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PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE ABORDAN EN EL EJERCICIO DE LA ORIENTACIN

Aunque la orientacin educativa posee un carcter preventivo, en ocasiones el docente se enfrenta con una serie de problemticas ya existentes en sus alumnos, originadas por mltiples causales que se evidencian con dificultades en el plano escolar, familiar, social y personal, lo que incide negativamente en la estabilidad del estudiante y su adecuado desarrollo. Muchos de estos problemas pueden ser pasajeros, mientras que otros pueden ser continuos, perturbadores y amenazantes. La interpretacin de las conductas y la identificacin de necesidades especiales en los alumnos es una ardua tarea que recae en manos de la escuela y que requiere la mejor preparacin posible del orientador docente. Hay que puntualizar que cada estudiante es diferente y la evaluacin de cada uno de ellos debe ser realizada sobre la base de un cuidadoso estudio de los diferentes aspectos que conforman la vida del individuo. Conocer su realidad ms all de las aulas est implcito en un proceso de evaluacin integral que considere las distintas reas de desarrollo del individuo. Sin embargo, para poder detectar posibles dificultades en los alumnos es necesario que el docente tenga una clara comprensin de los diferentes problemas que puedan presentarse en cada etapa evolutiva, a grandes rasgos en el mbito escolar pueden evidenciarse los siguientes: 1. Dificultades personales: tales como insomnio, timidez, falta de fuerza de voluntad, exceso de dominancia, ansiedad, malos hbitos, problemas de carcter, dificultades en las interrelaciones personales, nerviosismo e irritabilidad, depresin, mentiras (mitomanas), fobias, temores, tics 2. Disfuncionalidad del ncleo familiar 3. Falta de integracin y aceptacin social, lo cual tambin puede traducirse en desadaptacin al ambiente escolar 4. Inestabilidad emocional 5. Falta de motivacin al estudio 6. Dificultades aptitudinales: a nivel del razonamiento lgico-matemtico, razonamiento verbal, razonamiento abstracto, inteligencia, atencin, concentracin, memoria, dislexias, dislalias 7. Bajo rendimiento acadmico 8. Hbitos de estudio inadecuados 9. Indisciplina en el aula, que puede evidenciarse en la falta de sujecin a normas y rebelda. 10.Apropiacin de objetos ajenos (robos) 11.Falta de orientacin vocacional 12.Desercin escolar

13.Problemas de salud: enuresis, anemias, desnutricin, cardiopatas, enfermedades respiratorias, circulatorias, digestivas, alrgicas y endocrinas. 14.Discapacidad auditiva y visual. 15.Trastornos generales del desarrollo (autismo) 16.Trastornos psiquitricos de la adolescencia 17.Tendencia delictiva y crueldad 18.Drogodependencia Aunque se sealan algunos de los problemas que pueden evidenciarse en la poblacin estudiantil es importante destacar que estos no son la totalidad de los mismos, es imperativo entonces que el docente deba ser capaz de reconocer las diversas situaciones conflictivas que puedan existir, ya que en las primeras etapas formativas del individuo es vital que se hagan diagnsticos certeros en funcin de las dificultades que se demuestren para as evitar que se agraven con el tiempo y repercuten en otras reas de desarrollo. Por otro lado, debe conocerse que los problemas que se presentan suelen estar interrelacionados, lo que puede observarse en el siguiente esquema

Asimismo, la relacin entre la inadaptacin emocional y el fracaso escolar es circular, ya que la primera a menudo interfiere con la capacidad del nio para concentrarse y recordar. El trabajo escolar deficiente aumenta la ansiedad y la depresin del nio lo que acenta su desequilibrio emocional. El siguiente diagrama representa ese ciclo:

Al intervenir en la problemtica se revierte el crculo:

Se evidencia as que al darle solucin al problema se estaran generando cambios indirectos en las otras reas. Partiendo de esa idea, se hace necesario contar con un equipo multidisciplinario, conformado por psiclogos, mdicos, orientadores, docentes, trabajadores sociales, familia y compaeros, que aborden la problemtica a travs de un trabajo cooperativo. Dicha intervencin, permitir la exploracin acertada de las mltiples reas del estudiante, y conllevar a realizar un diagnstico adecuado, que garantice la mejor adecuacin del tratamiento para un determinado caso.

Es preciso definir a la estrategia de tratamiento como el conjunto de mtodos y tcnicas que convenientemente aplicados a una persona en el tiempo y en su entorno, tratan de lograr su normalizacin de manera permanente. Estas pueden ser de manera simple cuando se interviene un nico problema, y a su vez ser especficas cuando se realiza un abordaje directo, o de apoyo cuando existe una problemtica inespecfica o que no existan tcnicas de intervencin especficas para l, asimismo cuando sea preferible una medida preventiva antes de tratarlo directamente. Adems pueden encontrarse tratamientos mltiples en los que se atiendan a diferentes problemas simultneamente (todos a la vez), de forma sucesiva (los problemas se abordan uno tras otro) o alternativa (cuando se trata un problema y al alcanzar ciertos logros se pasa al siguiente) Al elegir la estrategia se debe determinar la metodologa a usar, refirindose as al grado de libertad en el proceso de ayuda, que el mismo puede ser directivo, semidirectivo, no directivo o autodirectivo. Igualmente, se establece la modalidad de las sesiones, que pueden ser individuales, grupales o mixtas; la eleccin de las tcnicas y el plan de tratamiento, que indica las actividades, su duracin, los indicadores de logro y la autoevaluacin. En cuanto a las tcnicas ms comnmente utilizadas se tienen: el refuerzo positivo y negativo, el autocontrol, la extincin, la asociacin de estmulos, la imaginacin emotiva, la relajacin, la autosugestin, la racionalizacin y la desensibilizacin sistemtica. Para finalizar, no debe olvidarse que la funcin preventiva debe darse al generar un clima escolar adecuado y ptimo para el desarrollo del individuo en sus diferentes reas, para ello el docente debe considerar al alumno de forma integral de manera que no slo se fomente el aprendizaje y adquisicin de conocimientos, sino que tambin se encargue de fomentar su desarrollo emocional y social de forma adecuada.
Psic. Aime Vera - Abril, 2011