UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TEMUCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL

MODELOS CLSICOS Y MODELOS EMERGENTES DE TERAPIA OCUPACIONAL

1) Modelos clsicos
Quin es el autor/es/as del modelo? En qu ao fue publicado? Cul es base interdisciplinar? Modelo Ocupacin Humana Gary Kielhofnner 1980 Teora de conducta ocupacional (M. Reilly) Psicologa Antropologa Sociologa Fenomenologa Surgi de la prctica y tesis de magster del Dr. Gary Kielhofnner a mediados de los aos 70. Basndose en la teora de la conducta ocupacional de Mary Reilly, centrando la teora y prctica en la ocupacin. Ve a la persona como un sistema abierto y dinmico, siendo conceptualizados como seres formados por tres componentes interrelacionados: volicin, habituacin y capacidad de desempeo. Modelo Canadiense de Desempeo Ocupacional Reed y Sanderson 1997 Psicologa humanista de Roger (1951) Perspectiva de desempeo ocupacional de Reed y Sanderson (1980) Practica centrada en el cliente de Towsend (1992) Surge de la Asociacin Canadiense de TO por un llamado de la salud pblica de Canad, para centrar la intervencin en la salud y no en la enfermedad del cliente. Modelo Kawa Michael Iwama 1998 Antropologa Ciencias sociales Ciencias de la ocupacin

Cul es el contexto y/o historia en el que surge?

Cmo entiende a la persona?

Ve a la persona como un ser espiritual, siendo un agente activo con el potencial de identificar, escoger e involucrarse en ocupaciones en su medio ambiente. Tambin establece una visin holstica del individuo integrado por componentes fsicos (hacer), cognitivos (pensar), afectivos (sentir) y espirituales (esencia del ser/self). El ambiente es el contexto donde se produce el desempeo ocupacional. Clasifica el entorno segn atributos fsicos, sociales, culturales e institucionales.

Surge del contexto social Japons con la necesidad de construir una teora y modelo para la prctica de TO. Entregando una visin independiente e innovadora acerca de la Ocupacin humana para la cultura Oriental. Ve a la persona con una individualidad cultural, el cual otorga un sello principal en esta. Y lo entiende como un ser inmerso en el medio ambiente. -

Cmo entiende ambiente, entorno, contexto?

Determina que el ambiente se constituye por: Fsico (Ambiente artificial, objetos). natural, ambiente

Describe el entorno como las paredes (Kawa no soku heki) y el lecho del ro (Kawa no zoko).

Cmo ocupacin?

entiende

Social (grupos sociales, formas ocupacionales). Cultural (creencias, percepciones, valores, costumbres). Entiende ocupacin como el resultado del impulso innato de explorar, sentirse eficaz y posee simbolismo. Siendo as diferentes formas de hacer en un contexto, tiempo, espacio, sociedad y cultura. Comportamiento ocupacional: son el resultado de elecciones por diversos motivos (componente volicin). Presenta regularidad y patrn (componente habituacin). Y es la demostracin de las capacidades existentes (componente desempeo). Desempeo ocupacional: Tiene propsito, apariencia y estructura singular que permite reconocerlo y nombrarlo. Esta marcado por lo cotidiano y presenta mayor influencia de habituacin y ambiente. Participacin ocupacional: implica desempeo y experiencia subjetiva, hacer cosas con significado personal y social.

Ocupacin es la interaccin entre la persona y el entorno. Siendo un conjunto de actividades de vida cotidiana a las cuales los individuos y las distintas culturas dan un nombre, una estructura, un valor y un significado. Desempeo ocupacional es la interaccin de la persona, ambiente y ocupacin. Es la capacidad de elegir y realizar actividades significativas y culturalmente adecuadas para un apropiado cuidado personal y goce de la vida, dentro de una comunidad.

La ocupacin es vista de forma holstica e incluye el significado de la actividad para el self y para la comunidad a la cual el individuo pertenece de forma inseparable. No lo describe, pero podemos inferir que el agua (Mizu) representa al desempeo ocupacional. Ya que, esta representa la energa o flujo vital del sujeto.

Cmo entiende desempeo, comportamiento, participacin (u otro concepto) ocupacional?

Cul es el problema o situacin ocupacional que pretende abordar? Qu tecnologas utiliza?

Busca explicar cmo la ocupacin es motivada, organizada en patrones y es desempeada. Evaluaciones: 1. Estrategias No estructuradas: aprovecha circunstancias naturales que surgen para recoger informacin. Observar y conversar (registrar), no existe evaluacin estructurada pertinente. Estrategias estructuradas: instrumentos basados en necesidades ocupacionales de los individuos. Protocolos o pautas especificas para el uso (forma de registrar, puntaje e informacin) evidencia de fiabilidad.

Busca explicar el rendimiento ocupacional, la prctica centrada en el cliente y el equilibrio entre la persona, el ambiente y la ocupacin. Medida canadiense de rendimiento ocupacional (COPM): identifica problemticas en el desempeo ocupacional, mediante una entrevista semiestructurada. Mide logros al trmino de la intervencin mediante un sistema de puntuacin. Objetivos: identificar reas de dificultad en el rendimiento ocupacional proporciona calificacin de las prioridades del cliente en el rendimiento ocupacional evala el desempeo y la satisfaccin asociado a dichas reas de dificultas. Mide cambios en la percepcin del cliente de un desempeo ocupacional a lo largo de la intervencin de T.O.

Busca una herramienta que logre entender y apreciar mejor los complejos mundos ocupacionales y puntos de vista de los clientes de distintas culturas. Utiliza la metfora del ro como un elemento de auto representacin de la persona. Se dibuja un rio de vista longitudinal y transversal, en donde el cliente le asigna su prmopio significado a los elementos que constituyen el ro y sus alrededores.

2.

Pautas: Perfil de la Participacin Ocupacional del

Cul es la poblacin a la que est dirigido? (preferente) Cuenta con investigaciones? En qu mbito?

MOHO (MOHOST) v2.0, 2006 Perfil de la Participacin Ocupacional Inicial del Nio (SCOPE) v2.2, 2008 Autoevaluacin Ocupacional (OSA) v2.2, 2006 Entrevista del Ambiente Escolar (SSI) v3.0, 2005 Autoevaluacin Ocupacional del Nio (COSA) v2.1, 2005 Evaluacin de las Habilidades de Comunicacin e Interaccin (ACIS) v4.0, 1998 NIH Configuracin de Actividad (ACTRE) Entrevista Histrica del Desempeo Ocupacional (OPHI-II) v2.1, 2005 Listado de Roles Cuestionario Ocupacional Cuestionario Volitivo v4.1, 2007 Escala de Impacto Ambiental del Trabajo (WEIS) v2.0, 1998 Entrevista del Rol de Trabajador (WRI) v10.0, 2005 Listado de Intereses Cuestionario Volitivo Peditrico v2.1, 2008 Perfil de Intereses Peditrico (PIP) Proceso de Remotivacin v1.0, 2003

Pasos: 1. 2. 3. 4. Definir el problema Ordenar prioridades segn satisfaccin (1-10) Calificacin (1-10) reevaluacin

Puede ser usado con cualquier persona que experimenta problemas en su vida ocupacional y est diseado para ser aplicado a lo largo del ciclo vital. Realiz investigaciones sobre la aplicacin del modelo en adultos con dolor crnico, nios con dficit atencional e hiperactividad, personas con dao cerebral traumtico, adultos mayores con demencia, personas viviendo con SIDA y adolescentes con enfermedad mental. Tambin ha sido aplicado con nios y adultos en situacin de calle, veteranos de guerra y con vctimas de injusticia social y guerras. Y su aplicacin en distintos contextos como hospitales, consultorios ambulatorios, residencias, programas de rehabilitacin, prisiones y organizaciones comunitarias. Presenta ms de 30 aos de distintas investigaciones y actualizaciones del

Dirige su intervencin a clientes variados, individuales y colectivos (familia).

Puede ser aplicado en individuos y colectivos (organizaciones y comunidades).

Con qu supuestos del paradigma contemporneo de la ocupacin se relaciona este modelo? Cules son las principales fortalezas (2) de este modelo para su aplicacin en el contexto regional y nacional?

libro del modelo. Se relaciona con la prctica centrada en la ocupacin, la naturaleza ocupacional de los seres humanos, subjetividad y naturaleza nica de las personas y la cooperacin mutua.. A nivel nacional este modelo presenta investigaciones sobre su aplicacin en la prctica de la TO de fcil acceso en revistas y sitios web chilenos de TO. A nivel regional este modelo es conocido por los estudiantes, ya que es uno de los principales en los cuales se sustenta la prctica de TO.

Se relaciona con la naturaleza ocupacional de los seres humanos, la dignidad y los valores de estos, la subjetividad y naturaleza nica de las personas y la cooperacin mutua. Podemos establecer a nivel nacional y regional que este modelo permite guiar la prctica de salud pblica centrada en la persona, en donde esta determine sus propias necesidades en salud. Disminuyendo as el enfoque asistencialista en donde la persona no forma parte de su tratamiento.

Se relaciona con la dignidad y los valores de la persona, su autodeterminacin y la naturaleza ocupacional de los seres humanos. A nivel regional permite realizar una prctica intercultural en donde los clientes de etnias indgenas logren comprender de forma fcil y accesible la auto representacin de su salud mediante el uso de la metfora del ro. A nivel nacional permite fomentar la investigacin en diferentes culturas indgenas para comprender sus mundos ocupacionales y crear un sistema de salud que integre ms la interculturalidad chilena.

Cules son las principales debilidades (2) de este modelo para su aplicacin en el contexto regional y nacional?

A nivel regional no existen cursos, seminarios y/o congresos que impartan informacin sobre el modelo. A nivel nacional

2) Modelos emergentes
Discapacidad Cognitiva Ocupacin Teraputica PEO-P Ecologa del DO Rediseo de Vida PEO Funcionamiento Modelo Australiano de

Allen Claudia Allen.

Nelson David Nelson.

Charles Christiansen Carolyn Baum.

Dunn, Brown y McGuigan

Florence Jackson.

Clark

Jeanne

Mary Law y colaboradores Stewart, D. Letts, L. Acheson, B. Strong, S. Rigby, P. 1994-1999. Ciencias sociales, antropologa, geografa humana, psicologa y terapia ocupacional.

Ocupacional Trombly Catherine Trombly

DO Christine Chapparo Judy Ranka

1960 La psicologa evolutiva de J. Piaget Neurociencias La psicologa biolgica Ciencias biomdicas OMS

1988 Filosofa Psicologa Ecologa Fenomenologa Antropologa

1991 Teora General de Sistemas Psicologa Social y Conductual con una influencia particular de las Teoras de la Personalidad y de Aprendizaje Motivacional. Surge de una extensa investigacin que muestra la relevancia de cmo las conductas de una persona y su entorno est conectado de una manera significativa.

1994 Ciencias sociales Psicologa

1994 -1997. Ciencias de la ocupacin.

1995 Antropologa ambiental Psicologa Medicina Sociologa

1996 Sociologa Psicologa social Ciencias de la ocupacin Ciencias biomdicas y neurolgicas

Surge como un enfoque para las personas que presentaban enfermedades mentales, en donde el inters inicial fue describir los tipos de limitaciones que los sujetos presentaban al momento de procesar la informacin, durante la ejecucin y desempeo de una tarea. Determina a la persona por su capacidad de cognicin y su continuo funcionamiento a travs de esta capacidad.

Surge del sentimiento de responsabilidad de ayudar, tratando de expandir las aplicaciones de la terapia ocupacional como la idea de una buena vida en trminos de las relaciones interpersonales.

Surge luego de la creacin del modelo ecolgico de desarrollo humano de Bronfenbrenner (1979) y por los movimientos de derechos civiles que surgieron de los grupos de discapacidad.

Nace para aumentar la calidad de vida de la poblacin adulta mayor, debido a que cada vez la esperanza de vida es ms alta y cada vez hay menor nmero de nacimientos.

Surge por seis Terapeutas Ocupacionales de la McMaster University, los cuales revisaron la bibliografa de diversos campos de estudios basados en investigaciones de ambientecomportamiento, psicologa y terapia ocupacional.

Toma los trabajos de Eleanor Clarke y se contextualiza dentro del marco de referencia de la ocupacin. Centrndose en el tratamiento de personas con disfuncin o discapacidades fsicas.

Surge con el propsito de utilizar las nociones existentes sobre el DO, para estructurar la malla curricular de la Licenciatura en Ciencias Aplicadas en el curso de TO.

Ve a las personas como seres ocupacionales, las cuales se encuentran inmersas en un contexto.

Ve a la persona compuesta por la mente, el cuerpo y el espritu. La persona influye en el entorno y es influida por l.

Ve a la persona como un ser singular y holstico, reconoce la mente, cuerpo y espritu.

Ve a la persona como un ser ocupacional donde sus problemticas giran en torno a la funcin, forma y significado de la ocupacin.

Considera a la persona como un ser singular, la cual adopta distintos roles, los que sern cambiantes y simultneos. Se considera a la persona como un ser holstico compuesto por mente, cuerpo y espritu. Considera al ambiente como un contexto en el cual tiene lugar el comportamiento y proporciona indicios a un individuo sobre qu hacer y qu esperar.

La persona debe estar siempre habilitada para hacer las tareas. En donde debe estar consciente del propsito, la actividad y la ocupacin dada.

Ve a la persona desde una perspectiva holstica integrando mente, cuerpo y espritu. Y son una auto-organizacin de los sistemas que producen patrones de comportamiento. Ambiente es un fenmeno interactivo entre los aspectos sensoriales, fsicos, sociales y culturales dentro de los cuales ocurre el DO.

El ambiente influye, potencia y facilita el desempeo ocupacional. Se compone de aspectos fsicos, sociales y culturales.

El ambiente es la forma ocupacional, estructura de desarrollo personal, significado, propsito y desempeo ocupacional.

El

entorno

tiene fsicos,

componentes

culturales y sociales. En donde tiene lugar el

El entorno es donde tiene lugar el desempeo ocupacional, y posee cuatro componentes: Entorno fsico, cultural, entorno entorno temporal. entorno social y

No lo menciona, pero si se puede inferir que el ambiente influye en la calidad de vida de la persona.

El ambiente es el contexto en el que se desempea la persona, ya sea fsico, socioeconmico y cultural.

desempeo ocupacional.

Entiende ocupacin como una tarea cotidiana que realiza la persona.

Ocupacin es una relacin dinmica entre una forma ocupacional, una persona con una estructura de

Las ocupaciones son tareas auto dirigidas en las que una persona participa durante

Las ocupaciones son tareas que adquieren significado a travs de la interaccin personaentorno.

Entiende ocupacin como algo repetible, intencional y conscientemente ejecutado, adems puede transformar a la

Ocupacin incluye todas las actividades de cuidados personales, productivas y de ocio. Este modelo reconoce

Entiende ocupacin como aquella utilizada con la intencin de producir cambios en el

La ocupacin se compone de un sentido de realidad, la competencia, la autonoma y la

desarrollo nico, significados subjetivos y propsitos, lo que lleva a un desempeo ocupacional resultante. El desempeo ocupacional es el resultado del nivel cognitivo de la persona para reconocer el contexto y adaptarse. Desempeo ocupacional es el hacer activo de la persona en el contexto de la forma ocupacional.

toda su vida.

persona, el contexto y el tiempo, cuando esta participa en ellas.

que las ocupaciones varan durante toda la vida y dan significado a la existencia de una persona

funcionamiento ocupacional deteriorado sin que, necesariamente, forme parte del repertorio cotidiano del individuo. El desempeo ocupacional se entiende como las habilidades sensoriomotoras, cognitivas, perceptuales, emocionales y sociales de la persona. Y se desarrolla mediante las capacidades que la persona adquiere a partir del aprendizaje y la maduracin. Busca mejorar el debate del procedimiento de derivacin, la evaluacin y la intervencin en personas con discapacidad fsica.

organizacin temporal.

El desempeo ocupacional es el resultado que se asocia con la confluencia de los factores de persona, entorno y ocupacin. El grado

depende de la bondad de ajuste de estos factores.

DO se asocia con la confluencia de los factores de persona, entorno y ocupacin. El desempeo incluye las tareas que estn disponibles para la persona a causa de los soportes existentes en el entorno y sus propias habilidades, capacidades y experiencias. Est diseado para aportar estrategias y soportes cuando el desempeo ocupacional de una persona se ve perjudicado a lo largo de su ciclo vital.

No define el desempeo ocupacional pero se logra inferir que este interfiere en la vida del usuario y facilita el bienestar cuando este ptimo.

El desempeo ocupacional presenta una experiencia dinmica y siempre cambiante de una persona que participa en actividades, tareas y ocupaciones con propsito dentro de un ambiente.

El desempeo ocupacional es la capacidad de percibir, desear, recordar, planificar y llevar a cabo ocupaciones en respuesta a las demandas de los entornos internos y/o externos.

Busca poder identificar la capacidad intelectual remanente de la persona, para luego proporcionar una estrategia de intervencin que permita utilizarlas como base para la adaptacin a su discapacidad. - Inventario de tareas y rutinas, entrevista y observacin directa del desempeo ocupacional. - Prueba del nivel cognitivo de Allen: enlazado de pieza de cuero. - Prueba de desempeo cognitivo: seis tareas de la vida diaria.

Se centra en el estudio de la dinmica ocupacional como la relacin que existe entre dos conceptos: La forma ocupacional el hacer y la actuacin ocupacional el haciendo y como la relacin de estas llevan a una ocupacin con propsito para el individuo. El protocolo de la utilizacin de este modelo principalmente se basa en la observacin hacia las personas donde engloba la ocupacin, el desempeo y el entorno que lo rodea.

Busca centrar la prctica en los beneficios restauradores del desempeo ocupacional como medio para mejorar la capacidad de la persona, buscando el bienestar y la calidad de vida.

Pretende abordar la calidad de vida de las personas adultas mayores, secuelados de ACV y lesionados medulares. A travs de las ocupaciones y de la alimentacin.

Pretende explicar la relacin interactiva entre las personas, sus ocupaciones y los ambientes en los que viven, trabajan y juegan.

Busca desarrollar un modelo de DO que sea relevante para la prctica de TO en Australia.

No posee pautas de evaluacin propias, sino que para evaluar utiliza pautas de otros modelos. Algunas pautas utilizadas son: COPM, listado de roles, listado de intereses, entre otras.

El protocolo de intervencin consiste en cinco estrategias, las cuales son: Establecer/ restablecer: desarrollar y mejorar las habilidades y capacidades. Adaptar/modificar: es cambiar el entorno o la tarea para aumentar la gama de desempeo del individuo.. Alterar: ideada para hacer un buen ajuste, no se modifica ni el entorno ni la tarea ni la persona. Prevenir: es utilizada cuando se predice un resultado

Investigaciones con 361 adultos mayores con un promedio de edad de 74 aos, donde escogen a 122 participan en la investigacin intervinindolos con terapeutas ocupacionales.

Integra las pautas canadienses actuales para la prctica centrada en la persona y se gua por la clasificacin internacional de funcionamiento, discapacidad y salud (CIF).

No posee pautas de evaluacin estructurada propias, toma pautas de otros modelos dependiendo de la situacin que vive el usuario.

Utiliza la pauta Percibir, recordar, planificar y desempear (PRPP) la cual evala el componente cognitivo de la persona en la realizacin de una determinada actividad.

negativo. Crear: Promocin del desempeo en el contexto. Personas que presentan limitaciones cognitivas como; demencia, enfermedades mentales y aquellas limitaciones producto de accidentes cerebro vasculares y de traumatismos cerebrales. Usuarios de todo tipo desde adultos mayores a jvenes inmersos en un grupo social vulnerable, personas con algn tipo de dao neurolgico leve, severo o moderado, usuarios con trastornos generalizados del desarrollo, usuarios que han sufrido cualquier tipo de lesin traumtica, est modelo puede ser utilizado en usuarios de cualquier patologa o sin ella. Personas adultas, este modelo se aunque centra Es aplicable a personas con y sin discapacidad, ya que para el modelo es de suma importancia el contexto y la influencia en el desempeo Ocupacional. Se utiliza tambin en personas con discapacidad mental grave y en enseanza universitaria. Adultos mayores secuelados de A.C.V, con lesiones medulares y con enfermedades crnicas como HTA, diabetes, obesidad, etc. Puede ser utilizado en todo cualquier tipo de poblacin. Personas con algn tipo de discapacidad fsica. Adultos, adolescentes y nios con dificultades a nivel del componente cognitivo.

principalmente en personas mayores.

Public 17 estudios, centrados en el examen de las propiedades psicomtricas de las evaluaciones. Otros estudios examinaron la capacidad del nivel cognitivo para predecir el funcionamiento dentro de la comunidad.

Realiz investigaciones experimentales de Terapia Ocupacional sobre el anlisis del movimiento y como las diversas formas afectan a diferentes poblaciones. Y sobre la dinmica de la ocupacin teraputica.

Charles H. Christiansen, Carolyn M. Baum, y Julie Bass-Haugen publican el libro Terapia Ocupacional: Desempeo, participacin y bienestar (Occupational Therapy: Performance, Participation, and WellBeing) el cual explicita el modelo de personaambiente-ocupacindesempeo (PEOP).

No presenta investigaciones.

Cuenta con 1 investigacin realizada a adultos mayores, buscando la mejorar calidad de vida y la realizacin de nuevas ocupaciones.

Se han realizado mltiples investigaciones a mediados de la dcada del 90 para lograr determinar la validez del modelo persona- ambiente ocupacin. Sobre el efecto de la sensibilidad ambiental sobre el desempeo ocupacional. Sobre el significado de la ocupacin como factor de la calidad de vida para un grupo de personas ancianas en una residencia. Se relaciona con la subjetividad y la naturaleza nica de las personas. La prctica centrada en la ocupacin y la participacin en ocupaciones. Sencillez: En todos los ambientes Personas de todas las edades Con todo tipo de poblacin Flexibilidad: Ampliando los mtodos de

Las principales investigaciones que se realizan de este modelo, son de Begoa Polonio, en sus libros Terapia Ocupacional en Discapacitados Fsicos: Teora y Prctica (2003) y Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional (2001).

En 1997 se publica el libro del modelo. En 1999 se crea un sitio web acadmico sobre el modelo. Se han publicado investigaciones acerca la aplicacin del modelo en personas con EQZ, amnesia postraumtica y psicosis colectiva.

Se relaciona con los problemas y desafos ocupacionales.

Se relaciona con el supuesto de la naturaleza ocupacional de los seres humanos y la participacin en ocupaciones. Ayuda a los estudiantes a comprender y desarrollar una mirada acerca de la ocupacin, integrando la Teora y la prctica. Posee aporte terico y

Se relaciona con la capacidad latente de la persona y los problemas ocupacionales.

Se relaciona con la naturaleza ocupacional de los seres humanos y la prctica basada en la ocupacin.

Se relaciona con la prctica basada en la ocupacin.

Se relaciona con la prctica basada en la ocupacin

Se relaciona con la prctica basada en la ocupacin, la naturaleza ocupacional de los seres humanos. -En nuestra regin se puede utilizar en centros de rehabilitacin, escuelas especiales, hospitales y centros de salud mental. -A nivel nacional puede

Permite visualizar a la persona como un sistema en constante interaccin con su entorno. - Se basa en los intereses de

-nfasis en el contexto, que es inherente a la persona. -Esquema fcil de entender, explica significado de cada letra y a que va dirigida cada estrategia de intervencin.

Puede ser aplicado antes que los adultos mayores padezcan enfermedades crnicas, como diabetes, HTA etc., y de esta forma podramos disminuir estas patologas y el gobierno

-Gua en el proceso de evaluacin. -El desarrollo de tecnologa se encuentra vinculado a trabajar directamente con otros enfoques y modelos de

conceptual para la Terapia Ocupacional.

las personas mas que en las deficiencias que presenta.

-Aplicable a cualquier persona. -Incluye entorno temporal

gastara menor cantidad de recursos en salud.

evaluacin.

Terapia Ocupacional y a su vez con otras disciplinas, siendo as un modelo prctico y ptimo para complementar intervenciones desde una mirada y enfoque multidisciplinario. -Presenta una escasa bibliografa, la obtencin de informacin es muy precaria, de esta manera la informacin fidedigna se encuentra mayormente en ingls lo que genera un obstculo para acceder a la comprensin. -Debido al enfoque de salud fsica, el modelo del funcionamiento ocupacional de Trombly ha sido utilizado mayormente con una mirada bastante biomdica a pesar de contar con ms enfoques.

proporcionar un marco para la educacin de la terapia ocupacional.

-No puede ser llevado a la prctica por s solo. -No posee pautas de aplicacin propia. -Posee esquemas y mapas conceptales son de difcil comprensin

- Es de difcil acceso para los terapeutas ocupacionales ya que hay escasa informacin y la mayora en ingls. - Al no contar con instrumentos propios se deben utilizar instrumentos de otros modelos lo que confunde la aplicacin. Las primeras publicaciones no se encuentran en digital en internet.

-Escasa informacin. -Informacin no especfica del modelo. -No posee pautas. -Se encontr escasa informacin de investigaciones. -En la ltima versin (11) del libro Willard&Spackman, la informacin rene a tres modelos ecolgicos, no separa la informacin entre un modelo y otro.

No hay investigaciones contundentes acerca del modelo y su aplicacin. No es conocido por esta razn no se aplica y debera estar dirigido a todo la poblacin, ya que la mayora de las patologas comienzan a desarrollarse en la nios.

-Sencillez del modelo es una limitacin en algunas situaciones, porque no responde las preguntas que se formula el profesional sobre mtodos de evaluacin. - Es un modelo relativamente nuevo

-A nivel regional no es un modelo muy conocido por los estudiantes de Terapia Ocupacional. -A nivel nacional no existen muchas investigaciones acerca del modelo de desempeo ocupacional (Australia).

3) Marcos de Terapia Ocupacional

Marco de trabajo para la prctica de TO ENOTHE (Terminologa consensuada en TO)

Quin es el autor/es/as del modelo? En qu ao fue publicado? Cul es base interdisciplinar? Cul es el contexto y/o historia en el que surge? Cmo entiende a la persona? Cmo entiende ambiente, entorno, contexto? Cmo entiende ocupacin?

AOTA 1994 Ciencias de la ocupacin. Surge como evolucin de la revisin de una serie de documentos que se desarrollaron durante varias dcadas perfilando el lenguaje y los trminos que describen el objetivo principal de la profesin. De esta forma se desarrolla como respuesta a las necesidades de la prctica actual. Como Individuos que pueden involucrarse dentro de un entorno grupal, variando en funcin del contexto. El entorno es la variedad de condicionantes interrelacionados dentro de la circunstancia del cliente y que afectan al desempeo. Estos entornos pueden ser culturales, fsicos, sociales, personales, espirituales, temporales y virtuales. Resultado de libre eleccin, con una motivacin y significado. La ocupacin influye en el considerar los deseos, necesidades y elecciones que hace la persona durante el proceso e intervencin. El desempeo ocupacional es definido como la habilidad para llevar a cabo actividades de la vida diaria, incluyendo actividades en el rea de ocupacin (juego, trabajo, ocio y tiempo libre AVDI, etc.) y resulta con el logro de la ocupacin o actividad seleccionada y ocurre a travs de una transaccin dinmica entre el cliente, el contexto y la actividad. La necesidad de clarificar las premisas y articular el objetivo de la TO y las actividades cotidianas, en la aplicacin durante el proceso de intervencin, que facilita que una ocupacin se mantenga a lo largo de la vida. No presenta tecnologas. Pero propone los siguientes enfoques para guiar la prctica: 1. Crear, promover. 2.Establecer, restaurar 3. Mantener 4. Modificar 5. Prevenir

Miguel Brea Rivero. 1997 Ciencias de la Ocupacin. Surge de la necesidad de asentar las bases filosoficas de la disciplina, estableciendo un lenguaje especfico, comn y claro para los Terapeutas Ocupacionales. Persona como agente activo y participante. Lo define como la relacin entre el entorno, los factores personales y los acontecimientos que influyen en el significado de una tarea, actividad u ocupacin de quien la lleva a cabo. Lo define como el grupo de actividades que tiene un significado personal y sociocultural. Est determinada por la cultura y promueve la participacin en la sociedad. Las ocupaciones pueden clasificarse como autocuidado, productividad y/u ocio y tiempo libre. Desempeo ocupacional/desempeo de actividades/ de tareas: Eleccin, organizacin y realizacin de ocupaciones/actividades/tareas en interaccin con el entorno.

Cmo entiende desempeo, comportamiento, participacin (u otro concepto) ocupacional? Cul es el problema o situacin ocupacional que pretende abordar? Qu tecnologas utiliza?

Cul es la poblacin a la que est dirigido? (preferente) Cuenta con investigaciones? En qu mbito?

Dirige su atencin a personas, organizaciones y poblaciones.

Presenta tres revisiones del marco de trabajo.

Con qu supuestos del paradigma contemporneo de la ocupacin se relaciona este modelo? Cules son las principales fortalezas (2) de este modelo para su aplicacin en el

Practica centrada en la ocupacin y la naturaleza ocupacional de las personas.

Encontrar uniformidad al lenguaje profesional empleado por todos los terapeutas ocupacionales que hay sobre el planeta. Aborda la necesidad de establecer un consenso entre los pases de habla hispana. No presenta tecnologas. Propone y presenta la metodologa empleada en la realizacin, que se bas en: -Fuentes empleada u bsquedas bibliogrficas -Recogida de definiciones. -Cotejo de las definiciones. -Identificacin de elementos. -Construccin de definiciones concnsuadas. -Traduccin. - desarrollo de un protocolo para la inclusion de futuros idiomas. A docentes para que puedan aplicarlo en el marco de la enseanza y estudiantes de terapia ocupacional que puedan verse beeficiados por una formacin basada en un entendimiento mas complejo pero mas profundo de nuestra profesin. El marco cuenta con ejemplos en los que se ha podido explorar la aplicacin practica de la terminologa consensuada y los talleres practicos en los que terapeutas ocupacionales u docentes de diferentes instituciones europeas han tenido la oportunidad de contrastar y constatar los aspectos novedosos de conceptualizar los terminos mas escenciales de la disciplina. Practica centrada en la ocupacin.

-Sirve para identificar el lenguaje y los trminos que definen el foco de la profesin. - Proceso de intervencin centrado en el cliente y en como involucrarlos en ocupaciones que apoyen la participacin en la vida diaria.

Crea la terminologa consensuada, estableciendo un lenguaje comun entre todos los paises pata un mayor entendimiento de la disciplina y una aplicacin uniforme entre todos los terapeutas ocupacionale.

contexto regional y nacional? Cules son las principales debilidades (2) de este modelo para su aplicacin en el contexto regional y nacional?

- Se encuentra dirigido tanto a profesionales de Terapia Ocupacional como tambin a otros profesionales.

La traduccin a todos los idiomas representados, hace que la inclusin se lleve a cabo y tengamos un lenguaje comun dentro de lo que es el lenguaje de la terapia ocupacional. El hecho de querer alcanzar un consenso, lleva a percibir una estructura compleja entre todos los terminos, intentando poder entender desde todos los lugares del planeta.