Plan Anual de la Educacin Basica

INTRODUCCIN

Los principios bsicos de una Institucin Educativa estn basados en el desarrollo integral de los alumnos. Para lograr lo anterior mi labor como docentes la institucin que dirijo est tratando de ser el motor de cambio que impulsa a los alumnos a lograr este desarrollo, motivando en ello el deseo de superacin por si mismos, por la comunidad en que viven y el pas al que basa en desarrollar armnicamente sus habilidades y destrezas, fomentando el amor a la patria, la conciencia, la solidaridad y la justicia en cada sesin de trabajo, ofreciendo con esto una educacin eficiente, pertinente y de calidad. De la misma forma impulsar a los alumnos desarrollar sus habilidades motivando con esto el cambio de mentalidad, actitud y proceder, realizando los valores formativos que har de ellos buenos ciudadanos, hombres y mujeres capaces de transformar su vida y su pas. As mismo se pretende involucrar a los padres de familia en la formacin de sus hijos, de tal manera que apoyen en todas las actividades a desarrollar, sin que pretendan adentrarse en el proceso pedaggico. Por todo lo anterior estoy consiente que debido a las necesidades actuales de la sociedad en que vivimos se requiere dar todas las

herramientas posibles a los jvenes para integrarse al mercado productivo y laboral; por ello se buscar actualizarse, valorar, aplicar y evaluar el nuevo modelo renovado de telesecundaria que a partir de este curso se trabajar en los tres grados a primero y segundo y tercero pretende elevar la calidad educativa mediante el desarrollo de las competencias.

MARCO TERICO

SUSTENTO LEGAL DE LA EDUCACIN PBLICA (MEDIA BSICA) Despus del proceso de reforma hacia la Educacin Pblica, el nuevo Sistema Educativo Nacional pretende que todos los nios y jvenes tengan seguro el ingreso a cualquier plantel de educacin bsica. El nuevo texto de los artculos 3 y 31 de la Constitucin promueven que la educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia, adems de ser laica, gratuita y obligatoria. El art. 31.- Nos recuerda que las obligaciones de los mexicanos de hacer que nuestros hijos o pupilos asistan a las escuelas pblicas o privadas (prescolar, primaria y secundaria obligatoria) y reciban la militar en los trminos que establezca la ley. Los cambios hechos a la educacin bsica permiten ahora promover una formacin prctica y til al educando, que se refleja en beneficio

presente, pero adems le prepara con una visin prospectiva para una actuacin ciudadana futura.

LEY GENERAL DE EDUCACIN Habla de la distribucin y la funcin social educativa, ah se establecen los mecanismos para definir los apoyos y las recomendaciones por parte de la autoridad federal, estatal y local a fin de fortalecer el desarrollo educativo. Esta disposicin entre otras permite la asignacin de recursos de apoyo, con base en las caractersticas y necesidades especficas de cada entidad. Tambin permite coordinar acciones, definir lineamientos, estudiar propuestas y garantizar el carcter regional de la educacin. Se ha fortalecido el carcter laico y gratuito de la educacin pblica; la extensin de la obligatoriedad hasta la educacin secundaria; el compromiso del estado de proporcionar a toda la poblacin la educacin preescolar, primaria y secundaria, as como el reconocimiento por primera vez del espaol como la lengua nacional, proteccin y promocin de las lenguas indgenas, En segunda instancia el nuevo marco jurdico con el que tambin se fortalece el federalismo educativo, distribuyendo la funcin social entre diversos niveles de gobierno, pues se delimita claramente a las competencias y a las atribuciones de la instruccin federal, estatal y municipal. As mismo proveen mayores recursos para aquellas poblaciones y regiones en ndice de mayor pobreza, para alcanzar una mejor equidad educativa, destacan en este rumbo la urgencia de atender de manera especfica a quienes abandonan la escuela y a los grupos indgenas. Reconocen ampliamente el papel protagnico del maestro como principal coordinador y agente directo del proceso educativo y no solo eso, sino que tambin por primera vez el estado se compromete a

proporcionarle los elementos necesarios para que realicen con eficiencia su labor. Los art. 21, 22 y 23 de la Ley General de Educacin completa la operacin de un sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para docentes; lo cual es condicin fundamental para elevar la calidad de la educacin. Destacan diversos programas: econmico, laboral, social y profesional para reconocer y estimular la funcin de los docentes. ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA (ANMEB)

Se instaur en 1992 debido a la mala calidad de la educacin y el agotamiento de un esquema educativo trazado hace 80 aos. Nos proporciona el conjunto adecuado de conocimientos, habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para el desenvolvimiento de los educandos. Da atencin prioritaria a los contenidos, materiales educativos, as como a la motivacin y preparacin del magisterio. Estos materiales no solo pretenden una formacin acadmica con contenidos cientficos y culturales, sino buscan una intensa formacin en actitudes y valores. Los contenidos bsicos estn diseados para que se de la aplicacin de conocimientos y habilidades en la vida comn de los adolescentes, lo que permite estrechar la vinculacin entre la escuela y la vida cotidiana. De esta manera ampliar la cobertura y elevar la calidad de los servicios, considerando al docente como el actor principal del proceso educativo y buscador de alternativas para elevar su nivel de vida, impulsar la educacin pblica, fortalecerla y dignificarla en todos sus niveles, promover una educacin democrtica, como una palanca del desarrollo y justicia social, disear una nueva estrategia que recupere y eleve la calidad de la comprensin lectora y as mejorar la calidad de la educacin.

ACUERDO 200 Con la finalidad de hacer ms eficiente el sistema de evaluacin en los planteles de nivel bsico (medio) se estableci un calendario escolar mnimo de 200 das hbiles se establece un sistema de evaluacin tanto para la autoridad federal como para la local, que tendrn las medidas para propiciar el desarrollo del sistema educativo y hasta se involucran a los medios de comunicacin, pues, se determina que deben contribuir al cumplimiento de los propsitos educativos. Se modific las escalas de calificacin para el alumnado y establece el mecanismo de resultados parciales en distintos momentos del ao lectivo, fijo nuevas normas para evaluar el aprendizaje en la primaria, secundaria y normal a travs de la escala del cinco al diez que elimina los decimales en las parciales y mantiene el mnimo aprobatorio de promedio estableciendo un proceso permanente de evaluacin cuantitativa y cualitativa mediante la emisin de calificaciones parciales

VALORES

En la actualidad la sociedad en general se ha preocupado ms por buscar la manera de satisfacer sus necesidades bsicas en los hogares, que por inculcar a los hijos procreados en las familias, la importancia de los valores, ya que se cree errneamente que es tarea de la escuela ensearlos y practicarlos. Aunque es una tarea del hogar el ensearles y educarles, la mayora de las ocasiones los alumnos llegan a las escuelas con graves problemas de antivalores, que perjudican drsticamente la labor docente, la estabilidad de las instituciones educativas y de los mismos estudiantes.

Por lo anterior dentro del aula se pretende continuar con la integracin de valores ticos y morales como: el respeto, la igualdad, la solidaridad, la interculturalidad, la humildad, la veracidad, la amistad, amor, compromiso, responsabilidad, patriotismo, compaerismo, etc. Que son indispensables para convivir en sociedad y se deben fomentar a travs de la aplicacin y practica constante en las instituciones educativas, para que al integrarse a los crculos sociales lo realicen con eficacia y tomndolos como eje central en su vida.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Como resultado del anlisis de los documentos que avalan la educacin en nuestro pas y de la situacin real que impera en nuestra institucin, el Consejo Tcnico Consultivo de la misma, detect que las grandes problemticas que hay y que se han venido arrastrando desde hace tiempo y que aunque se ha trabajado en la institucin no se ha podido abatir es que no se ha logrado la lectura de comprensin, la prctica de valores humanos de convivencia y cvicos, y a la escritura correcta (utilizando reglas ortogrficas y signos de puntuacin). Al aplicar las evaluaciones diagnsticas al grupo pude detectar que los alumnos estn mal en espaol, matemticas, conocimientos bsicos ya que tengo 5 alumnos que no saben leer la comprensin lectora es muy mala en y el problemas mas grande la falta de inters por aprender Un factor de riesgo es el ausentismo por salir a trabajar, que impide una secuencia de aprendizaje en los alumnos, pues al no tener

continuidad en las sesiones no pueden afianzar con eficiencia los contenidos abordados. La desercin es otro factor de riesgo que impide que los alumnos en edad escolar adquieran los conocimientos impartidos por la escuela, Lo anterior da como resultado que aun no se est impartiendo la educacin de calidad que se pretende; puesto que si no hay lectura de comprensin no se podr avanzar en ninguna asignatura, porque no hay entendimiento de lo que cada una de estas pide al alumno que realice. Tambin que si no se lleva una continuidad secuencial no va a haber aprendizajes completos, y si no se concientiza la poblacin sobre la importancia de la educacin no se dar la calidad en la misma.

PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Pretendo trabajar arduamente con el grupo para lograr lo propuesto en dicho plan de trabajo y se logren los objetivos.

OBJETIVO GENERAL
Que mis alumnos al final del ciclo escolar logren los conocimientos, habilidades, valores y competencias, bsicos para lograr una educacin integral que cumpla con el perfil de egreso.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Mi capacitacin y actualizacin como docente me permita desarrollar competencias bsicas que de la pauta para dirigir a los alumnos en su desempeo diario y su permanencia. Desarrollar las competencias para que los alumnos puedan aplicarlas. Aplicar a los alumnos la nueva reforma educativa para alcanzar el objetivo.

Desarrollar en los alumnos las competencias que les permitan acceder a los conocimientos, habilidades, aptitudes y capacidades para su formacin. Recuperar, fomentar y reafirmar los valores en los jvenes a travs de la puesta en prctica

 Promover la cultura del cuidado del medio ambiente. Desarrollar las competencias cognoscitivas y fsicas mediante actividades diversas. Involucrar a todos los agentes que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje (-maestro-alumnos-padres de familia

ESTRATEGIAS

Se realizarn actividades ldicas, que motiven la permanencia de los alumnos en la institucin. Se enfocarn las actividades a desarrollar las competencias y habilidades bsicas para que durante su estancia en el aula logre desarrollar el perfil de egreso requerido al trmino de sus estudios. Se realizarn reuniones con padres de familia para informar sobre el aprovechamiento de sus hijos.(bimestral) Se programarn las actividades que se llevarn a cabo en tiempo y forma a travs del cronograma. Organizare crculos de estudio con los alumnos que presenten problemas de aprovechamiento.

METAS

 Que al trmino del ciclo escolar los alumnos cuenten con las competencias, el entusiasmo, inters y conocimientos suficientes para ingresar al grado siguiente de estudios.

ACCIONES
Basado en el examen diagnostico buscare la forma de darle solucin a todas las necesidades del grupo en las planeaciones para que pueda adecuarlas a las necesidades del grupo. Se entregar la documentacin requerida en tiempo y forma. Se acudir a cursos o talleres convocados por el nivel o por la supervisin. . Continuare con la actualizacin de manera autodidacta, para mejorar el desempeo en el Centro de Trabajo. Para lograr una mejor comprensin lectora se dar mayor uso a la biblioteca escolar, haciendo crculos de estudio, prstamos de libros, a domicilio incrementando el acervo con libros acordes a los conocimientos de los alumnos (cuentos infantiles, revistas, historietas, etc. Se buscar realizar los experimentos sencillos dentro del aula con el poco material que los alumnos pueden proporcionar Se harn las adecuaciones a las sesiones cuando estas as lo requieran, tratando de obtener los mejores resultados posibles con el desarrollo de sus competencias. Se seguir promoviendo los valores y contrarrestando los antivalores, buscando la proyeccin de esto en su vida diaria.

 Se motivar por diferentes medios para que los hbitos de higiene personales se lleven a cabo dentro del saln. Se cumplir con el horario establecido. Se promover un viaje de estudio con la finalidad alumnos conozcan su comunidad. de que los

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS Cuento con 14 alumnos: 8 mujeres y 6 hombres.

RECURSOS MATERIALES

-Libros de texto gratuitos. -14 sillas de alumno. -1 televisor -1 escritorio -1 pizarrn blanco. - biblioteca de aula -silla para maestro.

EVALUACIN

Es parte fundamental del proceso de aprendizaje, ya que solo mediante esta nos podemos dar cuenta de los avances logrados y las deficiencias que se continan presentando: 1.- Se realizarn ejercicios extras de algunos temas para reafirmar y comprobar su avance. 2.- Las evaluaciones bimestrales se harn en tiempo y forma. 3.- Se llevar un registro de observacin para valorar el desempeo de los alumnos dentro y fuera del aula

5.- Realizare reuniones con padres de familia bimestralmente para saber su opinin y propuestas sobre los retos planteados y de esta manera tambin ellos evalen los resultados. 6.- Se llevar a prcticas mediante exposiciones, carteles, obras de teatro para evaluar el aprendizaje de los alumnos.