Maestros comprometidos, preparados y reconocidos, s cambian el pas SAM 2013

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SUGERIDAS PARA LA SAM 2013

INTRODUCCIN. La Semana de Accin Mundial por la Educacin (SAM 2013), actividad que la Campaa Peruana por el Derecho a la Educacin CPDE- realiza anualmente desde el 2003 por iniciativa de la Campaa Mundial por la Educacin - CME, se propone llamar la atencin sobre la necesidad de contar con ms maestros y maestras en el mundo. El lema de la SAM 2013 es Todo nio y nia necesita un maestro: Maestros preparados para todos. La CPDE se une a esta campaa mundial y vot por un lema propio: Maestros comprometidos, preparados y reconocidos, s cambian el pas, con el cual queremos destacar que el buen desempeo de los y las docentes requiere un compromiso personal, pero tambin una ptima preparacin responsabilidad del Estado- y el reconocimiento de su labor de parte de la sociedad. Sin maestros y maestras preparados no hay educacin que valga pues son el principal recurso humano para el logro de la calidad educativa. En el 2006, la SAM tambin se dedic al maestro y entonces la CPDE escribi algo que sigue siendo vlido: Nuestros docentes tambin sufren los problemas de exclusin: la profesin de maestro sigue siendo poco valorada, reciben poca capacitacin para ensear en una lengua distinta al castellano o para el tratamiento de nios y nias con caractersticas especiales, entre otras. Estas carencias afectan directamente su desempeo dentro del proceso de calidad pero tambin su crecimiento constante como persona y como profesional, su motivacin y sus relaciones entre pares. No pocas veces su frustracin se manifiesta en el trato hacia los nios, nias y adolescentes. Existen, adems, otros factores que influyen en el desempeo docente, entre ellos, las condiciones de la infraestructura, los servicios bsicos y los recursos materiales, sin los cuales, incluso un excelente maestro no puede lograr el xito deseado en los aprendizajes de los nios. Por esta razn, las actividades que se realizarn con los nios dentro de la SAM 2013 deben resultar en la conciencia de la necesidad de un reconocimiento y valoracin de la labor docente as como de una buena inversin para mejorar las condiciones de su trabajo en el aula y con la comunidad. Con ello contribuir al logro de calidad en la educacin y a la construccin de una sociedad democrtica y justa. OBJETIVO GENERAL: Los nios, nias y adolescentes conocen y revaloran a sus maestros y maestras. OBJETIVOS ESPECFICOS: Los nios, nias y adolescentes Conocen quines son sus maestros y maestras son sensibles a aquellos aspectos de su vida que pueden influir en su labor en la escuela. Reconocen y valoran el trabajo de su maestro (a) en el aula y en su institucin educativa. Reflexionan sobre necesidades y demandas especficas de sus maestros para un mejor desempeo en el aula e identifican quines deberan atenderlas.

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS Las tres actividades pedaggicas que presentamos no constituyen un quehacer desarticulado de las actividades escolares; por el contrario, contribuyen a alcanzar capacidades previstas en el DCN de los diferentes grados, especialmente aquellas relacionadas con la formacin de capacidades ciudadanas para la democracia, la convivencia y el respeto, as como el desarrollo de la expresin oral, la argumentacin, la produccin de textos escritos y la capacidad de sntesis en mensajes cortos. Si bien las actividades tienen los mismos nombres y objetivos, hay sugerencias diferenciadas para tres grupos de escolares: a) Los nios y nias (NN) de los Ciclos III y IV (Primaria 1 a 4) b) Los NN de los Ciclos V y VI (Primaria 5 y 6, Secundaria 1 y 2) c) Los adolescentes del Ciclo VII (3 a 5 de Secundaria) Cada actividad se desarrolla en dos o tres sesiones de corta duracin, de 20 a mximo 45 minutos. Por tanto, se recomienda realizar las sesiones en das consecutivos, de forma que en dos o mximo tres semanas se deben haber desarrollado las 3 actividades sugeridas. Las actividades pueden ser modificadas para adaptarse a los contextos en los que se trabaja. Lo importante es lograr los objetivos propuestos y los productos trabajados por los nios, nias y adolescentes. Los mejores productos de las actividades textos, dibujos, cuadros, siluetas- sern enviados a la sede de la CPDE en Lima pues con ellos se har una exhibicin ante autoridades. DURACIN DE LA CAMPAA La campaa por la revaloracin del docente que desarrollar la CPDE en el 2013 incluye varias actividades, pero una de las ms importantes son las actividades pedaggicas que se trabajan con los alumnos y alumnas de las escuelas y colegios socios de la CPDE. Esta actividad debe realizarse entre los meses de abril y mayo. Debemos tener los resultados a fines de mayo pues sern parte de las dems actividades, de las que daremos cuenta oportunamente. EXHIBICIN DE RESULTADOS Tenemos la seguridad de que los trabajos de los alumnos y alumnas sern dignos de exhibirse, por lo que recomendamos hacerlo no solo en su aula, sino tambin en otros ambientes de la institucin educativa o, mejor an, fuera de ella, ante la comunidad. Una recomendacin muy especial es que registren estas exhibiciones con fotografas de alta resolucin para poder reproducirlas. Reiteramos que parte de ellos sern expuestos en algunos de los eventos que est planificando la CPDE en Lima.

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES PEDAGGICAS Primaria 1 a 4 (Ciclos III y IV)

Actividad 1: Yo conozco a mi maestro o maestra Objetivo: Los nios y nias conocen quines son sus maestros y maestras
Da Min Descripcin Materiales

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Pregunta motivadora: Ustedes quieren saber quin soy yo? Quieren saber algo de mi vida? Pregntenme. El docente tiene como gua las preguntas de una posible entrevista pero comienza el dilogo con las preguntas espontneas de los nios. Coteja sus preguntas con las de la entrevista gua e induce a los nios a que las hagan, preguntndoles No les gustara saber.? Asegrese que al menos todas las preguntas de la entrevista sean contestadas pero considere todas las que hagan sus alumnos. El maestro pide a los nios que escriban un texto con el ttulo Yo conozco a mi maestro. Para ayudarlos a recordar el dilogo que han tenido, escribe las preguntas en un papelote o en la pizarra. Otra alternativa es que, en vez de escribir, dibujen a su maestro o alguna imagen sobre su vida. En otro momento, los propios nios eligen los mejores productos -textos y dibujos- para representar a su aula y los envan a la CPDE en Lima. Tambin pueden exhibirlos en el saln o en el peridico mural.

Gua para entrevista sobre Yo conozco a mi maestro(a) Papelote o papelgrafo para anotar las preguntas de los NN

Papeles para dibujo de los NN

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Actividad 2: Qu necesita mi maestro (a) para que yo aprenda ms Objetivo: Los nios y nias reflexionan sobre las necesidades y demandas de sus maestros para un mejor desempeo en el aula
Da Min Descripcin Materiales

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Pregunta motivadora: Qu creen ustedes que yo necesito para ensearles mejor? , ensearles como yo quisiera. El docente debe animar a sus alumnos a expresar lo que piensan sobre las necesidades de su maestra o maestro y anota sus respuestas en un papelote o papelgrafo. Los nios pueden trabajar individualmente o en grupos, dependiendo del tamao del aula y las facilidades. Luego de escuchar todas las respuestas de los NN, el docente dialoga con ellos y les dice lo que l o ella piensa que necesita. Resalte las coincidencias entre lo expresado por los NN y lo que l siente que necesita. Tambin agregue aquellas que los NN no hayan mencionado. El docente muestra a los NN un cuadro en el que aparecen todas las necesidades mencionadas y les pide que piensen en cules son las ms importantes para colocar un nmero de orden de prioridad. Los alumnos pueden trabajar individualmente o en grupo pero luego, en plenaria, toda la clase concuerda en el orden de importancia en que deben ser atendidas las necesidades identificadas.

Papelotes Plumones Masking o cinta

Muestra del cuadro para ordenar importancia de las necesidades de su maestra. Papelotes Plumones Masking o cinta

Actividad 3: Qu necesita mi maestro o maestra para ser feliz en su trabajo Objetivo: Los alumnos expresan sus deseos y demandas sobre la necesidad de mejorar las condiciones en las que trabajan sus maestros y maestras.
Da Min Descripcin Frase motivadora: Qu necesita mi maestro (a) para ser feliz en su trabajo. Prepare con anticipacin dos siluetas, una de una mujer y la otra de un hombre, hechas segn el modelo presentado en el Anexo 4. El tamao ideal sera el de dos papelotes para cada silueta pues en esas siluetas se escribirn los deseos de los alumnos. Se conversa con los nios y nias sobre los resultados de las Actividades 1 y 2, de forma que se recuerda todo lo que se ha dicho sobre los temas. Puede apoyarse en los papelotes elaborados en esas actividades. En seguida, coloca las siluetas en una pared e indica a los alumnos que van a escribir en ellas sus deseos para sus maestros o maestras. Los deseos deben expresarse en una palabra o dos, o en una frase breve, para que entren muchos deseos en la silueta. Exhiba las siluetas invitando a colegas o nios de otros grados. Luego, dblelas cuidadosamente y envelas a la CPDE en Lima. Las mejores sern expuestas en eventos que se desarrollarn en la capital. Materiales Papelote con las siluetas (se adjunta modelo en el Anexo 4) Plumones de colores para escribir los deseos

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Primaria 5 y 6 (Ciclo V) y Secundaria 1 y 2 (Ciclo VI) Actividad 1: Yo conozco a mi maestro Objetivo: Los nios y nias conocen quines son sus maestros y maestras
Da Min Descripcin Pregunta motivadora: Ustedes quieren saber quin soy yo? Quieren saber algo de mi vida? Pregntenme. Comienza el dilogo con las preguntas espontneas de los nios. El docente coteja sus preguntas con las de la entrevista gua y si hay alguna pregunta en la entrevista que no han hecho los NN, los induce a que las hagan, preguntndoles No les gustara saber .? Asegrese que al menos todas las preguntas de la entrevista sean contestadas pero considere todas las que hagan sus alumnos. El maestro pide a los nios que escriban un texto de dos prrafos con el ttulo Yo conozco a mi maestro u otro que los nios escojan, pero el contenido debe ser sobre lo que ya conoce de su maestro o maestra. Para ayudarlos a recordar el dilogo que han tenido, coloque el papelote en un lugar visible para todos. Si desean, pueden ilustrar su texto. Los textos seleccionados se exhiben en el saln o en el peridico mural.. Materiales Gua para entrevista sobre Yo conozco a mi maestro(a) Papelote o papelgrafo para anotar las preguntas de los NN

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Papelote ya escrito en la sesin anterior.

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Actividad 2: Qu necesita mi maestro (a) para que yo aprenda ms Objetivo: Los nios y nias reflexionan sobre las necesidades y demandas de sus maestros para un mejor desempeo en el aula
Da Min Descripcin Motivacin: El docente dice a sus alumnos que van a pensar juntos en lo que l o ella necesitaran para ensearles ms, para que aprendan otras cosas. El maestro explica que l har su propia lista, mientras que los NN hacen la suya. Los nios pueden trabajar individualmente o en grupos, dependiendo del tamao del aula y las facilidades. Cuando todos han terminado de hacer su lista, maestro y alumnos, el docente dialoga con ellos y compara lo que ellos y l o ella han escrito. Resalte las coincidencias entre lo expresado por los NN y lo que l siente que necesita. Esto debe dar lugar a un dilogo en el que los alumnos y el propio docente, justifiquen sus respuestas. Se anotan todas las necesidades del docente en un papelote o papelgrafo, siguiendo el modelo del Anexo 2. El docente utiliza el cuadro trabajado en la sesin anterior y les pide que piensen en cules son las ms importantes para colocar un nmero de orden de prioridad. Los alumnos pueden trabajar individualmente o en grupo pero luego, en plenaria, toda la clase concuerda en el orden de importancia en que deben ser atendidas las necesidades identificadas. Estimule a los nios y nias para que justifiquen el orden de prioridad que le dan a las diferentes necesidades. Haga un cuadro con las necesidades en orden de prioridad, siguiendo el modelo del Anexo 3. Dialogue con los NN sobre quines son los responsables de atender las necesidades identificadas. El docente ayuda a los NN cuando sea necesario pues, entre los responsables, pueden estar no solo los gobiernos (central o nacional, regional, local), sino tambin otros miembros de la comunidad educativa. Copie solo este ltimo cuadro en una hoja tamao A4 para enviarla a la CPDE en Lima. . Materiales

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Anexo 2 Papelotes Plumones Masking o cinta

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Cuadro para ordenar importancia de las necesidades de su maestra o maestro.. Papelotes Plumones Masking o cinta Anexo 3 Papelotes Plumones Masking o cinta

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Actividad 3: Qu necesita mi maestro o maestra para ser feliz en su trabajo Objetivo: Los alumnos expresan sus deseos y demandas sobre la necesidad de mejorar las condiciones en las que trabajan sus maestros y maestras.
Da Min Descripcin Materiales Frase motivadora: Qu necesita mi maestro (a) para ser feliz en Papelote con las su trabajo. siluetas (se adjunta Prepare con anticipacin dos siluetas, una de una mujer y la otra modelo en el Anexo 4) de un hombre, hechas segn el modelo presentado en el Anexo Plumones de colores 4. El tamao ideal sera el de dos papelotes para cada silueta para escribir los pues en esas siluetas se escribirn los deseos de los alumnos. deseos Se conversa con los nios y nias sobre los resultados de las Actividades 1 y 2, de forma que se recuerda todo lo que se ha dicho sobre los temas. Puede apoyarse en los papelotes 45 elaborados en esas actividades. En seguida, coloca las siluetas en una pared e indica a los alumnos que van a escribir en ellas sus deseos para sus maestros o maestras. Los deseos deben expresarse en una palabra o dos, o en una frase breve, para que entren muchos deseos en la silueta. Exhiba las siluetas invitando a colegas o nios de otros grados. Luego, dblelas cuidadosamente y envelas a la CPDE en Lima. Las mejores sern expuestas en eventos que se desarrollarn en la capital.

Secundaria 3 a 5 (Ciclo VII)

Actividad 1: Yo conozco a mis maestros y maestras Objetivo: Los adolescentes conocen quines son sus maestros y maestras.
Da Min Descripcin 20 El docente explica a sus alumnos que, como una forma de conocer mejor quines son sus maestros, van a entrevistar a los profesores de su colegio. Les presenta las preguntas para la entrevista, siguiendo el modelo del Anexo 1. Los alumnos se organizan en grupos de 3 o 4, dependiendo de cuntos son, y deciden a qu profesor o profesora entrevistan. El o la docente les otorga uno o dos das, como mximo, para realizar las entrevistas. 30 Los alumnos traen a clase todas las entrevistas realizadas. El docente asigna como tarea para hacer en clase que cada alumno escriba un texto sobre el profesor o profesora que entrevistaron. El texto debe ser de tres prrafos y le pongan el ttulo que deseen. Los alumnos pueden tener sus notas de la entrevista a la mano para escribir su texto. Si desean, pueden ilustrar su texto. Los alumnos escogen el mejor texto escrito sobre cada profesor o profesora entrevistada. Los textos seleccionados se exhiben en el saln o en el peridico mural. Materiales Anexo 1: Gua para entrevista sobre Yo conozco a mi maestro(a)

Papelote ya escrito en la sesin anterior.

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Actividad 2: Qu necesita mi maestro (a) para que yo aprenda ms Objetivo: Los y las adolescentes reflexionan sobre las necesidades y demandas de sus maestros para un mejor desempeo en el aula
Da Min Descripcin El docente dice a sus alumnos que van a pensar juntos en lo que l o ella necesitaran para ensearles ms, para que aprendan otras cosas. 15 El maestro explica que l har su propia lista, mientras que los alumnos hacen la suya. Estos pueden trabajar individualmente o en grupos, dependiendo del tamao del aula y las facilidades. Cuando todos han terminado de hacer su lista, maestro y alumnos, el docente dialoga con ellos y compara lo que ellos y l o ella han escrito. Resalte las coincidencias entre lo expresado por los alumnos y lo que l siente que necesita. Esto debe dar 20 lugar a un dilogo en el que los alumnos y el propio docente, fundamenten sus respuestas. Se anotan todas las necesidades del docente en un cuadro siguiendo el modelo del Anexo 2. Utilice un papelote o papelgrafo, El docente utiliza el cuadro trabajado en la sesin anterior y les pide que piensen en cules son las ms importantes para colocar un nmero de orden de prioridad. Los alumnos pueden trabajar individualmente o en grupo pero luego, en plenaria, toda la clase concuerda en el orden de 30 importancia en que deben ser atendidas las necesidades identificadas. Estimule a sus alumnos para que fundamenten el orden de prioridad que le dan a las diferentes necesidades. Con ello ejercitarn la capacidad de argumentar. Haga un cuadro con las necesidades en orden de prioridad, siguiendo el modelo del Anexo 3. Dialogue con los alumnos sobre quines son los responsables de atender las necesidades identificadas. El docente alerta a los alumnos que entre los responsables pueden estar no solo los gobiernos (central o nacional, regional, local), sino tambin otros miembros de la comunidad educativa. Los alumnos deben redactar una solicitud a la autoridad que corresponda para que atienda a una de las necesidades priorizadas. La solicitud debe estar bien fundamentada. Los alumnos seleccionan las mejores solicitudes y las presentan a la autoridades. Una copia de las solicitudes entregadas se enva a la CPDE en Lima. Materiales

Anexo 2 Papelotes Plumones Masking o cinta

Cuadro para ordenar importancia de las necesidades de su maestra o maestro.. Papelotes Plumones Masking o cinta

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Anexo 3 Papelotes Plumones Masking o cinta

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ANEXO N 1 YO CONOZCO A MI MAESTRO(A)1

(Entrevista de los alumnos a sus maestros) La entrevista puede hacerse en forma colectiva, en el aula: distintos nios hacen las preguntas al maestro.. El profesor (a) explica a los nios que, con la informacin que recojan, ellos van a escribir un texto que se titula Yo conozco a mi maestro(a). Tambin pueden hacer un dibujo o varios dibujos sobre su vida. 1. Cul es su nombre completo? 2. Dnde naci? 3. Dnde vive? 4. Vive con su familia? 5. Cmo llega a la escuela? 6. Cunto se demora en llegar de su casa a su centro educativo? 7. Trabaja solo en esta escuela o tambin en otras? 8. Si vuelve todos los das a su casa, a qu hora llega? Qu hace cuando no est en la escuela? 9. Usted habla el quechua? Dnde lo aprendi? 2 10.Dnde estudi para ser maestro(a)? 11.Ahora que ya trabaja como maestro, ha vuelto a estudiar? 12.Recuerda a sus maestros de escuela, cuando era nio(a)? Cuntenos cmo eran. En otro momento, los propios nios eligen los mejores productos -textos y dibujos- para representar a su aula y ser exhibidos y presentados a las autoridades el da de la Visita de las autoridades a la escuela.
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Se eliminarn las preguntas que no sean adecuadas a la situacin. Por ejemplo, si el docente vive en el mismo local. 2 Para las zonas donde se habla esta lengua. Cambiar por aimara u otra lengua, si fuera el caso.

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ANEXO N 2
QU NECESITA MI MAESTRO(A) PARA QUE YO APRENDA MS La lista que presentamos es solo una sugerencia de lo que pueden mencionar los alumnos en la Actividad 2. Usted NO DEBE drsela a ellos, sino usar el cuadro para anotar en l lo que sugieren los nios y nias y tambin para que Ud. haga su propia lista. En un segundo momento, se numera el orden de importancia o prioridad para cada necesidad. Orden de prioridad MI MAESTRO(A) NECESITA Una biblioteca para los nios Luz elctrica en los salones Capacitacin Una computadora Saber ingls Ms tiempo, ms horas de clase Materiales didcticos: lminas, juegos, equipos, etc. Saber leer y escribir en quechua u otra lengua nativa3. Salones amplios y bien iluminados Libros de consulta para el maestro Saber computacin Tener conexin a internet

Si en la zona donde se ubica la escuela se habla una lengua indgena.

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ANEXO 3

CMO MEJORAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE MI MAESTRO

NECESIDADES, en orden de prioridad o importancia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RESPONSABLE DE ATENDERLAS

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ANEXO N 4

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