NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN TECNOLOGA Y NUEVAS TECNOLOGAS DE COMUNICACIN: REFLEXIONES DESDE UNA PERSPECTIVA HISTRICA NOMBRE DEL PROFESOR:

MARCO ANTONIO LUNA MATA. NOMBRE DEL ALUMNO: LIC. WENDY MENDOZA LPEZ 25 DE MAYO DE 2013

Ha sido la tecnologa tan fcil de explicar cmo ahora? A partir de qu periodo o suceso podemos decir que el mundo es tecnolgico? Estas preguntas en mayor o menor medida nos las hemos hecho, sin embargo es difcil decir la poca exacta en la que ubicamos la tecnologa como tal, lo que s es posible decir, es que la Ilustracin es el punto histrico en el que surge como una herramienta al servicio de las ciencias positivas. La Ilustracin y los ilustrados, como se les deca a los filsofos prominentes de esa poca, pretendan explicar que la razn y los procesos fsico-matemticos son omnipotentes, es decir, resuelven todos los enigmas del universo, y por lo tanto, de la sociedad. De aqu, que surja Marx como figura prominentemente opositora, y sobre todo, de crtica a la sociedad, en donde el hombre al estar enajenado de s mismo, se vuelve siervo de la mercanca que produce y por lo tanto dominado por la burguesa, burguesa duea de los medios de produccin y propiedad. El racionalismo (visin positivista de la sociedad) hace caso omiso de lo postulado por Marx y continua, aun en nuestros das, siendo el estandarte de las sociedades capitalistas del mundo actual. Hasta este punto, la postura positivista postulaba la razn como fuente de progreso social y su anttesis, por el contrario, se cuestionaba la nocin del progreso constante de la sociedad, pues postulaba que no era posible ese progreso, sin otros factores que estn constantemente latentes en sta. A partir del S.XX se observa una desmesurada aceleracin de cambios en cuanto a tecnologa, pues esta parece ser ms descartable, que en realidad un medio de cambio, esta aceleracin tiene sus races en la Primera Guerra Mundial, 2 guerra mundial y Guerra Fra (produccin masiva avances tecnolgicos, armamentales, nfasis en los logros tecnolgicos, por parte de los llamados bloques econmicos) hasta este punto, la tecnologa ya es considerada como herramienta de las ciencias. Las perspectivas de la sociedad y sus visiones acerca de la concepcin tecnolgica, se inclinan a dos vertientes, llamadas Escuelas, la primera de Frankfurt y la segunda llamada Existencialista. La primera, con fuertes bases Marxistas, critica fuertemente la sociedad en masa, y bajo esta perspectiva considera que la tecnologa es un instrumento de manipulacin de las mismas, por lo que se cuestiona el Cmo y Para qu de la tecnologa; la segunda, con Heidegger como representante y de mayor auge en Argentina, nos habla de la tecnificacin del hombre, es decir, la existencia del hombre a partir de un mundo interpretado tecnolgicamente. Desde este breviario cultural por el camino de las tecnologas, as como su importancia y trascendencia, es difcil no mencionar la Globalizacin. La Globalizacin nos brinda dos visiones: La Positivista y su anttesis. La visin positivista, nos da una, o pretende dar una imagen de la globalizacin, encaminada al progreso, la competitividad y prosperidad, mientras que su anttesis nos dice que este progreso, competitividad y prosperidad nicamente se puede dar en pases desarrollados, para todos los dems, nos espera un futuro de desempleo, marginacin y pobreza. La Globalizacin y sus tan mencionados beneficios, ha hecho que la mano de obra que se necesita para poder sobrevivir sea la altamente calificada, por lo que, y segn Susana N. Ros dice en su artculo

La educacin y el empleo en el marco de la Globalizacin, estas tendencias glo balizadas nos dejan como consecuencia, problemas como el desempleo y marginacin para los que no se adapten a los nuevos procesos, dndonos, por lo tanto, nuevas formas de educar y nuevos escenarios. La Globalizacin de la educacin, a travs de las Nuevas Tecnologas, hace que se replanteen los conceptos antes concebidos como tradicionales: la comunicacin y la interaccin. Si bien, la finalidad de la educacin es el formar personas, la comunicacin es el medio ms importante para lograrlo y se fundamenta en la interaccin como medio para la modificacin de conductas, pero ahora ya no llevadas de la forma tradicional, sino ms bien, re conceptualizadas, dejando como resultado nuevos entornos de comunicacin y una nueva interaccin, lo que nos lleva a replantearnos nuestro papel y sobre todo replantearnos el desafo que el educar bajo las Nuevas Tecnologas nos deja. Un desafo que no debe de perder de vista el objetivo principal de la educacin es el formar personas, independientemente de los medios que se utilicen para lograrlo.