Recursos didcticos para elpara proceso de enseanza y aprendizaje hipertextual .:recursos didcticos el proceso de enseanza y aprendizaje:.

Informtica
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO CONCEPTUAL Aula virtual. Acuerdo didctico Aprendizaje para la consecucin electrnico. en el desarrollo deMateriales Plataforma. la materia. educativos Definicin del enmedio audiovisual como enfermera, en vas factor de una de apoyo solucin multimedia orientadora al proceso en los servicios de enseanza de atencin aprendizaje. al paciente. Sitios Establecer la educativos en taxonoma la web, relacionados de los medios con el rea audiovisuales de enfermera.yMetodologa computacionales. para el desarrollo de un material educativo en enfermera, mediante ella anlisis, diseo desarrollo. Determinar importancia dey las imgenes y su influencia icnica en la percepcin de la Diseo y produccin educativo informacin. Anlisis de de un las material relaciones en enfermera. Distribucin espacial y intrnsecas entre la imagen y el medio. asincrnica de la informacin. Criterios . formativos e informativos presentes en la Red Estudio de la importancia del de redes. fsico Introduccin al uso de un buscador de ambiente y psicolgico de un laboratorio de trminos. Caractersticas y generalidades de computacin y el manejo de los recursos los motores de bsqueda. tecnolgicos. Analizar la practicidad de los trminos utilizados en torno a la computadora, Estructura y caractersticas de un programa como herramienta tecnolgica destinada al diseo basado en ofimtica. Comandos y de estrategias en enfermera. procedimientos bsicos de funcionamiento en una herramienta edicin. Investigacin Integracin de la de enfermera al sistema y informativo en el produccin las proceso redes, de de un enseanza material y educativo fundamentado en la las ciencia de aprendizaje. Uso y desuso de herramientas icnicas que la tecnologa pone al alcance de enfermera. estudiantes y maestros en el proceso digitalizado de la didctica. Aplicabilidad de los artefactos lgicos (software) en el proceso ameno y original de la investigacin en lnea. Cibersociedad y Enfermera. Cdigos textuales, visuales y auditivos. La tercera persona narrativa. Alteraciones del cdigo lingstico y presentacin del texto cientfico digitalizado. CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL Recopila La percepcin y analiza prctica la informacin y la creacin relacionada mediante el uso con la enseanza del hipertexto. y aprendizaje Relaciones en intrnsecas enfermera, entre imagen asistida por elyuso medio. de un Practicidad computador. ofimtica en el uso de Microsoft Word, Power Point y Excel. Suparticipante, El importancia multimedia con ayuda del y aplicacin docente,prctica revisa para los vnculos la asimilacin educativos del mensaje relacionados icnico. a Ejercicios propuestos. enfermera en la web, relacionndolos con el mbito educativo de Enfermera en Ejemplificacin para el manejo recombinado de Latinoamrica. la cita bibliogrfica digitalizada previa, en la elaboracin El estudiante de observa materiales la distribucin computarizados espacial en enfermera. de los elementos Ejemplos contenidos prcticos en para las pginas el diseo de pginas webs y bloggs. Motores de exploradas. bsqueda. Entrenamiento y ejercitacin; para ello El estudiante se utiliza la se computadora documenta y y realiza, un proyector en multimedia. con el docente, la realizacin de conjuncin esquemas situados en diferentes pginas web, Se el en induce campo al de estudiante la ciencia a la debsqueda enfermera, acertada como de grficas elemento protocolar gif y jpg, que parapolariza el dominio la entrada criterial a del la Clip Art. El participante navegacin de una pgina en el educativa, laboratorio establece, junto expresada en el con proceso el docente, de enfermera. los pasos a seguir para determinar la escogencia vlida y cnsona de una imagen, como elemento cosmtico del diseo de materiales de exposicin en enfermera. El estudiante de enfermera ubica su programa analtico de escolaridad, y lo extrapola al uso del Internet, considerando las herramientas digitalizadas como va asertiva y alternativa del estudiante de ciencias de la salud. CONTENIDO ACTITUDINAL CONTENIDO ACTITUDINAL Mtodo de Cooperacin Se forma juiciosen deel valor, respecto a la Activa, centrada estudiante, participativa y enseanza y aprendizaje en enfermera, demostrativa, realizada a travs de la asistida por un computador. Establece observacin, utilizando para ello la participacin parmetros lgicos digitalizados conactividades relacin a de los participantes en las diferentes la bsqueda asertiva de la informacin propuestas en conjunto. educativa de enfermera en la red de redes. Asume El participante responsablemente en el laboratorio la realizacin establece y el significado estudio de aula y capitalizacin integrado, al de campo las extensiones digitalizado lgicas, de la informacin, en los archivos de undigitalizados. modo cooperativo, como va conciliadora y prosecutiva en la El estudiante elaboracin de de un enfermera material educativo procura la captacin y manejo computarizado, relacionado de un Banco al rea dede Imgenes JPG GIF PNG y BMP. enfermera. Distribuye El estudiante y reconoce de enfermera en forma en laboratorio lgica, las establece las etiquetas, botones pautas y comandos digitalizadas que en integran la bsqueda la elaboracin asertiva de un de material archivos en en enfermera; el Internet.a saber: texto, fondo o background, imagen, botoneras, tablas, contenido cientfico en salud integral, entre otros.

.:recursos didcticos para el proceso de enseanza y aprendizaje:. Informtica

INFORMTICA
OBJETIVO TERMINAL DE LA ASIGNATURA: integrar de manera sistemtica criterios tcnicos, pedaggicos y andraggicos, en la produccin cientfica de un material didctico computarizado, bajo la temtica y lineamientos filosficos de los Estudios en Enfermera, con el apoyo digitalizado de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC).

OBJETIVOS ESPECFICOS: analizar los ambientes de enseanza y aprendizaje en enfermera, con la ayuda de artefactos fsicos y lgicos insertos en el manejo de una computadora. Elaborar materiales y su integracin orientadora en el campo de enfermera, a partir de informacin obtenida en la red de redes. Producir un material educativo de enfermera, a partir de una plantilla digitalizada, con la finalidad de integrar el hecho educativo al contexto didctico y digitalizado del Movimiento de Enfermera en Venezuela.

SINOPSIS DEL CONTENIDO: 1. Ambientes de enseanza y aprendizaje con la asistencia electrnica de un computador. Uso del computador como herramienta de apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje, en el rea profesional y de formacin del estudiante de enfermera. Tipos de softwares educativos y material educativo computarizado en enfermera. Criterios tcnicos, pedaggicos y andraggicos de enfermera en la WWW (multi malla mundial). Manejo de ofimtica: Word, Excel y Power Point. 2. Enfermera e integracin de los servicios electrnicos didcticos del Internet, en el estudio de los contenidos en las ciencias de la salud. Herramientas para la produccin de un material educativo basado en Enfermera, a partir de un diseo instruccional digitalizado, previamente elaborado. Estructura y caractersticas de un software. Comandos y procedimientos bsicos de funcionamiento en una herramienta icnica de edicin. Aplicacin secuencial en la metodologa de desarrollo, para un material de enfermera computarizado. Diseo y produccin de un material educativo computarizado, en el rea de formacin profesional de Enfermera. 3. Integracin de las redes al sistema educativo de enfermera, en el proceso de enseanza y aprendizaje. Uso y desuso de las herramientas icnicas que la tecnologa pone al alcance de estudiantes en el proceso digitalizado de la didctica en enfermera. Aplicabilidad de los artefactos lgicos (software) en el proceso ameno y original de la investigacin en el diseo de los materiales educativos computarizados en enfermera. Cibersociedad. Cdigos textuales, visuales y auditivos. La tercera persona narrativa. Alteraciones del cdigo lingstico y presentacin del texto digital. 4. Gnoseologa constructiva de Botoneras Artesanales en la elaboracin de materiales basados en salud integral. Uso educativo y aplicativo de las Webbloggs. Gnoseologa Informtica en la Hipermedia de Enfermera. Caja de Herramientas para el dominio y manejo didctico de Presentaciones. Manejo de fuentes y texturas como elementos subliminales en la transmisin hipertextual de la informacin.

Informtica
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

1. Planteamiento de herramientas didcticas para las actividades de inicio, desarrollo y cierre, que orientarn las discusiones y dinmicas pertinentes para el dominio bsico de los artefactos relacionados al diseo de materiales instruccionales computarizados en enfermera. Concepcin del trabajo en grupo o cooperativo y de las estrategias de aprendizaje cooperativo, mediante composers. 2. Talleres cooperativos para el diseo y construccin de materiales en enfermera, en el rea de las ciencias de la salud, para la promocin de actividades que conduzcan a la revisin y evaluacin de materiales educativos. Construccin de criterios que han de permitir la coevaluacin, en la calidad del proceso y el producto didctico. 3. Realizacin de estrategias de integracin grupal donde el facilitador y el participante hacen Grupos Cooperativos de Aprendizaje. El facilitador en algunos casos realiza un rol directivo estableciendo las pautas; en otras oportunidades es un consultor integrado a las actividades de laboratorio. Se utilizar el mtodo expositivo de cooperacin y demostrativo durante las experiencias de enseanza y aprendizaje en el mismo. Proyeccin de archivos AVI y MPEG, relacionados al mbito metodolgico de la materia. 4. Motivacin para la produccin de medios y proyectos dirigidos a perfeccionar el desempeo digitalizado en el rea del estudiante en enfermera. Dada las necesidades de la comunidad estudiantil de este nuevo milenio, se busca la determinacin y enamoramiento del estudiante universitario, en las herramientas hipertextuales e hipermedia, como recurso decisivo para la transmisin del conocimiento hologrfico del hipertexto web, en el enfermero y enfermera del siglo XXI.

Informtica
E S T R A T E G I A S D E E V A L U A C I N Y G E N E R A L I D A D E S

Para la evaluacin formativa, se trabajar la interaccin dialgica, mediante la discusin asertiva y los acuerdos. Para la evaluacin sumativa, se utilizar la exposicin y ajustes, ante una adecuacin entre el facilitador y el participante. Por la holografa hipertextual y metodolgica, el facilitador y el participante procurarn la integracin cooperativa, a fin de establecer los parmetros coevaluativos para la asignacin final de la calificacin correspondiente. Las evaluaciones que se asignen como redaccin, debern ser entregadas en hoja de examen, y en consecuencia, escritas a lpiz (grafito). En este caso, no se aceptarn trabajos impresos. Los trabajos que puedan asignarse por escrito, tendrn carcter estrictamente individual.

El estudiante que por cualquier motivo deje de asistir a una sesin de clases en la fecha prevista, deber dirigirse al Departamento de Bsica con la finalidad de regularizar su situacin. Si procede la recuperacin, la evaluacin presencial o de balance se realizar a partir del mes de marzo de 2008, incluyndose el contenido no cursado. La presencia (in situ) del estudiante en aula pondera el 25% del total de la calificacin final, que consta de su participacin en clases y puntualidad. 15% estar asignado para trabajos escritos o digitalizados en lnea. 50 % para las evaluaciones prcticas realizadas en el laboratorio. Y un 10% para una evaluacin escrita.

Slo se atendern consultas asincrnicas (en lnea), en las horas fijadas para ello.

Informtica
PRESENTACIN CRITERIAL

Una visin amplia acerca de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin representan un elemento decisivo en el rol del enfermero y enfermera, ya que contribuye al logro de sus tareas con eficiencia, caracterizando as al estudiante del nuevo milenio, comprometido con la misin de cooperar en la preparacin del modelo profesional que necesita la comunidad de este nuevo siglo. Es necesario destacar que las nuevas tecnologas de la informacin no slo deben ser del dominio de todo computista, sino que deben estimular al estudiante universitario, participante en el manejo adecuado de estas herramientas, para el desarrollo de sus habilidades en la dinmica actual del proceso de aprendizaje y de autoformacin. Esta materia, cuya titulacin es ENFERMERA INFORMTICA, tiene una orientacin terico demostrativa, centrada en el estudiante universitario y de su participacin activa como eje en el cuidado de la salud, en un determinado centro de atencin, utilizando como estrategia innovadora el uso prctico de las terminologas; los diversos medios audiovisuales y de la ofimtica; a saber: el uso asertivo de un computador, el manejo de informacin cientfica, induccin al uso didctico de los Webbloggs, aspectos gnoseolgicos y axiolgicos en el uso de los artefactos digitalizados, los cuales constituyen instrumentos que permitirn -in situ- llevar a la praxis, durante el desenvolvimiento de las actividades didcticas, todos los conocimientos para el desarrollo de un material educativo computarizado; conduciendo as a los futuros graduandos -que esta universidad tiene en su formacin acadmica-, a prestarles el debido sitial que las nuevas tecnologas de la informacin tienen para la consolidacin y mejoramiento de la didctica presente en la Red de redes: gnesis transformadora de metaconocimientos. La enfermera en Venezuela se ha caracterizado en dar respuestas a las exigencias virtuosas del cuidado de salud, incluyendo la gestin de la informacin mdica y su fortalecimiento tico. Se ha venido corroborando la gran necesidad en los centros de salud, de la aplicabilidad en los fundamentos para una gestin que atienda a una gerencia eficiente dirigida a la hermenutica digitalizada del conocimiento. Surge un espacio de reflexin ante lo epistmico que conduce a una axiologa hologrfica especfica de la materia; el mismo se apoya en la construccin de una aproximacin conceptual del saber diferente, la cual incluye a la prudencia como atributo en los aspectos virtuosos de quien promueve, gestiona, informa y transmite el conocimiento, a travs del uso de un composer. El rol de quienes gestionan el aprendizaje se encuentra hasta ahora en la transicin de nuevos conceptos y procesos. El objeto de estudio, se traduce entonces, en la necesidad de ofrecer a quienes faciliten y gestionen el proceso de enfermera, el uso digitalizado de la informacin, buscando asidero en la formacin didctica del proceso enseanza y aprendizaje en el proceso vocacional de la Enfermera en Venezuela.

BIBLIOGRAFIA
Burbules N y T. Callister (2001) Educacin: Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologas de la Informacin. Granica. Barcelona. Espaa.

BRDALO, Beatriz. Amor y sexo en Internet: Madrid, Biblioteca Nueva, 2000.

Castells, M. (1996). La Sociedad Red. Volumen 1 de La Era de la Informacin. Economa, Sociedad y Cultura. Madrid: Alianza Editorial.

COLLINS, Harry M., 1996. Interaction without society? What avatars cant do, en Mark Stefik, Internet dreams. Archetypes, myths and metaphors, USA: Massachusetts Institute of Technology, pp. 317-326. EHRENBORG. JHON (2002) Presentaciones Poderosas. Editorial Panorama. Mxico. GUBERN, Romn, El eros electrnico: Madrid, Taurus, 2000.
Himanen, P. (2001). La tica del Hacker y el espritu de la Era de la Informacin. Versin digitalizada del libro. (Formato pdf).

Kac, E. (2001). Experimentos recientes en Holopoesa y Holopotica Computarizada. En Display Holography, Fourth International Symposium, Tung H. Jeong Editions. Kac, E. (2000). Holopoesa: ms all del Hipertexto. Obtenido en el mes de noviembre de 2005. En:postypographika.com/menusp1/generos/ensayo/kac.html LVY, Pierre, Qu es lo virtual?: Barcelona, Paids, 1999.

Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la Caracas, septiembre 8.

Repblica de Venezuela, 1429, Extraordinario,

Ley Especial contra los Delitos Informticos. (2001). Gaceta Oficial N 37.313. Caracas, octubre 30. Ley Orgnica de Educacin. (1980). Gaceta Oficial N 2635. Extraordinario. Caracas, julio 28. MAYANS, Joan. Gnero Chat o cmo la etnografa puso un pie en el ciberespacio : Barcelona, Gedisa, 2002. PINEDA, M. (1999). Aproximacin a una Propuesta Educativa en el contexto de una Sociedad Globalizada . Revista: Ciencias de la Educacin. Ao 8, N 16. RODRIGUEZ, J. L. (2002) Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin. Editorial Marfil. Espaa. TURKLE, Sherry. La vida en la pantalla: Barcelona, Paids, 1997. WALLACE, Patricia. La psicologa de Internet: Barcelona, Paids, 2001.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9 y 11 de enero de 2008: presentacin y concertacin de ideas en torno al desarrollo de la materia de Informtica. Lineamientos y comportamiento en el Laboratorio. Charla introductoria con relacin a la importancia de la Informtica en el campo de enfermera. 16 y 18 de enero de 2008: unidad 1. Introduccin a la computacin. Historia e importancia. Organizacin fsica y lgica del computador. 23 y 25 de enero de 2008: unidad 2. Identificacin de los Sistemas Operativos. Manejo e informacin de las ventanas. Uso de botoneras. Artefactos fsicos y lgicos. Manejo de trminos informticos. 30 de enero al 1 de febrero de 2008: unidad 3. Procesadora de textos. Manejo y disposicin en la transcripcin de un texto. 6 y 8 de febrero de 2008: unidad 4. Presentaciones grficas. Animaciones y hechura de diapositivas. Uso correcto de las celdas de texto e imagen. 13 y 16 de febrero de 2008: unidad 5. Manejo de una Hoja de Clculo. La pantalla de Excel. Seleccin y activacin de celdas. 21 y 23 de febrero de 2008: unidad 6. Internet. Generalidades. Uso correcto de las redes. Disposicin y finalidades del correo electrnico. Manejo de la Informacin. Investigacin digitalizada en el campo de Enfermera. 28 de febrero al 1 de marzo de 2008: unidad 7. Aula virtual. Aprendizaje electrnico. Plataforma. Materiales educativos en enfermera, en vas de una solucin orientadora en los servicios de atencin al paciente. Sitios educativos en la web. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin NTIC. 5 y 7 de marzo de 2008: unidad 8. Aplicabilidad de los artefactos lgicos (software) en el proceso ameno y original de la investigacin en lnea. Cibersociedad y Enfermera. Cdigos textuales, visuales y auditivos. La tercera persona narrativa. Alteraciones del cdigo lingstico y presentacin del texto cientfico digitalizado. 12 y 14 de marzo de 2008: unidad 9. Uso y concepto del Hipertexto. El manejo de la tica y la moral en la praxis y visita de las redes. Desarrollo de Enfermera en el campo digital de las ciencias de la salud. 19 y 21 de marzo de 2008: Semana Santa Semana Mayor. 26 y 28 de marzo de 2008: unidad 10. Enfermera e integracin de los servicios electrnicos didcticos del Internet, en el estudio de los contenidos en las ciencias de la salud. Herramientas para la produccin de un material educativo basado en Enfermera, a partir de un diseo instruccional digitalizado, previamente elaborado. 2 y 4 de abril de 2008: culminacin de la materia. Disertaciones finales del contenido didctico y ajustes de calificaciones. 9 y 11 de abril de 2008: entrega de calificaciones al Departamento Bsico de Enfermera.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERA DEPARTAMENTO BSICO DE ENFERMERA

PROGRAMA

ANALTICO

INFORMTICA
En la red: www.universitas.net.ve

Coordinadora de Estudios Bsicos: Prof. Marlene Maldonado Coordinadora de Ctedra: Prof. Marianela Mejas

Facilitador: Prof. Juan Antonio Ruffino

informaticaeducativa@cantv.net

Valencia, Campus Brbula enero de 2008