Maestra en Educacin a Distancia Programa de Articulacin CIU FATLA 2013

INFORME DE GESTIN DE DISEO INSTRUCCIONAL. Elaborado por: Julio Csar Encalada Rosero I. INTRODUCCIN: El ser humano desarrolla un sinnmero de actividades en su diario vivir; muchas de ellas casi de manera habitual y sin mayor reflexin. Quien pretende ser exitoso debera someter todas ellas a procesos de evaluacin, y ms an aquellas que son relevantes para el alcance de metas superiores requieren imprescindiblemente del constante anlisis respecto a la direccin de los rumbos a fin de realizar oportunos ajustes que enderecen los sesgos y re direccionen el curso hacia los objetivos propuestos. Evaluar es emitir un juicio de valor basado en evidencias respecto a una actividad o gestin con el fin de tomar decisiones; pero evaluar eficazmente demanda de parmetros objetivos que seriamente reflexionados eviten al mximo la subjetividad del evaluador. Generar un sistema evaluativo requiere de un trabajo arduo que concatene a todos los elementos intervinientes en funcin de los objetivos perseguidos, siendo estos los ejes nuclearizadores del proceso de evaluacin. En el campo educativo la evaluacin toma ribetes mucho ms altos. Segn A de la Orden (1989) "la evaluacin, al prescribir realmente los objetivos de la educacin, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cmo lo aprenden, lo que los profesores ensean y cmo lo ensean, los contenidos y los mtodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educacin... quermoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores est en algn grado canalizada por la evaluacin". En la actualidad el E-learning ha alcanzado considerables avances pero sigue desarrollndose en todos sus campos y uno de ellos es la evaluacin que difiere un tanto de la educacin formal en virtud del contexto en el que se realiza. Existen algunos modelos para la evaluacin de cursos online, a mi juicio el modelo que ms se adapta a una adecuada valoracin es el propuesto por Marshall and Shriver (1999) que centra la actividad en cinco niveles, a saber: Docencia, materiales, contenidos, estructura y transferencia de aprendizajes. II. DESARROLLO 2.1 Parmetros En la Maestra en Educacin a Distancia, Programa de articulacin CIU- FATLA 2013, el mdulo Diseos Instruccionales, plantea como actividad evaluativa el anlisis de al menos dos mdulos presentados por los participantes. Esta evaluacin debe realizarse aplicando parmetros especficos y objetivos. En concordancia con los lineamientos tericos planteados anteriormente considero que debe evaluarse un mdulo instruccional atendiendo a: rea, Estndar e Indicadores de gestin entendindolos como:

Maestra en Educacin a Distancia Programa de Articulacin CIU FATLA 2013 rea: mbito curricular a ser evaluado. Estndar: Requisito mnimo que debe ser cumplido en el rea

Indicador de Gestin: Situacin que determina el cumplimiento del estndar. Elementos que deben ser organizados adecuadamente en una matriz, aplicando una escala valorativa de fcil comprensin para el evaluador. En virtud de lo dicho se ha adaptado la siguiente ficha para la evaluacin:
FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES
REAS - ESTNDARES - INDICADORES Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo validacin obtenida por indicador 5 4 3 2 1 0 valoracin total del estndar

I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones de forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios de comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen destacados en el mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica de los participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para comunicarse. 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar 5.1.2 Se evala el trabajo individual 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad.

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TOTALES

Ficha adaptada de : Resultados de la valoracin cuali-cuantitativa propuesta por CONEA (2003) En la columna valoracin total del estndar se establece un porcentaje considerando el 100% de puntos posibles para cada estndar. 2.2 Evaluacin Para el efecto he seleccionado el trabajo de los siguientes compaeros: 1) Mara Isbelia Duno Hernndez: tema DISEO INSTRUCCIONAL MDULO VI SGA 2) Nora Patricia Pazmio Pazmio: tema RECURSOS EDUCATIVOS DE LA WEB 2.0 A continuacin el proceso a) Evaluacin al trabajo de: Mara Isbelia Duno Hernndez tema DISEO INSTRUCCIONAL MDULO VI SGA Descripcin: El trabajo se lo presenta en seis lminas de slideshare; la primera establece datos generales y referenciales; la segunda presenta la introduccin y objetivo didctico; en la tercera se describe el curso y se informa de las unidades que se desarrollarn; las lminas cuarta y quinta detallan las unidades con sus contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, las estrategias y recursos didcticos y la forma de evaluar; la ltima lmina da a conocer las referencias bibliogrficas y lincogrficas. Sometido este trabajo a la ficha de evaluacin propuesta se obtuvieron los siguientes resultados:

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FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES Mdulo: DISEO INSTRUCCIONAL MDULO VI SGA Elaborado por: Mara Isbelia Duno Hernndez
REAS - ESTNDARES - INDICADORES Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo validacin obtenida por indicador 5 4 3 2 1 0 valoracin total del estndar

I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones de forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican x todas las actividades y fechas de inters 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso x 10/15 = 67% (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios de x comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen destacados en el x 1/1 = 100% mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados x 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica de los x participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables x 20/30 = 67% 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos x 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que x permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de x aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e x intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los estudiantes con los x contenidos. 14/25 = 56% 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para comunicarse. x 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el proceso de x enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. x V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar x 5.1.2 Se evala el trabajo individual x 19/30 = 63% 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo x 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de x

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evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. TOTALES x x 68/105 = 65%

Precisiones: Los elementos detallados en esta planificacin no permiten mirar de forma explcita cada indicador y por lo tanto debe deducirse en muchos de los casos la existencia o no de la evidencia. En estas condiciones la mayor fortaleza del mdulo se encuentra en la formulacin de objetivos; ninguno de los otros estndares cumplen con el porcentaje mnimo satisfactorio (70%) Como atenuante debe decirse que la persona diseadora no conoca esta matriz de evaluacin y por tanto los parmetros aplicados. Recomendacin Reformular el plan del mdulo ampliando la informacin considerando los estndares de evaluacin.

b) Evaluacin al trabajo de Nora Patricia Pazmio Pazmio tema RECURSOS EDUCATIVOS DE LA WEB 2.0 Descripcin: El trabajo est presentado en once lminas slideshare con el siguiente contenido: Primera.- Informacin general Segunda.- Introduccin Tercera.- Objetivos (general y especficos) Cuarta.- Temporizacin Quinta.- Capacidades a desarrollar Sexta.- Competencias Sptima.- Contenidos Octava .- Estrategia Metodolgica Novena.- Evaluacin Dcima.- Cronograma Dcima primera.- Referencias bibliogrficas

Sometido este trabajo a la ficha de evaluacin se obtuvieron los siguientes resultados:

Maestra en Educacin a Distancia Programa de Articulacin CIU FATLA 2013 FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES MDULO: RECURSOS EDUCATIVOS DE LA WEB 2.0 Elaborado por: Nora Patricia Pazmio Pazmio
REAS - ESTNDARES - INDICADORES Valoracin: 5 mximo, 0 mnimo validacin obtenida por indicador 5 4 3 2 1 0 valoracin total del estndar

I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO Estndar 1.1 Se formulan orientaciones de forma precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican x todas las actividades y fechas de inters 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso x 10/15 = 67% (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios de x comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn implcitos y aparecen destacados en el x 1/1 = 100% mdulo desde su comienzo III. CONTENIDOS Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados x 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la edad cronolgica de los x participantes 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables x 22/30 = 73% 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos x 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que x permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de x aprendizaje. IV. INTERACCIN Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e x intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los estudiantes con los x contenidos. 15/25 = 60% 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros para comunicarse. x 4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre los participantes en el proceso de x enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. x V. EVALUACIN Estndar 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar X 5.1.2 Se evala el trabajo individual X 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo X 24/30 = 80% 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de X evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin X 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. x TOTALES 76/105 = 72%

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Precisiones: Los datos indican que el mdulo tiene su fortaleza en las reas: Objetivos y Evaluacin y la mayor debilidad se encuentra en el rea de Interaccin. No se detallan de manera explcita las actividades y recursos a utilizarse por lo que se debe deducir la dotacin y uso de recursos. Aun cuando el mdulo en general presenta un porcentaje superior a 70%, sin embargo es necesario detallar con ms acuciosidad los elementos para que se permita una valoracin objetiva. Recomendacin: Reformular el plan del mdulo ampliando la informacin considerando los estndares de evaluacin. III. CONCLUSIONES: i) El proceso de evaluacin de Diseos instruccionales es fundamental durante todo el proceso iniciando desde su idealizacin, pasando por su puesta en marcha y concluyendo en el anlisis de logros

ii) Para una adecuada planificacin del diseo es necesario conocer de antemano las reas, estndares e indicadores que establezcan la calidad del mismo y con esa orientacin generarlo sin perderlos de vista en ningn momento. iii) Es necesario realizar un monitoreo constante del cumplimiento de los estndares en cada etapa del proceso. IV. BIBLIOGRAFA CASADEI, L Evaluacin del Diseo Instruccional de Cursos Virtuales Aplicando Estndares de Calidad Primeras Jornadas de Educacin a Distancia. http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wp-content/uploads/Evaluaci%C3%B3n-del-Dise%C3%B1oInstruccional-de-Cursos-Virtuales_Casadei_-Jerez_-Barrios_-Maldonado.pdf CONEA (2003). Gua de autoevaluacin con fines de acreditacin para las universidades politcnicas. Ecuador. Recuperado el 12-06-2010 de: http://190.152.149.26/portal_conea/descargas/libros/libro3/libro3.pdf RUBIO, Mara Jos (2003). Enfoques y modelos de evaluacin del e-learning. Revista ELectrnica de
Investigacin y EValuacin Educativa, v. 9, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm