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A INFLUNCIA DO GNERO NA PARTICIPAO DA PRTICA FUTEBOLSTICA NAS AULAS DE EDUCAO FSICA: UMA ANLISE DO DISCURSO DAS MENINAS DA 3a SRIE

A DO COLGIO ESTADUAL GENERAL OSRIO BRUNO JOS GABRIEL DR. MIGUEL ARCHANJO DE FREITAS JR. ANDRIGO DOMINGOS DE CAMPOS AYRTON ARUANA RAMALHO OTT LEANA GIOIA SIQUEIRA MEMBROS DO NCLEO DE ESTUDOS DO FUTEBOL - UFPR PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID - UEPG

Resumo: A sociedade brasileira carrega uma marca autoritria e hierarquizada no que se refere s relaes entre os gneros masculinos e femininos. Mesmo aps a conquista feminina de igual acessibilidade aos segmentos sociais, alguns paradigmas ainda so presentes na sociedade contempornea, como atividades de homens e de mulheres. Esse fator tambm recorrente no esporte, onde o futebol foi estigmatizado como do gnero masculino. Diante deste cenrio salientado o objetivo principal do presente estudo verificar a percepo comparativa das meninas do 3 o ano turma B, do ano letivo 2011 - do Ensino Mdio do colgio Estadual General Osrio, localizado na cidade de Ponta Grossa no Estado do Paran sobre a performance masculina e feminina no futebol. A partir deste objetivo, almejamos verificar se no discurso das meninas encontramos fatores que podem explicar o distanciamento destas do futebol. Para alcanar a proposta de estudo realizamos um delineamento observacional, seguido por uma entrevista do tipo estruturada, esta analisada por meio da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo. Posteriormente os resultados foram confrontados com a literatura, o que nos possibilitou compreender que os familiares das meninas vivenciaram situaes histricas, sociolgicas e culturais, que permitiu a absoro de uma ideologia em que as mulheres devem estar distanciadas do futebol. Palavras-Chave: Futebol, Gnero e Sociedade. THE INFLUENCE OF GENDER ON TAKING PART AND PRATICING FOOTBALLING ON PHYSICAL EDUCATION LESSONS: AN ANALIYSIS OF THE GIRLS SPEECH OF 3 RD GRADE A IN A STATE SCHOOL CALLED GENERAL OSRIO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO Key-words: Soccer, Gender and Society. Abstract: The Brazilian society carries a strict label that ruled the relationships between male and female genders. In spite of all the female conquers of equality and accessibility to the social segments. Some paradigms still remain in the contemporary society as belonging to male and female activities. This factor also occurs in the sports, where soccer was stigmatized as being exclusive of male gender. In order to show a scenario like this, we point out that the main goal of this work is to analyze the girls perceptions about this issue. They take part of a 3rd grade High School class A in 2011. The survey was done at Colgio Estadual General Osrio in Ponta Grossa in the state of Paran and it was about male and female performance on soccer. Through this survey it was aimed to verify if in the girls speech there were factors to explain why they keep away from soccer. In order to reach such a goal a straight observation was done followed by structured interviews which were analyzed through a methodologys speech of group. After that, the results were compared with the available literature about this issue. This comparison allowed us to understand that the girls families were grown up following the social, historical and cultural idea which leads to absorb the ideology that women should be kept away from soccer. Key-words: Football, Gender and Society.

1 Introduo Ao longo dos perodos histricos determinados acontecimentos ficaram marcados pelo seu impacto na sociedade, estes absorvidos e reproduzidos por membros de uma determinada localidade geogrfica. Posteriormente essa ideologia foi transmitida e enraizada pelos novos membros desta localidade, o que ocasionou em um processo cultural, ou seja, instaurou-se uma crena social. Neste sentido verificamos que no decorrer das temporalidades a sociedade brasileira carrega uma marca autoritria (DARIDO, 2002, P. 1) com relaes hierarquizadas quando se refere a inter-relaes de gnero na sociedade. As relaes hierarquizadas de gnero na sociedade tm o seu incio na temporalidade em que os construtos biolgicos foram utilizados para determinar os diferentes papis sociais de homens e mulheres. Segundo Terossi et. al. (2009) o papel do homem primitivo era conseguir alimento e proteo para sua famlia, enquanto a mulher cuidava dos afazeres domsticos (TEROSSI et. al., 2009, p. 2). Terossi et. al. (2009) salienta ainda que a submisso feminina imperou durante vrios perodos, pois o gnero masculino foi estigmatizado como dominante em vrios segmentos sociais dentre esses podemos destacar o contexto familiar e o esportivo. Entretanto as mulheres reivindicaram e conquistaram vrios direitos que antes lhes eram negados pelo fato de serem do sexo feminino (TEROSI et. al., 2009, p. 2). Mesmo com todo o desvelamento histrico envolvendo as mulheres nos segmentos sociais e no esporte em geral, algumas ideologias permanecem inalteradas no imaginrio das pessoas. Duas tericas que estudaram as relaes de gnero na sociedade so enfticas ao salientar a existncia de um paradigma de atividades que so masculinizadas ou feminilizadas, devido uma cultura e um processo educacional patriarcal (DARIDO, 2002; FERREIRA, 2010). Ferreira (2010) salienta ainda que para verificar esse paradigma dos gneros, basta observar com ateno a sociedade em que vivemos ou o lugar em que desenvolvemos nossas atividades (FERREIRA, 2010, P. 4). O processo de formao da identidade de gnero o qual est diretamente relacionado aos rgos genitais que definem a dualidade macho e fmea das pessoas o principal fator que vem corroborando com esta dicotomia das atividades masculinas e femininas na sociedade contempornea. Connell (2005) retrata que desde a infncia existem expectativas diferenciadas em relao aos comportamentos dos meninos e das meninas - feminilidade almejada e masculinidade hegemnica e que essa dicotomia vai ser refletida em atitudes masculinizadas e feminilizadas no futuro. Posteriormente, na idade adulta os homens j absorveram esse ideal de dominao e poder social em relao s mulheres em atividades cotidianas e tambm no esporte -, situao que corrobora para a manuteno da ordem hierrquica de gnero na sociedade, esta sendo refletida no habitus dos homens, pois os mesmos agem como isso fizesse parte de sua prpria essncia (FERREIRA, 2010, p. 4). A terica Ferreira (2010) em seu estudo sobre profisses e gnero salienta a existncia de profisses que se aproximam mais das caractersticas identidade - femininas e que no obstante so dominadas por elas, como: Pedagogia, Nutrio, Enfermagem e Servio Social. A autora tambm apresenta as profisses dominadas pelos homens: Fsica, Engenharia, Matemtica, Qumica e Cincias da Computao. Em seu estudo Goellner (2005) retratou que esse fator recorrente no campo esportivo, onde apontou a existncia prticas esportivas no indicadas para determinado gnero. A prtica futebolstica profissional um exemplo bastante significativo de profisso esportiva, que scio/culturalmente masculinizada. J a ginstica rtmica uma profisso do campo esportivo que scio/culturalmente feminilizada, alm de ser um espao hegemnico das mulheres, pois os homens no participam. Ferreira (2010) aborda tambm que com demandas do gnero oposto nessas profisses (e, ou) atividades estigmatizadas dicotomicamente na sociedade, comeam a emergir conflitos (FERREIRA, 2010, p. 10) e discriminaes de acordo com a ideologia que est imbricada no ncleo da sociedade. Neste sentido constatamos que o futebol indubitavelmente o desporto que causa maior euforia na sociedade brasileira. Durante o perodo de Copa do Mundo um sentimento bastante forte, intrnseco e inerente de todo brasileiro aflorado nas pessoas. Todos os segmentos sociais praticamente param para torcer pelo selecionado nacional Empresas, comrcio, clubes, instituies socializadoras e todos os

outros esportes. Knijnik (2006) bastante enftico ao retratar o futebol nacional e sua representao social: Um esporte maior que todos os outros, orgulho da brasilidade, o futebol, mais do que qualquer greve geral para o pas, est absolutamente imbricado no seio das diversas culturas nacionais, parte integrante e simblica de manifestaes culturais de norte a sul do Brasil (Knijnik, 2006, p. 8). Entretanto apesar desse capital simblico que o futebol dispe no Brasil, se pode dizer que o mesmo historicamente arraigado como prtica do gnero masculino desporto masculinizado. Neste sentido visualizamos um referencial terico bastante interessante que nos mostra essa ideologia. Knijnik (2006) em seu estudo que analisa as relaes de gnero no futebol brasileiro aborda que no Brasil e nesta terra futebol coisa de homem. No tem conversa. Quando a mulher sabe o que lei do impedimento, palmas para ela! (KNIJNIK, 2006, p. 8). Salienta-se ainda inmeras atividades cotidianas diretamente ligadas prtica futebolstica em que os homens so atores protagonistas, como o reduto dos bares, onde os relatos so em sua grande maioria sobre a temtica futebol, a escolha dos times nas partidas de final de semana, a ida ao estdio, os programas esportivos apresentados pelos veculos de comunicao e por fim a escolha dos times do legado de um casal. Outro fator que corroborou neste sentido, foi o processo cultural vivenciado pelas mulheres na temporalidade inicial do futebol na sociedade brasileira, no qual elas foram inseridas de maneira secundria neste cenrio. Nesta mesma temporalidade as senhoras pertencentes a famlias srias presenciavam as partidas nos camarotes e nas arquibancadas (ORICCHIO, 2006). Capellano apud Ecoten et. al. (2010) corrobora neste sentido ao salientar o papel precursor das mulheres em relao s torcidas de futebol, devido ao bom comportamento destas moas de famlias srias nos eventos futebolsticos.
Foram as mulheres, alis, que consagraram a expresso torcer. Como no ficava bem para uma dama se descabelar, gritar, chorar, com seu time de corao, elas levavam para os estdios pedaos de pano, os quais torciam durante as partidas para aliviar a tenso. O habito as fez ficar conhecidas como torcedoras e no demorou muito para o termo ser adotado para designar todos aqueles que compareciam com freqncia s partidas no intuito de incentivar as equipes. (Capellano apud Ecoten et. al. 2010, p. 4).

Os prprios atores que integram o campo esportivo/futebolstico tm propagado a existncia de uma viso sexista em relao ao futebol. Um acontecimento recente envolvendo Ren Simes, tcnico com alto capital simblico no cenrio futebolstico feminino, afirma que esta viso enraizada na sociedade de que o futebol um desporto masculinizado permaneceu inalterada na cultura nacional ao longo dos perodos histricos. Em 2004 Ren Simes era o tcnico do selecionado nacional feminino de futebol nos Jogos Olmpicos de Atenas. Na vspera da partida final desta competio, Ren deu um depoimento a uma emissora de televiso, onde o mesmo pedia desculpas as suas trs filhas por nunca ter presenteado-as com bolas de futebol e tambm por nunca ter ensinado-as a praticar esse desporto o selecionado nacional foi vice-campeo, melhor colocao das mulheres na histria das Olimpadas, perdendo a final para as Norte Americanas. Os ensaios literrios tambm abordaram o futebol dicotmico, onde os masculinos imperavam em relao aos femininos. Em sua obra o professor de literatura Flvio Aguiar, descreve o futebol em um enredo dramtico, (...) um reduto masculino, em que este persegue o feminino ausente oco que rola docemente pela grama, que se atira e se estira de encontro s redes (...) (AGUIAR apud KNIJNIK, 2006. p. 9). KNIJNIK (2006) salienta que nesta obra, o professor de literatura, ainda aborda os primrdios do futebol onde tnhamos (...) presena total do masculino, concentrao ausente do feminino (AGUIAR apud KNIJNIK, 2006, p. 9) em sua prtica direta, ou seja, jogando futebol dentro das quatro linhas, pois como j salientado acima, as mulheres sempre estiveram presentes no cenrio futebolstico, entretanto participavam deste campo de forma secundria. O ensaio encerra retratando que com o surgimento de outros esportes, estes praticados por homens e mulheres, como por exemplo, o voleibol, o futebol deixa de ser soberano e o gnero feminino tem presena reconhecida no esporte. A legislao tambm contribui para que as mulheres se afastassem da prtica futebolstica, arraigando a cultura sexista do futebol, pois durante um perodo bastante grande elas foram proibidas de realizar algumas prticas desportivas, dentre elas o futebol. O Decreto lei 3199, publicado inicialmente

em 1941 pelo CND, proibia a prtica de esportes que no fossem adequados natureza feminina. Tal decreto foi regulamentado em 1965, atravs da deliberao nmero 7, que estabelecia regras para a participao das mulheres no esporte, proibindo a prtica de vrias modalidades (Devide, 2003 apud BATISTA; DEVIDE, 2009, p. 1). S em meados da dcada de 1980 o CND concedeu o direito prtica de diversas modalidades esportivas pelas mulheres, incluindo o futebol (Casttelani, 1991 apud BATISTA; DEVIDE, 2009, p. 1). Assim diante deste cenrio salientado, o objetivo principal do presente estudo verificar a percepo comparativa das meninas do 3 o ano turma A, do ano letivo 2011 - do Ensino Mdio do colgio Estadual General Osrio, localizado na cidade de Ponta Grossa no Estado do Paran sobre a performance masculina e feminina no futebol. A partir deste objetivo, almejamos verificar se no discurso das meninas encontramos fatores que podem explicar o distanciamento destas do futebol. 2- Descrio Metodolgica Para alcanar a proposta do estudo, optou-se em realizar um delineamento observacional durante um perodo de cinco meses nesta turma Agosto Dezembro de 2011 onde visualizamos uma prtica macia dos meninos em detrimento das meninas em relao no futebol em dois momentos: Temtica livre ou aulas especficas de futebol nas aulas de Educao Fsica. Em um segundo momento, observarmos que as meninas tinham muita dificuldade em realizar as tarefas motoras nessas aulas, e ento optamos em realizar uma entrevista do tipo estruturada e com roteiro determinado com as mesmas. O questionrio de cunho qualitativo continha 7 questes, que visam mapear aspectos referentes ao gosto e ao discurso das meninas em relao ao futebol. A coleta de dados ocorreu durante as Aulas de Educao Fsica, posteriormente ao preenchimento do termo de consentimento e no era obrigatrio o preenchimento do questionrio. Aps a coleta de dados, o contexto dos questionrios foram analisados por meio da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC Lefvre e Lefvre, 2000), sem apoio do programa de computador (software) denominado QualiQuantisoft (2004) este programa foi desenvolvido por Sales e Pascoal Informtica (KNIJNIK, 2006). O terceiro momento da pesquisa foi discusso em relao aos resultados. Para isso realizamos um levantamento bibliogrfico Artigos postados em peridicos e eventos, Monografias, Dissertaes e Teses por meio da internet devido disponibilidade, praticidade e ampla capacidade de armazenamento de dados que esse ambiente virtual possibilita. Utilizar a internet como possibilidade de catalogao de fontes algo desafiador e exige um repensar sobre os conceitos tradicionalmente utilizados nos estudos histricos, mas que salvo alguns redutos j foram superados. Como salienta Pierre Levy (1999) na sociedade da informao esta fonte no pode ser secundarizada. Utilizou-se o site de busca Google para localizar os estudos que abordam sobre os contedos relevantes para nossa pesquisa. Tal escolha se justifica pelo fato de que atualmente este site considerado uma das principais ferramentas de localizao do ciberespao, apresentando em maio de 2005 a incrvel marca estimada de 60 bilhes de pginas indexadas (ALVAREZ, 2010, p. 1) e tambm por localizar os estudos que esto sendo mais acessados pelos pesquisadores. Aps o levantamento bibliogrfico, parte dessa documentao foi categorizada a partir das propostas de Trivios (1987), pois para este autor aps algumas leituras, naturalmente iro emergir contextos preponderantes. Para analisar estes documentos, utilizou-se a anlise de contedo, seguindo os pressupostos tericos apresentados por Bardin (2009), que definiu este mtodo, como tcnica de investigao que apresenta descrio objetiva, sistemtica e qualitativa das informaes. 3- Amostras De um total de 40 alunos sendo quinze meninas e vinte e cinco meninos os sujeitos de nossa pesquisa foram as 15 alunas regularmente matriculadas na 3 a srie A, do Ensino Mdio do Colgio Estadual General Osrio, no ano de 2011. A entrevista foi realizada mediante o preenchimento do termo de consentimento pelas alunas e seus responsveis nos casos em que as mesmas tinham faixa etria inferior a 18 anos. Das quinze meninas, nove entregaram os termos preenchidos corretamente com autorizao do responsvel e todas responderam o questionrio.

4 Protocolos Utilizados O protocolo utilizado foi o referente metodologia do DSC, fomentado por Lefvre e Lefvre (2000): 4.1: Primeiramente foi fomentado o questionrio, este objetivo, compreensvel e que no induza a resposta. Posteriormente o questionrio deve ser analisado em grupo, para avaliar se o contexto est adequado (KINIJNIK, 2006). 4.2: O segundo passo realizar a coleta de dados propriamente dita. No se deve realizar o mesmo questionrio duas ou mais vezes com a mesma pessoa e quanto maior sua populao, mais relevante ser seu estudo (KNIJNIK, 2006). 4.3: O terceiro passo a transcrio completa de cada entrevista, a qual poder ser recortada pelo pesquisador. Deve-se disponibilizar a entrevista completa para o leitor. (KNIJNIK, 2006). 4.4: Na seqncia so eleitas as expresses chave (ECH), que so pedaos preponderantes da entrevista, e posteriormente so estabelecidas as idias centrais (IC) dos fragmentos das expresseschave (KNIJNIK, 2006). 4.5: Na seqncia so criadas categorias, de acordo com a aproximao das idias centrais (KNIJNIK, 2006). 4.6: O ltimo passo a construo do discurso do sujeito coletivo, este sendo uma narrativa, com a expresso do grupo. O DSC a unio das expresses chave, onde o pesquisador pode realizar intervenes para que o texto fique inteligvel (KNIJNIK, 2006). 5- Descrio dos Resultados 5.1: Pergunta 6 Os meninos tm mais facilidade para jogar futebol. Por qu? 5.2: Pergunta 6 Resultados (Meninas da 3a srie B) RESUMO DAS IDIAS CENTRAIS 6. Os meninos tm mais facilidade em jogar futebol. Por qu?

Expresses Chave A.C F Sim, so apoiados desde pequenos pelos pais. Sim, desde que nascem recebem bola como presente e no possuem a escolha se querem ou no jogarem so praticamente obrigados pelos pais a saber jogar. Sim. Porque nossa cultura cria os meninos para serem jogadores, desde meninos os pais compram bolas e ensinam a jogar, como se fosse uma regra todos os meninos saberem jogar futebol. Em geral sim. Pois as meninas quase nunca ganham uma bola, luva de goleira, j os meninos desde pequenos ganham essas coisas. Sim, as meninas so mais reservadas, delicadas, vaidosas, j os meninos vo contudo. Sim, pois eles s incentivados desde pequenos e querendo ou no eles tem mais apoio dos pais, da escola e clubes. Sim, pois eles j crescem aprendendo a jogar futebol, j so influenciados pelos pais, ao contrrio das mulheres. Sim, por que os meninos j nascem pensando em futebol e eles sabem tudo sobre o jogo, as regras, o que precisa para saber jogar bem, e eles treinam como pode se dizer todas hora, os meninos s querem jogar futebol para se distrair e na aula de Educao Fsica.

Idias Centrais So apoiados desde pequenos pelos pais Sim, so praticamente obrigados pelos pais a saber jogar. Sim, desde meninos os pais compram bolas e ensinam a jogar. Sim, os meninos desde pequenos ganham essas coisas bola, luva. Sim, eles j nascem jogando o futebol praticamente, ento mais fcil para eles. Sim, eles tem mais apoio dos pais, da escola e clubes. Sim, so influenciados pelos pais, ao contrrio das mulheres. Sim, porque eles treinam como pode se dizer todas hora, os meninos s querem jogar futebol para se distrair e na aula de Educao Fsica. A A

J. R.

J.

K.

M. P. J. A.

A A B

Categorias das Idias Centrais da Pergunta 6 A Influncia/apoio dos pais. B Carga de treinamento e vontade de jogar. Resultados Quantitativos das Idias Centrais A B Influncia/apoio dos pais. Carga de treinamento e vontade de jogar. 8 1 88,9% 11,1%

100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% A B A B

Figura 1: Resultados quantitativos das idias Centrais da Pergunta 6. Discurso do Sujeito Coletivo Categoria A Influncia dos pais: So apoiados desde pequenos pelos pais, os meninos ganham essas coisas bola, luva ento mais fcil para eles. Tem mais apoio dos pais, da escola e clubes. So praticamente obrigados pelos pais, a saber, jogar. So mais influenciados pelos pais, ao contrrio das mulheres. Categoria B Carga de treinamento e vontade de jogar: Porque eles treinam como pode se dizer toda hora, os meninos s querem jogar futebol para se distrair e na aula de Educao Fsica. Discusso Ao analisar os resultados, fazendo uma leitura minuciosa dos vocbulos, notamos um reflexo cultural bastante interessante, estes que vem absorvidos e reproduzidos pelos membros familiares dessas meninas. Entretanto o contexto nos preocupa, pois ao longo das temporalidades, a ideologia conformada em relao ao futebol como prtica esportiva condizente com os caracteres masculinos se permanece inalterada, informao corroborada pelas meninas ao salientarem o pouco ou nenhum apoio dos pais na prtica futebolstica. Autores relevantes que pesquisam as relaes de gnero na sociedade e no esporte vm abordando vrios discursos que esto impregnados na sociedade e que podem explicar os ideais absorvidos pelas pessoas no passado, estes refletidos na sociedade contempornea. Para a melhor compreenso dessas informaes, as mesmas foram analisadas e categorizadas segundos os pressupostos tericos de Laurence Bardin (2009) e Trivios (1987). A primeira categoria emergida foi: 5.3: Legislao: A insero das mulheres no cenrio futebolstico foi pautada por duas vertentes: A primeira foi que durante a ditadura militar o CND (Conselho Nacional de Desporto) proibiu s mulheres de praticarem algumas modalidades esportivas que no fossem adequadas a concepo de feminilidade arraigada pela sociedade brasileira, dentre essas estava prtica do futebol estudos abordam que o perodo em que vigorou a legislao foi de 1941 a meados de 1980, ou seja, aproximadamente 39 anos de proibio legal (GOELLNER 2005; KNIJNIK, 2006; Devide, apud BATISTA; DEVIDE, 2009; Casttelani, apud BATISTA; DEVIDE, 2009). A segunda foi que posteriormente a revogao desta legislao em meados de 1980, a Confederao Brasileira de Desporto (Antecessora da CBF), instituio esportiva que controlava o futebol

no pas, criou algumas condies para as mulheres que praticavam o futebol: impunha aos jogos das mulheres, vetando-os em grandes estdios e somente os liberando sob forma de festivais e no competies (KNIJNIK, 2006, p. 9). Por meia desta informao visualizamos que mesmo com a liberao legal para a prtica do futebol pelas mulheres, a instituio queria cercear a prtica primria delas neste campo esportivo. A segunda categoria: 5.4: Viso Social das Mulheres: Nos primrdios e durante o processo de insero das mulheres no esporte e conseqentemente no futebol e posteriormente quando elas j estavam inseridas, buscando maior visibilidade, as mulheres tinham um papel social pr-estabelecido cuidar do lar e reproduzir a espcie de forma saudvel. Nesse perodo o esporte era visto como uma forma de fortalecer o corpo feminino, entretanto sem que fosse perdida a essncia feminina enraizada pela cultura (GOELLNER, 2005). Desta forma alguns esportes eram cerceados a elas, fator abordado por uma das principais autoras que estuda as relaes de gnero e futebol, que enftica ao retratar a questo: (...) no eram quaisquer atividades aquelas que lhes eram recomendadas e o futebol, designado como muito violento para a conformao corporal feminina, caracterizava-se como uma delas (GOELLNER, 2005, p. 2). Essa viso de mundo foi absorvida, transformada em verdade e tradio pelas sociedades e suas comunidades, que transmitiram aos membros das novas geraes. Assim as famlias dificultavam (algumas vem dificultando) a insero das meninas no futebol, pois se estigmatizou a ideologia que essa prtica masculiniza as mesmas, modificando sua conformao corporal e at mesmo seu comportamento. Neste sentido Silvana Vilodre Goellner (2005) categrica ao retratar as conseqncias ao corpo feminino que pratica o futebol e o conseqente julgamento social nas temporalidades passadas e atualmente.
(...) o futebol passou a ser visto (e, muitas vezes ainda ) como prejudicial ao desenvolvimento do corpo e do comportamento femininos. Para alm dos imaginados danos fsicos que esse esporte poderia causar o receio de que pudesse masculinizar as praticantes direciona-se, no apenas para as modificaes de seu carter, mas, sobretudo, para a sua aparncia. Afinal, julgava-se/julga-se o quo feminina uma mulher pela exterioridade do seu corpo (GOELLNER, 2005, p. 6).

Seguindo esta linha de raciocnio, estudiosos afirmam que o futebol desenvolve nas mulheres algumas caractersticas fsicas que no so visadas ou so desgraciosas a elas, (...) proporciona um antiesttico e desproporcional desenvolvimento de membros inferiores, por exemplo, tornozelos rechonchudos, pernas grossas arqueadas e joelhos deformados Ballariny (apud Darido, 2002, p. 3). Assim, algumas famlias tm receio de permitir que seu legado realize essa prtica desportiva, que conformaria uma mulher fora bitipo idealizado pela sociedade. A terceira categoria: 5.5 Material Esportivo Especfico: secular que a curiosidade dos pais que esperam seu legado seja em relao ao sexo do beb (KNIJNIK 2006; SANTOS et. al. 2008). Quando nasce um menino, o pai logo lhe batiza como um jogador de futebol dando-lhe uma bola e uma camiseta do seu time preferido (SANTOS et al. 2006, p. 2). J quando nasce uma menina, a me enfeita com lacinhos e um brinquinho na orelha, alm de comprar-lhe bonecas. (SANTOS et. al. 2006, p. 2). Ou seja, dentro desse trabalho de criao, afirmao (KNIJNIK, 2006, p. 15) das identidades masculinas e femininas, os pais vm contribuindo na criao de um mundo divido entre os meninos e as meninas. Assim durante o processo maturacional, os meninos que se interessam pelo futebol ganham dos seus pais toda instrumentao bsica (Camiseta esportiva, shorts, meio, caneleira e chuteira) para realizar essa prtica esportiva. As meninas quando se interessam pelo futebol, o praticam com os instrumentos que possuem, pois muitos pais cultuam da idia do futebol como um desporto masculinizado.

5.6: Performance: Devido a uma sociedade brasileira marcada por relaes hierarquizadas, quando se refere a inter-relaes de gnero, algumas atitudes proporcionam aos meninos maior tempo de prtica do futebol em detrimento das meninas. Freitas (2003) em seu estudo abordou que durante as atividades pedaggicas, um professor de Educao Fsica que lecionado em Joo Pessoa PB prioriza o uso da quadra de futsal para os meninos. Essa ao realizada pelo professor impede que o gnero masculino e o feminino tenham as mesmas oportunidades de prtica e desenvolvimento de suas capacidades motoras Daolio (apud Freitas, 2003, p. 7/8). Desta forma os meninos que culturalmente j aprimoram as habilidades motoras futebolsticas de forma mais rpida e natural, tambm teriam a vantagem em relao ao volume/experincia de prtica que essencial para o refinamento de qualquer habilidade (Schmidt, 2010) Essas vertente scio/cultural contribuindo para o distanciamento das meninas em relao prtica do futebol, pois quando se abre espao para as meninas jogarem, a performance motora no est muito refinada, assim o xito mais difcil e as situaes de fracasso mais fceis. Neste sentido, Schmidt (2010) retrata que as atividades realizadas pelas pessoas no cotidiano so pautadas no xito obtido, ou seja, elas excluem as situaes em que o fracasso ocorreu (e, ou possa ocorrer). 6- Concluso Percebeu-se at o presente momento que a cultura absorvida e transmitida aos membros das novas geraes da sociedade lquida moderna tem sido prdiga em criar um mundo dividido, no qual h o campo das meninas (...) e o campo dos meninos, de lado oposto e antagnico (Knijnik, 2007, p. 1). Esse mundo fragmentado traz em seu bojo relaes hierarquizadas de gnero, aonde os homens vem absorvendo um ideal de poder e dominao em detrimento das mulheres mesmo nesta temporalidade em que a acessibilidade aos segmentos sociais igualitria aos gneros. Dessa forma, culturalmente se arraigou a existncia de atividades que so masculinas e femininas, e como essas tradies vem sendo transmitidas a novas geraes, algumas vises permanecem inalteradas ao longo das temporalidades histricas. Neste sentido visualizamos algumas profisses que so associadas natureza das mulheres (Nutrio, Pedagogia) e outras natureza dos homens (Fsica, Engenharia). A dicotomia de prticas generificadas tambm recorrente no campo esportivo, onde apesar de toda euforia causada pelo futebol na sociedade brasileira, este considerado um desporto masculino. A historiografia vem abordando vrios argumentos distintos, entretanto interdependentes que contriburam e vem contribuindo histrica, sociolgica e culturalmente para a instaurao, manuteno e transmisso desta ideologia. Os argumentos recorrentes nos estudos so: A legislao que durante 39 anos proibiu a prtica legal das mulheres em algumas prticas esportivas, dentre elas o futebol de salo, o futebol de areia e o futebol (GOELLNNER 2005; KNIJNIK, 2006; Devide apud BATISTA; DEVIDE, 2009; Casttelani apud BATISTA; DEVIDE, 2009). Neste mesmo perodo o papel social da mulher estava pr-estabelecido, assim provocando o distanciando da prtica do futebol, pois ao invs de fortalecer este corpo feminino, provocaria traumatismo e aes corporais nefastas, o que poderia prejudicar a reproduo saudvel da espcie. Por fim, todo esse processo, histrico, cultural, social absorvido pelas pessoas, seria refletido no baixo acesso das meninas ao material esportivo especfico do futebol pois os pais proporcionam aos filhos o que tambm dificultaria a prtica esportiva das meninas, que ao serem confrontadas tambm com as situaes de fracasso, desistem dessa prtica (Schmidt, 2010). Esses vrios argumentos provavelmente foram vivenciados pelos familiares das meninas matriculadas na 3a srie, turma A, do Colgio Estadual General Osrio. Assim o ideal absorvido e transmitido as mesmas foram de um futebol conformado para os homens, esse fator refletido no pouco incentivo e na pouca influncia na prtica futebolstica direta das meninas. As aulas de Educao Fsica tambm so um reflexo desse ideal, pois as meninas pouco jogavam futebol e quando jogavam tinha muita dificuldade e aos poucos elas iam perdendo o interesse pelas atividades e recorrendo a outras prticas. 6- Referncias ALVAREZ, Miguel Angel. O que um blog. Criarweb, Nova Iguau, 2010.

BARDIN, Laurence. Anlise de Contedo. So Paulo: Edies 70, 2009. CONNELL, R. W. Masculinities. Crows Nest, Australia: Allen e Unwin, 2005. DARIDO, S. C. Futebol feminino no Brasil: do seu incio prtica pedaggica. Motriz, Rio Claro, v.8 (2), p. 1-7, dezembro 2002. BATISTA, Renata Silva; DEVIDE, Fabiano Pries. Mulheres, futebol e gnero: reflexes sobre a participao feminina numa rea de reserva masculina. Lecturas, Educacin Fsica y Deportes, Buenos Aires, v.14, 137, p. 1-1, Octubre de 2009. ECOTEN, M. C. F.; CORSETTI, B. A Mulher no Espao do Futebol: Um Estudo a Partir de Memrias de Mulheres. In: FAZENDO GNERO 9 DISPORAS, DIVERSIDADES, DESLOCAMENTOS, 9, 2010, Santa Catarina. Anais ... Santa Catarina: UFSC, 2010. P. 1-11. FERREIRA, M. M. PROFISSES MASCULINAS E PROFISSES FEMININAS: o que ser bibliotecrio no universo de uma profisso feminina? In: ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE BIBLIOTECARIOS, ARCHIVISTAS Y MUSEOLGOS, II, 2010, Lima, Peru. Anais... Lima, Peru: 2010. p. 1-11. FREITAS, Lgia Lus de. Gnero e Futebol Feminino: Preconceitos, Mitos e Sexismo na Prtica Discursiva de Docentes da Educao Fsica. Disponvel em: http://www.anped.org.br/reunioes/27/ge23/t236.pdf. Acesso em: 23 de Fevereiro de 2012. GOELLNER, S. V. Mulheres e futebol no Brasil: entre sobras e visibilidades. Rev. bras. Educ. Fs. Esp., So Paulo, v.19, n.2, p. 143-51, abr./jun. 2005. KNIJNIK, J. D. Muito alm dos esteretipos: teatro, gnero e Direitos Humanos na cultura infantil. Disponvel em: http://www.culturainfancia.com.br/docs/bandamirim.pdf>. Acesso em: 23 de Fevereiro de 2012. KNIJNIK, J. D. Femininos e Masculinos no futebol brasileiro. 2006, 475 f. Tese (Doutorado em Psicologia Social e do Trabalho) Instituto de Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. LEFVRE, F.; LEFVRE, A. M. C.. Os novos instrumentos no contexto da pesquisa qualitativa. In: LEFVRE, F.; LEFVRE, A. M . C; TEIXEIRA, J. J. V. (orgs). O discurso do sujeito coletivo: uma nova abordagem metodolgica em pesquisa qualitativa. Caxias do Sul, EDUCS, 2000, p. 11-35. LVY, Pierre. Cibercultura. 2. Ed. So Paulo: Editora 34, 1999. ORICCHIO, L. Z. Fome de bola: cinema e futebol no Brasil. 1. Ed. So Paulo: Imprensa Oficial, 1996. 484p. SCHMIDDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e Performance Motora: Uma abordagem da Aprendizagem Baseada na Situao. 4. Ed. So Paulo: Artmed, 2010, 416 p. TEROSSI, M. B.; DANGELO, A. P.; STILLI, Daniela Avelar de Bessa. Futebol e Gnero: a viso nacional sobre a prtica do futebol entre as mulheres. Anurio da Produo Acadmica Docente, So Paulo, v. 3 (4), p.1-16, maro 2010. TRIVIOS, A. N. S. Bases terico-metodolgicas da pesquisa qualitativa em cincias sociais. Cadernos de Pesquisa Ritter dos Reis. V. 4. Porto Alegre: Faculdades Integradas dos Reis, 2001. *Bruno Jos Gabriel: Acadmico do curso de Educao Fsica Licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

**Dr. Miguel Archanjo de Freitas Jnior: Professor efetivo da Universidade Estadual de Ponta Grossa leciona para o curso de Educao Fsica Licenciatura e Bacharelado ***Andrigo Domingos de Campos: Acadmico do curso de Educao Fsica Licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa. ****Ayrton Aruana Ramalho Ott: Acadmico do curso de Educao Fsica Licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa. *****Leana Gioia Siqueira: Acadmica do curso de Educao Fsica Licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa. rgo de Fomento da Pesquisa: PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia.