INTEGRACION DE LAS TIC

APELLIDOS Y NOMBRS: LAVADO MELENDEZ SANDRA ISABEL

SEDE:CHIMBOTE
 INTEGRACIÓN DE LAS TIC

¿Aceptamos TIC como herramienta educativa?

¿De qué estamos hablando?

Lo primero que tenemos que hacer es delimitar esa idea de la integración de las TIC en
las aulas. TIC es un término muy amplio que abarca muchas cosas y que se aplica a la
educación en ámbitos diferentes.
La escuela o universidad puede introducir TIC para la gestión administrativa y el manejo
de la información académica.
También podemos llegar a tener una escuela o universidad virtual, en la que las
actividades se desarrollan vía Internet, en lugar del aula ordinaria.
Las TIC pueden ser el objeto de estudio de una asignatura específica, con el objetivo de
conocer y manejar las herramientas tecnológicas.
Incluso, como maestros y maestras, podemos usar la TIC como herramientas para
nuestro trabajo personal.
Pero todos esos aspectos, siendo importantes, no es integración de las TIC en el aula.
Los aspectos anteriores tienen que ver más con la informatización de la escuela o
universidad, es decir, con la adaptación de los procesos para llevarlos a cabo con
herramientas tecnológicas.
La integración de las TIC en los procesos de aprendizaje del aula

Lo que nosotros debemos buscar con nuestro trabajo, es la forma en que las TIC se
pueden integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de qué manera lleguen a
enriquecerlo y proporcionarnos situaciones que de otro modo no podríamos conseguir.
Hablamos de la escolarización de la tecnología, por llamarlo de alguna forma.

Debemos tener en cuenta que los modelos de los centros TIC (Laboratorios de cómputo,
aulas virtuales, etc) no tienen las mismas necesidades, no utilizan los mismos recursos.
Pueden tenerse todos los medios, las mejores compatibilidades alumno/computador y
seguir sin integrar las TIC en el aprendizaje.

Hablaremos de dos modelos complementos de TIC.

El modelo informatizador

Por un lado, un proceso que podríamos llamar informatizador o de incrustación. En este

modelo sustituimos herramientas convencionales por ordenadores y tecnología. Por
ejemplo, cuando usamos una Pizarra Digital, colgamos apuntes en una web o hacemos
ejercicios con JClic o alg
 INTEGRACIÓN DE LAS TIC

¿Aceptamos TIC como herramienta educativa?

¿De qué estamos hablando?

Lo primero que tenemos que hacer es delimitar esa idea de la integración de las TIC en las
aulas. TIC es un término muy amplio que abarca muchas cosas y que se aplica a la
educación en ámbitos diferentes.
La escuela o universidad puede introducir TIC para la gestión administrativa y el manejo de
la información académica.
También podemos llegar a tener una escuela o universidad virtual, en la que las actividades
se desarrollan vía Internet, en lugar del aula ordinaria.
Las TIC pueden ser el objeto de estudio de una asignatura específica, con el objetivo de
conocer y manejar las herramientas tecnológicas.
Incluso, como maestros y maestras, podemos usar la TIC como herramientas para nuestro
trabajo personal.
Pero todos esos aspectos, siendo importantes, no es integración de las TIC en el aula. Los
aspectos anteriores tienen que ver más con la informatización de la escuela o universidad,
es decir, con la adaptación de los procesos para llevarlos a cabo con herramientas
tecnológicas.
La integración de las TIC en los procesos de aprendizaje del aula

Lo que nosotros debemos buscar con nuestro trabajo, es la forma en que las TIC se pueden integrar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, de qué manera lleguen a enriquecerlo y proporcionarnos situaciones que de otro modo no
podríamos conseguir. Hablamos de la escolarización de la tecnología, por llamarlo de alguna forma.

Debemos tener en cuenta que los modelos de los centros TIC (Laboratorios de cómputo, aulas virtuales, etc) no tienen las
mismas necesidades, no utilizan los mismos recursos. Pueden tenerse todos los medios, las mejores compatibilidades
alumno/computador y seguir sin integrar las TIC en el aprendizaje.

Hablaremos de dos modelos complementos de TIC.

El modelo informatizador

Por un lado, un proceso que podríamos llamar informatizador o de incrustación. En este modelo sustituimos herramientas
convencionales por ordenadores y tecnología. Por ejemplo, cuando usamos una Pizarra Digital, colgamos apuntes en una
web o hacemos ejercicios con JClic o algún programa similar.

Por supuesto que este modelo aporta muchas ventajas. Los materiales digitales son fáciles de mejorar, de distribuir, de
manejar. Pero no cambian lo fundamental del tipo de aprendizaje que estamos intentando conseguir. De hecho, podríamos
realizar estas actividades con los medios tradicionales, aunque fuese de manera más incómoda.

El modelo integrador

Pero nosotros hablamos de un modelo de integración. La idea es que las herramientas TIC nos permitan construir
situaciones de aprendizaje que no podemos obtener fácilmente de otra manera, o que sencillamente no podemos conseguir.
 La aportación de las TIC

Pues, ¿qué nos aportan entonces las TIC para que sea tan importante su presencia? Intentaremos explicarlo con unos ejemplos. En cada uno de
ellos destacaremos unos aspectos en particular, aunque pueden ser aplicados en mayor o menor medida a los otros.

Estas experiencias nos permiten trabajar en dos planos:

El plano de los contenidos, pues podemos realizar estos proyectos estudiando y manejando contenidos curriculares.

El plano de los lenguajes y la comunicación, pues manejamos expresión escrita, oral, visual, musical.

La pregunta es: ¿qué nos aportan las TIC que no podemos conseguir por métodos convencionales?

Blogs

Con los blogs podemos trabajar la expresión escrita. Podría argumentarse que también lo podemos hacer como toda la vida, con lápiz y papel.
Pero los blogs nos aportan algo que las redacciones convencionales no suelen tener: audiencia.

Audiencia

El trabajo llega fuera del aula (de hecho a todo el mundo)

Escribimos el blog no para el maestro o maestra que lo corregirá, sino para todo el mundo. Y el hecho de tener un público, una audiencia, conlleva
una responsabilidad. La responsabilidad de pensar en los lectores, en asegurarme de que es lo que digo (escribo), que lo expresado es de la
forma adecuada o que la información que proporciono es correcta.

Podcasting (consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos ogg) y de video (llamados
videocasts o vodcasts) para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil)

El podcasting como formato muy orientado a la expresión oral nos proporciona la oportunidad de trabajar este aspecto que a veces hemos dejado
tan olvidado.

Pero nos vamos a interesar más por el podcasting como forma de distribuir nuestro contenido fácilmente a través de Internet. Y en este caso lo
que nos proporciona es continuidad.

Una emisión de podcast se mantiene en el tiempo, podemos desarrollar proyectos que durarán un curso universitario, o más, como un canal de
noticias sobre la escuela, un canal de apuntes hablados de una o varias asignaturas.
Así que, recapitulando, estas actividades TIC nos permiten diseñar potentes situaciones de aprendizaje en las que:

Trabajamos con los contenidos

Desarrollamos la capacidad comunicativa en diversas modalidades

Tenemos una audiencia y nos hacemos responsables

Suponen un reto

Nos obligan a organizarnos y a compartir nuestras habilidades y recursos

Y nos permiten trabajar en proyectos a largo plazo, de continuidad

Podríamos analizar otras propuestas, pero éstas nos bastan como ejemplo.

Ideas Maestras

Hay ideas que deberíamos tener presentes en todo el proceso de integración de la tecnología en la enseñanza.

Lo fundamental es ser conscientes de que lo que somos: maestras y maestros. Que creamos estos proyectos para
proporcionar a nuestros alumnos y alumnas unas situaciones de aprendizaje ricas y enriquecedoras, en las que se sientan
implicados de forma personal. En las que se enfrentan a problemas y han de buscar sus propias soluciones. En las que tienen
que colaborar entre ellos y con nosotros.

Finalmente, las TIC no hacen milagros, porque sólo los educadores podemos darle un significado educativo a lo que hacemos
con ellas.

ún programa similar.

Por supuesto que este modelo aporta muchas ventajas. Los materiales digitales son fáciles de mejorar, de distribuir, de
manejar. Pero no cambian lo fundamental del tipo de aprendizaje que estamos intentando conseguir. De hecho, podríamos
realizar estas actividades con los medios tradicionales, aunque fuese de manera más incómoda.

El modelo integrador

Pero nosotros hablamos de un modelo de integración. La idea es que las herramientas TIC nos permitan construir situaciones
de aprendizaje que no podemos obtener fácilmente de otra manera, o que sencillamente no podemos conseguir.
 La aportación de las TIC
Pues, ¿qué nos aportan entonces las TIC para que sea tan importante su presencia? Intentaremos explicarlo con unos ejemplos. En cada
uno de ellos destacaremos unos aspectos en particular, aunque pueden ser aplicados en mayor o menor medida a los otros.

Estas experiencias nos permiten trabajar en dos planos:

El plano de los contenidos, pues podemos realizar estos proyectos estudiando y manejando contenidos curriculares.

El plano de los lenguajes y la comunicación, pues manejamos expresión escrita, oral, visual, musical.

La pregunta es: ¿qué nos aportan las TIC que no podemos conseguir por métodos convencionales?

Blogs

Con los blogs podemos trabajar la expresión escrita. Podría argumentarse que también lo podemos hacer como toda la vida, con lápiz
papel. Pero los blogs nos aportan algo que las redacciones convencionales no suelen tener: audiencia.

Audiencia

El trabajo llega fuera del aula (de hecho a todo el mundo)

Escribimos el blog no para el maestro o maestra que lo corregirá, sino para todo el mundo. Y el hecho de tener un público, una audiencia
conlleva una responsabilidad. La responsabilidad de pensar en los lectores, en asegurarme de que es lo que digo (escribo), que lo
expresado es de la forma adecuada o que la información que proporciono es correcta.

Podcasting (consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos ogg) y de video
(llamados videocasts o vodcasts) para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil)

El podcasting como formato muy orientado a la expresión oral nos proporciona la oportunidad de trabajar este aspecto que a vece
hemos dejado tan olvidado.

Pero nos vamos a interesar más por el podcasting como forma de distribuir nuestro contenido fácilmente a través de Internet. Y en este
caso lo que nos proporciona es continuidad.

Una emisión de podcast se mantiene en el tiempo, podemos desarrollar proyectos que durarán un curso universitario, o más, como un
canal de noticias sobre la escuela, un canal de apuntes hablados de una o varias asignaturas.
Así que, recapitulando, estas actividades TIC nos permiten diseñar potentes situaciones de aprendizaje en las que:

Trabajamos con los contenidos

Desarrollamos la capacidad comunicativa en diversas modalidades

Tenemos una audiencia y nos hacemos responsables

Suponen un reto

Nos obligan a organizarnos y a compartir nuestras habilidades y recursos

Y nos permiten trabajar en proyectos a largo plazo, de continuidad

Podríamos analizar otras propuestas, pero éstas nos bastan como ejemplo.

Ideas Maestras

Hay ideas que deberíamos tener presentes en todo el proceso de integración de la tecnología en la enseñanza.

Lo fundamental es ser conscientes de que lo que somos: maestras y maestros. Que creamos estos proyectos para proporcionar a
nuestros alumnos y alumnas unas situaciones de aprendizaje ricas y enriquecedoras, en las que se sientan implicados de forma
personal. En las que se enfrentan a problemas y han de buscar sus propias soluciones. En las que tienen que colaborar entre ellos y
con nosotros.

Finalmente, las TIC no hacen milagros, porque sólo los educadores podemos darle un significado educativo a lo que hacemos con
ellas.