Jerome Morrissey, director del Centro Nacional de Tecnologa de la Educacin de Irlanda La tecnologa tiene la potencialidad de introducir el mundo exterior

de una mejor manera en las aulas Extraido de: www.educared.edu.ar

Jerome Morrissey, fundador y director del Centro Nacional de Tecnologa de la Educacin (NCTE), organismo dependiente del gobierno nacional irlands responsable de la implementacin de las TIC en el sistema educativo, estuvo en Buenos Aires hace unos das invitado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin (IIPE) de la Unesco y UNICEF, para participar del Seminario "Cmo las Tecnologas de la Informacin transforman las escuelas. En dilogo con EducaRed, Morrisey se refiri a los proyectos que se desarrollan actualmente en su pas desde el NCTE, las polticas de formacin docente en el rea y el modo en que las escuelas irlandesas articulan nuevas tecnologas y modelos educativos.

EducaRed: Nos gustara comenzar esta conversacin conociendo ms detalladamente los proyectos que usted est realizando en el rea de tecnologa educativa en Irlanda, as como el trabajo en colaboracin que ha realizado con nuestro pas. Podra contarnos acerca de estos proyectos? Jerome Morrisey: Nuestro trabajo con el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) en Irlanda comenz en 1998, con el auspicio del Departamento de Educacin y Ciencias del Gobierno, fundando una organizacin llamada Centro Nacional de Tecnologa en Educacin (NCTE) que se convirti en un cuerpo organizativo y de implementacin en estos temas, innovando con proyectos para escuelas, ofreciendo capacitacin docente en el uso de tecnologa y desarrollando software y programas educativos. El carcter inusual de esta organizacin, y tal vez su aspecto ms interesante, fue el hecho de que se trataba de un proyecto que invitaba a las escuelas a presentar sus propias iniciativas, siendo as una propuesta de innovacin desde las bases. No tenamos un modelo que queramos implementar en todas las escuelas, no se trataba de imponer un proyecto desde arriba. Lo que hicimos fue un llamado abierto a las escuelas a presentar sus ideas y proyectos que luego seran financiados y acompaados por nuestra organizacin. Aproximadamente el 15 % de las escuelas del pas presentaron proyectos a travs de este llamado. Esto representaba entre 500 y 600 proyectos. Fue una respuesta altsima que nos sorprendi, al principio no sabamos cmo abordarla, tenamos varias opciones, muchos proyectos. Entonces, decidimos organizarlos para que no se superpusieran y para que pudieran enriquecerse y complementarse mutuamente. De este modo, generamos una articulacin entre escuelas con proyectos similares y complementarios

quedando constituidos cien proyectos involucrando a todos los establecimientos educativos que se presentaron. Nosotros facilitamos el desarrollo y la implementacin de estos proyectos con financiamiento econmico, equipamiento tecnolgico, capacitacin docente en temas de tecnologa y desarrollo de proyectos, y la designacin de una persona para colaborar en la evaluacin del proyecto. Sin entrar en los detalles de todo el proceso, lo interesante de esta iniciativa fue el inmenso potencial innovador y la motivacin que gener al interior de cada escuela luego de tres aos de trabajo en este proyecto, una motivacin que persisti an despus del trabajo con nuestra organizacin. Hoy, cuando veo los resultados, siete aos ms tarde, todas estas escuelas siguen involucradas en la generacin de proyectos innovadores en relacin con las nuevas tecnologas. Nuestra organizacin hoy promueve el reconocimiento de estas iniciativas a travs de un premio que se denomina Digital Schools Award. A travs de una serie de evaluaciones que las escuelas mismas pueden implementar, se intenta dar cuenta del desarrollo de una cultura de uso de tecnologa en relacin con propuestas pedaggicas y sus implicancias en las escuelas. Entonces, reciben este reconocimiento por parte de nuestra organizacin. El punto interesante de esta cuestin, es que las escuelas que persisten en este tipo de innovaciones son, en general, aquellas que participaron en el proyecto inicial de nuestra organizacin, de manera que an continua vivo el espritu de trabajo que se inici entonces, siete aos atrs. En definitiva, creo que lo ms importante que demostramos es que si apoyamos modelos de innovacin desde las bases, desde las escuelas, algo significativo queda luego del trabajo con ellas. Hoy asesoramos al gobierno y a agrupaciones docentes sobre el uso de tecnologa, ofrecemos formacin docente para el uso de esta tecnologa con propsitos pedaggicos, hemos capacitado aproximadamente 12.000 docentes por ao, no directamente sino a travs de centros distribuidos en todo Irlanda y continuamos apoyando proyectos innovadores en el uso de TICs en las escuelas. ER: Qu tipo de desafos han encontrado en la implementacin de proyectos con tecnologa? J.M: Justamente recin alguien me comentaba sobre la falta de reflexin acerca del aspecto visual en relacin con las nuevas tecnologas. En general, se asocia a estas tecnologas con las computadoras y todo lo vinculado con el procesamiento de informacin y comunicacin textual. Yo creo que debemos ampliar el espectro de lo que denominamos nuevas tecnologas. Las tecnologas digitales incluyen telfonos celulares, cmaras fotogrficas, grabadores digitales, etc. Se puede hacer mucho con la tecnologa informtica que no tiene que ver con trabajar con textos o con bases de datos. En este sentido, es en el que incluyo no solo lo visual, sino tambin muchos otros aspectos vinculados con la comunicacin. Nosotros tenemos hoy muchos proyectos que incluyen este amplio espectro de tecnologas. ER: Nos interesa el tema de los celulares. Qu tipo de proyectos estn desarrollando en esta rea?

J.M: Nosotros tenemos un problema en Irlanda. Estamos intentando revivir nuestro idioma nacional, el irlands. Cuando nos independizamos del Reino Unido en 1921, se implementaron muchas y diversas polticas a nivel gubernamental para revivir el uso del idioma irlands. Estas polticas nunca funcionaron. Se gast una fortuna y los jvenes y nios no queran hablar en irlands. Desde el momento en que los nios entran en la escuela, deben estudiar irlands. El irlands se instal, pero nunca se pudo hacer de l una prctica de comunicacin, la gente nunca lo verbaliz, qued slo en el nivel escrito. Ahora hay un inters nacional por revivir el idioma nativo. Queramos que la gente aprendiera irlands y entonces pensamos cmo bamos a lograrlo, pues no se dispone de suficiente tiempo en las escuelas para trabajar en la parte oral del idioma, adems de tantos otros desafos. Para resumir, decidimos comprar unos cientos celulares comunes y dispusimos de un programa para estos telfonos. La idea era que los jvenes utilizaran estos telfonos para hablar entre ellos en irlands e incorporar frases y tcnicas en nuestro idioma. Y se ha convertido en algo realmente interesante. Tenamos miedo de que los alumnos los descartaran, dado que ellos ya tenan sus propios telfonos. Pero les preguntamos si seran parte de esta prueba, si estaran interesados en trabajar con los telfonos para el aprendizaje del irlands oral, y hasta rendir sus exmenes orales de irlands por telfono y funcion. Lo que me interesa rescatar de esta experiencia es que solemos ignorar la tecnologa simple, la que est en todos lados. Y se trata de tecnologa que no slo est en todos lados y atraviesa a amplios sectores de la sociedad, sino que tambin se est tornando cada vez ms poderosa. Y para ser honestos, los celulares pronto sern tan poderosos como las laptops que promueve Negroponte y que estn en el horizonte de este pas. ER: Es interesante que mencione el proyecto de Una Computadora para Nio. Cul es su opinin al respecto? J.M: Mi preocupacin tiene que ver con la velocidad de la evolucin de la tecnologa, porque el celular que tendrn los chicos, har ms de lo que las computadoras de Negroponte podrn en el transcurso de seis meses. Mi preocupacin central pasa por el hardware. Como regla en esta rea, uno nunca debera comprar la primera versin de ningn tipo de dispositivo. Por otro lado, las computadoras que est desarrollando INTEL, que a mi entender son mejores, estn bajando el precio todo el tiempo. ER: En relacin con la adquisicin de dispositivos para la escuela, a travs de una serie de presentaciones realizadas en la Feria del Libro en el marco del programa Alianza por la Educacin de Microsoft Argentina, hemos estado en contacto con los pizarrones inteligentes (SmartBoard) desarrollados por SmartTech (http://smarttech.com/). Nos resulta interesante saber cul es su opinin acerca de estos dispositivos para el aula. J.M: Honestamente, tengo mis reparos en relacin con esta tecnologa. En Irlanda, el sistema educativo est completamente centrado en el nio, nuestro nuevo currculo para las escuelas primarias est pensado desde esta filosofa pedaggica. Los nios aprenden en grupos, interactuando con otros, cada uno a su propio ritmo. Si

introducimos un SmartBoard (pizarrn inteligente) en el aula se convierte en un nuevo pizarrn donde el docente tiene nuevamente el control, como el experto que posee el conocimiento, a no ser que el docente est muy bien formado para evitar esa prctica. En mi opinin, es un gran riesgo, pues re-introduce una pedagoga de la transmisin y se supone que la tecnologa es lo opuesto, esa es mi opinin. Si yo tuviera la oportunidad de elegir yo pondra un protector digital y una laptop en cada aula. ER: Podra contarnos acerca de su trabajo en colaboracin con nuestro pas? J.M: Como Irlanda pertenece a Europa, somos parte de una agencia llamada EUN, que se ocupa de asuntos vinculados con tecnologa y educacin para 28 naciones europeas. (www.eun.org) Yo pertenezco al comit y ofrecimos nuestro apoyo a un proyecto que vinculaba a Argentina. Hay muchos puntos de conexin entre Irlanda y Argentina. Entre 1840 y 1910 casi 100.000 personas llegaron a Argentina desde Irlanda. Ahora hay casi 700.000 ciudadanos argentino-irlandeses en el pas. Y tenemos una gran comunidad argentina en Irlanda, porque sus abuelos les permitieron obtener el pasaporte Irlands. Y especialmente tres aos atrs, cuando la situacin econmica era muy mala en Argentina, muchos argentinos emigraron a Irlanda. Por lo tanto, siempre ha habido lazos entre Argentina e Irlanda. Fuimos el nico pas europeo en apoyarlos durante la guerra de Malvinas. En sntesis, estamos colaborando con Argentina, a travs de un equipo que involucra a mucha gente de Irlanda: directores muy experimentados en TICs, supervisores y docentes muy comprometidos en el desarrollo de proyectos con tecnologa en los ltimos tres aos. Este equipo ha desarrollado una publicacin llamada ICT Planning que pusimos a disposicin de Argentina gratuitamente y que ha sido traducida al espaol. Se trata de contribuciones con las que se intenta capacitar a los directores de escuela. Yo considero que lo ms importante es formar a los directores, darles asesoramiento, primero para el uso de las habilidades con un propsito administrativo, pero fundamentalmente para reconocer el potencial educativo de estas nuevas tecnologas. Con el conocimiento adquirido, los directores sienten que pueden y que son capaces de manejar estas tecnologas y no tienen problema para llegar a la gente, para abrir esto a todos los docentes. Ese es un buen comienzo. ER: Coincidimos con usted en la relevancia que adquiere la formacin docente y de todos los profesionales del sistema educativo. Permtanos preguntarle algo muy bsico, pero importante para conocer su perspectiva en relacin con la tecnologa y la educacin. Por qu cree usted que es importante el uso de tecnologa en las aulas? De qu manera este uso habra de cambiar las prcticas de enseanza? J.M: He escuchado diferentes personas que dicen que no hay evidencia acerca del beneficio que aporta el uso de tecnologa en educacin. Les voy a contar una historia. Entre 1800 y 1900 en Inglaterra e Irlanda se abrieron muchas escuelas, especialmente en reas rurales. Las ventanas de estas escuelas se construan muy en lo alto de las paredes, para dejar el mundo exterior afuera y asegurarse de que los alumnos no se distrajeran. Pero eso resulta muy poco relevante, pues uno no puede ignorar lo que la gente hace las restantes 18 horas que no estn en el colegio. Por

eso, dejar el mundo exterior afuera de la escuela, se vuelve irrelevante, sin sentido. Este sistema, justamente, deriva en distraccin, en baja tasa de atencin y en profesores que se sienten presionados por los alumnos y la respuesta siempre ha sido ms control, ms control. La respuesta no es ms control, la respuesta es recuperar la necesidad de aprender, la necesidad de averiguar e investigar acerca del mundo y de nosotros, algo que el sistema educativo ha ignorado y anulado por dcadas. Yo creo que la tecnologa tiene la potencialidad de reintroducir todo esto de una mejor manera en las aulas. Primero de todo hay que usar, aprovechar la tecnologa que los chicos usan a diario, por ejemplo los celulares o las agendas electrnicas. Ese es un buen comienzo. Por otra parte, hay mucha evidencia acerca de que el uso de las nuevas tecnologas en educacin incrementa la motivacin, la asistencia, especialmente en reas de exclusin social. Hemos realizado muchos proyectos en zonas pobres de Dubln, donde se increment la asistencia, la motivacin y hasta se involucraron los padres. Estas propuestas deberan enriquecer la calidad de las experiencias de aprendizaje de nios y jvenes y creo que puede hacerlo. Creo que todos sabemos que estas experiencias resultan ms enriquecedoras, aunque todava no podamos o no sepamos como dar cuenta de ello. Tal vez en el rea en el que nos ha resultado ms viable evidenciar este cambio es en las disciplinas cientficas en donde programas de simulacin, animaciones tridimensionales, etc. nos permiten visualizar estas mejores experiencias de aprendizaje. ER: La perspectiva de inclusin de tecnologa y cambio educativo que usted propone se centra fundamentalmente en el trabajo desde los propios docentes, Cmo promueven y sostienen ese tipo de involucramiento a nivel nacional? J.M: Nosotros trabajamos con lo que denominamos Centros Educativos a lo largo de todo el pas, en cada regin. Son espacios donde los docentes se renen, hay cursos de perfeccionamiento docente, conferencias, seminarios, talleres. Estn abiertos alrededor de 16 horas por da y estn solventados por el gobierno. En cada uno de esos centros trabaja un ICT Adviser (asesor en TICs). Son docentes muy experimentados, quienes salen del aula por un ao y asesoran a las escuelas acerca de la confeccin de programas, planificaciones. Sin embargo, esto no es suficiente. La nica ayuda genuina para los docentes que queremos que cambien apropiadamente debe darse dentro de la escuela. Y esto lo aprendemos no de la tecnologa, sino del desafo del cambio pedaggico. La nica manera de promover el cambio pedaggico es a travs de la introduccin de un experto en el aula que trabaje hombro a hombro con el docente. ER: En relacin con la posibilidad de implementar este tipo de proyectos en contextos econmicos crticos, como es el caso de Latinoamrica Qu oportunidades vislumbra en relacin con la articulacin entre el estado, el sector privado, las ONG, etc.? J.M: Primero debo hacer una mencin al desarrollo econmico de Irlanda. Nuestro desarrollo econmico se ha construido sobre la base de la colaboracin entre sectores, esta ha sido la perspectiva filosfica que ha conducido el desarrollo de nuestro pas. En general, se implementan paquetes de desarrollo econmico de tres o

cuatro aos de alcance. Y estos paquetes, o programas de desarrollo se realizan en colaboracin con la industria, sindicatos, inversores, granjeros, con diferentes sectores sociales, etc. Todo el mundo est involucrado. Esta es la base. Lleva tiempo desarrollar estos programas, pero una vez acordados, se implementan en consenso. Por eso no tenemos huelgas. Tenemos una actitud de colaboracin. Cuando comenzamos a trabajar con el proyecto ICT en educacin no hemos gastado demasiado dinero, pues el gobierno en realidad no ha invertido mucho dinero en educacin en general. Ha habido mucha crtica al respecto pero esto se vincula con una comparacin constante que se hace entre nuestro pas y el Reino Unido, quienes gastan un promedio de 600 libras por alumno por ao, lo cual es bastante. Nosotros no tenemos el dinero que el Reino Unido tiene. En relacin con nuestra iniciativa de tecnologa y educacin, realizamos un censo cada dos tres aos antes de lanzar un proyecto. Del mismo obtenemos un 90 o 95% de respuestas sobre las necesidades reales de las escuelas. Por lo tanto, sabemos lo que hace falta, lo que se necesita. El ltimo fue en el ao 2005 y nos enteramos de que la mayora de las computadoras son viejas, que hay integracin de tecnologa pero hay problemas con la falta de soporte tcnico, etc. Sabemos que no vamos a ser un pas rico en trmino de asignacin de dinero en este proyecto, pero no todo depende de optimizar computadoras, tambin se trata de ser creativos y pensar usos pedaggicos adecuados para la tecnologa que tenemos. Especficamente del sector corporativo, hemos recibido 50.000.000 de euros en los ltimos siete aos. Les voy a contar acerca de la inversin ms reciente. Tres aos atrs habamos invertido 25.000.000 en fondos para que las escuelas desarrollaran sus propias redes. Fuimos a Telecoast, que es una compaa que hizo una fortuna con telefona mvil y les preguntamos si habra alguna posibilidad de que invirtieran en esto, pero dijeron que no. Finalmente, debido a una decisin poltica el Estado, se destin el 1% de la recaudacin de la compaa en el proyecto de conectividad de las escuelas. En definitiva, se trata de una decisin poltica y de promover que las escuelas tambin construyan vnculos con los recursos locales. ER: Qu proyectos desarrolla actualmente su organizacin? J.M: Actualmente, estamos desarrollando un programa de cinematografa a nivel nacional. Como mencion antes, pensando en un espectro ms amplio para definir las nuevas tecnologas, nos damos cuenta que una cmara digital cuesta slo 200 euros y con ella se pueden desarrollar proyectos sumamente interesantes. Lo interesante es que desde el enfoque pedaggico, podemos dar cuenta que se puede usar una cmara digital para hacer un film y al mismo tiempo enfocar todos los objetivos de aprendizaje. Eso se ha convertido en un verdadero proyecto de colaboracin, que integra diversas reas de aprendizaje. Algunas veces miramos las computadoras pero ignoramos el resto. Este proyecto est creciendo. Hoy tenemos dos escuelas involucradas en este proyecto. Hemos financiado todo los materiales necesarios para la realizacin de la propuesta y luego proyectamos las pelculas en los cines locales. Es realmente un proyecto fantstico. Entrevista: Lila Pinto y Marilina Lipsman Traduccin: Cristina Mara Lujn D Ambrosio