DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

SÉRIE COLLÈGE

SESSION 2009

HISTOIRE - GÉOGRAPHIE - ÉDUCATION CIVIQUE

L'épreuve se corn pose de trois parties qui doivent obligatoirement être traitées par le
candidat:

Première partie: traitez, au choix, un des deux sujets (Histoire ou Géographie) 18 points
Deuxième partie: Éducation civique 12 points

Troisième partie: Repérages dans l'espace et le temps 6 points

La maîtrise de la langue (orthographe et expression écrite) sera notée sur 4 points.

L'usage des instruments de calcul est interdit.

Dès que ce sujet vous est remis, assurez-vous qu'il est complet.

Ce sujet comporte 12 pages numérotées de 1 à 12.

ATTENTION: les pages sont des documents réponses à rendre avec la copie.

Centre Etranger Examen: Spécialité:

de Pondichéry Diplôme National du Brevet 1 Série Collège
Session 2009 SUJET EPREUVE:
Histoire ­ Géographie - Éducation civique
Durée: 2 H Coefficient : 2 Sujet Normal 1 Page 1 sur 12
 PREMIÈRE PARTIE: HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

(18 points)

PREMIER SUJET:

L'expérience du Front populaire

Document 1 : Couverture d'une brochure du Front populaire pour les élections

législatives de 1936

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 2 sur 12

Document 2 : Témoignage de Rosalie Schuller, ouvrière du textile en Alsace

En 1936, quand la grève a éclaté, Rosalie travaillait à l'usine et gagnait trois fois rien.
« Juste de quoi s'acheter à manger », dit-elle. « Un homme est entré dans l'atelier, je ne
sais plus qui. C'était un socialiste, non, plutôt un communiste. Il a dit: « Allez, on arrête les
bécanes ». Une femme qui avait beaucoup d'enfants hésitait. Un ouvrier a dit: « Grève
par ci, grève par là. Moi aussi, j'ai des enfants, on fait grève».
Le contremaître lui-même a dit de stopper les machines: « On arrête! Je ne veux pas
travailler pour un sou ». À ce moment-là, toutes les usines de Wintzenheim (ville située en
Alsace) étaient en grève.
Puis la grève s'est terminée. D'un salaire horaire de 1 franc, Rosalie se souvient d'être
passée à 4 francs 50, «du jour au lendemain)). «Tout le village a défilé avec des
drapeaux. Il y avait des explosions de joie. Les commerçants étaient dans la rue. On se
sentait plus léger. On pouvait manger correctement)). Ses premiers congés payés,
Rosalie les a passés à biner son champ de pommes de terre.

Source: Encyclopédie Hachette Multimédia, 2001.

Document 3 : Les accords Matignon

Les délégués de la Confédération générale du patronat français (CGPF) et la

Confédération générale du travail (CGT) se sont réunis sous la présidence de Monsieur le
président du Conseil et ont conclu l'accord qui suit ( ... )
Article 2. L'observation des lois s'imposant à tous les citoyens, les employeurs
reconnaissent la liberté d'opinion ainsi que le droit pour tous les travailleurs d'adhérer
librement et d'appartenir à un syndicat professionnel. ( ... )
Article 4. Les salaires réels pratiqués pour tous les ouvriers à la date du 25 mai 1936
seront, du jour de la reprise du travail, rajustés selon une échelle décroissante
commençant à 15% pour les salaires les moins élevés, pour arriver à 7% pour les salaires
les plus élevés 1 •
Source : « Le Front Populaire », Textes et Documents pour la classe, nOS82, 15 octobre 2004.

1 les salaires augmentent de 7 à 15%

Questions (8 points)

Question 1

Document 2 : Quels sont les changements dans la vie de Rosalie Schuller en 1936 ?

(3 points)

Question 2

Documents 2 et 3: Comment ces changements ont-ils été obtenus? (3 points)

Question 3

Documents 1 et 3: Quels thèmes du document 1 sont mis en œuvre par les accords

Matignon? (2 points)

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 3 sur 12

 Paragraphe argumenté (10 points)

À l'aide de vos connaissances et des informations prélevées dans les documents, vous
rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant:

L'expérience du Front populaire

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 4 sur 12

 DEUXIÈME SUJET:

La puissance des États-Unis dans le monde

Document 1 : Les États-Unis, une puissance majeure

La suprématie des États-Unis passe par leur domination politique, technologique,

économique et militaire. Avec un territoire de 9,3 millions de km 2 et 290 millions
d'habitants, ils disposent d'atouts considérables. Les canaux de cette domination sont
nombreux: la puissance économique, avec un quart du PIB mondial, et financière avec le
rôle écrasant du dollar; la puissance scientifique avec 40% des chercheurs et
scientifiques du monde; la puissance culturelle, avec la diffusion de l'anglais et leurs
productions cinématographique et musicale. Tout ceci explique la maîtrise des pouvoirs de
commandement. 240 des 500 premières firmes mondiales sont américaines et se
retrouvent aux premiers rangs dans les plus grands secteurs: informatique, finance,
pétrole, pharmacie, grande distribution, automobile.

Source: L.Carroué, D.Collet, C.Ruiz , La mondialisation, Bréal, 2005.

Document 2 : La force du modèle culturel américain

Partout s'imposent valeurs et références américaines: à Hong Kong, où la densité

humaine dépasse 5300 habitants au kilomètre carré, la publicité du cow-boy Marlboro,
fondée sur le mythe des grands espaces, remporte un succès éclatant. Le symbole le plus
clair de cette « américanisation du monde» est la bouteille Coca-Cola, un soda
consommé de Manille à Anchorage et de Londres à Pékin, sauf dans les pays où triomphe
son concurrent - américain lui-même - Pepsi-Cola. Hollywood diffuse, dans les films
d'abord, puis dans les feuilletons, des modèles qui font rêver toutes les catégories
sociales. Ainsi, à Alger, les aventures de l'abominable J.R. et de sa malheureuse épouse
Sue Ellen (Dallas) mettent-elles fin un temps aux embouteillages.
Source: Sous la direction de J.P. Rioux, Une histoire du monde
contemporain, Bibliothèque historique Larousse, Paris, 2008.

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 5 sur 12

Document 3 : Les États-Unis, gendarmes du monde?

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~ Présence permanente de la marine améric aine o Base américaine dans le rnonde Pays de l'OTAN

~ Cible des attentats du 11-09-2001 Interventions militaires récentes directes ou sous mandat de l'ONU

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 6 sur 12

 Questions (8 points)

Question 1
Document 1 : Relevez trois éléments qui illustrent la puissance économique des
États-Unis aujourd'hui. (3 points)

Question 2
Documents 1 et 2: Quel passage du document 1 confirme l' « américanisation du
monde» décrite dans le document 2 ? (2 points)

Question 3
Document 3: Quel aspect de la puissance amencaine est présenté par le
document 3 ? Donnez deux éléments qui justifient votre réponse. (2 points)

Paragraphe argumenté (10 points)

À l'aide de vos connaissances et des informations prélevées dans les documents,

vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au
sujet suivant:

La puissance des États-Unis dans le monde

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 7 sur 12

 DEUXIÈME PARTIE: ÉDUCATION CIVIQUE
(12 points)

La Défense nationale: des missions et des acteurs variés

Document 1 : L'organisation des secours après la tornade à Hautmont, en août

2008

Source: Journal La Voix du Nord, août 2008

DNB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 8 sur 12

Document 2 : Communiqué du Président de la République française, Nicolas
Sarkozy, le 19 août 2008, après la mort de dix soldats français en Afghanistan

Dans son combat contre le terrorisme 1 , la France vient d'être durement frappée.

Hier, dix de nos soldats appartenant au 8e Régiment de parachutistes d'infanterie de

marine, au 2e Régiment étranger de parachutistes et au Régiment de marche du

Tchad sont morts en Afghanistan. Vingt et un autres ont été blessés, au cours d'une
mission de reconnaissance conjointe avec l'armée nationale afghane. D'importants
moyens, aériens notamment, ont été mis en œuvre avec le soutien des Alliés pour
appuyer et dégager nos hommes pris dans une embuscade d'une extrême violence.
Cette mission se déroulait dans la région de Kaboul, où nos forces sont présentes
avec nos alliés depuis 2002.
Je m'incline avec respect et émotion devant le courage de ces hommes qui ont
accompli leur devoir jusqu'au sacrifice suprême. Mes pensées vont d'abord à leurs
familles et à leurs proches auxquels je transmets, au nom de la Nation, mes
condoléances. Je dis aux blessés ma sympathie et mon soutien dans cette épreuve.
Je partage également la peine de leurs camarades et, au-delà, de tous les militaires
français. Dès ce soir je me rendrai en Afghanistan pour les assurer que la France est
à leurs côtés.
Ma détermination est intacte. La France est résolue à poursuivre la lutte contre le
terrorisme, pour la démocratie et la liberté. La cause est juste, c'est l'honneur de la
France et de ses armées de la défendre. Au nom de tous les Français je renouvelle à
nos armées la confiance de la Nation pour remplir leur mission.

Source: www.elysee.fr

1 La France participe depuis le début, en octobre 2001, à l'opération déclenchée par les
États-Unis, avec l'approbation de l'ONU et le soutien de l'OTAN, en riposte aux attentats du
11 septembre 2001.

Document 3 : Extraits de la constitution de la Cinquième République (1958)

Article 15. Le Président de la République est le chef des armées. Il préside les
conseils et les comités supérieurs de la Défense nationale.
Article 21. Le Premier ministre dirige l'action du Gouvernement. Il est responsable de
la Défense nationale. Il assure l'exécution des lois. (...) Il nomme aux emplois civils et
militaires.
Article 34. La loi est votée par le Parlement. La loi fixe les règles concernant (...) les
droits civiques et les garanties fondamentales accordées aux citoyens pour l'exercice
des libertés publiques, les sujétions 1 imposées par la Défense nationale aux citoyens
(... )
Article 35. La déclaration de guerre est autorisée par le Parlement.

Source: www.legifrance.fr

1 Devoirs

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 9 sur 12

 Questions (4 points)

Question 1

Documents 1 et 2: Où l'armée "française est-elle intervenue? (0,5 point)

Question 2

Documents 1 et 2: Relevez deux raisons d'intervention de l'armée française.

(2 points)

Question 3

Documents 2 et 3: Quels sont les responsables politiques de la Défense

nationale? (1,5 points)

Paragraphe argumenté (8 points)

En mettant en relation les informations prélevées dans les documents, vous

rédigerez un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes répondant au sujet:

La Défense nationale: des missions et des acteurs variés

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 10 sur 12

TROISIÈME PARTIE: REPÈRES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX

(6 points)
ASTÉRIX V A AUX JEUX OLYMPIQUES
1) Quel événement a marqué la Gaule en 52 avant
Jésus-Christ? (1 point)

2) Astérix et d'autres Gaulois de son village décident de

participer aux Jeux olympiques en Grèce. Ils vont s'y
rendre en bateau comme le montre la carte ci­
dessous. Ils parcourent ... (4 points)

o
__ _ _ __ ..!!-..:L-.._ _ _ _ _ _ _
..::-....;.;.:;.._~~

Lettres Le parcours d'Astérix ... Réponse

A un océan qui s'appelle aujourd'hui ...

B ils franchissent un détroit. ..

C ils traversent une mer ...

0 au nord de quel continent se trouve cette

mer?

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 11 sur 12

 3) Avant d'aller concourir à Olympie, ils s'arrêtent à Athènes . À quel siècle cette
cité a-t-elle connu son apogée? (1 point)

Source : Goscinny et Uderzo, Astérix aux Jeux olympiques, Hachette, 1968.

ONB - Histoire-Géographie-Éducation civique - Série Collège - Pondichéry Page 12 sur 12