Gestin del Diseo Instruccional

Bernardo Zavahra

Julio 2013

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Introduccin

Los mecanismos de parametrizacin de la calidad varan en funcin tanto del contexto como del propio concepto de calidad, el objetivo se centra sobre todo en buscar criterios e indicadores especficos que den respuesta a las preguntas que se plantea la evaluacin de la calidad de la formacin en entornos determinados, con medios concretos y dirigida a personas con un perfil diferente al del alumnado tradicional. Con el objetivo de facilitar el aprendizaje en lnea es necesario que los recursos disponibles en la Red tengan calidad didctica y tcnica; es decir, es forzoso desarrollar cursos telemticos que se caractericen por su versatilidad, apertura y flexibilidad a travs del desarrollo de actividades y simulaciones interactivas, creativas, dinmicas, entretenidas y participativas; caractersticas que permiten un aprendizaje autnomo y colaborativo. Adems, pero no en exclusiva, los cursos en la Red deben ofrecer un canal de comunicacin y expresin, instrumentos tecnolgicos que permitan la comunicacin dinmica, simultnea, interactiva, diferida y sincrnica. En este trabajo se evaluarn dos cursos bajo la modalidad a distancia: Diseo de medios para la enseanza y Manejo de Google Sites como herramienta didctica, los cuales forman parte de un programa de capacitacin modular, para ello se utilizar un instrumento que contempla algunas dimensiones e indicadores para medir la calidad del curso, los resultados de la evaluacin sern analizados y se presentarn algunas conclusiones.

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Evaluacin 1

1.- Datos de la evaluacin Evaluador Evaluado Nombre del curso Url de ubicacin del curso Prof. Bernardo Zavahra Profa. Doris Josefina Pernalete Diseo de medios para la enseanza http://www.slideshare.net/dorisjpch/modulopropuesta-dorispernalete Fecha de evaluacin 07/07/2013

2.- Aspectos generales del Mdulo Indicador Quin? Descripcin 2.1 El mdulo va dirigido a un tipo especfico de participante 2.2 El mdulo busca desarrollar un objetivo, contenido o competencia 2.3 El mdulo sigue un tipo de Cmo? estrategia aprendizaje Finalidad 2.4 El mdulo ofrece un aporte x para fomentar el x Si x No Resultados

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3.- Diseo Curricular del Mdulo Descripcin

El curso est inmerso en un programa de capacitacin. El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se delimita la poblacin a quien est dirigido el curso. El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:, cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales, etc.) consignas para el estudiante y criterios de evaluacin. La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrollada teniendo como base el propsito del curso

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Debilidad

4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.1 Objetivos instruccionales Descripcin

Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Al inicio del curso se indica el objetivo general. Se formulan objetivos especficos para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes El cumplimiento de todos los objetivos es observable y/o medible.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.2 Contenido del Curso Descripcin
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc) Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.3 Estrategias de Aprendizaje Descripcin

Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los propsitos y contenidos por aprender. Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, as como entre estudiante- estudiante y estudiante- docente. Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del estudiante. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de roles, etc.) Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). Hay presencia de actividades individuales o tareas.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.4 Evaluacin de los Aprendizajes Descripcin
Antes de comenzar el curso existe una autoevaluacin disponible que le permita al participante identificar su ubicacin y necesidades de capacitacin. El curso incluye evaluaciones parciales para cada uno de sus mdulos, temas, secciones o unidades de aprendizaje. El curso incluye una evaluacin final integral. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren el contenido del curso, Las evaluaciones usan los mismos trminos y conceptos que se usan en el curso. Las evaluaciones estn directamente relacionadas con los objetivos del curso. Las evaluaciones le permiten al participante conocer sus aciertos y errores. El participante tiene acceso al resultado de su evaluacin final.

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Fortaleza

5.- Valor educativo del Mdulo Descripcin

El curso es til para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la informacin de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos y demostraciones de uso de los recursos para su actividad laboral. El contenido es relevante al tema que se presenta y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso. El curso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generacin de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formacin en valores y actitudes. El autor evita sesgos en la informacin que presenta en el curso, se incluyen fuentes de informacin diversas, que permiten respaldar los contenidos que se presentan. La evaluacin global del curso representa la percepcin de utilidad en un contexto educativo, de forma que la valoracin que se realiza representa una apreciacin de su potencial aprovechamiento con fines educativos.

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Tabla de resultados Indicador Aspectos generales del Mdulo Diseo Curricular del Mdulo Diseo Didctico del Mdulo Objetivos Instruccionales Contenido del Curso Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Valor educativo del Mdulo Fortaleza Fortaleza Fortaleza Fortaleza Fortaleza Resultado Fortaleza Debilidad

Anlisis El mdulo no presenta problemas en cuanto a los aspectos generales del mismo, pero se observa que en cuanto al diseo curricular no estn detalladas las consignas para el participante ni los criterios especficos para su evaluacin. En lo que respecta al diseo didctico del mdulo, no se indica el objetivo general del curso ni se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas, asimismo no se considera realizar una evaluacin final integral. Por otra parte, la duracin del curso no corresponde con el nmero de unidades de aprendizaje ni la cantidad de actividades que debe realizar. Conclusiones Una vez revisado este curso, se observa que tiene un gran valor educativo para los docentes a quienes va dirigido, pero en cuanto a su diseo y presentacin puede acarrear confusin al no detallar las actividades que se deben realizar, adems de la discrepancia entre la duracin del mismo y la cantidad de contenido a desarrollar. Se recomienda revisar esos detalles para as facilitar y reducir el proceso de estudio al participante.

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Evaluacin 2

1.- Datos de la evaluacin Evaluador Evaluado Nombre del curso Prof. Bernardo Zavahra Profa. Mnica Mantilla Manejo de Google Sites como herramienta didctica.

Url de ubicacin del http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulocurso Fecha de evaluacin x-mnica-mantilla 07/07/2013

2.- Aspectos generales del Mdulo Indicador Quin? Descripcin 2.1 El mdulo va dirigido a un tipo especfico de participante 2.2 El mdulo busca desarrollar un objetivo, contenido o competencia 2.3 El mdulo sigue un tipo de Cmo? estrategia aprendizaje Finalidad 2.4 El mdulo ofrece un aporte x para fomentar el x Si x No Resultados

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3.- Diseo Curricular del Mdulo Descripcin

El curso est inmerso en un programa de capacitacin. El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se delimita la poblacin a quien est dirigido el curso. El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:, cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales, etc.), consignas para el estudiante y criterios de evaluacin. La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrollada teniendo como base el propsito del curso

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.1 Objetivos instruccionales Descripcin

Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Al inicio del curso se indica el objetivo general. Se formulan objetivos especficos para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes El cumplimiento de todos los objetivos es observable y/o medible.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.2 Contenido del Curso Descripcin
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc) Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.3 Estrategias de Aprendizaje Descripcin

Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo del curso. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los propsitos y contenidos por aprender. Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, as como entre estudiante-estudiante y estudiante-docente. Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del estudiante. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de roles, etc.) Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). Hay presencia de actividades individuales o tareas.

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4.- Diseo Didctico del Mdulo 4.4 Evaluacin de los Aprendizajes Descripcin
Antes de comenzar el curso existe una autoevaluacin disponible que le permita al participante identificar su ubicacin y necesidades de capacitacin. El curso incluye evaluaciones parciales para cada uno de sus mdulos, temas, secciones o unidades de aprendizaje. El curso incluye una evaluacin final integral. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren el contenido del curso, Las evaluaciones usan los mismos trminos y conceptos que se usan en el curso. Las evaluaciones estn directamente relacionadas con los objetivos del curso. Las evaluaciones le permiten al participante conocer sus aciertos y errores. El participante tiene acceso al resultado de su evaluacin final.

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5.- Valor educativo del Mdulo Descripcin

El curso es til para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la informacin de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos y demostraciones de uso de los recursos para su actividad laboral. El contenido es relevante al tema que se presenta y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso. El curso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generacin de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formacin en valores y actitudes. El autor evita sesgos en la informacin que presenta en el curso, se incluyen fuentes de informacin diversas, que permiten respaldar los contenidos que se presentan. La evaluacin global del curso representa la percepcin de utilidad en un contexto educativo, de forma que la valoracin que se realiza representa una apreciacin de su potencial aprovechamiento con fines educativos.

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Tabla de resultados Indicador Aspectos generales del Mdulo Diseo Curricular del Mdulo Diseo Didctico del Mdulo Objetivos Instruccionales Contenido del Curso Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Valor educativo del Mdulo Debilidad Debilidad Fortaleza Fortaleza Debilidad Resultado Fortaleza Fortaleza

Anlisis Los aspectos generales del mdulo evidencian que no sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje, en lo que se refiere al diseo curricular no se especifican las unidades de aprendizaje, consignas para el participante ni las estrategias de evaluacin, por lo que la propuesta no es lgica y secuencial. En cuanto al diseo didctico del mdulo no se encuentran los objetivos instruccionales, el contenido no est organizado por unidades temticas y no siguen un orden lgico, asimismo al no tener objetivos no se puede determinar si el contenido corresponde a stos. En lo que respecta a la evaluacin de los aprendizajes no cuenta con una autoevaluacin ni se describe con detalle lo que debe hacer el participante. Sobre el valor educativo del mdulo no se describen los objetivos de aprendizaje en cuanto a generacin de conocimientos.

Conclusiones

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Una vez revisado todos los indicadores, se evidencia que el curso contiene ms elementos tcnicos e informticos que pedagoga, por lo que se recomienda redisearlo incorporando objetivos instruccionales, una estrategia y contenidos adaptados para alcanzar esos objetivos, as como un conjunto de actividades descritas de forma clara y precisa que permitan obtener el tan anhelado aprendizaje.

Referencias Bibliogrficas
Casadei, L y otros (2011) Evaluacin del diseo instruccional de cursos virtuales aplicando estndares de calidad. [Documento en lnea]. Disponible en: http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wp-content/uploads/Evaluaci%C3%B3ndel-Dise%C3%B1o-Instruccional-de-Cursos-Virtuales_Casadei_-Jerez_Barrios_-Maldonado.pdf [Consulta: 2013, Julio 7] Domnguez , G. (2000) Evaluacin y educacin: modelos y propuestas. Argentina. Fundacin para el desarrollo de los estudios cognitivos FUNDEC. Good, T. y Broph, J. (1995) Diseo instruccional. Mxico: Mc Graw-Hill. [Documento en lnea]. Disponible en: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2 002/Grupo3/PerezMoreno.pdf [Consulta: 2013, Julio 9] Perez, J (2010) Evaluacin pedaggica de cursos virtuales. Red Educ@l (2012) Criterios para la evaluacin de los cursos de la Red Educ@al ).[Documento en lnea]. Disponible en: http://educ-al.org/wpcontent/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdf [Consulta: 2013, Julio 7] Santovea, S (2005) Criterios de calidad para la evaluacin de los cursos virtuales. [Documento en lnea]. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/calidad.pdf [Consulta: 2013, Julio 7].

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