Universidad Central de Venezuela Facultad De Humanidades y Educacin Escuela de Educacin Estudios Universitarios Supervisados EUS-Barcelona

Bachiller: Barrios A. Blangel C.I 17.410.270

Julio de 2013

Desarrollo prenatal
Segn Casas (2001) 1.- Perodo de pre diferenciacin: Las 3 primeras semanas del desarrollo. Fecundacin Gametognesis Segmentacin. Gastrulacin.

2.- Perodo embrionario: Desde la 4ta a la 8va semana del desarrollo. Organognesis. 3.- Perodo fetal: Desde la 9na semana hasta el nacimiento. Crecimiento. Diferenciacin. Una nueva vida comienza La fecundacin

El vulo posee una membrana celular exterior que lo protege y que puede ser atravesada por ms de un espermatozoide a la vez. Pero, al interior del plasma celular del vulo penetra el espermatozoide dominante tal como se ve en la ltima imagen.

En ese momento, ocurre algo extraordinario en el lapso de unos minutos, la composicin qumica de la pared del vulo cambia, cerrando el paso a todos los otros espermatozoides. La razn es obvia: ms de una serie de cromosomas sera un desastre para el vulo. Al principio el ncleo del vulo y el del espermatozoide se encuentran alejados el uno del otro, pero poco a poco se aproximan y acaban por fundirse. Entonces se disuelven las paredes nucleares, y todo el material gentico queda en el plasma celular del vulo.

La primera divisin celular

Unas 12 horas despus de la fusin de los cromosomas, se produce la primera divisin celular. El vulo tiene ahora dos clulas, cada una de las cuales contienen genes de la madre y del padre. Se va moviendo lentamente hacia el tero, impelido hacia delante por millones de cilios de la trompa de Falopio. Cada 12 o 15 horas, las clulas se dividen de nuevo. Contina la divisin celular

Las clulas que se multiplican rpidamente, permanecen en el interior de una membrana gelatinosa del vulo original. Cuando llega al tero, la mrula desarrolla un centro hueco lleno de lquido y recibe el nombre de blastocito. Este racimo creciente de clulas flota durante 2 o 3 das en el nutriente lquido uterino. Luego pierde su membrana exterior y se prepara para el contacto directo con el tero. En ese momento ya se ha dividido en unas 150 clulas que se diferencian y separan

en dos partes: las internas que formarn al beb y las clulas externas que formarn la placenta y el saco amnitico. Las primeras doce semanas

Desde el momento de la concepcin el nuevo ser humano ya posee toda la informacin gentica que determina sus caractersticas fsicas, tales como el color del pelo, el sexo, la estructura sea, etc. Slo necesitar tiempo, alimentacin y un ambiente adecuado para su crecimiento y desarrollo. Su corazn comienza a latir entre los 18 y 25 das

La base del sistema nervioso se establece alrededor de los 20 das, a los 42 das el esqueleto est completo y hay reflejos, y a los 45 das se pueden registrar los impulsos elctricos de su cerebro. El embrin

Tres semanas despus de la concepcin, el embrin humano mide unos 2mm de largo. Los genes comienzan a concentrar el desarrollo en 3 capas germinales de

las que emergern todos los rganos corporales. La capa germinal exterior, la piel del embrin, est hendida por la acanaladura del tubo neural. El abultamiento de arriba es el rudimentario prosencfalo. Las zonas ms plidas corresponden a las clulas nerviosas primitivas, las primeras del ser humano. Debajo puede vislumbrarse el rudimentario corazn (que ya empieza a latir), los arcos braquiales y el odo interno. El tubo neural est abierto por arriba y por abajo, pero cerrado por el medio. 4 Semanas

A las 4 semanas el embrin ya mide unos 6mm. A cada lado del surco neural, a partir de la capa media, se han formado 40 bloques seos llamados somitos. 32 o a veces 33 de estos bloques se convertirn en vrtebras, mientras que la cola regresa gradualmente. Por detrs del rudimentario ojo se ven los arcos braquiales y el corazn; son tambin evidentes los primordios del brazo y la pierna. Cinco Semanas A las cinco semanas de la concepcin, el corazn y el hgado son enormemente grandes en relacin con el cuerpo. Las manos y los pies son an meramente unos pequeos primordios. Mide unos 10 mm de largo. Durante la quinta y sexta semana, la cara, el tronco y las extremidades continan creciendo. La cabeza se endereza. No existen an huesos craneales, lo que permite ver el interior del cerebro embrinico. Los brazos y las piernas son hasta ahora extremadamente cortos y los pies estn empezando a tomar forma.

Seis Semanas

Seis semanas despus de la fertilizacin del vulo, el corazn late produciendo unos 140-150 latidos por minuto. La sangre es bombeada a travs del cordn umbilical y todo el embrin est constantemente en movimiento. En el saco vitelino, se producen tanto los hemates como las clulas madre de los leucocitos del sistema inmune. El embrin tiene su propia sangre separada de la de la madre. En la placenta, los torrentes sanguneos embrinico y materno se unen sin que se mezcle la sangre y se produce la oxigenacin, intercambio de nutrientes y de productos de desecho. En este momento, y ya con 15 mm de largo, la mdula espinal aunque no el esqueleto- puede vislumbrarse al mirar al feto de espaldas. Gruesos vasos sanguneos las dos arterias vertebrales- descienden a ambos lados de la mdula espinal.

Ya en la sptima semana las clulas nerviosas cerebrales han comenzado a tomar contacto unas con otras por medio de proyecciones y algunas, incluso, se han conectado en haces nerviosos primitivos. Cada minuto son creadas 100.000 nuevas clulas nerviosas.

Ocho Semanas

Cuando el embrin tiene 8 semanas, su longitud es de 4cm y pesa unos 13 gramos (excluyendo los rganos auxiliares); pero lo ms importante es que en el interior de este diminuto cuerpo todos y cada uno de los rganos estn en su sitio. Durante los prximos meses los rganos evolucionan y se expanden continuamente. A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos de su corazn. Si se le pone un objeto en la mano, lo agarra y sostiene. Se mueve en el lquido amnitico como si fuera un nadador innato. Nueve-Diez Semanas

A las 10 u 11 semanas, ya mide 3-3 cm desde la cabeza hasta la cola; el feto dispone an de suficiente espacio y se encuentra clido y confortable en el lquido

amnitico. Su cuerpo da sacudidas y se mueve, tiene hipo y flexiona los brazos y las diminutas piernas, comprobando sus recin descubiertas habilidades. El saco vitelino, a la derecha de la figura, en forma de globo, sirve a sus fines hasta la 11 semana del embarazo, cuando el hgado, el bazo y la mdula sea se hacen cargo de la produccin. A las nueve o diez semanas entreabre los ojos, traga, mueve la lengua, y si se le toca la palma de la mano, har un puo. Entre las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira el fluido amnitico. A las 10 semanas ya posee huellas digitales, el cerebro y todos los rganos del cuerpo ya estn presentes. Durante esa etapa, si hacemos cosquillas en la nariz del beb, ste mover la cabeza hacia atrs para alejarse del estmulo. Doce Semanas

El feto crecer unos 5 a 10 cm durante el cuarto mes. Su peso en este momento es de unos 20 g. La cara se desarrolla muy deprisa y hacia las 11 o 12 semanas comienza a tener rasgos humanos. Los rganos y sistemas orgnicos estn cada vez ms interconectados, y el cerebro y las vesculas cerebrales comienzan a desempear un papel importante. La placenta est tan bien desarrollada que todas las hormonas necesarias para el embarazo son ahora formadas por sus clulas. A las 12 semanas, etapa durante la cual se llevan a cabo la mayora de los abortos, su cuerpo est completamente formado, sus rganos ya estn funcionando y puede sentir dolor. Diecisis Semanas, Los rasgos faciales comienzan a perfilarse: la frente crece, con los vasos sanguneos que parecen hebras, totalmente visibles bajo la piel transparente. En los dedos empiezan a aparecer los lechos unguenales, y los

brazos son lo suficientemente largos como para que las manos puedan unirse la una a la otra. Los ojos, que para la semana 13 ya estn bien desarrollados, estn cerrados y no volvern a abrirse hasta que el feto tenga siete meses. No se sabe si el feto puede ver en el interior del tero, pero s se sabe que sus ojos son sensibles a la luz. Si un mdico examina un feto hacia la mitad del embarazo usando un fetoscopio con un dispositivo luminoso, el feto trata de proteger sus ojos de la luz con las manos. Diecisis-Dieciocho Semanas

El feto es cada vez ms expresivo, gira la cabeza, mueve la cara, puede fruncir el ceo y hace movimientos respiratorios. El feto puede empezar a or en algn momento entre el cuarto y quinto mes, y puede ser estimulado e irritado por los sonidos. A medida que progresa el embarazo, el feto puede discernir cada vez ms variaciones de los sonidos y su cerebro puede interpretarlos. En particular, los ruidos del intestino y el estmago de la madre, el ruido del flujo de sangre a travs de los vasos sanguneos y sus propios latidos, son sonidos que penetran en el tero desde el exterior. En el tercero o cuarto mes, la mano del feto ya puede asir y el pie patear, aunque la madre no pueda notarlo. A partir de las semanas 18-20 los movimientos comienzan a ser lo suficientemente grandes como para que la madre pueda sentirlos a travs de la pared abdominal. En la semana 17 pueden verse ya las uas. A las 16 semanas, con slo 12.5 milmetros de largo, el nio puede usar las manos para agarrar, puede nadar y hasta dar volteretas. A las 18 semanas el nio es activo y energtico, flexiona los msculos, da puetazos y patea, ahora la madre siente sus movimientos.

Antes del avance de la ciencia moderna, alguien dijo que en esta etapa: la edad de la "actividad", la vida se iniciaba. Sin embargo, el desarrollo real del nio empez en la concepcin, 18 semanas antes. Mientras va creciendo dentro de la madre, el nio se desarrolla separadamente de ella, con su provisin y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre. La vida del nio no es la vida de la madre, sino una vida separada e individual. Diecinueve-Veintids Semanas El feto comienza a moverse hacia la octava semana de embarazo, y contina hacindolo hasta su nacimiento. Durante mucho tiempo sus movimientos comprenden reflejos primitivos en los brazos y las piernas, pero en el quinto mes los movimientos fetales se hacen ms deliberados y coordinados. Esto es un signo de que las fibras nerviosas estn siendo conectadas. A esta altura mide unos 24-25 cm y pesa unos 340gramos. Veintitrs-Veintisis Semanas

Los primeros signos de pelo aparecen hacia el tercer mes. Alrededor de los seis meses, todo el cuerpo del feto aparece cubierto por un vello suave, llamado lanugo. El lanugo se desprende y desaparece antes del nacimiento; y es muy poco lo que se sabe de su importancia. Posiblemente los pelos sirven para retener la grasa cutnea protectora que otorga una proteccin contra las infecciones cutneas. Los msculos y los rganos del beb crecen rpidamente y las clulas del crtex del cerebro involucradas en el pensamiento consciente empiezan a madurar. El ciclo de estar despierto o dormido est bien establecido.

Veintisis-Veintiocho Semanas

La mano es ya una diminuta y exquisita obra de arte. El feto mueve y ondea sus brazos. Un dedo que toca los labios precipita el reflejo de succin. Si el nio nace prematuramente, tiene posibilidades de sobrevivir llevando una vida normal. Del quinto al noveno mes

Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo. El feto mide aproximadamente 30 centmetros de largo. La madre ya siente sus movimientos. El feto puede reaccionar dando un salto, a los ruidos altos o alarmantes. Durante el sexto mes comienzan a funcionar las glndulas sebceas y sudorparas. La delicada piel del beb en desarrollo, est protegida del fluido amnitico que le rodea mediante un ungento especial llamado vernix caseosa. Durante el sptimo mes el beb ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista, el del odo, el del gusto y el del tacto. Tambin puede reconocer la voz de su madre. Durante el octavo mes la piel comienza a hacerse ms gruesa, tiene una capa de grasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al beb. Los anticuerpos se estn desarrollando cada vez ms. El beb absorbe casi cuatro litros de fluido amnitico por da; el fluido es reemplazado completamente cada tres horas.

Hacia el final del noveno mes el beb est listo para nacer. El trmino promedio de un embarazo es de 280 das desde el primer da del ltimo perodo de la madre, pero esto es algo que vara. La mayora de los bebs nacen entre el da 266 y el 294. ltimas Semanas Durante los ltimos dos meses en el tero, el feto desarrolla una capa protectora de grasa sobre la dermis. Esto le aporta energa y ayudar en la regulacin del calor despus del nacimiento. Su peso aumenta unos 200 gramos por semana. A medida que crece, los movimientos de rotacin se hacen menos frecuentes.

El cordn umbilical adquiere dimensiones impresionantes al final del embarazo. Los vasos sanguneos estn embebidos en una sustancia firme y gelatinosa que impide que se formen retorcimientos o nudos en el cordn que pudiesen cortar el aporte sanguneo. La cantidad de lquido amnitico aumenta al final del embarazo, y en el momento del alumbramiento hay entre 0,5 y 1,5 litros. Este lquido es una solucin estril que se renueva rpidamente por medio de la secrecin de orina del feto. El feto traga lquido amnitico para hacer que el canal alimentario practique sus funciones Cuando llega este momento, normalmente el beb pesa 3 4 kilos, y su corazn bombea 1140 kilos de sangre por da. Es ya totalmente capaz de vivir fuera del vientre materno.

Desarrollo Sensorial
En el perodo de la infancia el desarrollo sensorial es intenso as como el perfeccionamiento en las propiedades y relaciones externas de los fenmenos y objetos relacionados con el espacio y en el tiempo.

Segn Casas (2001) Percibiendo los objetos, el nio comienza a apreciar cada vez ms su color, su forma, su tamao, su peso, su temperatura; las propiedades de su superficie, etc. Al percibir la msica, l aprende a seguir el movimiento de la meloda, a distinguir las relaciones entre los sonidos por su altura y tono, a captar la estructura rtmica; al percibir el lenguaje, aprende a escuchar las diferencias de pronunciacin ms sutiles entre sonidos parecidos. Se perfecciona notablemente en ellos la habilidad de determinar las direcciones en el espacio, la posicin mutua de los objetos, el orden de los eventos o acontecimiento y los intervalos de tiempo que los separan entre s. El cocimiento sobre los sistemas sensoriales es crucial segn afirman Kandel y cols. Porque la informacin sensorial subyace al control motor y a la activacin, as como a la percepcin, elementos indispensables para el desarrollo de la capacidad cognitiva y un buen desempeo escolar. Definiciones de los Sistemas Sensoriales segn Zepeda: Visin: Conformado por el rgano de la vista que es el ojo, en el cual existen dos tipos de clulas receptoras (conos para distinguir el color y bastones que en conjunto con los conos captan la intensidad de los estmulos luminosos).Estos receptores permiten que captemos imgenes, con sus tonalidades, brillantes y que posteriormente el cerebro decodifique esta informacin. Audicin: El odo es el encargado de captar las vibraciones sonoras. Con el odo nos es posible distinguir para cada sonido su tono, la sonoridad y el timbre. Todo ello es indispensable para discriminar los sonidos y palabras que llegan del entorno. Gusto: Este sentido se aloja en las papilas gustativas. Estas clulas receptoras permiten distinguir los sabores: dulce, cido, amargo y salado. Olfato: Este es un sentido qumico, el receptor es el epitelio olfatorio. Por medio del receptor se captan seis olores: resinoso, de especie, quemado, fragante, etreo y ptrido. Faltaran mencionar tres importantes sistemas sensoriales, ellos son: el tctil, propioceptivo y el vestibular, he aqu sus definiciones. Sistema Tctil: Este sistema responde a los corpsculos de Meissner, discos de Merkel y otros receptores sensibles a los toques suaves, la temperatura. Registra

la informacin recibida por la piel y permite conocer las caractersticas de los objetasen cuanto a tamao, ubicacin, cantidad y textura. Sistema Propioceptivo: Este sistema recibe de los msculos, articulaciones y tendones, la informacin necesaria para saber dnde est cada parte del cuerpo y como se est moviendo, incluso sin participacin de la visin. Sistema Vestibular Es el que detecta los cambios en la posicin de la cabeza, la aceleracin lineal y la aceleracin angular. Los receptores son los canales semicirculares, el sculo, el utrculo, y el laberinto. Es el sentido propio del movimiento y provee informacin y orientacin respecto al efecto de la fuerza de la gravedad en el cuerpo. Este es un sistema multimodal que trabaja estrechamente con la visin y la propiocepcin para permitirnos mantener la postura y el equilibrio, en su conjunto proporcionan conocimiento inconsciente de los movimientos del cuerpo y su posicin en el espacio.

Desarrollo de los sistemas sensoriales

Sistema auditivo Prenatal: el odo interno inicia su desarrollo tempranamente Al 3 mes fetal, los canales cocleares se enrollan y continua (Estos son receptores auditivos) Al 9 mes se observan bridas (pliegues, tejidos) en el meato del odo interno. Postnatal 6 y 7 mes localiza el sonido ((Lowerey), especialmente sonidos agudos. 1 a 5 aos escucha reproduce sonidos y palabras Sistema olfativo Prenatal: 1 2 mes desarrolla estructuras olfativas 3 mes crecimiento del bulbo olfativo en direccin del nervio (cerebro) 7 mes se conforman las fosas nasales 8 la percepcin olfativa est presente pero an es inmadura Postnatal Del nacimiento al 7 ao, contina desarrollando asociaciones olfativas. Existe una memoria olfativa, sin intermediaciones, es potente.

Sistema gustativo Prenatal: 1 mes se desarrolla la lengua 2 mes se desarrollan las papilas 7 mes aparecen respuestas reflejas del gusto Postnatal El recin nacido puede diferenciar entre sabores agradables y sabores desagradables, se continua refinando Sistema tctil Prenatal: responde a roces ocurridos en el rea perioral y al 3 mes se producen movimientos de deglucin si los labios son tocados. Al 4 mes se desarrollan los receptores de la piel (corpsculos de Meissner, discos de Merkel). Postnatal Desde el nacimiento hasta los 2 aos, discriminacin de temperatura. Sistema propioceptivo Prenatal: al 3 mes se inicia la diferenciacin de receptores. 5 meses respuesta fetal al estiramiento Maduracin de algunas terminaciones musculares Postnatal Desde el nacimiento hasta los 2 aos, progresa en la discriminacin de posiciones respecto al espacio con la visin ocluida. Sistema vestibular Prenatal: 1 y 2 mes comienzan diferenciarse en ganglio y la mcula, 3 y 4 mes se conforma el laberinto y comienza a funcionar el sistema vestibular 6 meses el cerebelo se comienza a mielinizar y a conectarse con el sistema vestibular. 7 meses el feto asume la posicin de cabeza hacia abajo.Postnatal6- 12 meses rpido desarrollo de las respuestas oculares a estmulos vestibulares El sistema vestibular es completamente funcional al momento de nacer (aunque continuara madurando). Sistema Visual Los hitos que marcan el desarrollo visual han sido considerados por Zuluaga y Col. (2001) y se presentan a continuacin. Agudeza visual al nacer muy pobre: 1/20. Suficiente para percibir una cara.

 Los primeros meses se percibe en blanco y negro Entre los dos y los tres meses de edad empieza a organizar su estructura para percibir en color. Los movimientos oculares se realizan en pequeos saltos. Reorienta la mirada hacia el objeto. Es sensible, predominantemente al campo temporal. En los primeros meses se vuelve ms sensible al campo nasal. Predice el curso de un objeto y realiza movimientos de seguimiento ms coherentes despus de los tres meses. Su atencin es obligada sobre el objeto en observacin antes de los tres meses (mirada aferrada) y el seguimiento del mismo inicialmente se hace con movimientos de cabeza, primero en el plano horizontal y luego en el plano vertical. Adquiere capacidad de desprender el objeto, despus de los tres meses. Sistema visual Prenatal: 1-7 mes, se desarrollan las estructuras pticas. 8 meses, el lbulo occipital an est inmaduro (Lowerey, 73). Hay hipermetropa, es decir dificultad para ver las cosas de cerca. Percibe luz. 9 mes el ojo tiene partes de su dimetro final y de recin nacido ya puede fijar la mirada.Postnatal2-4 meses acomodacin, convergencia, binocularidad. 5-6 meses sigue a travs de lnea media (manipulacin) 8 meses postnatal, ve detalles. 24-36 meses inicio de habilidad viso motriz.

Desarrollo durante los dos primeros aos de vida

El crecimiento fsico y el desarrollo motor normales se dan en una gran secuencia preordenada, de acuerdo con estos tres principios: Segn el principio cefalocaudal, el desarrollo avanza desde el centro del cuerpo hacia las partes inferiores del cuerpo. Segn el principio proximodistal, el desarrollo se da desde el centro del cuerpo hacia las partes exteriores. El desarrollo suele darse de un comportamiento simple hacia uno complejo.

Los bebs recin nacidos alternan entre estados de sueo, vigilia y actividad, de los cuales el primero ocupa la mayor parte del tiempo (aunque disminuye). Los patrones de estado son indicadores de cmo responde un infante al ambiente. El cuerpo de un nio crece con especial rapidez durante el primer ao de vida; el crecimiento se da en una forma rpida, aunque con un ndice decreciente durante los primeros tres aos del infante. La alimentacin con leche materna ofrece beneficios fisiolgicos al beb y facilita la formacin del lazo madre-hijo. Sin embargo, para promover un desarrollo saludable es ms importante la calidad de la relacin entre los padres y el nio que el mtodo de alimentacin. Las capacidades sensoriales, presentes desde el nacimiento, se desarrollan con rapidez durante los primeros meses de vida. Desde muy temprano los bebs demuestran destrezas avanzadas para diferenciar los estmulos. Algunas habilidades sensoriales parecen estar relacionados con un funcionamiento posterior. Durante los primeros tres meses de vida, los infantes ganan control sobre los movimientos de su cuerpo. Las destrezas motrices se desarrollan de manera normal cuando un infante est listo por su grado de madurez. La prueba Denver Developmental Screening Test se utiliza ampliamente para evaluar el desarrollo motor, lingstico, personal y social. Los factores del ambiente pueden retardar el desarrollo motor si la carencia es extrema. Aquellos que son persistentes en una cultura pueden afectar el momento oportuno del desarrollo motor, aunque experimentamos a corto plazo encaminados a acelerara tipos especficos de este desarrollo, como subir escaleras y controlar los esfnteres, por lo general han tenido poco efecto. Aunque los bebs varones son un poco ms grandes y vulnerables que las nias, investigadores han encontrado pocas diferencias significativas entre los sexos durante la infancia, desde el punto de vista fsico o de madurez

Destrezas motoras
El desarrollo motor avanza con rapidez durante la primera infancia. Los nios progresan en las destrezas de motricidad gruesa y motricidad fina, y en la coordinacin ojo-mano.

Estudios sobre el desarrollo de la memoria indican que en la primera infancia funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar, pero ambas avanzan durante este periodo. Recordar es necesario para el procesamiento y uso de la informacin. La memoria de los nios se ve influida por la motivacin de destreza, las estrategias de estudio, el crecimiento general, las actividades poco usuales y las interacciones sociales. Segn Piaget, el nio est en la etapa preoperacional del desarrollo cognoscitivo aproximadamente entre los dos y los siete aos de edad. Debido al desarrollo del recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos en el entorno inmediato como en la etapa sensoriomotora. No obstante, el nio aun no puede pensar en forma lgica como en la siguiente etapa de operaciones concretas. La funcin simblica se demuestra en imitacin diferida, juego simblico y lenguaje, y permite a los nios representar y reflejar mentalmente personas, objetos y sucesos. En la etapa preoperacional los nios pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el concepto de identidad. Sin embargo, confunden la realidad y la fantasa, no pueden descentrar las ideas, razonan de manera transductiva y no entienden la reversibilidad y las implicaciones de las transformaciones. Son incapaces de conservar. La investigacin demuestra que en algunas formas, Piaget pudo haber subestimado las habilidades de los nios que describi en la "etapa preoperacional", pues ellos parecen estar en mejor capacidad de comprender las relaciones de causa-efecto y a clasificacin, y, parecen ser menos animistas y egocntricos. Los investigadores han podido ensear la conservacin cuando los nios tienen la madurez suficiente para captarla. Durante la primera infancia, el lenguaje y la gramtica se hacen ms sofisticados. El lenguaje es de dos tipos: social y privado. 1. En el lenguaje social se pretende la comunicacin con los dems. Piaget caracteriz buena parte del lenguaje inicial como egocntrico, aunque investigaciones recientes indican que los nios pequeos incluyen el lenguaje social ms de lo que se haba pensado antes. 2. El lenguaje privado, cuando los nios hablan en voz alta consigo mismos, no busca comunicar pero parece ayudarles a controlar sus acciones. Por lo general desaparece alrededor de los nueve o diez aos. Dado que las pruebas psicomtricas de inteligencia para nios pequeos (como la escala de inteligencia Stanford-Binet y la escala de inteligencia preescolar y

primaria de Weschler) incluye tems verbales, son mejores del CI posterior, que las pruebas para infantes. Quienes elaboran las pruebas deben suministrar normas estandarizadas al igual que garantizar que las pruebas son vlidas y confiables. Segn Vygotsky, la zona proximal del desarrollo (ZPD) para una tarea, es la "zona" en la cual el nio casi desarrolla la tarea con xito y solo. Con ayuda, pueden desarrollarla por completo. Los padres tienen una gran influencia sobre el desempeo en las pruebas de inteligencia. El andamiaje se refiere al apoyo temporal de los padres para ayudar al nio a hacer una tarea.

Desarrollo Cognitivo
El pensamiento solo se da en presencia del objeto. Hacia los dos aos aparece la etapa representacional o simblica, que es bsica para el desarrollo de la inteligencia humana. Sabemos que un smbolo es algo que reemplaza o representa algo. Por tanto la capacidad simblica es la capacidad para representar algo que no est presente. Esta representacin puede ser una palabra, un gesto, una imagen mental, etc. En el desarrollo del mundo simblico juegan un papel muy importante el lenguaje, la imitacin diferida (el nio ve algo y lo imita despus de que desaparece) y el juego simblico. A los 18 meses aparece el concepto de permanencia del objeto. Un objeto o persona contina existiendo, aunque no lo podamos ver. Los nios que han aprendido este concepto aceptan de mejor grado la separacin de sus padres. Lenguaje Uno de los grandes logros de la primera infancia es el desarrollo del lenguaje: - Aumenta el vocabulario: a partir del ao y medio se produce un acusadsimo incremento (de las 22 palabras se pasa a un repertorio de 272 al cumplir el segundo ao). Entre todas las palabras elige las que ms le interesan(pap, mam, animales, comidas, juguetes, velculos... ) - Mejora de la articulacin: a pesar de ello, durante la primera infancia, slo los padres descifran lo que sus hijos quieren decir.

- El lenguaje receptivo o pasivo es notablemente superior al expresivo o activo. El pequeo es capaz de comprender ms palabras de las que expresa. - Construccin de las frases: podemos distinguir tres momentos: Holofrases: una palabra con valor de frase. Por ejemplo: "agua" = "quiero agua", "hay agua" (hasta los 20 meses). Prefrases: : lenguaje telegrfico. Por ejemplo: "mam puerta" (hasta los 28 meses). Operaciones cortas: 3 4 palabras con muchos errores gramaticales. Gracias al lenguaje el nio ir adquiriendo un dominio sobre el mundo que le rodea. Desde los dos aos y medio, el nio quiere conocer el nombre que se le aplica a cada objeto, en una verdadera "caza de nombre" que denominamos primera edad de las preguntas. La aparicin del lenguaje comporta la modificacin del aspecto afectivo e intelectual, con dos consecuencias fundamentales: Posibilita el intercambio entre individuos: Pasa mas tiempo con otros nios/as, y esto unido al desarrollo motor, lleva aun aumento espectacular de la frecuencia y la complejidad de las interacciones sociales. Posibilita la interiorizacin de la palabra: aparece el pensamiento propiamente dicho. El/la nio/a adems de hablar con los dems, habla consigo mismo (monlogos) en sus juegos y conductas, interiorizando stas (toma conciencia de ellas).

Desarrollo socioafectivo
Se pueden destacar tres aspectos claves para el desarrollo socioafectivo de los nios y nias de 0 a 2 aos de vida: La figura de apego, la escuela y el ambiente. El desarrollo socioafectivo en la primera infancia va a significar un momento clave que repercutir en la futura personalidad de nuestros hijos e hijas, para ello las figuras de apego van a jugar un papel crucial. Las caricias, los masajes, la cercana fsica, el afecto que le proporciones a nuestros nios y nias, as como la comprensin y la atencin que les dediquemos, van a propiciar un desarrollo socioafectivo ms sano y equilibrado.

En este sentido, adems de la familia, la escuela juega un papel muy importante en el desarrollo socioafectivo del nio/a, ya que est considerada como la segunda fuente de socializacin del stos. El fin ltimo de la educacin en las aulas es un desarrollo integral y equilibrado de la personalidad de nuestros nios y nias. Por todo ello, la escuela adems de ensear a pensar, debe empezar a ensear a sentir, para hacer de los alumnos/as ciudadanos empticos, solidarios y que sean capaces de prestar ayuda. Las escuelas deben dotarlos de competencias sociales y emocionales para integrarlos en sociedad y competencias socioafectivas para que se puedan enfrentar a problemas como el fracaso escolar, el abandono, la ansiedad As los cuatro pilares en donde se debe asentar todo educacin para conseguir ciudadanos integrales que sepan convivir en sociedad son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer. El desarrollo socioafectivo depende de una tercera vertiente que es la social, es decir la influencia que el entorno ejerce sobre el nio/a. La importancia de los iguales, de familiares como los primos, primas, tos, etc, la televisin, los videojuegosinfluyen en el desarrollo y en la gestin de las emociones, sin embargo, esto empieza a tener ms relevancia en los ltimos aos de la infancia ms temprana, cuando surgen las figuras de referencia o modelos a seguir. Podemos concluir: Alcanzar un desarrollo personal y social a travs de la gestin de sus propias emociones. Ser emptico, detectando las necesidades y la sensibilidad o sentimientos en el otro. Desarrollar positivamente, el autoconcepto, la autoestima y el autoconocimiento de las propias emociones. Resolver los conflictos emocionales que surgen en el da a da. Por ejemplo, algo tan simple para nosotros como que te quiten un juguete, para un bebe es una situacin estresante. Relacionarse con los otros de manera positiva y satisfactoria, pudiendo expresar lo que se siente de manera natural.