FRIDA DIAZ BARRIGA Presentation Transcript 1. T e m a s 2.

PROCESO E-A Claus y A- Situado Ogden Experiencias A- Activo y significativas Centrado Pensamiento crtico 3. Discurso dialgico y cooperacin Aprendizaje Aprendizaje situado activo EDUCACIN FACULTADORA Docente como Pensamiento postulador de crtico y toma problemas de conciencia John Dewey y Paulo Freire 4. Doble entrada: experiencias y conceptos. DIARIOS De incidente crtico: suceso relevante. En tres secciones: ocurrido, anlisis y aplicacin Describen e interpretan. RECURSOS PARA LA TRABAJO ESCRITO DE REFLEXIN CRTICA Marco conceptual. INVESTIGACIN EXPERIENCIAL Incluyen propuestas. (ALUMNOS) Reportan (dilema). ESTUDIO DE CASOS TICOS Descripcin del contexto. Apoyos (clase, discusin). De acuerdo al tema. LECTURAS DIRIGIDAS Profundizan y analizan. Reporte escrito y reflexin personal. Comparten experiencias. EXPOSICIN EN PLENARIA Logros del servicio. Producciones generadas. Foros de discusin. Correo electrnicos. T REFLEXIONES ELECTRNICA e Pginas electrnicas. m a s 5. EL SENTIDO DE LA INTERVENCIN COMUNITARIA 6. INTERVENCIN COMUNITARIA: MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO REA DE INFLUENCIA CERCANA A: *LA ESCUELA *LA ZONA ESCOLAR *EL MUNICIPIO *EL ESTADO *EL COLECTIVO SOCIAL *LA COMUNIDAD *UN GRUPO SOCIAL EN PARTICULAR 7. Tipo de enfoque de Intervencin, Vinculacin e Integracin de los Participantes con los Actores de la Comunidad (Cunningham y Davies, 1994) Ocupa el criterio de co- El Profesional ve al grupo de Emplea estrategias, participacin, reconoce que el referencia como personas con Instrumentos y Paradigmas usuario tambin tiene derecho a decidir y basados en un Modelo Clnico. experiencias tiles para la seleccionar lo que creen Su experiencia les permite resolucin de la problemtica. apropiado para satisfacer sus tener un control absoluto y necesidades. tomar todas las decisiones Emplea slo parte de su Su experiencia en el manejo para la solucin de la experiencia para poder operativo, le permite no problemtica del usuario. trasplantarla al centralizar las Su xito depende de la destinatario. decisiones, ofreciendo una seleccin de la Informacin gama de para determinar cmo opciones, informacin y Su xito radica en establecer intervendr (juicio propio). asesora necesarias para para un vnculo de interdependencia que el usuario o grupo de en el grupo,

conservando ellos referencia elijan la solucin la toma de decisiones. ms conveniente. Su xito se basa en el Empoderamiento de la toma de decisiones a partir del grupo de referencia . MODELO MODELO DE MODELO DEL EXPERTO TRANSPLANTE USUARIO 8. Aprendizaje Basado en el Servicio: De la Escuela a la Comunidad Desarrollo Profesional Celebracin Evaluacin Facultamiento Reconstruccin Social Reflexin Servicio Evaluacin Preparacin Integracin con el currculo 9. Alianza de Trabajo e Interacciones Escenario: Intervencin Profesional mediante el Servicio a la Comunidad CONSTRUCCIN DEL PROGRAMA DE SERVICIO: Procesos de Colaboracin y Reflexin Implicaciones ALUMNOS TUTOR Facultamiento Desarrollo de MEDIACIN Competencias ASESORA Responsabilidad PROMUEVE ACCIONES CONJUNTAS Social COMUNIDAD Establece acciones de Desarrollo Comunitario T e Autogestin m a s 10. RETROALIMENTACIN HABILIDADES AGENTE DE CAMBIO Y RESPONSABILIDAD PROMOTOR SOCIAL FORTALECE ESTABLECE NUEVOS EVALUACIN COMPROMISOS LA COMUNICACIN INVOLUCRAN TUTORES, SUPERVISORES. ACTITUD REFLEXIVA ALUMNOS Y PERSONAS DE LA COMUNIDAD INTERACCIN CON LA COMUNIDAD (PACHECO, 2003; WATERMAN, 1997 Y SCHINE,1999) 11. PROPUESTAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN AUTO REPORTE DE LOS ALUMNOS PREGUNTAS ABIERTAS SOBRE EL CONTENIDO Y SOLUCIN DEL PROBLEMA REPORTES DE EXPERIENCIAS DIARIO REUNIONES CONTINUAS ENTRE LOS PARTICIPANTES ENTREVISTAS CON LA COMUNIDAD REORGANIZAR LAS TAREAS CONTINUAMENTE (PACHECO, 2003; WATERMAN, 1997 Y SCHINE,1999) 12. ELEMENTOS ESENCIALES DEL APRENDIZAJE EN EL SERVICIO EN UN PROCESO DE AUTOEVALUACIN (Center for Experiental and Service-Learning, Shumer, 2000). RENDICIN DE CUENTAS PRACTICA PEDAGGICA POLTICAS PARMETROS FILOSOFA PROPSITOS CULTURA CONTEXTO 13. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN BASADO EN UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO DE LA COMUNIDAD PREGUNTAS TIPO DE EVALUACIN ESTRATEGIAS Se est haciendo lo que se Formativa o de proceso vObservacin de procesos planteo en el proyecto? (cualitativa) vEntrevistas y El programa opera de cuestionarios con manera eficiente? participantes del proyecto. vreuniones Se estn cumpliendo las Sumativa o de resultado vEscalas de observacin, metas y objetivos? (cuantitativa o cualitativa) listas de cotejo, rubricas Qu efecto tiene el sobre metas y objetivos programa en las vEncuestas habilidades, conocimiento, vObservacin actitudes y vHerramientas de comportamientos de los

autoreflexin como diarios. alumnos? vEvaluaciones previas y posteriores al servicio basados en estndares o indicadores clave. vAnlisis estadsticos. 14. PREGUNTAS TIPO DE EVALUACIN ESTRATEGIAS Cuntos estudiantes Descriptiva vEstudios de caso participan? (cualitativa) vEntrevistas Cuntas horas de servicio vObservacin ofrecen en el escenario? vAnlisis estadsticos Quines y cuantos son los principales beneficiarios? qu tipo de participacin tienen? Qu recursos y costos requiere el proyecto Tienen un mayor en los Experimental vEncuestas estudiantes los programas (Cualitativa o cuantitativa) vObservacin que integran el servicio con vHerramientas de el curriculo acadmico que autoreflexin (diarios) aquellos que no lo hacen? vEvaluaciones previas y posteriores al servicio basadas en estandares o indicadores clave. vAnlisis estadsticos. T e m a s