El crecimiento y desarrollo en la infancia

El crecimiento en el nio es el cambio fsico que va teniendo conforme pasa el tiempo, el crecimiento se nota en el aumento de peso y altura. El desarrollo es intrnseco ya que se va dando en la madurez, en la adquisicin de habilidades y destrezas que va desarrollando a lo largo de su vida. La buena alimentacin que recibe el nio es de gran importancia ya que ayuda a que este crezca y se desarrolle bien. Para lograr el pleno desarrollo fsico, mental y emocional del nio es necesario que tenga a su lado personas que le hablen, que jueguen con l y que le den muestras de afecto, ya que todos los nios necesitan mantener una relacin ntima, sensible y de cario con la o las personas adultas que cuidan de ellos. La creatividad de un nio requiere de estmulo, para que se desarrolle al mximo, debemos invitarlos a explorar el mundo que lo rodea, a buscar soluciones de los problemas ms frecuentes, a poner en prctica sus ideas y decisiones, pero sobre todo para que los nios tengan un buen crecimiento y desarrollo necesitan que se les alabe, que se les respete y se les reconozcan sus logros y esfuerzos. La infancia se divide en tres etapas que son la preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. La etapa preoperacional se da de los 2 a los 7 aos que es la etapa cuando entran al preescolar, el nio comienza a moverse continuamente, manipula y explora su entorno cada vez con ms eficacia, progresa en el control de sus movimientos y antes de cumplir los 3 aos, come solo y realiza muchas actividades de modo autnomo. capacidad representacin adquisicin del y Aparece la de la

lenguaje, la

incrementndose

comunicacin. EL conocimiento sobre la distincin entre apariencia y realidad va avanzando, aunque an sigue siendo egocntrico y acta como si todo el mundo viera las cosas desde su misma perspectiva. La etapa de las operaciones concretas es de 7 a 12 aos, que es cuando el nio se encuentra cursando la primaria. En este perodo el nio comienza a moverse con facilidad, no necesita un gran esfuerzo para realizar los movimientos, es capaz de combinar distintas actividad, saltar y correr, correr y lanzar objetos con los pies o las manos. La mente se ha organizado en estructuras y no son conocimientos independientes y aislados sino que permiten una lectura adecuada de la realidad ms all de los datos perceptivos. Aunque an no puede operar mentalmente sobre lo que no ve, solamente sobre situaciones reales y concretas. La etapa de las operaciones formales se da a los 12 aos de edad, es cuando la mente se ha organizado en estructuras y no son conocimientos independientes y aislados sino que permiten una lectura adecuada de la realidad ms all de los datos perceptivos. Aunque an no puede operar mentalmente sobre lo que no ve, solamente sobre situaciones reales y concretas. En este perodo poseen la capacidad del razonamiento hipottico-deductivo, la formulacin de hiptesis solo puede practicarse a partir de una lgica de proposiciones que es

fundamentalmente verbal y nos permite hablar sobre lo que no ha sucedido.

Desarrollo y personalidad de la conducta

La personalidad engloba un todo, ya que es la forma de ser del individuo ante las dems personas. Se manifiesta en la forma en que se expresa, en la forma en que se relaciona con las dems personas, en sus acciones y actitudes. El temperamento es la forma en que las personas reaccionan ante el ambiente que los rodea. El carcter es lo que la persona manifiesta de su personalidad ante las dems personas.

El nio desde el momento que es concebido se le transfiere una carga gentica que heredara de los progenitores, las cuales determinaran sus caractersticas psicoorganicas, y tambin trasmite algunas que formaran parte de su personalidad. El nio reaccionara diferente quelas dems personas de su mismo entorno social, ya que cada nio tiene diferentes personalidades. El nio desarrolla el aprendizaje de la conducta repitiendo los comportamientos que reciben la atencin o la aprobacin de los adultos, y descarta aquellos en los que fracasa la atencin y la aprobacin. Si el nio recibe mayor numero de aprobaciones desarrollara con seguridad y confianza aunque presenten cierto grado de dificultad porque su autoestima se vera reforzado.

Desarrollo cognoscitivo
La teora de piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas especificas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras, Las etapas se desarrollan en todos los nios de todo el mundo y son en un orden fijo, aunque la edad puede variar un poco de un nio a otro. La etapa sensorio-motora es del nacimiento a los 2 aos, conforme los nios comienzan a entender la informacin que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los nios aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no estn dentro del alcance de sus sentidos. La etapa preoperacional es de los 2 a los 7 aos, Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siente aos. Durante esta etapa, los nios aprenden cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja mediante el uso de palabras y de imgenes mentales.

La etapa de las operaciones concretas es de los 7 a los 12 aos, esta etapa esta marcada por una disminucin gradual del pensamiento egocntrico y por la capacidad creciente de centrarse en mas de un aspecto de un estimulo. La etapa de las operaciones formales es a los 12 aos, esta es la ultima etapa del desarrollo cognitivo en la cual los nios comienzan a desarrollar una visin mas abstracta del mundo y a utilizar la lgica formal.

Desarrollo del lenguaje

El desarrollo humano se produce siguiendo una serie de etapas vinculadas con la edad, en las cuales se llevan a cabo resultados caractersticos e interrelacionados en el crecimiento fsico, en el aspecto social y de la personalidad. Las influencias en el desarrollo del lenguaje son las intrnsecas y extrnsecas. Las intrnsecas son las caractersticas fsicas de cada nio, del estado del mismo y otros atributos determinados genticamente. Las extrnsecas estn vinculadas principalmente con la familia, la personalidad y estudios de los padres, hermanos, tos, etc. La comunicacin es algo que va mas all de la simple interaccin no es nada mas hablar con las personas. El habla es simplemente la realizacin fsica y perceptiva del lenguaje. El lenguaje es el sistema de cdigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus reacciones, cualidades y relaciones entre mismos. En la etapa prelingstica se da el paso hacia el lenguaje tal como lo conocemos, el crecimiento fsico es espectacular, el desarrollo cerebral y el desarrollo lleno de interconexiones. los

Algunos de los obstculos son el egocentrismo que es la incapacidad de observar un punto de vista que no sea el suyo. La concentracin que es la incapacidad para separar lo propio del medio ambiente. La dificultad de transformacin que es una operacin que cambia las reglas de algo y la reversibilidad que es una accin que puede hacerse puede deshacerse.