IES ATENEA Ciudad Real

20.2.- CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. ____78

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2.- LEGISLACIN DE REFERENCIA.

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3.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

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5.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE GOBIERNO.

5.1.- EQUIPO DIRECTIVO.

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5.2.- EL CONSEJO ESCOLAR.

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5.3.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES.

5.4.- ACTAS DE LAS REUNIONES.

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6.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO: RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

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6.2.- LA JUNTA DE PROFESORES DE GRUPO.

6.3.- LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA.

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Filosofa Fsica y Qumica Formacin y Orientacin Laboral Francs

Msica Servicios Socioculturales Comunidad Tecnologa

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6.4.- EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.

6.5.- LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA.

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6.6.- RESPONSABLES DE FUNCIONES ESPECFICAS.

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El coordinador e-learning contar con la reduccin de una hora lectiva.

6.7.- OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA.

7.- RGANOS DE PARTICIPACIN.

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7.1.- JUNTA DE DELEGADOS.

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7.2.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS

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7.3.- ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES.

8.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ALUMNOS.

8.1.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS.

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8.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS.

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8.3.- REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS EN EL CONSEJO ESCOLAR.

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9.- MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFESORES.

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9.1.- DERECHOS DEL PROFESORADO.

9.2.- DEBERES DEL PROFESORADO.

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